2024高中實習報告（精選5篇）

2024高中實習報告 篇1

　　高中生心理健康教育的側重點是調試與體驗，所以我在 高中實習作為一名高中的心理健康教師，我會在備課和上課時較注重這方面。尤其是在課堂上，學生是主體，應給予他們足夠的時間來表達自己的感受和體驗，這樣心理健康教育才會有效。

　　在課程中，雖然心理健康教育屬于德育，但教學方法卻有很大不同，所以我會盡量避免說教教育，而是把時間盡量然給學生，但是注意在這個過程中對其進行正確的引導。并且可以加入適度的室內活動，來營造課堂氣氛。

　　在開學的第一周和第二周，我給學生上的是《適應環境》，這是因為學生剛進入一個新環境，由初中進入高中后，變化的東西有很多，所以第一節課側重于適應班里的同學和各科老師，第二節課則強調高中生活的作息規律、教室及住宿環境等等。在整個課堂中貫穿始終的是學生對新環境的困惑和感受等，我會認真傾聽對給予合適的建議。

　　第三周要進行的是對學生心理健康有關知識的普及教育，因為很多學生往往給自己亂“貼標簽”，比如有時人正常產生的抑郁情緒會被誤認為抑郁癥，還有強迫癥等等，所以這方面的“去標簽”知識很有必要。

　　接下來的幾周上的室內課有《氣質類型測驗》、《個性優化》、《自我認識和悅納自我》、《意志鍛煉》、《學會應對挫折》《卓越的心理建設和自我管理》《挑戰自我》等。其中會有一些活動，比如說用吸管穿土豆和四指抬人來增加趣聞性和形象性，讓學生更易從中有所發現。

　　心理健康教育除了上課還可以以心理劇的形式進行，比如說《包袱》這個劇本就很適合高中生。劇情概要：本劇描述了高一學生小月，到高中后的第一次期中考試發現自己的理化成績很不理想，非常不接受自己的成績，同學的話又給了她刺激�；氐郊抑�，父親也因為成績對她進行了一番指責，導致小月內心產生了很大的壓力。在班會上，老師和同學的幫助使小月的父母認識到了自己對小月評價的誤區，也讓小月提高了自信，使小月徹底卸掉了心中的包袱。本劇所反應的心理沖突是，很多學生在由初中升入高中之后，由于沒有看到環境的變化而很好地調整自己，導致不能很好地達到心理適應。同時喪失原有的優越地位而產生了理想自我與現實自我之間的矛盾，影響了他們自我同一性的發展。

　　如果條件允許，可以帶學生去專門的心理活動室或者操場，通過“大風吹”、“解開千千結”、“同舟共濟”等活動，使學生親身體驗，收獲也越多。

　　最后在期末考試前給學生上一堂《克服考試焦慮》，首先通過一個考試焦慮方面的小測驗讓學生認識自己屬于哪種類型，接著通過放松練習以及各種放松技巧和建議等，對減輕學生的考試焦慮情緒有所幫助。

　　課下還應對有心理問題或困擾的學生做心理咨詢，我總結高中生的困擾多是自我認識和人際交往方面的，同時這兩方面的關系又很密切，可以互相促進或者產生蝴蝶效應，所以在咨詢過程中應耐心傾聽和適度的引導，首先在心理上要相信每個學生都有自己的潛能和解決問題的能力，其次就要通過一些心理咨詢方法對學生適度引導，就是讓他能夠自己發現自身問題，能主動找到合理的解決方案，并且在人格和心理承受能力方面都產生一定的完善和增強，這才是心理咨詢所要達到的目標。

2024高中實習報告 篇2

　　同學們好 ，今天我再給你們上最后一節課，20xx年2月28日，我來到了鎮安中學，在鎮安中學，我帶的班級是高一6班，我帶你們的時間不長，只有一個月，雖然只有一個月，但是但是同學們和我留下了珍貴的友情！首先，同學們,我在這里表示抱歉，因為我在這一個月的時間里 ，并沒有做的最好，也沒有教給同學們多少知識，真的很內疚！在這段時間里，我上過同學們兩節課(只是高一77班)，帶過同學們跑過2個星期的早操，打過一場籃球塞（只是組織沒有參與），平常還唱唱歌。在這平凡的日子里，生活卻賦予我們不平凡的收獲，因為我們做的事情都是有意義的事情！

