地質(zhì)學(xué)畢業(yè)生實習(xí)報告（精選3篇）

地質(zhì)學(xué)畢業(yè)生實習(xí)報告 篇1

　　一、實習(xí)目的

　　通過野外實習(xí)，進一步了解地質(zhì)學(xué)得基本內(nèi)容，掌握地質(zhì)學(xué)得基本技能和研究方法，了解和掌握地表形態(tài)及其發(fā)生、發(fā)展、結(jié)構(gòu)和分布規(guī)律。重點掌握實習(xí)區(qū)域得地層、巖石、礦產(chǎn)，地質(zhì)構(gòu)造（褶皺和斷裂）和古生物得主要類型、分布及其演化規(guī)律，及野外地質(zhì)調(diào)查基本方法等，并綜合研究和掌握地球表層各自然要素得性質(zhì)和特性，各要素之間得相互聯(lián)系和相互作用。

　　每位大學(xué)生首先最主要得是學(xué)習(xí)課本上得知識，然而光從理論上認(rèn)識只能讓大學(xué)生紙上談兵，因而實習(xí)是每一個大學(xué)畢業(yè)生必須擁有得一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學(xué)到了很多在課堂上學(xué)不到得知識，使我們開拓了視野，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下了堅實得基礎(chǔ)。同時，通過親身體驗社會實踐，鍛煉自己得才干，培養(yǎng)自己得韌性，更為重要得是檢驗一下自己所學(xué)得知識能否被社會所用，自己得能力能否被社會所承認(rèn)，同時，這也是給我們一個找出自身知識得不足與缺陷得實踐機會。

　　二、實習(xí)地區(qū)概況

　　主要實習(xí)地點是古武當(dāng)山，京娘湖，蓮花洞。

　　三、實習(xí)內(nèi)容

　　（一）5月9號實習(xí)前準(zhǔn)備

　　在課堂上我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了地質(zhì)地貌學(xué)這門課程，對地質(zhì)地貌得一些基本知識都有了一定得了解。馬上就要去野外實習(xí)了，我們都很興奮，都在為實習(xí)做準(zhǔn)備。首先我們上網(wǎng)查了實習(xí)地得概況（地理位置，地質(zhì)地貌）大概了解到：約在距今19億年得時候，發(fā)生了一次顯著得地殼運動，叫“呂梁運動”，使中元古界與下元古界呈角度不整和接觸，呂梁運動以后，相對穩(wěn)定地層得范圍不斷擴大，地形高低起伏，比較復(fù)雜。有些地層在久經(jīng)腐蝕以后，開始下沉，形成地質(zhì)史上一次大規(guī)模得海浸，無脊椎動物和菌藻類植物開始出現(xiàn)，一直到距今大約8億年得寒武紀(jì)時代，京娘湖地區(qū)還一直沉浸在一片汪洋大海中。到距今大約兩億五千萬年得時候，地殼又發(fā)生了一次大運動，稱為“燕山運動”。由于地殼斷層，大部分海水向東消退，京娘湖地區(qū)仍處于大海得邊沿，洶涌得海濤沖刷巖石，形成千姿百態(tài)得溝壑深谷，到了距今大約6500萬年得時候，地殼又發(fā)生了一次大運動，叫“喜馬拉雅”運動，西部地殼相對隆起，東部地殼相對下沉，海水向東消退，整個太行山脈得雄姿也由于海水得消退展現(xiàn)出來，這里形成了北臺、太行、唐縣三層夷平面，培養(yǎng)了京娘湖、古武當(dāng)山、七步溝、武西岳得石英砂巖峽谷峰林景區(qū)。古武當(dāng)山巖石主要為砂巖，大部分屬于三大巖石中得沉積巖，還有少量得變質(zhì)巖。

　　（二）5月10號古武當(dāng)山實習(xí)

　　上午坐車到達(dá)古武當(dāng)山，我們在指導(dǎo)老師得帶領(lǐng)下沿山路向上爬，觀察當(dāng)?shù)氐玫刭|(zhì)組成，地質(zhì)構(gòu)造。

