黎明的通知教案

　　一、要適當(dāng)了解詩人的生平和本詩的寫作背景。

　　由于艾青在我國現(xiàn)代文學(xué)史上有著重要地位，有關(guān)他的資料比較豐富，布置預(yù)習(xí)作業(yè)時可以指導(dǎo)學(xué)生查閱。可以介紹學(xué)生看看《艾青傳》《艾青詩選》等等。最好讓學(xué)生把查閱資料的結(jié)果整理成提綱，在正式學(xué)習(xí)本詩之前拿到課堂上交流。教師引導(dǎo)學(xué)生將他們的成果匯總，梳理出詩人生平和重要詩作目錄。在此基礎(chǔ)上，教師要指出艾青的詩歌與“土地”聯(lián)系緊密，他是一位民族的詩人，他把個人氣質(zhì)和民族命運(yùn)用詩歌緊緊交織在一起。另一方面，“太陽”等代表光明、理想、美好生活的意象也是詩人歌頌的永恒主題。而這首《黎明的通知》中，“黎明”的意象是特指的，是詩人在暗夜里看到民族復(fù)興的希望，向世人發(fā)出民族解放戰(zhàn)爭必將勝利的預(yù)言。抓住這一點(diǎn)，對這首詩中大量的意象和鋪敘就容易把握了。

　　二、由于這首詩要求背誦，因此在理解詩意的基礎(chǔ)上反復(fù)朗讀是必要的。

　　可以通過聽錄音或教師有表情的范讀，讓學(xué)生感受“黎明的通知”所蘊(yùn)含的激情。詩中的“黎明”是“白日的先驅(qū)，光明的使者”，它的語氣要莊嚴(yán)而明朗。要讓學(xué)生體會到“黎明”每一次囑托時情感的遞進(jìn)，并以此作為分段朗讀時劃分段落的依據(jù)。學(xué)生練習(xí)朗讀時，要幫助他們在理解的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確傳達(dá)關(guān)鍵語句的含義（參考“練習(xí)一”）。要使用多種教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生，盡量讓每一個人都有當(dāng)眾朗讀或背誦的機(jī)會。

　　三、下面節(jié)選這首詩的一部分，標(biāo)記了節(jié)奏和重音，作為朗讀教學(xué)的參考：

　　為了/我的祈愿

　　詩人啊，你/起來吧

　　而且請你/告訴他們

　　說他們/所等待的/已經(jīng)要來

　　說我/已踏著露水而來

　　已借著/最后一顆星的/照引而來

　　我/從東方來

　　從洶涌著波濤的/海上來

　　我將/帶光明/給世界

　　又將/帶溫暖/給人類

　　借你/正直人的嘴

　　請帶去/我的消息

　　通知/眼睛被渴望所灼痛的/人類

　　和遠(yuǎn)方的/沉浸在苦難里的/城市和村莊

　　請他們/來歡迎我

　　白日的/先驅(qū)，光明的/使者

　　打開/所有的窗子來歡迎

　　打開/所有的門來歡迎

　　請/鳴響汽笛來歡迎

　　請/吹起號角來歡迎

　　請清道夫/來打掃街衢

　　請搬運(yùn)夫/來搬去垃圾

　　讓勞動者/以寬闊的步伐/走在街上吧

　　讓車輛/以輝煌的行列/從廣場流過吧

　　請村莊/也從潮濕的霧里/醒來

　　為了歡迎我/打開它們的籬笆

　　請村婦/打開她們的雞塒

　　請農(nóng)夫/從畜棚牽出耕牛