　　在這些日子里同學們有一些事情讓我很感動，那就是我剛來學校實習的時候，有一天早上我帶同學們跑早操，什么 時候我的鞋帶散了，可是我卻不知情，這時候我旁邊的一位同學告訴我說：“老師，你的鞋帶散了”。我一看，真的散事情，但是那位同學善良的心卻讓我難以忘記。這件事情告訴我說，人與人之間是要互相關愛的，不管是老師還是同學 了，趕緊擰緊了繼續跑操，這只是一件小，都是平等的。只要我們都用善良的心去對待我們生活中的每一件事情，生活就會變的美麗多彩！

　　還有一件事情就是我走的時候，有一些同學自發的來送我，有的同學還和我招手致意，在這里我真誠的對你們說聲 ：“謝謝你們了！我親愛的同學！”。日子是短暫的，分離是再所難免的事情，人生中有許多站只是暫時的轉站，時間到你就必須上車到下一站。同學們以后也是一樣，高中畢業，然后讀大學，甚至繼續升造研究生、博士等等！而高中對 你們來說也只是一個轉站而已。

　　同學們，努力吧~美好的生活是屬于你們的，大學是在向你們招手的，不怕考不上，只怕不努力！高中的生活是枯燥 的，但日子是要過的。任何人都是要吃苦的，不愛吃苦的人，就只有平凡或者平庸的生活著！這雖然不是什么真理，但卻是比較實用的生活常識。同學們，你們一定要記住了，吃得苦中苦，方為人上人！大凡中外名人，他們的生活都是勤 儉節樸的，吃了學多苦方才成名，高中三年，很快的，就像我一樣，大學三年，瞬間即將結束，我們能做的就是讓我們短暫的生命綻放出持久的精彩！

　　雖然只是一個月，但是同學們見到我都跟我主動的打招呼，可以看出同學們都很有禮貌。我比多學們大不了幾歲, 在課堂外，同學們可以把我當你們的哥哥看待，不用叫我呂老師，有什么問題也可以問我，無論是學習上的還是生活上 的問題。

　　同學們，時間就要到了，老師只能在這里默默的祝福和祈禱你們了，愿你們：

　　學習進步 身體健康 萬事如意 心想事成

　　金榜提名 笑口常開 一帆風順 生活幸福

　　好了，多學們，今天的課就到這里吧。下課！

2024高中實習報告 篇3

　　20xx年9月15日，我在鼎城九中進行為期一個月的教育實習活動，實習的基本內容包括三部分：課堂教學、班主任工作和教育調查。一階段來，在熊教授，鼎城九中校領導和有關老師的幫助指導下，我較好地完成了教育實習任務。

　　教學實習中，總的來說，我能認真備課，所設計的教案規范準確。課堂教學中，教學效果好，教學內容能當堂消化、鞏固。課外輔導耐心細致，批改作業仔細正確。剛到鼎城九中時，在第一周，我在學校的安排下，開始熟悉九中、高一110班的情況，并隨班聽課，作好聽課筆記。在帶隊教授與指導教師的幫助下，熟悉教材、大綱，寫出四課詳細完整的教案。首先經帶隊教授審閱后，進行試講。再交給指導教師審閱，在指導教師同意簽字后上臺講課，講課后指導老師給予了很高的評價。

　　實習期間，我能快速準確地掌握和熟悉全班情況，工作積極主動，處理日常事務靈活而不拖沓。在當實習班主任的過程中，我能制定切實可行的教育工作計劃，嚴格執行學校制度、作息時間，能很好的組織平常的班級活動，而且我能盡心盡責，每天晚自習結束后都進行了查寢，和寄宿生談心，和學生相處十分溶洽，學校每日評分名列前矛。我還從原班主任那里學到了很多關于班級管理方面的經驗，讓我受益不少。

　　這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會到教學相長的深刻內涵。讓我欣慰的是，實習結束，我收到了學生贈送的圍巾和手套，很溫暖，而且教育實習期間，高一年級進行了期中考試，我班的歷史總成績在平行班級中排名第一，收到了相當好的效果。

　　在此，我衷心的向幫助我的熊教授與九中的老師們表示感謝與敬意！

2024高中實習報告 篇4

　　“師者傳道受業解惑也”這是我對教師這一行業的最初理解，雖說在學校學過數學中教法，教育學。參加過教學新課改等一系列的理論培訓，自己也經常進行鍛煉與模擬，但真正的教師應該是怎樣的，真正的課堂是怎樣的，真正適合自己的教學方法與教態又是怎樣的？我一知半解，僅僅是通過學習與培訓加以自己的了解而有所想象罷了。

