教學實施方案（通用10篇）

教學實施方案 篇1

　　為了深入貫徹落實國家教育部關于加強中小學寫字教學的各項部署和全省寫字教學創新課題會、寫字教學骨干教師培訓會精神以及省教育廳[20xx]15號文件(以下簡稱“兩會一文”)要求，進一步推進我市中小學寫字教學創新工作，依據省總課題《實施方案》，結合本地區實際情況，我市確定的子課題是《全面普及后的“三度四適法”寫字教學的實踐研究》。為保證課題有關工作順利開展并取得實效，特制定本方案。

　　一、指導思想：

　　認真貫徹黨的XX大精神，堅持科學發展觀，緊緊圍繞提出的“提高自主創新能力”“加強中華優秀文化傳統教育”“建設人力資源強國”的要求，全面貫徹教育方針，以改革漢字書寫技術為突破口，進一步推進中小學寫字教學創新，提高中小學生的漢字書寫能力和書寫水平，減輕學生的課業負擔，提升學生的人文素養，繼承和弘揚中華民族的優秀文化，推動素質教育和課程改革的進程，促進教育均衡、公平發展，為建設學習型學校、提高基礎教育的整體效益奠定堅實的基礎。

　　二、目標內容：

　　1.課題研究的目標

　　①總結推廣我市前段實驗經驗，20xx年春實現城鄉中小學全面普及。

　　②創新科學實用的漢字書寫技術，建立漢字書寫技術的新體系。

　　③提高寫字教學教師隊伍的整體素質，開實開好中小學寫字課。

　　④提高全體學生的寫字水平和審美能力，為學生的終身學習和生存發展奠定基礎。

　　⑤改革寫字教學評價辦法，建立寫字教學良性循環的長效機制。

　　⑥強化寫字教學的組織管理，完善配套的寫字教學的管理制度。

　　2.課題研究的內容

　　①漢字書寫技術創新的研究——以普及應用漢字書寫技術“三度四適法”為切入點，整合現代技術手段，完善科學、實用、簡便、速效的漢字書寫技術體系，確保每一個學生都能在較短的時間內提高寫字水平。

　　②培養學生寫字技能的研究——探索培養學生寫字能力、審美鑒賞能力，形成良好的寫字習慣，促進學生意志品格健康發展的有效途徑。

　　③提高教師寫字教學能力的研究——按著教育部“寫字教學是全體教師的共同任務”和省教育廳“所有教師都要接受寫字教學全員培訓，做到不培訓不上崗”的要求，落實全體教師在寫字教學中的任務和作用;開展教師寫字基本功創新活動，不斷提高教師的寫字水平、寫字示范能力和課堂教學的質量效率，系統提高教師的寫字教學能力。所有教師都要在課堂板書、作業批語等方面為學生做好寫字示范，發揮引領輻射作用。

　　④創建漢字書寫良好環境的研究——明確學校、社會和家庭在學生寫好漢字的指導訓練過程中的地位和作用;特別要強化課內寫字教學的實施，加強校園文化的建設，規范家庭教育和社會影響，為學生創建良好的寫字環境和健康發展的氛圍。

　　⑤寫字教學多元實踐活動的研究——組織師生以寫字為媒介積極參與社會實踐活動，強化趣味性，增強成功感，提高師生的寫字能力，促進社會進步發展。

　　⑥寫字教學質量評價制度的研究——建立和完善與“三度四適法”配套的寫字教學評價機制，改進寫字教學的評價標準和評價辦法，試行寫字等級制度，把師生寫字水平作為教師業務能力考核和學生學業水平評價的重要內容之一，促進學生寫字技能、教師教學水平和學校辦學整體效益的不斷提高。

　　三、方法策略

　　1.課題研究的方法

　　本課題遵循實用寫字教學研究與書法藝術教育研究相結合、傳統書法技巧繼承研究與現代寫字技術創新研究相結合、綜合研究和專題研究相結合、現代教育技術與傳統教學方法相結合的研究思路，整合運用調查研究、實踐驗證、觀察測量、統計分析、專題研討、抽樣問卷、案例分析等研究方法，通過課題研討、課堂觀摩、寫字實踐、作品展示、作品講評等多種形式的研究活動，在寫字技術創新的前提下，實現寫字教學理念、教學目標、教學內容、教學方法、教學評價、教學管理和教師培訓的全面創新。

　　2.課題研究的策略

　　①實行大力推廣全面普及、不斷鞏固提高的策略。我市是“三度四適法”寫字教學的發祥地，要在全省率先實現城鄉中小學全面普及。一是已經開展此項工作的縣、區，今年春季開學后要全面普及。包括城鄉小學、初中和高中，做到校校普及、班班普及、人人普及，使所有的孩子都能受到良好的寫字教育，實現教育的均衡、均等。二是尚未開展此項工作的縣、區，今年春季開學后要一步到位，實現全面普及。三是全面普及以后，每學年都要抓好新生入學、年級轉換的普及工作。

　　②實行繼承傳統書法精髓、創新寫字技術的策略。要繼承傳統書法技巧的有益之處，學習借鑒外地的可行經驗，結合我市前期的研究成果，進一步完善寫字新技術“三度四適法”。

　　③實行強化課堂寫字教學、拓寬訓練途徑的策略。各中小學必須落實專門的寫字課課時，小學每周一節，初中兩周一節，高中可每學期集中幾節課專門進行寫字訓練。以課堂寫字教學為主渠道，實行課內外、校內外結合，按著寫字課基礎訓練、語文課綜合訓練、各學科配合訓練、特長生提高訓練、創建校園文化、參與社會實踐等6種途徑搞好學生的寫字訓練，不斷提高學生的寫字能力和寫字水平。

　　④實行配套實施課題方案、系統全面推進的策略。一是做到培養寫字技能、提高寫字水平與德、智、體、美多方教育全面兼顧;二是做到“三度四適法”寫字技巧和漢字書寫專用工具配套應用;三是做到楷書、行楷、行草逐步訓練;四是做到鉛筆、鋼筆、毛筆、粉筆系統訓練。確保課題的目標內容全面落實。

　　⑤實行寫字專家引領指導、典型示范帶動的策略。一是要選定有研究能力、懂寫字技術、善發明創造的專家，根據現代化社會的需求，全力研發具有時代特色和中國特色、簡便適用、易于推廣的寫字方法和寫字工具;引領課題實驗，研究教學方法，指導教學實踐。二是評選省、市兩級寫字教學示范區、示范校。注重培養典型，總結推廣先進經驗，發揮典型對內引領、對外輻射的作用。三是建立寫字教學的名師、能手、骨干隊伍，充分發揮他們的示范帶頭作用。

　　⑥實行加大宣傳動員力度、爭得廣泛支持的策略。要采取積極措施，加大宣傳力度，使所有與寫字教學有關的人都能明確意義，了解做法，主動參與，積極支持。一是要使學校師生人人皆知。二是通過家長會、印發致家長信等形式，使所有學生家長、特別是中學家長認識、認可、支持、配合。三是利用廣播、電視、報紙、社區等媒介做好宣傳，以便贏得全社會的廣泛支持。四是辦好《寫字教學創新簡報》，發揮簡報宣傳、展示、溝通、交流等方面的作用。

　　四、組織管理

　　1.課題研究的組織

　　①領導小組：市、縣(市)區、鄉鎮都要由主要領導牽頭，吸收教育行政部門、業務部門的領導參加，組成課題研究工作領導小組，全面領導本地區課題研究工作。

　　②專家指導組：聘請有關方面的高層次專家作為本課題研究的指導專家，用先進的寫字教學理論指導課題研究工作。

　　③課題辦公室：市教育局專門成立課題辦公室，設在教研院，選配3名專家型人員，專門負責課題研究的組織、管理、培訓、指導、實施等全面工作。各縣(市)區也要與市課題辦對口，設立專門機構，選配專職人員，全面負責課題研究的日常工作。

　　④研究指導組：由資深寫字技術研究專家和教學研究人員組成，負責寫字技術的研究創新、寫字教學的研究指導和教師培訓等全面業務工作。

　　⑤課題實施組：由各級教育行政部門和業務部門的負責人、中小學校長、主任等相關人員組成，負責本地區、本單位課題研究的實施、推進和管理。

　　2.課題研究的管理

　　本課題實行市、縣(市)區、鄉鎮、學校四級管理的模式，統籌規劃，分級管理，各負其責，確保課題各項工作順利實施、取得實效。

　　①課題研究的行政管理：各級領導小組要全面負責課題研究的行政管理工作。教育行政部門、業務部門和中小學的領導要高度重視本課題的各項工作，把寫字教學創新作為深化課程改革的重要環節，抓實、抓好、抓出成效。做到主管領導親自抓，職能部門具體抓，并有專人負責日常工作。

　　②課題研究的業務管理：各級教研部門的主管領導要抓好課題研究的各項業務管理。要發揮課題實施組、研究指導組的作用，做好教師全員培訓、教學研究指導等業務工作。

　　③課題研究的財物管理：各級教育行政部門要從課程改革專項經費中列出此項課題研究的經費，提供必要的設備，保證課題研究工作順利開展。

　　五、步驟成果

　　1.課題研究的步驟

　　本課題分三步走，擬在三年內完成，至20xx年底前結題。

　　①【準備階段】(20xx年12月前)：一是總結前段實驗經驗，“十五”期間，我市在省內外率先開展中小學寫字教學創新實驗，取得了重要的成果，積累了成功的經驗。要認真總結，大力推廣，進一步深化“”期間的寫字教學創新工作。二是在總結前段經驗的基礎上，確立新的課題，制定新的方案，以便開展新的工作，取得新的成果。三是分年級編寫“三度四適法”寫字教材。

