校園創建特色班級活動總結（精選3篇）

校園創建特色班級活動總結 篇1

　　在追求個性的時代，學生獨特個性的養成離不開環境的營造，請走進五年級一班，感受我們的班級特色。

　　班級特色的形成與活動的關系亦如魚兒和水的關系。我們的班級開展了很多豐富多彩的活動來豐富孩子們的生活從而形成我們獨特的班級特色，不用說我們的班級文化，也不用說我們的親情周記活動，就單單說我們自己主辦的“繽紛天地”活動和我們的精彩作文時光就讓你流連忘返了。

　　“繽紛天地”活動始創者是我們可愛的孩子們，在這里孩子們是真正的主角，至于老師嘛，當然是必不可少的綠葉了。下午最后一節課，經常是此欄目的活動時間。

　　第一次是由老師主持的，“繽紛天地”活動，顧名思義，就是很多種孩子喜歡的游戲的總稱，而這種游戲，不僅僅達到開心的目的。瞧，在熱身活動中，班主任老師出了一個特別好玩的游戲——“反應能力大測驗”。

　　老師說起立，孩子們就蹲下;老師讓出“一”孩子們卻要出“二”……就這樣，必須集中精力，屏息凝神才能做到萬無一失。于是，此時，教室里鴉雀無聲，在有的同學反應錯誤時，不時爆發出替他感到遺憾的嘆氣聲。呵呵，好玩吧。這只是熱身，真正的大幕還沒拉開呢。在“知識競答”活動中，我們開始了班級里的搶答、必答比賽活動。

　　題目有的出自課本上的“日積月累”，有的出在課外知識之中，在彼此起伏的加油喝彩中，我們發現原來生活是這么多姿多彩，在這平淡又簡單的學習生活中，感受到了極大的樂趣。于是，孩子們不再感覺掌握知識是一種負擔，在無意間，我們學會了在玩中學習，尋找學習時的瞬間快樂。

　　在“繽紛天地”活動中，我們班級各小組成員輪流上陣，在高漲而又熱烈的氣氛中，大家的積極性都調動起來，就連平日里一向很內秀的孩子也拋開害羞的面紗，踴躍參加。興趣是的老師，培養起孩子們的正面的習慣，孩子會越來越出色的。小學生還處于游戲的階段，引導孩子們設計有價值的活動，在他們樂此不疲地玩樂中我們看到了健康快樂的笑臉。

　　“精彩作文時光”是我自足本土，挖掘資源得來的寶貝，聽取優秀教師上作文課的經驗后，我也開展了“握雞蛋”、“發射神舟蛋”的活動，在充分引導孩子們觀察、思考、實踐的過程中，孩子們親身經歷，充分感受，有感而發，有言可述。

　　于是，一篇篇作文不再是讓人頭疼的源泉，而成了他們訴諸筆端的清流。我們都是一個個活生生的個體，寫作是我們這些個體向別人傾訴的方式。首要而且重要的是，孩子有傾訴的欲望，而這種欲望的產生是建立在對事物或事情充分感知的基礎之上的，活動就為孩子們提供了感知的條件。

　　特色的形成是一個行為持續的結果，班級特色的形成也并非一日三天的功效，需要老師、孩子們共同持續營造，所以我們的班級特色活動如日出東方，其道大光……

校園創建特色班級活動總結 篇2

　　佛家說：一花一世界，一葉一菩提。

　　教育生活也是如此，一節課能夠展示出教師基本的教學能力和水平;一個班級的建設和管理，除了能夠反映出班主任老師的不同教育智慧之外，往往還能看出隱藏在策略背后的教育哲學。

　　多年來，我校秉承“培養心靈手巧的好孩子”的辦學理念，逐步走出了一條以剪紙為特色的辦學之路。為了配合學校開展的“創新班級管理，打造特色班級”活動，我在班里開展了“剪出我未來”特色建設活動，取得了顯著成效。

　　1.將剪紙納入班級文化，養成良好衛生習慣

　　現代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。”以前我們班衛生習慣較差，一堂剪紙課結束后，在教室里到處有紙屑，讓我感到很頭疼。作為學校特色文化，剪紙課不可能因為學生剪紙掉下紙屑弄臟地面而取消。怎么辦呢?在苦苦地思索后，我終于找到了行之有效的方法。