　　于9月13日上午10時30分，我懷揣著激動、緊張的心情帶著我的疑問隨著隊來到了省重點高中——恩施高中。在實習前夕就問過自己，激動，激動的是什么？緊張，緊張的是什么？激動的是我從大一歡送著大四學長去實習，現在突地一下也變成了大四學長，奔赴實習崗位。緊張的是還沒有反應過來就從一名學生忽然之間變成了實習老師，同時實習單位是省重點高中，自己小時候的夢想卻沒有實現的地方，現在將要站在心中神圣地方的講臺上，給全恩施自治州優秀學生講課，不免有些緊張。同時緊張的是怎樣走進教室、怎樣與學生交流、怎樣不失風范透出自己的個性、怎樣與實習隊成員相處、怎樣與指導老師交流，留下一個好印象……就這樣，緊張的內心被激動的外表包裹著，仔細端詳自己的形象，力爭以一個青春，成熟的面孔出現在大家的面前。

　　當從恩施高中會議室出來與指導老師一天走在前往辦公室的路上，我的心顫抖了——學校的寧靜與我已經熟悉的大學生活截然不同，行走在校園中依稀能聽見鳥聲，這更使我感到壓力，同學們的學習態度比我的想象更上一層樓。

　　在路上產生了實習第一個感受——“師者不僅僅是傳到授業解惑也，更是……”這更是應該是什么呢？思考許久沒有得出答案。眾里尋他千百度，答案原來在燈火闌珊處，隨著實習的開展慢慢的找到了想的答案，將以下幾個方面展示找到的答案：

　　數學教學實習指導老師——劉劍輝老師是高二年級數學備課組組長，更幸運的是他是我的師兄，畢業于湖北民族學院理學院數學系，所以在許多方面均照顧我，到來的第一天就一句要求：“膽子要大一點，有么想法或者想怎樣做，就照自己的想法去做，最后形成自己的教法與教態，之后用自己的風格去影響他們。備課寫教案就先聽我講課后，將我所講的的內容備下來，之后就自己寫自己的教案。”

　　實習第一天下午，就將我獨自一人派到高二（18）班去頂崗，就這樣忐忑不安的開始我的忙忙碌碌的實習生活。因為還沒有進入到這個角色，就開始正式的工作，心中只有一句話“膽子大一點，有想法就按自己的想法去做”。

　　當我真正的站在講臺上的時候，我沸騰的心一下就凝固了，不知道怎樣開始、不知道怎樣在我的夢想的舞臺上開啟我的第一頁。說實話，看著黑壓壓的一片我怯場了。同學們高漲的熱情呼醒了我，這讓凝固的空氣得到了緩和使我從拘謹中走出來：“同學們，這次課由我與大家共同譜寫充實他的內容，而我只是你們成長的生涯中曇花一謝的過客那我相信這節課我們能夠寫出美好的篇章。”同學們的掌聲讓我興奮的心鎮靜下來，因為這第一次使我再次走上這個講臺不再慌張，能與學生們不慌不忙的探討問題。第二次走進18班教室的時候，一個學生突然跑到我的面前說了一句：“老師，還別說在這么多的老師中，我終于遇到了知音”，這讓我小小的激動了一下。

　　在班上上課的途中出現了幾次小插曲，讓我不知所措，但正因為這幾個小插曲，讓我成熟了許多。在面對課堂上突發小事件時，能夠從容的面對與處理。高二（18）班是一個文科班。他們的哲學思維以及文字功底比我強，自然他們的激情高漲。當讓他們自習時，這下就非常熱鬧了，我的觀點是自習可以討論問題，但不要討論生活；可以，但不要講與知識以外的東西；可以看書，但不要看與該課無關的書。在自習時，這些問題均出現了，而這些問題是我高中愛做又不想被老師約束的。當我四處走動時看見這些時，心中矛盾著是管還是不管，己所不欲勿施于人。四處走動學生沒有收斂，若是不管，后面的課就成了問題，不能將正常的教學活動進行下去，但是管又該怎樣管？既能將他們的氣氛澆下去，進入正常的軌道，而又不抹掉他們的個性，且能夠建立良好的關系，不損自己的形象。最終決定還是將課堂秩序維持一下，既然下手，就從最調皮的的動手。直接走到最后兩排，當我走到他們的面前，我心虛了，發現他們個個比我高、比我壯。站在旁邊思考一番，學生齊刷刷的望著我，看來我沒有退路了......就問其中的一個學生問題，當時他們時，手里拿著政治書：“既然你在看政治，你知不知道科學發展觀的實質是什么？”他沒有回答出來，“現在講的是科學發展觀，你連這都不知道，上課有什么資格講話？”他頭低下去了，“不過話又說回來，正因為不知道才看政治，可是看了結果又不好，現在是數學課知道怎么做吧？”這孩子拿出數學資料開始工作，這時后面的幾個和他一伙的笑了，“這有什么好笑的，若是將這個問題提給你們，結果一樣，既然如此還是做點實際與數學有關的事。”在這之后這幾個在數學課上老實了許多，并且積極地參與到教學活動中，在生活中建立了良好的朋友關系。之后在全班講了一下規矩：“我不知道你們在其他的課上是怎樣要求的，也不想知道，但是知道這次課是由我來給大家上，所以說這個底盤是屬于我的，那么就要按著我的要求辦事。不要壞了游戲規則。同樣，每個人的成長都需要自己的個性，我不會刻意的抹殺掉你們獨有的個性，這就要看你們怎樣去把持將個性能夠很好的釋放出來，而散發出你的人格魅力，反之則是嘩眾取寵。”自此后在18班上課，不再有與教學活動無關的事發生，學生積極的參與到教學活動中來，課后談論生活。