　　②【實施階段】(20xx年7月前)：一是傳達貫徹省“兩會一文”精神;成立各級組織機構;落實各級工作計劃。二是召開全市寫字教學創新推進大會和教師培訓大會。三是分級培訓全體教師。四是全面啟動“三度四適法”寫字教學。五是積極開展多種形式的活動，調動師生練字的積極性。20xx年上半年召開寫字教學觀摩會;20xx年下半年組織寫字教學競賽和教師三筆字競賽、中小學生寫字競賽，舉辦師生寫字作品展覽評獎。六是下達課題指南，落實各級子課題;召開研討會、交流會、座談會。七是做好督促、檢查、推進工作，及時總結先進經驗，每學期組織一次全面檢查;20xx年下半年征集寫字教學創新工作經驗，上報省教育廳。八是積累和管理好與課題研究有關的各種資料。

　　③【結題階段】(20xx年12月前)：一是全面總結課題研究工作，整理課題研究資料，撰寫課題研究總結報告。二是征集評選課題研究的優秀成果。三是評選課題研究工作先進單位、先進個人。四是聘請國家級、省級寫字教學專家對課題研究成果進行驗收鑒定。五是召開結題大會。

　　2.課題研究的成果

　　①齊齊哈爾市《全面普及后的“三度四適法”寫字教學的實踐研究》課題研究報告。

　　②《“三度四適法”寫字課本》(分年級)。

　　③《三度四適法”寫字教學指導意見》。

　　④《三度四適法”寫字教學評價辦法》。

　　⑤《中小學師生寫字等級評價辦法》。

　　⑥《實用寫字“三度四適法”》(專著)。

　　⑦《“三度四適法”寫字教學資料匯編》。

　　⑧《中小學寫字教學創新論文集》。

　　⑨《“三度四適法”寫字教學優秀課集錦》。

　　⑩《中小學師生寫字優秀作品集》。

教學實施方案 篇2

　　一、幼兒園發展現狀

　　優勢:

　　1、附近農村外來務工人員及同住子女較多，入園困難，本園解決了外來民工同住子女入園特別困難的問題，讓外來人員安心上班、學習。

　　2、我園地處浦東新區與奉賢交界處，資源較豐富，交通便利。

　　3、幼兒園周邊有警署、消防站，對幼兒園的安全起到很好的保障。

　　4、在同類幼兒園中室內外活動場所地很寬敞，室外是鋪有塑膠的寬敞、安全的活動場所;室內活動室環境優美整潔，玩具、教具豐富，各班有電視機、DVD等配套設施齊全;并有獨立的午睡室。

　　不足之處:

　　1、由于家長大都是外來人員，文化層次較低，對子女的教育缺失。

　　2、本園新教師較多，教育經驗缺乏，要加強對新教師的業務培訓。

　　二、幼兒園課程實施方案的編制理念與原則

　　(―)編制的理念:

　　圍繞以幼兒發展為本的理念，尊重個體差異，滿足發展需要，符合年齡特點，關注經驗水平;挖掘優質資源，體現師生共建，凸顯多方參與，構建園本課程。

　　(二)編制的原則:

　　豐富多樣:創設富有變化，支持性的環境，選擇多元化的內容，開展多樣式的活動。

　　合作互動:開展有效的幼兒園，社區，家庭互動，師生，生生互動。

　　自主選擇:在提供教材的同時賦予教師有合理進行課程選擇，重組和拓展的自主權。

　　特色探索:開發我園教育特色，開展“動手樂”特色教育。

　　三、幼兒園課程實施方案的目標和內容

　　我園的課程目標與內容以《規程》、《指南》為基礎，以“讓每個幼兒充分發展”為核心，通過課程實施，培養幼兒形成身心健康有自信，友好合作善交往，主動探究樂表現，積極動手善操作的兒童。

　　(一)課程培養目標:

　　1、初步了解并遵守共同生活所必需的規則，體驗并認識八與人相互關愛與協作的快樂。

　　2、初步形成文明衛生的生活態度和習慣，獨立自信的做力所能及的事，有初步責任感。

　　3、主動活動，增強體質，提高運動能力和行為的安全性。

　　4、親近自然，接觸社會，初步了解人與環境的依存關系，有認識和探索的興趣。

　　5、初步接觸多元文化，能發現和感受生活中的美，萌發審美情趣。

　　6、積極地嘗試運用語言及其它非語言方式表達和表現生活，具有一定的想象力和創造性。

　　(二)幼兒園學年目標:

　　本園的學年目標與內容基本以《上海市學前教育綱要》以及《課程指南》為基礎，并組織教師結合本園的教育發展需要，幼兒活動需求和原有特色，進行了擴展，加寬，以及進一步具體化。

　　四、幼兒園課程結構與教材使用

　　(一)課程結構:共同課程和園本課程相結合。

　　(l)80%的課程是參照上海市二期課改，以運動、游戲、生活、學習四大板塊為主，以幼兒發展為本，滿足每個幼兒對安全與健康、關愛與尊重的基本需求，為幼兒提供平等的學習機會，了解孩子的學習特點與身心發展水平，尊重幼兒的個體差異，激發幼兒積極主動地學習。

　　(2)⒛%采用園本課程“動手樂”活動，在教學中，教師把嘗試和操作的主動權給幼兒，通過富有啟發性的開放式問題引導、鼓勵幼兒動手探尋，使幼兒學習的主動性、積極性得到了很好的發揮。在教學實踐中，教師和幼兒共同成長，充分體現了“教而有學、教學相長”。教師學會了觀察、傾聽、欣賞、積極回應幼兒。

　　(二)我園目前使用的教材是上海市幼兒園二期課改新教材，這套教材涵蓋了運動、游戲、生活、學習四大板塊，使幼兒教師們能更有效地把握幼兒的年齡特點，更方便地操作與實施教材，讓幼兒在新教材的沐浴下健康快樂智慧地成長。

　　五、幼兒園課程相關資源及對幼兒發展的評價

　　(一)本園各類課程教材的開發范圍及方法

　　1、本園共同課程以新教材為基礎，可以進行適當的改編、合并、篩減、增加，且注意課程中幼兒基本經驗的完整，平穩。

　　2、本園的特色課程:“動手樂”課程

　　我園的特色課程為“動手樂”課程，以幼兒的動手活動為基本學習方式，以激發幼兒“樂于動手”、“樂于學習”、“樂于探索”的興趣為宗旨，充分挖掘、利用外來農民工家長豐富的農村生活經驗和老師預設的課程并開展結合本地區周圍農村實際情景進行園本特色課程，旨在通過系列化的適應不同年齡幼兒的動手活動項目的實施。使幼兒在思維、能力、情感、社會性和個性等各方面得到和諧發展。并能初步感受父母章年的生活，起到親子互動的效果。

　　(二)由教研組負責，建立課程配套資源庫

　　1、對新課程中涉及的錄音機、錄象帶、多媒體軟件等進行分類收集和整理，形成盡可能完整的配套。

　　2、集中整理來自家長的教育資源。

　　3、建立教育基地整合社區教育資源，以課程開發為實施所需。

　　(三)幼兒發展評價

　　建立以“多種來源”為向導的課程反饋;開展以“整體結構”為導向的課程實施調控;形成以“多方參與”為特點的課程評價。

　　1、由教研組承擔幼兒發展評價，定期針對課程的內容選擇，組織形式運用，幼兒需求資源準備，師生互動特點與教育效果等方面收集信息，作為課程調整和評價的參考，并組織教師參與評價。

　　2、以“多種來源”為導向的課程反饋:經常通過非正式訪談，問卷表等形式收集來自于幼兒，幼兒家長、社會熱心人士、專家對課程實施方案與實施過程中的意見與建議，并進行分析，思考，以求有效的對幼兒發展進行過程性的評價。

　　3、重視特色課程實施過程的評價，幫助教師、家長確立以幼兒發展為本理念的落實，指導教師、家長能尊重幼兒發展規律，體現幼兒發展需求和要求的落實，從促進幼兒素質啟蒙教育出發，為幼兒全面和諧發展奠定基礎

　　六、各年齡段幼兒作息安排

　　小班夏令作息時間安排表

　　小班冬令作息時間安排表

　　中大班夏令作息時間安排表

　　中大班冬令作息時間安排表

教學實施方案 篇3

　　一、指導思想：

　　我國加入世界WTO和新課程改革給我國基礎教育帶來前所未有的機遇和挑戰，學校課堂教學如沐春風，注重學習的體驗和知識的運用成為目前教學的最為核心的內容。英語作為一種語言交流工具，日益成為人們關注的焦點。現在，純知識的外語教學已經落后，不再適應社會及經濟的發展;英語教育中除了知識性，還有工具性、交際性和文化性。然而，我國現行的英語教學存在的弊端是：學生在課堂上學習英語知識，在日常生活中無處應用。學生們面臨的最大問題就是缺乏彼此之間的交流，沒有學好英語和運用英語的外部環境，結果就導致“啞巴英語”這一現象的產生，嚴重地影響了人才的培養。

