地理教師評職稱述職報告（通用3篇）

地理教師評職稱述職報告 篇1

　　新一輪地理教學改革已經十年有余，取得了豐碩的成就，但也不斷地有抱怨的聲音傳出。有人說地理教材編寫的不完美，有人說現在的學生太難教，也有人說現在的教學評價不夠科學嚴謹，做地理老師越來越沒有幸福感。作為一線地理教師筆者個人認為，教學是一個不斷改革完善的過程，在改革中難免會出現我們未曾遇到過的新情況和新問題，針對這些新情況和新問題，教師要及時的轉變思維方式，不斷探索才能找到問題的解決方案。

　　一、用開放的思維對待教材

　　人地關系是地理學科的中軸線，人在變環境也在變，而地理教材所反映的大多是人與環境的過去。而且，受教材篇幅限制也不可能把人與環境的方方面面都編寫進去，因此，教材只是給地理教師提供了一個“教”的依據，它不是地理教學的全部內容，更不能要求它是完美無缺的。作為地理教師要用開放的思維對待教材，要“用教材教”，不要“教教材”才能走出“教書”的誤區。

　　首先，現代科技的發展使地球時間和空間變小，人類的認知空間則相對縮小，世界的交往正在超越國家和民族的界限，一個全新的思維正在形成并為人們關注和接受。作為地理教師我們要運用現代的科學技術，及時地掌握世界新發生的各種事件和進程，從中選取有價值的事件作為教材的補充，使教材保持一定的新鮮度，與時代同步。

　　其次，經濟全球化正在影響著我們每個人的生活。近年來起源于華爾街的金融風暴、全球性的貿易失衡以及瘋狂漲價的鐵礦石，還有中國高漲的房價，其背后隱藏著的是經濟要素的全球流動與分配、資源的優化配置、資本與國家的利益大博弈。每個事件都可以成為教材的生動案例，激發學生了解世界、努力學習的*。

　　再次，全球環境問題日益突出。氣候變暖、自然災害加劇，環境污染事件每天通過報紙、電視、互聯網沖擊著我們的視覺、聽覺，扯動著每個人的神經，作為地理教師我們不可能無動于衷。這些都是全人類共同面臨的問題，也是只有靠全人類共同努力才能解決的問題。地理科學是能為解決這些問題提供科學方法最主要的學科，地理教師應適時地將這些事件編入教學方案之中，使教學與時代在思維上共振。一方面大大豐富了教材的內容和時代的特性，另一方面促進了學生正確的價值觀和世界觀的形成。因此，開放的時代、開放的世界需要教師用開放的思維對待教材，做到“心中有教材，決不唯教材”。

　　二、要用欣賞的思維看待學生

　　作為教師我們常常把自己比作“園丁”，但是很少有人再進一步思考：假如教師是園丁，那么學生是什么呢?花、草、樹、灌……

　　在一個人們流連的園林里，花、草、樹、灌各得其所，人們既欣賞花的美艷、樹的的高大，也欣賞草的樸實、灌的婀娜。園丁不會因為草沒有花艷，灌沒有樹高而拋棄它們，他們用草的綠涂染大樹不能妝點的空間，襯托花的嬌艷，才造就出這滿園春色。

　　事實上，學生由于種種原因，學習的進度不可能完全同步，從教多年的地理教師都會感到一個現象，那就是男生學習地理比女生更有優勢，他們在學習上投入的時間不多，但成績往往比女生好。筆者在教學中常常開展分組競賽活動，開始的時候按男女性別分組，男女生都很興奮，但是幾次過后，他們都失去了興趣。因為幾乎每次都是男生勝女生敗，男生因對手弱而無斗志，女生因屢戰屢敗而氣餒。后來我改變策略，男女生混合編組，男生提供觀點，女生擔任發言人進行激辯，再也沒有出現被“凍”的局面。

　　教師既然把自己比作“園丁”，首先必須有園丁的“人才觀”，花、草、樹、灌，水、泥、石都是有用之才。如果我們把男生和女生看作是園林的某一要素的話，我本人比較樂意把男生比作“樹”，女生比作“花”。如果我們只有一個欣賞標準的話，那么必有一個要素被忽視，結果不是滿園皆樹，就是滿園皆花，這樣的園林你覺得美嗎?如果是這樣的話，那么園丁就不能叫園丁，而叫做護林員，抑或叫做花匠了。

　　所以，作為地理教師，當我們感到學生難教的時候，首先要反思自己的教學思維與現代教學理念是否相符。現代教學的中心是學生的“學”，目標是學生的自我完善和發展，我們應該創造條件幫助學生不斷地進步，而不是拿尺子衡量哪一個更符合好學生的標準。我們要欣賞一切的學生和學生的一切，地理教師尤其應該如此，因為在所有基礎學科中，只有地理學科兼具自然科學和人文科學兩點特點于一身，是培養學生正確人生觀和世界觀的學科。

