校園綜合實踐活動方案（精選18篇）

校園綜合實踐活動方案 篇1

　　一、指導思想

　　綜合實踐活動是是義務教育階段國家規定的必修課程，是國家新一輪基礎教育課程改革開設的新型課程。它是有目的、有計劃、有組織地經過多種活動項目，豐富的活動資料，靈活多變的活動方式，使學生接觸自然、社會，綜合運用所學過的知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、創造性、趣味性以及非學科性為主要特征的多種活動。經過活動使學生拓寬視野，增長知識，培養本事，發展個性，生動、活潑、主動地得到全面和諧的發展。

　　二、實施目標

　　(一)總體目標

　　綜合實踐活動的開展，旨在讓學生獲得親身參與實踐的進取體驗與豐富經驗，加深對自然、社會和自身內在聯系的整體認識，培養他們對自然的關愛和對社會對自身的職責，構成從自我的周圍生活中主動地發現問題并獨立解決問題的態度和本事，發展他們的實踐本事和對知識的綜合運用和創新本事，養成合作、分享、進取進取等良好的個性品質。

　　1、獲得親身參與實踐的進取體驗與豐富經驗。

　　2、構成對自然、社會、自身內在聯系的整體認識，發展對自然的關愛和對社會對自身的職責。

　　3、構成從自我的周圍生活中主動地發現問題并獨立解決問題的態度和本事。

　　4、發展實踐本事，發展對知識的綜合運用和創新本事。

　　5、養成合作、分享、進取進取等良好的個性品質。

　　(二)具體目標

　　1、學生發展目標

　　①、親近周圍的自然環境，熱愛自然，初步構成自覺保護周圍自然環境的意識和本事。

　　②、接觸自然，豐富對自然的認識;欣賞自然世界，發展對自然的熱感情懷。

　　③、走入社會，熟悉并遵守社會行為規范。經過豐富多彩的活動，理解人與自然不可分割的內在聯系。

　　④、了解社會資源，并能有效利用;明白如何保護和改善自然環境，并身體力行。增長社會溝通本事，養成初步服務社會的意識和對社會負職責的態度。

　　⑤、逐步掌握基本的生活技能，養成生活自理的習慣，初步具有認識自我的本事，養成勤奮、進取的生活態度。

　　⑥、激發好奇心和求知欲，初步養成從事探究活動的正確態度，發展探究問題的初步本事。

　　2、教師發展目標

　　①、轉變教育，教學理念，改變教學策略。

　　②、強化教師的課程意識，提高課程開發本事。

　　③、構成民主、平等的師生關系。

　　④、培養教師之間的協作精神。

　　⑤、拓寬教師的知識結構。

　　3、學校發展目標

　　①、營造“自主、合作、開放”的學校文化。

　　②、密切與社會、家庭的聯系。

　　③、促進學校教育、教學的整體改革。[由整理]④、學校的教育、教學工作更具有開放性和多元化，更具生命力。

　　三、實踐資料

　　各種文件資料。

　　四、活動方式

　　一般根據實際情景能夠采取以下三種組織形式：

　　1.個人活動

　　個人活動是在個別學生對某一問題有異常的興趣，并且對該問題已有必須程度的了解，能在教師指導下獨立完成的活動。個人活動的組織形式能夠有利于發展學生獨立思考本事和獨立解決問題的本事。部分學生已經具備了必須的社會活動本事，在綜合實踐活動的實施過程中，應允許學生獨立地進行活動，并完成活動任務。在學生個人完成活動后，應鼓勵學生進取與他人進行交流與分享。學生在探究活動中也需要與他人交流。在小學階段，異常提倡家長支持和參與孩子的探究活動，但家長不要包辦代替。

　　2.小組活動

　　小組活動是綜合實踐活動最基本的組織形式。鼓勵學生以小組合作的形式，開展綜合實踐活動。小組的構成由學生自我協商后確定，教師可是多介入他們的選擇。小組成員的組成不限于班級內，為使實踐與探究走向深入，允許并鼓勵各班之間、不一樣年級之間、甚至不一樣學校、不一樣地域之間學生的組合。研究小組一般由3-5人組成，學生自我推選組長，聘請具有必須專長的成人(如本校教師、學生家長、校外人士等)為指導教師。研究過程中，課題組成員要學會相互合作、相互支持，共同完成任務.

　　3.團體活動

　　團體活動是以班級、年級或學校為活動單位共同完成一項主題活動的組織形式。經過分工合作、共同探究、團體討論，以求對某一主題的全面和深入的理解。

　　在綜合實踐活動的實施過程中，能夠多種形式交融使用。由于綜合實踐活動要求學生走出學校，走近自然，走入社區，走向社會，在開放的時空中開展實踐性的學習活動。因而教師要對學生進行安全意識教育，培養學生的自我保護本事。教師要精心規劃和組織學生校外活動，要對校外活動的空間范圍、活動情境進行事先考察和推想并作出合理的規劃，盡可能采取小組協作的方式來進行。學校和教師要盡可能地爭取社會有關部門和學生家長的支持，鼓勵一部分學生家長在可能的前提下，參與學生的校外活動。

　　班級團體探究需要全班學生圍繞同一個研究主題，各自搜集資料、開展探究活動。再經過全班團體討論，交流大家搜集到的信息和構成的想法，進行思維碰撞，由此推動同學們在各自原有基礎上深入探究。此后，能夠進入第二輪研討，也能夠就此完成各自的“作品”。

　　小組研究、班級研究或其他各種合作研究形式要強調團體中每個人的進取參與，要以個人的獨立思考和認真鉆研為基礎，避兔出現一部分人忙、其他人閑，少數人做、多數人看的現象。同時，也要防止學生之間的不合作現象。個人研究并不排斥交流與合作，要引導學生主動地與他人交流，學會分享資源。

　　五、工作措施

　　(一)課程落實

　　綜合實踐活動是《九年制義務教育課程計劃》所規定的小學3-6年級的一門必修課程。綜合實踐活動課程的基本課時為3-4年級每周2課時，5-6年級每周3課時。根據現階段的實際情景，建立彈性課時制度。

　　(二)制度制訂

　　制度政策是綜合實踐活動課程走向“規范化”、“常態化”的根本，也是的必備條件。要使綜合實踐活動課程成為“常態課”，必須建立必要的管理制度或激勵機制。學校要制定相應的制度，如學校綜合實踐活動課程實施方案、級段綜合實踐活動課程實施方案、綜合實踐活動課程實施管理制度、教師和學生的評價制度以及相應的管理制度等。

　　(三)師資建設

　　1.全面參加培訓，促使指導教師認識綜合實踐活動課程的價值，把握課程的特點，掌握課程實施的方法。

　　2.加強校本培訓，促進指導教師快速成長。培訓要求：①參加培訓的教師相對固定;②培訓時間要保證有教師系統學習;③培訓的資料系統全面，專題設計合理，有助于骨干教師把握綜合實踐活動課程的理念，同時掌握實踐經驗;④培訓的形式要靈活多樣，既有理論學習，又有自主實踐，實現個人自學與集中學習相結合，本校實踐探索與經驗交流分享相結合，學校整體現場觀摩與個人提交研修成果相結合。

　　(四)課程開發

　　課程資源開發成為綜合實踐活動課程常態化實施的核心問題。

　　(1)利用校本開發的理念編寫綜合實踐活動資源包。

　　(2)建設實踐基地，如語文學科基地，英語學科基地等。

　　(3)建立人才資源庫，加強校內外指導教師隊伍。

　　(4)繼續開發、落實非指定性領域的課程資料，如體育節、藝術節、科技節、體育競賽、大課間操、班干部輪換等。

　　六、評價獎勵

　　綜合實踐活動的學生評價應堅持發展性原則、客觀性原則和激勵性原則。評價的方式主要有測試、觀察、匯報表演、成果展示、答辯、競賽等。

　　(一)評價資料

　　1.參與綜合實踐活動的課時量與態度。

　　2.活動中所獲得的體驗情景。

　　3.知識、方法、技能的掌握情景。

　　4.創新精神和實踐本事的發展情景。

　　(二)評價方式

　　1.自我評價和他人評價，個別評價與團體評價，構成性評價與總結性評價相結合。

　　2.提議建立《學生綜合實踐活動檔案》，將學生參與每一項活動的過程及評價裝入成長檔案袋，期末進行綜合評價。

　　3.提倡協商研討式評價，即教師和學生共同協商評價的方式和標準，并根據協商的結果進行評價。

　　4.恰當運用量化評價和質性評價。

　　5.評價要客觀、公正、合理，要從促進學生學習的角度恰當地解釋評價數據，以增強學生的學習自信心，提高學習的興趣，激發學習的動力。

　　6.教師在評價過程中要注重方法、態度和體驗的評價，重視用文字說明學生活動令人滿意或需要改善的地方。

　　(三)獎勵措施

　　每學期開展“四個一”活動，即一次公開課活動，一次論文撰寫活動，一次綜合實踐活動案例評比，一次學生研究小論文評比。每學期末，學校擬表彰實施綜合實踐活動課程的優秀指導教師和學生。

　　七、操作措施

　　1、成立領導小組。確保每周每班的信息課、勞技課、研究性學習課安排。

　　2、在教師中廣泛開展有關綜合實踐活動課程的學習和理論培訓，了解其內涵理念、目標、操作的基本原則，不斷提高教師對綜合實踐活動實施的規劃和設計本事，收集和處理信息的本事。一方面學校將派出骨干教師外出培訓;另一方面充分發揮校本培訓的作用，開展校內培訓，并將培訓計劃納入學校整體工作之中。

　　3、學校加大宣傳力度，開好家長會，進取爭取家長、社會等各方應對學校開展綜合實踐活動工作的支持。聯系社區，與周邊居委加強合作，資源共享，擴大學生的實踐活動范圍。

　　4、做好經費保障和后勤保障工作。加強后勤管理，落實職責制，并制訂好安全工作方案，確保綜合實踐活動順利開展，保障活動全過程安全順利進行。

　　5、根據我校的實際情景，我們采取三步走，第一階段為模仿階段，模仿其他學校的綜合實踐活動，采用走出去，請進來的方法，使我校的教師感悟綜合實踐活動;第二階段為摸索創新階段根據前階段的模仿感悟，結合我校的特點提出切合我校的綜合實踐活動課題并予以實施;第三階段為總結模式，根據操作的結果確定貼合我校特點的綜合實踐活動系列方案。