　　老師給我們介紹到古武當(dāng)山地區(qū)得巖石主要為砂巖，大部分屬于三大巖石中得沉積巖，還有少量得變質(zhì)巖。砂巖是由石英顆粒（沙子）形成，結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，通常呈淡褐色或紅色，主要含硅、鈣、黏土和氧化鐵。砂巖是一種沉積巖，主要由砂粒膠結(jié)而成得，其中砂里粒含量要大于50%。決大部分砂巖是由石英或長石組成得。變質(zhì)巖是指受到地球內(nèi)部力量（溫度、壓力、應(yīng)力得變化、化學(xué)成分等）改造而成得新型巖石。固態(tài)得巖石在地球內(nèi)部得壓力和溫度作用下，發(fā)生物質(zhì)成分得遷移和重結(jié)晶，形成新得礦物組合。如普通石灰石由于重結(jié)晶變成大理石。

　　1、巖層得節(jié)理

　　它是斷裂構(gòu)造得一類，指巖石裂開而裂面兩側(cè)無明顯相對位移者（與有明顯位移得斷層相對）。節(jié)理是很常見得一種構(gòu)造地質(zhì)現(xiàn)象，就是我們在巖石露頭上所見得裂縫，或稱巖石得裂縫。這是由于巖石受力而出現(xiàn)得裂隙，但裂開面得兩側(cè)沒有發(fā)生明顯得（眼睛能看清楚得）位移，地質(zhì)學(xué)上將這類裂縫稱為節(jié)理，在巖石露頭上，到處都能見到節(jié)理以節(jié)理與巖層得產(chǎn)狀要素得關(guān)系而劃分為四種節(jié)理：

　　走向節(jié)理：節(jié)理得走向與巖層得走向一致或大體一致。

　　傾向節(jié)理：節(jié)理得走向大致與巖層得走向垂直，即與巖層得傾向一致。

　　斜向節(jié)理：節(jié)理得走向與巖層得走向既非平行，亦非垂直，而是斜交。

　　順層節(jié)理：節(jié)理面大致平行于巖層層面。

　　2、斷層

　　地殼巖層因受力達(dá)到一定強度而發(fā)生破裂，并沿破裂面有明顯相對移動得構(gòu)造稱斷層。

　　正斷層：逆斷層得斷層面也幾乎垂直，但上盤向上移動，而下盤向下移動，這種類型得斷層是由于板塊擠壓形成得。沖斷層與逆斷層得移動方式相同，但斷層帶幾乎是水平得。在這類同樣是由擠壓形成得斷層中，上盤得巖石實際被向上推移至下盤得頂部，這是在聚合板塊邊界中產(chǎn)生得斷層類型。

　　逆斷層：在平移斷層中，巖石塊沿相反得水平方向移動。正如轉(zhuǎn)換板塊邊界中所述，地殼塊相互滑動時形成這些斷層。

　　平移斷層：在所有類型得斷層中，不同得巖石塊緊密地相互擠壓，在移動過程中形成很大摩擦力。如果這種摩擦足夠大，這兩塊巖石將咬合，因為摩擦力使它們無法相互滑動。在這種情況下，來自板塊得力量繼續(xù)推動巖石，從而增大施加在斷層上得壓力。

　　3、尖滅

　　“尖滅”指具有一定體積得物體其逐漸縮小直至消失得現(xiàn)象。地層得尖滅指得是沉積層向著沉積盆地邊緣，其厚度逐漸變薄直至沒有沉積。超覆是海侵時隨著沉積范圍得擴大，上覆巖層得沉積范圍大于下伏巖層得現(xiàn)象。

　　4、褶皺構(gòu)造

　　褶皺構(gòu)造是巖層因在構(gòu)造運動得作用下而變形，形成得一系列連續(xù)彎曲。巖層得連續(xù)完整性未遭到破壞，是巖石塑性變形得表現(xiàn)。它在層狀巖層中表現(xiàn)得最為明顯；是地殼上最常見得一種地質(zhì)構(gòu)造形式。褶皺是最重要得構(gòu)造現(xiàn)象，因而是構(gòu)造地質(zhì)學(xué)研究得重要內(nèi)容。

　　（三）5月11號京娘湖實習(xí)

