學前教育條例（通用4篇）

學前教育條例 篇1

　　3月1日，江蘇省在全國率先出臺實施《江蘇省學前教育條例》。《條例》指出：“禁止以集中授課方式實施漢語拼音以及漢字讀寫訓練、數字書寫運算訓練、外語認讀拼寫訓練”等違背幼兒成長規律的“小學化”傾向的教育行為。這一規定為幼兒園進一步規范學前教育、實施啟蒙教育注入了強心針。

　　曾幾何時，迫于家長、周邊教育環境的壓力，幼兒教育的目標、信念動搖了，或多或少出現一些小學化傾向的教學活動。今天，條例出臺了，我們更應義無反顧地回歸到學前教育的根本上來，即從幼兒的身心特點出發，通過生動性、游戲化和趣味性的`豐富多樣的活動開展，滿足幼兒感知、體驗、探索的需求，保護幼兒的興趣和自由想象力，注重幼兒良好學習習慣和行為習慣的養成教育，為幼兒進入小學全面發展做好智力與能力的準備。

　　同樣，這一規定為年輕父母們望子成龍、望女成鳳、盲目跟風的舉動注入了清醒劑。當今競爭的時代也殃及幼小的孩子，各種學前教育培訓機構喊著同一個口號“不能讓孩子輸在起跑線上”，年輕的父母們忙不迭地和孩子奔波于英語、珠心算、拼音的培訓班。在學齡前期如果不斷地灌輸各種知識，很可能讓孩子對學習失去興趣，甚至把學習和痛苦劃上等號。這與學前教育是早期的幼兒智力開發，是讓幼兒積累感性經驗，培養學習興趣的定位背道而馳。

　　作為學前教育工作者，我們更應認真學習《江蘇省學前教育條例》，嚴格按照文件精神，將游戲貫穿幼兒的一日學習和生活，規范辦園，讓學前教育掀起一場沁人心脾的春風。

學前教育條例 篇2

　　《江蘇省學前教育條例》共七章六十條，讓我印象較為深刻第五十二條幼兒園違反本條例，有下列情形之一的，由縣級以上地方人民政府教育行政部門責令改正，給予警告；逾期不改正的，處以五千元以上五萬元以下罰款；情節嚴重的，責令停止招生、停止辦園，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分：

　　（一）保育教育場所以及設施、設備不符合規定標準，妨害學齡前兒童身體健康或者威脅學齡前兒童安全的；

　　（二）拒絕接收具有普通教育接受能力學齡前殘疾兒童的；

　　（三）違反規定聘用人員的；

　　（四）幼兒園班級人員超過規定限額的；

　　（五）未執行安全、衛生、保健、營養等相關規定的；

　　（六）選用未經審定合格的教師指導用書的；

　　（七）侵占、挪用、抽逃學前教育經費的。

　　讀起這一條，我印象特別深刻。因為它讓我想起了我遇到的一個特殊的孩子。

　　他叫果果（別名），他的父親是個殘疾人，頭特別大，但是個子不高，身上的骨頭特別容易碎，整天就靠坐在電瓶車上走家串戶，靠給別人修理電視機為生。聽別人介紹，不管電視機多么復雜，經過他的手一琢磨，馬上就能正常使用，他學習成績名列前茅，可惜的是殘疾的身體限制了他的行動，更限制了他的前途。殘疾的身體沒有心儀的愛情，盡管他心底里有一百個不愿意，但是為了完成父母的心愿，只能討個癡呆的老婆勉強成個家。可不幸的事情接踵而來，滿心歡喜迎來新生命的降生，開始還很正常，可是到了七八個月的時候發現，孩子不會站立，反應比較緩慢，原來孩子患了先天性腦癱，兩條腿都不會站立，讓原本不幸福的家庭雪上加霜。就這樣孩子一天天長大，已經到了上學的時間，可是遲遲沒有來幼兒園報名，什么原因呢？打電話又沒有人接？詢問鄰居，都是出去啦，不在家。原來父親經常帶著癡呆的老婆和腦癱的兒子在幼兒園旁邊轉悠，沒有勇氣帶孩子來報名，或者擔心孩子上學會受到怎樣的禮遇？內心的焦灼讓果果爸爸左右為難。