校園綜合實踐活動方案 篇2

　　為全面貫徹落實課程計劃，大力推進我市綜合實踐活動課程實施的規范化、常態化，根據《教育部基礎教育課程改革綱要(試行)》、《浙江省教育廳關于實施教育部<基礎教育課程改革綱要(試行)>的意見》、《浙江省義務教育綜合實踐活動教學指導綱要(試行)》、《浙江省義務教育段綜合實踐活動教學建議(試行)》及《溫州市義務教育階段綜合實踐活動課程指導意見》(溫教中〔20__〕33號)等精神，結合我市實際，特制定本實施方案。

　　一、指導思想

　　以科學發展觀和全面推進素質教育為指導，以建設具有鮮明學校特色的綜合實踐活動課程文化，培養學生的創新精神、實踐能力和社會責任感及良好個性品質為目標，以形成形式多樣、內容豐富、資源充足、學段銜接的課程體系和培養專、兼職相結合的具有專業素養的課程教師隊伍為重點，規范課程實施與管理，保證綜合實踐活動課程各項要求的全面落實。

　　二、實施意義

　　綜合實踐活動是國家設置、地方管理、學校開發的課程領域，是義務教育階段國家規定的必修課程，其內容主要包括研究性學習、社區服務與社會實踐、信息技術教育、勞動與技術教育。設置綜合實踐活動必修課是基礎教育課程體系、課程結構的重大改革，是促進新形勢下人才培養模式的轉變、落實素質教育目標的重要措施。綜合實踐活動課程的實施，有利于體現新課程改革的基本理念，全面實施素質教育;有利于密切教育教學和現實生活的聯系，改善學校教育的課程結構;有利于鼓勵教師創造性地實施課程，促進學生學習方式的變革;有利于擴展德育的空間和視野，培養學生良好的道德品質;有利于學校開展特色辦學，深化課程文化的內涵。

　　三、課程目標

　　引導學生在實踐學習中獲得積極體驗和豐富經驗，形成對自然、社會和自我內在聯系的整體認識;體驗并初步學會問題解決的科學方法，具有問題意識，發展良好的科學態度、創新精神和實踐能力;形成強烈的社會責任感，養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。

　　四、課時安排

　　根據浙教基〔20__〕120號精神調整后的省義務教育階段課程設置規定：3—6年級每周3課時，7—8年級每周2課時，9年級每周1課時。上述課時均不含信息技術課程，其中各年級的勞動與技術每周均為1課時。所有各級各類學校的學科教學均不得擠占綜合實踐活動課時。

　　各校在安排課時時，在確保落實綜合實踐活動學期總課時并不超過周總課時數、不影響學校正常教學的前提下，可以隨活動需要采取靈活的彈性課時，可集中幾天或一周時間搞一項主題活動。全市各類學校每年級每學期至少要設計和指導3個以上的主題活動，每個主題活動不少于3課時。建議周四或周五安排2節，以充分利用雙休日開展活動，周一或周二安排1課時，用于交流、小結或提出下一階段的活動要求等。

　　五、活動內容

　　在我省課程設置中，綜合實踐活動課程的基本領域是研究性學習活動、社會實踐和社區服務，也包括班團隊活動、校傳統活動(科技節、體育節、藝術節、游戲節等)、心理健康教育、環境教育、科技教育、“綠色證書教育”等活動內容。

　　各校可按照親近與探索自然(人與自然)、體驗與融入社會(人與社會)、認識與完善自我(人與自我)三個維度進行設計和組織，以主題活動形式開展，具體如：

　　(一)文化藝術類主題：如各地的傳統文化、家鄉風情、家鄉名人、運動會標志設計、板報設計、我心中的居室、剪紙藝術、插花藝術欣賞等。

　　(二)社會生活類主題：如飲食與健康、樂清方言、本地特產、零花錢壓歲錢的去向、學做小記者(節目主持人等)、我心中的明星偶像、貧困學生失學問題、關注外來人口等。

　　(三)科學技術類主題：如環境污染及其保護、校園環境調查、垃圾問題、城市與綠化、身邊的科學等。

　　(四)科技制作發明類主題：如模型制作、發明創作、插花藝術設計、雕刻工藝、電腦設計、紙工、泥工等加工工藝等。

　　(五)社區服務與社會實踐：如敬老服務、法制宣傳、環保衛生、領養綠地、科普活動、軍訓、社會生產勞動、郊游、參觀等。

　　各校組織的校班(班團、班隊)活動課符合主題的，可視作綜合實踐活動課時。

　　九年級綜合實踐活動可整合學校課程與地方課程進行(3-8年級地方課程《人·自然·社會》和《話說溫州》2本教材，每周1節，各校可根據實際每學期單獨教授一種，也可以交錯隔周教授一種，但不能用地方課程、校本課程替代綜合實踐活動課程)。

　　六、組織實施

　　(一)加強領導，提高認識

　　認真落實課程計劃，保證國家課程計劃的嚴肅性，是學校全面貫徹教育方針、實施素質教育的最基本要求。校長作為課程實施的第一責任人，必須提高認識，率先學習，努力實踐，使自己成為綜合實踐活動課程的行家。

　　(二)建立隊伍，完善網絡

　　1.學校要鼓勵教師任教或轉崗任教綜合實踐活動課程，建立專、兼職相結合的綜合實踐活動教師隊伍。省、市示范學校力爭從本學期起，至少配備1名綜合實踐活動專職教師，其他規模較大的學校(18個教學班以上)從下學期起至少要配備一名專職指導教師，規模不大的學校(18個教學班以下)要配備多名兼職指導教師;要確定綜合實踐活動課程的年級負責人、班級負責人，建立“班級固定、年級協作、學校協調”的教師使用機制，保證綜合實踐活動實施的各個環節都落到實處。

　　2.在市教研室教研員指導下，各學區要建立綜合實踐活動教研組，有條件的學校要設立綜合實踐活動教研組，選擇組織能力、責任心、綜合素質強的專兼職教師擔任組長，配合教導(務)處制定全校綜合實踐活動實施計劃，組織、指導、參與實施及開展教研活動，從而初步形成市、學區、學校三級教研網絡。各級教研機構要定期開展綜合實踐活動課程研討活動，并使之常態化。

　　3.市教研室和教師進修學校要分層次、分批次開展綜合實踐活動師資隊伍培訓，開設綜合實踐活動課程研修班，促進教師觀念轉變，提高教師實施綜合實踐活動課程能力。

　　(三)整合資源，積極開發

　　全市各校要優化組合學校課程資源和社會課程資源;研究和分析地方、社區的背景和條件，充分挖掘地方自然條件、社會經濟文化狀況、民族文化傳統等方面課程資源，體現課程資源的地方性特色。同時，要關注教師、學生和社會相關人員的人力資源，重視與現代信息技術相伴隨的信息資源。要注重整合班團隊活動、學校傳統活動(科技節、體育節、藝術節等)、學生心理健康活動、環境教育、禁毒教育等內容，同時充分利用當地博物館、科技館、德育基地、科技示范基地等校外活動場所，形成良性互動機制。

　　(四)周密組織，認真實施

　　1.各校要成立綜合實踐活動課程實施領導小組。校長必須親自擔任組長，同時指定一位校級領導分管、負責課程的規劃、組織和落實工作，做好相關部門的協調。要從社區學校資源、師資條件、場地設備和經費等實際情況出發，開齊、開足、開好綜合實踐活動課程，確保綜合實踐活動課程順利實施。

　　2.教導(務)處和教研室要制定全校“綜合實踐活動總體方案”、“學期課程實施計劃”和教師個人工作業績考核細則，指導和審核各年級的綜合實踐活動方案，及時做好全校總結，做好每個活動主題資料的收集、整理、存檔等相關工作，為以后的教學教研積累素材。

　　3.明確綜合實踐活動課程實施教師責任制。根據學校學期課程實施計劃，確定每位教師每學期應承擔綜合實踐活動課程的任務量。綜合實踐活動課程教師要制定活動周歷表，以“周”為單位落實綜合實踐活動的內容，及時監督、檢查課程實施與計劃執行情況，做到專時專用。

　　4.各校在日常公用經費中要確定一定比例用于綜合實踐活動的課程開發、師資培訓、活動開展等。

　　5.加大綜合實踐基地建設力度，市教育局爭取在20__年至少建成2個具有一定規模、能滿足當地學生開展實踐活動的綜合實踐基地。

校園綜合實踐活動方案 篇3

　　教學目標：

　　會用文字等多種方法觀察記錄螞蟻。

　　能傾聽其他同學的想法和提議，并與他人交換意見。

　　能對螞蟻的形態和行為特征提出問題，并選擇適合自我探究的問題。

　　知識與技能：

　　明白螞蟻的外形特征和行為習性。

　　情感、態度與價值觀：

　　體驗到探究螞蟻秘密的樂趣。

　　愿意與他人合作并交流想法。

　　教學重點、難點：

　　會用文字等多種方法觀察記錄螞蟻。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學準備：

　　教師、學生準備：干凈的瓶子、筷子、糖水、放大鏡、肉、蘋果、米飯、奶糖、植物的種子、死昆蟲、噴水壺等。

　　教學過程：

　　一、指導捉螞蟻

　　1、準備幾只干凈的瓶子。

　　2、用筷子前端沾點糖水，靠近螞蟻。

　　3、螞蟻一上來，就把它甩進瓶子。

　　二、觀察并描述螞蟻的外形特征

　　1、指導學生用放大鏡觀察螞蟻。

　　2、學生分組自我觀察。

　　3、指導學生把觀察結果寫在或畫在活動記錄上。

　　三、研究不一樣蟻穴中的螞蟻的相處情景

　　1、教師指導實驗方法。

　　①把不一樣地方捉到的兩只螞蟻放在一齊，觀察它們的反映。

　　②再多放幾只試試，注意使數量不等。

　　2、學生分組研究。

　　3、學生分組匯報研究結果。(活動結束，告訴學生把螞蟻放回到捉它的地方)

