材料述職報告范文4篇

　　本人于XX年11月政府換屆選舉時擔任副縣長，分管工業、交通、鄉鎮企業、安監、電力、通訊等工交系統的工作。近年來，我認真學習貫徹黨的xx大、xx屆四中全會精神，自覺實踐“三個代表”重要思想，在縣委統一領導和廣大干群的大力支持下，不斷解放思想，奮力拼搏，真抓實干，開拓創新，各項分管工作取得了一定的成績，為我縣實現“大干新三年，再上新臺階，實現再翻番”的奮斗目標作出了一定的貢獻。一是縣鄉公路建設大力推進。公路建設一直是寧鄉的薄弱環節，為了與鄉鎮、部門、業主關系協調，我經常跑上跑下，做了大量有效的工作。今年我縣公路建設已完成投資9500萬元，共啟動21路3橋的建設，目前已竣工的項目有宗準、東燒等“……　　 

　　個人剖析材料及整改措施

　　個人高級職稱評審材料匯總述職報告

　　王，男，1975年3月，1996年7月畢業于安徽師范大學歷史系，獲歷史學學士學位。XX年12月被確認為中學一級教師，至今已有8年。

　　本人任現職以來一直從事高中歷史教學工作。從96年開始，本人還長期擔任班主任工作，從未間斷。在教學期間工作認真負責，成績突出。現將本人任現職以來的工作情況總結如下：

　　一、政治思想素質

　　作為人民教師，我始終堅持把堅定正確的政治方向放在首位，高舉鄧小平理論偉大旗幟，深入學習馬列著作、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”的重要思想，全面貫徹黨的教育方針，忠誠人民的教育事業，有良好的師德風范和教師素養，遵紀守法，教書育人，為人師表，認真履行崗位職責，有極強的事業心和責任感，在大是大非面前，旗幟鮮明，立場堅定。任現職以來，一直堅持出全勤。工作積極主動，勇挑重擔，顧全大局，常常超負荷地工作,始終堅持戰斗在教學第一線，做到了教書育人，為人師表。XX年和XX年度考核中兩次被評為貴池區優秀教師。

　　二、業務能力

　　（一）教學能力

　　1、勤勉教學，成績突出。

　　作為一名教師，我始終把“教書育人、為人師表”作為已任，把成為學者的教師作為自己的目標，孜孜追求。任現職以來，我要求自己不斷增強業務素養，深入鉆研教材，認真進行教學研究，堅持系統性、啟發性、研究性的教學方法。教學中，我堅決貫徹因材施教的原則，始終把學生的“學”放在教學的核心位置上，把學生的個性體驗放在閱讀教學的核心位置上，盡管職高學生基礎差，但我相信每個學生都有各自的興趣、特長。在教學內容和目標的實施上，不強求“齊頭并進”，而是正視事實，追求“差異發展”。在教學方法的設計上，我突出落實激發學生的主體意識，激發學生的求知欲望。每一節課都要設計學生參與的問題，來引導和訓練學生學習。開展形式多樣的“課前三分鐘歷史活動”，如“成語故事”、 “歷史上的今天”等，極大的激發了學生的歷史學習興趣，并在輕松之中鍛煉了學生的語言表達能力，起了很好的導向作用。為適應新世紀的教學要求，近兩年積極投身研究性學習的教學改革中去，并取得較好的成績。。

　　在任職期間，我所任的歷史成績均排在年級前列。在XX級和XX級的歷史會考中，取得100%合格的成績；XX級歷史學業水平測試中，合格率達98%以上；在XX年、XX年的高考中，所帶的班級均取得優秀成果。

　　2、深入鉆研，大膽創新。

　　任現職以來，我始終把教研放在重要的位置，把成為一個學者型的教師作為自己的奮斗目標。不斷鞭策自己，勤奮學習，努力提高自己的理論水平，把握語文學科最新的改革趨勢，理解職業高中課程改革的發展方向。積極參加教研組的備課活動，與同科組老師一起鉆研教材、教法與學法，共同開發教學研究專題。XX年作為骨干成員參與一項省級課題研究并結題：信息技術條件下高中歷史課程資源建設模式研究。拙著《高中歷史教學要“標準化”》在XX年獲池州市教研二等獎；《改革教師備課評估機制，引導課改目標的落實》于XX年9月5日被“全國中小學教師繼續教育網”教研指導欄目錄用；《中學歷史“同課異構”教研模式的反思》XX年獲池州市教研一等獎。

　　3、扶持后輩，共同進步。

　　“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”，作為一級教師，我在做好自己本職工作的同時，認真參加備課組活動，積極承擔培訓青年教師的工作，任現職期間，為了能讓青年教師盡快成為學校教學的主力，我主動承擔培訓青年教師的任務，在教學“結對子”“一幫一”活動中，積極扶持青年教師成長。在至XX學年度指導青年教師舒揚備課、上課。舒揚老師在原來學校從事的是地理教學，對歷史教學沒有經驗。我在教學上給予了他很大的幫助，他現在已成為教學上的一把好手，所帶班級在/XX學年度中被評為“貴池區先進班集體”。

　　（二）教育能力

　　作為教師，我深深意識到，教育的過程是創造性很強，又極富挑戰性的過程，不只懂教書不會育人，不是一個合格的教師，我謹記陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”全身心地投入到教育教學工作中，對待學生坦誠而不魯莽、關心而不驕縱、信任不包庇，因而在學生當中樹立了良好的師長形象，使學生“敬而親之”。長期的班主任工作，使我在德育管理方面形成了一些獨特的方法，管理水平也不斷提高，取得了較好的成績。

　　“勤奮努力，奉獻愛心”是我當班主任的信條。擔任班主任期間，我能夠堅持正面教育，大膽從心理素質方面探索德育教育的觸發點，關心學生，愛護學生，言傳身教。對一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點的同學，我進行了細致的了解工作，從各方面關心他們，使學生覺得教師既是一個值得尊敬的師長，又是一個可以與他們談心的朋友。然后再介紹一些有針對性的書籍給他們看，教會他們如何交友和處理好人際關系，幫助他們樹立正確的人生觀和學習正確的思維方法，鼓勵他們發揮特長，向他們分析知識素養與成才的關系，引導他們關心集體，確立他們在集體中的進步作用。無論在課堂上，還是在課外，我都一直奉行一個準則，就是在鼓勵學生的同時更多地偏愛后進生，給他們以各種捕捉成功與歡樂的機會。德育工作受到學校領導的肯定。

　　XX年我又擔任了高一（2）的班主任，這個班的學生大都是連初中都讀不畢業的學生，整體素質極差，學習懶散、成績差得驚人、紀律渙散、性格暴躁，接到這樣的班，我并沒有灰心，而是深入了解學生個性，發掘同學的優點，充分調動學生內心深處的積極性，狠抓學風班風，經過大家共同努力，第二學期時這一班學生脫胎換骨，都有了質的改變。本班級在/XX年度被評為“貴池區先進班集體”。

