數學備課組的述職報告示例（精選3篇）

數學備課組的述職報告示例 篇1

　　時間過得真快，一學期的工作即將結束，在這一學期中，我小數備課組老師，立足崗位，勤奮敬業，團結協作，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務�，F簡要總結如下：

　　一、我們數學備課組在認真學習《新課程標準》及一些理論的基礎上，圍繞教學資料在上研究課之前進行了認真的討論。在教學中，教師都能充分發揮主觀能動性鉆研教材，在領會編者意圖的基礎上創造性地使用教材、用活教材。在教學中，老師們也都能以學生為主體，創設學生動手實踐、自主探索、合作交流的學習氛圍，能讓學生在觀察、猜測、驗證、推理與交流中領會知識、感悟知識。課后，認真反思，認真小結，堅持相互學習，取長補短�；ヂ犝n是我們教研組老師們互相學習、切磋、討論、提高的平臺。因此，我們備課組的八位老師都能精心準備自己的一堂教研課，多方查找資料，多次修改教案，精心制作課件。而聽課的教師則能認真做好記錄，結合課標的理念，結合教材的重難點，結合學生的學習狀況，用心參與評價，這其中要感謝除備課組外的所有聽課教師.

　　二、對這學期各位教師的研討課有如下感觸:上課能結合多媒體，聯系生活實際，通讓學生體會到數學就在自己的身邊.讓學生自己領悟，最后達成共識，從而簡單解決教學難點.及時查漏補缺，歸納總結.

　　三、當然我們也意識到自己有很多不足。例如我們把重點放在了課堂教學上，而沒能更多發掘群眾備課的優勢。成員間探討教學方法、切磋教學藝術、交流課改信息等方面做得還遠遠不夠。在課堂教學上我們也還有很多值得反思的地方。拘泥于教材還很嚴重，教師是的教育資源，合理的運用教材同時結合自己的教學儲備，跳出教材的束縛才是科研型教師所要走好的關鍵一步。課前準備包括教學設計還不夠細膩，只有當我們把教材吃透時才能做到更細的備課，當然這也需要我們花費超多的時間。數學方法的匱乏。我們大多把注意力放到了解決重難點，但數學思想，數學方法等讓學生體會的很少，更多的還要求老師們加強數學教育理論的學習。

數學備課組的述職報告示例 篇2

　　我們三年級數學備課組是一個團結向上，用心進取的群眾。有x名教師組成，在我們x人的共同合作與努力下，順利地完成了一學期的教學任務，并取得了必須的成績，此刻向老師和領導們作一匯報。

　　1、開展了以“科學解讀教材，準確把握教學目標”為主題的系列活動：

　�。�1）、縱向梳理教材，梳理了1――6年級教材中的代數知識的編排、及各冊的重點等（這是市教研室布置的任務），根據何霞老師分配的任務，我組梳理了3年級教材中的代數知識的編排及地位作用。

　�。�2）、學習了有關“解讀教材把握教學目標”的名家名篇：認真研讀教材正確把握目標高效實現目標，每位教師撰寫了心得體會。

　　（3）、進行了1次課堂教學觀摩活動，上課之前，每位數學教師備好教案，集中討論，于第7周孫麗麗上課，關于教學目標的定位與落實，教師們開展了激烈的討論

　�。�4）、專家講座，于六月初，校園邀請了寧波教研室的專家給我們進行了一次有關于校本課程解讀的講座，對于校本課程的含義，老師們有了更深的理解。

　　（5）、舉行了有關解讀教材，把握教學目標的論文比賽。陳曉蕾和孫麗麗兩位教師上交了論文。

　�。�6）、5月中旬，開展了以“科學解讀教材，準確把握教學目標”為主題的教研活動，上午有舒家小學和班溪小學、求真小學的三位教師上課，下午開展互動式評課，何霞老師系統解讀1――6年級教材中的代數知識的編排、及各冊的重點，活動圓滿結束，效果很好，受到了教研員柳永平老師的好評。

