2022高效課堂實(shí)施方案（精選15篇）

2022高效課堂實(shí)施方案 篇1

　　一、指導(dǎo)思想

　　以《關(guān)于在全縣小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的實(shí)施意見》文件為指導(dǎo)，結(jié)合我鄉(xiāng)工作實(shí)際，全面落實(shí)新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，真正實(shí)施“高效課堂”，從而切實(shí)提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價的有效性。

　　二、實(shí)施內(nèi)容和策略

　　1.提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性

　　高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時所要做的工作，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方案的形成等。

　　(1)備內(nèi)容

　　要把教材看作是一個范本，努力做到入乎其內(nèi)，吃透教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時又要把教材看作是一個例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與課本對話，引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的內(nèi)在意蘊(yùn)。要精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，提煉出簡練而有效的教學(xué)主線，層層推進(jìn)。

　　(2)備學(xué)生

　　教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)“學(xué)情”有的放矢地進(jìn)行備課。

　　(3)備訓(xùn)練

　　依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心選擇和設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，下發(fā)訓(xùn)練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

　　具體策略：

　　抓實(shí)集體備課。首先做到“四到位”：時間到位，地點(diǎn)到位，內(nèi)容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規(guī)：一人主備、教研組內(nèi)討論、集體修改，真正將集備制度落到實(shí)處。

　　2.提高課堂教學(xué)的高效性

　　課堂是教師實(shí)現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。

　　(1)提高教學(xué)內(nèi)容的高效性

　　課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確立重點(diǎn)，優(yōu)化選擇。在強(qiáng)調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)的同時，不能忽視知識教學(xué)，應(yīng)切實(shí)保證知識教學(xué)的有效性。

　　(2)提高教學(xué)活動的高效性

　　優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識的掌握上考慮，對課堂教學(xué)活動進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗(yàn)高效化，從多個層面激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程。

　　(3)提高教學(xué)方法的高效性

　　優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，揚(yáng)長避短地選用各種方法。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個過程，不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ)，堅(jiān)持教學(xué)方法選用的求實(shí)思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。

　　(4)提高教學(xué)交流的高效性

　　要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，增強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧，而應(yīng)追求實(shí)實(shí)在在的質(zhì)量和效果。

　　(5)提高教學(xué)手段的高效性

　　多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢，多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅(jiān)決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門面、華而不實(shí)、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。

　　(6)提高問題設(shè)計(jì)的高效性

　　要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　當(dāng)然，高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的范圍非常廣泛，除以上六條外，教師的專業(yè)素養(yǎng)問題、高效課堂教學(xué)時間的利用問題、教學(xué)資源的有效整合問題、重難點(diǎn)的突破問題、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導(dǎo)地位的實(shí)現(xiàn)問題、面向全體學(xué)生的問題、教師的示范作用與課堂教學(xué)細(xì)節(jié)問題等等，都值得去認(rèn)真研究。

　　具體策略：

　　(1)創(chuàng)新教研課。本學(xué)期一人至少一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，以“高效課堂”為主題，拉開過程，展示成果，真正提高課堂教學(xué)的高效性。

　　(2)落實(shí)教學(xué)反思。本學(xué)期要求老師將進(jìn)行“高效課堂研究”的案例與反思寫在教師筆記上，每學(xué)期10篇，每篇字?jǐn)?shù)不少于800字，鄉(xiāng)、校組織展覽、交流、評比。

　　3.提高訓(xùn)練檢測的高效性

　　在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實(shí)效性的同時，要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既要切實(shí)杜絕布置大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象，防止學(xué)生淹沒在題海之中，也不能讓學(xué)生只是簡單的抄寫，進(jìn)行書本知識的搬家。要充分了解學(xué)情，布置有針對性的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問題、解決問題。同時，要科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時間，做到適時、適量、適度。高效訓(xùn)練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅(jiān)持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓(xùn)練效度;必須做到，及時批改，精批細(xì)改;講評之前必須先做統(tǒng)計(jì)歸納，切實(shí)提高講評的針對性。

　　具體策略：

　　抓實(shí)“教學(xué)六認(rèn)真”(認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置作業(yè)和批改作業(yè)、認(rèn)真開展課外輔導(dǎo)活動、認(rèn)真考核、認(rèn)真教研)的查評工作，將教導(dǎo)處抽查和組內(nèi)自查結(jié)合起來，搞好學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)研。

　　4.提高課后輔導(dǎo)的高效性。

　　課后輔導(dǎo)要突出一個“勤”字，堅(jiān)持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，實(shí)現(xiàn)培優(yōu)補(bǔ)差的落實(shí)到位。在平時的教學(xué)過程中，要堅(jiān)持教輔結(jié)合的思想，不斷強(qiáng)化教學(xué)輔導(dǎo)。在注重學(xué)生知識輔導(dǎo)的同時，還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo)，補(bǔ)“差”先補(bǔ)“心”，消除心理障礙，矯正不良習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

　　具體策略：

　　重視培優(yōu)補(bǔ)差工作，在校內(nèi)開展豐富多彩的學(xué)科活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高各方面的能力。針對學(xué)困生的薄弱點(diǎn)，加強(qiáng)輔導(dǎo)，促其不斷進(jìn)步。挖掘苗子，培養(yǎng)尖子，以好帶差。充分發(fā)揮學(xué)校心理健康教育的作用，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)。

　　5.提高教學(xué)評價的高效性

　　教學(xué)過程中，教師要及時、適度、多元地評價學(xué)生，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自評和互評。評價既要注重過程又要注重結(jié)果。

　　具體策略：

　　學(xué)校在管理過程中，要實(shí)施高效的手段，建立有效的教學(xué)評價制度，充分體現(xiàn)發(fā)展性。充分利用學(xué)生“成長記錄袋”的導(dǎo)向作用。

　　教研室建立各學(xué)科全面調(diào)研和重點(diǎn)學(xué)科調(diào)研相結(jié)合的常規(guī)調(diào)研制度，真正切實(shí)、全面地評價學(xué)生，評價老師。

　　采用多種形式加強(qiáng)對教師本人的評價，如通過聽課、考評、問卷或?qū)W生家長參與評價等多元評價體系，促進(jìn)教師工作有效性的提高。

　　實(shí)施建議

　　1、各年級組和教師根據(jù)本實(shí)施意見，進(jìn)一步加強(qiáng)有效教學(xué)專題研究，廣泛學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，加深對實(shí)施高效教學(xué)重要性的認(rèn)識。

　　2、教導(dǎo)處、備課組及時制訂與高效教學(xué)相適應(yīng)的各項(xiàng)管理制度，重點(diǎn)是常規(guī)管理制度和評價激勵制度，高效運(yùn)行，確保有效教學(xué)順利推進(jìn)。

　　3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)考核的力度。根據(jù)縣局下發(fā)的《關(guān)于在全縣小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的實(shí)施意見》文件中的重點(diǎn)內(nèi)容，大力加強(qiáng)常規(guī)管理考核，堅(jiān)持月檢查考核制度，嚴(yán)格考核，與獎勵掛鉤，認(rèn)真向教師反饋考核情況，促進(jìn)整改提高。

　　4、備課組要密切聯(lián)系，及時反饋“高效課堂”的實(shí)施情況，根據(jù)實(shí)際情況，隨時調(diào)整工作思路及活動方案，進(jìn)一步優(yōu)化高效課堂教學(xué)管理的的水準(zhǔn)。

2022高效課堂實(shí)施方案 篇2

　　一、指導(dǎo)思想

　　以《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本、為學(xué)生終身發(fā)展奠基的辦學(xué)理念，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心任務(wù)，著力深化課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的目標(biāo)，結(jié)合我鄉(xiāng)工作實(shí)際，全面落實(shí)新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，真正實(shí)施“高效課堂”，從而切實(shí)提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價的有效性。

　　二、高效課堂總體目標(biāo)

　　1、以高效課堂教學(xué)理念為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為中心，以讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生在學(xué)生的身上為目的，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生命狀態(tài)。

　　2、關(guān)注課堂教學(xué)效益。堅(jiān)持向“四十五分鐘要質(zhì)量”的理念，優(yōu)化教學(xué)過程，減少無效或低效教學(xué)活動，實(shí)行精細(xì)化教學(xué)，力求在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　3、注重學(xué)生的自學(xué)，對學(xué)和群學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，從而學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會探索，實(shí)現(xiàn)讓所有學(xué)生都都能享受到學(xué)習(xí)的快樂和成功，都能學(xué)得好，都能為今后的人生發(fā)展做奠基。

　　三、高效課堂實(shí)施內(nèi)容

　　1、構(gòu)建“五步導(dǎo)學(xué)”課堂模式。(1)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確重點(diǎn)難點(diǎn);(2)自主學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)自學(xué)目標(biāo)和提綱，參考自學(xué)方法指導(dǎo)，重點(diǎn)自學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，不必求全;(3)問題探究：圍繞問題小組內(nèi)對學(xué)或群學(xué)，交流自學(xué)成果，梳理章節(jié)內(nèi)容知識鏈，合作探究自學(xué)疑難點(diǎn)，教師適時點(diǎn)評;(4)反饋提升：以小組為單位展示自學(xué)成果，交流解決、疑難問題，提升學(xué)生解決問題的能力;(5)達(dá)標(biāo)應(yīng)用：運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，當(dāng)堂反饋，及時了解課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　2、組建“合作學(xué)習(xí)小組”。將班級學(xué)生根據(jù)區(qū)域和能力層次、按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的要求平均分成若干個小組，每組6-8人，明確一名組長，組內(nèi)成員明確分工。由學(xué)生制定組內(nèi)常規(guī)要求和紀(jì)律要求(組內(nèi)公約)，實(shí)行組內(nèi)自主管理，捆綁考核。

　　3、研制導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。導(dǎo)學(xué)案一般可分為五塊：一是學(xué)習(xí)目標(biāo)，二是預(yù)習(xí)內(nèi)容，三是學(xué)生合作學(xué)習(xí)共同探究的問題，四是課堂訓(xùn)練、檢測的習(xí)題，五是課后作業(yè)。要通過集體備課、個人創(chuàng)造，精心研制導(dǎo)學(xué)案。要統(tǒng)一使用導(dǎo)學(xué)案，實(shí)現(xiàn)資源共享。導(dǎo)學(xué)案要提前一周給學(xué)生，要求學(xué)生自主預(yù)習(xí)，并逐步達(dá)到教師每節(jié)課上課前對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行批閱以了解學(xué)情。

　　4、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。時間分配、學(xué)生展示、教師點(diǎn)撥和當(dāng)堂訓(xùn)練，均需科學(xué)高效。每節(jié)課老師盡量少用時間(一般不超過10分鐘)，把絕大部分時間留給學(xué)生(30分鐘以上)。讓100%的學(xué)生都動起來，積極自主學(xué)習(xí)，參與合作探究，讓多數(shù)學(xué)生有展示的機(jī)會。教師要全神貫注聽學(xué)生發(fā)言、看學(xué)生板演，發(fā)現(xiàn)每個細(xì)節(jié)，及時予以點(diǎn)評、引領(lǐng)。

　　5、重視教學(xué)反思。課后反思包括“學(xué)后反思”和“教后反思”兩個部分，學(xué)生寫學(xué)后反思，老師寫教后反思。教師要對每一節(jié)課有深度反思，從操作層面到目標(biāo)達(dá)成，從學(xué)生參與的廣度到學(xué)生參與的效度，認(rèn)真總結(jié)，思考對策，及時整改。

　　四、具體措施及要求

　　(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織

　　為加強(qiáng)對高效課堂創(chuàng)建活動的組織領(lǐng)導(dǎo)，保證高效課堂創(chuàng)建活動取得實(shí)效，中心校成立高效課堂實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)高效課堂方案的制定與具體實(shí)施。

　　組 長：黃

　　副組長：楊

　　成 員：黃 魏 李 王

　　常 于 于

　　各學(xué)校要相應(yīng)成立以校長為組長的高效課堂實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織本校高效課堂創(chuàng)建活動。

　　(二)領(lǐng)會，提高認(rèn)識

　　高效課堂教學(xué)是指教師以新課程理念和科學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循教學(xué)活動規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn)，采用多種有效的教學(xué)手段和組織管理形式，以盡可能少的時間和精力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化、課堂教學(xué)效益最大化。

　　構(gòu)建高效課堂，是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，是切實(shí)推進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變，把新課程理念落實(shí)到日常教育教學(xué)行為的重要舉措，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)實(shí)要求，對于推進(jìn)我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、率先發(fā)展、和諧發(fā)展都具有重要和深遠(yuǎn)的意義。

　　全鄉(xiāng)各校要在領(lǐng)會和意義的基礎(chǔ)上，提高對構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究活動重要性的認(rèn)識，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論，細(xì)心做好工作安排，廣泛深入宣傳動員，精心周密組織實(shí)施，努力形成校校、人人、課課追求優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的濃厚氛圍。

　　(三)精心組織，扎實(shí)推進(jìn)

　　1、確定試點(diǎn)學(xué)校

　　確定顏村鋪小學(xué)、范莊小學(xué)、五常小學(xué)等學(xué)校為我鄉(xiāng)首批高效課堂試點(diǎn)校，三年級以上年級統(tǒng)一使用高效五步導(dǎo)學(xué)課堂模式。

　　2、精心組織試行

　　各試點(diǎn)學(xué)校根據(jù)本實(shí)施意見，進(jìn)一步加強(qiáng)高效教學(xué)專題研究，廣泛學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，加深對實(shí)施高效課堂教學(xué)重要性的認(rèn)識，注重校本教研活動的開展，骨干教師應(yīng)上好示范課，一般教師應(yīng)上好達(dá)標(biāo)課。將教學(xué)過程中遇到的問題變成研究課題，強(qiáng)化研究過程、研究力度、研究深度和研究效度。

　　3、加強(qiáng)反思總結(jié)

　　試點(diǎn)學(xué)校和教師應(yīng)認(rèn)真反思操作過程，總結(jié)教學(xué)得失，提煉有效途徑和方法，形成可供其他學(xué)校可借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)。