　　開學后的第四天，果果爸爸終于下定了決心，等所有的孩子都進了幼兒園后，他向保安詢問了我的電話號碼，接到電話我立馬趕到幼兒園門口，只見果果父親慢慢地跪下，我嚇得趕忙扶起他。“老師，老天對我不公平，我自己是個殘疾我認了，為什么厄運降到兒子頭上？他天天吵著要跟小朋友們一起玩，我真拿他沒辦法。”“孩子要上學，那你就送他來吧。”“老師，孩子在車上，沒辦法下來，不知道您收不收。”我這才發現原來孩子也是個殘疾人。“沒關系，你歇會兒，我來抱孩子進教室。”不知道就這么一抱，孩子的父親雙眼濕潤了，逢人就夸我們的老師人了不起；就這么一抱讓我們制定了一份特殊的計劃：園務組的一位成員每天定時定點抱孩子，每天班上的老師定時給孩子大小便等生活起居；每天定時有專人陪同他玩耍。不知不覺三年一晃而過，孩子要上特殊學校，我們也特別舍不得，每天的`相伴相隨、每天的歡聲笑語、每天的喃喃細語讓我們有了一份難舍的牽掛，不知道新老師會不會像我們一樣善待他？不知道離開我們他會不會一樣開心？

　　家再溫暖，小鳥也有展翅飛翔的時候，深深地祝愿他每天過得開心。我們沒有嫌棄他，讓他成為我們幼兒園另一道靚麗的愛的風景線，孩子的愛心在這里得到升華，如果孩子哪天缺席，孩子們會問長問短，就像生活少了一道佐料。

　　每個孩子都是父母的心頭肉，每個孩子都是祖國的花朵，理應受到同樣的關愛。我們的果果也讓我們的老師收獲頗多，一位老師因他設計的中班活動案例《果果的幸福樹》獲縣優秀活動設計二等獎；一位老師撰寫的文章《特別的愛給特別的你》參加南通市教育論文評比獲二等獎呢！

學前教育條例 篇3

　　4月1日，《陜西省學前教育條例(第二次征求意見稿)》面向社會征求意見，截止日期為4月17日。

　　《條例》規定，年滿3周歲的學齡前兒童應按照方便就近的原則申請入學。學前教育機構嚴禁組織任何形式的入學考試或測查，應按照有利于學齡前兒童身心健康、便于管理的原則，根據國家有關規定編班。可以實行全日制、半日制、定時制、季節制和寄宿制等辦學形式，上述形式可分別設置，也可混合設置。

　　學前教育機構收費和經費使用應按照國家有關規定執行，實行收費公示，收費項目和標準向社會公開，接受監督。縣級以上政府價格主管部門應對學前教育機構的收費實施監管。

　　學前教育機構應遵循幼兒身心發展規律和學習特點，堅持以游戲為基本活動，科學安排教育內容和方法，滿足學齡前兒童感知、體驗、探索需求，保護、培養學齡前兒童的興趣和想象力。禁止對學齡前兒童以集中授課方式開展漢語拼音讀寫、漢字讀寫、數字書寫運算和外語認讀拼寫等訓練。

　　有下列情形之一的，由教育行政部門責令限期改正，情節嚴重的，責令停止招生、停止辦園，可并處5000元以上，50000元以下罰款，有違法所得的，沒收違法所得并處一倍以上三倍以下罰款：違規收費，違規使用經費的；擅自改變學前教育機構使用性質和規模的；未按規定使用工作人員的；虐待、歧視、體罰或變相體罰、侮辱人格等損害學齡前兒童身心健康的；未執行保育教育、膳食營養、衛生保健、安全管理等相關規定的。

　　如果你對《條例》有建議，可在4月17日前通過以下方式提出：通訊地址：XX省人民政府法制辦，郵政編碼： ，聯系人：，電話： ，傳真： ，電子郵箱：

　　相關鏈接

　　陜西省學前教育條例 (第二次征求意見稿)

　　第一章 總 則

　　第一條〔立法目的〕 為了促進學前教育健康發展，規范學前教育活動，保障學齡前兒童合法權益，根據《中華人民共和國教育法》和有關法律、行政法規，結合本省實際，制定本條例。