　　另外一個插曲是一個學生問我一個問題，一時沒有找到解釋的例子，并且思考了許久。最后這學生自己找到了解決方法，給我說了。這讓我認識到做一名現在老師不僅僅要有豐富的知識，同時還需要有低下頭蹲下身子的勇氣，與學生一起探討問題的心態。

　　經過在18班的兩周頂崗實習，我的形象打出去了——這個老師有個性，有霸氣，講課很風趣，有深度；在課余時間能夠與學生玩到一起的同時又有點怕他，但是我們都喜歡這個可愛的老師。

　　在實習期間跟著指導老師參與學校的各項教研活動，第一個是集體備課，聽各位前輩講授上課經驗，使我在業務能力有所提升，對教材分析更深入，同時讓我感受到了團隊的力量；參與了說課點評，將理論用于實際，更加確切的接觸到教育前線的說課方式與內容；參加公開課，向各位優秀教師學習各種不同的授課經驗；平時跟著數學組的各位師兄到班上聽課，學習各種不同的教學方法與教學姿態，彌補自己的不足；劉老師在上課也對我一一指導分析，找出我的缺陷之處，如上課時的語言、形體姿態、板書設計、教材分析、學生分析、語調語速、講課的深淺，使我從一個門外行，走進了教書這個門檻而真正的進行了一次蛻變，每次我講課后的點評及對教案的檢查與分析做的非常細致；每次聽完他的課后，自己對自己的教學反思如上課時的缺陷之處、學生參與度是怎樣均與我一同分享。教我怎樣的觀察學生而調整上課的方法，這些使我受益匪淺。在聽課的途中不忘給我鍛煉的'機會，并且平時給我機會與學生交流與接觸而建立感情；不忘維護我的形象。這讓我認識到一個人的心態與看待問題的深度的重要性。

　　最大的感受是開始一段時間在教室里面我是“無事可做”——只有做自己的事看著他們學習，沒有一個學生來問我問題，自己很傷感。現在任然是“無事可做”——在教室里面，甚至在辦公室里面不能做自己的事要給學生講題目。

　　二、班級管理篇

　　“老師就猶如帶兵打仗，尤其是班主任，站在指揮前線，需要分析學生的同時還要調整學生學習態度與方法�！边@是班主任實習指導老師尹友明老師給我講的第一句話。

　　帶著這樣的一句話，隨著尹老師走進了恩施高中重點班——陽光班高二（9）班的教室，與這幫學生打交道正如尹老師說的一樣——“必須從他們的心中去征服他們，只有讓他們從內心中尊重你，才能接受你并與他們搞好關系，才是他們中間的指引者�！�9班的孩子均是來自恩施各縣市出類拔萃的學生，在他們骨子里有著王者的霸氣與傲氣，是不輕易屈服于人。同時他們各自有著不同的個性，只有真正的從內心中征服了他們，他們才會信服與尊重你。所以在日常管理中要下點功夫。

　　在日常管理中，第一個常規工作是查寢，在這里查寢不是簡簡單單的查寢。因為學生在寢室沒有在教室里那樣拘謹就像換了一個人似的，他們談論的話題很多、很廣，所以說只有在這個時候才能看出他們的心態與個性及愛好，也只有在這個時候才便于交流生活上的瑣事。所以我比較注重查寢，而且學校的管理模式是班級管理與學校統一管理并駕齊驅的，有一套非常細致的管理規則。如此在查寢的過程中了解了學生們的個性與愛好，與學生交流生活，探討問題交流不同的觀點，從而從他們的愛好與關注而與他們拉近了距離。

　　第二個常規工作是檢查早晚自習，由于查寢的交流與觀察了解了學生的性格、愛好如此在教室里面就能對癥下藥，一抓一個準，與之交流，一說一個準。對他們進行心理問題的梳理是恰到好處，如此在他們的心中引起了震撼。