　　4、全面推進(jìn)實(shí)施

　　在試點(diǎn)學(xué)校取得階段性成果后，非試點(diǎn)學(xué)校可以派領(lǐng)導(dǎo)、老師到試點(diǎn)學(xué)校學(xué)習(xí)，也可以請?jiān)圏c(diǎn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)或骨干教師到本校進(jìn)行講座、上示范課。通過名師帶動、同伴互助，達(dá)到自主發(fā)展，全面開花，使全鄉(xiāng)每位教師都能運(yùn)用新課改理念，掌握高效課堂的操作模式，明確高效課堂的目標(biāo)和要求，實(shí)現(xiàn)高效課堂的常態(tài)化。

2022高效課堂實(shí)施方案 篇3

　　一、指導(dǎo)思想

　　為了提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，提高我校教師專業(yè)化水平，幫助教師樹立全新的教育理念，正確運(yùn)用高效課堂模式，喚醒學(xué)生的主體意識，徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成高效的學(xué)習(xí)方法，提升課堂教學(xué)效果。

　　二、目標(biāo)任務(wù)

　　1、把我校建設(shè)成榆林市高效課堂領(lǐng)跑學(xué)校，具有很強(qiáng)的示范水平。

　　2、使高效課堂常態(tài)化，各學(xué)科能均衡發(fā)展，開課率為100%。

　　3、用“學(xué)本”理念指導(dǎo)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“用模式”而“不唯模式”。

　　4、建設(shè)一定規(guī)模的課改標(biāo)兵，能承擔(dān)示范教學(xué)人數(shù)達(dá)到三分之二。

　　5、教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升，連年榮獲全縣教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀學(xué)校。

　　6、形成獨(dú)特的高效課堂文化，實(shí)行和諧、民主、規(guī)范、高效。

　　7、徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　8、以高效課堂助推學(xué)校發(fā)展，形成獨(dú)具魅力的辦學(xué)特色。

　　三、保障措施

　　1、重視“再培訓(xùn)”工作。做好教師、小組長、家長的培訓(xùn)工作。每學(xué)期五次教師層面的培訓(xùn)，一次家長、小組長培訓(xùn)。

　　2、形成激勵機(jī)制。每學(xué)期認(rèn)定一批課改標(biāo)兵，表彰一次優(yōu)秀小組及小組長，建立優(yōu)秀小組風(fēng)采展。

　　3、重視小組文化建設(shè)。各小組由亮麗的組名，振奮人心的組訓(xùn)，有意識安排小組間的競賽，形成富有凝聚力的合作小組。

　　4、加大常態(tài)教研管理。實(shí)行人人公開課制度、書面評課制度、中心發(fā)言人制度、教研會考勤制度、校本研修學(xué)分認(rèn)定制度。

　　5、建立研究共同體。將教師分為10個研究共同體，集體備課、磨課、說課、評課，提高研討實(shí)效。

　　6、實(shí)效年級教學(xué)視導(dǎo)。分年級進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)，確定首席評課人，形成評課材料，進(jìn)行集體研討。

　　7、開展示范課活動。每學(xué)期初，按照“先磨后上”的辦法，安排課改標(biāo)兵上示范課，以精品課引領(lǐng)教學(xué)改革。

　　8、積極承擔(dān)上級高效課堂的示范、調(diào)研任務(wù)，以任務(wù)助推高效課堂的快速推進(jìn)。

　　9、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。以校長為組長、教務(wù)主任為副組長，各校級領(lǐng)導(dǎo)為課改領(lǐng)導(dǎo)小組，有序領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)與高效課堂的推進(jìn)。

　　10、確定明確的時間表。一年內(nèi)新模式開課率達(dá)到100%， 二年內(nèi)達(dá)到縣內(nèi)示范水平，三年內(nèi)在榆林市具有較大的影響力。

2022高效課堂實(shí)施方案 篇4

　　一、研究的背景、目的意義

　　1、研究的背景

　　(1)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，打造高效課堂，提高教學(xué)效率，推進(jìn)素質(zhì)教育是新世紀(jì)時代發(fā)展的必然要求。

　　(2)開展課堂教學(xué)模式研究，進(jìn)行課堂教學(xué)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的必然要求。

　　我校應(yīng)該立足校本、立足教師資源特色、立足學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)理念，處變不驚。先發(fā)現(xiàn)、分析現(xiàn)狀和問題，鼓勵各學(xué)科中理念科學(xué)、教學(xué)效果好的優(yōu)秀教師認(rèn)真總結(jié)自己的課堂教學(xué)亮點(diǎn)和風(fēng)格，后集全校及至借專家之力全力提升、打造“成功模式”，有序地推廣。

　　2、目的、意義

　　開展課堂教學(xué)模式的研究，有利于教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生主體地位的落實(shí)，既能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，形成健全的人格，又能有效地提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長，同時還能有效地溝通教學(xué)理論與實(shí)踐領(lǐng)域相互銜接，有助于豐富教學(xué)評價的理論研究和實(shí)踐，使課堂教學(xué)的新模式與課堂教學(xué)的評價相統(tǒng)一。

　　最為重要的是教學(xué)模式研究的開展將帶動全體教師積極參與有效校本教研，反思日常教學(xué)，避免教學(xué)的隨意性，從而提高課堂教學(xué)的效益。

　　二、研究的理論基礎(chǔ)

　　1、建構(gòu)主義理論。

　　2、教育心理學(xué)理論。

　　3、課程標(biāo)準(zhǔn)。

　　三、研究內(nèi)容

　　1、文科與理科有效課堂教學(xué)流程研究

　　2、不同學(xué)科新授課與復(fù)習(xí)課、試卷講評模式研究。

　　3、各學(xué)科可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和需要增加不同課型教學(xué)模式的研究。如，語文可分：文學(xué)作品閱讀、實(shí)用類文本閱讀、文言文教學(xué)、寫作指導(dǎo)、寫作評改、選修單元教學(xué)模式等)

　　四、研究目標(biāo)：(預(yù)期目標(biāo))

　　1、總目標(biāo)：提高教學(xué)質(zhì)量。通過教師運(yùn)用課堂教學(xué)模式，發(fā)揮好學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

　　2、成效目標(biāo)：規(guī)范各科新授課、試卷講評課與復(fù)習(xí)課的基本教學(xué)流程。推廣文、理科各一種可學(xué)習(xí)借鑒的“有效課堂教學(xué)模式”。

　　3、教師目標(biāo)：通過不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，改進(jìn)、創(chuàng)新課堂，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。改變教師低效、落后的教學(xué)方式和教學(xué)行為，提高教師教學(xué)理論水平，教育科研水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

　　4、學(xué)生目標(biāo)：成為課堂的主人，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

　　5、課程目標(biāo)：探索、改進(jìn)、改造學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)新時代和新課改的需要。

　　五、研究方法

　　1、行動研究法。通過運(yùn)用、計(jì)劃、行為、觀察、反思四個基本環(huán)節(jié)，建構(gòu)適合新課程標(biāo)準(zhǔn)和“優(yōu)化教學(xué)模式 構(gòu)建有效課堂”要求的適應(yīng)我校課堂教學(xué)實(shí)際的教學(xué)模式，并不斷修正與完善。

　　2、調(diào)查法

　　主要采用問卷、訪談、測驗(yàn)等多種形式。通過在不同階段對師生進(jìn)行問卷、座談等，對比研究成效，及時了解研究的多種信息，使研究更有針對性、實(shí)效性。

　　3、實(shí)驗(yàn)法

　　根據(jù)我校課堂教學(xué)現(xiàn)狀，設(shè)立實(shí)驗(yàn)班，讓研究能力相對較強(qiáng)的語、數(shù)、英等學(xué)科先行一步，并在其他學(xué)科中相繼跟進(jìn)，在實(shí)踐中形成切實(shí)可行的全新的教學(xué)模式，以利于大面積的推廣與運(yùn)用。

　　4、文獻(xiàn)法

　　在研究過程中，借用文獻(xiàn)檢索、收集、鑒別以及文獻(xiàn)的研究與運(yùn)用，積極吸收他人成果，及時了解當(dāng)前其他地區(qū)對課堂模式研究進(jìn)展?fàn)顩r，從而保證我們的研究，始終走在理論與研究的前沿。

　　六、研究進(jìn)度和時間安排

　　本研究自20xx年11月—20xx年10月，歷時一年時間

　　第一階段：課題準(zhǔn)備階段(20xx年11月—20xx年12月)

　　1、制定課題研究方案

　　2、各教研組長拿出本學(xué)科課堂教學(xué)模式研究具體方案及分工明細(xì)。

　　3、動員相關(guān)主要負(fù)責(zé)人，并制定獎勵考核辦法。

　　4、組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、教育科研方法，國內(nèi)外著名的教學(xué)模式(流派)，課堂教學(xué)模式理論，國內(nèi)各地區(qū)、學(xué)校成功的課堂教學(xué)模式(范例);提高教師的理論水平，為研究打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　第二階段：研究階段(20xx年1月—20xx年6月)

　　1、研究制定各學(xué)科、各課型課堂教學(xué)模式，包括理論依據(jù)，操作流程和具體辦法。

　　2、應(yīng)用行動研究法進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐研究。利用“一課多輪課例研究”方法，不斷實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，完善模式。實(shí)踐—研究—再實(shí)踐—再研究，直到形成一種比較科學(xué)的課堂教學(xué)模式。在實(shí)踐過程中，應(yīng)用評價標(biāo)準(zhǔn)評價的過程，同時也是科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)的形成、研究過程。

　　3、各學(xué)科、各課型課堂教學(xué)模式展示、交流、評議。課堂教學(xué)模式實(shí)踐研究，階段性總結(jié)交流，寫好研究論文，案例分析，心得體會。

　　第三階段：課題總結(jié)階段(20xx年6月—20xx年10月)

　　1、整理分析研究材料，進(jìn)行評價反思，開展討論與總結(jié)。

　　2、在全校范圍內(nèi)推廣有效課堂模式

　　3、收集整理研究論文和階段性總結(jié)報告，出版研究論文集

　　八、研究分工

2022高效課堂實(shí)施方案 篇5

　　為了消除教學(xué)中存在的“三重三輕”( 重應(yīng)付、輕功夫，課前不準(zhǔn)備或準(zhǔn)備不充分、上課隨意盲目;重書本、輕學(xué)生、上課缺乏激情、缺少互動、不顧學(xué)生實(shí)際，照本宣科;重形式、輕效能、課堂活動表面化、缺乏目的性、針對性、學(xué)生無收獲)現(xiàn)象，為了充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)師生和諧發(fā)展，全力提升教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)校20xx工作要點(diǎn)要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制定恩施高中高效課堂實(shí)施方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以全面貫徹教育方針，大力推行素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，以大力開展教改、校本教研為載體，以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為核心，全面提升教師的課堂教學(xué)能力，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

　　二、基本理念

　　1、高效課堂的目標(biāo)是教學(xué)的高效益——讓學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)知識的掌握、方法的運(yùn)用、能力的培養(yǎng)效益最大化。檢驗(yàn)教師教得好不好、學(xué)生學(xué)得好不好的唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性，高效課堂追求的是有限時間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化。

　　2、高效課堂的核心是激活學(xué)生思維——喚醒學(xué)生的主體意識，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生智慧的共同成長。

　　3、高效課堂的價值取向在于學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學(xué)生高效獲得知識與技能，而且關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度、價值觀。

　　4、高效課堂教學(xué)評價的基本思想是“以學(xué)論教”——以學(xué)生的“學(xué)”來評價教師的“教”，以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照，評價課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　5、高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新——高效教學(xué)需要教師具有主體意識，富有創(chuàng)新精神，并能進(jìn)行持續(xù)的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。

　　三、高效原則

　　1、“四個優(yōu)化”引領(lǐng)。要求教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程與方法，教學(xué)效果的四個方面的優(yōu)化。

　　2、學(xué)本教學(xué)理念。達(dá)到“五個為主”即教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為主攻，發(fā)展為主旨。各學(xué)科要從各個教學(xué)環(huán)節(jié)(導(dǎo)入、教學(xué)目標(biāo)的確立、提問與回答、教學(xué)活動的設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、知識與能力的拓展、課堂訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)等)入手，形成特色，并加以推廣。

　　3、精當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)。準(zhǔn)確解讀教材與學(xué)生，在能把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對教材、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。同時，教學(xué)設(shè)計(jì)要把每一課教學(xué)的知識點(diǎn)與整個知識體系相聯(lián)系并提出實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)的教學(xué)策略。

　　4、精煉高效講課。能抓住知識主線，做到層次分明，思路清晰，重點(diǎn)突出，講練適度，組織嚴(yán)密。徹底改變“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學(xué)方式，做到三個精講——核心問題精講、思路方法精講、疑點(diǎn)難點(diǎn)精講;三個不講——學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講。一般情況下，教師連續(xù)講課把握在5—10分鐘，做到精講、互動、與媒體交流(包括學(xué)生看書、練習(xí)等)有機(jī)穿插進(jìn)行，力求課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。

　　5、發(fā)揮主體作用。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)。充分調(diào)動學(xué)生積極性、主動參與性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在激勵、鼓舞和自主中學(xué)習(xí)，掌握知識與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。一般情況下，每節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時間應(yīng)不少于20分鐘。

　　四、具體要求

　　1、規(guī)范教案。教案的書寫除了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)過程外，重點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容的選擇、學(xué)生學(xué)情研究、方法指導(dǎo)、規(guī)律揭示、提問設(shè)計(jì)，應(yīng)注意的問題和講授語言的精練設(shè)計(jì)等方面。

　　2、印發(fā)學(xué)案。每節(jié)正課必須給學(xué)生印發(fā)學(xué)案。學(xué)案包括本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)難點(diǎn)，自主預(yù)習(xí)，自我探究、問題集中。具體內(nèi)容由各教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)研究討論決定。

