有關值日生的優秀范文（精選3篇）

有關值日生的優秀范文 篇1

　　想當年大家都當過值日生的。還隱約記得小時候念過的一首兒歌：

　　太陽出來瞇瞇笑，

　　值日生呀來得早。

　　先把桌子擦干凈，

　　再把椅子來放好。

　　……

　　小朋友們哈哈笑，

　　今天的值日生真正好!

　　值日生好在哪里呢?培養集體責任感，得到身心的鍛煉，享受別人的贊美，品嘗勞動的快樂。總之一句話：勞動是美麗的。宋慶齡說：“知識是從刻苦勞動中得來的，任何成就都是刻苦勞動的結果。”

　　可是昨天，我卻在報紙上看到這樣一篇報道：《浙江樂清小學生值日，家長掏錢請清潔工代勞》，不禁感慨萬千。以前只聽過家長幫孩子值日的，現在都發展到花錢雇人值日了。是錢太多了嗎?答案是否定的，而是某些人想法太多了：什么低年級孩子動作慢，打掃不干凈啦;什么怕孩子掃地、拖地辛苦啦;什么值日粉塵多，影響孩子身體健康啦;什么孩子放學后要去參加興趣班，時間很緊啦……一切為了孩子的論調，就是忘記了“行勿懶”的優良傳統。

　　而默許這種做法的班主任們，我覺得也有違教書育人的使命。甚至有位家長還收到女兒班主任這樣的信息：“今天您的孩子值日，請您來校指導……”

　　可貴的是，報道中一位頗有遠見卓識的林先生說：“現在的孩子如果這點(值日)都做不到，真不知道僅僅要分數是為什么?”

　　同樣作為教師的我，倒想語重心長給孩子講個故事：東漢時有一少年名叫陳蕃，自命不凡，一心只想干大事業。一天，其友薛勤來訪，見他獨居的院內齷齪不堪，便對他說：“孺子何不灑掃以待賓客?”他答道“大丈夫處世，當掃天下，安事一屋?”薛勤當即反問道：“一屋不掃，何以掃天下?”陳蕃無言以對。令人欣慰的是，從開學到現在，我們班35個小朋友，大部分已經爭先恐后地當過光榮快樂的值日生了。他們用勞動后整潔清爽的教室向我證明：個子沒有掃把高，照樣會打掃。而每天的值日生，都會得到我的一顆糖果慰問，我希望他們從小就體會到：勞動之后是甜美的。更有趣的是，記得我第一次指導學生值日時，提過這樣一個問題：“值日要從娃娃抓起，是什么意思?”我那些懵懵懂懂的小家伙回答：“就是把娃娃都抓過來值日!”這個答案，倒也八九不離十。而那些還未被我“抓過”的，就朝我嘟起小嘴，表示滿心的不樂意呢!

有關值日生的優秀范文 篇2

　　20xx年8月3日星期日是我第一次到慈善愛心店當值日生，這也是我第一次去慈善愛心店。在那里有各式各樣的貨品提供給顧客購買，而除去成本外的每一分錢利潤都會用作慈善用途，是一項很有意義的公益性、慈善性項目。我了解到雖然慈善愛心店剛成立一周年，但已經有比較完善的運作制度，在廣東20周年慈善事業中成為了慈善事業十大有影響力的事件。因此，也經常吸引了不少參觀團體慕名而來參觀、學習和指導。

　　但也存在許多不完善的地方，例如：一，宣傳力度不夠，在石岐的知名度不夠大，許多在石岐的居民都不知道有慈善愛心店的存在，應該加大宣傳的力度，可以組織一些志愿者們到人流量大的地方(例如：大信等商業圈)派發宣傳單張，做有獎問答的宣傳活動等，也可以在各個辦事處，政府、企業單位做宣傳等，增加慈善愛心店的知名度;二，許多物品種類不夠齊全與集中，例如有個顧客想買一些1.5升的礦泉水，但店內沒有進這種普遍需求的貨品，慈善愛心店更應“以人為本”，滿足到普遍顧客的需求，可以做多點市場調查，看看普遍顧客的需求是什么，需求量是多少。普遍顧客的需求量少的可以進少點貨，減少因貨品多而過期扔掉浪費的現象出現;三，人流量不夠大，選址的時候，可以把慈善愛心店的地址選在些比較發達的商業旺區，利用商業旺區的名氣一來增加知名度，二來可以吸引更多的顧客，提高營業額;四，店內貨品的價格與市面上的價格有較大出入，例如食用鹽的價格是工商部門規定的價格，每包規定銷售1.3元，外面所有的市場和商場上都是按規定價格銷售的，但店內售1.5元，是違反了工商部門的規定的，也是損害了顧客的利益，其他有些物品的價格也與普遍市場的價格有較大的區別，在我值日中有些顧客也反映這一點。種類不夠齊全，包裝袋的泡面選擇太少，只有一種，而且只有2包，價格也偏高了。標價與收銀時候的價格不一致，同一牌子的同包裝盒面在收銀入電腦的時候價格不一樣，應注意價格輸入電腦時的嚴謹認真，避免出現同類的錯誤。