　　四、研究螞蟻的食性

　　1、教師指導實驗方法。

　　把蘋果、米飯、奶糖、死昆蟲等多種物品放在一群螞蟻的周圍，觀察什么食物吸引過去的螞蟻最多。

　　2、各小組實驗。

　　3、各小組匯報研究結果，教師把各組的結果匯總板書。

　　4、全班統計結果。分析螞蟻吃什么。

　　五、研究下雨時螞蟻的反應

　　1、教師指導實驗方法：用噴水壺模擬下小雨。觀察螞蟻在下雨時的反應。

　　2、分組研究觀察。

　　3、學生分組匯報研究結果。

　　六、研究螞蟻的其他行為和習性

　　1、學生討論自我研究的項目。

　　1、教師重點指導有難度的小組。

　　2、學生自主研究。

校園綜合實踐活動方案 篇4

　　教學目標：

　　1、經過活動讓學生明白以禮待人是一種美德，在活動中培養學生自尊及尊重他人的意識。

　　2、經過活動讓學生明白怎樣去尊重別人，并在生活中能主動加以運用。

　　教學重點：培養學生自尊及尊重他人的意識。

　　教學難點：讓學生在生活中明白怎樣去尊重別人。

　　教學用具：多媒體。

　　教學過程：

　　一、提問導入

　　出示背景資料中的第3幅圖提問：“這位學生在做什么?他的行為說明了什么?”請學生思考。

　　二、活動過程

　　1、講故事。

　　講講古人和現代人尊重別人的故事。

　　教師先講列寧的衛兵而理解檢查的故事，講完這個故事后，讓學生體會到尊重他人是不分職位高底貴賤的。

　　讓學生講講學材中另一幅圖的故事，中國古代的老學者向青年學者請教，使學生體會到老年學者對知識和人的尊重。

　　2、議一議。

　　(1)先選擇其中幾個有代表性的圖在全班范圍內辨析，其他圖在小組內討論。

　　(2)教師加進與本班、本校學生生活密切相關的圖進行分析，在分析幾幅圖后，能夠點明：如果我們也有過類似不尊重別人的行為，應當立刻改正。

　　3、說一說。

　　第1幅與第2幅圖的資料能夠讓學生把自我的做法表演出來后闡述理由。第3幅圖和第4幅圖的資料能夠讓學生自我先進行充分的想象：圖上畫的是什么地方、什么時候、有什么人、正在干什么，同學們為什么這么做。然后再進行歸納總結。讓學生經過看圖，說說應對這些情景，自我會怎樣做，目的是為學生樹立行為上的榜樣。

　　三、活動評價

　　主要請學生談談經過活動獲得的情感上、思想上的收獲。為學生樹立學習的榜樣，激勵每一個學生都去做有禮貌的人。

　　引導學生從這兩方面去談。也能夠自由談自我經過活動的收獲。

　　四、活動延伸

　　請學生在家中與父母一齊討論一下，在家庭生活中如何互相尊重。討論在家庭生活中如何互相尊重。

校園綜合實踐活動方案 篇5

　　為進一步拓展綜合實踐活動課程資源，提高教師綜合實踐活動的指導能力，提升我校綜合實踐活動課程實施水平，豐富學生暑期生活，經研究決定今年暑假期間在全校開展暑期綜合實踐活動。

　　一、參加范圍

　　初一、初二年級

　　二、活動主題與內容

　　活動主題：綜合實踐活動與教育教學的整合。

　　綜合實踐活動與其他學科課程的整合：綜合運用各學科學習內容，通過研究性學習小課題研究的方式拓展延伸學習內容，培養學生發現問題、解決問題的能力以及創新意識和創造能力。重點做好引導學生關注社會生活問題小課題研究、引導學生走進自然做好觀察與試驗研究、引導學生多讀書、讀好書的文獻研究。

　　綜合實踐活動與教育活動的整合：創新傳統的德育活動，把社區服務、社會實踐、自然考察等活動賦予課程內涵，明確活動主題、活動目標、豐富活動內容、確立科學合理的評價辦法，避免走過場，確保活動效果。

　　三、活動要求

　　1、學校成立以業務校長任組長、教科室主任、政教主任、年級主任和學科備課組長為成員的綜合實踐活動實施領導小組，具體負責研究制定學校《暑期綜合實踐活動方案》，將暑期綜合實踐活動納入綜合實踐活動課程實施整體要求，修訂完善學校相關評價制度，將教師指導綜合實踐活動小組活動情況納入業務考核，記入教師個人業務檔案。

　　2、本次活動重點從以下兩個方面設計主題：

　　(1)研究性學習主題。主題設計可以重點從學科拓展、社會熱點、社區資源、學生關心的話題、學期教育活動的延伸等幾個方面產生。

　　(2)社會實踐和社區服務項目。重點從勞動教育、環境凈化、公益活動、愛校護校、傳統教育等方面產生。

　　3、班主任幫助學生確立活動主題，成立活動小組，安排指導教師。學生以個人或小組為單位圍繞活動主題選擇活動內容開展活動。學校將教師指導綜合實踐活動小組活動情況納入量化考核，作為業務考核的重要內容之一計入教師個人業務檔案。

　　四、方法步驟

　　第一階段：(6月15日—6月21日)制定活動計劃階段。各年級制定《暑期綜合實踐活動實施方案》，指導學生制定學生活動計劃，《暑期綜合實踐活動實施方案》后附各小組主題活動名稱統計表(表格內容包括年級、班級、小組成員、活動內容、指導教師等)。

　　第二階段：(7月7日—8月20日)活動實施階段。在教師的指導下學生進行活動，學校做好督促、指導和檢查工作。活動期間學生返校1—2次進行階段性匯報、交流、展示，教師跟進指導，同時教師之間研討交流指導的心得體會。各年級師生返校時間在活動方案中標明。學校抽查各班活動情況。

　　第三階段：(8月21日—8月30日)活動總結提高階段。在教師的指導下，各活動小組總結整理活動資料、完善活動成果;學校總結暑期綜合實踐活動情況，寫出總結報告。

　　第四階段：(9月份)活動評價階段。開學第一周，各班總結暑期綜合實踐活動的經驗、收獲，開展專題總結交流展示活動，推選優秀作品，參加全校評比。

　　五、評比交流

　　1、獎項設置。評比共設兩類獎項：

　　優秀研究性學習小課題研究獎：研究報告主要包括活動主題背景、活動準備、實施過程、研究成果、收獲體會等內容。主要呈現活動過程，避免知識的堆砌。

　　優秀社區服務、社會實踐獎、自然考察獎：通過查看學生參與社區服務與社會實踐的過程資料和總結材料，表彰優秀的項目。

　　兩項獎項均設立學生獎和指導教師獎。

　　2、推選要求。以學校為單位組織暑期綜合實踐活動展示評比。各班推薦1件作品參加評比活動。各類推選材料(紙質文本、電子稿、作品統計表等)于9月7日前交到教科室孫霞老師處。上報材料能夠體現活動的完整過程，每件作品限報學生3人，指導教師2人。

　　3、開學初，學校將組織有關人員每年級評選出4名一等獎、3名二等獎進行表彰獎勵。并分別按5分、3分記入班級量化。(優秀作品將報送縣級以上單位評選)對于敷衍和不參與活動的班級酌情減1—2分。

　　各年級要加強領導，廣泛宣傳和發動，提高廣大師生的認識，充分調動廣大師生參與暑期綜合實踐活動的主動性和積極性，引導廣大教師積極學習，扎實工作，確保暑期綜合實踐活動工作開展的深入有效。通過暑期綜合實踐活動的開展，促進綜合實踐活動課程的有效實施，推動我縣素質教育的深入開展，促進教育教學工作邁上新的臺階。

　　附：

　　綜合實踐活動實施領導小組

　　組長：z

　　副組長：z

　　成員：z

　　陰平四中教科室

　　二〇一五年六月二十三日

校園綜合實踐活動方案 篇6

　　綜合實踐活動是基礎教育課程體系的必修課之一。開展綜合實踐活動，有利于實現學校的辦學宗旨和教育理想，有利于培養學生的實踐創新能力，通過給學生創設一種動態、開放、主動的學習環境，讓學生親身參與實踐，并將所學知識應用于實踐，在實踐中獲取信息時代所需的各種知識和能力。我校開展綜合實踐活動，既是開展教育教學系列改革的重要舉措之一，也是貫徹新一輪基礎教育課程改革的重要組成部分。

　　為進一步推動我校綜合實踐活動的開展，使綜合實踐活動的管理有章可循，并逐步走上規范化、科學化、制度化的軌道，同時根據新課程標準的要求，結合我校實際，特制訂本實施方案。

　　一、開展綜合實踐活動的目的意義

　　1.使學生結合自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題，從中發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

　　2.以綜合實踐活動的開展為依托，轉變教育教學觀念，提升教科研能力;以綜合實踐活動課題研究，帶動學校辦學特色項目，完善校本課程體系。

　　3.通過綜合實踐活動的開展，促使學校在教育教學質量、學校管理等方面不斷提升，帶動學校教科研和師資隊伍建設，并促進校園文化建設，豐富學生課余生活。

　　4.以學校現階段的辦學思路和發展總體規劃為指導，通過不斷總結、提煉，形成具有本校特色和校本課程相結合的綜合實踐活動方案。

　　二、綜合實踐活動的內容目標

　　1.以“體驗”為主的社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育活動

　　針對現時段我校學生實際，我們提出通過活動體驗，獲得豐富的經驗和參與實踐的積極體驗，即為人之道、為事之道。這是實施以“體驗”為主的綜合實踐活動課程總體目標，具體是引導學生在體驗的基礎上實現下列目標。