　　欣賞一切的學生和學生的一切，說起來容易，做起來很難。就像一朵鮮花，每個人都會欣賞，但是當它還是一顆種子的時候，大多數人對它都不敢興趣，她它經歷怎樣的艱辛而成就美麗的過程也很少有人關注。學生難教，地理課難上根本原因還在于地理教師的思維還沒有及時轉換。當學生小小成功時有沒有及時傾注欣賞的目光、送上贊美的話語，當學生出現錯誤時，能否從學生的錯誤中發掘到思維的閃光點進而給予鼓勵和啟發，相信當我們這樣做的時候，學生就會讓你感到易教，地理課也就會變得好上。

　　三、要用鑒賞的思維評價地理教學

　　長期以來，我們評價教學的主要手段就是考試，在這樣的評價之下，不考第一的學生算不得好學生，同樣不拿統考第一的老師便也不是好教師。但是，第一好像永遠只有一個，結果大部分都淪為了“太子”的伴讀，嚴重地挫敗了學生學習和教師教學的積極性，同時也給教學改革人為地制造了障礙。

　　中學地理教學既有自然科學的方*，有用人文科學的世界觀養成，學生是否具備合格的地理素養絕不是僅靠一張試卷、幾道試題就能定論的。所以，當我們討論如何評價地理教學的時候，我們更應該側重過程和方法，在評價時要有鑒賞的思維和態度。

　　用鑒賞的思維態度評價教學，首先是對所有教師和學生的肯定，有積極的暗示作用，能夠激勵以后的教學。其次，用鑒賞的思維態度評價教學，使評價傾向于全面客觀，既肯定學生的考試成績，又兼顧學生的地理技能、地理思維能力和正確的世界觀養成，這樣的評價既具有總結激勵效果，同時，又對今后教學起得一定的導向作用。

　　有人說：“這個世界永遠不變的是變化”。地理教師面對不斷變化的世界、學生和時代要求，要及時地調整思維，使教學符合變化是節奏，時代的節拍，與世界共鳴，才能創造性地解決教學中不斷出現的新問題，在教學中找到幸福感，做回幸福的地理老師。

地理教師評職稱述職報告 篇2

　　本人，男，20xx年畢業于廣東教育學院思想政治教育專業，同時被授予法學學士學位。同年獲得高級中學教師資格。20xx年9月起在龍門縣平陵中學任教至今。從參加工作至今已有5年，主要思想、工作表現和成績如下。

　　一、思想政治方面

　　我熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨的領導，堅持四項基本原則，積極學習、理解和支持黨在社會主義初級階段的各項政策。我無比地熱愛自己的教師工作，將之視為生命的一部分，認真學習并貫徹黨的教育方針和政策，遵循教育規律，推進素質教育，推廣教學新方向，盡職盡責，教書育人，做到以高尚的思想情操感染學生，以優秀的道德品質啟迪學生。嚴格執行學校各項規章制度，工作作風嚴謹、踏實，服從組織的分工與調配，處事謙虛謹慎，能與同事團結協作，受到大家肯定。

　　二、教育教學實踐方面

　　（一）教學方面

　　我熱愛教育事業，具有扎實的專業知識、強烈的事業心和責任感。任教以來，一直擔任學校的政治教學工作。在教育教學工作中，本人一貫踏實認真，在業務上有鉆研精神，講求課堂教學藝術，努力培養學生的學習興趣，充分運用現代化的教學技術，把計算機輔助教學手段引入課堂，借助于各種教學軟件，創設情景，激發興趣，提高教學質量，教書育人，重視德育工作，教學中寓教于樂，致力于在學術熏陶和快樂學習的享受中培養高尚情操的合格人才。

　　（二）教研方面

　　我積極參加縣市以及學校、片區的各項教研活動，多次參與縣政治課改小組組織的公開示范課和評優課活動，堅持每學期承擔一節以上校級或科組公開課，所上的課均取得好成績并獲得領導和同行的一致好評。此外，本人還特別注重與外校政治教師的交流，經常與同行們進行討論交流與學習，從中吸取他人先進的教育教學理念、方法和教學手段，從而不斷改進和完善自己的教學，形成自己獨特的教學風格。業余時間認真學習有關教學改革的書刊、雜志，積極撰寫論文和參加各種有利于教學有利于提高自我素質和專業水平的培訓學習。20xx年參加廣東省普通高中教師培訓協作組組織的職務培訓課程；20xx年6月16日至20xx年7月25日參加廣東省中小學教師教育技術能力建設項目中級培訓；20xx年12月完成了廣東省普通高中教師職務培訓的課程學習。這些培訓，讓我得以站在巨人的肩膀上，學到很多有用的東西，并把這些知識運用到實踐中。