　　我校在每個班級墻壁上都開辟了文化墻，我積極與美術教師溝通，組織學生每周圍繞主題進行剪紙訓練。在剪紙過程結束后，誰的位置周圍最干凈，剪紙作品又很優秀，那么他的作品將被張貼在班級的文化墻上。

　　作品如被選中，評比欄中你將獲得一顆小星星，并可以到老師那里兌換學習用品。(兌換獎品時學生笑臉)這樣實施幾次后，我欣喜地發現：剪紙結束后，教室衛生更干凈了。

　　心理研究成果表明：21天可以使得一種行為變成習慣性動作。現在我們班的學生，在剪的過程中，會很小心，防止紙屑掉在地上。

　　剪紙一結束(如今，已不僅僅是在剪紙課上了，任何時候我班學生的目光如同雷達一樣對學校進行地毯式搜尋)，一旦發現目標，就會主動地撿拾地上的紙屑。潛移默化中，學生的衛生習慣逐步養成，爭先恐后的氛圍正在形成，班級的凝聚力增強了，教師的威信也得以樹立。

　　2.將剪紙納入班級文化，培養自我管理能力

　　20xx年x月18日，首屆全國少兒剪紙教學研討會在揚中市豐裕中心小學隆重舉行。會前，學校要求每個班文化布置要出新。我接受任務后，馬上到班上找來班干部商討：“同學們，學校馬上要舉行大型剪紙現場會，校長要求每個班文化布置要出新，大家商量商量準備怎么辦?”“老師，墻報這一塊我們可以搞定。”“有把握嗎?”“有!放心啦!”“好，這一塊就交給你們小組，注意墻報可以開辟一塊剪紙專欄。”“行!”就這樣，小干部們緊鑼密鼓地組織我們班的學生動起手來了!

　　課間休息時，美術課時，班干部自己請來學校聘請的谷老師給我們輔導!(圖片)瞧!他們干得多帶勁啊!看，這就是自信的班長，老師的左膀右臂。

　　在這次活動中，我沒有事先自己預想的忙得昏天暗日的情形，相反，做了甩手掌柜的我足足過了一把領導癮，對學生作品品頭論足，指手畫腳，不費吹灰之力。

　　一個班級的良好班風一旦形成，班主任的管理、各科任老師的教學都是相當輕松的，那時教師就會真正體會到“教學相長”、“天光云影共徘徊”的人間勝境。當我班在各項活動中獲得較好名次時，我就要求學生把自己歡呼雀躍時的體態剪出來。

　　伴隨著悠揚的樂聲，一把剪刀、一張普普通通的彩紙，可愛的學生在教室里用他們靈巧的雙手靜靜地剪出了自己的喜怒哀樂。學生懵懂的情感找到了正確的宣泄口，打架生事的少了，自我控制、自我管理的能力增強了，學生的行為逐步文明了。

　　3.將剪紙納入班級文化，增強學生自信心

　　我班學生丁是一個成績優秀的小女孩。美中不足的是，該生較為內向，在公眾場合羞于表現。20xx年丁x《奶奶教我學剪紙》獲首屆全國少兒剪紙作品展一等獎(圖片)，在校長、老師的帶領下前往北京領獎，在頒獎儀式上，丁x作為學生代表進行了發言。如今的丁檑陽光、開朗、活潑，積極參加各項活動，前后判若兩人的丁檑這樣感慨：剪紙，讓我對老師布置的各項作業更認真了，學習勁頭更足了，剪紙培養了我的細心、耐心，更培養了我的信心!

　　將剪紙納入班級文化的舉措不僅增強學生自信心，改變了學生的精神風貌，還給學生的學科學習帶來可喜的變化。我班楊謹澤同學聰明、活潑，但很多老師反映，該生學習有點馬虎，這不，數學老師因為他的作業中又點錯小數點找他談話了。

　　自從我班圍繞“剪出我未來”班級文化，落實“周周練剪紙，人人會剪紙”的舉措后，楊謹澤同學明白了一個道理：剪紙先要在心中構好圖，再開剪。我趁熱打鐵：“學習也是如此啊，一定要看清題目，想好再動手啊!”現在楊謹澤同學的學習細心多啦，這不，前不久的數學小練習他得了滿分，你看他笑得多開心啊!