　　第一，學會認知。通過經歷文本資料的搜集、調查、訪問、實驗等方法實踐，學會自主獲取知識的能力，并從活動中總結經驗，逐步養成方法論意識和良好的思維品質。關注自我的學習方式和思維方式，發展自主獲取知識的愿望和能力，發展問題意識和創新品質。

　　第二，學會做事。通過對各種復雜的活動情景的體驗，學會合理地應對各種具體的、現實的沖突和問題，妥善地解決實踐中的各種問題，逐步學會在現實情景中，利用已有的知識和能力，借助必要的工具解決實際問題，發展實踐能力。

　　第三，學會交往。綜合實踐活動一般采取小組合作的方式來展開，指導教師應引導初中生在活動中處理好各種人際關系，學生自己應總結在活動過程中處理人際關系的得失，學會表達、交流與合作。

　　第四，學做完人。學生在綜合實踐活動中獲得如何成為一個完整的人的心靈啟迪。形成良好的情感、態度和價值觀念，學會對自然負責、對社會負責、對自我負責的責任感，關注自我的生活方式和社會行為方式。

　　2.以信息技術為主體多學科相結合的研究性學習的活動

　　學校開設研究性學習課程的總目標是根據學生身心發展的情況，通過形式多樣的學習活動，密切學生與生活的聯系，推進學生對自然和社會，對學習和生活，對自我的內在聯系的整體認識與體驗，發展學生的創新能力、實踐能力以及培養良好的個性品質。

　　2.1通過開展研究性學習課程，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。

　　2.2了解研究性學習活動的一些常識，使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。

　　2.3初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗論證的方法;獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗。

　　2.4塑造完善人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

　　2.5通過開展研究性學習活動，培養一支適應新時期素質教育需求的具有一專多能的教師隊伍。

　　2.6構建學校新型的課程體系。通過努力，逐步形成具有時代特點、學校特色的校本課程、校本教材體系。

　　三、綜合實踐活動的實施步驟

　　1.準備階段(每學年開學初至9月底)

　　1.1成立組織機構，制訂《黎里中學綜合實踐活動課程實施方案》，規范落實各項管理制度;

　　1.2建立校園網綜合實踐活動專題網頁;

　　1.3落實柳亞子紀念館、黎里敬老院、社區活動中心三個綜合實踐活動基地;

　　1.4準備好綜合實踐活動管理的各種表冊。

　　2.組織實施階段(第一學期10月～第二學期5月)

　　2.1以教務處、德育處、班團隊組織為主體逐步實施以“體驗”為主的社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育活動。

　　2.2以教務處、教研組為主體逐步實施以信息技術為主體多學科相結合的研究性學習的活動。

　　2.3以綜合實踐活動組織機構為主體，對綜合實踐活動實施動態管理和調控;

　　2.4組織綜合實踐活動工作交流和階段成果總結;

　　2.5組織教師參加各種參觀學習和培訓活動;

　　2.6及時收集有關數據，積累資料和活動經驗。

　　3.總結階段(第二學期6月)

　　舉行綜合實踐活動會課評比及成果展示活動，進行總結交流活動，編印案例、學生子課題設計方案、學生心得，評選綜合實踐活動優秀小組;完成有學校特色、校本課程相結合的綜合實踐活動的總結工作，確定下階段綜合實踐活動思路。

　　四、探索有本校特色與校本課程相結合的綜合實踐活動主要措施

　　1.根據學校現有條件，合理安排綜合實踐活動課程的時間。其中，初一年級每周安排2課時信息技術課，初二安排1課時，在完成信息技術基礎知識的基礎上，根據綜合實踐活動情況，調配使用信息技術學科，重視信息技術的應用，重點體驗多學科相結合的方法，把信息技術融入到各學科的學習研究中去;初一年級每周單獨安排1課時勞技課，初二、初三每周在校本課程課中安排0.5課時，主要學習中國結的編織、折紙等技能，配以布藝、陶藝、雕刻等制作，學生人人動手參與，不斷提高發展;活動課安排與公益活動、社會服務、勞動課相結合，由學校德育處、班團隊組織根據德育工作安排，從小事出發，以低起點為要求讓學生體驗為主體的公益活動、社會服務活動，每月安排1次;在綜合實踐活動的思想框架內，有分有合安排社會綜合實踐活動課，由學校德育處、教務處、班團隊組織、思想品德老師負責，明確活動主題，利用節假日、寒、暑假安排社會綜合實踐活動。

　　2.團結協作，分塊到位，職責明確。我校的綜合實踐活動的總體目標是“探索與學校特色、校本課程相結合的綜合實踐活動”，在這基礎上分塊到各處室，并各負其責。

　　2.1組織保障：由教務處、德育處、教科室、教研組長、骨干教師組成綜合實踐活動管理小組，指導并督促每個教師、每個班級學生，積極參與并完成活動任務。從下學期起，在初一年級各學科組先挑選一名教師開出綜合實踐活動指導課，以利于綜合實踐活動的全面開展。

　　2.2資源保障：學校建立綜合實踐活動素材信息庫，并經常性地、有意識地補充資料，以確保開展綜合實踐活動所需的信息來源，定期開放綜合實踐成果展覽室和信息中心資料室及實驗室。校電視臺及時報道綜合實踐活動的熱點、亮點課題，以進一步調動學生參與綜合實踐活動的積極性。

校園綜合實踐活動方案 篇7

　　“綜合實踐活動”課程是《基礎教育課程改革綱要》中的核心課程。它向我們的教育提供了新的發展機遇和挑戰。開展綜合實踐活動，歸根結底，是為了學生將來的生存。綜合實踐活動課程是基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，體現對知識的綜合運用的實踐性課程。目前，此項工作在我們學校還未成熟。下面談談我校對此項工作的初步設想：

　　一、課程目標

　　開展綜合實踐活動的過程中，我校以活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、 “考察”、 “探究”、 “設計”、 “想象”、 “反思”、 “體驗”等一系列活動中發現問題和解決問題、體驗和感受生活、發展自身的實踐能力和創新能力;注重學生的最基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的收集、分析與處理的方法和研究探索的方法，獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完美人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對他人、對自我的責任感。

　　二、課程內容

　　我們立足于小學生的年齡特征和興趣愛好，滿足他們的各種發展需求。從學校、家庭、社會生活、自然現象等入手，著眼于學生的綜合素質發展，培養學生適應社會發展、立志改造社會的能力。

　　從學生的生活基礎和興趣愛好出發，啟發引導學生積極思考，讓學生提出各自感興趣的活動話題，歸納分類后投票篩選出學生最感興趣的活動主課題。在此基礎上，再讓學生確定各自的活動內容，自動生成了課題。活動思路為“自己確定研究對象——進行綜合實踐活動——匯報自己的所得所想”。教師的主導作用側重于服務、幫助、指導。三、課程實施

　　1、實施原則

　　(1)關注興趣。基于學習者的需要、動機、興趣和直接經驗來設計、實施相關課程活動，是綜合實踐活動有別于學科課程的一個基本標志。充分關注學習者的興趣和直接經驗，并以此為基礎實現對傳統學科知識結構與邏輯體系的超越，建立一個更接近學生真實學習世界的全新課程領域，是綜合實踐活動確立自身存在合理性的必然選擇。

　　(2)回歸生活。綜合實踐活動必須最大限度地回歸兒童的生活世界。綜合實踐活動的課程性質客觀上決定了這類課程在確定課程內容時必須真正回歸學生的生活世界，從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現實性的問題、事件、現象來設計課程內容。這是綜合實踐活動選擇課程內容時必須堅持的一條最基本的標準。

　　(3)立足實踐。不再局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學的知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，是綜合實踐活動的最根本的特點。需要指出的是，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發現問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學的知識，主動地去探索、發現、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。

　　(4)著眼創新。著眼于學生創新意識、創新精神和創新能力的培養，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創新品質的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結構的限制，在活動過程中，學生始終處于主體地位，自己發現問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創造力可以充分發揮出來。著眼創新的根本目的在于，要以培養今天的學生適應明天的社會生活為己任，盡可能創造條件，讓學生在積極探索、主動實踐的過程中，不斷地有所發現、有所思考、有所創新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創新人材奠定基礎。

　　2、實施途徑

　　(一)信息技術教育

　　幫助學生發展適應信息時代需要的信息素養，即獲取、傳遞和處理信息的能力和素質。

　　(二)社區服務與社會實踐

　　組織引導學生接觸大自然，參加社會實踐，使書本知識在運用的過程中成為活知識，使實踐能力和創造性得到培養。

　　(三)勞動與技術教育

　　增加科技含量，賦予勞技教育更多發明創造的內容，培養學生的勞動觀念，給學生讓出創造的空間。將發明創造賦予動手實踐的過程，使勞動技術變得富有生命力。

　　(四)研究性學習

　　在教師指導下，以類似科學研究的方式去主動獲取知識、綜合運用知識解決問題。重點進行小課題研究。

　　3、課時安排

　　各年級每周三課時臨時用一節信息課一節勞動與技術課和一節班級活動課，分別安排。若因綜合實踐活動教學需要集中時間則臨時調課。

　　4、師資保障

　　(1)成立綜合實踐活動領導小組。由校長、教導主任、教研組長、班主任組成，負責領導、協調和指導工作。

　　組長：

　　組員：

　　(2)成立綜合實踐活動教研組。由教導主任、教研組長、班主任、大隊輔導員組成，負責學生的活動指導工作。

　　組長：

　　組員：

　　5、實施步驟

　　(1)本學期擬進行兩項綜合實踐活動，每項時間為兩個月。

　　(2)第一項綜合實踐活動的主題由學生先各自提出感興趣的問題與主題，然后組織學生投票確定一個主題，同年級全體學生共同研究一個主題。

　　第二項綜合實踐活動的主題由各班學生各自確定一個學習領域，學生根據自己的興趣愛好確定各自班級的研究主題。

　　(3)學生根據確定的主題找相同的主題的學生組成小組，每組6-8人，由學生和導師進行雙向選擇，確定“導師”。

　　四、課程評價

　　首先，以學生自我評價為主，多種評價方式結合，重在感受與體驗、展示與表達、討論與評價，評價將以改進學生的學習方式，促進學生的發展為目的，提高、鼓勵、肯定、積極和發展性評價。

　　其次，鼓勵幫助學生為自己建立起全面完整的綜合實踐活動檔案，把學生在活動過程中收集到的有關數據、撰寫的觀察記錄、調查報告、研究成果等，進行“寫實性”地歸檔，采用形成性激勵評價，以使學生建立起學習的信心，并在與他人分享自己學習成果的同時，激發起終身學習的愿望。

　　最后，我校將于十月份組織教師開展綜合實踐活動實施研究討論，形成書面材料。十二月份組織撰寫綜合實踐活動案例分析，月底表彰活動能手和先進班集體。

校園綜合實踐活動方案 篇8

　　隨著生活水平的提高，兒童吃零食的范圍不斷擴大，種類也越來越多，且花樣不斷翻新，幾乎每個人都喜歡吃。如果兒童養成愛吃零食、不愛吃飯的壞習慣，就不僅會影響對所需營養素的全面攝取，有礙健康，還會加重胃腸負擔，導致消化功能的紊亂。另外許多學生吃零食開銷大，愛攀比，給家庭帶來一定的經濟負擔。零食雖好吃，但也隱藏著諸多隱患，甚至不知不覺中成為可怕的健康殺手!