　　3、改革課堂結(jié)構(gòu)。以打造高效課堂為目標(biāo)，各教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)大力進(jìn)行課堂結(jié)構(gòu)改革。在自學(xué)、精講、討論、合作、檢測、反饋等方面下功夫。如：濰坊的“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”。345是指“三步四環(huán)節(jié)五課型”， 三步是指課前預(yù)習(xí)---課內(nèi)探究---課后訓(xùn)練， 四環(huán)節(jié)是自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥、有效訓(xùn)練，五課型是各個學(xué)科應(yīng)根據(jù)各自的學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)五種不同的課型，每種課型要體現(xiàn)三步四環(huán)節(jié)要求。如：310課堂(30分鐘講10分鐘復(fù)習(xí))，211課堂(講20分鐘復(fù)習(xí)10分鐘練10分鐘)。

　　4、系統(tǒng)訓(xùn)練。作業(yè)考試化，考試高考化。有目的地、系統(tǒng)地搞課堂小訓(xùn)練、單元考試 、兩或三周考。要做到有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評，有評必補(bǔ)，最大限度地發(fā)揮以“訓(xùn)練為主線”的作用。

　　5、規(guī)范過程。各教研組時刻狠抓備、教、輔、改、考、評、補(bǔ)七個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，最大限度地提高效率。

　　6、做到四精。即精選、精講、精練、精評。精選，即教師在選擇課堂教學(xué)內(nèi)容、選編習(xí)題上要精。精講，即教師在授課時要講重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)語言要精。精練，即教師給學(xué)生提供的習(xí)題要精。精評，即教師在講評作業(yè)和試卷時要精。

　　7、指導(dǎo)要明。不厭其煩地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，始終如一地加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握科學(xué)地學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　五、保障措施

　　1、各教研組、備課組認(rèn)真研究，確立該學(xué)科高效課堂結(jié)構(gòu)。可以一種，也可分年級不同，各教研組、備課組將確立計(jì)劃或?qū)嵤┣闆r交教研處。

　　2、實(shí)施隨堂聽課制。校長、學(xué)校中層以上干部、年級組長，教研組長隨堂聽課，并進(jìn)行點(diǎn)評。試行“一談二警三停”制度。一談，對第一次課堂教學(xué)不合格者，校長和分管教學(xué)的副校長或教研處必須與其談話，指出存在的問題，研究制定整改措施，一周后再隨堂課。二警，對第二次再不合格者，要在教研組或?qū)W校予以警告。三停，對第三次仍不合格者，停課反思，全程接受指導(dǎo)教師的指導(dǎo)。

　　3、加強(qiáng)教師培訓(xùn)。各教研組要以課程改革為重心，以構(gòu)建高效課堂為突破口，有計(jì)劃對教師進(jìn)行培訓(xùn)，有計(jì)劃的走出去，請進(jìn)來。大力加強(qiáng)校本教研，切實(shí)提高教師的教學(xué)水平。

　　4、教研處、年級組、教研組加強(qiáng)督查。

　　5、加大調(diào)研力度和反饋密度。學(xué)校通過問卷調(diào)查、座談、聽課、評教、考試、教學(xué)常規(guī)檢查等形式，及時了解教情、學(xué)情，定期不定期的總結(jié)交流，通過簡報形式及時通報。

2022高效課堂實(shí)施方案 篇6

　　為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，深化新課程改革，切實(shí)推進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效率，打造我校教育精品、實(shí)現(xiàn)高位運(yùn)行;為了促進(jìn)我校教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展;為了進(jìn)一步提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)施“高效課堂”，特制定本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合我校工作實(shí)際，全面落實(shí)新課程理念，牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，形成高效課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)校有效校本研修機(jī)制建立，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高，從而切實(shí)提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價的有效性。

　　二、活動目的：

　　通過創(chuàng)建高效課堂，全面增強(qiáng)我校英語教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，明顯提高教師的課堂教學(xué)與管理水平，牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進(jìn)高效的學(xué);通過學(xué)習(xí)、展示、交流、合作等方式，不斷提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價、教學(xué)反思的能力，逐步探索形成有序、高效的課堂教學(xué)模式，大幅度、快速度提升我校英語課堂的教學(xué)效益。

　　三、目標(biāo)要求

　　1.努力構(gòu)建民主、和諧、高效的課堂。真正落實(shí)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，切實(shí)改變教學(xué)活動中教師的不合理教學(xué)方式，改變學(xué)生不科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，追求學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與，積極建立民主平等、充滿尊重的良好師生關(guān)系，構(gòu)建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍，面向每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。開放學(xué)習(xí)形式，開放學(xué)習(xí)時間，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，努力創(chuàng)建高效課堂。

　　2.著力提高課堂教學(xué)的效率和效益、提升質(zhì)量。以民主、和諧、開放、富有活力的課堂教學(xué)環(huán)境為依托，著力使學(xué)生在單位時間內(nèi)較好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。

　　3.推動教學(xué)研究活動的開展，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。在研究探索高效課堂的過程中，提高教師參與教研活動的積極性、主動性以及教研活動的實(shí)效性，以創(chuàng)建高效課堂為契機(jī)，進(jìn)一步促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，提高職業(yè)道德素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，努力提升教師整體素質(zhì)。

　　四、實(shí)施步驟

　　(一)組織宣傳階段

　　本階段目標(biāo)為：成立組織，制定方案，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，討論學(xué)習(xí)，剖析問題，研究高效課堂的特征、構(gòu)建高效課堂典型教學(xué)模式。

　　1.成立組織，制定具體實(shí)施方案。

　　學(xué)校成立創(chuàng)建高效課堂英語小組。

　　2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入研究。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念;開展大討論活動，統(tǒng)一思想，堅(jiān)定信念，達(dá)成構(gòu)建高效課堂的共識;

　　3.結(jié)合學(xué)校實(shí)際，尋找改革突破口。組織教師尋找我校英語課堂教學(xué)存在的問題，并發(fā)揮我校資源優(yōu)勢，創(chuàng)建我校高效英語課堂的模式。

　　(二)實(shí)踐探索階段

　　本階段目標(biāo)為：觀摩典型課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)借鑒，大膽改革，勇于實(shí)踐，通過骨干教師執(zhí)教示范課，集體聽評研討，探索創(chuàng)建高效課堂新路子，全面推進(jìn)高效課堂創(chuàng)建活動。

　　1.觀摩典型課堂教學(xué)。

　　一是利用集體教研活動時間，觀摩典型課堂教學(xué)錄像;二是認(rèn)真領(lǐng)會，借鑒吸收，將先進(jìn)的教學(xué)思想和先進(jìn)理念與自己的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來。

　　2.骨干教師執(zhí)教示范課。

　　組織我校的骨干教師執(zhí)教示范各種類型的課，例如：詞匯教學(xué)，課文朗讀，口語交際課，復(fù)習(xí)課。示范課要能夠沖破舊的教學(xué)方法和模式的束縛，大膽改革，大膽實(shí)驗(yàn)，并力爭在學(xué)習(xí)借鑒典型課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。

　　具體安排：

　　第十四周 詞匯教學(xué)示范課第十五周 課文朗讀示范課第十六周 復(fù)習(xí)課

　　本階段結(jié)束時，要形成創(chuàng)建活動階段性報告。

　　(三)全面推進(jìn)階段

　　本階段目標(biāo)：在總結(jié)前一階段改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，按照“典型帶動、同行互助、整體發(fā)展”的思路，全面開展高效課堂創(chuàng)建活動，使每位教師明確高效課堂的目標(biāo)和要求，掌握并運(yùn)用高效課堂的典型教學(xué)模式、教學(xué)方法和策略，全面提高課堂教學(xué)效率。

　　1.上好日常課。

　　這是創(chuàng)建高效課堂、提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障。結(jié)合我校教學(xué)條件、師資狀況和學(xué)生情況，重點(diǎn)搞好日常課的研究，引領(lǐng)教師研究如何上好日常課，如何提高每一節(jié)課的效率。圍繞課堂按鎮(zhèn)教研室要求做細(xì)、做實(shí)教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，教師要深入鉆研教材，明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，選擇科學(xué)有效的教學(xué)方式和方法，組織引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成既定目標(biāo)。

　　2.打造精品課。

　　每位教師在本階段及此后每個學(xué)期分別打造2-3節(jié)體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課，在學(xué)校或更大范圍內(nèi)公開執(zhí)教，達(dá)到互相交流，學(xué)習(xí)借鑒，共同提高的目的。

　　3.積極參加各級的教學(xué)研討活動。組織好教師參加各級交流研討活動，以期達(dá)到共同提高之目的

　　4.以評比和展示促進(jìn)高效課堂創(chuàng)建。

　　按“高效課堂” 教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)對教師課堂教學(xué)進(jìn)行評價和認(rèn)定，組織開展“高效課堂”創(chuàng)建與評比活動，并進(jìn)行展示，促進(jìn)滾動提高。

　　5.及時總結(jié)和提升。

　　教師要不斷研究教學(xué)中的問題、經(jīng)驗(yàn)和心得體會，從理論與實(shí)踐層面進(jìn)行分析和闡述。每位教師在本階段及此后每個學(xué)期分別寫出1-2篇體現(xiàn)自己課堂教學(xué)改革成果的研究性案例與論文。

　　本階段結(jié)束，將對“高效課堂”創(chuàng)建活動進(jìn)行督查，并寫出階段性成果報告，

　　(四)提高深化階段

　　本階段目標(biāo)為：

　　總結(jié)創(chuàng)建活動情況，分析創(chuàng)建活動中出現(xiàn)的問題，深入研究，形成促進(jìn)高效課堂構(gòu)建的長效機(jī)制。

　　1.總結(jié)反思。

　　通過召開教師、學(xué)生、家長代表等各種類型座談會，傾聽他們的意見和建議。對有推廣價值的典型經(jīng)驗(yàn)和做法予以總結(jié)和提升;對出現(xiàn)的問題，進(jìn)行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法與措施。

　　2.形成長效機(jī)制。

　　在總結(jié)、分析、研討的基礎(chǔ)上，完善實(shí)施方案，進(jìn)一步明確方向和目標(biāo)，制定出有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，有利于深化高效課堂構(gòu)建，有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的制度和措施，實(shí)現(xiàn)高效課堂常態(tài)化，形成創(chuàng)建工作長效機(jī)制。

2022高效課堂實(shí)施方案 篇7

　　為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，深化新課程改革，切實(shí)推進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效率，打造我校教育精品、實(shí)現(xiàn)高位運(yùn)行;為了促進(jìn)我校教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展;為了進(jìn)一步提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)施“高效課堂”，特制定本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以市、縣《中小學(xué)構(gòu)建高效課堂實(shí)施意見》為指導(dǎo)，結(jié)合我校工作實(shí)際，全面落實(shí)新課程理念，牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，形成高效課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)校有效校本研修機(jī)制建立，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高，從而切實(shí)提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價的有效性。

　　二、活動目的：

　　通過創(chuàng)建高效課堂，全面增強(qiáng)我校英語教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，明顯提高教師的課堂教學(xué)與管理水平，牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進(jìn)高效的學(xué);通過學(xué)習(xí)、展示、交流、合作等方式，不斷提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價、教學(xué)反思的能力，逐步探索形成有序、高效的課堂教學(xué)模式，大幅度、快速度提升我校英語課堂的教學(xué)效益。

　　三、目標(biāo)要求

　　1.努力構(gòu)建民主、和諧、高效的課堂。真正落實(shí)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，切實(shí)改變教學(xué)活動中教師的不合理教學(xué)方式，改變學(xué)生不科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，追求學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與，積極建立民主平等、充滿尊重的良好師生關(guān)系，構(gòu)建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍，面向每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。開放學(xué)習(xí)形式，開放學(xué)習(xí)時間，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，努力創(chuàng)建高效課堂。

　　2.著力提高課堂教學(xué)的效率和效益、提升質(zhì)量。以民主、和諧、開放、富有活力的課堂教學(xué)環(huán)境為依托，著力使學(xué)生在單位時間內(nèi)較好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。

　　3.推動教學(xué)研究活動的開展，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。在研究探索高效課堂的過程中，提高教師參與教研活動的積極性、主動性以及教研活動的實(shí)效性，以創(chuàng)建高效課堂為契機(jī)，進(jìn)一步促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，提高職業(yè)道德素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，努力提升教師整體素質(zhì)。

　　四、實(shí)施步驟

　　(一)組織宣傳階段

　　本階段目標(biāo)為：成立組織，制定方案，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，討論學(xué)習(xí)，剖析問題，研究高效課堂的特征、構(gòu)建高效課堂典型教學(xué)模式。

　　1.成立組織，制定具體實(shí)施方案。

　　學(xué)校成立創(chuàng)建高效課堂英語小組。

　　組長：高金芝

　　成員：段玲華 何靜 李淑萍 韓紅英 劉春燕 張萍

　　2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入研究。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念;開展大討論活動，統(tǒng)一思想，堅(jiān)定信念，達(dá)成構(gòu)建高效課堂的共識;

　　3.結(jié)合學(xué)校實(shí)際，尋找改革突破口。組織教師尋找我校英語課堂教學(xué)存在的問題，并發(fā)揮我校資源優(yōu)勢，創(chuàng)建我校高效英語課堂的模式。

　　(二)實(shí)踐探索階段

　　本階段目標(biāo)為：觀摩典型課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)借鑒，大膽改革，勇于實(shí)踐，通過骨干教師執(zhí)教示范課，集體聽評研討，探索創(chuàng)建高效課堂新路子，全面推進(jìn)高效課堂創(chuàng)建活動。

　　1.觀摩典型課堂教學(xué)。一是利用集體教研活動時間，觀摩典型課堂教學(xué)錄像;二是認(rèn)真領(lǐng)會，借鑒吸收，將先進(jìn)的教學(xué)思想和先進(jìn)理念與自己的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來。

　　2.骨干教師執(zhí)教示范課。組織我校的骨干教師執(zhí)教示范課，示范課要能夠沖破舊的教學(xué)方法和模式的束縛，大膽改革，大膽實(shí)驗(yàn)，并力爭在學(xué)習(xí)借鑒典型課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。