　　第二條〔用語解釋〕 本條例所稱學前教育是指對三周歲以上學齡前兒童實施的保育和教育活動。

　　本條例所稱學前教育機構是指對三周歲以上學齡前兒童實施保育和教育活動的機構，包括幼兒園、保育院和幼兒教學點等。

　　第三條〔發展原則〕 發展學前教育應當堅持政府主導、社會參與、公辦民辦并舉的原則，實行省市統籌協調，以縣為主，鄉鎮(街道)參與的管理體制。

　　第四條〔政府職責〕 縣級以上人民政府應當加強學前教育的領導和管理工作，負責將學前教育納入經濟和社會發展規劃，統籌協調學前教育資源配置，建立學前教育保障機制。

　　鄉(鎮)人民政府、街道辦事處應當采取多種形式，做好學前教育監督管理工作。

　　充分發揮社區居委會和村民自治組織的作用，協助做好學前教育機構的安全管理工作。

　　第五條〔部門職責〕 縣級以上人民政府教育行政部門負責學前教育工作的監督管理工作，具體履行以下職責：

　　(一)貫徹實施國家學前教育方針、政策；

　　(二)開展學前教育業務指導；

　　(三)實施學前教育機構分類定級管理；

　　(四)開展學前教育師資培養、培訓；

　　(五)組織開展學前教育研究；

　　(六)開展督導評估；

　　(七)法律法規規定的其他職責。

　　縣級以上人民政府有關部門應當根據各自職責，做好學前教育相關工作。

　　婦聯、殘聯等有關單位應當按照各自職責做好學前教育相關工作。

　　第六條〔經費保障〕 縣級以上人民政府應當將學前教育經費納入財政預算，予以保障。

　　第七條〔扶助規定〕 對烈士子女、家中無人照顧的殘疾人子女、孤兒、家庭經濟困難幼兒、具有接受普通教育能力的殘疾兒童等入學，按照國家有關規定予以照顧。

　　第八條〔鼓勵倡導〕 鼓勵社會力量以多種形式舉辦學前教育機構。

　　倡導開展3周歲以下嬰幼兒的早期教育。

　　第二章 規劃建設

　　第九條〔資源配置〕 縣級以上人民政府應當根據本行政區經濟社會發展狀況、城鄉建設發展和人口分布變化情況，科學布局學前教育機構，并適時調整。

　　學前教育機構的布局，應當根據本行政區域內學齡前兒童的數量分布、流動趨勢、保育教育需求等情況，每10000至15000常駐人口至少設置一所學前教育機構；人口較為分散的農村地區，應當根據條件適當增設學前教育機構。

　　第十條〔建設用地〕 設區的市、縣(市、區)人民政府應當在城鄉規劃中預留學前教育機構建設用地，并按照公益事業用地辦理相關手續。

　　第十一條〔建設規定〕 任何單位和個人不得擅自改變已批準的學前教育機構建設性質和規模，不得侵占、破壞學前教育設施。

　　第十二條〔城區配套〕 縣級以上人民政府住房城鄉建設部門負責將學前教育機構建設納入城鄉建設規劃。新建、改建、擴建居民區，應當根據規劃配套設置學前教育機構，并與居民區建設項目同步設計、同步施工、同步交付使用。

　　城鄉建設規劃部門在辦理居民區規劃審批前，應當征求同級教育行政部門的意見。

　　第十三條〔農村配套〕 縣級人民政府應當將農村學前教育機構納入農村公共服務設施統一規劃，優先建設。

　　第三章 申辦設立

　　第十四條〔登記制度〕 學前教育機構實行法人登記制度。

　　第十五條〔設置條件〕 學前教育機構的設立，應當符合下列條件：

　　(一)申請舉辦學前教育機構的組織應當具有法人資格，申請舉辦學前教育機構的個人應當具有政治權利和完全民事行為能力；

　　(二)有符合規定的組織機構和章程；

　　(三)有符合規定的場所和配套設施、設備；

　　(四)有必備的辦學資金和穩定的經費來源；

　　(五)有符合規定的園長、專任教師、保育員、保健醫和其他工作人員。

　　第十六條〔公辦機構〕 公辦學前教育機構的設立按國家有關規定執行。

　　第十七條〔民辦機構〕 申請舉辦民辦學前教育機構，應當向所在地縣級人民政府教育行政部門提交下列材料:

　　(一)申請報告，內容應當主要包括:舉辦者、辦學規模、辦學形式、辦學條件、內部管理體制、經費籌措與管理使用等；

　　(二)學前教育機構的名稱、地址；

　　(三)資產來源、資金數額及有效證明文件，并載明產權；

　　(四)屬捐贈性質的資產須提交捐贈協議，載明捐贈人的姓名、所捐資產的數額、用途和管理方法及相關有效證明文件。

　　(五)學前教育機構章程、首屆機構理事會、董事會或者其他決策機構組成人員名單；

　　(六)專任教師、財會人員、衛生保健人員的資格證明文件；

　　(七)法律、法規規定的其他材料。

　　第十八條〔申辦程序〕 縣級人民政府教育行政部門應當自受理民辦學前教育機構的申請之日起60日內以書面形式作出是否同意的決定。

　　同意設立的，頒發辦學許可證。不同意設立的，應當書面說明理由。

　　第四章 運行管理

　　第十九條〔入學原則〕 年滿3周歲的學齡前兒童應當按照方便就近的原則申請入學。

　　學前教育機構嚴禁組織任何形式的入學考試或測查，應當按照有利于學齡前兒童身心健康、便于管理的原則，根據國家有關規定編班。

　　第二十條〔辦學形式〕 學前教育機構可以實行全日制、半日制、定時制、季節制和寄宿制等辦學形式。上述形式可分別設置，也可混合設置。

　　第二十一條〔負責制〕 學前教育機構實行園(院)長負責制。

　　第二十二條〔崗位待遇〕 學前教育機構應當科學合理設置崗位，依法保障從業人員的工資、福利和社會保險等待遇，保證學前教育機構的正常運轉。

　　第二十三條〔教育培訓〕 學前教育機構應當開展經常性的師德師風教育和專業能力培訓。

　　第二十四條〔限制規定〕 下列人員不得在學前教育機構工作：

　　(一)有犯罪、吸毒記錄和精神病史者；

　　(二)傳染病患者；

　　(三)法律、法規規定不宜從事學前教育工作的其他人員。

　　學前教育機構的教職工患傳染病期間，應當暫停在學前教育機構的工作。

　　第二十五條〔經費管理〕 學前教育機構收費和經費使用應當按照國家有關規定執行，實行收費公示，收費項目和標準向社會公開，接受監督。

　　學前教育機構應當依法建立財務、會計制度和資產管理制度，并按照國家有關規定設置會計帳簿。

　　縣級以上人民政府價格主管部門應當對學前教育機構的收費實施監督管理。

　　第二十六條〔保育教育〕 學前教育機構應當堅持保育和教育并重。

　　學前教育機構應當科學安排學齡前兒童一日作息，培養學齡前兒童良好的生活、衛生習慣，保障學齡前兒童身心健康。

　　學前教育機構應當遵循幼兒身心發展規律和學習特點，堅持以游戲為基本活動，科學安排教育內容和方法，滿足學齡前兒童感知、體驗、探索需求，保護、培養學齡前兒童的興趣和想象力。

　　禁止對學齡前兒童以集中授課方式開展漢語拼音讀寫、漢字讀寫、數字書寫運算和外語認讀拼寫等訓練。

　　第二十七條〔衛生保健〕 學前教育機構應當建立健全衛生保健制度，落實預防和控制傳染病措施，做好食品安全檢查和衛生消毒等日常工作，為學齡前兒童提供的食品應當安全衛生、健康營養。

　　縣級以上人民政府衛生計生部門應當監督、指導學前教育機構開展科學保育和衛生保健工作。

　　第二十八條〔安全管理〕 學前教育機構應當嚴格執行安全管理相關規定，制定公共安全事件處置預案，建立各項安全防護、檢查制度和責任制度，定期開展應急演練。

　　發生突發事件時，學前教育機構應當立即采取救護措施，并及時報告當地教育、公安、衛生計生、食品藥品監督管理等相關部門，不得瞞報、延報和漏報。

　　第二十九條〔保護規定〕 學前教育機構教職工應當尊重、愛護學齡前兒童，嚴禁虐待、歧視、體罰或者變相體罰、侮辱學齡前兒童人格等損害學齡前兒童身心健康的行為。

　　第三十條〔家園共育〕 學前教育機構應當加強與社區、家庭的聯系與合作，向家長宣傳科學保教理念和科學育兒知識，開展靈活多樣的公益性早期教育服務。

　　第五章 法律責任

　　第三十一條〔法律責任〕 國家機關及其工作人員在學前教育管理工作中濫用職權、玩忽職守、徇私舞弊的，由相關機關責令改正，對其主要負責人和直接責任人員依法給予處分；構成犯罪的，依法追究刑事責任。

　　第三十二條〔法律責任〕 學前教育機構及其工作人員違反本條例規定，有下列情形之一的，由教育行政部門責令限期改正，情節嚴重的，責令停止招生、停止辦園，可以并處5000元以上，50000元以下罰款；有違法所得的，沒收違法所得并處一倍以上三倍以下罰款：

　　(一)違規收費，違反規定使用經費的；

　　(二)擅自改變學前教育機構使用性質和規模的；

　　(三)未按規定使用工作人員的；

　　(四)虐待、歧視、體罰或者變相體罰、侮辱人格等損害學齡前兒童身心健康的；

　　(五)未執行保育教育、膳食營養、衛生保健、安全管理等相關規定的。

　　第三十三條〔法律責任〕 有關單位和個人未經批準擅自設立學前教育機構的，由縣級以上人民政府教育行政部門會同有關部門依法取締；有違法所得的，沒收違法所得；對主要責任人和其他責任人員，依法給予處分。