　　在自己的實踐中，我總結出一條經驗：當好一名老師，僅僅靠“嘴”和“手”是不夠的，更重要的是用“心”去思考，用“心”去工作，也正是這樣，我才能真正體會到工作的高尚和育人的歡樂。我還及時總結德育工作的以驗，撰寫了《對違紀學生“屢教不改”的反思》在國家級刑物《新課程》上發表，并在學校班主任經驗交流會上作了介紹。

　　三、繼續教育

　　幾年來，積極參加繼續教育學習培訓，參加每學年的教材教法培訓學習；參加電腦初級、中級培訓并考試合格；參加普通話培訓，測試水平達二級乙等；三輪繼續教育均圓滿完成。

　　四、工作業績及教育教學成果

　　XX級和XX級的歷史會考中，取得100%合格的成績；

　　XX年創辦“半坡網”（）致力于歷史教學研究（現已與“古今譚苑”網站//www.letgol.com合并）；

　　XX年度考核為優；

　　XX年安徽省職業技術學校計算機大賽“優秀輔導教師”獎；

　　河北省級課題：《信息技術條件下高中歷史課程資源建設模式的研究》，骨干成員，并于XX年結題；

　　《對違紀學生“屢教不改”的反思》（《新課程》XX年第二期）；

　　XX年度考核為優；

　　/XX年度中，所帶班級被評為“貴池區先進班集體”；

　　《高中歷史教學要“標準化”》XX年獲池州市教研二等獎；

　　《改革教師備課評估機制，引導課改目標的落實》于XX年9月5日被“全國中小學教師繼續教育網”教研指導欄目錄用；

　　《中學歷史“同課異構”教研模式的反思》XX年獲池州市教研一等獎和安徽省教科研一等獎。

　　XX年本人被貴池區政府表彰為“貴池區優秀教師”稱號。

　　八年來，我認真履行中學一級教師職責，自覺遵守學校的規章制度，從無遲到、早退，有事有病先請假。

　　綜上所述，認為我符合中學高級教師的任職資格。當然成績只能代表過去，前面的路還很遠，為了池州教育的飛速發展，我愿作出自己應有的貢獻。

　　班主任工作經驗總結：

　　——學高為師，身正為范

　　xx中學　　王

　　班主任是一個班級的組織者、管理者和教育者。一個學校良好的校風、學風的形成，與每一個班集體有密不可分的關系，與每個班主任有密不可分的關系。做好班主任工作，對于我們是一種挑戰，一種學習，是一個不斷摸索方法，積累經驗，提高素質的過程。

　　在烏沙中學工作XX年來，我先后多次擔任高中班主任和任畢業班教學工作，其中有落有起，充滿了酸甜苦辣。曾因工作失誤遭到學校領導嚴厲批評，曾因方法不當導致教師之間關系不和，也曾因點滴成績而受到學生和領導的贊揚、肯定。我下面僅就個人的經歷談談自己在班主任工作方面的失誤的體會，也談談在這方面成功的經驗，僅供大家參考。

　　一、團結，永遠是第一位的

　　國家教委在88年9月1日施行的《中學班主任工作暫行規定》中第一條明確規定了班主任的責任就是：“負有協調本班各科的教育工作……的作用。”也就是說，維護教師之間團結，是班主任基本的要求與職責。一個班級，學生成績的好壞，素質的提高快慢，與授課教師的工作熱情有直接的關系。如果班主任不能很好地協調授課教師與學生的關系，不能很好地協調教師間關系，對授課教師的教學熱情會產生直接影響，既不利于學生素質的提高，也不利于人際關系的和諧，從而給班主任工作和教育工作帶來負面影響。

　　有一次我接別人手擔任高三文科班的班主任。到了第二學期，學生對數學老師很有意見。我了解這種情況后，直接將這種意見反映給了學校。由于已臨近畢業，更換教師已不可能，學校只是找這個數學老師談話。因為自己的年青氣盛而造成的影響是惡劣的，這件事對這個數學老師的情緒影響很大，也影響了我與這個數學老師的關系，更嚴重的是學生對這個數學老師的抵觸情緒更強烈，也更加厭惡數學。這些，直接對當年的高考產生的不利后果。

　　這件事不妥之處有三：

　　1. 作為班主任，我沒有很好地與這個數學老師進行溝通、了解詳細情況；只要本著誠肯的態度與這個數學老師進行交流，問題的解決可能是另一種結果；

　　2. 班主任沒有仔細調查學生厭惡數學的真正原因，不了解學生在高中學習的整體情況，沒有幫助學生找原因、想對策，忽視了對學生內在因素的分析，片面強調了外在因素。

　　3. 班主任沒有很好地協調師生之間的關系。學生沒有認真地與授課教師對話，那么班主任就應該在了解情況后，主動地充當調解人的角色，委婉地向授課教師轉達學生的意見。同時，要對學生做出解釋、分析，甚至對個別學生要單獨談話，消除師生的敵對情緒，從而為學習創造一個和諧的人際環境。

　　在以后的班主任工作中，我認真地吸取了教訓，很好地協調了師生之間，教師之間的關系。在與別的班主任合作中，也是這樣。

　　團結的另一個方面是要注意處理好與同年級班主任之間的關系。在同一個年級的班主任之間，我們既競爭也合作。一方面只有競爭才更能提高學生的學習熱情和自己的工作熱情，但同時，在競爭中我與各個班主任也是以誠相待，盡可能相互支持，不搞虛情假意、暗中拆臺，有話當面說，即使一時不能被別人理解，但日久見人心。所以，這么多年來，我與各個同級班主任的合作一直是很愉快的。我時刻提醒自己，學生不是屬于我一個人的，他們是屬于整個學校的，說大一點，他們更是屬于國家的。任何自私都是不應該的。

　　我所帶的班級，在多次的高考中能取得良好的成績，與這種團結是分不開的，它永遠是成功的前提。

　　二、愛心，永遠是教育工作的靈魂

　　蘇聯教育家贊可夫說過：“當教師不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛兒童。”中國的先賢也說：“親其師，信其道”。

　　熱愛學生是教師的基本職業道德，也是一個教師內在精神涵養的體現，更是班主任做好班級工作的根本保證。我至今依然記得我高中班主任王榮愷（特級教師）老師說過這樣一句話：“我要培養的是中國的建設者，這是一句聽起來幼稚的話，但如果人人都是唯利是圖，這個民族就沒有了希望！”無論是哪一個時代，都有埋頭苦干的人。如果沒有這些人，中華民族許多優秀品德也就不可能延續至今。我們既然選擇了教師這個特殊而清貧的職業，為什么就不能成為這埋頭苦干的少數人中的一分子呢？

