一學三促心得體會（通用3篇）

一學三促心得體會 篇1

　　為貫徹市委、市政府《關于開展“一學三促進”活動的實施方案》的要求，20xx年8月20日上午，新密市實驗幼兒園召開了“一學三促”活動動員大會，全園骨干教師參加了會議。會議由副園長翟麗華主持，書記王偉紅宣讀了《實驗幼兒園“一學三促”活動實施方案》，園長張遂央作了動員講話。

　　張園長強調指出：一要充分認識開展“一學三促”活動的重大意義，迅速把思想和行動統一上來;二要結合幼兒園工作實際，扎實開展“一學三促”活動;三要精心組織，周密部署，確保“一學三促”活動取得實實在在的成效。園長還結合工作的實際，對全面工作進行了動員，一要理性分析、清醒面對，再接再厲，再創一流業績;二要采用有針對性的措施，讓優勢更優、弱項變強;三要強化效果意識，轉變工作作風，努力推進工作層次的提升;四要加強師資隊伍建設，推動各項工作目標的實現。

　　“一學三促”活動從集中學習教育到深入一線，廣大教師表示，一定要將這此學習教育活動深入扎實地開展好，力爭在理論武裝思想上有新收獲，在提高社會聲譽上有新進展，在解決突出問題上有新成效，在創新創優工作機制上有新突破，在建設師資隊伍上有新進步，在主題活動特色上有新成果。

一學三促心得體會 篇2

　　所謂的“庸懶散”現象，就是指干部職工工作不實，干勁不足，執行不力，管理不嚴，效率不高等工作態度，這一現象的出現，致使辦事拖沓，服務態度差，工作標準不高，創新能力不強，工作紀律松弛，落實上級要求不到位、不徹底，及其它影響工作績效，違反工作紀律的行為。一個單位，如果存在著“庸懶散”的工作現象，必將嚴重制約和影響著事業前進的步伐，必須加以治理和改進。

　　通過學習關于“三治三提”有關文件精神，結合實際工作，體會十分深刻，主要有以下幾點：

　　一、在工作中，要敢于承擔上級交給的各項工作任務，認真做好本職工作。在工作中，要準時上下班，工作精力要充沛，態度要端正。

　　二、工作中要銳意進取，主動參加各級各類項目的培訓、學習。不斷完善和提高自身的知識和業務水平，才能勝任新時期的各項要求。善于在工作中開拓創新，提出新的思路和見解，在平凡的工作崗位上，做出不平凡的業績。

　　三、要以大局認識為重，對上級的決策和部署堅決貫徹落實，對領導交辦的工作必須做到及時、準確、有效，按時、按質、按量，不折不扣去完成。

　　四、要治庸治懶治散樹立形象。治庸治懶，是促進全體職工改進作風、優化服務的基礎所在，也是促進工作落實、推動效能提升的重要前提。不管在哪個崗位，不能僅僅是“過得去”，而必須是“過得硬”，隨時隨地能成為大家的榜樣，切實把優良的作風體現到日常的工作和生活中。

　　勇于治“庸”“懶”“散”治治，勇于治“漂”治“浮”，切實做到講實話、知實情、出實招、辦實事、求實效，把時間和精力都放到工作的落實上去。

　　總之，只有不斷改進自己的工作作風，不斷提升自己的自身修養，不斷增強事業心和責任感，不斷提高自己的綜合素質，才能勝任新時期的各項工作。

一學三促心得體會 篇3

　　科教興國、人才強國是我國一項基本國策。在我國國民素質普遍提高的今天，提高教師水平、加強隊伍建設，也成為教育界的當務之急。為盡快提高教師隊伍素質，教育部門不斷推出各種方式教師培訓。江西省中小學教師全員遠程培訓也是其中的一個。本人從《一個好教師的素質》中獲得了不少個人感受，歸納如下：

　　一.幫助學生形成正確的歸因，點燃學生學習的動力

　　要幫助學生形成正確的歸因。歸因的正確與否直接影響學生的學習。正確的歸因有利學生學習的提高。也因此獲得成就感，提高他們學習信心。并對學習發生興趣，促其往良性方向發展;不正確的歸因他們會覺得習得無助，沒有信心也不愿再作無謂的學習投入，最后自暴自棄，還會影響其自身的看法。一個人對自己看法以及成敗歸因的正確與否還會影響其一生的發展，因此教師要幫助學生形成正確歸因，讓學生學會悅納自己、賞識自己的優勢。

　　我所任教的班級學生人數多，所以班級中差生較多，但他們不想也不肯在原有的基礎上加倍努力，那怕他們是剛上四年級，新的環境也未能改變他們不端正的學習態度。當老師死死地盯緊他們，想盡可能拉他們一把時，可他們最后都很無奈地說：“老師，我們就是因為不行才到現在這種狀態，您就干脆不用在我們身上浪費精力了。”他們認為以前不行，現在也不行。我想這就是他們學習不好歸因不正確的緣故。也因此阻礙了他們的上進心與克服困難的信心。其實很多學生學習差，并不因為他們“不行”或笨，而是他們對學習不感興趣、缺乏動力，學習時間投入十分有限。但他們對自己感興趣的項目，卻很忘我地投入。如玩電腦游戲、籃球、乒乓球等，且玩得很得心應手。凡此種種，作為教師的我時常感到困惑、力不從心。經過一番苦口婆心的懇談之后，同學們發現自己原來并不是“不行”。靜下心來學習時，還覺得學習也是項很令人快樂充實的活動。

