參評小高述職報告范文

　　1999年6月，我從徽州師范學校畢業，同年9月被分配到藍渡鄉最偏遠的白云小學從事復式班的教育教學工作。XX年9月，調到龍源小學，包班，1直工作至今。自從99年走上講臺，我始終忠誠黨的教育事業，堅持鄧小平教育理論，認真實踐“3個代表”，積極貫徹和執行黨的教育方針和政策，為人師表，愛崗敬業，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發展。在工作上我兢兢業業，不敢有絲毫馬虎，備好每1節課，上好每1堂課，批好每1份作業，教育好每1個學生，努力去做1個深受學生尊重和信賴的老師。

　　1、服從分配，任勞任怨

　　99年我被分配到白云小學任教，白云小學是藍渡鄉最偏遠的小學。離藍渡有20多里路，從7橋進去是羊腸小道且是上坡;校舍是土房子;1人包4級復式的教學，工作繁重不言而喻，但我沒有抱怨。3年后調到龍源，1直從事著高年級的包班教育教學工作。開設英語課之后，我又承擔了兩3個年級的英語教學任務。我服從領導的安排，盡心竭力做好工作，沒有半句怨言。XX年，從51到8月初的節假日，我1心撲在繁瑣、令人頭疼的“兩基”工作中，服從領導的分配，并想方設法按時按質完成上級交給的任務，常常是干到天黑才回龍源學校，第2天1大早又趕去加班。特別是到了后期，為了順利通過驗收，我起大早趕到教委去領表，冒著酷熱到縣城去復印，但我從不叫1聲苦喊1聲累。

　　2、以校為家，關心住校生

　　自從XX年9月至今，1直有白云村的學生住在學校里，1直也是由我來管理的。XX年9月，我班上有3個住宿生，她們都住在江老師家里。晚上我呆在教室里無償給他們上晚自習，8點半我又護送他們到江老師家，直到她們睡下了才回學校。XX年9月又來了4名男生，其中兩名在我班上。XX年之后，我班上沒有了住宿生，晚上雖然安排了值班老師，但在學校里管理的還是我。在這4年中，當住宿生中有人菜餿了的時候，我就把自己的菜分1半給他;當發現有人感冒頭痛的時候，我立刻將他送往附近的村醫務室，陪他吊水，并替他墊付醫藥費，如XX年3月7日放晚學后，5年級住宿生吳榮超嘔吐，我急忙送他上村診所，還替他墊付了14元藥費;星期5放學后如果下雨，有同學沒有帶雨具，我又把自己的傘、雨衣借給他們，好讓他們及時回家;平時我經常抽空找他們了解情況，發現問題及時解決，如發現幾個男生鬧矛盾，潘新春生氣了要睡在地上，我把他們找來講和睦相處的道理，經過1番調解，他們又重歸于好。去年的1天，我發現4年級的潘偉偉坐在座位上獨自流淚，經過詢問得知他的6塊錢放在被子下面，寫字課后就不翼而飛了。我安慰他，勸他吃晚飯，第2天匯同其他幾個老師1起幫他查找丟失的6塊錢。前不久，去年畢業的周寬到學校來找住宿生的茬，當時我在房間里聽到有爭吵聲急忙跑出去，制止了1場打斗，并把周寬趕了回家。4年中處理過這樣的事我自己也記不清了。總之，在我和其他老師的精心照管下，住宿生平平安安地度過了1年又1年，沒有發生任何事故。

　　3、班級工作，重在管理

　　99年至今，我1直擔任班主任工作，同時擔任數學、語文、英語、思品、社會等學科的教學工作。我對任何事都認真負責，勤勤懇懇，踏踏實實，刻苦鉆研，精益求精，全面關心學生健康成長。

　　教育是教師的本職工作，是1項艱巨、復雜而又講究細致的工作，教書育人，是教師全身心地把知識、智慧、愛心、時間奉獻給每1位學生。當素質教育逐步替代應試教育的時候，教師必須在教給學生知識的同時，也要教會學生做人的道理。

　　俗話說“江山易改，本性難移”，但我卻在實踐中體會到本性是會在集體中得到改變的。XX年，我接受4年級的班主任工作，發現班中有1名男生，他平時總是不聲不響，獨來獨往。但當有同學不小心侵犯了他的利益時，他要么破口大罵，要么拔拳就打，是個典型的問題學生。我利用晨會課，思品課對他進行教育，讓班干部成立幫困小組，每天1人，輪流幫助他，使他的臉上重新出現了笑容。他在周記中寫到：“……方老師不但沒有看不起我，而且讓其他同學和我交朋友，并讓我擔任小組長，老師如此信任我，我可不能再讓老師和同學們為我操心了……”看了他的周記，我露出了笑容，我的付出總算沒有白費。

　　在以往的教育過程中，教師總喜歡安排學生的方方面面，認為好學生非當干部不可，當干部是極少數學生的專利。而這樣的教育，使學生沒有了個性，沒有了主見，只是被動地接受。而這1切與社會的發展和世界的潮流大相徑庭。隨著素質教育的全面推進，我在班上實行了班干部輪流制和任期制。實行之后，班里的每1個成員得到了真正鍛煉的機會。通過開展“1幫1”、“主題班會”、“收集廢紙購買圖書”等活動，使他們在自己的空間里，發揮出最大的潛能，表現出高漲的積極性和主動性。這1教育改革，使得我們在活動中都得到了成長，班風和學風也得到良好地發展。學校領導和學生家長對我的工作也很滿意。

　　4、實施教改，提高教學質量

　　新1輪的基礎教育改革已經在我市全面推開，在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。

　　在數學課上，我把數學知識與學生的生活相結合，為學生創設1個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。我還使用了樹狀整體學習法來調動學生的學習興趣、積極性，提高學生的思維能力，培養學生良好的學習習慣。

　　由于大腦是將信息存儲在樹狀的樹突上，以分類和關聯存儲信息的。構建樹狀整體學習法正好符合大腦存儲信息的規律，也符合大腦右半球的活動規律，因而它會讓學習變得更容易、更迅速，也有利于形象思維的發揮。

　　樹狀整體學習法的實施很簡單：首先，將教材劉覽1遍找出共有幾大部分，在1張空白的紙的中央畫主干，再從主干分散出分支，有幾大部分就畫幾個分支，通常用幾個詞或1個符號記錄每1分支上的主題。其次，在學習每部分之前，根據小節內容用上述方法再分出幾個小枝寫上小主題。每部分學完之后，用小枝或樹葉的形狀標出各知識要點。當1本書學完后，1棵枝繁葉茂的知識樹便形成了。下面是以小學數學第10冊(人教版)第3部分“約數和倍數”為重點的樹狀圖：