教育的實(shí)習(xí)報(bào)告匯編（精選3篇）

教育的實(shí)習(xí)報(bào)告匯編 篇1

　　9月11日至10月20日，我和其他8名同學(xué)在武漢市第三十八中學(xué)初二年級(jí)實(shí)習(xí)了40天。在這40天內(nèi)，我上了9節(jié)課，改了作業(yè)本，批改好班、差班作文各一次。作為實(shí)習(xí)班主任，帶領(lǐng)學(xué)生參加早鍛煉（跑步），訓(xùn)練參加校運(yùn)動(dòng)會(huì)的儀仗隊(duì)，全權(quán)代表初二（1）班班主任（當(dāng)時(shí)，她的母親去世）帶領(lǐng)該班學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，讀報(bào)、課間操時(shí)維持秩序，做了幾名差生的細(xì)致的思想工作，認(rèn)真回復(fù)學(xué)生給我的信，籌辦了"搞好學(xué)習(xí)大家談，愛心助學(xué)快行動(dòng)"主題班會(huì)。在整個(gè)實(shí)習(xí)期間，我本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好每一件事情。

　　怎樣上好語文課，這是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)。頭兩個(gè)星期聽課，我的體會(huì)是必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，使他們?cè)诳鞓分兄鲃?dòng)地學(xué)習(xí)。我聽了兩位老師的課，一位活潑，一位嚴(yán)謹(jǐn)，從效果來看，前者要好一些。傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重分析，而這個(gè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)普遍比較差，對(duì)抽象分析較難理解繼而引發(fā)對(duì)學(xué)語文缺乏興趣。即使部分能力強(qiáng)、愿意學(xué)的學(xué)生能夠理解、接受這些分析，也違背了教育面向全體學(xué)生的原則。對(duì)于這些十四歲左右的初二學(xué)生來說，最容易接受、最需要的是豐富的感性體驗(yàn)。正如指導(dǎo)老師對(duì)我說的，像《聽潮》這樣的抒情散文，只要老師讀好了，把文中的感情讀出來了，課就上好了一大半。心理暗示的作用很大，老師講課有激情，學(xué)生不會(huì)不受感染。散文單元，我上的是《白楊禮贊》第一課時(shí)，由于準(zhǔn)備不充分，文章線索沒有講清楚，但是我注意到自己的朗讀。學(xué)校有課文朗讀的磁帶，但我還是在課堂上自己讀了一遍課文，雖然沒有專業(yè)朗讀人員讀的好，但我盡了自己的全力。指導(dǎo)老師后來說，老師應(yīng)該自己讀，這樣讓學(xué)生感到親切，不能自己不讀，又說學(xué)生讀的這不好那不好。

　　要做到在快樂中學(xué)習(xí)，不能孤立地營造活躍的課堂氣氛，搞花架子，而應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容中找到學(xué)生的興奮點(diǎn)。課前準(zhǔn)備一定要充分。有課時(shí)，我往往是凌晨三、四點(diǎn)就起床備課，查資料，寫教案，直到上課前還在考慮各種細(xì)節(jié)問題。盡管如此，我還是覺得如果準(zhǔn)備時(shí)間充裕的話，講課時(shí)會(huì)發(fā)揮得更好。老師講課時(shí)聲音要洪亮，要有一股氣勢(shì)，要有較好的氣質(zhì)。我給自己定位為清剛之氣：直率、真摯、剛強(qiáng)而不失溫和。我認(rèn)為男老師一定要有一點(diǎn)硬氣，這樣言傳身教，有利于學(xué)生的性格發(fā)展。提問后應(yīng)給學(xué)生充分的思考時(shí)間，這一點(diǎn)我做得不夠，往往問題一說，就要學(xué)生舉手回答，而且我的語速、教學(xué)的進(jìn)程都比較快。我認(rèn)為語速、教學(xué)進(jìn)程應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、重要性和大多數(shù)學(xué)生的適應(yīng)程度靈活掌握，該快則快，應(yīng)慢則慢。