　　熱愛學生，我堅持做到以下幾點：

　　1. 尊重學生，信任學生。

　　我們學校的學生基本上是長期在農村生活、學習，難免會染上撒謊的毛病。我不可能做到使每個學生不犯錯誤。我既要寬容學生犯的錯誤，同時也給他改正的機會，不能抓住學生的一次錯誤就窮追猛打，甚至給他來一個“終身監禁”。這種做法，會使我們露出“黔之驢”的原形，矯枉過正，忽視了學生的可塑性。第一次，就算是知道學生撒謊，我也姑且信任他。在這個看似簡單的過程中，我實際上已經達到了目的：一是說明這個學生他能辨別是非，還是有藥可救。二是保護了他的自尊，激勵他追求上進。當然，作為他長期形成的陋習，期望一朝根除盡凈也是不可能的，我還作好他有幾次反復的可能，如果每次犯錯誤的間隔時間越來越長，就說明他在進步，在這個過程中，我要反復加以教誨，主要是以私下談心的方式為主，不過要注意方式，要以平等的姿態，如談話前請他坐下，詢問他是否喝點水等，先營造一個良好的談話氛圍。在必要的時候，可以在班級公開批評，只是不要侮辱學生人格，就事論事，不要擴大化。我們班上幾個同學的進步是我這方面成功的例子。

　　對學生的不尊重，往往會造成意想不到的后果。

　　我剛才開始工作的時候就遭遇過這方面的深刻教訓。有一個女同學，唐金鳳，東埂人。有一次上課，我就剛剛講的一個問題找她回答，她居然沒有答上來！我一時氣急，罵道：“象你這個樣子，一輩子都考不上大學！”事后，我很后悔。于是，當天晚上到班上準備找她道歉。可是她的同學告訴我，她已經卷鋪蓋回家了。    我當時就怔住了。不久，我委托一個她家附近的同學帶一封信給她。那個帶信的同學回來告訴我說，她到外地打工了。我為此事一直深深內疚著。大概兩個月過后吧，我意外地收到了她從常熟寄來的一封信，她告訴我收到了家人轉寄來的信，也告訴我她家困難的情形及打工的真正的原因。之后，她還打來電話一再寬慰我。可是，我無法原諒自己！課堂上的她低頭含淚的那一幕是我心中永遠的痛……

　　這種因為不尊重學生人格而造成的遺憾，在我的教師生涯中不會再有第二次，也希望其他同行引我為鑒！

　　2. 關心學生，愛護學生

　　這是一種對學生帶有責任感和對他們成長寄以良好期待的態度和行為。學生發展的好壞，從大處說是關系國家前途和命運，關系到社會的穩定；從小的方面說，可能關系到一個家庭的興衰。無論我班的學生如何難以管教，我都本著這種責任感去對待每一個學生。

　　每當我走進班級，我都注意觀察學生的情緒，稍有可疑的，就找個話題聊上幾句，以便進一步觀察。天氣冷了，要看看他們身上衣服是否曖和；到寢室里走走，被子是否厚實；平時要適當找寢室長或班干部了解學生狀況。中秋節到了，學生難免會產生想家的情緒，我也讓我妻子買十幾斤月餅送給學生，師生共度團圓之夜。更為重要的是當學生的人格尊嚴或合法權益受到踐踏時，作為班主任要堅決挺身而出，維護學生的合法權益和人格尊嚴。這樣做有時我也會得罪一部分人。但是，這樣做，能使學生在成長時期認識到社會的公平與正義，有利于他們身心發展，同時，這也是一名班主任應盡的職責。我們不能為了追求一團和氣或因為缺乏與邪惡斗爭的勇氣而對學生強詞奪理，或只顧維護自己的利益，這樣做帶來的后果對學生來說將是十分消極的。

　　蘇霍姆林斯基在談到這一問題時曾說過：“只有這種關心才能如水載舟，載起我們教育界稱之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關心，小舟就會擱淺，你用任何努力也無法使它移動。”

　　我通過這種發自內心的對學生的關愛，使學生體驗到如何待人，如何為人，感受到生活的美好，從而形成樂觀的生活態度和真誠的品格。“野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛。”在去年汶川地震發生后，我們班學生自發捐款，數額居然在全校班級排名第一。他們既能愛別人，也會學會會愛自己，愛同學，感受到人格的真、善、美。

　　在我的眼里，沒有天鵝與丑小鴨之分。我常對學生說，你們55個人，就是55個人才。因為在過去的幾屆學生中，不乏這樣的例子。確實，每個學生都有自己的人生道路，只是由于條件的限制，他們沒有發揮自己優秀面的機會。而創造這種機會則是我們教師的責任。我們班的林薇同學，由于出身是單親家庭，平時不太說話，也沒有表現出什么特長。可是我發現她的音質很好，也還大方，于是推薦她參加學校的演講比賽，結果她技壓群芳，一舉奪得全校第一。這對她是一個從來沒有過的喜悅，極大地激發了她學習的熱情和信心。

　　為了加強與學生的交流，加深對他們的理解，我從他們一入學就堅持讓學生寫班級日記，一個記錄一天，內容、長短不限，我一個星期批閱一次。通過小小的日記本，記下了班級生活的苦與樂，學生精神狀態的沉與浮，成為我與學生交流談心的一個不可缺少的工具。

　　只有在一個充滿關愛的集體里，學生才能受到感化陶冶，激起他們對生活的熱情，學習的熱情，不求成績而成績自會上升。班主任沒有這種自覺的奉獻，不可能做出什么優異的成績。

　　三、嚴謹治學，為人師表

　　一個班主任如果連自己的課都上不好，那將是教育中的一個失敗，也不可能管理好一個班級——你首先失去了表率作用。

　　在教學方面，我努力鉆研本專業教材和相關資料，認真上好每一節課，認真解答學生每一個問題。平時，也自己動手寫一些資料或論文。我還經常自費“走出去”，學習別人的優秀經驗，努力提高自己的業務水平。當然，作為一個班主任，僅僅專攻本專業是不夠的。我對相關專業如語文、政治、地理等，也有所涉獵，讀一些專著，對美術和攝影也請教有關老師。

　　班主任作為管理工作者，更重要的是要讀一引起教育理論方面的專著。我從未間斷對教育理論的學習，有時實在買不到，就從網上下載、打印。有些專著我托人從外地圖書館給我借閱。通過對這些專著的學習，使自己的眼界開闊了許多，對教育規律的認識也不斷提高，在指導教育實踐中，起到了良好的效果。不是所有的學生都能考取大學，但必須教會每一個學生怎樣做人。教師的勤學好問，既可以影響自己的孩子，也能對自己的學生產生潛移默化的作用。

　　我要求學生衣著整齊，不準將衣服披在身上，我自己進課堂前也是每粒扣子扣到頂，無論是春夏秋冬。教室衛生，我持之以恒要求他們不準掉一片紙屑，這種恒心使學生只要看到我在教室低頭走路，就不自覺地在自己座位周圍東張西望，檢查自己的“一畝三分地”。

　　要求學生做到的，教師自己要做到。有一次，高一6班的語文課我代別的老師看堂，我安排學生背誦語文老師布置的《荷塘月色》，學生面有難色，我立即提議和他們展開背誦競賽，我背一段，他們背一段。那堂課十分活躍，很多學生都達到了背誦的程度，我也重溫了一段過去的歲月。

