高一暑期夏令營英語教學(xué)活動總結(jié)
7月25日---8月3日，xx中學(xué)組織XX級高一新生80人在工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院內(nèi)開展為期10天的夏令營活動，根據(jù)活動安排，我負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)法指導(dǎo)，根據(jù)新生特點，我提前制定了教學(xué)計劃、教學(xué)目標(biāo)。本次參加夏令營的學(xué)生為高一年級排名靠前的新生，為培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅強的學(xué)習(xí)意志，迅速適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，將來把他們打造成為品學(xué)兼優(yōu)的尖子生。學(xué)生們的中考成績雖然較好，但是英語綜合運用語言的能力還很差，一到高一就會迅速滑坡，因此上好初高中的銜接課至關(guān)重要。為使學(xué)生了解高中英語學(xué)習(xí)特點，在四節(jié)指導(dǎo)課中我以寫作指導(dǎo)貫穿始終，通過聽說讀寫訓(xùn)練，開闊視野，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣。通過語言實踐，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力，并運用已知的語法知識發(fā)現(xiàn)錯誤，糾正錯誤。幫助他們樹立信心，從容應(yīng)對新學(xué)期，新學(xué)習(xí)，新挑戰(zhàn)。引導(dǎo)學(xué)生運用英語進(jìn)行交流，寫作，并且有意識的進(jìn)行自我修正，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題以及自主學(xué)習(xí)的能力。
4節(jié)課內(nèi)容初步安排如下：
第一節(jié)課
聽說訓(xùn)練:以新學(xué)期，新環(huán)境為主題，師生互動，相互了解，鼓勵學(xué)生大膽開口用英語進(jìn)行交流，教師適時提供句型表達(dá)使交流內(nèi)容豐滿。
第二節(jié)課
說寫訓(xùn)練：以新環(huán)境為主題，讓學(xué)生了解修文及修文中學(xué)的概況，和學(xué)生一起討論描述地點的有用表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生寫一篇介紹修文中學(xué)的短文。
寫后任務(wù)：
將寫作評價表（自我評價和同伴評價）發(fā)給學(xué)生，指導(dǎo)如何進(jìn)行評價，要求第二天交。
第三節(jié)課
短文改錯解題指導(dǎo)。結(jié)合學(xué)生寫的文章，找出常犯的錯誤，提前打印好有語病的句子，共同分析錯誤原因。
第四節(jié)課（講座）
英語書面表達(dá)要注意的幾個問題（主要結(jié)合高考評卷中反映出的學(xué)生答題出現(xiàn)的突出問題，提出平時學(xué)生在書面表達(dá)訓(xùn)練中應(yīng)該強化訓(xùn)練的方向，應(yīng)該積累的知識等等）
四節(jié)課的指導(dǎo)收到了較好的效果，學(xué)生從不愿意開口講英語到能夠比較積極的參與課堂活動，能夠比較認(rèn)真的完成布置的任務(wù)，大部分學(xué)生英語寫作能力較好。
但是，在教學(xué)中也暴露出了他們的一些不足：
1. 學(xué)習(xí)的主動性和積極性還有待大大提高，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待養(yǎng)成。比如在課堂上教師所講的內(nèi)容大部份學(xué)生還沒有形成及時記筆記的習(xí)慣，老師提醒記下來才動筆，沒有記完全的內(nèi)容課后也不會找其他同學(xué)的筆記補充完整；老師要求上交的學(xué)習(xí)任務(wù)只有一半的學(xué)生能夠按照規(guī)定時間上交，其余的是拖延一天才完成，學(xué)習(xí)上的緊迫感和競爭意識不強。
2.自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)需要花很大功夫培養(yǎng)。可能因為初中的學(xué)習(xí)多數(shù)時間都是在完成老師的任務(wù)，按照老師的要求做，很少有自己的“主見”，所以遇到放手自己安排學(xué)習(xí)和同伴合作時就無所適從，做得很不好。而到了高中學(xué)習(xí)階段，這兩方面的能力不能大幅度提高的話，學(xué)習(xí)的效果不會太好。
3.課外知識嚴(yán)重匱乏。主要體現(xiàn)在老師問到很多常識絕大多數(shù)學(xué)生都不知道。以往的學(xué)習(xí)還是只停留在書本知識上，可見有用的課外書的閱讀量太少，知識面太窄。
這些不足將會嚴(yán)重影響他們今后學(xué)習(xí)迅速的提高，在今后的教學(xué)當(dāng)中要針對性的，有目的的進(jìn)行訓(xùn)練，要想又快又好的出成績，老師的任務(wù)任重道遠(yuǎn)。