　　批改作業(yè)，我糾正每個(gè)錯(cuò)誤，在批語中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性，并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況勉勵(lì)之，開導(dǎo)之。對(duì)那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生，我在其作業(yè)本上寫明，為了不浪費(fèi)時(shí)間、精力、感情，我不改這次作業(yè)。我的指導(dǎo)思想是要不斷給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，要允許學(xué)生在改正錯(cuò)誤，追求上進(jìn)的過程中有反復(fù)，但不能"苦口婆心"，說來說去就那么幾句，要根據(jù)學(xué)生的變化，相應(yīng)地調(diào)整措施。改作文，我花的心血更多，我注重通過作文了解學(xué)生的性格、生活、愛好等各方面情況，評(píng)語不拘泥于文章形式。我認(rèn)為表達(dá)的通順與否、有無錯(cuò)字和內(nèi)容的分量對(duì)武漢市第三十八中學(xué)初二年級(jí)學(xué)生來說是最重要的，因?yàn)檫@是他們最突出的問題。學(xué)生寫作文并不怎么講究章法，他們感興趣的是說出自己的心里話，如果老師把寫作文看成純粹技術(shù)性的練習(xí)，不關(guān)心作文的內(nèi)容，就會(huì)失去了解學(xué)生內(nèi)心世界的絕好機(jī)會(huì)。作為教師，要時(shí)刻牢記教書是為了育人，不要當(dāng)教書匠，要當(dāng)教育家。作為語文教師要確立"大語文"的指導(dǎo)思想。

　　班主任工作需要長期堅(jiān)持才能看到明顯成效。我在初二（2）班這個(gè)差班做實(shí)習(xí)班主任時(shí)，注重做差生的工作。要實(shí)現(xiàn)"沒有教不好的學(xué)生"的教育理想，必須有誠心，有耐心，而不能一味地訓(xùn)斥，也不能把一些屢教不改、沾染了社會(huì)不良風(fēng)氣的學(xué)生的不良行為控制在一定范圍內(nèi)就算完事。

　　有個(gè)男生上課不聽講，講話，畫畫，還經(jīng)常遲到，老師經(jīng)常批評(píng)他。我和他交談，他說，他以后想當(dāng)設(shè)計(jì)師，他參加了美術(shù)培訓(xùn)班，他的叔叔是湖北美術(shù)學(xué)院的教授。班主任、批評(píng)他的老師都不知道這些情況。我告訴這個(gè)學(xué)生，要學(xué)好美術(shù)，當(dāng)好設(shè)計(jì)師，各種科學(xué)文化知識(shí)都要了解。我要他把畫的素描給我看一下，并要他先給自己訂個(gè)小目標(biāo)--不遲到。臨別時(shí)，我送了他一本《朝鮮郵票目錄》。他很感激我，要我留下通訊地址。學(xué)生成績好，老師當(dāng)然喜歡，但學(xué)生成績差，老師就厭惡、不管，這樣的師愛就狹隘了。作為老師，應(yīng)該對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，讓所有學(xué)生在學(xué)習(xí)、品質(zhì)上有所進(jìn)步。