　　2.我們組按時組織業務學習，加強現代教育理論的的學習，不斷提高自身的業務素質和教學潛力。

　　3.制定切實可行的教學計劃，開展教學研究，堅持群眾備課、聽課評課、課堂交流等活動，透過互幫互學，以老帶新等形式，并付諸實施，取得了必須效果。強化基本功訓練，不斷提高學科的教學水平。

　　4.定期檢查、分析、研究教學狀況，透過多種形式考察分析學生的學習狀況，查缺補漏，作到及時有效的學習，不讓每個學生掉隊。

　　5.加強學科業務理論學習，制定可行有效的實驗課題，改革教學方法，教會學生學習方法，在培養學生的自學、思維潛力上下工夫，向課堂四十分鐘要質量。

　　6.堅持兩周的群眾備課制度，本學期加強了教師的群眾備課，何霞老師參加了奉化市新課程備課會議，回來傳達了會議的精神，根據教研室的要求，我們強化了教研組、備課組的備課，每次群眾備課都由備課組長精心準備，緊緊圍繞“科學解讀教材，準確把握教學目標”這一主題，把重點放在教材分析和教學目標制定上，每個備課組都在期初制定了一份教學計劃，每位教師備好了一課時的課。備課組長做好如何梳理教材，誰主講，備課材料等的積累，并將上述材料交各教研組長歸檔。

　　7、堅持不懈，抓好華數之星評比工作

　　做好華數競賽工作，培養優生學習華數的興趣。各班數學教師挑選的五名學生參加競賽，認真開展“培優補差”活動，對差生要多鼓勵多表揚，增強其學習的自信心，激發其學習數學的興趣。

　　8、認真開展一月一研討話動，根據教研組的要求，我組教師每學期上傳群眾備課教案、試卷等，并改正了上學期存在“博客日志上傳、回復點評不夠規范”的缺點，透過網絡開展互動交流的效果比上學期顯著。

數學備課組的述職報告示例 篇3

　　數學作為衡量一個人潛力的重要學科，從小學到高中，絕大部分同學在數學這一科投入了超多的時間和精力。然而并非人人都是成功者，有些學生數學成績始終沒有起色，甚至出現倒退，第一個就栽在數學上。這樣導致了不少同學對數學的學習完全失去信心，于是，我對部分同學的數學學習狀態進行了研究，調查，訪問，造成數學成績不好，出現厭學的原因有以下幾個方面：

　　一被動學習

　　很多同學進入高中后還依然象初中那樣，有很強的依靠性，跟隨老師的步調一致，沒有掌握學習的主動權，學習不定計劃，課前不預習，坐等上課，對老師講的資料不了解，上課忙于做筆記，不主動用心思考，沒聽到“門道”課后不鞏固，不總結歸納。

　　二學不得法

　　老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯系，每一天就只是趕做作業，學習一點目的性都沒有，應付老師，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背，還有些同學晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結果是事倍功半，收效甚微。

　　三不重視基礎

　　一些“自我感覺良好”的同學，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經常是明白怎樣做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖遠，重“量”輕“質”，陷入題海。到正規作業或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。

　　四缺乏自主鉆研

　　高中數學與初中數學相比，知識的深度、廣度，潛力要求都是一次飛躍。這就要求務必掌握基礎知識與技能為進一步學習作好準備。高中數學很多地方難度大、方法新、分析潛力要求高。如二次函數值的求法，實根分布與參變量的討論，三角公式的變形與靈活運用，空間概念的構成，排列組合應用題及實際應用問題等。有的資料還是初中教材都不講的脫節資料，如不采取補救措施，查缺補漏，就必然會跟不上高中學習的要求。