　　活動理念

　　1、把活動的主動權交給學生。讓學生自己去收集，自己去展現，自己去發現。由于每個孩子的特點不同，喜好不同，所以在這個主題活動中，讓他們根據自己的興趣特點，去探究在、展示自己。

　　2 、本次綜合實踐活動學生圍繞“吃零食的學問”這個課題開展一些小課題研究性學習，在研究過程中，學生通過查閱收集資料，制作圖片、調查采訪等，既培養了學生的團隊意識和多對合作精神，還體現了多啊了學習的快樂和成功的喜悅。

　　活動目標：

　　1、知識與技能

　　(1)深入生活調查小學生都愛吃哪些零食。讓學生了解吃零食的利弊，知道如何科學、合理地吃零食。

　　(2)從多個角度去分析這些零食為什么如此受小學生的歡迎。

　　(3)通過與社會接觸,增強社會交際能力,語言表達能力.

　　(4)能以不同的方式展示研究成果, 在活動交流中互相學習,發現,反思,改進,促進實踐能力的不斷發展。

　　2、過程與方法

　　指導學生圍繞問題開展研究性學習，培養學生生疑、質疑、探疑、解疑，從而再生疑的能力;引導學生運用各種手段去收集、查找、選擇、組合信息，讓學生體驗合作學習、網絡探究的快樂。使學生在自主解決自己提出的問題過程中體現自我效能感。

　　3、情感態度價值觀

　　培養學生對感興趣的問題有自己獨特的感受和想法，并樂于與人交流;學會客觀地分析和辨證地思考，養成敢于發表自己的見解的意識，并在此基礎上形成了對吃零食問題的獨特的看法。

　　活動過程：

　　活動形式

　　組織形式 ①個人、小組、班級活動相結合 ②邀請家長

　　實踐形式 ①調查訪問 ②研究、設計和勞動 ③小組合作交流 ④規劃、表達、反思

　　活動安排

　　本次活動計劃分為三個階段：

　　第一階段：確定課題，分組制定活動計劃。

　　第二階段：深入實際調查、訪問，總結交流。

　　第三階段：宣傳 寫倡議書。

　　活動過程：

　　一、激發興趣，引出研究課題

　　1、師：民以食為天，“吃”是人生中永恒的話題。每日除了必備的三餐，有些人還會吃些零食，面對花樣繁多的零食，你都喜歡吃什么樣的食品呢?為什么喜歡?

　　2、老師今天也帶來了許多好吃的，大家想不想看一看?(課件演示：出示商場、超市、小商店和各類小商小販攤的食品)

　　3、看了這些美味食品，你們有何感想?

　　老師聽同學們說：這么多好吃的，又看到這么多誘人的美食圖片，都快要流口水了。不過零食雖好吃，但也隱藏著諸多隱患，甚至不知不覺中成為可怕的健康殺手!你們知道為什么嗎?

　　4.小資料：

　　近些年，不合格零食危害兒童健康的例子屢屢見諸報端：

　　20xx年，云南昭通市樂紅村小學的4名小學生，因食用油炸干吃方便面中毒身亡;

　　20xx年3月，安徽巢湖市無為縣希望小學一名六年級學生，因食用零食“大刀肉”中毒身亡;

　　20xx年9月，哈爾濱市雙城市第七小學的三名學生因食用零食“蘭州小辣卷”，出現嘔吐、抽搐癥狀。

　　上海媒體也報道，當地有孩子因為食用添加劑過量的零食，從而導致腎衰竭。

　　5、師：多數零食確實誘人，但有許多零食對人的身體健康成長是不利的，也就是我們說的“垃圾食品”，而且吃什么零食好，該怎樣吃零食都不是那么簡單的，所以大家不要小看這個吃零食，它里面也有不少的學問呢!

　　師： 大家想不想對吃零食進行一下深入的研究呢?這節課開始我們就走進零食的世界共同研究吃零食的學問吧。板書課題：吃零食的學問

　　二、提出問題，確定研究內容

　　1、 那么關于“吃零食”你最感興趣的問題是什么?愿意說給老師聽聽嗎?隨著學生的回答，教師把學生提出的問題歸類并板書：

　　(1)零食的種類

　　(2)愛吃零食的原因

　　(3)吃零食的好處與壞處

　　(4)垃圾食品的研究

　　(5)健康食品的研究

　　(6)怎樣改變吃零食的習慣

　　(7)怎樣科學、合理地吃零食

　　……

　　2、同學們有這么多的問題想知道啊，老師真替你們高興，老師幫你們整理出了幾個大方面的內容，下面就請各小組討論選擇自己感興趣的研究內容吧

　　3、小組匯報所選研究問題 。

　　三、確定主題，制定活動計劃。

　　1、下面就請同學們在以下的時間里共同研究制訂活動計劃，活動時間由今天起三周時間，在這里老師要提醒大家(出示課件)： (1)、所制訂的計劃，時間、內容的安排一定要合理，切實可行;(2)、小組分工的時候要注意根據你們每個人的特長來分配任務，各盡其能，這樣才能達到分工合作的目的;(3)、小組的計劃在確定前，應該多征求別人的建議，不斷的去修改，讓這個計劃盡善盡美切實可行。

　　大家聽清楚了嗎?那好，就請同學們開始吧!

　　2、學生開始制訂活動計劃。

　　3、各小組匯報活動計劃(師生共同點評)

　　4、通過我們剛才的交流，我想現在你們每個小組每個人對你們的活動計劃都會有更好更有創意的想法，下面老師就給大家一些時間來完善你們的活動計劃，現在開始。

　　5、學生修改制訂計劃

　　四、課堂小結

　　教師總結：本節課同學們選出了自己研究的小課題，并大體上制定好了活動計劃，課下請同學們繼續完善計劃并按照計劃開展活動，在調查活動中同學們要注意以下問題，(看大屏幕)

　　• 采訪：采訪的問題要設計好，有針對性，采訪時要有禮貌，盡量說普通話，并做好記錄(錄音機、紙筆等)

　　• 上網：學會分析、歸納、整理、提煉，從中發現有價值的信息。

　　• 到書店：先和家長打好招呼，別忘了帶上紙和筆，跟圖書管理員要事先溝通好，取得別人的同意再去查找資料。

　　相信同學們一定會活動得很順利很愉快，三個周后請在你們綜合實踐活動老師的指導下進行成果匯報交流。

校園綜合實踐活動方案 篇9

　　一.活動背景：

　　為了進一步促進同學間的了解交流，增強大學生對社會的認識，樹立理想，明確方向，讓大家提早為就業作好思想和行動上的準備，___決定策劃一些相關活動給全系同學提供一個平臺。大多數大學生都會去參加寒假社會實踐活動，在實踐中，同學們一定收獲了很多寶貴的經驗，感受了很多社會與學校的差異，同學們間一定很有多值得學習的經驗和可貴的心得體會可以一起進行探討，在系領導老師的支持下，___團總支學生會主辦了“寒假社會實踐交流會”這個活動。希望可以通過這個活動，讓全系的同學在互相交流中達到思想上的進步和精神上的共識，能深入地認識到不同地區以及不同單位對工作人員的不同需要和特點，加強大家對社會的認識，提高服務家鄉支持海西建設的意識。

　　二.活動對象：__學院___全體學生

　　三.活動主題：交流社會實踐心得共同進步支持海西建設從家鄉做起

　　四.活動目的以及意義：

　　1、通過交流總結實踐的感受和體會讓大家達到思想上的進步和精神上的共識;

　　2、通過說出彼此的心得感受，拉近彼此的距離，以促進同學之間的了解;

　　3、讓大家在交流中提高對社會的認識;

　　4、通過說說海西建設中家鄉近幾年的發展和變化，讓同學們感受到各個地區不同的發展情況，加強大家對將來的步入社會就業的信心

　　5、通過談論實踐中對為人處世的感受及對成功的看法，指引同學們形成正確的世界觀、

　　人生觀

　　6、鼓勵同學們在校時努力學習，明確自己的方向，從此刻起就為將來就業作好準備。

　　五.資源需要：人力資源：___團總支學生;

　　占用地區：教學樓4-105教室;

　　物品需求：多媒體設施、相機、話筒等

　　六.活動流程：

　　準備工作部分：由系團總支學生會做好整體部署，由系團總支副書記負責主持整場交流會，規定參與的同學在當晚采取毛遂自薦式上臺演講，時間控制在5分鐘內;分配宿管部、秘書部負責現場秩序;記者團成員負責現場拍照、記錄;活動地點的申請，教室的設施檢修、現場的布置等由學生會派相應人員進行處理;活動策劃好學生會派人員第一時間邀請嘉賓老師參與，通知各班級人員做好準備，通知準時參加。