　　學生的點滴成長離不開教師的辛勤培育。在與學生的朝夕相處中，班主任只要有足夠的耐心、細心和愛心，就會發現學生的那一顆向善、向美之心。讓我們用心培育、用愛澆灌，學生就會如同棵棵幼苗吮吸著甘甜雨露，茁壯成長!

　　有位名師曾經說過：一個班集體的建設，制度管理，是一種需要;精神引領，是一種境界。在我的日常管理工作中肯定還存在這樣或那樣的不足。

　　從教13年，做了班主任13年，在這13年中，我積極向身邊的名師學習，這些名師從來無意成為世間優美的景致，卻一路走成了別人鍵下的曲、筆下的詩。我不奢求做名師，但求做良師，讓我和我的學生靜心審視各自過往的教學得失和成長路線，選擇正確的方向，且行且思，且思且行，運用靈巧的雙手，舞動神奇的剪刀，剪出屬于我和我的學生們美好的未來!

校園創建特色班級活動總結 篇3

　　吸煙是危害‎‎‎‎人類健康的重要因素之‎‎一。‎‎20xx年，隨著xx市創建‎‎國家衛生城‎‎市‎‎工作的不斷深入，人‎‎們對吸煙的‎‎危害有了更‎‎深的認識，‎‎對健康、文‎‎‎‎明的生活方式有了新的‎‎理解。我校‎‎在貫徹落實‎‎上級文件精‎‎神的同時，‎‎采取人性管‎‎理和剛性制‎‎度相結合的‎‎‎‎辦法，營造無煙環境，‎‎樹立健康理‎‎念，使部分‎‎吸煙的教職‎‎工盡早擺脫‎‎煙害，圍繞‎‎無煙學校的‎‎標準開展了‎‎一系列活動‎‎，取得了較‎‎好成效，現‎‎將創建“無‎‎煙學校”工‎‎作總結如下‎‎：‎‎

　　‎‎一、領導重視、制度‎‎健全‎‎

　　成立創建“無煙‎‎學校”活動‎‎領導組織和‎‎‎‎工作機構，制定本單位‎‎創建“無煙‎‎學校”工作‎‎計劃，校長‎‎擔任組長，‎‎‎‎書記和副校長任副組長‎‎，由處室主‎‎任、年級組‎‎長、班主任‎‎等同志任組‎‎員。領導小‎‎組下設工作‎‎小組，由辦‎‎公室負責協‎‎調校辦、總‎‎務、學工各‎‎處的工作，‎‎各處室明確‎‎各自的工作‎‎職責，不定‎‎期檢查貫徹‎‎落實情況，‎‎及時做好疏‎‎導工作，保‎‎證創建活動‎‎‎‎有序保質開展。‎‎

　　‎‎二、專題宣傳，形成‎‎共識‎‎

　　我校在學校的門‎‎口、教學樓‎‎、走廊、實‎‎‎‎驗室、會議室、教室辦‎‎公室、圖書‎‎館等都有明‎‎顯禁煙標示‎‎。在校門口‎‎處也有“禁‎‎止吸煙”的‎‎警示語。從‎‎而讓外來人‎‎員都能自覺‎‎遵守。學校‎‎還設有控煙‎‎監督員和巡‎‎視員。年級‎‎組長、值周‎‎教師、學校‎‎領導都不定‎‎時巡查校園‎‎內控煙情況‎‎，對學校和‎‎‎‎外來吸煙者進行主動的‎‎勸阻。‎‎此‎‎外，學校還充分利用健‎‎康教育課、‎‎班隊活動、‎‎主題班會、‎‎板報、廣播‎‎等多種形式‎‎，對師生開‎‎展吸煙有害‎‎健康的宣傳‎‎教育，提高‎‎師生的控煙‎‎知識，培養‎‎師生不吸煙‎‎行為的好習‎‎慣，增強師‎‎生自我保健‎‎‎‎意識和能力。同時，學‎‎校還利用政‎‎治學習及教‎‎研活動，開‎‎展教職工的‎‎控煙、戒煙‎‎、控煙教育‎‎，進一步提‎‎高教職工的‎‎控煙能力。‎‎‎‎