　　近年來，為適應21世紀國家發展對人才的需要，雙語教學在各地逐漸興起，許多學校已開始實施雙語教學計劃。為了順應時代發展的需要，我校結合本校的實際，遵循現代教育規律，準備在20xx年秋季始，以一年級做為實驗年級展開雙語實驗教學，與此同時面向全校各學科逐漸鋪開雙語教學，為社會培養出高素質的人才。

　　二、學校辦學背景：

　　在全球經濟日益走向一體化的今天，我校校長深知熟練掌握至少一門國際語言的意義，同時也看到了學生及家長們對高質量教育的要求。因此，近兩年來，我校就開始非常重視英語的教育：

　　學校專門聘請了兩位外籍教師參與學校的英語教學工作。他們的到來，不僅使我校的學生們能夠接觸到地道的外語，而且也為我校教師們提供了一種學習外語、使用外語的環境。兩年來，我校根據本校的具體情況，在課時安排上專門進行調整，全校從學前班到六年級各班每周都增設了兩節外教課。我校原有的3位英語教師也都有較高的業務知識，她們在市、區內展示的公開課都受到廣泛的好評。

　　同時，學校也很重視校園布置的雙語化。教室里、走廊上、櫥窗里、花圃旁，都有各種形式的雙語標志，全校上下力爭使校園的各個角落都有雙語的氣息。

　　除了促進課堂教學與校園布置的雙語化以外，我校還通過各種形式的活動來營造積極的學校雙語環境：堅持不懈地開展全校性“每日一句”的英語學習活動;在中高年級學生中開展英語作文的征集活動等等。

　　在疊彩區范圍內，我校的英語教學有一定的優勢，多年來學校扎扎實實抓英語教學質量，去年學校的等級評估工作匯報中，我校的英語教育還作為學校特色工作受到了領導專家們的一致肯定。

　　在此基礎上，我校希望能夠逐漸完成英語教學特色向雙語特色學校的轉變，將英語教學成果逐步向各學科教學領域滲透和輻射。

　　三、研究內容

　　1、培訓合格的師資隊伍。

　　教師的素質對提高教學質量起著舉足輕重的作用。雙語教學的特殊性更要求教師必須努力在觀念、情感、功能和行為等各方面，都要有較高的素質。隨著中國加入WTO，我校有一部分教師利用業余時間自己參加了成人英語的學習，但英語聽說能力較差，另外，學校還制訂了“教師英語口語培訓計劃”，采取了不同的形式對學校35歲以下教師進行了英語培訓，內容包括：組織課堂用語、日常生活用語和音標的學習。要求教師一邊學習，一邊進行了雙語教學的實踐，學習用英語組織教學，在學科的知識點上用母語講解，盡量增加課堂上英語氣氛，充分調動學生的學習興趣，提高他們的英語聽說能力。

　　2、成立一年級“雙語教學實驗班”，部分學科采用雙語教學，要求各學科教師制訂好計劃，認真用雙語備好每一課，盡量做到在課堂教學實施

　　過程中，既保證學科知識和能力培養達到要求，又增添英語口語在師生交流中的趣味性，使學生沉浸在歡樂愉快的情境中，習慣雙語的談話形式，強化英語日常聽說能力的培養。

　　3、探索雙語教學實施的教學方法和策略、教學形式和課堂教學組織。

　　4、構建課堂雙語教學新模式。

　　四、研究目標

　　1、學生：

　　通過雙語教育的實施，激發學生對外語的學習興趣，提高外語詞匯量和聽說能力，增加對外國文化的了解，同時，極大地促進我校教學質量的提高，學生素質的提高，培養出跨世紀的人才。

　　⑴值勤學生用雙語歡迎來訪客人。

　　⑵每周的晨會和升旗儀式上，學生用雙語主持。

　　⑶一年級學生初步形成最基本的英語聽說能力，并能把學到的口語運用在學習交流和日常生活的交流中。

　　2、教師：

　　在校內形成濃厚的講學習、鉆業務、重研討的學術氛圍，弘揚不斷探索和創新的教學模式和方法，提高外語表達能力，增強國際化意識，不斷提高自身素質。

　　⑴各學科教師探索出雙語教學的課堂教學模式。

　　⑵雙語教學貫穿于各門學科的教學之中，要求逐步實現外語學科與相關學科的整合。

　　五、實施原則

　　“雙語教學”是指課堂教學中使用兩種語言作為媒介、同時用外語和母語進行教學的一種體系。它進一步改變了學生學習外語的方式，在更廣的學科領域中，在更豐富的語言層面上，擴大外語實踐的時空，拓寬外語學習環境，培養學生外語思維能力及語言表達能力。

　　1、全面性原則：面向全體學生，通過雙語教學的實施，提高全體學生的綜合素質。

　　2、層次性原則：根據不同年齡段學生的特點，由淺入深，由簡到繁，循序漸進，螺旋式上升，逐步提升學生的外語水平。

　　3、創造新原則：打破常規的傳統教學模式，依據漢語和英語的不同特點，依據英語和相關學科的不同特點創造性地將兩者緊密結合起來進行教學。

　　4、個性化原則：依據不同學生的特點因材施教，充分調動學生的積極性，培養學生的興趣，注重學生的個性發展。

　　5、系統性原則：有計劃、有目的地分段實施雙語教學，段與段之間形成系統，達到預期的總目標。

　　五、實施措施

　　1、組建一支高素質的雙語教學教師隊伍

　　(一)長期外聘外籍教師

　　長期聘請外籍教師參與學校的英語教學工作，為我校教師們和學生創設英語口語交流機會，成功營造了一種口語學習和正確運用的有利環境。

　　(二)加強英語教師隊伍基本功的培訓與提高學校計劃配合市教科所和城區教研室采勸走出去，請進來”的培訓方式，對擔任雙語實驗班的教師進行不定期的專業培訓。

　　2、學校盡一切力量繼續營造校園雙語氛圍，如：設立校園和班級英語角、扇扇窗戶貼中英文圖片、黑板報中英文結合的等，加強雙語在全校學生中間的實施和影響。

　　3、積極開展活動，加強本校學生的英語口語培訓。通過各種形式的活動來強化全體學生的口語訓練，在“每日一句”的英語學習活動的基礎上，利用各班的英語屋、學校的英語學習園地、紅領巾廣播站等開展多種形式的英語學習活動;在中高年級學生中開展英語作文的征集活動等等，加強師生對英語口語的學用有機結合。

　　總之，我們全體教師決心在實驗研究中不斷自我提高，堅持學習，特別是詞匯和語法方面的學習，才能把雙語教學的工作開展好。活動的開展既是我校教師的挑戰，又是提高教師綜合素質和能力的一種手段。“雙語教學”的初步實施將帶領我們全體師生在雙語學習這塊陌生而肥沃的土地里耕耘、播種、開花，結果，我校不久將以全新的姿態展現自我的特色和魅力。

教學實施方案 篇4

　　幾年來，我校一直努力在探索實施“有效教學”，并總結了一定的經驗，取得了一些成績。“有效教學”體現了在教學活動中以教師為主導，以學生為主體的現代教育理念，是促使學生主動發展，打好文化基礎，培養分析問題和解決問題能力以及創新精神和實踐能力的最佳教學策略，是能夠把素質教育與提高教學質量統一起來的最佳途徑。目前，我校被確立為南京市首批“小班化”教育試點學校。所謂“小班化”教育即在一定的教育價值論支配下實施小班教育的過程。即在以學生發展為本的理念指導下，運用適合小班教育的教育教學內容、方法、技術等，通過教與學的互動交往資源的優化配置和利用，實現讓每一個學生得到充分發展的過程。新課程改革熱切呼喚“小班化”教育教學，怎樣依托“小班化”教學優勢更好地實施“有效教學”是我校急待探索解決的問題。

　　一、怎樣實施“小班化”教學?