　　我對學生守時守信，實在因為某種原因而耽誤了，我都主動向學生承認錯誤，向學生借東西我都要道謝。實際上也可以說，學生利益無小事，它會對學生產生深刻的影響。XX年春天，我帶學生去春游，說好早上八點鐘在校門口會合。由于我在借照相機時的過程中耽誤了幾分鐘，學生看我還沒到，就有點鬧起來。我到了之后，向他們作了道歉。我開玩笑說，“我要是不來，你們怎么辦？”學生回答道：“你昨天說好去的，我們相信你一定會來。”一句簡單的回答，使我沉思了很久。既是為自己的教育效果感到欣慰，同時，也更感自己工作責任的重大，它提醒我，在今后的教育工作中，更要細心、細致。

　　學無止境，追求不息！將今后的教育工作中，我將一如繼往地學習、探索，爭取更大進步。

　　教學工作總結：讓創新成為教學的活力與動力

　　xx中學  王

　　新世紀以來，正是中學歷史科由舊教材向新教材轉軌、歷史教學由應試教育向素質教育轉化的重大改革時期。它一方面給我的教學工作帶來了前所未有的挑戰，另一方面也正好給我的教學改革帶來了機遇。我開展了“興趣歷史教學”。首先激發學生學習的情感，充分發揮教師感染力，上課精神抖擻，熱情洋溢，使學生與教師產生心理兼容，并構建民主和諧的課堂氣氛，教法靈活多變，邊講邊議，議練結合，形成輕松愉快、生動活潑的課堂氣氛。后來，我開展了每天安排學生上講臺進行“課前三分鐘歷史故事”的活動，活動的形式有一人演講、兩人對話、小品、短劇和幽默笑話等。活動的開展，收到了預想不到的效果，學生的熱情高漲，課堂常常爆發出熱烈的掌聲。在活動的開展過程中，學生的歷史語言表達能力有了明顯的提高，學習歷史的積極性更是有了明顯的提高。并在學校教學教研活動上進行經驗總結，這一活動得到了同行的認同與充分肯定。XX年在本校開展的兩節新課程公開課以其互動性強、情境設置合理、注重培養學生歷史思維等優點受到了聽課老師的一致好評。

　　XX年下半實施高中歷史新課程以來，我以更高的熱情全身心地投入教學工作，明確對自己提出“老師歷史素質的提高是學生歷史素質提高的前提”，把新教材內容及要求與高中歷史課標相結合，提出了“歷史教學既要扣住課本，又要跳出課本；既要抓緊課堂，又要跳出課堂”的教學模式，為此，我主要是從以下幾個方面入手：一、加強基本功訓練，每學期承擔一次校級或科組公開課，虛心聽取他人意見和建議，不斷改進和提高教學水平。二、向備課、教研要質量，多年來我形成了一種備課前分析教材、分析學生、分析方法的研究意識，努力做到在備課中知識結構由淺入深、選材內容貼近社會生活、預期目標學以致用。三、積極參加科組和全市歷史科組織的教研活動，定期聽本科組老師的公開課，不放過任何一個學習機會，注意以他人之長補自己之短；同備課組成員協同合作查找和篩選網上資源，共同備課，做到了資源共享，智慧共享。四、成立歷史興趣小組，進行與歷史學科相關的課外活動：開辦歷史墻報、專題歷史展覽、歷史演講比賽，開展這些多種多樣的課外活動大大地提高了學生學習歷史的興趣，也提高了學生對歷史學習的認識。五、拓寬學生知識面，為了適應高考要求，開闊學生的知識視野，積極倡導學生利用圖書館的藏書、“閱讀課”、“上網閱讀課”等時間，自己搜索或利用老師提供的網站進行瀏覽閱讀，豐富自己的歷史知識。六、研究高考，每次帶高三我都要認真學習《考試說明》，把握高考動態，進一步明確考試的知識范圍和能力要求，參與備課組集體研究《考試說明》中的題型示例及其變化，調整復習思路，把握變化實質，充分發揮《考試說明》的信息作用。注重在歷史高考復習中專題復習后必要的綜合能力測試，引導學生總結歸納。突出一個“精”，盡可能精編一些與生活實際、社會實踐、可持續發展等相聯系的寫作題目。努力探索不同學科之間相互滲透、交叉、整合途徑，培養學生的知識遷移能力和綜合運用不同學科知識從不同層面、不同角度分析解決問題的能力。

　　在教學工作中，我虛心向有經驗的老師學習，深入鉆研教材，關注全國歷史科教改的動態，大膽進行教改實驗，因而教學水平不斷提高，形成了自己“善于把握教學重點、難點，注意調動學生學習興趣和積極性，大膽進行教改，堅持教書與育人相結合，注重教學實效”的教學風格，所教班級的成績年年在年級名列前茅，受到了學校領導以及同事的贊賞。

　　在任職期間，我所任的歷史成績均排在同類學校前列。在XX級和XX級的歷史會考中，取得100%合格的成績；XX級歷史學業水平測試中，合格率在98%以上。

　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在今后的教育教學工作工作中，我將再接再厲，爭取有新的突破，為教育事業貢獻自己畢生的精力。

　　教育工作總結：

　　“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”

　　xx中學  王

　　重視教學，更重視育人，這是我的教育原則。

　　多年來，我一直擔任班主任工作。在班主任工作上，認真貫徹國家教育方針，積極開展教育改革，以育人為本，認真實踐“竭盡全力，傾盡所愛，真心奉獻，無怨無悔”的精神。 以民主的作風，真誠的胸襟，高尚的師德，團結廣大同學，充分調動學校各方面的力量做好教書育人的工作，成效顯著。在當班主任的第一天起，我就時時地提醒自己，要經常把自己放在普通同學的位置上去思考問題，去開展工作。我經常向同學表明：我和同學們的關系，首先是朋友，其次是師生，并以自己的實際行動真誠地關心學生，真心地與同學們交朋友。在實際工作中，一是堅持以“從大處著眼，從小處著手”原則開展德育工作。引導學生清醒地認識到自己在同齡人中的起點和位置，幫助他們樹立自信心，激勵學生明確自己的奮斗目標，每人都有奮斗目標，每人都有座右銘，建設嚴謹的班容班貌和提高班級墻報的質量以及多鼓勵學生參加學校的社團活動等，建設高品位的班級文化，使學生在這些氛圍的熏陶下培養強烈的責任感和產生強烈的成才愿望。與此同時，從狠抓學生的儀表、出勤、文明言行和上課的規矩入手，使學生懂得 “泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深”這一“偉大源自平凡”的道理，從而養成良好的習慣和培養嚴謹的作風。二是加強與各科任老師的合作與溝通，在工作中牢牢記住“既要教書，更要育人”的原則，做到全員參與育人。每位老師都有“共同挖掘學生非智力因素方面的潛力”的責任，并切實開展在思想上引導學生，在學習上幫助學生，在生活上關心學生，在前進道路上激勵學生的工作，引導學生建立良好的班風。三是重視班會課這一重要的德育教育陣地，狠抓班會課的質量，改進班會課和家長會的方式，較多地運用交流、對話、懇談會等方式，重視學生在班級管理上的主體地位，培養其對班集體的歸屬感。運用多媒體手段開展德育工作，常從網上下載具有正面教育意義的內容，對學生進行正面教育。從而走出了一條新思維、深層次、多渠道、有特色地開展思想教育的路子。四是對后進學生的教育一直堅持著一個原則，就是“首先要‘動之以情’——且永遠要擺在第一位，然后才是‘曉之以理’，如果仍不見效，最后才是堅決地‘繩之以法’——即‘教育’→‘批評’ →‘挽救’ →‘處理’”。本人歷來主張“挽救一個差生比培養一個優生更有意義”，所以，對待這類學生，我都要求自己要以極大的耐心和愛心去感化、教育他們。