　　3.強(qiáng)化校本教研活動。立足校本教研，保障集體教研活動的數(shù)量，提高教研活動的質(zhì)量。把教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與聽課、評課緊密結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題，及時研究解決問題的方法，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，總結(jié)提煉，積累經(jīng)驗(yàn)。

　　本階段結(jié)束時，要形成創(chuàng)建活動階段性報告。

　　(三)全面推進(jìn)階段

　　本階段目標(biāo)：在總結(jié)前一階段改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，按照“典型帶動、同行互助、整體發(fā)展”的思路，全面開展高效課堂創(chuàng)建活動，使每位教師明確高效課堂的目標(biāo)和要求，掌握并運(yùn)用高效課堂的典型教學(xué)模式、教學(xué)方法和策略，全面提高課堂教學(xué)效率。

　　1.上好日常課。這是創(chuàng)建高效課堂、提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障。結(jié)合我校教學(xué)條件、師資狀況和學(xué)生情況，重點(diǎn)搞好日常課的研究，引領(lǐng)教師研究如何上好日常課，如何提高每一節(jié)課的效率。圍繞課堂按鎮(zhèn)教研室要求做細(xì)、做實(shí)教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，教師要深入鉆研教材，明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，選擇科學(xué)有效的教學(xué)方式和方法，組織引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成既定目標(biāo)。

　　2.打造精品課。每位教師在本階段及此后每個學(xué)期分別打造2-3節(jié)體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課，在學(xué)校或更大范圍內(nèi)公開執(zhí)教，達(dá)到互相交流，學(xué)習(xí)借鑒，共同提高的目的。

　　3.積極參加各級的教學(xué)研討活動。組織好教師參加各級交流研討活動，以期達(dá)到共同提高之目的

　　4.以評比和展示促進(jìn)高效課堂創(chuàng)建。按“高效課堂” 教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)對教師課堂教學(xué)進(jìn)行評價和認(rèn)定，組織開展 “高效課堂”創(chuàng)建與評比活動，并進(jìn)行展示，促進(jìn)滾動提高。

　　5.及時總結(jié)和提升。教師要不斷研究教學(xué)中的問題、經(jīng)驗(yàn)和心得體會，從理論與實(shí)踐層面進(jìn)行分析和闡述。每位教師在本階段及此后每個學(xué)期分別寫出1-2篇體現(xiàn)自己課堂教學(xué)改革成果的研究性案例與論文。

　　本階段結(jié)束，將對“高效課堂”創(chuàng)建活動進(jìn)行督查，并寫出階段性成果報告，

　　(四)提高深化階段

　　本階段目標(biāo)為：總結(jié)創(chuàng)建活動情況，分析創(chuàng)建活動中出現(xiàn)的問題，深入研究，形成促進(jìn)高效課堂構(gòu)建的長效機(jī)制。

　　1.總結(jié)反思。通過召開教師、學(xué)生、家長代表等各種類型座談會，傾聽他們的意見和建議。對有推廣價值的典型經(jīng)驗(yàn)和做法予以總結(jié)和提升;對出現(xiàn)的問題，進(jìn)行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法與措施。

　　2.形成長效機(jī)制。在總結(jié)、分析、研討的基礎(chǔ)上，完善實(shí)施方案，進(jìn)一步明確方向和目標(biāo)，制定出有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，有利于深化高效課堂構(gòu)建，有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的制度和措施，實(shí)現(xiàn)高效課堂常態(tài)化，形成創(chuàng)建工作長效機(jī)制。

2022高效課堂實(shí)施方案 篇8

　　為了進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，快速推進(jìn)素質(zhì)教育，貫徹好、落實(shí)好縣教育局20xx年工作要點(diǎn)和縣教研室教學(xué)工作會議精神，更好的優(yōu)化我校教師的現(xiàn)有的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，提高課堂教學(xué)的效率，根據(jù)教管組制定的《上車灣鎮(zhèn)教管組創(chuàng)建高效課堂實(shí)施方案》，我校決定在總結(jié)以往課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，全面開展創(chuàng)建高效課堂活動，力爭按照教管組要求，用3年的時間初步形成具有上車灣鎮(zhèn)中心小學(xué)特色的高效課堂教學(xué)模式。現(xiàn)結(jié)合上車灣鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際，制定本實(shí)施方案：

　　一、創(chuàng)建高效課堂的指導(dǎo)思想

　　以縣教育局20xx年工作要點(diǎn)和縣教研室教學(xué)工作會議精神為指導(dǎo)，結(jié)合《上車灣鎮(zhèn)教管組創(chuàng)建高效課堂實(shí)施方案》和我校實(shí)際，全面落實(shí)新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，真正實(shí)施“高效課堂”，切實(shí)提升教師的教學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而全面推動教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機(jī)構(gòu)

　　為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證我校創(chuàng)建高效課堂活動的順利開展，我校特成立創(chuàng)建高效課堂工作領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)和組織全校各學(xué)科創(chuàng)建高效課堂活動的開展。

　　組　長：朱培垓

　　副組長：裴建光、王正喜

　　成 員：張楷謀、張冬莉、支軍紅、劉紅蓮、

　　揭又林、龔勁松、龔德平

　　三、創(chuàng)建高效課堂的基本思路和目標(biāo)要求

　　(一)基本思路：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，牢固樹立以教師和學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，以校本研修為主要途徑，以提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念，提高教師教學(xué)技能;把教師的技能轉(zhuǎn)化為提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)條件，充分發(fā)揮教師的自身優(yōu)勢，以有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)，探索常態(tài)教學(xué)條件下的高效課堂教學(xué)模式或教學(xué)流程。

　　(二)工作目標(biāo)

　　1、教師的教學(xué)理念得到提升，業(yè)務(wù)素質(zhì)有所提高，教學(xué)能力大幅提升。

　　2、教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握能力明顯提高;教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價、教學(xué)研究能力普遍提高。

　　3、學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力全面提高，正確的人生觀、價值觀初步形成，學(xué)習(xí)成績大幅提高。

　　4、積極推進(jìn)評價改革，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　5、利用三年時間將我校各科教材的知識結(jié)構(gòu)圖繪制完成。

　　6、實(shí)驗(yàn)和探索課堂教學(xué)的有效性，初步形成具有上小特色、學(xué)科特點(diǎn)的高效課堂教學(xué)模式或教學(xué)流程。

2022高效課堂實(shí)施方案 篇9

　　為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，深化新課程改革，切實(shí)推進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效率，打造我校教育精品、實(shí)現(xiàn)高位運(yùn)行;為了促進(jìn)我校教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展;為了進(jìn)一步提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)施“高效課堂”，特制定本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合我校工作實(shí)際，全面落實(shí)新課程理念，牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，形成高效課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)校有效校本研修機(jī)制建立，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高，從而切實(shí)提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價的有效性。

　　二、活動目的：

　　通過創(chuàng)建高效課堂，全面增強(qiáng)我校英語教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，明顯提高教師的課堂教學(xué)與管理水平，牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進(jìn)高效的學(xué);通過學(xué)習(xí)、展示、交流、合作等方式，不斷提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價、教學(xué)反思的能力，逐步探索形成有序、高效的課堂教學(xué)模式，大幅度、快速度提升我校英語課堂的教學(xué)效益。

　　三、目標(biāo)要求

　　1.努力構(gòu)建民主、和諧、高效的課堂。真正落實(shí)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，切實(shí)改變教學(xué)活動中教師的不合理教學(xué)方式，改變學(xué)生不科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，追求學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與，積極建立民主平等、充滿尊重的良好師生關(guān)系，構(gòu)建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍，面向每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。開放學(xué)習(xí)形式，開放學(xué)習(xí)時間，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，努力創(chuàng)建高效課堂。

　　2.著力提高課堂教學(xué)的效率和效益、提升質(zhì)量。以民主、和諧、開放、富有活力的課堂教學(xué)環(huán)境為依托，著力使學(xué)生在單位時間內(nèi)較好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。

　　3.推動教學(xué)研究活動的開展，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。在研究探索高效課堂的過程中，提高教師參與教研活動的積極性、主動性以及教研活動的實(shí)效性，以創(chuàng)建高效課堂為契機(jī)，進(jìn)一步促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，提高職業(yè)道德素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，努力提升教師整體素質(zhì)。

　　四、實(shí)施步驟

　　(一)組織宣傳階段

　　本階段目標(biāo)為：成立組織，制定方案，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，討論學(xué)習(xí)，剖析問題，研究高效課堂的特征、構(gòu)建高效課堂典型教學(xué)模式。

　　1.成立組織，制定具體實(shí)施方案。

　　學(xué)校成立創(chuàng)建高效課堂英語小組。

　　2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入研究。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念;開展大討論活動，統(tǒng)一思想，堅(jiān)定信念，達(dá)成構(gòu)建高效課堂的共識;

　　3.結(jié)合學(xué)校實(shí)際，尋找改革突破口。組織教師尋找我校英語課堂教學(xué)存在的問題，并發(fā)揮我校資源優(yōu)勢，創(chuàng)建我校高效英語課堂的模式。

　　(二)實(shí)踐探索階段

　　本階段目標(biāo)為：觀摩典型課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)借鑒，大膽改革，勇于實(shí)踐，通過骨干教師執(zhí)教示范課，集體聽評研討，探索創(chuàng)建高效課堂新路子，全面推進(jìn)高效課堂創(chuàng)建活動。

　　1.觀摩典型課堂教學(xué)。

　　一是利用集體教研活動時間，觀摩典型課堂教學(xué)錄像;二是認(rèn)真領(lǐng)會，借鑒吸收，將先進(jìn)的教學(xué)思想和先進(jìn)理念與自己的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來。

　　2.骨干教師執(zhí)教示范課。

　　組織我校的骨干教師執(zhí)教示范各種類型的課，例如：詞匯教學(xué)，課文朗讀，口語交際課，復(fù)習(xí)課。示范課要能夠沖破舊的教學(xué)方法和模式的束縛，大膽改革，大膽實(shí)驗(yàn)，并力爭在學(xué)習(xí)借鑒典型課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。

　　具體安排：

　　第十四周 詞匯教學(xué)示范課第十五周 課文朗讀示范課第十六周 復(fù)習(xí)課

　　本階段結(jié)束時，要形成創(chuàng)建活動階段性報告。

　　(三)全面推進(jìn)階段

　　本階段目標(biāo)：在總結(jié)前一階段改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，按照“典型帶動、同行互助、整體發(fā)展”的思路，全面開展高效課堂創(chuàng)建活動，使每位教師明確高效課堂的目標(biāo)和要求，掌握并運(yùn)用高效課堂的典型教學(xué)模式、教學(xué)方法和策略，全面提高課堂教學(xué)效率。

　　1.上好日常課。

　　這是創(chuàng)建高效課堂、提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障。結(jié)合我校教學(xué)條件、師資狀況和學(xué)生情況，重點(diǎn)搞好日常課的研究，引領(lǐng)教師研究如何上好日常課，如何提高每一節(jié)課的效率。圍繞課堂按鎮(zhèn)教研室要求做細(xì)、做實(shí)教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，教師要深入鉆研教材，明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，選擇科學(xué)有效的教學(xué)方式和方法，組織引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成既定目標(biāo)。

　　2.打造精品課。

　　每位教師在本階段及此后每個學(xué)期分別打造2-3節(jié)體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課，在學(xué)校或更大范圍內(nèi)公開執(zhí)教，達(dá)到互相交流，學(xué)習(xí)借鑒，共同提高的目的。

　　3.積極參加各級的教學(xué)研討活動。組織好教師參加各級交流研討活動，以期達(dá)到共同提高之目的

　　4.以評比和展示促進(jìn)高效課堂創(chuàng)建。

　　按“高效課堂” 教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)對教師課堂教學(xué)進(jìn)行評價和認(rèn)定，組織開展“高效課堂”創(chuàng)建與評比活動，并進(jìn)行展示，促進(jìn)滾動提高。

　　5.及時總結(jié)和提升。

　　教師要不斷研究教學(xué)中的問題、經(jīng)驗(yàn)和心得體會，從理論與實(shí)踐層面進(jìn)行分析和闡述。每位教師在本階段及此后每個學(xué)期分別寫出1-2篇體現(xiàn)自己課堂教學(xué)改革成果的研究性案例與論文。

　　本階段結(jié)束，將對“高效課堂”創(chuàng)建活動進(jìn)行督查，并寫出階段性成果報告，

　　(四)提高深化階段

　　本階段目標(biāo)為：

　　總結(jié)創(chuàng)建活動情況，分析創(chuàng)建活動中出現(xiàn)的問題，深入研究，形成促進(jìn)高效課堂構(gòu)建的長效機(jī)制。

　　1.總結(jié)反思。

　　通過召開教師、學(xué)生、家長代表等各種類型座談會，傾聽他們的意見和建議。對有推廣價值的典型經(jīng)驗(yàn)和做法予以總結(jié)和提升;對出現(xiàn)的問題，進(jìn)行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法與措施。

　　2.形成長效機(jī)制。

　　在總結(jié)、分析、研討的基礎(chǔ)上，完善實(shí)施方案，進(jìn)一步明確方向和目標(biāo)，制定出有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，有利于深化高效課堂構(gòu)建，有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的制度和措施，實(shí)現(xiàn)高效課堂常態(tài)化，形成創(chuàng)建工作長效機(jī)制。

2022高效課堂實(shí)施方案 篇10

　　高效課堂，它的核心不是課堂，而是學(xué)生，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組討論等方式去研究學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的效率。根據(jù)英語學(xué)科課程的特點(diǎn)和我校學(xué)生實(shí)際情況，經(jīng)過年級組全體英語教師討論提出以下高效課堂實(shí)施方案：

　　一、分組活動方面

　　為了讓學(xué)生更好的全面參與教學(xué)，在課堂中劃分小組，共同來完成教學(xué)任務(wù)。老師可以對全班學(xué)生按性別、成績、能力等因素進(jìn)行均衡組合，將本班學(xué)生劃分為若干個小組，每組6人，班內(nèi)設(shè)一張?jiān)u價表，張貼在墻壁上，每周一總結(jié)，評出最佳小組，給予表彰獎勵，對有問題的小組及時反思，限期整改。