　　要凸顯小班化的教育優勢，發掘小班化的教育功能必須落實到各項教學常規中。

　　按照小班教育的特點，要求教師的備課落實“四備”：備課材料、備學生個案、備教學組織的空間形式、備補充的教材與學材(教學媒體);上課要有厚度和寬度;以小組分層，合作學習及個別化教學為主、激發和保持學生的學習興趣，面向全體學生不留盲點或盲區，時間上的靈活把握、教學角色的多向轉換、活用教學資源和體現學習能力的培養;作業實施彈性制：分層化、選擇性、實行作業自批、互批、面批相結合的方式;測驗考試實行多樣化：內容多樣、形式多樣、評價方式多樣。

　　(一)備課

　　1、備教材。備教材的重點在于三方面：教材內容的基本要求和拓展性要求;師生教與學的方式;學生對教材掌握的分層化(或個性化)需求;而對于后兩者，則是小班化教學備課設計中的關鍵之筆，可采用并列互動的表格的備課形式。如下：

　　教師在備課設計時，把教學活動看作是教師活動和學生活動的和諧統一，形成“互動”的教學過程，它的教學設計分三部分：過程目標，教師活動和學生活動;教師活動和學生活動的共同目標是為了完成教學要求:

　　在教學設計時，教師就充分考慮到教師教和學生學的方式;教學的大部分時間與空間讓給學生自主學習、自己提問、小組學習與交流，從而使學生個體與個體之間，群體與群體之間、群體與個體之間以及教師與學生之間的思維不斷碰撞，相互影響、補充，同時，教師還根據不同學生的特點，通過分層學習訓練、相互結對學習和加強個別輔導，來滿足學生對教材的分層化掌握，使學生得到全面發展。

　　2、備學生個案

　　小班化教育的備課是面向全體學生的，因此，在備課中，教師要了解每一個學生的學習狀況，既要備共性的要求，又要備個性的要求，有必要對學生進行分層，程度較高的為A類、程度中等的為B類、程度較低的為C類。教案設計盡量讓A層同學吃得飽，B層同學跳一跳學得好，C層同學低起點、小坡度、多循環，也能消化。要做到教學目標分層，課堂提問分層、課堂練習分層、布置作業分層。

　　3、備教學組織的空間形式

　　小班化教育的課堂教學是在現代教學論指導下的一種實踐，它非常強調在教學過程中學生的中心地位。因此，構建怎樣的教學空間，才能適應學生對不同學科的學習，是小班化教學需特別關注的環節。也應該成為教師在進行教學設計和備課時的關注點，并且也要在教案中予以體現，同一門學科不同的課型也可采用不同的空間組織形式。

　　4、備補充的教材與學材(教學媒體)

　　我校“小班化”教學課堂均配置多媒體，這就要求，教師走進教室時，不僅是教科書，更多時侯還提一些實物及教師精心為每堂課準備的補充的多媒體軟盤、資料、照片等，借助于這些媒體，可以分散教學的難點，減緩認知上的陡坡，讓學生在形象、直觀中學習和掌握比較抽象的知識，巧妙的備課設計和媒體的充分準備，可以在課堂教學中起到事半功倍的效果。

　　(二)課堂教學

　　我班的小班化課堂教學應該重點解決以下兩個問題

　　1、以小組和個別化教學為主

　　小班化教育使教育面向全體學生，讓每一個學生得到“陽光普照”成為可能，小組教學和個別化輔導，是小班化教育課堂教學的靈魂，通過小組教學，努力讓每個學生都參與教學活動，精心設計教法，引導小組主動探求，讓學生形成小組合作學習的能力，小組形式只是為合作學習提供了一種可演變的前提條件，但小組建立起來以后，怎么有效運作呢?

　　這需要在實踐中摸索。

　　2、分層施教，注意個別輔導

　　(1)要根據統一的教學目標，讓不同的層次的學生按自己的不同要求，可進行有選擇性的學習，教師必須提供讓學生選擇的條件和機會。

　　(2)課堂教學中，教師要針對不同基礎的學生，采用不同的方法：A類學生多給予自學機會，教師適當點撥。B類則由教師扶持其主動學習，讓他們有較多的練習鞏固機會。

　　(3)講授新課時，教師通過分層提問和練習，小組學習，進行訓練與鞏固。A類學生吃得飽，B類學生跳一跳能夠摘到果子，C類學生在低起點、小坡度、密臺階的精心組織下也能消化得了。

　　(4)課堂練習要有必做題和選做題。選做題中還可分為普通型、提高型，讓學生按自身情況選做。

　　(5)要注意學生不同的學習情況，對少數學生提供個別幫助和輔導。

　　“小班化”課堂教學除重點解決上述兩問題外，還應重視學生的自主學習，培養學生自學能力。多進行學法的指導。

　　(三)作業

　　小班化教育提倡作業的多樣化、選擇性和彈性制;提倡讓學生參與作業批改，師生把作業的自批、互批和面批既作為一次再教學的過程，也作為能力培養和學法掌握的過程。

　　根據我校生源的實際情況，教師作業的布置應分為幾個層次，并明確布置給ABC三個層次的學生，對于實驗班學生，不強求一律，可以多樣化，供他們根據實際情況自由選擇，避免“吃不飽”或“撐死”的狀況，當然，也不能夠忽視教師的指導和點撥作用，對個別學生在選擇作業時“求其易，舍其難”的現象進行干預并指導，鼓勵那些跳一跳摘果子的可貴行為，促進學生的提高發展，減少了教學的無效勞動，同時，可以減輕學生過重課業負擔。

　　作業的多樣化、選擇性、與作業分層化在教育理念上是一致的，即作業必須適合不同層次、不同學生的實際需要，區別在于作業多樣化，選擇性比分層化還要走得更遠。真正落實作業分層和選擇需要較長時間的摸索、需要過細的組織安排。

　　小班化教育人數減少后，作業的批改可以多樣化。采取自批、互批及面批等形式，尤其是面批，它可以加強教學反饋，可以比較直接地在“第一時間”內了解學生的思維過程，并及時給予指導，面批，可以視需要分成全體面批、部分面批(如抽小組)，個別面批的形式;面批時，可以對某一個同學進行個別輔導，也可以就比較典型的例子，對全班或小組作輔導，面批作業可以使課堂教學更加有效，小班化教育具備了此條件。

　　(四)測驗考試

　　測驗與考試，是課堂教學組織的基本環節，它的目的，既是對學生的學習過程的目標達到度的衡量，又是提供進一步發展的平臺，小班化教育的測驗與考試可以真正落實新課標，注重考評的多元化，不僅僅考察學生對認知的掌握程度，同時，它也比較注重考察學生在學習過程中能力和學法以及非智力因素的發展水平。教師應該為每位學生建立成長檔案，這樣，可以對學生進行及時、有效的指導。

　　(五)課外輔導

　　小班化教學的實施可以大大提高課外輔導的有效性，更容易實施分層輔導和個別化輔導，可以更好地鞏固課堂教學的功效。

教學實施方案 篇5

　　為了進一步深入貫徹落實自治區黨委、自治區人民政府《關于大力推進“雙語”教學工作的決定》(新黨發[20xx]2號)和市委、市人民政府《關于深入推進“雙語”教學工作的決定》(新克黨發[20xx]6號)的文件精神，遵照20xx年12月自治區中小學“雙語”教學工作會議精神，市人民政府辦公室《轉發市教育局關于深入推進雙語教學工作的實施意見的通知》(克政辦發[20xx]14號)文件和克拉瑪依市教育局《克拉瑪依市少數民族中小學雙語教學及教師培訓實施方案》(克教發[20xx]46號)文件的要求，為順利開展好我區雙語教學工作，特制定符合我區實際的雙語教學工作實施方案。

　　一、“雙語”教學工作領導小組

　　為了我區雙語教學工作的順利開展，特成立了雙語教學工作領導小組。

　　組 長：艾尼.肉孜

　　副組長：官曉霞 何淑存

　　成 員：張新蘭、艾克熱木、蘇敏、馬莉、程英、卡德爾江、阿比力、克依木、牙生、徐兆革、戴玉英、秦玉珍、孫琦、彭月華、鄭紅英、敖莉、李月珍、寨領綱、袁巧玲

　　辦公室設在：白堿灘區教育局督導辦公室。 聯系電話：

　　二、我區雙語教學現狀分析

　　目前我區三所民校中小學教職工總數是259人，其中專任教師有238名，45歲以上的有30人。在238名專任教師中有164名教師的漢語水平達到了4級以上，占教師總人數的68.9%。漢語教師共22個，其中小學有4名漢語教師沒有達到漢語水平標準(小學漢語教師標準是HSK必須達到達8級以上)，中學漢語教師有 10人沒達到漢語水平標準(中學漢語教師標準是HSK必須達到達9級以上)，目前三所民校漢語教師漢語水平達標率為63.6%。由于漢語教師的缺乏;漢語水平高的教師數量有限;強化培訓時培訓內容多、時間短，學以致用有難度;部分少數民族教師年齡偏大，觀念轉變和接受新事物比較慢;有的少數民族家庭經濟條件比較困難，接受學前教育的適齡兒童數量不多等等，因為以上諸多的因素，使我們的雙語教學工作實施起來有較大的難度。但由于社會發展的時代性和緊迫性，我們必須盡全力克服困難，保證雙語教學的順利開展與實施。

　　三、雙語教學實施目標

　　1.總體目標

　　語言是溝通的橋梁，各民族之間語言不通，就會障礙社會的發展，因

　　此實施雙語教學要立足于為學生創造良好的語言學習環境，培養“民漢兼通”人才，提高他們參與社會溝通、交流與競爭的能力。

　　2.具體目標

　　(1)20xx年秋季新學期開始，全區三所民校小學一年級除了母語文外，其他學科均采用漢語授課的教學模式。初一年級數學生物英語要進行雙語教學，其他學科根據師資情況適度增加。

　　(2)20xx年，全區三所民校中小學部的理科教學全部進入雙語教學模式;到20xx年，全區民族學校中小學全部實行除母語文外，其余學科均采用漢語授課的教學模式。

　　四、雙語教學實施意見

　　1.區教育局成立雙語辦專、兼職雙語教學工作人員要齊心協力，合理規劃，詳細安排，做好全區民族教師漢語水平掌握情況調查與分析，找準立足點，認真制定雙語教學實施方案，使其具有可行性、操作性和實效性，并認真執行方案。