　　XX年我又擔任了高一（2）的班主任，這個班的學生大都是連初中都讀不畢業的學生，整體素質極差，學習懶散、成績差得驚人、紀律渙散、性格暴躁，接到這樣的班，我并沒有灰心，而是深入了解學生個性，發掘同學的優點，充分調動學生內心深處的積極性，狠抓學風班風，經過大家共同努力，第二學期時這一班學生脫胎換骨，都有了質的改變。

　　在自己的實踐中，我總結出一條經驗：當好一名老師，僅僅靠“嘴”和“手”是不夠的，更重要的是用“心”去思考，用“心”去工作，也正是這樣，我才能真正體會到工作的高尚和育人的歡樂。我還及時總結德育工作的以驗，撰寫了《對違紀學生“屢教不改”的反思》在國家級刊物《新課程》上發表，并在學校班主任經驗交流會上作了介紹。

　　經過多年的努力，所帶班級多次獲學校“文明班”和“優秀班集體”獎勵。

　　“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”。作為一級教師，我在做好自己本職工作的同時，認真參加備課組活動，積極承擔培訓青年教師的工作，任現職期間，為了能讓青年教師盡快成為學校教學的主力，我主動承擔培訓青年教師的任務，在教學“結對子”活動中，積極扶持青年教師成長。在至XX學年度指導青年教師舒揚備課、上課。當初，他認為自己所學的專業在我們這樣的職校不會有作為，心灰意懶。在我的鼓勵下，他努力鉆研業務，不斷探索，取得了令人鼓舞的成績。XX年度，他所帶的高三班級獲得區“優秀班集體”稱號。

　　學無止境，奮斗不息。面對新的教育要求，我將努力學習新的理論，刻苦鉆研新的教育精神，在實踐中不斷摸索，爭取在教育工作方面更上一層樓。

　　教   育   敘   事

　　xx中學  王

　　十年前，我因一時沖動，用言語傷害了一個學生，至今記憶猶新，它時時鞭策著我在教育的路途徑小心呵護每個年輕的心靈。

　　那是我從事教育工作的第三年，有一個女同學，唐金鳳，東埂人，有一次上課，我就剛剛講的一個問題找她回答，她居然沒有答上來！我一時氣急，罵道：“象你這個樣子， 一輩子考不上大學！”唐同學當時只是將頭深深地埋下去。我繼續在講課，但有一個瞬間，我看到了她滿臉的淚水。教室里靜得可怕，能聽到我講課的回音。

　　放學后，我冷靜了許多，越想越不對勁。我很后悔。我于是決定，當天晚上到班上找她道歉。剛剛上晚自習，我就趕到教室，可是她沒有來。她的同學告訴我，唐同學放學后就已經卷鋪蓋回家了。我當時就怔住了。

　　不久，我委托一個她家附近的同學帶一封信給她。那個帶信的同學回來告訴我說，她到外地打工了,他將信交給了唐同學的家人。我為此事一直深深內疚著。大概兩個月過后吧，我意外地收到了唐從常熟寄來的一封信，她告訴我收到了家人轉寄來的信，也告訴我她家困難的情形及打工的真正的原因。之后，她還打來電話一再寬慰我。事情過去了很多年，可是，我無法原諒自己！課堂上的她低頭含淚的那一幕是我心中永遠的痛……

　　事隔多年，我也送走了一批又一批的學生，再也沒有發生類似的教育案例。恰恰相反，我保留著很多成功的教育事例。

　　期中考試結束了，我對半學期以來的《班級日志》（在《班級日志》里有平時學生對班級每天遲到、早退、上課老師批評等各項違紀情況的詳細記錄）及相關學科的 作業記錄進行統計發現，方佳兵同學的遲到、早退、上課講話及少交作業等違紀情況最嚴重。想到一年多來苦口婆心地對方所做的思想工作看看都付之東流，實在是令 人有些氣憤。

　　早讀課上找來方，告訴他說：“看看本學期以來的記錄，你的各項違紀總數是班級最多的。現在假如你是班主任，我請你想出一個解決問題的辦法。”一向總是表現無所謂的他根本就沒有經過考慮回答說：“你是班主任，你說怎么辦就怎么辦，跟我有什么關系！”看來這次談話是沒有辦法進行下去了，我只好無奈地揮揮手，讓他回教室去。 余怒未消的我回到辦公室時想，對于這樣的學生不好好地教訓他一下是不行的。于是我給方的家長打去電話，請他父母在中午12點30時來學校一趟，從我的口氣里已經聽出情況不妙的方家長什么也沒有說，只是表示中午一定按時來。同時我也通知了方同學中午讓他在12點30時來我辦公室。

　　說實話，此時的我滿腦子想的就是如何收集方的“罪證”，然后對他的家長數落一通，然后再說一番學生都耳熟能詳的大道理，再然后就是讓方同學家長說一通道 理，最后逼迫方表態：今后遵守校紀班規，尊敬老師，努力學習等之類的話，出一口惡氣后才肯罷休。 就在我整理方的“罪證”的過程中，我又想起多次與他談話時的情景：當你來真格的時候，他每次總是會假裝十分認真地聽著，然后表示今后一定要痛改前非，絕不 辜負老師對他的期望之類的話，但一旦出了我的辦公室又大喊“又輕松過了一關”。在有關方的記錄中我還發現他的違紀記錄集中在9月份，10月和11月有減少的趨勢，我想與其用明知不會有效果的方法出一出心中的怨氣，還不如改變一下方式，用更多的鼓勵來對待他，也許效果會更好些。

　　方的家長按時來到我的辦公室。按老規矩遲遲不肯露面的方在我讓其他同學一再的催促下終于出現了。一進辦公室，本來以為按老規矩就能“擺平”老師的方可能也沒有料到我會請來家長，楞了一下子后很快恢復了平靜，仍然擺出一副無所謂的樣子。