　　二、課堂教學(xué)方面

　　完整的一堂課應(yīng)當(dāng)包括三個部分——課前預(yù)習(xí)、課中探究、課后鞏固。

　　課前預(yù)習(xí)

　　任課老師可以以作業(yè)的方式，讓學(xué)生結(jié)合預(yù)學(xué)案提前預(yù)習(xí)，自查自糾。此外，根據(jù)內(nèi)容的多少和難易，老師可靈活采用課外預(yù)習(xí)、課堂前半部分預(yù)習(xí)或者整體課預(yù)習(xí)等方法進(jìn)行預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)。于此同時，各小組要進(jìn)行組內(nèi)預(yù)習(xí)交流，歸納出小組集中的疑點(diǎn)或新發(fā)現(xiàn)的問題，便于上課時進(jìn)行組間交流。課前周密認(rèn)真的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備為課堂上師生互動、學(xué)生自主、小組探究等提供了有力的保證。

　　課中探究

　　在一節(jié)課的錢10分鐘，教師引導(dǎo)小組之間進(jìn)行交流。每組派一名代表，提出本小組預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑點(diǎn)或新發(fā)現(xiàn)的問題，教師對各小組表現(xiàn)情況進(jìn)行鼓勵性評價。在調(diào)動各小組充分發(fā)言的同時，又要保證整個過程時間控制在十分鐘之內(nèi)。

　　課堂中段30分鐘，教師針對各小組提出的問題迅速進(jìn)行組織整理并結(jié)合自己已準(zhǔn)備的新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)，對學(xué)生提出的疑點(diǎn)和相關(guān)的新發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)、分析、講解，此間盡可能地讓學(xué)生回答，教師盡量減少完全不涉及教材內(nèi)容的陳述，并及時對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評價，充分利用組與組之間的競爭，最大限度地調(diào)動每位同學(xué)主動參與的積極性，讓課堂因互動而精彩。

　　課堂后段5分鐘，要求學(xué)生迅速整理本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)及知識要點(diǎn)，并舉手代表本小組提出一個與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的最想提出的問題，教師根據(jù)問題的難易度酌情解答，或請學(xué)生回答。教師還要評出優(yōu)勝組和最佳答題手。整個課堂學(xué)生的積極性都保持高漲狀態(tài)，大大提高了課堂效率。

　　課后鞏固

　　由于許多簡單的知識在預(yù)習(xí)和新授課是已經(jīng)解決，為進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)知識，老師只需要針對本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)知識選擇習(xí)題，少而精地布置一些強(qiáng)化訓(xùn)練作業(yè)，讓學(xué)生以書面作業(yè)的形式按時交上，逐一批改和精講。

　　實(shí)踐證明，真正屬于學(xué)生的課堂才是學(xué)生受益最大的課堂，在今后的教學(xué)中，我們將不斷地探索與總結(jié)，研究出適合我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)的高效的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。

2022高效課堂實(shí)施方案 篇11

　　一、指導(dǎo)思想

　　堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以快速提升教育教學(xué)質(zhì)量為核心，更新校長治教理念，有效提升學(xué)校文化品位和自主發(fā)展能力，強(qiáng)化師德建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)化成長，引領(lǐng)教師過一種幸福完整的教育生活，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，努力促進(jìn)教育內(nèi)涵的發(fā)展。

　　二、目標(biāo)任務(wù)

　　1.遵循“六模塊”理念下的“先學(xué)后教，已學(xué)定教，已學(xué)促教，能學(xué)不教”教學(xué)原則。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，擴(kuò)大課堂容量，全力保證所有學(xué)生掌握課標(biāo)規(guī)定的課堂教學(xué)內(nèi)容，將德育、美育貫穿課堂全過程。

　　2.計(jì)劃三年時間，所有學(xué)科老師的絕大部分課堂打磨成優(yōu)課。

　　3.20xx—20xx學(xué)年度，30%的老師課達(dá)到優(yōu)課。村小達(dá)15%。以后每年增加10個百分點(diǎn)。

　　4.三年后學(xué)生的優(yōu)秀率要在先有基礎(chǔ)上翻一番，合格率達(dá)新學(xué)期小學(xué)高效課堂實(shí)施方案。低分率減半。

　　5.20xx年—20xx年度要消滅不合格課。

　　三、具體措施

　　1、實(shí)行三次集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，以過程的優(yōu)化求取“高效課堂”。

　　(1)優(yōu)化集體備課。加強(qiáng)集體備課的管理，把三次備課落到實(shí)處。集體備課，重在首備。教師個人首備，要自己認(rèn)真研讀教材，有選擇的參考相關(guān)資料，獨(dú)立設(shè)計(jì)教案，杜絕照抄別人教案的現(xiàn)象發(fā)生。備課要由重備“教”轉(zhuǎn)變到重備“學(xué)”，備學(xué)生、備學(xué)情、備學(xué)法。教研組備課，要備教學(xué)預(yù)習(xí)案以及預(yù)習(xí)效果檢查方法，備好每堂課檢測作業(yè)。教師課后要針對課堂教學(xué)進(jìn)行反思，寫出有價值的教學(xué)后記，要把課堂檢測效果反饋給教研組，以便分析原因與調(diào)整檢測內(nèi)容。強(qiáng)化對集體備課過程的監(jiān)控，力爭做到目標(biāo)有效、環(huán)節(jié)有效、活動有效、指導(dǎo)有效、訓(xùn)練有效，堅(jiān)決避免集體備課流于形式。

　　(2)優(yōu)化課堂教學(xué)。教師上課，要有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識、質(zhì)量意識、效益意識。教師進(jìn)課堂要精神飽滿，將微笑帶進(jìn)課堂。教學(xué)做到“三要”：目標(biāo)要明確，容量要充足，重點(diǎn)要突出;“三互”：師生互動，三維(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)互舉，(課堂)內(nèi)外互延;確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)“三有”：課課有得、課課有思、課課有悟。課堂教學(xué)評價堅(jiān)持同樣內(nèi)容比效率，同樣效率比效果，同樣效果比效益。凡公開課，或隨堂課被聽課者一致認(rèn)為是不合格的，必須限其改進(jìn)，一周后重上匯報課。

　　(3)優(yōu)化作業(yè)的布置與批改。作業(yè)布置數(shù)量要精、質(zhì)量要高，要留給學(xué)生自由思維的空間和補(bǔ)習(xí)弱科的有效時間，努力做到“三布置三不布置”和“五必”：布置啟發(fā)性思考性作業(yè)，不布置死記硬背機(jī)械訓(xùn)練作業(yè);布置可選擇性有層次性作業(yè)，不布置重復(fù)性作業(yè);布置課外研究性作業(yè)，不布置繁難偏舊作業(yè);“五必”，即有發(fā)必收、有收必改、有錯必糾、有練必評、布置學(xué)生的作業(yè)自己必須先做。課堂作業(yè)一定要在課內(nèi)完成，不得擠占學(xué)生課間活動時間，嚴(yán)禁拖堂，課間十分鐘要讓所有學(xué)生到室外進(jìn)行有氧運(yùn)動，不允許留在室內(nèi)。

　　(4)優(yōu)化檢測和輔導(dǎo)。課堂跟蹤，當(dāng)日練習(xí)、每周檢測、單元過關(guān)，要嚴(yán)格把關(guān)，把重點(diǎn)落在掌握學(xué)情、把握教情、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題四個環(huán)節(jié)上。每次考查，必須進(jìn)行試卷分析，進(jìn)行失分率、失分人數(shù)以及達(dá)標(biāo)率、優(yōu)秀率統(tǒng)計(jì)，認(rèn)真填寫試卷分析表。對于錯題，老師點(diǎn)撥后，要讓錯相同題目的學(xué)生在一起互相講，重新做，然后再檢查，確保人人過關(guān)、題題過關(guān)。發(fā)揮“爆米花”效應(yīng)，舉一反三。輔導(dǎo)要重點(diǎn)抓優(yōu)秀生的培養(yǎng)和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。在輔導(dǎo)目標(biāo)的制定與達(dá)成度上，教師要通過靈活多變的方式方法，使不同層次學(xué)生的知識與能力水平不斷提高。要以班級為基本推進(jìn)單位，由班主任負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排，有效分配各學(xué)科作業(yè)量和作業(yè)時間;不允許超課時上課，嚴(yán)格控制作業(yè)量。

　　著眼“精嚴(yán)細(xì)實(shí)”對教學(xué)各環(huán)節(jié)高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，重點(diǎn)

　　抓好備課、上課、批改、輔導(dǎo)、練習(xí)五大環(huán)節(jié)。在備課上突出一個“背”字。教師對所設(shè)計(jì)的教案要熟“背”于心，做到背教學(xué)目標(biāo)、背教學(xué)內(nèi)容、背教學(xué)程序、背練習(xí)設(shè)計(jì)，特別是要求學(xué)生背誦和記憶的內(nèi)容，教師必須要背熟;要求學(xué)生掌握的內(nèi)容，教師必須精通。在上課上突出一個“賞”字。教師要不斷優(yōu)化課堂模式，切實(shí)提高授課藝術(shù)，增強(qiáng)課堂吸引力，力求讓每一節(jié)課都能達(dá)到“自己賞識、同行贊賞、學(xué)生欣賞”的目標(biāo)。在批改上避免“皮”字，做到精批細(xì)改，切忌馬虎草率。在輔導(dǎo)上突出一個“扶”字。課后輔導(dǎo)要由針對性，要重抓學(xué)困生，在“扶”字上下功夫，對他們給予特殊的關(guān)愛和教育，學(xué)會賞識班上的學(xué)困生，切忌使用傷害學(xué)生自尊的語言，幫助其端正態(tài)度、培養(yǎng)興趣。在練習(xí)上要突出一個“聯(lián)”字。練習(xí)要以教與學(xué)的“診斷”和“矯正”為落腳點(diǎn)和歸宿，重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。要幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識，將相關(guān)內(nèi)容連成知識鏈條、形成體系。

　　2.推行“‘六模塊’建構(gòu)式”理念指導(dǎo)下的“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”模式，以教法的優(yōu)化保證“高效課堂”。

　　“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”是課堂教學(xué)的總體要求，是評價課堂教學(xué)優(yōu)劣的主要依據(jù)。“先學(xué)后教”看的是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，“合作探究”看的是教學(xué)方式的選擇，“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”看的效果的體現(xiàn)。

　　要認(rèn)真學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確解讀，全面把握模式的精髓。突出“先學(xué)后教”為首要任務(wù)，備課時重抓學(xué)案設(shè)計(jì)，學(xué)案要提前發(fā)給學(xué)生，并給足夠的課前或課堂預(yù)習(xí)時間，課堂檢測預(yù)習(xí)效果，重點(diǎn)查學(xué)生不懂的東西，教師準(zhǔn)備教什么，著重查什么，做到“先學(xué)后教，以學(xué)定教，已學(xué)促教，能學(xué)不教”。關(guān)于“合作探究”，學(xué)習(xí)問題的提出以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過合作討論，自己解決問題，實(shí)在有困難的再由教師協(xié)助解決。關(guān)于“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，其要求是：基礎(chǔ)知識達(dá)標(biāo)、基本技能達(dá)標(biāo)，做到堂堂清，課課清，不留欠賬。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的主體是學(xué)生，要按照“以學(xué)為主”的教學(xué)原則，確立當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的教學(xué)方式;或先學(xué)后教;或自學(xué)輔導(dǎo)，或分組合作;或精講精練;或探究體驗(yàn)，或講練結(jié)合;或展示交流等等。課堂保證足夠的時間讓學(xué)生進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)堂堂清，保證課堂教學(xué)目標(biāo)的高效達(dá)成。

　　要在實(shí)施“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)基本模式的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的課型，構(gòu)建科學(xué)、實(shí)用、高效的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。要重點(diǎn)探索和把握新授課、講評課、復(fù)習(xí)課和自習(xí)課等課型的結(jié)構(gòu)要求。一般的課堂教學(xué)大致可分成四個時段，檢測預(yù)習(xí)效果;提交預(yù)習(xí)難題、學(xué)生自主探究;教師指導(dǎo)釋疑;當(dāng)堂檢測達(dá)標(biāo)、布置課后作業(yè)。原則上每個環(huán)節(jié)10分鐘左右。教師講授不得超過課堂時間的一般時間，效果檢測不少于8分鐘，任何課型都不得突破。

　　3.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)訓(xùn)練，以學(xué)法的優(yōu)化促進(jìn)“高效課堂”。

　　要確立優(yōu)化學(xué)法出效益的觀念，加強(qiáng)學(xué)法規(guī)范的研究，加大學(xué)法指導(dǎo)的力度，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。從學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)抓起，規(guī)范學(xué)習(xí)過程的每一個環(huán)節(jié)，努力把教師的勞動轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)成果，提高課堂教學(xué)效益。抓好課前預(yù)習(xí)、課堂自學(xué)、獨(dú)立作業(yè)、課后反思等習(xí)慣的培養(yǎng)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生做事要專心，要有計(jì)劃性和條理性，提高時間利用率和學(xué)習(xí)效率。

　　4.整合教學(xué)資源，以現(xiàn)代化教學(xué)手段支撐“高效課堂”。

　　一是大力提倡使用現(xiàn)代化教學(xué)手段。教師要樹立現(xiàn)代教育觀念，掌握計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用和多媒體課件制作能力，提高實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用效率。二是用好省配優(yōu)質(zhì)教學(xué)光盤資源。積極配合省市“農(nóng)村中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)課堂”相關(guān)活動，加強(qiáng)對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的收集和整合工作，確保“優(yōu)質(zhì)資源”高效進(jìn)入課堂。

　　5.注重德育美育，以綜合素質(zhì)提升實(shí)現(xiàn)“高效課堂”。

　　各科教學(xué)都要合理運(yùn)用德育和美育的原理，注重德育和美育滲透，積極引領(lǐng)學(xué)生求真、求異、求活，培養(yǎng)學(xué)生心智技能，塑造積極健康人格。幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和審美觀，以智育人，以育育人，以德育人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2022高效課堂實(shí)施方案 篇12

