二年級語文教師年度述職報告（精選4篇）

二年級語文教師年度述職報告 篇1

　　隨著新年的到來，一學年的教育教學工作又要結束了。本學年我擔任二年級的語文教學。本班大部分學生成績不錯，學習態度認真，但也有些學生成績偏差，作風懶散。現將一學年以來的具體情況總結如下：

　　一、主要工作和成績

　　我嚴格管理學生，注意培養學生養成良好的學習習慣。在教學中，虛心向有經驗的教師學習，切實做好一切教學常規工作，尤其是在備、講、批、輔等方面，兢兢業業，從不敷衍了事，并堅持做好培優扶差工作。

　　1、做好備課工作。在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。能圍繞本課時教學目標、要求，根據學生的實際情況，把復雜的內容進行變換，取其精華，有取有舍；環節齊，有后記。

　　2、上好每一節課。課堂教學能做到：教學目標明確，能認真鉆研教材，了解學生，研究教法，突破重難點，善于創設學習情境，激發學習熱情，能有序地開展教學活動，體現分層教學，各類學生主動地發展。嚴把課堂教學質量關。

　　3、作業布置做到合理，習題精練，有代表性和啟發性，注重學生創新能力的培養，重復死板的作業不做。

　　4、抓好培優扶差工作。我認識到要想提高教學質量，培優扶差工作至關重要，只有把優生培養好了，班級才有榜樣；也只有把差生的轉化工作做好，才能利于班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵。

　　5、通過一學年的努力，學生達到了開學初制定的學習目標，掌握了以下知識：

　�、耪J識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

　�、茖W會了使用音序查字法，學生有了獨立識字的能力。

　�、谴蟛糠謱W生喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

　�、韧ㄟ^學習能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成了愛護圖書的習慣。

　�、烧J識了課文中出現的常用標點符號。學會了使用句號、問號和嘆號。

　�、释ㄟ^這學年里口語交際訓練，學生有了愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

　　⑺ 在語文教學中對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

　　二、存在不足與今后打算

　　1、學生發展不平衡，學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高；

　　2、教學以傳統方法為主缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不夠成功。培優扶差工作做得不夠扎實，培優目標不明確；

　　3、繼續更新觀念，努力實踐主體教學；繼續加強業務學習，提高自身的業務素質。

　　總之，經過一個學年的不懈努力，本班學生的學習成績有所提高，今后我一定繼續努力爭取更好的成績。

二年級語文教師年度述職報告 篇2

　　一學年又在匆匆忙忙中溜過去了，這學年既是對我的教學實踐經驗的一次檢驗，又是對學生的求知能力的一次檢驗，二年級語文期末教學總結。有得也有失，現將一學年教學工作總結如下：

　　一、本學年教學工作中遇到的問題及解決措施。

　　我主要談談在教學中，是怎樣監督并幫助學生完成家庭作業--較好地完成--主動地完成--有效地完成家庭作業的過程。

　　本學年，我沿用了上學年的"一天一個組長"，天天任命新組長，周周都有常任組長，具體要求是：只要能完成當天的家庭作業，就有機會當一次小組長，這樣一來，就給了許多孩子當組長的機會。果然，孩子們完成作業的積極性被大大地調動起來，每天，只要學習了新課，下午就有孩子拿著作業本找我面批家庭作業，于此同時，孩子們也把那些不完成作業的當成反面教材，一致監督必須留下補作業，直至補完并檢查。當孩子們熱衷于完成作業可以當組長的時候，我又提高要求：寫得快還要寫得好，當組長的機會更多一些！孩子們就開始注意要寫工整，我也有意把先完成的家庭作業擺放在一起，讓孩子們自己選出優秀作業，推選組長，這樣一來，那些想當組長的孩子就不得不認真來寫作業。當然，老師得適時觀察，有的孩子書寫本來就不好，只要他能認真完成一段時間，就獎勵他當一次組長，有的孩子寫得慢，可是作業質量高，也獎勵他一次當組長的機會。有時，一個小組里6名孩子，有3名可以當組長，我就啟發他們給當組長機會少的孩子創造機會，看到他們能互相謙讓，有哪個老師不感到欣慰呢?