　　2.加強宣傳教育，進一步提高全社會對雙語教學工作的認識。雙語工作領導小組將進一步在全區范圍內持續深入組織學習有關文件精神、廣泛宣傳動員，讓家長、教師、社會真正轉變觀念，使越來越多的人認識到不學習和不掌握漢語就不能適應社會、時代的發展;認識到少數民族要發展、要進步，就必須努力學習漢語;讓各族人民都主動參與到推進雙語教學工作的熱潮中來。特別在民漢學校教師、家長之間相互的理解、認識和溝通方面要加強，努力營造和諧的白堿灘區民、漢教育環境。

　　3.繼續加強雙語教師的有效培訓力度。(1)培訓目標、任務及對象：20xx年底全區少數民族中小學非漢語教師漢語水平(HSK)測試，達到8級以上，漢語教師達到10級以上。目前在238名民校校領導和學科教師中，由173名教師的漢語水平還沒有達到規定的級別，對于這些教師和領導從20xx年起均要參加市教育局和自治區組織的長期漢語強化培訓、專業培訓和短期的教材教法培訓。年齡在40歲以下者(含40歲)長期短期的兩種培訓都要參加，年齡在50歲以下40歲以上的教師參加短期培訓。(2)培訓內容及方式：a.漢語強化培訓：對6級以下的教師進行聽、說、讀、寫、譯等漢語知識強化培訓，培訓時間一年，通過培訓在原有的HSK等級基礎上達到6級以上等級。當年沒有選送的教師在區教育局的組織下參加校內的漢語強化培訓，各學校要充分利用校內人才資源，有計劃有步驟的組織他們對漢語水平較差的教師進行有效的漢語校本培訓，以便整體提高民族教師漢語水平。開學初三所民校必須制定詳細的校本漢語培訓計劃，并附具體培訓安排表，將培訓時間、地點、主講人落實到位，要求每周至少進行3個學時的培訓。b.專業技能培訓：對HSK達到6級以上的教師選送到高校進行專業技能培訓，培訓時間兩年(含實習)，培訓以提高專業素質教學能力為目的。加強實踐教學，真正達到能勝任漢語教學的目的。C.教材教法培訓：這是一個短期培訓，所有50歲以下的教師都要參加，包括已經參加過長短期培訓人員，培訓時間主要是放在寒暑假期間。

　　4.抓好少數民族幼兒的學前教育。0至6歲是語言發育的關鍵時期，提早對孩子實施雙語教育，能突破孩子語言學習的障礙，因此我們將要以此為突破口，做好雙語教學的基礎工作。(1)采用各種有效措施提高少數民族幼兒的入園率，如：a.加強對民族幼兒入園目的的宣傳工作;b.對于生育兩胎且家庭經濟有困難的少數民族家庭，其子女年齡相隔在3歲以內者予以適當降低收費標準，鼓勵其送子女接受正規啟蒙教育;c.學校嚴把小學一年級新生入校關，充分了解幼兒學前受教育情況，按照招生規定的年齡范圍招收新生。(2)繼續鞏固我區幼兒園民漢混合編班的成果，并加大幼兒園漢語教學力度，對幼兒園的漢語教師培訓力度也要進一步加強。(3)持之以恒的開展好少數民族雙語學前班，配備漢族教師及漢語水平較好的民族幼兒教師擔任民族幼兒學前班的任課教師，為小學一年級新生民漢合班奠定良好的基礎。

　　5.以小學一年級和初中一年級雙語教學為起點，逐年增加實施雙語教學的學科，盡快實現真正意義上的民漢兼通。

　　(1)一方面通過動員宣傳，使廣大民族家長充分認識到學習雙語的重要性和緊迫感，讓他們盡可能把孩子送到漢族學校上學。區教育局雙語辦要盡一切努力對20xx年秋季將要上學的民族孩子的上學愿望了解清楚，并對漢族學校作出明確要求，無條件接受適齡民族孩子上漢族小學，在教學中要照顧不同程度的孩子的差異，努力做到因材施教。同時為了滿足在漢族小學上學的民族學生學習母語的要求，分別在十七小、十八小、十九小開設每周兩節的民族學生學母語興趣班，任母語興趣課的教師從三所民校中選派。

　　(2)另一方面，從20xx年秋季開始小學一年級除了母語文外，其它學科均采用漢語授課;初中一年級數學、英語必須采用漢語授課模式，20xx年開始增加生物學科用漢語授課，以后根據實際逐年增加。因此區教育局雙語辦要在充分調研的基礎上，引導三所民校選擇最優秀的、漢語水平較高的學科教師擔任小學一年級教學工作以及中學雙語授課的學科教學，并要保證這些教師能夠跟蹤帶班，沒有特殊情況不得隨意調換教師。

　　(3)從20xx年秋季開始，民校小學、中學的其它年級要選擇有條件的學科實行漢語授課，并加強漢語學科的教學，抓好課堂主渠道作用，營造良好的漢語學習氛圍，培養學生對學習漢語的興趣;同時學校要構筑良好的漢語學習環境，讓學校每一面墻，每一件物，每一句口號，每一個標記，都能從語言上、思想上給學生以無聲的熏陶。要讓學生一走進校門，就感到換了一個語言環境，時時、事事、處處看到漢語、聽到漢語、使用漢語，逐步讓漢語成為校內師生間、學生間交際的主要語言。

　　(4)在小學階段，為了奠定好從初中開始理科采用漢語授課的基礎，要求六年級每周開啟1-2節理科專業漢語的教學;在初中階段除了漢語授課以外，還要加強學生對專業漢語的學習，為在高中階段能看懂相應的漢語學習資料打好基礎。

　　無論小學還是中學，對于漢語學科教師，要求學生在學習中必須采用漢文作筆記，用漢語進行表達，以此提高學生的漢語書寫和表達能力，

　　(5)對于逐年采用漢語授課的學科和年級，均采用漢族學校同年級同學科同樣的試卷進行考試。

　　6.加大對雙語教學工作的教學教研指導和管理，堅持民漢教育統一部署、統一安排、同步發展的工作思路。一方面各民校要努力抓好漢語教研組教學教研工作。每學期嚴格制定教研組活動計劃，建立漢語教師相互聽課制度、民族漢語教師到漢族學校聽課制度。另一方面區教育局教研人員將創造一切可以創造的條件廣泛開展雙語教學研究，切實加強與漢族中小學的交流與研討，統一教學要求，進一步將民漢教學教研活動融為一體，引導民族學校開展好校本教研制度建設工作，不斷提高教師研究和解決教學實際問題的能力，以便促進雙語教學穩步推進。

　　五、保障措施

　　1.為了保證全脫產培訓任務如期完成，脫產培訓費用和派外后學校缺教師(影響正常教學)的問題，將積極爭取市政府和區政府的支持和幫助，適當增加學校臨時專職教師編制。

　　2.抓好對外培訓的管理工作。(1)做好培訓前的宣傳、組織工作，要求參加培訓的人員簽訂培訓協議，嚴格考核參加培訓教師的學業成績，對漢語強化培訓成績不合格的教師，由其個人承擔費用的30%,送外地參加學科專業培訓的教師成績不合格的，由其個人承擔費用的20%。(2)強化對參加培訓后教師的教育教學管理。a參加培訓回來的教師，要在學校教師中發揮他們的輻射帶動作用，要求他們必須用漢文備課、漢文板書、漢語授課，同時也要求學生必須用漢語記筆記、把筆記作為學生的一項作業。b上級有關部門抽查參加過培訓的教師的雙語教學的實施情況時，如發現還是用母語文備課、母語文板書、母語文授課的老師，要嚴重警告該校校長和該教師，并在教育局工作會議上通報，如果再次發現同樣問題，將直接取消該校校長和該老師當年評先進資格以及當年的培訓、學習機會，并納入到年終考核當中。c教育局雙語辦及相關人員每個月不定時的檢查這些教師的有關資料和課堂教學情況、查看學校主管教學領導對這些教師的跟蹤管理的相關資料以及對學生進行問卷調查，以便確保各學校切實把雙語教學工作抓好抓實。

　　3.加強對雙語教學工作的考核管理力度。三所民校要建立健全各項管理評估制度，使整個學校的教學工作科學化、規范化;建立對雙語教學的專項考核細則，明確獎懲辦法。對在雙語教學中做出突出貢獻的少數民族教師，在評職稱、評先進、派外考察、獎金等方面要給予優先考慮。教育局將對各學校的相關制度以及學校落實情況進行查看了解。

　　4.為了進一步充實雙語骨干教師隊伍的力量，教育局將積極爭取上級部門的支持，逐年分配漢語水平較高的少數民族師范院校畢業生到各民校，以便進一步把我區雙語教學工作推向新的高潮。

教學實施方案 篇6

　　一、指導思想

　　以“面向世界、面向未來、面向現代化”重要思想和科學發展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，充分汲取祖國及世界文化精華，全面實施素質教育，為把學生培養成為德、智、體、美全面發展的有中國靈魂的世界人打下堅實的基礎。

　　二、課程設置目標

　　開齊開足國家課程，保證落實地方課程，規劃開發校本課程，完善學校課程體系，實現課程機構的均衡性、綜合性和選擇性;滿足學生全面發展的需要，落實素質教育目標，提升教學質量，實現區基礎教育“身心健康、人格健全、基礎扎實、學有特長”的課程培養目標，及學校的“全面發展，外語見長”的學生培養目標。