　　經過短暫的寒暄之后，我立即進入正題：“今天請家長來主要是想單獨想你們匯報一下方同學的近半學期以來的表現情況。首先要說的是我對方的總體情況十分滿 意。主要表現為本學期以來他一直在進步。比如，他開學一段時間以來違紀方面的記錄很多，但近期有了很大的好轉。而且這學期他還擔任了學校里的文明監督總值班，并且在校報上發表了一篇頗有思想的文章。根據我的課后了解的情況，同學們反映他近期以來連以往最頭疼的數學都在努力補缺補差，據說有一天中午他找了一 大堆的數學題問班上以為數學成績最好的同學。方，你說有沒有這回事？”

　　本來以為自己有充分思想準備的方一時間沒有了思想準備，還沒有弄懂我的“戰略意圖”的他機械地點點頭。隨后，我又讓方的家長說說這一段時間以來你們發現他的進步情況。高興的家長立即順著我的話說下去。剛才還半信半疑的方此時開始有些相信了。

　　然后我又讓方同學自己說說自己的看法。可能是從來沒有想到過還有人會這么夸他，他只是不好意思地笑了笑，什么也沒有說。

　　最后，我當著方的面對他的家長說：“方同學曾經有很多的問題，他現在仍然有一些問題，但他從內心深處非常希望能改正，而且現在正在付諸行動。希望我們老師和家長一定要支持他，理解他的有時錯誤，相信他的最后成功。我堅信按這樣下去，方同學一定會達到他自己希望的結果的。”

　　在這之后的時間里，教室里經常能看到他與同學們討論問題的身影以及更加努力的學校值日工作。也許我們無法期望他成為班級里最優秀的學生，但我敢肯定他的進步是有目共睹的，而這種進步不正是我們所希望的么？方同學的轉變出乎所有人的意料，但又在意料之中，因為我已經找到了開啟他內心世界的鑰匙。

　　暑假家訪簡記

　　——班主任工作個案實錄

　　王

　　清晨的溽熱，將我折騰醒了。走到陽臺上，抬頭看看天空，薄薄的灰色云層將天空淺淺地遮著。一絲絲的涼風使人幻想天氣的涼爽。

　　根據家訪計劃，我簡單地扒了一點早飯，就騎著自行車出發了。窗外枝頭上聲嘶力竭的蟬鳴，好像在預報著天氣的炎熱。

　　這些農村孩子的家庭情況，可以分為三類：一類是爸爸出外打工，家里只留下婦孺；一類是爸爸媽媽都在家務農，偶而就近打點短工；一類是家里要本地做一些生意，兼務農。

　　這次對這幾個學生生活狀況的實地摸底，使我對他們在家里的生活狀況有了更深的了解，而學生也談了更多以前我所不知道的情況和他們的心理活動。

　　有一個孩子的爸媽都在南京做生意，家里只有她和那位即將讀初三的妹妹。她還有一個讀初二的弟弟，被父母接到南京去了。這個學生一直到高二上學期，成績一直是班上前三名，可是高二下學期成績下降了不少。她原來是住校的，可是為了照顧讀初中的弟弟和妹妹，她上學期就申請了走讀，每天來來回回地跑。我問她，高中到了最后關健的一年，她打算怎么辦？她說她的爸媽是不會回來照顧她們的，只有自己既當姐姐又當娘了。在交談中，她還情緒化地冒出一句，爸爸媽媽根本就不關心我和小妹。考慮到她家兩個孩子，一個即將中考，一個即將高考，我和她的伯伯交換了一下看法，并希望她的伯伯能和學生的父母交流一下，轉達我的擔心和建議：將兩個讀初中的孩子暫時委托她的外婆照顧一下，我的學生如果不住校，高考成功的希望太渺茫了，那是她的父母犯下的一個錯誤，將斷送原本有希望的一個孩子的前程。

　　傍晚的時候，我走訪了班上一個最調皮的女生。高一時，她的成績還處于中等水平，可是到了高二，她因為選擇普高和職高的問題和她的父親發生了分歧，最后鬧得自暴自棄，也引起了學校其它老師對她的偏見和誤解。雖然，在高二時，我和她的爸媽多方努力，都沒有效果。她自己也已經將自己判了“死刑”。今天，我的突然出現，令她措手不及，只是語無倫次地問了幾遍，“老師怎么來了？老師有什么事？”我只是笑了笑，沒有回答。我走到屋后，看著一片菜地，問她：“這是你家的？”經過簡短對話，很快她露出了興奮和鎮定，才想起來給我拿飲料（她家開的是鄉村超市）。我們坐在門前，從她高一的良好表現，到高二時的態度變化。我仔細分析了她在這兩年中的表現，除了偶而犯一些小錯誤之外，并沒有重大過失。至于后來的變化導致學校別的老師對她的偏見和誤解，她自己有一部分責任，但我說，如果學校一百個老師中，有九十九個人不信任你，但有一個人絕對信任她，那就是我，你的班主任。這時，我看到了孩子眼里隱隱閃過的淚花。這個孩子在學校被別人誤解太久了。在別人的印象中，她就是一個“犯賤”的學生。可是，這個孩子其實有自己的主見，性格也犟，以前，別人越是誤解，她就越在校園內標新立異。我又從她高二的表現和她目前在班上的中等排名，肯定了她的聰明。我們一直談到天黑。她說她下學期一定爭取考到專科，一定會好好學。等她爸爸媽媽從田地勞作歸來時，天都快黑了。我謝絕了她父母的吃飯盛情，我說，如果孩子能認真對待高中的最后一年，這一點比請我吃大餐還要令人愉快。

　　走了一天的路，說了一天的話，我的衣服濕了又干，干了又濕。晚上到家時，我連說話的力氣都沒有了。可是，我希望我這一天的汗水沒有白流。

　　孩子們期待早點開學，我也期待這一天。

　　今年以來，設備材料部社會治安綜合治理工作，在公司黨政的正確領導及主管部門的指導下，堅持以江總書記“三個代表”思想為指針，以維護社會和公司的穩定為根本，狠抓基礎管理，強化防范措施，努力實現了全年既定的各項目標，確保了政治、治安和員工思想穩定。

　　一年來，我們圍繞“預防為主、重在治本”的綜合治理方針，結合開展“三創”活動，從強化“人防、物防、技防”三方面入手，抓了以下幾項工作：

　　一、加強教育，提高隊伍整體素質

　　為搞好綜治工作，我們首先從強化隊伍的整體素質著手，一方面，不斷加大對干部員工政治思想的教育力度，經常利用講座、報告會等大小會議開展形勢任務、理想信念、廉潔自律及職業道德教育，以身邊的典型案例開展警示教育；另一方面，以“四五”普法為重點，有計劃、有步驟地開展了安全知識及特種崗位操作規程等培訓，使廣大干部員工遵紀守法意識明顯增強，提高了隊伍的政治思想和業務素質。在今年的“四五普法” 工作中獲得好評。