　　實(shí)習(xí)中我遇到的最大難題是如何教育沾染了社會(huì)不良風(fēng)氣，不把老師當(dāng)回事的學(xué)生。有個(gè)學(xué)生滿嘴挑釁性的語言，我多次耐著性子給他講道理，但他不為所動(dòng)。其實(shí)他反應(yīng)比較敏捷，上語文課常常舉手發(fā)言，答得也比較準(zhǔn)確，但他就是不愿受任何約束，想怎么樣就怎么樣，絲毫不考慮對(duì)其他同學(xué)的不良影響。我跟他講明，不要太自私了，今后走入社會(huì)，靠的是真本事、硬碰硬，不是靠一點(diǎn)小聰明、嘴巴狠。有一次，他跟我抖狠，我針鋒相對(duì)，差點(diǎn)打起來。他"自動(dòng)降溫"，我把他帶到班主任的辦公室，班主任對(duì)他進(jìn)行說服教育。事后，班主任忠告我不能和學(xué)生打架，學(xué)校會(huì)處罰打?qū)W生的老師，家長告到報(bào)社，報(bào)社立場肯定是站在學(xué)生那邊。我問班主任如何真正改造這樣成心搗亂的學(xué)生，他說，老師沒有什么權(quán)力處置學(xué)生，只能用言語智斗，"你有來言，我有去語"。但我想，如果僅僅靠言語，而沒有切實(shí)的處罰措施（如在學(xué)生操行評(píng)定中扣分；學(xué)生擾亂課堂秩序時(shí)，不允許其上課；學(xué)生嚴(yán)重違反校紀(jì)時(shí)，勒令其退學(xué)），這樣的學(xué)生會(huì)有恃無恐，更加猖狂。學(xué)校管理學(xué)生，應(yīng)該認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)明校紀(jì)，不縱容，不粗暴，恩威并重，當(dāng)斷則斷，這才是真正的愛護(hù)學(xué)生。如果僅僅滿足于學(xué)生在學(xué)校里不出亂子，這等于是放棄了教育的神圣職責(zé)，使教育問題轉(zhuǎn)化成社會(huì)問題，最后積重難返。

　　臨別時(shí)，不少學(xué)生要我留下通訊地址。我珍視這份友情，對(duì)這些愿意與我保持聯(lián)系的初中生，我是負(fù)責(zé)到底的，盡管我還沒決定是否當(dāng)老師。

教育的實(shí)習(xí)報(bào)告匯編 篇2

　　一、實(shí)習(xí)報(bào)告的資料收集

　　從開始實(shí)習(xí)的那天起就要注意廣泛收集資料，并以各種形式記錄下來(如寫工作日記等)。豐富的資料是寫好實(shí)習(xí)報(bào)告的基礎(chǔ)。主要收集這樣一些資料：

　　1.在社會(huì)實(shí)踐工作中黨的路線方針政策是如何在工作中貫徹執(zhí)行的。比如單位組織學(xué)習(xí)，內(nèi)容是什么、什么學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)后的效果如何，對(duì)自己和同志們的思想有否提 高。

　　2.觀察周圍同事如何處理問題、解決矛盾的。實(shí)習(xí)是觀察體驗(yàn)社會(huì)生活，將學(xué)習(xí)到的理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能的過程，所以既要體驗(yàn)還要觀察。從同事、前輩的言行中去學(xué)習(xí)，觀察別人的成績和缺點(diǎn)，以此作為自己行為的參照。觀察別人來啟發(fā)自己也實(shí)習(xí)的一種收獲。

　　3.專業(yè)知識(shí)在工作中如何靈活運(yùn)用 的。比如法律專業(yè)，注意法官或法律工作者在執(zhí)法過程中是如何靈活運(yùn)用法律條款，深入了解優(yōu)秀法官，如何運(yùn)用法律以外的手段解決民事糾紛，提高結(jié)案率的;秘書專業(yè)的學(xué)生可以直接將秘書實(shí)務(wù)、應(yīng)用寫作等科目中的問題帶到實(shí)踐中去，在實(shí)踐中尋求理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)等等。

　　4.實(shí)習(xí)單位的部門職能發(fā)揮如何。對(duì)不同職能部門的工作作風(fēng)、履行職能的情況有什么看法和認(rèn)識(shí)。

　　5.實(shí)習(xí)單位的工作作風(fēng)如何。單位的工作作風(fēng)對(duì)你將來開展工作、發(fā)展自己提高自己有什么啟發(fā);某些同事的工作作風(fēng)、辦事效率哪些值得你學(xué)習(xí)、哪些要引以為戒，對(duì)工作對(duì)事業(yè)會(huì)有怎樣的影響。