　　活動開始部分：活動于20__年3月19日晚19：30在教學樓4-105準時開始，考慮到該時間段大多數同學都沒有課，可以程度的讓全系學生參加該次活動，讓交流會效果盡可能的化。對于活動前的準備，要保證全部到位。交流會由主持人宣布開始，并做簡要介紹，鼓勵同學踴躍自由上臺演講，維持好現場秩序，做好現場記錄拍攝，時間控制好讓盡可能多的同學可以上臺分享自己的心得，最后，有評委老師做點評，并選出優秀演講者，交流會在22：00時結束。

　　七.經費估算：活動需要的策劃書、部分參與者的名單的打印材料，照相機，礦泉水等，總預算大約于：100元左右。

　　九.參與人員：活動組織者：___師等;活動對象：全系學生。團總支學生會。活動邀請的嘉賓：李老師，陳老

　　十.活動中應注意問題：

　　1、現場秩序的維持，不得大聲喧嘩;

　　2，參與活動的同學很多，要讓活動進行地更緊湊、有條不紊

　　3、活動中，應聽從___團總支副書記張三__的指揮

　　4、委派相關人員做好現場情況的記錄，不能有遺漏

　　5、活動需要用的物品購買過程需要開發票證明

　　6.活動結束要做好衛生，整理好教室方可離開。

　　十一：活動時間及地點：教學樓4-105教室，20__年3月19日

　　編策單位：___團總支學生會

校園綜合實踐活動方案 篇10

　　一、指導思想

　　綜合實踐活動的總體目標是密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，培養學生的創新精神，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

　　二、學情分析

　　一年級小學生的文化基礎知識、社會閱歷和人生體驗還非常有限，所以綜合實踐活動應該以“在體驗中研究”為主，并依靠外部力量的熏陶來實現活動的目標。在研究和解決問題方面，強調養成初步的方向。課程的資源是一切可利用的人力、物力、經驗、文化以及自然條件的總和，主要有：

　　1、學校內部資源。學校內部資源包括具有不同知識背景、特長、愛好的教師，包括圖書館、實驗室、計算機房及其他各種專用設施和場地。學校師生在長期活動中積累的知識、經驗、成果以及學校文化和辦學傳統也是極其重要的課程資源。

　　2、學生家庭資源。家庭是學生生活的主要場所，父母應是孩子綜合實踐活動的啟蒙老師，有條件指導孩子探索自然、了解社會、發展自我。在家庭中，學生可以進行自我服務勞動、家務勞動，學習家政常識，了解社會職能。家庭生活中的洗滌、整理、小物品采購、損壞器具的修理等富有勞動教育意義的活動。

　　三、教學目標

　　1、通過觀察，訪問，了解美麗的天臺山。這里有與我們息息相生的山川河流，也有我們的朋友----各種動植物，是天臺人民賴以生存的家園組成。生活在天臺的每一個人在接觸、認識、欣賞的同時，理應自覺地保護她。

　　2、通過觀察、調查，讓學生認識自己、善待他人、加強合作、學會分享。讓學生在”心靈驛站”中，正確認識自我，了解并掌握與他人友好相處的方法，做到公正、互助、誠信。

　　3、通過訪問，調查，讓學生認識社會這個大舞臺。社會是一本取之不盡，用之不竭的活教材，它為學習提供了鮮活的材料，也為活動拓展了感性、生動和富有人情味的空間。讓學生在“社會頻道”版塊中，培養團結、合作、交往、創新的能力。

　　4、通過參加各種活動，在動手動腦，探究科學奧妙的平臺上，讓學生在觀察與思考、創新與實踐中去感受創作、勞動的艱辛，體會樂趣、收獲成功。

　　四、教學措施

　　本課程以活動為載體、以實踐為重點。主要采用如下形式：

　　1、以體驗性學習活動為主體。體驗性學習活動以豐富學生的社會閱歷、生活積累和文化積累為目標，參觀、考察、訪問是體驗性學習的基本活動方式。

　　2、以與學科教學相結合的研究性學習活動為輔。每一門學科都不是孤立的，它們之間都相互滲透。在學科教學中，學生會由本學科生成許多具有研究價值的問題。這時，教師要具有敏銳的撲捉信息的能力，在教學中培養自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學科教學深入、徹底。

　　3、以實際應用為基本形式。設計性學習活動具有一定的創造性、開發性，著重解決學生生活和社會生活中面臨的實際問題，它強調操作性、針對性，更注重學生獲得解決實際問題的技能。

校園綜合實踐活動方案 篇11

　　一、活動主題：“數學小課題研究”

　　二、指導思想：“小課題研究”是由學生來完成的有關社會和生活中問題的研究，可以解決“書本知識”的局限性，可以彌補“班級授課制”的整齊劃一。能為學生練就一雙善于發現的眼睛。這雙眼睛不僅能看出生活中存在的和數學相關的問題，還擅長發現研究中的問題，它使隨時質疑、不斷思考成為學生小課題研究過程中不可或缺的生命元素。這樣的研究可成就數學學習的價值體現。

　　三、具體內容。

　　1.收看天氣預報，記錄明天一些城市的氣溫，然后進行分析研究。

　　2.在廣場上插幾根不同的竹竿，在同一時間里測量竹竿的長和相應的影長。記錄后研究。

　　3.用幾張邊長12厘米的正方形，分別剪成一個半徑12厘米的四分之一圓、一個直徑12厘米的圓、四個直徑6厘米的圓、九個直徑4厘米的圓……，然后比較每次剪下的面積，你能發現什么?寫出你的發現和感受。

　　4.從下列題材中任意選擇一兩項內容進行調查研究，完成研究報告。

　　①了解附近幾個家庭最近一次水費、電費、電話費、燃氣費的繳納情況，也可把最近幾個月的費用繳納情況搜集一下，把調查的數據列表整理，制成統計圖，然后從節約資源的角度說說自己的體會。

　　②我們在數學課中學到了一些解決問題的策略，總結出一些事物發展變化的規律。到生活中找尋一些事例，通過運用一些規律、策略來解決，然后把自己經歷的過程進行總結，并談談自己的感受。

　　③走進市場或商場，調查一兩種商品的成本、售價、盈利等情況。了解商家對這種商品的促銷手段。通過自己的調查分析，完成研究報告。

　　④閱讀一些數學知識、數學故事……結合自己的數學學習，寫一些體會。

　　⑤自己在平時的生活、學習中有什么疑問、發現、頓悟，是怎樣解決的，有什么收獲。把你的經歷整理一下，形成研究報告。

　　四、活動注意點：

　　1.外出調查必須得到家長同意，確保安全，最好有家長陪同或同學間結伴而行。

　　2.與人交流做到文明、大方、禮貌，切實提高自己的綜合素質。

　　3.調查之前要寫好調查提綱，設計好調查問題，準備好記錄工具。

校園綜合實踐活動方案 篇12

　　一、活動內容：小學綜合實踐活動課題《我愛學校》

　　二、活動對象：小學一年級

　　三、活動背景：

　　學校是學生熟悉的場所，是他們生活的樂園。學校里有師生辛勤的汗水，有畫不盡的色彩，寫不完的詩篇，唱不完的歌。我們根據一年級學生的特點，充分利用《我愛學校》中的“美麗校園”和“我為學校添光彩”這一內容創設情景，引導學生深入了解學校，把語文、美術、音樂等課程內容結合在一起，把課內外和校內外結合在一起。突出課程的綜合性，實踐性，活動性和開放性，著重培養學生的學習興趣及創新能力、合作探究的能力。

　　四、活動目標：

　　1、情感目標：了解學校，使學生獲得親身體驗，激發學生熱愛學校，勤學向上，為校爭光。

　　2、能力目標：

　　(1)培養學生的創造力，并能用自己的語言、文字、圖畫、音樂、相片等進行表達的能力。

　　(2)培養學生多渠道收集相關信息及應用的能力。

　　(3)通過小組活動，使學生學會分享共同的勞動成果，學會互相合作。

　　3、知識目標：學生從學校的規模、設施、環境、榮譽等方面多角度地了解我們的學校。

　　五、活動計劃：

　　活動的計劃是圍繞“我愛學校”這一課題在校內進行調查。

　　1、調查時間：一周

　　2、調查內容：學校的規模、設施、環境、榮譽及辦學情況。

　　3、調查方式：實地觀察，實地查找有關資料，自主選擇調查對象進行調查。

　　4、活動成果形式：學生習作、圖畫、相片、歌唱，學生談經歷體驗，心得體會。

　　六、活動準備：

　　1、教師設計引導性的問題，幫助學生了解學校各方面的情況。

　　2、學生通過調查了解學校各方面的情況，收集相關的資料。

　　3、指導二位學校小記者進行采訪。

　　七、設計意圖：

　　本節課主要抓住課題中的“愛”字，通過學生的介紹，讓學生體會到學校規模大，環境美，設施全，榮譽多，值得我們愛。在此基礎上，升華學生的感情，使學生懂得可以通過多種方式來表達對學校的愛。最后以歌傳情，升華主題。

　　八、活動過程

　　(一)導入

　　同學們，我們已經在學校學習生活了一年了，你們愛學校嗎?好，這節課讓我們一起來說說學校的哪些地方值得大家愛呢?

　　(二)美麗的校園

　　1、檢查調查了解的情況，導入新課

　　(1)師：老師布置大家去調查了解我們學校各方面的情況，不知大家完成了沒有?現在請各小組匯報一下，你們準備向大家介紹學校哪些方面?(各小組匯報，擺出自制臺標。板書：規模、設施、環境)。今天學校廣播站的小記者也來到我們現場，想對大家進行采訪，現在，讓我們以熱烈的掌聲歡迎她!

　　(2)小記者：同學們，我們是廣播站小記者，我們想更深入地了解我們學校的情況，大家愿意接受我的采訪嗎?