　　二、夯實基礎，明確目標管理責任

　　在平時的工作中，我們堅持把社會治安綜合治理擺在重要議事日程，并納入年度計劃，將綜合治理與經營管理工作同部署，同檢查、同考核。一是完善了有關規章制度。根據公司有關文件精神，我們在原有制度的基礎上，先后制定了《安全事故行政責任追究的暫行規定》、《安全事故隱患管理辦法》《零庫存采購供應管理暫行辦法》、《進一步加強信訪工作的通知》、《治理工作環境、維護公共設施的管理辦法》等規章制度，進一步嚴明制度、規范操作，堵塞了管理漏洞；

　　二是堅持實行綜合治理目標管理。綜合治理目標管理從部領導拓展到科室（車間）、班組，全年自上而下層層簽訂責任狀，責任狀簽訂率達到了100%；并通過業務員與各供貨單位簽訂《廉潔共建合同書》，層層簽訂《黨風廉政責任狀》，進一步明確了綜治目標責任；

　　三是加大了綜合治理考核力度。在年初制訂社會治安綜合治理工作要點》及考核細則的基礎上，每月將綜合治理落實情況與經濟責任制掛鉤，嚴格考核，獎懲兌現，有效地促進了綜治工作的開展。

　　三、落實責任，確保實現綜治目標

　　本著一級對一級負責的原則，我們加強了綜合治理工作的領導和動態管理。

　　一是進一步加強了安全保衛防范措施。針對本部倉庫點多、面廣等特點，大力開展以倉庫防火、防盜為重點的專項治理，在部可控費用緊張的情況下，仍投入資金安裝了部分防盜窗，添置了近2萬元消防器材，將油庫原來的泡沫消防器材全部更換為干粉滅火器，新增了8公升干粉滅火器45臺等消防器材；

　　二是經常檢查落實安全保衛工作。切實加強油庫、化工庫、裝卸等重點要害部位的安全保衛工作，特別是春節、國慶期間的安全保衛工作，對查出的問題及時整改，1至9月份至今共整改了各類隱患42起，隱患整改率100%，從而確保了安全“六個零”目標的實現。

　　三是大力抓好上訪、信訪、調解工作。為積極穩妥地化解各種內部矛盾，我們堅持領導信訪接待日制度，將信訪、調解問題解決在本單位。部領導每月第一周的星期六上午9：00-11：30按時在指定的接待室接待來訪。在平時的工作中，各級領導主動關心困難員工生活，耐心做好員工，特別是轉崗員工的思想政治工作，切實將轉崗等原因引發的上訪、鬧事等苗頭消滅在萌芽狀態，到目前為止，本部的信訪接待日沒有一起信訪，杜絕了上訪鬧事事件的發生。

　　一年來，由于我們從思想上、組織上、工作上加強了對綜合治理工作的領導，通過構建上下結合、“打防控一體化”的治安防范網絡和采取行之有效的措施，加大綜治防范和管理力度，本部的社會治安綜合治理工作取得了一定成績，但還存在一些問題，比如：還有個別員工違規違紀現象及盜竊事件發生，這些有待于我們在今后的工作中努力解決，促進綜治工作再上新臺階。

　　1996年參加工作，投身教育事業，至今已有十三個年頭了，回顧這一段個人從教歷程，真可謂“面上滅除憂喜色、胸中僅剩得失心”。十三年來，甘苦五味樣樣俱全，然不斷地回顧總結反思，是每一個人能夠恒久地進步與上升的最佳方式。于是，我將這段十分平常的人生履歷一次次地咀嚼品味。

　　思想純度的高低是人生價值高低的起碼保證，泉香方可酒冽，品優自當功成。所以，我自從教以來一直堅持黨的教育方針路線，貫徹落實教育改革的大政政策，結合本地具體情況，從實際出發，從學生出發，踏踏實實走教書育人的凡庸之路。當然，在工作中難免會遇到困難挫折，難免會遇到險阻挑戰，但只要天生我材的志不滅，頑強拼搏的心不死，教育教學的天空定然有一抹屬于我們的彩虹。

　　自畢業以來一心撲到教學第一線，多年來所教授課程深受學生喜愛，所帶學生成績穩步向前發展。尤其XX年之后，連年教授高三補班課程，對高中語文教學工作有了更加明確深刻的認識體會，進而在摸索中不斷總結，在總結中不斷充實，在充實中逐步地規范。其實，教育大事不外“教書”與“育人”兩端。這些年來在這兩個方面我主要做了以下工作：

　　一.教學工作

　　教學本身是一門藝術，可不知何時，這一藝術就演變為一種苦力，中學語文尤其嚴重。那么，將語文教學重新拉回到原來的藝術軌道上來就成了當務之急。多年來我主要從以下幾個方面不斷摸索改進：

　　1.注重喚醒學生的語文學習興趣

　　“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”喚醒學生們對語文學習的興趣是當前教育工作者的重中之重。只有將情感真正在作為教學目標的其中一個維度，才能讓學生全身心地投入到學習中來。具體可以從這幾個方面入手：

　　①將生活與學習統一起來   高中階段的學習任務本來繁重，學生大部分時間都被關閉在校園里，天長日久孩子們對語文的興趣甚至對學習的興趣會一天天地冷淡下來。因此，校園生活一定要盡可能地豐富，要適時地開展各種類型的校園活動，如校園文化藝術節，各種文體類比賽，詩歌朗誦會，征文活動，演講比賽，讀書交流活動，背誦接龍賽，課本劇表演活動，愛心奉獻活動，參觀實踐活動（花坊一日游，醫院一日觀）等等。

　　②將課內與課外結合開來   語文的外延是社會，脫離了現實，便不存在真正意義上的語文。因此，和社會充分接觸，讓學生深入到社會中去，才能體味到語文的真正興趣所在。如，觀看有教育意義的視頻材料（《百家講壇》《唐之韻》《魯豫有約》，定點定時新聞聯播，熱播影片及相關評論賞析），參加有積極意義的社會實踐活動（節約日廣告宣傳，小區一日義務活動，我的家園我作主，汽修廠的秘密）等。充分地用周末時間分組活動，然后在班會時間交流，再做整理積累，最后上了班級學習專欄。

　　③讓教師與學生親近起來   古人講“親其師，信其道”，只有老師學生在情感上有一定的認同基礎，二者方可思想共融。當然這個方面老師要做出相對的讓步，因為學生還處在感性認識階段，需要老師從感情上理解認可他們。如課堂上對學生表現的肯定、對不同學生的不同觀點的評價，平日對學生生活情況的關心、特別對單親家庭學生的關懷，對學生意見的尊重與采納等等。學生是一眼眼智慧的泉，只要給他們適度的自由空間，這些泉中會涌出一股股鮮活的泉水，最終匯成大江大河。我曾試著讓1999屆、XX屆、XX屆學生擬定班級語文學習計劃、班級管理規定，再經過全班討論，然后試行實行，都起到良好的效果。