　　為了進(jìn)一步深化新課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，貫徹落實(shí)青銅峽市教體局打造高效課堂的工作要求，塑造陳袁灘的精品學(xué)科，培育學(xué)校特色，現(xiàn)將本學(xué)期工作安排如下。

　　一、“三化五步”教學(xué)基本模式

　　我校打造英語高效課堂的總體要求：是突出一個學(xué)生的主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生積極主動愉快學(xué)習(xí)英語為目的。在英語課堂中，以具體的任務(wù)為教學(xué)的核心內(nèi)容，以圍繞目標(biāo)語言設(shè)計(jì)的教學(xué)活動為教學(xué)的載體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，根據(jù)英語學(xué)科課程的特點(diǎn)，提出“三化五步”教學(xué)模式。“三化”(即課堂教學(xué)活動化，活動教學(xué)任務(wù)化，任務(wù)教學(xué)主體化)為主要理念，以任務(wù)型教學(xué)為主線，以“五步”教學(xué)(即復(fù)習(xí)Revision、介紹Presentation、操練Drill、練習(xí)Practice、鞏固Consolidation)為輔助手段，探索打造小學(xué)英語高效課堂教學(xué)模式的途徑。

　　1、課堂教學(xué)活動化：課堂教學(xué)中教師只有從活動入手來設(shè)計(jì)教學(xué)，才能激起孩子學(xué)習(xí)的欲望。俗話說的好：興趣是最好的老師。“當(dāng)孩子參與活動中去，他們就有機(jī)會實(shí)踐自己的語言。因此，在教學(xué)的導(dǎo)入階段，我們要以歌曲、歌謠、游戲等多種形式讓學(xué)生動起來，但是活動不是簡單為了熱鬧而組織的，而是創(chuàng)設(shè)情景貼近學(xué)生生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的情景，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)，時間可以是3至5分鐘。堅(jiān)決取締與課堂教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的課前熱身的活動。

　　2、教學(xué)活動任務(wù)化：任何教學(xué)活動的設(shè)計(jì)都應(yīng)該緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動中，教師必須以教學(xué)內(nèi)容中的教學(xué)任務(wù)為主線，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動，必須體現(xiàn)聽、說、讀、寫的四項(xiàng)。以聽促說，以讀促寫。每個活動都要有明確的目標(biāo)，都有訓(xùn)練的語言任務(wù)做為活動的內(nèi)容。“五步”教學(xué)(即復(fù)習(xí)Revision、介紹Presentation、操練Drill、練習(xí)Practice、鞏固Consolidation)是課堂教學(xué)的主要輔助結(jié)構(gòu)，復(fù)習(xí)Revision、介紹Presentation、操練Drill、練習(xí)Practice、鞏固Consolidation都是活動的基本形式。復(fù)習(xí)Revision、介紹Presentation、操練Drill、練習(xí)Practice、鞏固Consolidation這五步是相輔相成的，層層遞進(jìn)的，不是獨(dú)立存在的。

　　此環(huán)節(jié)需要重點(diǎn)解決自主學(xué)習(xí)的問題：

　　⑴、預(yù)習(xí)開路，發(fā)現(xiàn)問題。在上節(jié)課結(jié)束后，教師出示下節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，并布置由學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求自主預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，找出學(xué)習(xí)中的疑難和重點(diǎn)句型，并在小組內(nèi)或與其他同學(xué)合作合作解決部分疑難問題，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)開路。

　　⑵、教師引導(dǎo)，自主探究。本環(huán)節(jié)在熱身和導(dǎo)入之后進(jìn)行，在教師的引導(dǎo)下，自學(xué)本課的課文及重點(diǎn)知識。通過聽錄音、借助phonics拼讀的方法來解決預(yù)習(xí)中的新詞、新短語等方面的讀音方面的疑難。然后通過教師對本課重點(diǎn)的講解，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)重點(diǎn)，基本解決疑難問題。最后，通過再聽并跟讀，檢查學(xué)習(xí)等方式完成新授知識的輸入，進(jìn)入學(xué)習(xí)的第二階段，輸出階段。

　　⑶、重點(diǎn)知識操練，提高語言運(yùn)用能力。

　　(1)、鞏固練習(xí)。鞏固練習(xí)有幾種形式，具體應(yīng)用哪一種形式，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容而定。①、通過完成課本上的練習(xí)，來鞏固知識，完成知識的初步輸出。(根據(jù)題目的要求可以個人完成也可以小組完成。)②、通過完成隨堂練習(xí)來鞏固知識。(一般由個人完成，小組可以互助檢查。)③、通過角色表演和進(jìn)行對話的方式來完成。(一般小組完成)注：在本環(huán)節(jié)中，教師的指導(dǎo)和檢查是必不可少的。

　　(2)、生成性練習(xí)(知識拓展)。①、教師設(shè)計(jì)任務(wù)，由小組共同組織完成，在活動中完成學(xué)生間的互助合作。(教師設(shè)計(jì)的任務(wù)，需小組合作才能完成，要側(cè)重小組中的全員參與。)②、學(xué)生根據(jù)本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，自由組織活動(如對話創(chuàng)編、情景劇創(chuàng)編，游戲創(chuàng)編等)然后由各小組展示。③、動手操作，小組競賽。例如：一小組通過繪畫的方式創(chuàng)設(shè)語言情境，讓另一小組根據(jù)情景組織語言，完成操練。(本活動耗時較多，繪畫可用簡筆畫的方式，以達(dá)到能簡單明了為主。)④、布置作業(yè)。作業(yè)的布置的形式可以是由學(xué)生自主完成的，也可以是由小組或幾個同學(xué)合作完成的，內(nèi)容可以是朗讀、情景劇創(chuàng)編、游戲、調(diào)查、墻報制作等諸多方面。

　　3、任務(wù)教學(xué)主體化：

　　如何更好的體現(xiàn)學(xué)生的全面參與教學(xué)，在課堂中劃分小組，共同來完成教學(xué)任務(wù)是體現(xiàn)任務(wù)教學(xué)主體化的關(guān)鍵所在。

　　①、合理劃分小組。小組劃分的形式多種多樣。大體可以分為固定小組和臨時小組兩種。

　　②、固定小組是指將本班學(xué)生劃分為幾個小組，每小組最好不超過六個人，并且為各小組命名，可以是教師命名，也可以是由學(xué)生根據(jù)自己的喜好為自己的小組命名。這些固定小組主要是在競賽、表演、探究學(xué)習(xí)時的一個聯(lián)合體。

　　③、機(jī)動小組。機(jī)動小組是指，為在課堂中方便進(jìn)行活動或提高活動效率所由老師指定或?qū)W生自由組合而成的組合。如同桌組合，前后桌組合，一豎列組合，一橫排組合等。這種組合方式經(jīng)常應(yīng)用于對話練習(xí)、單詞練習(xí)等活動。

　　④、精心培養(yǎng)小組長。小組長是教師開展“三化五步”教學(xué)模式的得力助手，優(yōu)秀的小組長可以高效率地合理進(jìn)行小組分工和組織小組活動，是快速、高效完成小組活動的重要條件。因此小組的培養(yǎng)，是三化五步教學(xué)模式的的重要組成部分。首先是選擇成績較突出，對英語學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作能力較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任。然后，要向小組長明確任務(wù)和工作要求。并在日常的課堂教學(xué)中對小組長進(jìn)行培養(yǎng)。

　　⑤、搞好小組評價工作。小組評價分為組內(nèi)評價、組間評價、教師評價。班內(nèi)設(shè)一張?jiān)u價表，張貼在墻壁或組牌上，一周一匯總，按常規(guī)檢查、學(xué)習(xí)成績計(jì)入個人成績，個人成績匯總后形成小組成績，每周一總結(jié)，評出最佳小組，給予表彰獎勵，對有問題的小組及時反思，限期整改。

　　二、分項(xiàng)實(shí)施、重點(diǎn)突破

　　1、充分研讀教材

　　基本要求：要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，能夠細(xì)讀當(dāng)前所教年級教材，吃透教材在整個學(xué)科中的地位、作用，能夠?qū)�教材進(jìn)行靈活的加工處理，能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學(xué)計(jì)劃。

　　主要措施：組織教師深入學(xué)習(xí)學(xué)科教材和研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，通過觀看教材關(guān)盤的專家講座、骨干示范、同事合作、個人研讀等形式，采取培養(yǎng)典型、過程考核等措施，落實(shí)本階段工作要求。

　　工作目標(biāo)：所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材。

　　2、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

　　基本要求：教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量落實(shí)備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎(chǔ)上，鼓勵教師創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、線索清晰、方法得當(dāng)、內(nèi)容精當(dāng)，形成有個性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　主要措施：通過加強(qiáng)常規(guī)管理，落實(shí)備課檢查、指導(dǎo)、考核制度，建立集體備課機(jī)制(集體備課、資源共享、個人修改、課后反思)，開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)展覽和評比，全面提高教師備課質(zhì)量。

　　工作目標(biāo)：所有教師能夠規(guī)范備課，部分教師能夠創(chuàng)造性地進(jìn)行有效備課。

　　3、提高課堂效率

　　基本要求：

　　一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，動手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持“四凡四不”，即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教;凡是學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo);凡是學(xué)生能做出的教師不啟;凡是學(xué)生自己能說出的，教師不引。

　　二是要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調(diào)控，切實(shí)提高教學(xué)活動實(shí)效。提倡“兩個高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個有問題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問題。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。

　　要求每位教師每兩周上一節(jié)校內(nèi)公開課，教師必須做課件，用多媒體輔助教學(xué)。學(xué)校將每位教師每次公開課的教學(xué)設(shè)計(jì)和說課進(jìn)行收錄，做為學(xué)校和個人的成長資料。每兩周組織一次集中評課，由教研組長對本兩周的公開課進(jìn)行集中點(diǎn)評，各位老師的點(diǎn)評材料必須形成電子稿，作為教研組教研資料。每位教師每學(xué)期必須聽公開課20節(jié)(含校內(nèi)、校際)。

　　主要措施：開展英語學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動。組織骨干教師上引路課、示范課，青年教師創(chuàng)優(yōu)課等活動。開展全員性的高效課堂教學(xué)評比活動。有計(jì)劃地組織中青年教師、骨干教師“走出去”，聆聽專家課堂。

　　工作目標(biāo)：建立起各學(xué)科高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)制，全體英語教師牢固樹立起追求高效課堂教學(xué)的理念，課堂教學(xué)水平整體提高，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

　　4、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

　　基本要求：要求教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械、無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。

　　主要措施：加強(qiáng)對課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評，組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討，開展教師現(xiàn)場作業(yè)設(shè)計(jì)競賽、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)案例評選、優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長評教等措施，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習(xí)慣。

　　工作目標(biāo)：使全體教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時批改的良好習(xí)慣。

　　5、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　基本要求：通過課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固等學(xué)習(xí)過程的管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)要思考一些基本的問題：講什么?跟以前的知識有什么聯(lián)系?等等。上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學(xué)習(xí)”。聽課時目視老師，重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上;老師板書時要目視黑板;老師提出問題時積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時問老師;回答課本上的問題時，聲音要宏亮;書寫時執(zhí)筆要正確，要認(rèn)真書寫，解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不寫錯別字，要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè);討論問題時要主動參與，積極發(fā)言。堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題，復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。

　　主要措施：組織學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)中心小學(xué)的博文化”，在班級中開展“學(xué)習(xí)校園文化的讀書心得”評比活動，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的風(fēng)貌，進(jìn)一步培育優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)。

　　工作目標(biāo)：絕大多數(shù)學(xué)生都形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都能作到主動學(xué)習(xí)。

　　三、堅(jiān)持活動，落實(shí)過程

　　1、開展英語教師的專業(yè)提升。

　　時間：全學(xué)年

　　活動內(nèi)容：利用每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，督促教師主動學(xué)習(xí)專業(yè)書籍，結(jié)合自己的課堂教學(xué)，撰寫讀書心得，爭取每月寫一篇讀書筆記，每周針對課堂教學(xué)做到一反思，每月就所搞的小課題做出總結(jié)。每學(xué)期能寫出一篇高質(zhì)量的論文，向教學(xué)刊物投遞。

　　2、開展學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的主題教育活動。

　　時間：全學(xué)年

　　活動內(nèi)容：利用班隊(duì)會、板報等組織學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)以博為中心的校園文化”，開展“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“學(xué)習(xí)模范班”評比活動，召開學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹會。

　　3.開展英語教師教學(xué)技能大比武。

　　時間：20xx年9月

　　活動內(nèi)容：以教研組為單位進(jìn)行包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、說課等項(xiàng)目的教學(xué)技能大比武初賽，為青銅峽市的“五百”工程做準(zhǔn)備。

　　4.舉行總結(jié)與表彰活動。

　　時間：20xx年12月

　　活動內(nèi)容：在學(xué)期末，英語學(xué)科打造高效課堂進(jìn)行總結(jié)，對在此活動活動中做的好的個人進(jìn)行表彰。

2022高效課堂實(shí)施方案 篇13

　　課堂是教育教學(xué)的主陣地，圍繞如何構(gòu)建高效課堂，深化課程改革，我校進(jìn)行了優(yōu)質(zhì)課工程、示范課、公開課、全員讀書活動等，對提高教師的教育教學(xué)水平和學(xué)校管理水平的提高起到了重要作用，并提出了“先學(xué)后教、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、精講點(diǎn)撥、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的十六字方針和“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時、高效益”的“十二字”課堂教學(xué)要求。

　　面對當(dāng)前形勢，如何進(jìn)一步構(gòu)建高效課堂，形成學(xué)校特色，結(jié)合我校實(shí)際，根據(jù)《肥城三中關(guān)于“構(gòu)建高效課堂”實(shí)施意見》，學(xué)校決定實(shí)行以深化學(xué)案導(dǎo)學(xué)為形式的課堂教學(xué)改革要求，逐步實(shí)現(xiàn)國家課程或地方課程的校本化實(shí)施。做到成就學(xué)生、成就教師、成就學(xué)校