　　《實(shí)習(xí)報(bào)告怎么寫?》第一節(jié)結(jié)束，本節(jié)主要講解了資料的收集，請(qǐng)您點(diǎn)擊下一頁閱讀：實(shí)習(xí)報(bào)告的寫法。

　　二、實(shí)習(xí)報(bào)告的寫法

　　根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)，可以全面地寫。如法律專業(yè)，去法院實(shí)習(xí)，獲得的是作為一個(gè)法律工作者應(yīng)該具有全面素質(zhì)材料，這時(shí)，可以將所實(shí)習(xí)的全部內(nèi)容，包括法律工作者的政治素質(zhì)要求、業(yè)務(wù)素質(zhì)要求;法律條文的運(yùn)用;法官的個(gè)人魅力(言行舉止語言表達(dá)等綜合 因 素)在法庭上的效果;法官需要的語言表達(dá)能力等等。文秘專業(yè)作為一個(gè)辦公室文員，實(shí)習(xí)中可能工作性質(zhì)內(nèi)容涉及所學(xué)大部分骨干課程，如辦會(huì)(會(huì)議之前的準(zhǔn)備工作、會(huì)議過程中服務(wù)工作、會(huì)后的總結(jié)會(huì)議工作，以及整個(gè)會(huì)議涉及的文書有哪些，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這些會(huì)議文件的寫作要求有哪些，寫作者在準(zhǔn)備過程中有哪些成功的做法或失敗的教訓(xùn);文秘工作者的儀表禮儀有什么要求等等)。

　　也可以根據(jù)實(shí)習(xí)的內(nèi)容確定某一局部的工作、就一個(gè)專題作為重點(diǎn)描述對(duì)象。如文秘中的檔案管理，單位對(duì)工作人員的要求有什么、自己學(xué)的哪些知識(shí)在工作中運(yùn)用上了，你運(yùn)用的方式方法是否符合工作需要，效果如何;同事是怎么對(duì)待檔案管理工作的，他們有什么值得你學(xué)習(xí)的地方等等。

　　報(bào)告結(jié)構(gòu)安排：

　　第一部分：以實(shí)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、任務(wù)作為引子，或把幾個(gè)月的實(shí)踐感受、結(jié)果，用高度概括的語言概括出來以引出報(bào)告的內(nèi)容。

　　第二部分：實(shí)習(xí)過程(實(shí)習(xí)內(nèi)容、環(huán) 節(jié)、做法)

　　1.將學(xué)校里學(xué)到的理論、方式方法變成實(shí)踐的行為;

　　2.觀察體驗(yàn)在學(xué)校沒有接觸的東西，他們是以什么樣的面目、方式方法，以怎樣的形態(tài)或面貌出現(xiàn)的。比如，部門職能，原先你不了解，后從工作中由什么樣的問題，引發(fā)了　　你對(duì)職能部門的了解。再比如人際協(xié)調(diào)方法，工作中的人際協(xié)調(diào)和你學(xué)的公關(guān)理論與實(shí)務(wù)有什么樣的差異，你怎樣體會(huì)公關(guān)理論等 。你可以以參照畢業(yè)生實(shí)習(xí)報(bào)告范文。

　　第三部分：實(shí)習(xí)體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，今后努力的方向等。

　　文章也可以以實(shí)習(xí)體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)為條目來結(jié)構(gòu)全文。如，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)：團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)強(qiáng);善于根據(jù)自己的知識(shí)、能力挑戰(zhàn)新工作;事后善于總結(jié)等等。從實(shí)踐中看到的缺陷：政治觸覺不夠敏感;專業(yè)知識(shí)欠 扎 實(shí);動(dòng)手能力差等等，用這些，把自己實(shí)踐的過程內(nèi)容串起來。不過，這樣的報(bào)告相對(duì)來說需要較高的寫作能力。