　　二.教師要具備一定的課程智慧

　　作為一名受學生歡迎教師不僅應具備的智慧和人格魅力;同時還要更深刻理解如何使自己的課程教學更有趣、有效、有用，做到知識與技能、過程和方法、情感態度與價值觀的和諧統一，真正實現新課程的三維目標。

　　課程智慧即教師要先鉆研教材、吃透教材、超越教材，以加法的態度補充教材。然后再改變方法，使自己補充的教材正當且有意義，要重視課程資源的開發和利用。如粉筆字、身體語言，以及多媒體設備等。在補充教材時要先作“減法”再作“加法”，即取其精華。

　　記得在以前我經常困惑手頭的繁忙，且要按教學大綱要求，在規定的學時內完成任務，結果很多時候都囫圇吞棗，撐死了大部分學生。在學完新課標，尤其是學完劉博士的教學智慧后，我在課堂嘗試了教材的“加減”法。比如在開始階段我用了一份過渡性教材來進行教學，由于課堂內容與學生程度相宜，有利于面向全體學生的學習，所以同學學習積極性較高。但到了中后期，學生覺得太過于簡單，且無梯度，于是便用上了一份有一定梯度、內容較復雜教材，把原有的那份教材中典型詞句列入另一份教材作為補充教材，結果同學上課熱情又有進一步提高。

　　三.教師還應具備一定的教學智慧

　　教學智慧即傳道、授業。一個有教學智慧的老師就是有“傳道”這種追求的人。一個好的老師要成為學生的，要具備良好的精神氣質、高雅、睿智、親和、自信且富有激情。老師良好的氣質像春風化雨般地熏陶著學生，使學生得到淺移默化，他的情感、態度和價值觀都會對學生構成影響。

　　授業即傳授學生基礎知識和相關技能。技能學習的要訣是可以分解的，就像認識地圖，先確定起點，再找主干道，再向四面延伸、分枝分叉。即“致廣大而盡精致”。任何一個細節都需要整體。要重視“細節”與“整體”教育的有機結合。要及時反饋與矯正，玩游戲之所以能夠吸引人就是因為它有及時反饋與矯正，失敗了還有機會嘗試。那么學習也要像“打游戲”一樣要注重及時的反饋與矯正。學習過程中要先啟發學生要學什么，然后再讓學生去閱讀、練習、及時反饋與矯正，最后再總結。讓學生學有所得、有所提高、有成就感，就會更有信心主動去學習新的知識。如果我們對所學的知識及時地進行檢測、運用并及時反饋與糾正，這樣的課往往會比沒有檢測的課來得更認真，學生也更有動力和興趣，課堂也更能集中注意力。越是沒有檢測反饋的課，他們越容易松懈。因此教師在教學過程中要注意啟發引導學生，注意知識結構教育，及時反饋與矯正。在學生出現錯誤時，通過引導學生將自己的錯誤與正確的結果進行對比，能夠讓學生通過產生疑惑，進而主動地去發現其中隱含的問題，從而激發學生學習的興趣。

　　四.教師還應具備一定的管理智慧

　　一位教師具有一定的課程智慧與教學智慧，但未必能上一堂好課。所謂管理智慧即教師能有效地控制課堂，讓學生課堂的表現行為能夠恰到好處。教師要以民主、平等的態度對待學生，能科學地處理問題，關注學生的內心感受，使學生能夠心悅誠服地接受老師的為人處世，并從中學會做人做事，進而樹立了老師的威信，使學生能夠“不令而行”。遇到問題要尊重學生，與學生商量，讓他們自己做主，教師在一邊鼓勵加油。等他們自己解決不了的時候老師再幫忙。對于不同層面的學生要用不同的方法。使每個學生都能不用揚鞭自奮蹄，每個學生都有活力。

　　五.讓自己成為學生敬畏又喜歡的老師

　　教師首先要有專業人格，即主動工作精神，要創造性地主動執行。要有主人翁意識，具有雷厲風行的品格。要有生涯設計與自強不息的精神，教師要設計自己的一生，什么時候有提高有變化，讓自己活在希望中。讓自己走向另外一個新的平臺，精神要不斷地更新、生長。要有“曹操的智慧”、寬容、賞識、寧靜而有激情。以樂觀的心態對待工作與學習，學會自我排憂，學會用賞識的眼光看待周圍的一切，學會感恩，熱愛生活與工作。要自強不息，要經受苦難，用自己的行動拯救自己的命運;要寬容、忍受委屈，把自己喜歡的事做好。要賞識自己的學生，但不排除恰當的懲罰，因為沒有懲罰的教育是不完整的教育。在教學工作中，如果我們一味表揚學生，偶爾批評一兩次，學生會覺得受不了，甚至會哭喊著沖出教室，也就是性格變得脆弱。如果在賞識學生之余，恰當好處指出學生錯誤所在，久而久之，學生便會很坦然地面對教師對他們的評價。