　　實(shí)施原則

　　1、以人為本的原則

　　構(gòu)建高效課堂的執(zhí)行者是教師，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)效果的最終體現(xiàn)者，所以在深化學(xué)案導(dǎo)學(xué)，構(gòu)建高效課堂的過程中，應(yīng)始終堅(jiān)持以教師為核心，以學(xué)生為根本，為師生生命發(fā)展奠基為目標(biāo)。

　　2、科學(xué)性原則

　　構(gòu)建高效課堂必須符合教育教學(xué)發(fā)展規(guī)律，必須符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教師的教育教學(xué)能力，以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，以發(fā)展為目標(biāo)，尊重規(guī)律，不斷提高。

　　3、漸進(jìn)性原則

　　學(xué)案導(dǎo)學(xué)在我校實(shí)行已經(jīng)很多年，但從總體上來看，學(xué)案導(dǎo)學(xué)開展的深入程度還不很到位，尤其是在落實(shí)我校倡導(dǎo)的“導(dǎo)學(xué)”方面力度尤顯不足。在具體執(zhí)行過程中，我們堅(jiān)持尊重實(shí)際，開創(chuàng)學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、逐步積累，以最快的速度、最佳的效益達(dá)到最高的目標(biāo)。

　　4、制度化原則

　　學(xué)案導(dǎo)學(xué)作為一種較為成熟的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式，在我校已經(jīng)實(shí)行多年，并得到了較大的認(rèn)同。從提高教育教學(xué)效益、提高全體教師的教學(xué)水平尤其是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力角度看，必須以制度的方式確立并執(zhí)行。

　　5、實(shí)用性原則

　　一切教育教學(xué)方法都必須從學(xué)生和教師的實(shí)際出發(fā)，尊重教師、尊重學(xué)生，以讓師生好用、能用、愿用、效益好為原則，學(xué)案導(dǎo)學(xué)從設(shè)計(jì)、成型、使用、到總結(jié)反思，一切以師生的認(rèn)同為標(biāo)準(zhǔn)。在教育教學(xué)中不斷探索先進(jìn)的教育教學(xué)方式。

　　6、發(fā)展性原則

　　教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，但有規(guī)律可循。學(xué)案導(dǎo)學(xué)是我校確定的基本的教學(xué)形式，學(xué)案其實(shí)可以有多種形式，但不管什么形式，都必須與時俱進(jìn)，不斷改進(jìn)。根據(jù)教師的專業(yè)水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)校的設(shè)施配備等不斷革新。

　　7、創(chuàng)新性原則

　　學(xué)案導(dǎo)學(xué)的根本目的在于通過學(xué)案的形式，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平的不斷提高，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在自主、合作、探究中獲得最大的發(fā)展，所有師生應(yīng)該在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)，以研究的心態(tài)、從研究的視角、用研究的方法去分析每一個教案，每一個題目，使每一個學(xué)案都成為教師和學(xué)生創(chuàng)造的結(jié)晶，創(chuàng)新的成果。

2022高效課堂實(shí)施方案 篇14

　　為深化課程改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)我校更好更快地發(fā)展，我校決定在總結(jié)以往課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，全面開展創(chuàng)建高效課堂活動，力爭按照董事會要求，用3年的時間初步形成具有明星小學(xué)部特色的高效課堂教學(xué)模式。現(xiàn)結(jié)合明星小學(xué)部課堂教學(xué)實(shí)際，制定本實(shí)施方案：

　　一、指導(dǎo)思想：

　　以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為核心，以“優(yōu)化課堂教學(xué)、全面提高課堂教學(xué)效益”為主線，以高效課堂教研活動為突破口，以課堂教學(xué)主陣地為平臺，力求真正建立起“自主、優(yōu)質(zhì)、高效”的課堂，深入推進(jìn)課程改革，促進(jìn)師生和諧發(fā)展，促進(jìn)我校跨越式發(fā)展。

　　二、具體目標(biāo)：

　　工作目標(biāo)：創(chuàng)建“輕負(fù)擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量”的課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)狀況的根本性改變。在專家引領(lǐng)下，積極探索，構(gòu)建自主、優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)模式，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。通過活動帶動全校教師走進(jìn)“創(chuàng)建高效課堂”的行動之中，讓教師在活動中發(fā)展、在活動中提高、在活動中實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)建高效課堂”的目的。進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)常規(guī)管理方式與學(xué)生評價制度，建立符合課堂教學(xué)改革要求的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，全面提升學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理水平。

　　三、高效課堂的含義

　　高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、課堂教學(xué)中有效的實(shí)施和教師課后的反思與研究。

　　四、構(gòu)建高效課堂的人力保障

　　為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證我校創(chuàng)建高效課堂活動的順利開展，我校特成立開展高效課堂建設(shè)工程領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，結(jié)合實(shí)際，制定具體的實(shí)施計(jì)劃，指導(dǎo)和組織全校各學(xué)科創(chuàng)建高效課堂活動的開展。努力營造人人關(guān)心課堂教學(xué)、人人服務(wù)課堂教學(xué)、人人研究課堂教學(xué)的濃厚氛圍。

　　1、課改申報總校，總校領(lǐng)導(dǎo)及董事會領(lǐng)導(dǎo)高度重視，這也成為了學(xué)校進(jìn)行課改最堅(jiān)實(shí)的后盾。

　　2、創(chuàng)建高效課堂工作領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：袁文格(校長)全面指揮打造高效課堂的實(shí)施工作。

　　副組長：陳佳明、羅種棉負(fù)責(zé)起草明星小學(xué)打造高效課堂實(shí)施方案，在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)既定方案組織實(shí)施，及時收集反饋的信息，發(fā)現(xiàn)問題及時研究解決辦法。

　　成員：教研組長和備課組長及三年級全體教師(職責(zé)是組織實(shí)施落實(shí)、監(jiān)督檢查、評價)

　　五、創(chuàng)建高效課堂工作的主要內(nèi)容

　　開展“高效課堂新模式”的創(chuàng)建活動。在全校開展以提高課堂效益為主旨的“高效課堂新模式”的創(chuàng)建活動。創(chuàng)建高效課堂需要有扎實(shí)有效的“課前”、“課中”、“課后”等重要環(huán)節(jié)作保證。學(xué)校通過加強(qiáng)教學(xué)管理，引導(dǎo)和促使全體教師在以上幾個環(huán)節(jié)積極探索，努力實(shí)踐，擬創(chuàng)建高效課堂“1333教學(xué)模式，確保高效課堂創(chuàng)建工作的穩(wěn)步推進(jìn)。

　　高效課堂“1333教學(xué)模式”簡介如下：

　　“1333”是指“一份學(xué)案、三課型、三步驟、三環(huán)節(jié)”。

　　(1)所謂“一份學(xué)案”是指教師、學(xué)生每堂課共用一份學(xué)案。一份學(xué)案把教案、學(xué)案、練案合為一體。這樣能統(tǒng)一備課組的共識，提高教師們的備課水準(zhǔn)。提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。從而真正把教師的勞動用到學(xué)生身上。

　　(2)“三課型”是指每個學(xué)科結(jié)合各自學(xué)科的具體特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出“預(yù)習(xí)課、新授課、復(fù)習(xí)課”三個基本課型。

　　(3)“三步驟”是指每一堂課應(yīng)該包括“課前預(yù)習(xí)、課中探究、課后延伸”三個步驟(階段)。

　　(4)“三環(huán)節(jié)”是指課內(nèi)探究過程要體現(xiàn)“合作探究、精講點(diǎn)撥、有效訓(xùn)練”三個環(huán)節(jié)。

　　“1333課堂教學(xué)”的基本模式可以概括為“學(xué)、展、點(diǎn)、整、練”五個字。

　　“學(xué)”即“自主學(xué)習(xí)活動”和“合作學(xué)習(xí)活動”。

　　“自主學(xué)習(xí)活動”就是學(xué)生按照“學(xué)習(xí)目標(biāo)”的要求，在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的幫助下的自主學(xué)習(xí)活動。學(xué)生必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。學(xué)案要至少提前一天下發(fā)，學(xué)生根據(jù)學(xué)案，自主解讀文本，初步學(xué)習(xí)，完成基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)題目，從總體上對文本有初步把握，完成基礎(chǔ)性目標(biāo)，從而為課堂的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　“合作學(xué)習(xí)活動”是指以學(xué)案為路線圖，對子之間、小組成員之間、組際之間的合作交流活動。問題解決的順序依此是：自學(xué)解決——對子之間解決——小組內(nèi)解決——班內(nèi)解決——老師解決。

　　“展”即“展示交流分享共贏”。

　　展示分為小展示和大展示。小展示指的是在小組長組織下的組內(nèi)展示，主要展示對子互學(xué)和小組內(nèi)合學(xué)的成果，暴露出存在的問題，由學(xué)習(xí)組長負(fù)責(zé)將學(xué)習(xí)成果和暴露問題匯報給老師，便于老師掌握學(xué)情，安排班內(nèi)大展示;大展示指的是在教師組織下的全班范圍內(nèi)展示。

　　通過展示交流可以讓學(xué)生表達(dá)不同的多樣化的思維，并相互啟發(fā)、溝通，培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維能力，在分享中實(shí)現(xiàn)共贏。課堂上教師要拿出一定的時間讓學(xué)生展示交流，形式要多種多樣，教師注重適時、中肯的評價，學(xué)生要善于傾聽他人的發(fā)言。學(xué)生自主學(xué)習(xí)中有疑惑的問題，教師要善于引導(dǎo)，在班內(nèi)形成“兵教兵”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。過程中，教師要匯總交流展示中的問題，把握課堂教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)、易錯點(diǎn)等，為下一步點(diǎn)撥做好準(zhǔn)備。

　　“點(diǎn)”即“精講點(diǎn)撥點(diǎn)評升華”。

　　所謂精講，主要體現(xiàn)為教師抓住知識的關(guān)節(jié)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯點(diǎn)、疑惑點(diǎn)等，講出知識的精華，講得精彩。把握住了“這四點(diǎn)”就能使教學(xué)收到事半功倍的效果，反之，全面開花，到處點(diǎn)火，則徒勞而無益。原則上教師一節(jié)課最多講15分鐘，是指累加時間。

　　“整”即“整理學(xué)案，形成能力。”

　　所謂整理學(xué)案，指學(xué)生根據(jù)自學(xué)、群學(xué)及教師點(diǎn)撥的知識整理出本節(jié)課所學(xué)的重難點(diǎn)知識記錄在導(dǎo)學(xué)本上。在這一過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生整理出最有價值的知識點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯點(diǎn)等，從而讓學(xué)生形成解決問題的能力。

　　“練”即“有效訓(xùn)練知識落實(shí)”。

　　當(dāng)堂訓(xùn)練是課堂教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)，要求學(xué)生限時限量完成訓(xùn)練題組，并通過教師抽檢、小組長批閱、同桌互批、班級展示等方式了解學(xué)生答題情況，及時對錯題進(jìn)行講評點(diǎn)撥，確保訓(xùn)練的有效性。讓學(xué)生在當(dāng)堂檢測中鞏固自己的所學(xué)，找到知識的遺漏點(diǎn)，在矯正、總結(jié)中提升素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“堂堂清”。

　　高效課堂，應(yīng)該具備以下原則。

　　(1)三講三不講。

　　三講：講重點(diǎn)、難點(diǎn);講易錯點(diǎn)、易混點(diǎn);講易漏點(diǎn)。三不講：學(xué)生自主學(xué)習(xí)能學(xué)會的不講;學(xué)生合作學(xué)習(xí)能學(xué)會的不講;老師講了學(xué)生還是不會的不講。

　　(2)減少講與聽，增加說與做。

　　美國心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)者采用不同的學(xué)習(xí)方式，其收獲顯著不同。看一遍的收獲是10%;聽一遍的收獲是20%;說一遍的收獲是70%;動手做一遍的收獲是高效課堂模式實(shí)施方案(如操作、演練等)。減少教師講和學(xué)生被動聽的時間，增加學(xué)生說、做、互動的時間，是提高課堂效益的有效策略。

　　六、構(gòu)建高效課堂的實(shí)施步驟

　　通過為期一個月的反復(fù)開會討論，學(xué)校實(shí)施高效課堂建設(shè)歸納為20字，分四步走：理念變觀念→觀念變方法→方法變文化→文化變信仰

　　1、研究校情，找準(zhǔn)切入點(diǎn)(20xx年2月)

　　學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)班子集體智慧共同研究我校校情，總結(jié)學(xué)校辦學(xué)20xx年來的教學(xué)歷程，我們發(fā)現(xiàn)我校課堂教學(xué)存在著如下共同的幾個問題：1、課堂不夠生動，對學(xué)生沒有吸引力;2、教師講得太多，給學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間太少;3、教師較多是關(guān)注自己的教，而較少關(guān)注到學(xué)生的學(xué);4、教師強(qiáng)行灌輸知識，脅迫學(xué)生學(xué)習(xí)等等，因此，要想讓學(xué)校的教學(xué)水平再上一個新臺階，那么課堂的教學(xué)改革就勢在必行。在這種情況下，為了找準(zhǔn)學(xué)校進(jìn)行高效課堂研究的切入點(diǎn)，我們反復(fù)地開會研討，最終將生本理念下“1333教學(xué)模式”的研究作為我校高效課堂教學(xué)模式的主要抓手。

　　2、宣傳發(fā)動，統(tǒng)一思想(20xx年3月)

　　首先召開中層以上干部、年級組長、教研組長、備課組長會議。旨在動員、宣傳，形成共識，然后，召開全體教師大會，提高認(rèn)識，明確方案。要求每位教師就如何構(gòu)建高效課堂、建設(shè)學(xué)生互幫互助型學(xué)習(xí)小組寫出自己的認(rèn)識和建議，在學(xué)期末校長室將進(jìn)行匯總、評比，并對質(zhì)量較高、操作性較強(qiáng)的做法給予表彰。

　　3、教師培訓(xùn)，掌握技能(20xx年3月—20xx年4月)