　　三、課程設置

　　根據《北京市實施教育部〈義務教育課程設置實驗方案〉的課程計劃》及《石景山區九年義務教育課程計劃(試行)》，結合本校的實際情況，在七到九年級開設思想品德、歷史、地理、物理、化學、生物、語文、數學、外語、體育與健康、音樂、美術、綜合實踐活動等課程，以及地方與校本課程。

　　四、課程安排

　　(一)各學年教學時間安排

　　1、全年52周：教學時間39周，假期(寒暑假、國家法定節假日等)13周。

　　2、教學時間：每學年上課35周(九年級的第二學期減少2周)、復習考試2周

　　(九年級的第二學期增加2周)、學校機動2周(用于學校安排地方課程、英語活動周、文化節、運動會、遠足等)。

　　(二)每周活動總量

　　1、每周按5天安排教學，周課時總量見課程設置表。

　　2、每節課的授課時間進行長短相結合的方式，上午每節課45分鐘，下午每節課40分鐘。

　　五、課程設置說明

　　1、課程的選擇

　　根據區及學校實際情況，采用歷史、地理;生物、物理、化學;美術、音樂分科課程。

　　2、體育與健康課

　　體育與健康課程貫徹“健康第一”的原則。體育與健康課所要求的健康知識，讓學生在進行體育活動時有所了解，不組織筆試測試。每周3課時，另外安排上、下午兩次課間操時間，早晨與下午結束課程之后，學校提供場地、器材安排學生自主活動。保證國家規定的學生體育鍛煉時間，促進學生身體素質與心理素質的提高。

　　3、綜合實踐活動

　　綜合實踐活動是國家規定的必修課，包括信息技術教育、勞動與技術教育、研究性學習、社區服務和社會實踐等，旨在使學生通過親身實踐，關注生活和社會問題，增強社會責任感，提高收集與處理信息的能力，綜合運用知識解決問題的能力，交流與合作的能力、創新意識和實踐能力。

　　第一，信息技術在七年級開設，每周2課時，共70課時。

　　第二，勞動技術在七至八年級開設，每周一課時。不足課時總量部分，組織

　　學生到勞動技術教育基地等機構和場所集中使用進行教學。總課時100課時。

　　第三，研究性學習根據學生情況，采取課堂與課余集中使用相結合的方式，

　　主要在八至九年級開設，共60課時;社區服務與社會實踐活動采取學校組織與學生自主安排相結合的方式，共80課時。總課時140課時。

　　5、地方課程

　　根據區教委規定和安排，在七至九年級開設六門地方課程，包括寫字、預防

　　愛滋病專題教育、毒品預防專題教育、環境與可持續發展專題教育、安全應急與人民防空教育、心理健康等。其中預防愛滋病專題教育、毒品預防專題教育、環境與可持續發展專題教育、安全應急與人民防空教育在學校的機動時間內完成。在七至八年級開設預防愛滋病專題教育，每學年6課時;在七年級開設毒品預防專題教育，每學年6課時;在八年級開設環境與可持續發展專題教育9課時，安全應急與人民防空教育9課時。同時，在預防愛滋病專題教育、毒品預防專題教育、環境與可持續發展專題教育中，充分利用“世界艾滋病日”、“國際禁毒日”、“世界環境日”等契機，通過多種形式開展教育活動。心理健康在每周一的地方課中安排，在七至八年級開設，共35課時。寫字課在八至九年級開設，每周1課時，共70課時。

　　6、校本課程

　　作為一所具有外語特色的學校，在外語課程方面有以下一些思考和做法。

　　首先，在保證課程的基礎性與統一性的前提下，就英語課程而言，遵循新課標倡導的教學和學習理念，力求在教學中改變過去過分重視語法和詞匯知識的講解與講授，忽視對語言實際運用能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程，成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

　　從聽、說、讀、寫語言學習的技能層面上，根據本校學生的英語水平和認知心理特征進行課程設計。我校的英語課程設置如下：

　　(1)核心課程：配套區統一教材，教學的目的和任務是完成教育部門規定的教學計劃和內容。以新課標為指南，借助新課程改革的大平臺，創造性地開展課堂教學。

　　(2)拓展課程：配套經過選擇和批準的輔助教材，其目的和任務是加大學生聽、說、讀、寫的密度。拓展課形式有口語課、閱讀課、視聽課、外教課等。

　　(3)活動課程：

　　根據不同年級學生的認知特點和教學目標，舉辦不同活動，如朗誦比賽，美文背誦大賽，學唱英文歌曲,百詞競賽，英語棋比賽，英文寫作比賽，英語短劇表演，英語辯論賽，英語廣播等，每學年在年級活動的基礎上，搞一次有影響力的全校性的英語活動周，并通過活動課程的組織實施，激發學生的學習興趣，在活動中挖掘和發揮每個學生的特長，體現“人人經過努力都能取得成功”的現代教學思想。

　　(4)雙語課程：在其它學科課程中，滲透專業詞匯，中英結合，讓學生掌握一些各學科的專業詞匯，提倡有條件的教師用英語組織教學。

　　(5)家庭課程：求得家長配合,請家長有規律的督促學生完成校外時間的外語學習，幫助學生養成良好的聽說、背誦習慣。

　　(6)隱性課程：通過校園文化的建設，使同學們耳熏目染，在生活中感受教育。

　　其次，在開設英語課程的基礎上，對學有余力并對語言學習感興趣的學生第二外語的選修課程。目前學校選擇法語課作為學生第二外語選修課程。

　　六、課程實施

　　1、統一思想，充分認識義務教育階段課程改革的重要意義和目的，全面實施素質教育，努力為促進學生的全面發展奠定基礎。

　　2、全面落實義務教育課程計劃。不斷加強課程建設與管理，依據市區課程計劃，制定學校課程計劃，根據國家、地方、學校三級課程管理的要求，首先保證國家課程和市區規定的地方課程的開設。學校按照規定的課程和課時，制定本校的課程計劃和課程表，從實際出發安排好本校的校本課程。學校嚴格按照課程計劃和學校課程表開展教育教學，做到開齊課程科目，開足課時。

　　3、加強教師隊伍建設，組織課程改革的相關培訓，開展課堂教學競賽，深入推進校本教研，提高教師綜合素質，提升課堂教學水平和教學效果。

　　七、課程評價

　　加強義務教育課程評價機制建設，在完善教學質量監控體系的基礎上，促進學校課程體系的完善和實施。接受上級部門的監督和指導。

教學實施方案 篇7

　　教材材料：《剪紙》中的部分內容

　　主講教師：美術教師

　　授課對象：3——6年級部分學生

　　授課時間：每周五第七節課

　　課程開發：

　　剪紙是我國優秀的民間傳統藝術。我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“學生應有剪紙的機會。”他認為剪紙可以使學生安靜下來，專心致志地干一件事，還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈美，這是因為手部肌肉群的訓練有利于大腦的開發。小學美術教材也已將剪紙內容列入其中，學生已從美術課上對剪紙有了初步的接觸。由于它制作材料、工具極其普通，方法簡便，集審美與實用于一身，很多學生都喜愛有加。但現實的局限性無法滿足他們對剪紙藝術的了解和更進一步的探究。根據教學的實際，為了給學生提供一個自主探究、展現個性創造及感受、體驗剪紙藝術的平臺，我校現已把剪紙作為一門校本課程進行開發、研究，讓同學們享受剪紙藝術的快樂。

　　一、指導思想：

　　繼承我國民間剪紙藝術的文化，更有利于教育教學，同時從自己動手動腦的活動中，體味到生活的樂趣，更加熱愛生活，提到審美的能力，同時激發學生的學習興趣，培養學生的繪畫能力、構圖能力、想象能力等綜合素質能力的提到，更讓學生對美好未來的向往和對美的追求。

　　二、實施過程：

　　(一)課程目標

　　1、了解剪紙藝術的歷史，教育學生繼承民俗文化，激發對剪紙藝術的追求。

　　2、了解剪紙的相關知識，認識一定的剪紙語言和表現手法;

　　3、掌握一定的剪紙(或刻紙)技法;

　　4、培養學習興趣，受到美的感染和熏陶，提升審美、觀察、動手等綜合能力，鍛煉學生的意志;

　　5、發展學生的個性，更多地體驗成功的快樂，享受愉快的童年生活，培養熱愛生活的情感。

　　(二)學習使用的材料

　　以剪刀為主，刻刀為輔，自備彩色紙張等。

　　(三)學習內容

　　第一學期：每節課講授剪紙文化常識和基本功技法，在以學習簡單圖案為主，如對折窗花、小動物等剪法。

　　第二學期：在學習剪紙知識和基本功的同時，自己創設簡單的剪紙圖案，進行綜合性的訓練。

　　(四)實施建議

　　剪紙藝術的創作、實踐活動，它集繪畫、手工的教育功效于一體，剪紙有的是天馬行空不拘一格，有的又需要一絲不茍，不能有一絲的馬虎，有的需要長時間的剪刻，要很大的毅力和耐力。這不僅鍛煉了孩子的動手能力、創造能力，而且還是培養孩子細心、靜心、耐心的極好方式。