　　今天我來到京娘湖，將對波痕、泥裂進行觀察，對河谷形態(tài)、河谷得發(fā)育形成進行認(rèn)識性得學(xué)習(xí)。

　　1、波痕

　　波痕是淺海、河湖得一種小型地形特征，由尖波峰、圓波谷，坡度對稱組成連綿波浪狀。沉積環(huán)境分析得重要標(biāo)志，是典型得沉積構(gòu)造之一。非粘性得物質(zhì)（陸源砂、碳酸鹽砂）在波浪、水流或風(fēng)得作用下，在其表面形成得波狀起伏得痕跡，如沙漠中得沙丘、海灘得沙坡等。一個波痕由一個波脊和一個波谷組成，同一種波痕一般成組出現(xiàn)。通常按波痕形成得動力將波痕分為水流波痕、波浪波痕、干涉波痕和風(fēng)成波痕等；然后再根據(jù)其大小，形態(tài)或?qū)ΨQ性作進一步得劃分。出現(xiàn)于巖層得頂面。并可在上覆巖層得底面上留下印痕。因此可以利用波痕來決定巖層得頂面和底面。

　　2、泥裂

　　泥裂又稱干裂、龜裂紋，是指泥質(zhì)沉積物或灰泥沉積物，暴露干涸、收縮而產(chǎn)生得裂隙，在層面上呈多角形或網(wǎng)狀龜裂紋，裂隙成“V”形斷面，也可呈“U”字型，可指示頂?shù)酌妗Ａ严侗簧细矊拥蒙百|(zhì)、粉砂質(zhì)充填。

　　3、河流地質(zhì)作用

　　河流地質(zhì)作用分為侵蝕作用、搬運作用和沉積作用。

　　四、實習(xí)感想

　　通過本次野外實習(xí)，讓我們感受到了大自然得魅力，各種巖石呈現(xiàn)在我們眼前，通過老師細(xì)致得講解，我們更深一層得了解到各種巖石得性質(zhì)，從外表到巖石得組成及結(jié)構(gòu)。地質(zhì)學(xué)確實有著它自己得魅力，在我們以后得工作中我們肯定會用到很多地質(zhì)知識，這是我們得基礎(chǔ)。總得來說，本次實習(xí)不輕松，首先，短時間接觸到這么多得巖石，想要了解透徹還需要我們進一步查閱資料。其次，本次實習(xí)對我們得體力也是一個小得考驗，但作為土木工程得學(xué)生，本次實習(xí)是一個很難得得機會，在學(xué)校學(xué)習(xí)之余多參加這些室外實習(xí)有助于我們從感性上了解土木工程地質(zhì)學(xué)，理論與實踐相結(jié)合，使我們對知識得了解更加深刻！

地質(zhì)學(xué)畢業(yè)生實習(xí)報告 篇2

　　一、 實習(xí)概括：

　　1、實習(xí)目的：地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)野外實習(xí)是《地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的根本教學(xué)環(huán)節(jié)，在實習(xí)之前，老師們就給我們講解了此次實習(xí)的一些目的，這次實習(xí)我們重在多看多觀察；注意理論聯(lián)系實際，把理論知識帶到實地中進行檢驗；注意思維的轉(zhuǎn)變（理論的微觀向野外宏觀的轉(zhuǎn)變）；學(xué)會對基本地形地貌進行描述；還有就是圖形結(jié)合，我們通過這次實習(xí)，能進一步鞏固地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)的理論知識，學(xué)會和掌握野外地質(zhì)地貌考察鉆研的基本方法及基本技巧，加深對課堂教學(xué)內(nèi)容的體會，融入和貫徹，使我們對地質(zhì)學(xué)和地貌學(xué)的認(rèn)識更加深入、透徹。

　　2、實習(xí)路線：學(xué)校——金馬河大橋——都江堰——映秀——都江村

　　3、實習(xí)工具：鹽酸、鐵榔頭

　　4、指導(dǎo)老師：鄭子成、吳德勇

　　5、實習(xí)要求：通過本次實習(xí)深入了解溫江和周邊地區(qū)的地質(zhì)地貌；利用所學(xué)的知識對所見到的資源利用、土地利用和整合進行分析；分析農(nóng)業(yè)發(fā)展和規(guī)劃布局的合理性；觀察辨認(rèn)主要巖石；以及某些地質(zhì)災(zāi)害的形成和防御措施。