　　《實(shí)習(xí)報(bào)告怎么寫?》第二節(jié)結(jié)束，實(shí)習(xí)報(bào)告的寫法簡要的就是以上三部分，下一節(jié)內(nèi)容我們將介紹最后一部分：實(shí)習(xí)報(bào)告寫作要求。

　　三、實(shí)習(xí)報(bào)告寫作要求：

　　1.報(bào)告必須寫自己的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，可參考別人的資料，但不能抄襲，一旦發(fā)現(xiàn)一律作為零分處理。

　　2.文章開頭有內(nèi)容摘要和主題詞。

　　3.語言要求簡練，符合公務(wù)文書的要求。不要過多的說“我”如何如何，在第一段介紹了自己的實(shí)習(xí)時(shí)間地點(diǎn)和分配到的任務(wù)后,下面的文字盡量少出現(xiàn)人稱，不用人稱。字?jǐn)?shù)要在3000以上。

　　4.如有引用或從別處摘錄的內(nèi)容要表明出處。參考文獻(xiàn)的標(biāo)注方法一律采用文后注釋，具體格式為:引文標(biāo)題、作者、出處(刊物名稱)、頁碼、發(fā)表日期或出版者、出版時(shí)間和版次。

　　5.去單位實(shí)習(xí)之前一定要先跟指導(dǎo)老師聯(lián)系，相互留下聯(lián)系方式。實(shí)習(xí)一段時(shí)間后，首先要提交的是報(bào)告的大綱，字?jǐn)?shù)最好能在 800字左右，主要是交待自己要寫的報(bào)告的主要構(gòu)架內(nèi)容，由指導(dǎo)老師知道后再開始寫作，具體交稿時(shí)間跟指導(dǎo)老師聯(lián)系，最好在實(shí)

　　習(xí)結(jié)束前10天將草稿交指導(dǎo)老師批改。老師認(rèn)為合格后，再謄抄在學(xué)院統(tǒng)一印制的實(shí)習(xí)報(bào)告本上

　　6.實(shí)習(xí)結(jié)束回到學(xué)院后準(zhǔn)備集中交流實(shí)習(xí)情況，并做好實(shí)習(xí)工作總結(jié)。

　　《實(shí)習(xí)報(bào)告怎么寫?》結(jié)束，實(shí)習(xí)報(bào)告強(qiáng)烈建議您再閱讀：十一種寫實(shí)習(xí)鑒定的方法。

教育的實(shí)習(xí)報(bào)告匯編 篇3

　　也許我注定是一個(gè)不甘于簡單生活的人，也許我是一個(gè)膽小迷茫的準(zhǔn)畢業(yè)生，又或者是青春注定是一個(gè)糾結(jié)的年齡段。XX年9月，我成了大四，在考研和實(shí)習(xí)這兩個(gè)問題之間，我徹徹底底感受到了魚與熊掌不可兼得的痛苦。

　　考研，我所欲也，心之所向，毋庸置疑！實(shí)習(xí)，到一線學(xué)教法矣，我所缺也，亦我所欲也！全班三分之二同學(xué)考研，最終只有我和景鳳選擇實(shí)習(xí)。看到其他同學(xué)一心一意泡圖書館準(zhǔn)備，我當(dāng)時(shí)確實(shí)在質(zhì)疑自己的選擇。我不是一個(gè)勇敢的人，甚至有點(diǎn)自卑，不敢對(duì)考研孤注一擲，所以選擇實(shí)習(xí)也是給自己留的后路。很幸運(yùn)，老師給我們開了綠燈，與實(shí)習(xí)三個(gè)月的正規(guī)期限相比，我們可以有一個(gè)月的實(shí)習(xí)期。就這樣，9月5日，在李老師的帶領(lǐng)下，我跟隨小學(xué)教育專業(yè)的同學(xué)來到了我們的實(shí)習(xí)地點(diǎn)——世紀(jì)小學(xué)。