　　有時，也會遇到這樣的情況：老師我的作業忘在家里了。對于這種情況，原諒學生一次，就會有許多個人出現許多次這樣的現象，最終被動的是老師，學生也會把此事做為不寫作業的借口。我通常的做法是：現在見不著作業，是你自己的過錯，沒拿作業是你自己造成的，不過，現在你必須把作業補完，才能證明你寫了作業。再委屈的學生，他也會記著下次要把完成的作業裝在書包里。而對于偷懶的學生，則是對他的一次小小的警告，不讓他以沒拿作業當作沒寫作業的借口。

　　總的說來，學生完成家庭作業，不能光靠學生的自覺性，也不能光依賴家長的監督，更需要老師適時的引導和變換方式的監督，才能使家庭作業的有效性大大提高。

　　二、本學年做得好的方面。

　　1、要善于學習。

　　不論是聽本校老師的課，還是外出聽課，我總要把老師們的點滴好做法記錄下來，然后用在我的課堂上，時間一長，我發現有的做法的確對提高課堂教學效率有好處，就把此做法沿用下來；如聽了王淑俠老師的數學課，我發現她每講一道練習題后，都會在學生進行練習時，檢查每一名學生的做題情況。我把這個細節用到了我的課堂上，果然發現，若是不檢查，一些孩子還真就寫不上，或胡亂涂寫，把老師講的內容統統丟在一邊，時間長了，這些本是早就已經解決了的問題，到了這些孩子身上，卻全成了問題�？磥恚�課堂的實效性更在于老師的全面監督，而不是似是而非的："寫上沒有?寫上了！"一問一答的互相欺騙的教學模式。

　　2、作業需要一定的模式，要精練精講。

　　教學有一定的模式，作業其實也需要一定的模式。當然模式不能一成不變，需要不斷地求新求異，才能不斷調動學生學習的積極性，更要在變化之中，給學生形成一種模式，以節省更多的時間用于有效教學。如，生字作業，可以讓學生寫3個生字，帶2個拼音，一個大寫字母，組2個不同的詞，既有對學生生字是否寫正確的檢查，又幫助學生鞏固不易記住的大寫字母，還幫助學生進行擴詞練習。通過實踐證明，單是這樣完成課堂生字的抄寫，并不能使學生真正鞏固生字的學習，還需通過書寫家庭作業來加以強化記憶，因此，每天學習新課后，只要學習了生字，學生就知道家庭作業一定是寫和課堂生字同一模式的家庭生字作業，除此之外，只要再讀上2遍課文，預習下一課就完成了當晚的家庭作業。通過這樣的循環作業，有效抑制了學生"學得快，忘得也快"的遺忘規律，使有效作業落到實處。

　　作業要精練精講。給學生布置作業，要精挑細選，有的放矢地進行練習。

　　如：看拼音寫詞語、形近字組詞是每課必不可少的，每課出現的句型、句式都是作業的素材。學生作業中易出現的錯誤，或者是重點內容，要隔三差五拿出來進行練習加以鞏固。講題是為了以后少講、不講，所以講就要講得有效果，聽就要聽得明明白白。通常要求學生做到：(1)、讀題目要求，明確題意(2)、認真聽清老師的講解(3)、通讀自己做得題目，力求記住(4)、齊讀，再次加以鞏固。

　　3、充分利用課堂講練時間，批閱學生作業。

　　二年級語文雖沒有作文教案，但課時量較多，幾乎是每天一篇新課文，每課都有生字、作業、每單元一篇寫話、外加《學習之友》、每天一課的課外輔導資料，如何做到一天完成兩套作業，并且批改出來，還要完成練習題的講練，就需要在40分鐘的課堂效率上大做文章。每次講《學習之友》時，學生一邊寫，我一邊講，一邊轉著批，講一題，做一題，批一題，等到下課時，大部分學生做完，我也就批完了，在不知不覺中，學生做作業貪玩的現象減少了，做題的效率提高了。