　　第三個則是課間操，每天課間操是讓學生放松心情，舒展一下身體，由于對他們的了解而注入了激情的元素，如鼓掌、擊掌方式及快節奏的叫喊“快點、快點……跑起來……”讓他們感到活力無限、激情無限。

　　第四個則是交流與談心，這個工作則是融于日常生活與工作中，不是刻意的進行，適用于無形之中，而使學生感覺到，自己受到關注而且不敢掉以輕心。

　　正因為參與了這幾個環節，使我了解了班集體中每一個元素，及班集體映射出來的問題——缺乏一種精神，就是班級比較散，沒有一個很好的凝聚力。針對班級出現的狀況與指導老師商議后開展了以“在路上”為主題的系列主題班會。主題班會的開展不再是以往由老師在前面宣講什么大道理，而是將學生融合進來，參與到其中，類似于素質拓展設置了情景交流、案例分析談論自己的觀點與想法；實踐模擬，通過實驗而讓他們知道自己有潛力可以挖掘；身在其中，戶外團隊合作體驗、相信合作伙伴。通過以交流、實踐的形式開展，而使學生與老師全身參與到其中，去與感悟人生的真諦。系列活動的開展使學生真正的認可了我，使我走到了他們之間，并得到指導老師的肯定與認可。

　　在實習期間讓我偶遇恩是高中“第三屆體育科技藝術節”，由于指導老師的信任及學生們的認可，讓我全身參與其中指導我們班的節目排練，雖說我的中心思想是學生全面挖掘自己的潛能，得到鍛煉而全面的發展，自己只是在一旁做動作指導。在整個過程中我的經驗與建議得到了學生們的肯定與接受，而在比賽的過程中使全場的氣氛高漲，并取得了三等獎的成績，這讓他們興奮不已。通過 “三節”使我真正的走到他們之間成為王者，而從“三節”折射出來的是對這里的學生不要認為只會做題目，注重學習成績，他們更注重的是綜合素質的培養與提高，他們的才能同樣使我折服。

　　三、后記

　　感謝恩施高中給予我舞臺，因為這里的優秀老師讓我學習了許多的教學經驗；因為這里的學生讓我增長了許多實戰經驗，豐富了我的閱歷；因為這里的上下課鈴聲讓我浮躁的心里安靜下來，感到踏實。在這里的三個月的時間使我從一個浮華的青年變得冷靜、成熟；使我更注重個人的儀表、個人的形態、個人的語言、個人的思想高度與嚴謹程度與看問題的深度而成為我人生中的一個不滅亮點。

2024高中實習報告 篇5

　　一、常規管理方面.

　　由于高一新生剛從初中升上來,而且一部分是從農村來的,環境發生變化并且容易將以前的壞習慣帶到新學校,為引導學生適應環境,培養他們養成良好的行為習慣,我們需要一個嚴格的規章制度來約束他們.因此,再指導班主任潘老師的建議下我,我收集班委會和全體同學的意見后,經多次修改,制定了班級量化考核和加減分細則,使班級管理有了明確依據,做到了獎懲分明.

　　二、班級建設方面.

　　我們注重集體主義思想的樹立和班干部的培養.從一開學,我就比較注意向學生灌輸集體主義思想,讓他們意識到人人都是班級體的人,班榮我榮,班損我恥,從而使他們以主人翁的精神參與到班級建設與管理中.同時建立了班委會,并對班干部進行管理與指導、注重培養得力的助手,使一些工作能力較強的學生很快發揮了作用.

　　經歷了一個月的實習生活,讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣.回顧和學生們一起走過的日子,不禁想起自己的中學時代,也深感如今的學生比我們過去多了一份頑皮,一份靈活,一份大膽.學生的能力一代比一代強,要求也越來越高.因此,要想在學生中樹立起好老師的形象,還需要走一段不尋常的摸索之路.

　　班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者,也是學校管理的中間力量和骨干分子,對良好班風和校風的形成起到舉足輕重的作用.作為一個班主任又怎樣使自已的工作上臺階、上水平、上檔次呢?實習期間擔任班主任工作,我有這樣一個認識,班主任對學生的思想教育工作,實質上是一個與學生實行心理溝通的過程,只有真正了解了學生的內心世界,做到有的放矢,方法得當,才能達到教師對學生的成長提供幫助指導、學生對教師的工作給予配合支持的目的,從而收到好的教育效果.下面談談自己切合學生心理實際進行思想教育工作的一些嘗試下面談談本人在實習班級工作中的一點體會.