　　首先，要積極培養學生對剪紙的興趣，興趣是感受力的基礎和前提，只有孩子對剪紙感興趣了，他才會注意的看，注意的聽，耐心的體驗、觀察、感受，才會對剪紙的感情越深。

　　其次，要在引導學生有興趣的基礎上，加以提煉和升華。引導學生了解剪紙的相關知識，教給學生掌握一定的剪紙(刻紙)技法;認識一定的剪紙語言和表現手法;讓學生進行剪紙(刻紙)的練習與臨摹。

　　再次，要開展多種多樣的展覽，鼓勵學生不斷進步，不斷提高。教師的表揚能在一定程度上幫助學生建立一種自信，而周圍同學的贊揚與認可將能在更大程度上給這個學生極大的自信，最終培養學生對剪刻紙這門藝術的基本感覺。

　　通過剪紙活動，使學生受到美的感染和熏陶，提升審美、觀察、動手等綜合能力，鍛煉學生的意志，發展學生的個性，更多地體驗成功的快樂，享受愉快的童年生活，培養熱愛生活的情感。

　　(五)評價建議

　　1、重視學生的自我評價

　　在重視教師與他人的學生學習狀況進行評價的同時，更應重視學生的自我評價。采用建立學生學習檔案的方式。學生通過建立美術學習檔案提高美術學習的主動性，促進在原有的水平上的發展，有效地提高學習質量。教師通過學生的美術學習檔案，了解學生的學習態度和學習特點，了解學生對美術知識、技能技巧的掌握情況以及在觀念和方法上的進步，發現學生的潛能，了解學生在發展中的真正需求，給予及時的指導。

　　2、采用多種評價方式評價學生的美術作品

　　對學生的美術作業應采取多樣的評價方法。學生美術作業評價呈現方式可以是分數或等級，可以是評語，也可以采用評語與等級相結合的方式，還可以采用互評或座談等方式，要充分肯定學生的進步和發展，并使學生明確需要克服的弱點與發展方向。最大限度的使學生體驗到成就感。

教學實施方案 篇8

　　一、指導思想

　　圍繞我院創建全國一流技師學院總體目標，以我院《齊心合力 拼搏攻堅 努力實現創建全國一流發展目標》，《一體化教學改革實施方案》文件精神為指導，學習全國第一批試點院校一體化教學改革的經驗，以綜合職業能力培養為目標，結合我系各專業實際情況，大力推進崗位需求的理論知識與實踐技能的融合，實現“教、學、做”一體化，促使教學改革、技能競賽、師資隊伍建設和科研水平等項管理工作再上新水平，提高我院辦學能力，使我院早日跨入全國一流技師學院行列。

　　二、改革思路

　　商貿服務技術系下設會計、商貿、藝術設計三個教研室，設置有電子商務、市場營銷、會計、物流、旅游與酒店管理、藝術設計等專業。并于20xx年10月承擔了人社部電子商務專業一體化課程教學改革任務、全國示范校會計專業的建設任務。因此，我系將以人社部電子商務一體化課程教學改革為契機、以全國中職示范校會計專業建設為著力點，大力推進電子商務、會計一體化課程教學改革。在此基礎上同步推進物流、旅游與酒店和藝術設計三個專業的一體化教學改革。

　　三、主要內容

　　1、組織全系教師、特別是有改革任務的骨干教師認真學習一體化教學改革的基本理念、國家已頒布的技工院校一體化課程標準，為一體化改革奠定堅實的理論基礎。

　　2、遵照人社部有關第二批試點院校一體化改革工作安排，做好電子商務專業的一體化課程教學改革任務。

　　3、借鑒人社部第一批試點院校一體化改革經驗，結合全國示范校專業建設要求，做好會計專業一體化課程教學改革任務。

　　4、組織開發電子商務、會計專業一體化課程學材、教材及教輔資料。

　　5、組織實施旅游、物流、藝術設計等專業一體化教學改革。

　　6、改進、完善、建設各專業校內實訓室，以滿足一體化教學。

　　7、加強校企合作建立校外實訓基地，提高一體化教學水平。

　　8、努力培養一批一體化教學師資團隊。

　　9、首先成立電子商務、會計專業一體化教學試點班、技能競賽班，全力實施一體化教學。以點帶面，再全面普及全系各專業一體化教學。

　　四、具體實施

　　(一)電子商務專業

　　根據人社部安排，推進電子商務專業一體化課程教學改革。

　　(二)會計專業

　　設立由系主任、專業帶頭人、課程負責人、專業骨干教師、企業專家組成的課改小組，負責本專業課程的調研、開發、實施、評審等工作。20xx年上半年課程開發按以下步驟進行：

　　第一步，20xx年3月，進行企業調研，召開專家訪談會，提取典型工作任務，確定一體化課程及學習任務。

　　第二步，20xx年4月完成一體化課程標準的制定。

　　第三步，20xx年5月至8月，按照制定的一體化課程標準，設計開發教學計劃中第一學期的一體化課程，并編制學習任務設計方案及教學活動策劃表，開發一體化課程的工作頁，并在20xx年秋季入學的試點班投入實施。

　　(三)商貿類專業

　　1、完成《河北旅游》課程的一體化課程設計案、學習任務設計方案、教學活動策劃表及部分學習任務的工作頁。

　　2、完成《客房服務與管理》課程的一體化課程設計案、學習任務設計方案、教學活動策劃表及部分學習任務的工作頁。

　　3、完成《第三方物流》課程的一體化課程設計案、學習任務設計方案、教學活動策劃表及部分學習任務的工作頁。

　　(四)藝術設計專業

　　完成《Photoshop》課程的一體化課程設計案、學習任務設計方案、教學活動策劃表及部分學習任務的工作頁。

　　五、組織機構

　　設立系、教研室二級領導機構，系領導機構負責總體策劃、指導、檢查、督促;教研室領導機構負責相關專業一體化教學改革工作的具體方案制定、實施。為保證各方案順利實施，成立以下小組。

　　(一)系領導小組

　　組 長：韓素華

　　副組長：郝文紅

　　成 員：曹 琳 解秀英 商凌云

　　(二)電子商務專業小組

　　組長：韓素華

　　副組長：曹琳、沈玉梅

　　組員：尹昌慧、李佳磊、鄭春霞、王新星

　　(三)教研室領導小組

　　會計、商貿、藝術設計三個教研室主任為組長，各專業骨干教師為成員。

　　1、會計

　　組長：解秀英

　　組員：國春生、韓雪巧、李運嶺、楊建珍、王倩、張艷肖、朱志偉、李艷偉。

　　2、商貿

　　組長： 曹 琳

　　組員：沈玉梅、鄭春霞、李佳磊、楊曉彥、王新星、劉金生、

　　楊亞楠、張曉強、朱春麗、李紅方。

　　3、藝術設計

　　組長：商凌云

　　組員：尹昌慧、趙永冕、李鵬、杜偉、朱曉云、王真、霍世濤。

教學實施方案 篇9

　　我校堅持以“一切為了學生發展，一切為了教師發展，一切為了學校發展”的辦學理念，充分利用學校現有的教學特色以及豐富的資源優勢，以興趣性、拓展性為主，認真做好校本課程的開發與研究。為此，特制定郭集鎮初級中學校本課程實施方案。

　　一、指導思想

　　以國家中長期教育發展規劃為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持以學生的發展為本，推進我校教育改革，深入實施素質教育，優化課程結構，充分利用學校現有的課程資源，進一步調動學校自主開發課程和自主管理課程的積極性，逐步形成適應地方、學校和學生特殊需要的體現學校辦學特色的學校課程體系。

　　二、實施目標

　　1、學生培養目標

　　與國家課程、地方課程培養目標上確保一致。以培養具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統;具有社會主義法制意識，遵守國家法律和社會公德;具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識;具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法;具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式的“有理想、有道德、有文化、有紀律”的一代新人為首要目標。通過校本課程的實施，促使我校學生在知識、品質、能力、個性等方面得到比較和諧、全面、可持續的發展，為學生提供更廣闊的發展空間。

　　2、教師發展目標

　　在校本課程的實施過程中，使全體教師深入領會新課改的精神，貫徹與體現具有時代特征的人本主義教育理念，學會學習、學會反思、學會創新，成為實踐的研究者，促進教師專業化成長。

　　三、實施步驟

　　(一)成立校本課程開發領導小組

　　學校成立了以校長親自掛帥，教務處具體組織實施的領導小組，各年級組成立了以年級組長負責的校本課程實施小組，在校內形成了三級管理網絡。主要職責分別是：

　　組長：李長青

　　校本課程開發的主要決策人和負責人，負責校本課程的總體策劃，宏觀調控及全面的研究和實施。

　　副組長：吳長明

　　組織實施校長決策及負責校本培訓、檢查校本課程實施、協調各部門的工作、組織教師編寫校本教材和安排教師上課，實施課程計劃、對校本課程的研究和實施進行指導、評估、調查、分析學生對校本課程的需求情況及對校本課程檔案整理工作等工作。