　　第三十四條〔法律責任〕 違反本條例規定的其他行為，法律法規已有責任規定的，從其規定。

　　第六章 附 則

　　第三十五條〔施行日期〕 本條例自 年 月 日起施行。

學前教育條例 篇4

　　隨著春天的來臨，我們幼教工作者也迎來了學前教育的春天，《江蘇省學前教育條例》的頒布實施，猶如一股春風迎面吹來，我們感受到了春天般的溫暖，感受到了國家對幼教工作、幼教者的重視和關懷之情。

　　《條例》從總則、保育教育、教育機構、保育教育人員、保障監督、法律責任、附則七方面全面細致地詮釋了政府、幼兒園教職工的職責、權力、義務以及幼兒的各項活動細則，通過各項細則的詳細詮釋，我們明白了幼兒教育不只是托幼機構或家長的事，而是國家和社會的共同責任，需要全社會的關注和支持。社會公眾應改變對學前教育的看法和態度，創造關心幼兒和重視學前教育的社會大環境。通過學習我們感受到了學前教育之光的溫暖，《條例》就像一盞明亮的指示燈為我們指明了前進的方向，讓我們看到了學前教育的光明前途。

　　這次學習的重點以及感受最深的還是《條例》中關于保育教育方面的指導規定，它使我們進一步明確了自己的職責，“教育無小事”我們要牢記自己的使命，時刻用條例這面鏡子來對照自己的言行舉止。首先要樹立正確的兒童觀，兒童和成人一樣，是享有獨立人格的個體，他們的需求應受到尊重并得到滿足。因此教師與幼兒交往時的態度、方式都應讓幼兒感到安全，沒有壓力，要重視每個幼兒，讓孩子感受到老師的愛和尊重。

　　其次遵照條例要求，我們每個教師要樹立良好的教師觀，教師工作不僅僅在付出，同時還要發展自己、完善自己，在教育過程中我們要努力把自己定位于一個研究者，不放棄任何一個探索幼兒發展狀況的機會，通過日常工作的研究積累，不斷充實、完善自己的教育觀。每個教師都應該成為一個終身學習者，只有通過不斷學習、不斷自我成長，才能促進孩子發展，才能在幼教的道路上采擷到更多的.累累碩果。

　　通過學習，我們不難發現黨和國家對幼兒、對幼教者的關愛貫穿了整個條例，那么作為幼教者的我們如何把愛貫穿到幼兒身上呢？世界上最無私最偉大的愛就是母愛，我們要像媽媽一樣去愛每個孩子。首先我們要用愛的目光關注每個孩子，愛的目光是孩子成長的營養源，作為老師應每天注視孩子，用賞識和贊許的眼神告訴孩子“你真棒！”，每天要反思自己對孩子愛的目光夠不夠？其次時刻要用愛的微笑去面對孩子，微笑是老師對幼兒表達愛意的最佳形式，作為老師對孩子微笑，傳遞給孩子的信息是：孩子，我愛你！與孩子交流時要用愛的語言鼓勵孩子，愛的語言能夠培養出懂得愛的孩子，愛心是語言流露的源泉，作為教師，應該經常鼓勵孩子“孩子，你真棒”從而讓孩子體驗成功的喜悅感。日常生活中要用愛的細節去感染孩子，光給與孩子愛是遠遠不夠的，重要的是要讓孩子學會體驗愛，搜集愛，作為老師應該讓孩子從生活的細節中學會發現愛、感受愛，從而培養幼兒對生活、對他人的熱愛之情。教育教學中要用愛的管教約束孩子，愛孩子絕不是縱容孩子，放任自流，作為教師要適當約束孩子，讓孩子從小懂得要對自己的行為負責，培養幼兒初步的社會規則意識。最后最重要的要用愛的胸懷包容孩子，作為教師應該有海納百川的胸懷去包容孩子的一切，包括孩子的成功與失敗，正確與錯誤，相信每個孩子都是可塑之才。我們幼教者要胸懷“帶著一顆心來，不帶半根草去”的博大情懷，用“愛”來精心灌溉培育祖國的花朵。

　　通過條例的學習，我們更加堅定了干好工作的信心，在黨和國家的關懷下，我們有責任有動力把幼教事業當成一生的追求并為之奮斗終身，用實際行動譜寫“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的事業輝章！