　　2.側重培養學生的語文學習習慣

　　語文本是積累識記學科，只要有一定量的積累，自然會轉換成語文素養，但上中學以來，不少學生的語文學習時間已被英語數理化等各科蠶食，那么如何才能保證高中生的語文學習時間，讓學生養成良好的語文學習習慣呢？我采取如下方法：

　　①“三個一”定量摘抄積累法：每日一音、一、一詞、一句、一文法，五個內容任選其三。讓學生固定積累在一個本上，時間一長，摘抄本便成了學生個人的語文學習寶典，到了高三總復習時大有用處。

　　②廢紙作業一日一練法：每日帖一練，小32k一張，大約左右。一是為了鞏固當日或近期生詞生，擴大詞匯儲備量；二是為了規范學生的書寫。從臨摹寫課退出學生課堂之后，特別是電腦日益普及的當今，學生書寫卷面實在讓人心痛，所以我曾痛下決心讓學生練習規范漢書寫。XX屆學生張利飛同學的卷面曾得到全班同學的認可，任雅坤同學還為班上寫了一款條幅，內容是我個人的自撰詞《桃源渡·龍登榜首》，畢業時老師學生爭著索要。

　　③角料時間充分利用法：每個時段前十分鐘或前五分鐘讓學生放聲誦讀摘抄本內容，化整為零，強化記憶。學校規定上下午上課、早晚自習，學生必須提前十分鐘進教室，那么，這些提前的十分鐘如何才能高效率地利用起來，我把其中的兩個十分鐘用作了誦讀語文，再加上語文課上的五分鐘，每天除自習時間，還有二十五分鐘的時間可以保證語文識記誦讀。長期堅持下去，這將是語文成績提高的有效保證。XX屆的高21班，XX屆的高22班，XX屆的理補二班都曾堅持過這個作法，對于語文基礎較差的同學確實有很大的幫助。當然這需要班主任、課任老師、學習委員共同督促，以便形成習慣。

　　④課前學生風采展示法：每節課前先給學生3-5分鐘的自由時間，可以誦讀，可以朗誦，可讀新聞，可講故事，新書介紹，讀書感悟評價，學法介紹，模仿秀（側重語言模仿，如評書、相聲）等等，可單獨訓練，可結伴對演，也可以小組同演，旨在鍛煉學生口語表述能力和心理素質。有不少來自農村的孩子，盡管學習成績優秀，但公開場合的口語表達能力，交際能力卻不是很強，這對于學生以后走上社會是十分不利的。其實不只是農村孩子，即使部分城市學生也是天生的靦腆派，因此，在學校對這部分學生進行適時適度的鍛煉是必不可少的，因為今天的學校就是明天的社會。如XX屆的項文龍李春同學，XX屆席志強黃麗娟劉丹同學，XX年補班的田濤田遠同學等。

　　⑤每日課堂目標一練法：這個方法主要針對現今語文教學中讀寫脫節的現象而定，主要解決學生們的寫作困難。可以先從仿寫練習開始，就課本中的一個句子，一種修辭，一個文段進行仿寫練習，可以仿文法，可以仿修辭，可以仿語氣，可以仿句式，可以是擴展，也可以壓縮。先給學生一個具體的模仿例子，讓學生們有參照物，有話可說。當堂練習，部分展示，課后還可以繼續接著寫下去。只要這個方法堅持過高一，孩子們基本可以找到寫作話題。

　　這些常規性的訓練只要能夠長期有效地堅持，既能夠提高語文成績，更能規范個人學習行為習慣，對于以后從事各項社會工作會大有幫助。XX屆學生賈舟和XX屆學生張艷寧語文成績的最終提高與這樣的習慣性訓練是分不開的。

　　3.重塑學生成就感

　　從心理學角度講，任何一個人都希望得到別人社會的認可，從而增加自信，很快投入到下一個良性的奮斗循環圈中。所以，要盡最大可能地讓學生感受到自身的勞動成果被認可，從而讓他有較為滿足的成就感。初生牛犢不怕虎，孩子們在孩童小學階段最為積極，最有自信，只要老師一問，下面會齊刷刷地舉起來滿教室的小手，但一到高中，很少有學生主動回答老師的問題。在老師點名提問萬般無奈的情況下，才會站起身來，怯生生表述著本來很有見解，非常正確的答案。究其原因是學生的成就感、自信心在流失，針對這樣的情況我采取課堂鼓勵，情感暗示，適時表揚，學生互助，讓學生干力所能及的事，班干部、課代表人人當，通過溝通讓家長老師共同關注等方法不斷地喚醒高中學生的自信心、成就感。

　　4.讓給學生自由度

　　智慧貴在點燃，知識切忌灌輸；理想需要放飛，思想不可打壓。能夠給學生提供一個寬松的生存學習空間，這是學生最終成才的根本條件。高中階段能夠給學生提供的自由其實很多，包括言論自由、思想自由、學習自由、自主管理、自主活動、甚至自主學習，當然自由的最終目的是有利于學生身心健康發展。前面已經提到，我曾讓學生自主擬定學習計劃和班組管理規定，除此以外，還可以讓學生適當提出對老師的要求，班內一周意見征集，學習成果檢查方案敲定，滿足班內學生舉行各種類型活動的需求等等，當然自由的最高境界是自律，因此，所有的自由都需經過班委會討論通過并匯報課任老師和班主任最后審批。一般情況，我會同意學生的大部分方案意見。

　　二.育人工作

　　百年大計，教育為本；教育大事，核心育人。“傳道”是教育的第一要著，因此，做好教育教學過程中的育人工作就顯得尤為重要。做好育人工作我主要堅持育人“四訣”：

　　1.“愛”訣  愛心能夠溫暖寒夜，愛心能夠驅走孤苦。帶著一顆愛心走向學生，可以接近和學生的距離，更能激勵學生走出逆境、走向成功。愛心有時只是一句簡單的問候，或是一聲深情的關懷，或是一次平等的對話。XX屆的劉琳同學是一個非常剛強又真正需要平等關懷的學生，通過平時的點滴溝通和幾次平等的交談，她最終克服了一切困難，走進牡丹江醫學院。XX屆的黃麗娟同學也是這樣的類型，她在經受了重大的家庭變故之后，我甚至沒有和她真正地談過一次話，因為像她這樣堅毅的同學如果和她面對面地談論這樣傷感的情事是對她性格的不信任，于是我通過和別的同學的談話側面贊揚了她非常人能及的自覺性、自控力、自信心，我想她能夠從別人那里聽到我對她的敬佩與鼓勵，我甚至覺得她能夠感受到我在課堂自習時間里對她關心關愛的目光，因為愛有時只是一個熱切的眼神。

　　2.“勤”訣  身教勝于言傳，要想讓學生養成良好的學習生活習慣，教師應該盡最大可能在勤的方面起到示范作用，用行動去感染學生。雖然由于許多生活雜務或者心理惰性，我并不能在勤的方面做到最好，但我班卻有著一個非常負責且有著超強自控力的班干部團體，即使在我不能按時到崗的時候他們仍能非常客觀地處理一切班內事務，并且遲到