　　成員：徐金寶邵士陽茆永適金偉劉學斌賈立明

　　主要職責：

　　①構思并制訂校本課程開發工作的總體規劃，做好指導、研究、實施、評估等工作。

　　②制訂校本課程管理的有關規章制度并組織實施和考核。

　　③組織教師進行校本課程的理論學習，規范教學行為，提高教育教學能力。

　　④積累課改資料，及時提供教改信息。

　　⑤經常深入校本課程實施課堂，指導開課、聽課、評課工作，和實施教師一起研究情況，幫助他們及時總結。

　　⑥做好校本課程實施的經驗或成果的推廣和應用。

　　(二)課程設置

　　1、課程門類

　　我校校本課程結構分為必修課和選修課。

　　(1)必修課是指每周一下午第三節課的主題活動展示和安排在課表中由語文教師實施的經典閱讀課。

　　(2)選修課包括指的是七年級的漢字書寫課。

　　(3)課時安排：嚴格執行國家課程計劃，七年級每周3節，八九年級每周2節地方和校本課程。“崇德篤學”主題活動展示安排在每周一下午第三節課，閱讀、寫字課排進課程表。

　　2、課程安排

　　(三)師資培訓

　　校本課程開發的主體是教師，教師的認識和工作態度是校本課程開發成敗的關鍵，我校將采取組織教師外出參觀學習、外請專家講座、開展專題研究、交流經驗座談等多種形式對教師進行培訓，統一認識，為校本課程的開發奠定基礎。(四)課程管理

　　校本課程的管理由學校教務處統一負責。如校本課程的監控、測評、聽評課、調控指導，經驗總結，問題解決等。具體如下：

　　1、校本課程開課過程管理

　　①校本課程排進學校課程表，教師實施情況納入教師工作量，工作量與教師績效掛鉤。

　　②校本課程開發領導小組成員定期對校本課程實施情況進行巡視檢查、聽課、教法學法指導。

　　③校本課程開發領導小組負責對教師進行校本課程的培訓和組織校本課程教師外出觀摩學習提升，促進教師專業發展。

　　④由學校課程開發領導小組，每學期組織教師進行評教評學活動，以便教師及時作出合理調整與改進。

　　2、場地的使用及學生管理

　　①必修課程《崇德篤學主題活動展示》由政教處安排，主演班級在學校四樓多媒體展示廳展示，電視轉播到各班級。

　　②寫字課和閱讀課在各班教室，由各科任教師執教。

　　③對學生的評價實行學分制管理，根據平時考勤及考核情況綜合計分。嚴格學生考勤制度，規范課程管理，對學生的出勤進行月公示。

　　3、課表的安排及教師管理

　　①所有校本課程都編入學校課程表，課程表下發到各班級。

　　②上課情況納入學校教學常規管理。

　　③嚴格考勤制度，規范課程管理，對教師的出勤情況、授課時數、簡案檢查情況進行月公示。

　　四、課程評價

　　(一)對教師開發的校本課程評價的要素

　　1、校本課程目標：

　　教師要把全班學生培養成推力緊密、思想方法、行為方式、社會價值觀念都有助于學習的學習者。

　　2、校本課程設計：

　　教師要根據學生的興趣和已有經驗，開設適宜的校本課程。

　　3、校本課程管理：

　　教師要管理校本課程，為學生開展活動提供必要的時間、空間和資源。

　　4、促進校本課程向縱深發展

　　教師要學會引導學生學習校本課程的內容，廣泛開展活動，不斷的總結提煉，為校本課程的深層次開發進行謀劃。

　　(二)對教師開發的校本課程評價的標準

　　1、深刻領會校本課程實質并以負責的態度參與課程的開發與實踐。

　　2、不斷完善和更新自己的知識結構以應對學生廣泛的知識需求。

　　3、逐步提高本人的規劃、組織、管理、知識以及與其他教師協同合作等方面的能力。

　　4、隨著活動的展開，學生與教育情景交互作用過程中會產生新的目標、新的問題、新的價值觀和新的對結果的設計，教師要肯定其存在的價值，并加以運用，有將活動引向新的領域，對開設的校本課程統籌規劃不限制其生成性，使其生成性發揮得更具有方向感和成效的能力。

　　(三)對學習校本課程的學生評價

　　五、實施保障

　　1、成立校本課程開發領導小組和專家指導小組，明確職責，讓全體教師參與校本課程開發。

　　2、加強培訓，統一認識，明確校本課程開發目的和意義。做好對校本課程開發、實施的評估與對老師平時檢查、期末檢查、年度考核結合起來，與結構工資結合起來，與考核實驗成果、考核先進結合起來。發揮激勵機制，調動全體老師的積極性。

　　3、努力爭取各級政府和教育主管部門的支持，利用新聞媒體大力宣傳校本課程，營造良好的社會輿論氛圍，協調社會、家庭共同為開發校本課程提供保障。爭取社會各界、社區和家長的積極配合，探索建立學校、家庭、社區有效參與的校本課程開發實施機制。

　　4、加大經費投入，加強校園環境改造與建設，加快圖書館、實驗室、校園網絡、實踐基地的建設步伐，建設好學校網站和開發校本課程主頁，為校本課程實施提供必要的物質條件。

教學實施方案 篇10

　　“一切為了學生，為了每一位學生的發展”是每一位教師教書育人的原則和目標，為此新課程下的課堂教學，既要師生互動起來，又要提高課堂教學的實效性。提高課堂的實效，就是在課堂45分鐘獲得最大的效益，讓每一位學生都受益，達成教學目標即知識、能力、過程、方法、情感態度、價值觀。讓不同層次的學生也有不同的收益，課堂真正成為學生學的主陣地，學生參與課堂活動的態度和程度決定了課堂實效，做為教師提高課堂教學的實效性，就是要實現學生在課堂上思維總量的最大化。這就要求教師要對一節課的教學的前前后后做一個完備的統籌安排。為積極推進“高效課堂”的研究，提高課堂教學的實效性，努力達到教學高效率與高效益的有效結合，現就實踐高效課堂工作，對自己今后的語文教學做如下計劃：

　　一、年級組內按六環節教學模式的“六個環節”進行研討。

　　備課組長帶領本組教師以講讀課文為主要研討對象，按第一課時和第二課時中六個環節教學進行研討，通過集體備課、上研討課、同課異構課等形式，研究出本年語文課堂教學模式，并對課前預習、課前檢測、(學習目標)、合作交流、學生展示、當堂檢測每個環節進行研討交流，最后形成一套適合本年級語文教學中的成功模式，教學中遇到哪些問題，采取什么方法和措施解決，效果如何，要認真做好記錄，尤其是認真上好同課異構課，一節課一位教師主講后，大家提出意見和建議，第二天安排另外一位教師按修改后教案上課，直到大家都滿意為止。

　　二、精心打造亮點，上出別樣風采

　　備課組長是本年級本學科教學工作的引領者和負責人，要帶領本組教師大膽改革，勇于創新，圍繞打造高效課堂，提高教學質量，認真開展組內教研活動。

　　1、每天一節集體教研時間，各語文教研組要認真組織全體教師進行認真備課，提前一周研究處理教材，備出高質量的教案，其他教師要補充發言，共同備好的教案任課教師要進行二次加工即復備，根據本班學生實際及自己的教學風格進行批注，備好課之后必須按六環節教學要求進行上課。

　　(2)教研高效課堂方面的經驗及困惑。本組在打造高效課堂備課、上課、作業設計、考試等環節中會遇到各種各樣的問題，在組內進行研討交流，使大家形成共識，尤其是六環節的課題研究。

　　(3)上好組內研討課。除學校安排的一些主題研討課、同課異構課、匯報交流課本教研組內也可以開展一些研討課來解決一些實際問題。

　　(4)安排本組教師進行教學經驗交流，潛能生轉化經驗交流，習作教學經驗交流，識字教學經驗交流等。

　　(5)安排本組教師進行一些專題學習和講座，鼓勵教師在某一方面進行專題研討，形成經驗向大家匯報。

　　(6)安排本組教師進行說課、繪制知識樹等研讀教材方面的比賽，教師朗誦比賽等。

　　三、建立QQ網絡交流平臺

　　網絡以其豐富的信息資源和廣闊的交流發表空間，能夠為語文學科開展亮點教學提供有力的支持，所以我們還可以建立“八年級語文教學網絡平臺”，參與專題活動的老師可以把自己的個性化教學設計發布到網絡平臺上，供其他老師學習借鑒;或者把自己的教學設想放在QQ平臺里征求他人意見，取人之長，補己之短，更好的完善提高。平時在教學中撰寫的心得體會、論文等也都可以通過平臺發布。網絡環境下的校際交流，不僅有利于亮點教學活動的開展，對于教師專業成長的立體化，也是非常有用的。

　　四、課時安排：

　　期中考試之前：教完第一、二、三、六單元，期中考試之后：教完第四、五、七單元并復習全冊內容。全期以16周教學時間計算，共80課時。

　　其中：

　　講讀課文15課計38課時，速讀課文14課計20課時，口語交際7個計7課時 ， 綜合性學習3個3課時， 寫作共安排6次12課。

　　總之，只要我們每位語文教師肯動腦筋、敢于創新、善于思考，認真鉆研教材，挖掘教材中的美點，打造教學中的亮點，就會使枯燥的“閱讀”教學變為愉快的“悅讀”教學，讓學生充分體會到學習語文的樂趣，體驗到成功的快樂。那么我們的語文課堂就一定會充滿活力和激情，充滿智慧和靈性，我們的語文教學園地就會真正變得百花齊放，姹紫嫣紅。