　　高效課堂能取得怎樣的效果，教師的理論儲備和技能水平起著決定性的作用。所以，我校在進(jìn)入高效課堂實(shí)際實(shí)施之前將采用多種形式對教師從理論、意識、具體操作方式等方面進(jìn)行培訓(xùn)。我們首先學(xué)習(xí)了高效課堂理論知識，然后請有這方面經(jīng)驗(yàn)的老師對全校教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)與探討，并且不斷派教師外出學(xué)習(xí)率先實(shí)行高效課堂學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

　　4、層層推進(jìn)，分布落實(shí)(20xx年5月——20xx年6月)

　　高效課堂雖然并不是什么神秘莫測的東西，但對于我校實(shí)際情況來說，的確是個新思維、新方向，推行起來不能盲目冒進(jìn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過會議討論決定采用試點(diǎn)先行、以典范促模仿、以成果帶發(fā)展，最終達(dá)到全面普及方式推進(jìn)本次教學(xué)改革。為此，我們選擇了前期基礎(chǔ)較為合適的三年級九個班作為先行試點(diǎn)班，把改革的重心側(cè)重這九個班，教學(xué)行政多與這些班的老師交流，指導(dǎo)他們?nèi)绾尉唧w推進(jìn)高效課堂的各個工作環(huán)節(jié)。等這些班級取得一定成效時，我們再發(fā)動其它班級進(jìn)行學(xué)習(xí)取經(jīng)，并且結(jié)成互幫互助對子班，以達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的目的。在推進(jìn)高效課堂模式教學(xué)的過程中，我們主要分以下以個層面進(jìn)行：

　　(1)備課組長組織本組成員，研究導(dǎo)學(xué)案如何編寫、使用、及使用后反思與提升，作業(yè)如何選編，預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)等。

　　(2)備課組長組織本組成員，研究授課流程，嚴(yán)格按照課堂教學(xué)模式授課。

　　(3)其他教師重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生如何自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，如何展示，如何整理學(xué)案等，嚴(yán)格按照高效課堂的要求上課，學(xué)校將組織相關(guān)人員進(jìn)行過關(guān)聽課，對不合格的教師進(jìn)行幫助，直到符合要求為止。

　　(4)各班主任和任課老師共同進(jìn)行班級學(xué)習(xí)小組組建。在小組組建要求注意以下事項(xiàng)：小組組建要以就近為原則;每個學(xué)習(xí)小組以4—6人為宜;學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績要平衡搭配，并給每個成員編號，在小組內(nèi)結(jié)成互助對;各小組要有一個響亮的組名，并有小組口號;對小組長進(jìn)行培訓(xùn)，讓其具有管理本小組的欲望、能力。另外，各個班還要建立組與組之間、組員之間的聯(lián)動、競爭機(jī)制。

　　(5)抓好課型研究。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)探究“預(yù)習(xí)課、新授課、復(fù)習(xí)課”三種課型的結(jié)構(gòu)特征和教學(xué)要求，形成有效教學(xué)模式或教學(xué)流程。

　　1、預(yù)習(xí)課：主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和質(zhì)疑能力。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)導(dǎo)案，教給學(xué)生自學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動自學(xué)意識及質(zhì)疑能力，為新授課做好準(zhǔn)備。

　　2、新授課：把培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和促進(jìn)學(xué)生積極思考作為新授課主要任務(wù)，教師精心導(dǎo)入、講授、提問、指導(dǎo)、評價，圍繞學(xué)生的疑難點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)組織學(xué)生自主思考、探究、討論、合作;讓學(xué)生進(jìn)行針對性練習(xí)，建立起知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成解決問題的思路，確保課堂教學(xué)的有效、高效。

　　3、復(fù)習(xí)課：通過設(shè)疑激趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過練習(xí)討論，指引學(xué)生思考釋疑;通過點(diǎn)撥歸納，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和揭示規(guī)律;通過專題訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生解題思維的靈活性，鞏固和深化所學(xué)知識，理清知識體系，建立知識網(wǎng)絡(luò)，提高分析問題和解決問題的能力。

　　(6)所有的任課教師的教學(xué)過程作出如下要求：

　　①充分研讀教材。教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，能夠細(xì)讀當(dāng)前所教年級教材，吃透教材在整個學(xué)科中的地位、作用，能夠?qū)�教材進(jìn)行靈活的加工處理，能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案。每個教師每學(xué)期在學(xué)校至少上一節(jié)高效課堂的展示課，并接受一次學(xué)校組織高效課堂的隨機(jī)檢查。

　　②優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量落實(shí)備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎(chǔ)上，寫出高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　③優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械、無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。

　　④規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。基本要求：通過課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固等學(xué)習(xí)過程的管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)要結(jié)合老師下發(fā)的導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)，把有感受、有疑問的地方都記錄下來，在課堂上和小組成員、老師進(jìn)行研討。上課要做到老師講、看老師，同學(xué)講、看同學(xué)，自己講、看大家。對老師或同學(xué)提出的問題要積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時拿出來研究解決;討論問題時要主動參與，積極發(fā)言。發(fā)言時要落落大方，聲音洪亮，并且要請同學(xué)對自己的發(fā)言進(jìn)行評價或質(zhì)疑。

　　七、構(gòu)建高效課堂的保障措施

　　1、實(shí)施學(xué)校行政隨堂聽課制度。

　　校長及時匯總其他人員聽課情況進(jìn)行點(diǎn)評，至少兩周詳細(xì)點(diǎn)評一次。課堂教學(xué)評價分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等次，并將評價等次與教師年度考核掛鉤，對課堂教學(xué)不合格者，校長或教務(wù)主任必須與其談話，指出存在的問題，研究制定整改措施，一周后重聽隨堂課。

　　2、加強(qiáng)教師培訓(xùn)。

　　以課程改革為重心，以構(gòu)建高效課堂為突破口，對教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，充分發(fā)揮研訓(xùn)教一體效應(yīng)，促進(jìn)教師發(fā)展提高。

　　3、教務(wù)處充分行使職能。

　　教務(wù)處對教師導(dǎo)學(xué)案，教師的上課、布置作業(yè)、導(dǎo)學(xué)案使用等教學(xué)常規(guī)進(jìn)行監(jiān)督檢查，月月檢查，月月公布，同時，各備課組將每一節(jié)課學(xué)生學(xué)案和作業(yè)(一節(jié)課一份)交教務(wù)處，一月交一次，年級組收齊后交教務(wù)處存檔。教務(wù)處對教師教學(xué)常規(guī)每月檢查一次。

　　4、學(xué)校跟蹤小結(jié)。

　　學(xué)校通過問卷調(diào)查、座談、聽課、評教、考試、教學(xué)常規(guī)檢查等形式，及時了解教情、學(xué)情，每月進(jìn)行一次總結(jié)，并在實(shí)驗(yàn)教師會上通報近段時間的教學(xué)常規(guī)中出現(xiàn)的問題，提出下一階段努力的方向和學(xué)校的具體要求。

　　5、建立高效的教學(xué)反思機(jī)制。

　　學(xué)校要積極引導(dǎo)并大力推行教后反思，要求每個教師每課、每單元教學(xué)結(jié)束后寫教學(xué)反思筆記，每學(xué)期寫一份教學(xué)反思報告。把寫教學(xué)反思，記錄反思問題，貫穿于教學(xué)的整個過程。學(xué)校每學(xué)期要對教師的教學(xué)反思筆記進(jìn)行一次檢查并于每學(xué)期對全體教師的教學(xué)反思筆記進(jìn)行展評，評選優(yōu)秀的教學(xué)反思筆記和教學(xué)反思報告。

　　6、開展一系列活動，確保高效課堂活動的順利進(jìn)行。

　　①以“四課”為載體，提高教師素質(zhì)

　　學(xué)校將深入開展“四課”活動，即：推門課、高效課堂達(dá)標(biāo)課、校級教改示范課、教學(xué)開放課。另外，各學(xué)科每期推薦1—2人參加區(qū)教科所組織的教學(xué)比武等競賽。力爭通過“四課”活動使全體教師的教學(xué)水平有一個較大的提高。

　　②、20xx年6月啟動“明星小學(xué)高效課堂開放周”。

　　為了打破家長對學(xué)校實(shí)施課程改革的顧慮，學(xué)校將在本學(xué)期第十八周進(jìn)行首次高效課堂的匯報會和課例展示。匯報會由袁校長做報告，課例展示的班級、學(xué)科都是學(xué)校第一階段定的高效課堂實(shí)驗(yàn)班。

　　③、啟動“課堂教學(xué)能力提升行動”。

　　在全校啟動“教師課堂教學(xué)能力提升行動”。三年內(nèi)，學(xué)校的教學(xué)研究、質(zhì)量管理及隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)等均圍繞提高教師課堂教學(xué)能力、提高課堂效益這個重心進(jìn)行。20xx學(xué)年第一學(xué)期由校長室組織全體教師進(jìn)行高效課堂的培訓(xùn)，主要進(jìn)行高效課堂的基本理念、基本標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施策略和典型案例的培訓(xùn)，并在三年級九個班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。20xx學(xué)年第二學(xué)期在小學(xué)部全面實(shí)施課堂教學(xué)能力提升行動評價活動。小學(xué)部每學(xué)期組織兩次“高效課堂創(chuàng)新成果展示”。

　　④、積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制

　　為保證小組合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施，要求每班的班主任在開學(xué)一周內(nèi)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個性心理特點(diǎn)，把學(xué)生以4人或6人劃分成若干學(xué)習(xí)小組，明確學(xué)習(xí)組長，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，積極推行學(xué)生互助機(jī)制。所有的任課教師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的整體效果。

　　⑤、建立教學(xué)日志，規(guī)范教師的教學(xué)行為

　　各班通過教學(xué)日志真實(shí)記錄教師的教學(xué)行為和教學(xué)效果，每天晚上將當(dāng)天的教學(xué)日志交到教務(wù)處。對教學(xué)日志中反映出來的有違規(guī)行為的教師學(xué)校將給予批評教育，充分發(fā)揮教學(xué)日志的監(jiān)督、調(diào)控作用，為創(chuàng)建高效課堂提供有力的保障。

　　深化課程改革、構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究活動，是一項(xiàng)長期艱巨的任務(wù)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，我們要以此為契機(jī)，創(chuàng)新工作方式，創(chuàng)新班級管理制度;以深化課程改革，構(gòu)建高效課堂為重點(diǎn)，以學(xué)習(xí)小組建設(shè)為抓手，為我校教學(xué)又好又快發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

2022高效課堂實(shí)施方案 篇15

　　高效課堂，它的核心不是課堂，而是學(xué)生，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組討論等方式去研究學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的效率。根據(jù)英語學(xué)科課程的特點(diǎn)和我校學(xué)生實(shí)際情況，經(jīng)過年級組全體英語教師討論提出以下高效課堂實(shí)施方案：

　　一、分組活動方面

　　為了讓學(xué)生更好的全面參與教學(xué)，在課堂中劃分小組，共同來完成教學(xué)任務(wù)。老師可以對全班學(xué)生按性別、成績、能力等因素進(jìn)行均衡組合，將本班學(xué)生劃分為若干個小組，每組6人，班內(nèi)設(shè)一張?jiān)u價表，張貼在墻壁上，每周一總結(jié)，評出最佳小組，給予表彰獎勵，對有問題的小組及時反思，限期整改。

　　二、課堂教學(xué)方面

　　完整的一堂課應(yīng)當(dāng)包括三個部分——課前預(yù)習(xí)、課中探究、課后鞏固。

　　課前預(yù)習(xí)

　　任課老師可以以作業(yè)的方式，讓學(xué)生結(jié)合預(yù)學(xué)案提前預(yù)習(xí)，自查自糾。此外，根據(jù)內(nèi)容的多少和難易，老師可靈活采用課外預(yù)習(xí)、課堂前半部分預(yù)習(xí)或者整體課預(yù)習(xí)等方法進(jìn)行預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)。于此同時，各小組要進(jìn)行組內(nèi)預(yù)習(xí)交流，歸納出小組集中的疑點(diǎn)或新發(fā)現(xiàn)的問題，便于上課時進(jìn)行組間交流。課前周密認(rèn)真的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備為課堂上師生互動、學(xué)生自主、小組探究等提供了有力的保證。

　　課中探究

　　在一節(jié)課的錢10分鐘，教師引導(dǎo)小組之間進(jìn)行交流。每組派一名代表，提出本小組預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑點(diǎn)或新發(fā)現(xiàn)的問題，教師對各小組表現(xiàn)情況進(jìn)行鼓勵性評價。在調(diào)動各小組充分發(fā)言的同時，又要保證整個過程時間控制在十分鐘之內(nèi)。

　　課堂中段30分鐘，教師針對各小組提出的問題迅速進(jìn)行組織整理并結(jié)合自己已準(zhǔn)備的新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)，對學(xué)生提出的疑點(diǎn)和相關(guān)的新發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)、分析、講解，此間盡可能地讓學(xué)生回答，教師盡量減少完全不涉及教材內(nèi)容的陳述，并及時對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評價，充分利用組與組之間的競爭，最大限度地調(diào)動每位同學(xué)主動參與的積極性，讓課堂因互動而精彩。

　　課堂后段5分鐘，要求學(xué)生迅速整理本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)及知識要點(diǎn)，并舉手代表本小組提出一個與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的最想提出的問題，教師根據(jù)問題的難易度酌情解答，或請學(xué)生回答。教師還要評出優(yōu)勝組和最佳答題手。整個課堂學(xué)生的積極性都保持高漲狀態(tài)，大大提高了課堂效率。

　　課后鞏固

　　由于許多簡單的知識在預(yù)習(xí)和新授課是已經(jīng)解決，為進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)知識，老師只需要針對本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)知識選擇習(xí)題，少而精地布置一些強(qiáng)化訓(xùn)練作業(yè)，讓學(xué)生以書面作業(yè)的形式按時交上，逐一批改和精講。

　　實(shí)踐證明，真正屬于學(xué)生的課堂才是學(xué)生受益最大的課堂，在今后的教學(xué)中，我們將不斷地探索與總結(jié)，研究出適合我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)的高效的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。