　　4、教給學生預習新課的方法并檢查。

　　學生識字記得快，忘得也快，在他們遺忘之前加以復現，能有效抑制遺忘速度。每學完一課，我都會要求學生互相檢查讀文情況，并要求讀下一課的課文，給生字注音，勾畫生字或由生字組成的詞語。起初，參與預習的孩子并不多，我就采用表揚的方式，等到大部分孩子已經學會預習模式，我便采取點名的方式，批評那些偷懶的孩子，同時，還讓預習好的孩子進行表演讀課文。榜樣的力量是無窮的。孩子們很快能進入角色，步調一致地加入到預習新課的隊伍當中來。對于不讀課文的，有時進行口頭批評，有時留下讀通了再回家，有些課文短小，罰抄一、兩遍，可以使不讀課文的現象，減少到最低點。

　　三、教學中還存在的問題及改進措施。

　　存在的問題：

　　1、對后進生的關注還不夠。在日常教學中，對于學習特別落后的學

　　生，僅僅給予了精神上的鼓勵和學習方法上的引導，安排學習小幫手去幫助指導，沒能夠在實際行動上，親自參與指導、監督。

　　2、對學生的一些具體要求，不能夠嚴格地一直要求到底，學校工作繁忙時，疏于檢查，讓個別學生鉆空子，養成不良習慣。

　　改進措施：

　　1、期末復習要緊扣教材，制定切實可行的復習計劃，嚴格按計劃進行復習，及時查漏補缺，指導學生進行系統復習。老師要鉆研教材，敢于去粗取精，不進行題海戰術。

　　2、在下學年的教學中，繼續向老師們學習并付諸實踐好的指導、監督學生學習的方法，發揚本學年好的做法，力爭在教學上有新的進步。

二年級語文教師年度述職報告 篇3

　　一學年的工作轉眼間已近尾聲。本學年我擔任二年級語文教學工作，本學年的教學工作既有豐碩的收獲，也有深深的思考�，F將具體工作總結如下。

　　經過了一個暑假，學生一下子長大了許多。他們漸漸地有了自我意識，這雖是學生個性的體現，卻不利于整個班集體的發展。因此，繼續抓好對學生各項常規的培養，仍然是班務工作的重頭戲。二年級的孩子，自覺性還是相對較低，早上來得早，很少有人自覺讀書、打掃衛生，需要老師在旁邊不停地督促、提醒。針對這一情況，我先在班上選出一名責任心強、在同學中威信較高的同學負責，早晨一到校就組織同學進入早讀，早讀的形式有：讀卡片、看書讀、領讀等，形勢多樣，在視覺上不讓孩子厭煩，給他們新鮮的感覺。一個學年下來，大部分學生到校后都能在領讀小組的組織下自覺進入早讀。

　　在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。堂教學能做到：教學目的明確，能認真鉆研教材，了解學生，研究教法，突破重難點，善于創設學習情境，激發學習熱情，能有序地開展教學活動，體現分層教學，各類學生主動地發展。嚴把課堂教學質量關等。作業布置做到合理，習題精練，有代表性和啟發性，注重學生創新能力的培養，能及時批改作業，字跡工整，并做好成績登記。

　　二年級是識字寫字教學階段。我采用多種方法讓學生識字。例如：卡片識字，猜謎識字等方法，并采用了由易到難的教學方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。采用循序漸進的方法，讓學生掌握識字規律。為閱讀掃除障礙。良好的書寫習慣是在低年級階段形成的。在這一學年我加強了學生的寫字指導。首先，我讓學生在寫字時做到一看二臨三比較�？粗傅氖亲屑氂^察的間架結構、書寫位置；比較是指比一比與范字的差異、學會評價。通過以上訓練本班學生的書寫較之以前有很大進步。為了展示學習成果，我還挑選出整齊美觀的作業進行展覽，極大地調動了學生書寫的積極性。

　　口語訓練我采用提問，設計說話題目的形式，讓學生解放自己的嘴大膽去說，要求學生說話要有條理、要通順、具體。只有會表達了才會去寫話。寫話時我先讓學生說，再交流，然后寫，在學習生字的時候，我還擴大了對學生語言的培訓，要他們看著學過的詞語進行造句、說話。經過這段時間的訓練，學生有了長足的進步。