　　世紀(jì)小學(xué)位于長春市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，建校于XX年，在校學(xué)生1300多名，共47名任課教師。由于是新建學(xué)校，還有地理因素，這里的生源不是太好，教師大部分是年輕教師，平均年齡是35周歲。實(shí)習(xí)三個(gè)月的同學(xué)分別被安排在了一、二年級(jí)的各個(gè)班級(jí)，最后剩下我和景風(fēng)，景風(fēng)選擇了高年級(jí)，而我對(duì)教法如饑似渴，便希望校長能安排一位有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師帶我。非常感謝校長，她把我現(xiàn)在的“貴人”——趙老師，帶到了我身旁。

　　所有這些，便注定我們?cè)谶@里會(huì)得到充分的“鍛煉”······

　　前兩周，學(xué)校安排我們跟隨所在班聽課，不得講課。第一次見到趙老師，覺得蠻年輕的，可是在聽過她的課之后，我才明白為什么校長這樣安排。趙老師是三年五班的班主任，由于世紀(jì)小學(xué)特別缺老師，所以班主任一般都會(huì)擔(dān)任語文、數(shù)學(xué)兩門科目的老師。趙老師已教學(xué)XX年頭，現(xiàn)任三年級(jí)科研組組長，可謂年輕有為。課堂上聽她的課，無論語文還是數(shù)學(xué)，你都會(huì)覺得是一種享受！我喜歡她上課時(shí)那雙靈動(dòng)的眼睛，可以緊緊地抓住學(xué)生；我喜歡她說話時(shí)抑揚(yáng)頓挫的語音，完全是動(dòng)人的嗓音；我喜歡她對(duì)課文的感情渲染，完全使你融入課文當(dāng)中。而這些，都是我所欠缺并在以后的講課中向趙老師不斷學(xué)習(xí)的~

　　再來說一下三年五班的學(xué)生，三年級(jí)，恩，10歲左右，我馬上在頭腦中搜尋關(guān)于他們的教育理論知識(shí)。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論、科爾伯格的道德發(fā)展理論、埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論······根據(jù)這些教育家給的概念，我大致對(duì)這些小朋友有了個(gè)大致的認(rèn)識(shí)。殊不知，僅僅這些理論管理他們是絕對(duì)不夠的······不太記得第一次進(jìn)班里是啥情況了，就記得一個(gè)女生脆生生地對(duì)我說：“老師，你長得像《巴拉巴拉小魔仙》里的女老師，聲音也像~”呵呵，好吧，我留給學(xué)生的第一印象就是這個(gè)了。

　　接下來6號(hào)、9號(hào)聽了兩天的課，趙老師便讓我嘗試上課了。由于沒有我們教育學(xué)沒有教法課，老師又這么信任我把課堂交給我，確實(shí)讓我有點(diǎn)驚慌失措。不過還好，抱著來學(xué)習(xí)的心態(tài)，我勇敢的承擔(dān)了下來。當(dāng)天放學(xué)就開始準(zhǔn)備了，準(zhǔn)備了一晚上，還找小教專業(yè)的同學(xué)配了下課，提了提建議。就在我第二天準(zhǔn)備好好上課時(shí)，校長找到了我：三年三班的何老師有事請(qǐng)假，不知道什么時(shí)候能回來，你幫她代班吧。代理班主任，一個(gè)晴天霹靂！這意味著你語文、數(shù)學(xué)都得上，還得每天從早到晚跟著整個(gè)班的學(xué)生，包括做課間操、中午看他們吃飯、大課間帶他們體育活動(dòng)、下午放學(xué)送他們到校門口、等待家長接·····，這僅僅是一部分。一天7節(jié)課，每天班主任有5、6節(jié)課都很正常。還有，你會(huì)每天面臨著小學(xué)生無窮無盡的小報(bào)告：老師，他打我······老師，他上課看漫畫······老師，我······總之，你每天的腦袋都是嗡嗡嗡地在響，每天都是扯著嗓子在喊叫，一天說的話比我在圖書館一周說的話都要多。