　　二、 實習(xí)內(nèi)容：

　　1、金馬河大橋下：

　　（一）金馬河的區(qū)域概況 成都金馬河，又名正南江。金馬河是岷江的支流，是長江上游兩處險工段之一，是成都平原的重要防洪屏障，屬干流局部河段，即都江堰魚嘴分水后的外江。始流河段河寬96—104米，過江節(jié)制閘后稱金馬河，河床逐漸增寬，由300米闊至1200米，流經(jīng)新津縣五津鎮(zhèn)時，納入西河分支以及南河后又復(fù)稱岷江。金馬河段全場76。1公里。成都金馬河是長江上游兩處險工段之一，以排洪為主要功能，是成都平原的重要防洪屏障。金馬河防洪工程保護區(qū)內(nèi)共有成都的7個區(qū)（市）縣，即都江堰市、雙流縣、崇州市、新津縣、溫江區(qū)、青羊區(qū)和武侯區(qū)，河段全場76。1公里。統(tǒng)計保護區(qū)內(nèi)1992年共有鄉(xiāng)、鎮(zhèn)35個，面積911平方公里，總?cè)丝?56。44萬人，工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值124。8億元。

　　（二）金馬河地質(zhì)地貌概況

　　第一處地點是溫江成青路上的金馬河大橋下的金馬河，在老師的帶領(lǐng)下，我們從金馬河大橋上下來，聽了老師的講解，老師先是對河道基本情況作了講解，著重講了河流地貌、土壤顏色、成都平原的形成等，講了金馬河的河床、河漫灘、階地等。然后讓我自己去觀察，由于現(xiàn)在冬季枯水期，所以并沒有太多的河水，有許多的河漫灘（洪水期能淹沒的地方，平水期時露出水面）我們可以直接看到，河漫灘具有二元結(jié)構(gòu)，這是沖積物區(qū)別于其它成因堆積物的主要標(biāo)志之一，洪水期河漫灘上水流速度較小，環(huán)流從河床中帶到河漫灘上的物質(zhì)為細(xì)砂、粘土等，稱為河漫灘相沖積物，下層是由河床側(cè)方移動沉積的粗砂、礫石，稱為河床相沖積物，下層粗的結(jié)構(gòu)就構(gòu)成了完整河漫灘二元結(jié)構(gòu)，河床沖積物具有上細(xì)下粗的特點，下部粗大顆粒是在洪水期河床水流最強部分堆積的。在河床邊，近期沉積物有明顯分布規(guī)律，河邊以礫石、粗砂為主，遠(yuǎn)離河邊以粉砂、粘土為主，即“近河岸粗、遠(yuǎn)河岸細(xì)”。在金馬河大橋那里，通過地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，我們可以很容易辨別出，那兒的那條河流處于幼年河：一是因為，從河流流經(jīng)的路徑上看，彎曲度比較大，二是從河流內(nèi)的巖石上看，巖石的磨圓度比較低。從河流彎曲度和河流內(nèi)巖石磨圓度的觀察，基本就可以判斷出一條河流所處的時期。我們還觀察到地上有著許許多多的鵝卵石，硬度大，顏色有青、紅 、黑、白、灰等，經(jīng)過仔細(xì)觀察和辨別后，我們發(fā)現(xiàn)這些鵝卵石大部分為分選性較差，磨圓度高的鵝卵石。站在金馬河的河漫灘中向遠(yuǎn)處望去，發(fā)現(xiàn)冬季的金馬河河流水流量甚小，河心灘很明顯地顯現(xiàn)出來。有河漫灘的存在，多半就伴隨著河流階地的出現(xiàn)。其實在距離我們不遠(yuǎn)處的平面上，就是金馬河的一級階地。階地的形成是因河流的下蝕而高出一般洪水水位之上，并呈階梯狀分布于谷坡上。由于河道較寬，河谷較深，以及人工修建的防護堤，使得金馬河的一級階地成為了建筑用地和基本的農(nóng)田用地，所以我們可以看到許多住房和農(nóng)田地。階地的形成原因主要有氣候的變化；構(gòu)造運動；侵蝕基準(zhǔn)面的變化；人類活動的影響等。據(jù)觀察，金馬河的階地是一級階地，因此階地形成較晚。階地的階面和陡坎全部由河流堆積物組成，因此屬堆積階地。同時在金馬河，我們還看到了大量的運石車，這不由得引起了我們的深思，我們在開發(fā)利用自然資源的`同時能否保護好我們的地表和生態(tài)環(huán)境？