　　總之，一學年來，工作上有收獲，也有需要改進的地方，今后我將繼續更新觀念，努力提高教學質量，爭取做到更好。

二年級語文教師年度述職報告 篇4

　　時間過得真快，一眨眼，20xx學年的第一個學年就快結束了。本學年我擔任二年（3）班的語文教學工作，這也是我小學教學生涯的第一個學年，很慶幸學校為我安排有經驗的師傅在教學上給我幫扶和支持，同年級的教師也很熱心地指導我，讓我能夠盡快地適應主角，開展教學。回首一個學年，點點滴滴都涌此刻腦海中，有苦也有甜，有辛酸也有歡喜，真是感嘆良多。教學中，課堂是我和學生交流互補的平臺，下課后我和他們一齊聊天，滿足他們好奇心。我發現，做為一名小學教師，天天和孩子們生活在一齊，每一天都是歡聲笑語的，感覺自我都生活在童年時代。本班學生比較活潑，有不少聰明的孩子，基礎不錯，但也有部分學生成績偏差，有待提高�，F將一學年以來的具體情景總結如下：

　　一、主要工作

　　1、進取聽課、認真備課、做好反思

　　作為剛剛踏入小學課堂的新教師，很多教學細節和環節都和我之前的教學完全不一樣，所以剛開始工作時，我一度困惑過，害怕自我無法駕馭課堂，更加擔心自我上不好課，誤人子弟。所以，我常常去聽師傅和同年級教師的課，觀摩她們的課，開闊思路，同時也虛心向她們請教每個教學環節的'設置，她們課堂上各種鮮活生動的事例，各種教學方法、模式的展示，微小細節之處的精彩處理，都豐富了我備課的素材，讓我更加有信心地去備好每一節課。

　　2、改變教學模式，認真鉆研教材和學生

　　二年級的學生天真、可愛，有很強的好奇心，他們隨時都會有很大稀奇古怪的想法，并且他們的注意力不集中，如果只用一種教學模式很難吸引學生注意，針對這樣的一個學生群體，我在備課時就做足準備，調整思路，緊緊圍繞教學目標和要求，把復雜的資料進行變換，注重引導學生朗讀，學生的年齡特征決定了他們的理解本事有限，所以在教學中，我淡化了資料的講解，不扣句段的意思，只要求學生整體感知，經過朗讀感悟情感，在讀中理解和感悟。這種教學模式在開學初，對我來說是個極大的考驗，由于之前工作的性質不一樣，應對的群體也不一樣，一時之間很難轉變。慶幸的是，學校領導十分關心新人的成長，總是能及時給我指導，為我指明教學方向。所以，自此之后，我在備課中，就異常注重創設學習情境，激發學習熱情，從而有序地開展教學活動，同時針對各類學生的特點，實行分層教學，使各類學生都能在課堂上得到有效發展。將語文課堂融進孩子的童真童趣中，每當學到了適合主角表演的課文，我都充分調動孩子們的進取性來進行表演，孩子們在家長的協助下做了很多精美的頭飾，孩子們喜歡表演，樂于表演，在本學年中《小柳樹和小棗樹》、《酸的和甜的》、《從此刻開始》我均讓孩子們進行了表演，而孩子們的表現也相當出色，真正地投入到了課文的主角中。

　　3、緊抓作業的批改、注重作業布置的科學性

　　作業的檢查和批改，是檢測學生知識掌握情景的重要途徑。開學以來，我一向堅持認真批改作業，這不僅僅有利于對學生知識落實的情景的更好掌握，更使我對學生課堂表現情景，有了一個更加全面的認識。從而能夠更好的根據學生的情景，調整教學，從而更加有效地推動教學的開展，使教學成果更加明顯。所以作業的布置就要做到更加合理，具有代表性和啟發性，注重學生創新本事的培養。二年級的教學重點還是識字寫字，所以寫字也成為了學生作業的其中一個很重要的項目。同時，我注重培養學生創新本事和語文整體本事的提高，以學校漂書活動和書香少年評比的活動為契機，引導學生開展課外閱讀，定期布置學生完成閱讀卡的制作，指導學生在閱讀課外書時，注重收集好詞好句，這都為他們日后的寫作積累了豐富的素材，也提高了他們的寫話本事。因為，二年級的教學中，寫話也已經嶄露頭角了，在單元卷中所占的比例十分大。再有，就是階梯閱讀，定期布置適量的閱讀片段給學生做，注重學生獨立完成，將練習卷上的答案撕掉，培養學生獨立思考完成的習慣，認真批改完后，針對學生出錯比較嚴重的地方進行講解，強化知識點的落實。