　　2、介紹學校規模。

　　(1)小記者a：大家好，人家總說我們學校規模很大，你們通過調查了解，知道了那些情況?能具體幫我介紹一下嗎?

　　(2)學生自由回答(占地面積大，建筑面積大、學生人數多，班數多，教師人數多)。

　　(3)小記者b：__;:通過采訪，你有什么感想?小記者a：通過采訪，我覺得我們學校的規模可真大啊!(板書：大)

　　(4)師小結：你們知道嗎?我們學校是紫金鎮規模的一所小學，不僅規模大，而且設施還很齊全呢!

　　(5)小記者：是嗎?那我得繼續采訪一下設施組的同學。大家好，請問我們學校有哪些主要、重要的設施呢?

　　3、介紹學校設施。

　　(1)學生接受采訪。(介紹學校有關設施)

　　(2)小記者a：你們最喜歡學校的哪些場室呢?為什么?

　　(3)學生討論回答。

　　(4)小記者b：我們學校的設施真是越來越多，越來越現代化。

　　(5)師小結：是的，全面實施素質教育，辦現代化學校，需要現代化的設施，我們學校的場室應該說是非常齊全的。(板書：全)

　　4、介紹學校環境。

　　(1)小記者b：__，剛才下課的時候，我聽到一位聽課的老師在夸我們學校的環境美呢!記者a：是嗎?那我們去采訪一下調查環境的同學吧!通過調查，大家覺得我們學校美不美?(美)你們覺得我們學校哪些地方最美麗?。

　　(2)學生討論回答(樹美、草綠、花香、體育園地、花圃……)(板書：美)

　　(3)小記者：學校環境真美啊!你們能告訴我，我們學校為什么會這么美嗎?

　　(4)學生討論(學校的領導管理得好，老師辛勤的工作使校園更美;同學們講衛生，不亂扔紙屑雜物;愛護學校的花草樹木;每天做好衛生值日;有良好的環境衛生意識……)

　　(5)小記者a：看來我們學校的美化、凈化離不開每個同學維護。記者b：這也充分體現了同學們對我們學校的熱愛。

　　5、我愛美麗的校園

　　(1)師：通過大家的介紹，我也感到校園的美。接下來，讓我們一起來參觀我們的學校吧!(放映關于學校的模范、設施、環境、榮譽和辦學條件的錄像)

　　(2)小結：聽了大家的介紹，看了錄像，大家有什么感想呢?我們學校規模大、設施全、環境美，我們能在這樣的環境中學習是多么幸福啊!是誰為我們創造這么美好的學習環境呢?(政府、熱心人士……)

　　(三)我為學校添光彩。

　　1、小記者a：老師，我們學校條件這么好，成績一定是很棒吧!(是的。)同學們知道我們學校取得過哪些榮譽嗎?(生答略)

　　2、師：現在請各組的同學把收集到的材料整理一下，等會每一組派代表向小記者介紹。

　　3、小記者采訪(學生介紹學校的榮譽)

　　4、小記者a：我們學校的榮譽可真多啊!(板書：多)作為紫金鎮小學的學生，你們會不會感到很自豪呢?那大家喜歡學校、愛學校嗎?(板書：愛)準備用什么方式來表達對學校的愛呢?

　　5、學生自由回答(通過照片、歌唱、語言、習作、圖畫作品等方式來表達對學校的愛)

　　6、記者a：通過這節課的學習，我知道大家都在用行動、用學習來表達對學校的愛，讓我們共同努力，為學校添光加彩，把我們學校建設得更加美好!

　　7、師：作為紫金鎮小學學校的學生，我們要做到：今天我們以學校為榮，明天學校以我們為榮。學校環境優雅，設備齊全，她既是我們的學園，又是花園、樂園，我們能在這樣的環境中學習，感到無比快樂!讓我們以一首《北京歡迎你》來結束今天這節課吧!

　　(四)唱《北京歡迎你》結束全課。

　　板書設計：

　　我愛學校

　　規模大，設施全，

　　環境美，榮譽多。

校園綜合實踐活動方案 篇13

　　學校是學生每天學習、生活的地方，也應該是他們最為熟悉和感到親切的地方，在本學期的主題活動“我們的學校”中，《認識我們的學校》是第一環節。

　　一、“選擇我喜歡的”

　　一開課，我就把問題拋給學生：“當來賓或小伙伴要來我們學校參觀，你想向他們介紹些什么?”同學們馬上嘰嘰喳喳地議論起來，情緒高漲，各抒己見。我趁機進行歸納總結：“說得真好，可是，這些關于學校的知識，我們怎么才能了解呢?有沒有什么好辦法?”望著學生閃閃發亮的眼睛，我知道已成功地調動起學生參與的積極性。根據學生們自己的經驗，他們討論出可以用“觀察”“調查”“采訪”等多種形式進行了解，我因勢利導，揭示活動主題《認識我們的學校》，并且根據孩子們的回答，提出采用分組進行活動的形式，共分為六個小組，分別為“觀察：操場、教學樓、宿舍樓”“采訪：校長、老師、同學”。

　　我們要構建一個更貼近學生真實世界的綜合實踐活動課程領域，就必須充分關注學生的興趣與直接生活經驗。“我選擇，我喜歡”，這樣，學生才會對活動傾注全部的熱情，才會進行自主學習和探究，才能充分發揮他們的創新精神和創造能力。“認識我們的學校”這個活動，就是基于學生的興趣和體驗來設計和實施的，創設了“當客人來我校參觀時，你作為小導游想向他們介紹什么?”這個生活情景，幫助學生確定活動主題，自主選擇活動方式，調動了學生參與活動的積極性。

　　二、“我做了就知道了”

　　在各小組集中成員的智慧與力量提出要采訪的問題、確定具體分工之后，我表揚了同學們能根據不同的研究主題制定出不同的活動計劃。然而光有好的想法還不行，關鍵還要去實施、動手去實踐。活動中，我放手讓他們自己去做，充分發揮他們的能動性，自己去實踐。

　　綜合實踐活動就是要著力構筑新型的師生關系，打破教師的權威，使教師成為學習活動的組織者、協作者、參與者、指導者。

　　三、“說說我的想法”

　　經過同學們的努力，收集到了許多資料，除了在課堂上交流匯報以外，還需要教師將活動引向深入。此次活動中，有同學經過觀察，發現學校的花草樹木多、體育設施齊全，但花壇和乒乓球桌等卻遭到不同程度的破壞，在交流匯報過程中，我相機引導同學們思考：“用什么方法來保護學校的壞境和設施?”為以后的實踐活動埋下伏筆，體現了綜合實踐活動的連續性。

　　活動中，孩子們常有讓人驚喜的表現，比如，在采訪的過程當中，他們大多能注意講禮貌;在觀察活動中，能與其他同學進行良好的合作……但同時，也有不如人意的事：不熟練采訪的技巧，記錄速度慢;了解到的資料不夠全面、深入，一些較為值得研究的問題比如對于學校的歷史，就只是一代而過……

　　綜合實踐活動對于老師和學生來講，都是一個嶄新的領域，我們只能不斷的探索，但我們相信能在不斷的摸索中前進。

校園綜合實踐活動方案 篇14

　　一、活動主題：“數學小課題研究”

　　二、指導思想：“小課題研究”是由學生來完成的有關社會和生活中問題的研究，可以解決“書本知識”的局限性，可以彌補“班級授課制”的整齊劃一。能為學生練就一雙善于發現的眼睛。這雙眼睛不僅能看出生活中存在的和數學相關的問題，還擅長發現研究中的問題，它使隨時質疑、不斷思考成為學生小課題研究過程中不可或缺的生命元素。這樣的研究可成就數學學習的價值體現。

　　三、具體內容。

　　1.收看天氣預報，記錄明天一些城市的氣溫，然后進行分析研究。

　　2.在廣場上插幾根不同的竹竿，在同一時間里測量竹竿的長和相應的影長。記錄后研究。

　　3.用幾張邊長12厘米的正方形，分別剪成一個半徑12厘米的四分之一圓、一個直徑12厘米的圓、四個直徑6厘米的圓、九個直徑4厘米的圓……，然后比較每次剪下的面積，你能發現什么?寫出你的發現和感受。

　　4.從下列題材中任意選擇一兩項內容進行調查研究，完成研究報告。

　　①了解附近幾個家庭最近一次水費、電費、電話費、燃氣費的繳納情況，也可把最近幾個月的費用繳納情況搜集一下，把調查的數據列表整理，制成統計圖，然后從節約資源的角度說說自己的體會。

　　②我們在數學課中學到了一些解決問題的策略，總結出一些事物發展變化的規律。到生活中找尋一些事例，通過運用一些規律、策略來解決，然后把自己經歷的過程進行總結，并談談自己的感受。

　　③走進市場或商場，調查一兩種商品的成本、售價、盈利等情況。了解商家對這種商品的促銷手段。通過自己的調查分析，完成研究報告。

　　④閱讀一些數學知識、數學故事……結合自己的數學學習，寫一些體會。

　　⑤自己在平時的生活、學習中有什么疑問、發現、頓悟，是怎樣解決的，有什么收獲。把你的經歷整理一下，形成研究報告。

　　四、活動注意點：

　　1.外出調查必須得到家長同意，確保安全，最好有家長陪同或同學間結伴而行。

　　2.與人交流做到文明、大方、禮貌，切實提高自己的綜合素質。

　　3.調查之前要寫好調查提綱，設計好調查問題，準備好記錄工具。

校園綜合實踐活動方案 篇15

　　一、活動背景：

　　T形臺上模特展示的精美服裝總是很吸引我們的眼球。當臺上的光影在熱烈的掌聲與嬌艷的鮮花中漸漸隱去時，服裝設計師們無疑又會成為焦點。服裝設計對于我們每個人當然也包括孩子們來說，都充滿了吸引力。

　　兒童服裝和青少年服裝在服裝設計的舞臺上越來越得到人們更多的關注。孩子們對服裝的設計很感興趣，他們的想法也很有創意。那我們為什么不讓他們也嘗試著做一次服裝設計師，為自己設計獨具魅力的服裝呢?答案是肯定的。作為老師的我們，當然愿意帶領孩子們去嘗試參與他們感興趣的而且又充滿創意的活動。