　　三、領導帶頭‎‎，開展控煙‎‎

　　‎‎學校領導帶頭控煙，‎‎我校上至校‎‎長，下‎‎至普通教職員工‎‎，自開展控‎‎煙活動以來‎‎，原來有吸‎‎煙習慣的男‎‎教師，‎‎現在基本都做到‎‎了在公共場‎‎所不吸煙。‎‎學校積極倡‎‎導無煙學校‎‎‎‎，全體教職工和全體學‎‎生共同參與‎‎控煙活動，‎‎人人爭做控‎‎煙的主人，‎‎相互監‎‎督。有力地提高‎‎了師生員工‎‎的控煙責任‎‎感，增強了‎‎控煙能力。‎‎‎‎

　　四、以活動為‎‎載體，切實‎‎注重控煙實‎‎效‎‎

　　在實踐中，我們深‎‎刻體會‎‎到，開展形式多‎‎樣的禁煙活‎‎動是確保禁‎‎煙工作落到‎‎實處的重要‎‎途徑。‎‎我校的做法是：‎‎‎‎

　　（1‎‎）開展控煙宣傳活‎‎動‎‎學校領導在升旗儀‎‎式上和教職‎‎工大會上‎‎號召全校師生‎‎積極參與控‎‎煙活動中來‎‎。為了營造‎‎控煙氛圍、‎‎掀起控煙‎‎宣傳高潮，我‎‎校以輿論為‎‎‎‎引導，多渠道進行宣傳‎‎。教學過程‎‎中，各科‎‎教師均能將‎‎吸煙危害健‎‎康‎‎的知識有機地融入‎‎到自己的教‎‎學內容中。‎‎學校在各科‎‎室、走廊等‎‎公共場所張‎‎貼醒目的禁‎‎煙標語、禁‎‎煙標志，形‎‎成禁煙控煙‎‎的大環境。‎‎‎‎以人為本，多渠道的‎‎宣傳教育，‎‎使控煙知識‎‎‎‎深入人心，我校‎‎100%‎‎的教師和99%‎‎的學生知曉“吸‎‎煙可導致心‎‎腦血管‎‎疾病、呼吸系統‎‎疾病‎‎和癌癥”的科學‎‎‎‎知識，養成自覺控煙的‎‎良好習‎‎慣。‎‎

　　（2‎‎）開展控煙主題簽名‎‎活動‎‎今年11‎‎月19日我校全體‎‎師生舉行了‎‎‎‎“遠離香煙，‎‎珍愛生命，‎‎構建綠色校園”的主‎‎題簽名活動‎‎，校長帶頭‎‎‎‎宣誓、簽名，對控煙工‎‎作起到了模‎‎范和表率作‎‎‎‎用，收到了很好的效果‎‎。‎‎

　　（‎‎3）舉辦控煙健康教‎‎育知識講座‎‎‎‎通過國旗下講話讓全‎‎校師生了解‎‎吸煙的嚴重‎‎‎‎危害，使全校師生對控‎‎煙知識有了‎‎進一步的提‎‎高。‎‎

　　‎‎（4）開展豐富多彩‎‎的文體活動‎‎‎‎為了增強教職工中吸‎‎煙者的戒煙‎‎‎‎決心，學校開展各種活‎‎動，如教職‎‎工運動會、‎‎社團活動、‎‎文體活動等‎‎，豐富了全‎‎校教職工的‎‎業余生活，‎‎從而推進我‎‎校控煙活動‎‎‎‎的進一步開展。‎‎控煙工作是一個‎‎系統工程，‎‎是一項長期‎‎艱巨的任務‎‎，不吸煙者‎‎‎‎可能會加入吸煙者行列‎‎，已戒煙者‎‎仍有再度吸‎‎煙的可能。‎‎今后我校的‎‎禁煙控煙工‎‎作將向“防‎‎復吸，防反‎‎彈，防新增‎‎”的目標轉‎‎換，爭取早‎‎日把我校建‎‎設成為“無‎‎煙學校”。‎‎提高全體師‎‎生的身體素‎‎‎‎質，進一步‎‎做好控煙工作，為后代‎‎的健康成長‎‎而努力