　　4、抓好培優補差工作，促進全體學生得以發展

　　要想提高全班的教學質量，抓后進生至關重要，把優生培養好了，優秀率才能升高，班級才有榜樣；也僅有把后進生的轉化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班團體掃清障礙，利于班級良好學風的構成。所以，我堅持做到有計劃、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優秀率。在具體的做法中，我針對班級兩極分化比較嚴重的現狀，抓兩頭、扶中間。同時，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以優生帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。作業布置方面，使用分級制度，在不影響大家學習的前提下，對有些學困生進行再次鞏固基礎知識，布置一些抄寫作業，幫忙他們鞏固基礎知識，加強認字識字和想寫字本事，并且利用課余時間進行輔導教學，每周四午時為培優補差時間，我會將一些學困生集中起來，重新給他們講解一些基礎知識，再針對個別進行輔導。

　　5、積極參加各級各類的教研活動，促進自身水平的提高。

　　為提高自身的業務水平，本學年我積極參加各種教研活動。除了準時參加學校組織的各類校本培訓和教研活動外，還主動參加學校外的各類教研活動，觀摩優秀教師的課例，參與評課，認真傾聽專家意見，做好記錄并結合自身的教學，做一些嘗試工作。

　　二、存在的不足

　　本學年以來，我盡心盡力做好自我的教學工作，不斷嚴格要求自我，努力汲取他人的長處，不斷更新自我的教學理念，并運用到自我的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自我的語文素養。同時，在教學中還存在著不少的問題，主要有：

　　1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正

　　本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在學習習慣方面存在著一些問題，如上課不認真聽講，喜歡和周圍的小伙伴講話，開小差、玩學習用具、甚至有個別學生整堂課都發呆；寫字習慣很差，馬虎應對，書寫潦草，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業；還有的學生遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決，也沒有不懂就問的好習慣。這些不良的學習習慣多發生在學困生身上，但往往他們的意志力又比較低，很難改正這些長期養成的習慣，再加上學習興趣不高，主動性不強，要想徹底改正，還需要進一步的努力和做好思想教育工作。

　　2、寫話方面水平有待提高

　　班上學生的寫話興趣不濃厚，探究其原因，有兩個。一是：本身年齡比較小，詞匯量還不是很豐富，二是不明白如何入手，看圖寫話方面，基本上能夠看懂圖畫資料，可是表達不清楚，即使能夠基本表達出其中的資料，也出現很多字詞不會寫。這些都他們的寫話帶來了困難，無形中打擊了他們寫話的進取性。所以，在今后的教學中，應當注重這方面本事的培養，教會學生固定的模式，引導學生在平時的閱讀中收集好詞好句，在平時的課堂教學中增加一些說話和寫話練習，抓住每一次鍛煉的機會。

　　3、朗讀水平參差不齊

　　本班學生的朗讀水平不高，表現為參差不齊。可是二年級的教學，朗讀很重要，同樣，二年級的孩子模仿性很強，應當抓住這點，正確樹立榜樣作用，利用班上朗讀水平比較高的學生去影響其他學生，從而提高整體學生的朗讀水平。在課堂上，多給機會朗讀水平欠缺的學生，鼓勵他們多讀，提高朗讀本事。

　　一個學年的教學工作，很快就結束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師"潤物細無聲"的內涵，在潛移默化中，培養孩子們的品質，張揚他們的個性，和他們一齊成長。任何人都是在不斷的學習中完善自我的，對于教師來說，教學有法，教無定法，我會在以后的教學工作中不斷探究新的教學方法，以適應此刻教學的需要，讓學生學到更全面的知識。