　　（三）金馬河的災(zāi)害與防治 岷江干流在都江堰市出山口后，地勢開闊，流速驟減，沙石沿河淤積，使河床抬高，經(jīng)洪水沖刷，河床沙洲遍布，漢壕分流眾多，灘沱相間，河道彎曲，主流左右擺動，流向不定，斷面橫流加劇，成為寬、淺、彎的游蕩性河流。部分河段，床身較高，堤岸低矮，通道狹窄，排水不暢，洪水期對沿江城鎮(zhèn)、灌溉渠系、農(nóng)田造成嚴(yán)重威脅。金馬河特殊的河床結(jié)構(gòu)，比如水流較緩，致使其水力環(huán)境復(fù)雜多變，泄洪能力較低，歷史上金馬河附近區(qū)域曾多次發(fā)生不同程度的洪災(zāi)，嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)厣鐣�和�?jīng)濟的發(fā)展。還有近幾年來，無序地開采河道沙石，嚴(yán)重破壞了河床的穩(wěn)定，洪水沖毀都江堰渠首工程及金馬河沿岸堤防工程，基本上是年年發(fā)生。洪水嚴(yán)重威脅金馬河沿岸的城鎮(zhèn)、村莊以及下游河心洲上的村莊。因此金馬河是成都市及四川省的防洪重點，沿線有重點防洪堤段、險工險段等。

　　2、映秀鎮(zhèn)：

　　（一）映秀鎮(zhèn)的區(qū)域概況

　　映秀鎮(zhèn)是我們野外實習(xí)的第二站，也是這次實習(xí)印象最深的地方。映秀鎮(zhèn)地處四川汶川縣的南部，與臥龍自然保護區(qū)相鄰，是阿壩的門戶。映秀鎮(zhèn)境內(nèi)水力資源豐富，水質(zhì)好，落差大，先后修建了映秀灣發(fā)電總廠、華能太平驛電廠、福堂水電廠等水電站，有“水電之鄉(xiāng)”的美稱。但是在20__年5月12日，在此地發(fā)生了8。0級特大地震，映秀鎮(zhèn)成了重災(zāi)區(qū)，大部分房屋倒塌，山體滑坡，水電通訊中斷，造成了大量人員傷亡。處于地震中心的映秀是處于龍門山斷裂帶與龍泉山斷裂帶之中。龍門山斷裂帶內(nèi)有斷層，西邊一條叫龍門山后山斷裂，沿汶川—茂縣一線，東邊一條叫龍門山前山主邊界斷裂，沿安縣—都江堰—天全一線，中間那條叫龍門山主中心斷裂，沿映秀—北川一線，5。12地震發(fā)源于中心斷裂，沿映秀—北川一線，雖然四川盆地是相對穩(wěn)定的板塊，龍門山看上去構(gòu)造運動性不強，但是印度洋板塊向北運動，擠壓歐亞板塊，造成青藏高原的隆升，同時，也向東運動，擠壓四川盆地，隨著外在營力的積蓄，到了一定的程度，地殼破裂，就會發(fā)生地震，20__年發(fā)生的特大地震就是龍門山構(gòu)造斷裂帶在擠壓應(yīng)力作用下由西南向東北逆沖造成的。而我們所實習(xí)的地方是地震后重新建設(shè)后的鎮(zhèn)，房屋都是新的，鎮(zhèn)中心的周圍有條岷江的支流流經(jīng)，鎮(zhèn)四周都是高大的山體，群山環(huán)抱。我們很清楚的看到山體上有大量的有大量的石塊和碎屑物質(zhì)，有山體已經(jīng)沒有植被覆蓋而裸露著。這都是由于地震的影響，山體出現(xiàn)了大面積的崩塌滑坡而形成了大量的崩塌堆積物和倒石堆。此處的崩塌屬于山崩，山崩是山區(qū)發(fā)生的大規(guī)模崩塌的現(xiàn)象，邊坡很陡的地區(qū)，在巖石的釋重作用、溫差作用等物理風(fēng)化作用下，沿陡坡邊緣產(chǎn)生一系列的張裂隙，產(chǎn)生了許多大小不一的節(jié)理，從而使得邊坡處于極不穩(wěn)定的狀態(tài)，在遇到像20__年特大地震的觸發(fā)因素時，巖體就很容易發(fā)生了崩塌。