　　因此，對學生數學學習心理輔導極為重要，能夠為學生排除其對數學的恐懼，樹立起學好數學的信心，具體做法如下：

　　一注意對濃厚學習興趣的培養

　　愛因斯坦曾說：興趣和信心是的老師。有了興趣才會滿腔熱情，全身心投入，聰明才干及悟性才會一齊涌上心頭，鋪平成功之路，興趣和情緒影響一個人的行為用心性，凡是從事自己感興趣的工作和學習，就會覺得情緒舒暢，愉快，激情高漲，效率也高，相反，如果從事自己不感興趣的工作和學習，則心理感到很壓抑，心不在焉，動力不夠，缺乏熱情，效率極低，對于中學生來說他們的學習在很大程度上要受到興趣和情緒的影響。這時培養興趣的方法是對學生進行心理輔導。心理輔導的目的是讓學生明確興趣對學習的影響作用，了解自己學習興趣以及怎樣培養對各學科知識學習的興趣，這時可采用講述名人故事與討論，自我檢測與團體活動，數學興趣小組等辦法，透過活動讓學生明白，興趣并非與生俱來，真正的興趣是之后培養得來的。

　　二注意對良好學習態度的培養

　　態度是個人對他人，對事物的比較持久的肯定或否定的內在反應傾向，學生學習態度則是學生對學習所持有的肯定或否定的內政反應傾向，它直接影響著學生對學習的定向選取，對學習肯定態度的學生，有較強的學習愿望和求知欲，他總是用心主動的參與各種學習活動，自覺的投入學習，從而獲得較高的學習效率，體會到成功的喜悅，相反持否定態度的學生則對學習沒有用心性，厭惡，逃避學習，總是消極被迫的理解學習，對學生進行心理輔導要幫忙他們排除心理障礙，端正學習態度，使其正確對待學習，輔導可透過老師講故事與學術交流講座，自我測查，學生主角扮演和交流經驗等。透過活動總結只有用心，主動，獨立，認真的學習態度才能高效，深入，鉆研地學習。

　　三注意對良好學習習慣的培養

　　反復使用的方法將轉成人們的習慣。什么是良好的學習習慣好的學習習慣包括以下幾個方面。

　　(1)制定計劃使學習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩打穩扎，它是推動我們主動學習和克服困難的內在動力。但計劃必須要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志。

　　(2)課前自學是上好新課，取得較好學習效果的基礎。課前自學不僅僅能培養自學潛力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權。自學不能搞走過場，要講究質量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。

　　(3)上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環節�！皩W然后知不足”，課前自學過的同學上課更能專心聽課，他們明白什么地方該詳，什么地方能夠一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。

　　(4)及時復習是高效率學習的重要一環。透過反復閱讀教材，多方面查閱有關資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關舊知識聯系起來，進行分析比效，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記本上，使對所學的新知識由“懂”到“會”。

　　(5)獨立作業是透過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程。這一過程也是對我們意志毅力的考驗，透過運用使我們對所學知識由“會”到“熟”。

　　(6)解決疑難是指對獨立完成作業過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，透過點撥使思路暢通，補遺解答的過程。解決疑難必須要有鍥而不舍的精神。做錯的作業再做一遍。對錯誤的地方沒弄清楚要反復思考。實在解決不了的要請教老師和同學，并要經常把易錯的地方拿來復習強化，作適當的重復性練習，把求老師問同學獲得的東西消化轉成自己的知識，長期堅持使對所學知識由“熟”到“活”。

　　(7)系統小結是透過用心思考，到達全面系統深刻地掌握知識和發展認識潛力的重要環節。小結要在系統復習的基礎上以教材為依據，參照筆記與資料，透過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內在聯系，以到達對所學知識融會貫通的目的。經常進行多層次小結，能對所學知識由“活”到“悟”。

　　(8)課外學習包括閱讀課外書籍與報刊，參加學科競賽與講座，走訪高年級同學或老師交流學習心得等。課外學習是課內學習的補充和繼續，它不僅僅能豐富同學們的文化科學知識，加深和鞏固課內所學的知識，而且能夠滿足和發展我們的興趣愛好，培養獨立學習和工作的潛力，激發求知欲與學習熱情。