　　總的說來，慈善愛心店的成立是讓人期待的，但它還是一個剛出生的嬰兒，需要有更多的地方要不斷改善與完善，我相信慈善愛心店在店長們與志愿者們的不斷努力下明天會更好!

有關值日生的優秀范文 篇3

　　今天我值日。 餐桌分菜大權在握，當初我以為這差事挺美，誰知如今卻令我頭痛不已。

　　上午第四節課下課鈴聲剛響，眾男兒紛紛飛出教室，以百米沖刺的速度向“食堂高地”沖鋒，霎時將“主陣地”(餐桌)圍得水泄不通。他們手持飯盒，個個眼球似乎要從眼眶飛出，去迎接盆中的佳肴。說來也巧，今天吃雞肉，比平時伙食好些。可是盆中也有雞頭、雞脖子啊!這菜怎么分法?

　　我隨手一勺，投向第一“目標”，不料，“目標”猛地后退。第二“目標”也是，第三“目標”同樣„„我納悶兒了，低頭細看，原來是兩段雞脖子加一個雞頭，難怪他們紛紛“撤退”。大家都不要，咋辦?只好自己“笑納”啦!

　　接下來，我吸取“初戰”的教訓，注意優劣搭配，分得倒也順利。輪到X君，X君朝我“神秘”一笑，這是示意我多多關照。我不得不在眾目睽睽之下多添了點兒給他。X君笑容可掬地伸過飯盒，眼中閃出幾絲得意。

　　Y君一見，嚷道：“快點兒!快點兒!我肚子‘咕嚕’叫呢!”好家伙，我才把“佳肴”投到Y君的“陣地”，他就把一個雞頭和一塊毛茸茸的雞皮“空投”回“主陣地”，以示不滿。這是最高效的抗議：“尸橫遍野”的“戰場”得由我這值日官親自整理。“老班”說沉默是金，我便沉默了。

　　這菜分著分著，盆見底兒了。我一看不好，還有Z君沒有分到。Z君投來憤怒的目光，將飯盒往我面前一扔，劃出一道美麗的弧線。

　　咋辦?“戰爭”快要結束，可不能讓大家重新投入“戰斗”，只好動用自己的“老本”——兩段雞脖子、一個雞頭。

　　“賠什么給Z君呢?一個雞頭?不夠義氣!還是來兩段雞脖子吧!”

　　我邊夾雞脖子邊道歉。

　　Z君看著兩段橫臥在他“陣地”上的雞脖子，蠻橫地說：“故意消遣我是不是?”然后，猛地操起飯盒反扣到盛雞肉的空盆中，吼道：“兩段雞脖子就打發我?你以為我是乞丐!”轉身揚長而去。

　　我漲紅了臉，神色極狼狽，瞧著自己飯盒中那只孤零零的雞頭，腦中一片空白。

　　唉，我們除了學了點兒分數，還分到了什么?

　　點評：

　　這是一篇來自校園“第一線”的“報道”，內容百分之百地鮮活。動作描寫、心理描寫細膩逼真。“眾男兒”情態各異。文筆生動、詼諧，構思巧妙，一波三折。

　　餐桌雖小，蘊涵卻大：應試教育何時“壽終正寢”?>素質教育何日不再是夢想!幸好，小作者已經意識到了這一點，結尾句“我們除了學了點幾分數，還分到了什么?”正是對素質教育的呼喚。

　　文章似一幅系列漫畫，言雖盡而意無窮。