　　（三）實踐方面

　　任職以來，本人除踏實認真地做好本職的政治教學工作外，還利用課余時間積極開展第二課堂活動，重視素質教育，重視學生的全面發展。積極開展第二課堂活動，在政治課教學過程中，堅持利用課余時間開展“模擬外交部發言人”活動，讓學生大膽站到講臺上，用所學知識接受同學們就最近發生的熱點時事的提問；曾組建年級學生“辯論隊”，鼓勵有興趣的同學加入，用自己的才華和所學政治知識就熱點問題進行辯論。同時積極主動關心和指導新教師，在指導20xx年新分配來的黃曉璇老師期間，針對其教學經驗不足，講課不夠生動有趣，學生興趣不高的的情況，引導其積極運用多種多媒體手段備課上課，后來取得良好效果。

　　參加工作以來，本人一直不間斷擔任班主任，且從初一到初三送走一屆學生后，再留下來繼續帶初三，同時兼上高一、高二的政治課；20xx—20xx學年度擔任高三（1）班班主任。培養的學生張紫健獲得20xx年惠州市“三好學生”稱號；學生李曉慧、林美玲等學生在20xx年中考中成績理想，考進了龍門中學重點班，特別是李曉慧同學現在在龍門中學成績依然名列前幾名；擔任20xx屆高中班主任，所帶高三（1）班學生何鈺瑩考上本科。5年來成功轉化黃家歡、劉俞明、張小城、鄧思明等一大批后進生。幾年來，本人與學生亦師亦友，真誠對待學生，引領學生成長；精心備課，認真教學，同時虛心請教，不停進步。

　　（四）德育方面

　　政治是實施德育的重要途徑，因此，作為一名政治教師，我非常注重利用政治自身的感染力來進行對學生們的德育滲透。我深信每個學生身上都會有他自己的發光點，成績不好的學生不等于壞學生。曾經有一位叫曾偉豪的學生，在其他老師的眼里他是一名名副其實的差生，成績不好，紀律不好，可是在我的眼里他卻是一名不錯的學生，因為他雖然調皮，但他卻十分重感情，這個感情包括師生情，同學情，親情等。在高三廣州一模之后，我啟發他，對于他本人和父母來講，現在對父母說什么話，父親節母親節送什么禮物，都不上高考之后送給父母的一張大學錄取通知書，這個才是對父母最大的報答，最大的親情。曾偉豪同學表示同意，而且廣州一模之后學習更加努力，最后在高考中考得了不錯的成績，一個一開始連3B院校都上不了的學生，最后考上了3B線。

　　三、主要業績

　　（一）教學教研業績：

　　1、20xx年1月，所制作的課件《文明交往第一課時》《我愛你中國》榮獲校優秀課件。

　　2、20xx年1月，在20xx年—20xx年度第一學期中學第一次片區聯考命卷比賽活動中，榮獲縣一等獎。

　　3、20xx年3月，所制作的電教作品《寶典》在“龍門縣20xx年電教作品評選活動”中，榮獲縣二等獎。

　　4、20xx年3月，論文《初中思想品德課堂教學方法創新初探》，在龍門縣20xx年中學教學論文評比中，榮獲二等獎。

　　（二）個人榮譽：

　　1、20xx年6月，所執教的班會課《放飛青春，感恩母校》被評為校優秀主題班會示范課。

　　2、20xx年9月，被評為鎮優秀班主任。

　　3、20xx年7月，論文《淺論班主任德育工作之班主任的榜樣》，在20xx年縣優秀德育論文評選中，榮獲縣三等獎。

　　4、20xx年9月，被評為縣優秀班主任。

　　5、20xx年2月，論文《啟蒙與疏導，助孩子把早戀煩惱處理好》，在20xx年縣優秀德育論文評選中，榮獲三等獎。

　　6、20xx年2月，被評為校優秀班主任。

　　四、努力方向：

　　過去我取得的點滴成績，和領導的悉心栽培，同事的鼓勵、支持是分不開的。希望這次申報中學中級教師資格能獲得通過，我將以此為契機，在今后的教育教學工作中，將更嚴格地要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，在教育戰線上兢兢業業，為學校的建設與發展、為政治教育事業奉獻自己全部的力量。

地理教師評職稱述職報告 篇3

　　自任教以來，我堅持努力提高自己的思想政治水平和教學業務能力，新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業務水平豐富知識面，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步不斷努力，現對近年來教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

　　一、堅持認真備課，備課中我不僅備學生而且備教材備教法。

　　根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

　　二、努力增強我的上課技能，提高教學質量。

　　使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。

　　三、與同事交流，虛心請教其他老師。

　　在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

　　四、完善批改作業。

　　布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

　　五、做好課后輔導工作，注意分層教學。

　　在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

　　六、積極推進素質教育。

　　新課改提了的，要以提高學生素質教育為主導思想，為此，我在教學工作中并非只是傳授知識，而是注意了學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

　　在教學工作中，我的努力得到了回報，所任班級成績突出，受到學校領導的肯定，我會繼續努力豐富自己，提高自己，為祖國的教育事業努力奮斗。