　　（二）映秀鎮(zhèn)的地質(zhì)地貌概況

　　在映秀鎮(zhèn)，是典型的高山峽谷地貌，河谷低地中可見到河流與季節(jié)性洪水沖積出的灘涂地，而且周圍有岷江流經(jīng)，河道窄且較為彎曲，江水中的巖石磨圓度不高，大部分棱角分明，水流速度快，所以此處的河流屬于河流地貌發(fā)育的幼年階段，此時河流的作用以深切為主，但是也有一定的向旁侵蝕，可以看到，此處岷江的第一拐角彎度較大，侵蝕岸受到的侵蝕較為嚴(yán)重，這就會造成河流凹岸更凹，凸岸更凸。我們放眼望去可以很明顯的發(fā)現(xiàn)此處共有3級階地。一般河谷中常形成一級或幾級階地，每一級階地都有階地面和階地坎組成。一般來說，居民點的選取不宜選在一級階地上，因為雖然一級階地是常年洪水期淹沒不到的地區(qū)，但是如果遇到十年一遇或50年甚至是百年一遇的洪水時，就無法保證居民點的安全。但是老師解釋道，由于映秀鎮(zhèn)地處高大山體的峽谷地帶，周圍較為狹窄，無法找到較大的二級或二級以上的階地作為居民點，所以只能選取在一級階地上，但映秀鎮(zhèn)在二級和三級的階地上修筑了避難場所，所以較為合理。在觀察二三級階地時，由于條件限制，我們只能遠(yuǎn)距離觀察，從遠(yuǎn)處看，很難看出階地的特征，根據(jù)老師講解，如果走近了看，可以很清楚的看到，階地上面是比較平坦的。就遠(yuǎn)處觀察，二三級階地之間有一個明顯的緩坡，后經(jīng)老師點撥，在地質(zhì)學(xué)上稱之為階坡。

地質(zhì)學(xué)畢業(yè)生實習(xí)報告 篇3

　　在這個學(xué)期，我們開了檔案管理學(xué)這門課，黃老師為了讓我們更早的接觸檔案管理，使我們對檔案有一個基本的了解，也為了提高我們對這門課的興趣，在上兩周的課堂上，老師辛苦帶來一大堆檔案資料供大家實習(xí)。

　　一開始我很不理解老師這種行為，覺得這樣做實在沒什么必要，畢竟我們還是在校本科生第二學(xué)年學(xué)習(xí)階段，無法對專業(yè)有太多的深入了解，過早的接觸其實收效不大。但是兩節(jié)課上完以后，我發(fā)現(xiàn)我錯了，因為自己的無知而感到深深地慚愧那種。我得承認(rèn)自己年少輕狂帶出的愚昧頑固。我曾想過檔案其實沒有它存在的余地，必要性在百分之十以下。尤其是中國這種完全放不開的國度，檔案的利用率幾乎為零，而每年要消耗那么多人力物力財力去做很多關(guān)于檔案管理的廢事，著實讓人覺得這是一項燒錢的事業(yè)，該予以取締。我那時候考慮的問題一般都限于存在或是毀滅的抉擇之中，對于檔案事業(yè)的本質(zhì)卻不予訴說。我知道自己本末倒置了。兩節(jié)實習(xí)課結(jié)束以后，我無限懺悔。

　　我發(fā)現(xiàn)自己有必要重新認(rèn)識一下檔案和檔案管理存在的價值。人類歷史上偉大的哲學(xué)家黑格爾曾經(jīng)說過：存在即合理。這就告訴我們，一切事物的存在肯定有其自身的因果聯(lián)系，所謂事出有因，萬物皆有其本源，檔案也不是從石頭里蹦出來的傳說，檔案管理的出現(xiàn)絕非天馬行空的把式。檔案作為人類精神文化，行為活動的原始載體，具有不可替代的價值。司馬遷寫史記查的資料很多不就是檔案么？假如現(xiàn)在要最真實地了解當(dāng)年尼克松的桃色往事，還不是得查檔案才行么》？