　　走進(jìn)三年三班的第一天，我懷著滿滿的希望打開我的語文教材準(zhǔn)備上課，可是整個(gè)班44名學(xué)生都在說話、做小動(dòng)作，我溫柔滴說：同學(xué)們請(qǐng)安靜~結(jié)果沒人理我，走下講臺(tái)制止，也是一會(huì)又更亂。總之，一堂課大部分時(shí)間都在維持秩序，昨晚熬夜到11點(diǎn)準(zhǔn)備的課也沒順利講完。接下來幾節(jié)課，實(shí)在是上不了課，我第一次對(duì)他們發(fā)了脾氣，結(jié)果安靜了一小會(huì)又開始講話了······更讓我氣憤的是上課間操排隊(duì)，總有一些學(xué)生打鬧，隊(duì)伍總是歪歪扭扭，別的班級(jí)都在看我們班······第一天徹底敗給他們了。我深刻體會(huì)到班級(jí)管理的重要性，如果沒有這個(gè)做基礎(chǔ)，教學(xué)根本沒法做好！第二天我的底線徹底崩潰，記得有一節(jié)課課堂太亂，根本沒人聽課，我當(dāng)時(shí)就被氣哭，把書一仍，摔門而去。就在我不看他們一會(huì)的功夫，班里就出事，兩個(gè)學(xué)生打起架來，還流了鼻血······當(dāng)時(shí)真是不想去理他們，但還是整理了一下心情，把事情調(diào)查清楚、給學(xué)生處理傷口。兩天下來，感覺自己的心情都變抑郁了，當(dāng)時(shí)已經(jīng)有了不想做老師的想法。最為重要的是，我明顯感覺到自己沒有這個(gè)能力把這個(gè)班帶好，整個(gè)班44名學(xué)生，我一個(gè)什么經(jīng)驗(yàn)都沒有的實(shí)習(xí)生怎么能帶好？！無論是上課還是班級(jí)管理，真的感到自己心力憔悴、力不從心。放學(xué)后，拿起電話，聯(lián)系到了我們的帶

　　隊(duì)李老師，表達(dá)了我不想做代理班主任的想法。當(dāng)時(shí)是聲淚俱下，把我這兩天來受到委屈一股腦地倒了出來。李老師給我們教育學(xué)經(jīng)常上課，對(duì)我比較了解。在了解了我目前的情況后，毅然指出我的狀態(tài)缺乏理智，在和老師談了近40分鐘的'話后，最終調(diào)整好支離破碎的心情,決定再次去面對(duì)這些小朋友。期間，很感謝我的家人給我的鼓勵(lì)，是你們讓我明白了作為教師愛心和耐心的重要性，我不應(yīng)該把自己的消極情緒發(fā)泄到學(xué)生身上，更不應(yīng)該怨天尤人，時(shí)時(shí)抱怨處境的不好！我又回歸教育心理學(xué)，細(xì)讀課堂管理的理論，每天反思自己的班主任行為，深刻感受到理論指導(dǎo)實(shí)踐的重要性。還要感謝室友、小教同學(xué)對(duì)我的幫助，幫我想辦法治理班級(jí)、幫我代課、給我打飯，等等。就這樣，在接下來幾天里，三年三班的學(xué)生明顯規(guī)矩了很多，紀(jì)律、衛(wèi)生等方面都得到了較好的評(píng)價(jià)，連趙老師都說我?guī)У牟诲e(cuò)。期間，除了管理日常的教學(xué)任務(wù)外，我還獨(dú)自承擔(dān)起班級(jí)文化建設(shè)的任務(wù)，包括十一黑板報(bào)設(shè)計(jì)，班風(fēng)、班訓(xùn)設(shè)計(jì)，無論是美工還是板書，硬軟筆書寫，我都認(rèn)真完成。我覺得這是與我在大學(xué)期間學(xué)校對(duì)我們師范生教師基本技能功的訓(xùn)練是分不開的。