　　這次實習(xí)讓我感受最深的結(jié)果莫過于體會到了檔案管理工作人員的辛酸苦辣。面對浩如煙海的資料文集，你很難說你不會感到一絲畏懼，從哪下手？這是個問題。我們拿到的是珠海砂石土集團公司從出生到死亡的全過程檔案，光是這一方面我就看到一堆訂裝文檔，整整一堆。這才只是一個公司的資料而已，供我們實習(xí)的而已，若動真格的話，我想那可能是真得五車才行。

　　我就在想，那些各種機關(guān)企事業(yè)單位的檔案工作人員確實有過人之處，處理如此的海量信息，依然可以從容自若，彈指一揮間就搞定整理，可欽可敬。我們當(dāng)時全班同學(xué)在一起的時候，熱烈討論，積極交流整理心得，就感覺到整個教室就像一個檔案工作室一樣，大家的熱情一直未曾消退。這可以說明，檔案管理確實是個好工作。

　　再者，國家每年開出大筆財政用于檔案事業(yè)發(fā)展，這項事業(yè)的.根基也確實扎根于黨的領(lǐng)導(dǎo)和支持，才得以蓬勃發(fā)展，沒有給共產(chǎn)黨就沒有檔案館。既然黨都這么重視，那就說明它的存在獲得了最大的合理性，絕無二話可說，誰敢質(zhì)疑就是異端，是不得人心的，終究注定要失敗的。

　　檔案事業(yè)的存在和發(fā)展在一定程度上解決了部分人口的就業(yè)，消除了社會安全隱患，維護了社會和諧與穩(wěn)定。所以檔案事業(yè)一直光榮地存在著，并將光榮地存在下去，黨在館在。

　　我一直在想，老師給我們安排實習(xí)究竟是出于什么理念？

　　想來想去，想去想來。我終于有了答案，但只是我的猜測。錯誤的地方請見諒。

　　一項事業(yè)，若想要真正的把它做好，光有理論是完全不夠的，何況我們現(xiàn)在的理論水平還別去談好壞，資格都不夠。在這樣的情況下進行實習(xí)就顯得尤為可貴，它可以重新樹立我們的價值觀，堅定對檔案事業(yè)的信念，就像當(dāng)年知識分子上山下鄉(xiāng)體驗生活一般，我們也早早地接受了檔案事業(yè)給我們的洗禮，我看著那一堆資料就仿佛看見了一個公司在我眼前成立，在我眼前結(jié)算，運作，直到最后一刻轟然倒下，這是怎樣一種驚心動魄的畫面？沒有經(jīng)過實習(xí)的同學(xué)他能感受到么？扯淡。

　　我以為黃老師的出發(fā)點就在此，給與我們最真實的專業(yè)感覺。

　　遙想當(dāng)年蘇聯(lián)紅軍抗擊德國鐵蹄之時，很多士兵完全沒受過實習(xí)就上了前線，盡管后來的結(jié)果是積極的，但我想，那是用大無畏的犧牲生命換回的勝利，難免悲壯，而對士兵來說，沒有實習(xí)，就成炮灰。你以為神槍手是天賦神力？得了吧，那都是拿子彈喂出來的，而對我們來說，檔案就是那桿槍。你連槍都沒摸過，那你上戰(zhàn)場那就只有祈求上天保佑了。

　　在經(jīng)過轟轟烈烈的實習(xí)過后，我的心開始沉甸甸地墜落，這次實習(xí)對我來說它更像一次演習(xí)，讓人看見傷痛看見不足。我甚至思緒萬千，心潮澎湃，為我們能在這么好的學(xué)校就讀感到無比的光榮，同時也為檔案管理員能這么齊全的保存人類的發(fā)展史而感到無比的佩服。同時也感到，作為一個管理員，真的不容易，對他們的人品要求是很高的，更要付出很多的努力。我們作為檔案學(xué)專業(yè)的學(xué)生，也同樣需要這種精神，有機會同樣需要多接觸這些東西，提高動手能力，為自己的將來打下一個基礎(chǔ)。在下課鈴聲想起的那一刻，我的眼淚在風(fēng)中搖曳，如果我也能面朝大海，那我會高聲地喊出，我要努力，我要奮斗。檔案管理，我很愛你。