　　但是服裝設計的范圍很廣。就少年兒童的服裝種類也很多，和孩子們討論以后我們決定選擇汗衫作為我們的設計主題。因為汗衫是人們夏季普遍穿著的服裝，最為孩子們所熟悉，而且男女老少都適宜。所以我們選擇從汗衫入手，拋磚引玉，敲開服裝設計的大門。

　　二、活動目標：

　　1、知識目標：

　　通過活動使學生了解汗衫在國內外的歷史、文化等相關知識。了解汗衫的幾種基本造型(“A"型、“_"型、T型、H型、O型等)，認識學會汗衫設計的基本方法，讓學生了解汗衫的設計過程，提高學生的勞動能力。

　　2、過程與方法：

　　培養學生搜集資料、處理資料的能力。通過活動，進一步激發學生對汗衫設計的研究興趣，并以積極的態度參與到“汗衫創意設計”活動中來。通過社會采訪，走入生活，培養學生收集處理信息的能力，增長知識，增強社會交際能力、語言表達能力及合作精神。提高學生在活動中探究問題、解決問題的能力

　　3、情感態度價值觀：

　　培養學生熱愛生活的情感，動手美化生活的能力及環保意識。獨創性和想象力是服裝設計師的翅膀，通過活動提高學生的想象力，懂得尊重、欣賞他人的勞動成果，促進學生個性的發展。

　　三、重難點分析：

　　重點：讓學生了解款式、色彩、面料和裝飾是汗衫設計的幾大基本要素。了解汗衫的基本設計過程，以小組合作的形式設計制作出有創意的汗衫作品。

　　難點：設計制作出有創意、實用、美觀的汗衫作品。

　　四、活動準備：

　　教師準備：

　　1、若干汗衫的精美圖片;各種廢舊材料;剪刀、白膠等相關工具。

　　2、帶領部分學生采訪服裝設計師關于汗衫設計的知識，并制成錄像。

　　3、相關課件。

　　學生準備：

　　1、查閱關于汗衫歷史等相關資料。

　　2、課前查閱汗衫設計的知識，并以小組合作的形式嘗試設計制作一件紙模汗衫作品。

　　3、準備各種廢舊材料、裝飾材料。剪刀、雙面膠等相關工具。

　　五、活動過程：

　　本活動分活動準備、活動實施、活動交流、深入探究并改進作品、成果展示評價、活動拓展六個階段進行。

　　第一階段：活動準備

　　1、自主選擇伙伴，合理分組

　　2、發揮自身特長，合理分工

　　具體實施方法：

　　1、分組：根據服裝設計的構思需要充分考慮到設計對象的性別這一要求，將學生按不同性別分組。將班級學生分為4—5組，每組8—10人并推選出組長，進行自主探究、資料搜集、資源共享、小組研究性學習、小組合作學習。每組分別設計一個與服裝設計相關的個性化名字(如小裁縫組、七彩霓裳組等等)。

　　2、分工：引導學生學會合理分工。頭腦靈活、有創意的學生可以多提供設計構思;擅長繪畫的同學可以將設計構思畫成草圖;手巧的同學在制作過程中可以多動手……根據學生的特長進行合理分工，合作時才能更高效、省時。

　　第二階段：活動實施

　　1、搜集整理汗衫歷史的相關資料;

　　2、自主探究服裝設計的基本知識;

　　3、小組合作嘗試設計制作一件紙模汗衫作品。

　　具體實施方法：

　　活動過程中，小組成員各有獨立的任務，既有分工，又有合作，各展所長，協作互補。實踐活動采用個人探究與小組集體討論相結合的“開放式作業”形式，小組成員需要各自搜集資料、開展探究活動，也需要充分合作。活動過程中教師及時檢查學生的進程并給予適當的指導。

　　第三階段：活動交流

　　總結第二階段活動，交流搜集的有關圖片、文字資料等。各小組通過各自不同的形式，交流活動體驗，互為評價。

　　交流搜集的有關汗衫的歷史等圖片、文字資料。交流搜集的有關汗衫設計的知識。展示嘗試設計制作的汗衫作品，互相評價。

　　第四階段：深入探究、改進作品

　　1、看專業服裝設計師講解設計知識。

　　A、生觀看視屏。

　　B、師引導學生總結方法步驟：

　　看了設計師的介紹誰來說說看設計汗衫時我們應該從哪些方面入手?

　　C、課件出示：總結設計要點

　　我們可以從款式、色彩、裝飾等方面進行創新設計。

　　2、啟發構思

　　A、師：聽了專業的講解，同學們是否又有了新的想法呢? 你們準備怎樣改進自己的作品。

　　B、生自由發言，交流新的創作靈感和改進方案。(引導學生改變領口袖口的形狀、添加花邊、鏤空等。)

　　3、學生對原作品進行修改

　　在學生對小組設計的作品進行修改之前，提醒學生注意：

　　A、選擇你需要的材料，讓你的作品更有個性。

　　B、注意小組成員的合理分工。

　　C、制作過程中注意桌面的整潔和使用工具的安全。

　　在學生制作過程中，老師應巡回，給予適當的輔導。

　　第五階段：活動成果展示、評價

　　A、汗衫展示(展示作品，介紹設計構想、制作方法和風格特點。)

　　每組選一名同學作為模特，將本組設計的作品穿在身上，隨著走秀音樂進行展示。另外，每組選一名同學作解說員，在本組模特展示的同時為大家簡要介紹自己小組的作品。

　　B、評價：

　　在學生完成自己的作品以后，教師引導學生進行自我評價：

　　1、我能很好地和其他同學合作，并順利完成作品。

　　2、在制作過程中，我很認真。

　　3、在制作過程中，我非常注意安全。

　　4、我很滿意我們小組的作品。

　　以上四項，各得一顆星，看看總共得了幾顆星，讓學生從能力、態度、情感等方面進行全面的自評。

　　在學生恰當的開展自我評價以后，以服裝表演的形式展示小組合作作品。再請同學們評選出最佳作品。這樣，把自我評價和小組評價結合起來，給每一位學生充分展示自己的機會，樹立起對自我的信心。老師表揚并獎勵優秀的作品，對其他組的作品進行適當的點評。

　　第六階段：活動拓展

　　利用課件展示兩幅圖片。一幅是古代常見的麻質服裝，色彩單一，款式簡單。另一幅是現代的服裝，色彩絢麗，款式很多而且極具個性。通過觀察，學生們得知：經過幾千年的演變，服裝面料越來越精細，也越來越趨向綠色環保，所以現在的服裝款式與裁剪更加精致多樣。使學生們對服裝的演變產生濃厚興趣，及時鼓勵有興趣的同學課后可以研究相關的內容。

　　六、活動反思

　　1、設想：如果人人都能以自己的方式美化生活、熱愛生活，我們的未來會是什么樣的?它能給我們的生活帶來哪些益處。如果我們的課題可以多關注學生的興趣與特長，一定會給課程的實施帶來更多的益處。

　　2、在教學中，應始終以發展和創新為指導思想，學生不僅僅是在制作，更重要的是要他們享受設計與制作的樂趣，讓解決問題的學習過程成為學生享受制作的過程。在實踐中創新，在創新中發展。

校園綜合實踐活動方案 篇16

　　一、指導思想

　　綜合實踐活動課是新課程改革背景下新開設的一門實踐性課程，是基礎課程改革中的一顆明珠，璀璨奪目。它給教育教學工作注入了新的活力。同時也給我們提出了新的要求。綜合實踐活動課程是基于學生的現實生活和直接體驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，在實踐操作中體現對知識的綜合運用的實踐性課程。然而現實中，小學生的年齡小、知識面狹窄、抽象思維能力差等生理和心理特點都決定了，在這一課程實施中要統籌設計，周密計劃。

　　二、課程目標

　　綜合實踐活動課程超越了具有嚴密知識體系和技能體系的學科界限，強調以學生的各種經驗、社會實踐和社會需要的問題為核心，以主題(課題或項目)的形式對各種課程資源進行整合的課程，從而有效地培養和發展學生解決問題能力、探究精神和綜合實踐能力。注重學生實踐方式和學習方式的多樣性，改變學生那種單一的以知識授受為基本方式、以知識結果的獲得為直接目的的學習活動，強調多樣化的實踐性學習，如探究、調查、訪問、考察、操作、服務、勞動實踐和技術實踐等，強調學生在實踐的過程中的親歷和體驗。基于以上理論結合我校的生本理念，確立校綜合實踐活動的總體目標。

　　(一)知識目標

　　利用各種活動的開展，豐富學生社會知識，提高學生的生活能力;在勞動技術中學會花卉的種植與管理，制作折紙花卉、小動物。在研究性學習中，了解研究內容知識，學會制作活動方案、多種研究方法、策劃各種展示活動。在濕地文化節中，孩子們走進大自然、了解濕地、觀察濕地、保護濕地;在學生課堂中，學習各類課外知識。

　　(二)過程與方法

　　方案設計更強調學生親身體驗學習的過程，在實踐情景中運用并掌握各種實踐的方法，使學生獲得積極的體驗和豐富經驗。在各活動載體中，發展學生的多方能力。培養學生的發現問題和解決問題的能力、培養學生收集、分析和利用信息的能力、培養學生的創新意識和創新能力、培養學生合作意識和能力。綜合發展學生實踐能力，提高對知識的綜合運用和創新能力。

　　(三)情感態度價值觀

　　培養學生要養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。 學生形成對自然、社會、自我以及三者之間內在聯系的整體認識，發展對自然的關愛和對社會、自我的責任感。

　　三、年段分目標

　　四、課程內容

　　五、課程實施

　　(一)課程實施保障

　　1、領導小組

　　學校成立學校校長為組長，教務處、級部長共同參與的綜合實踐活動領導小組。統籌安排各年級各階段活動策劃負責人，落實相關的責任任務。

　　成立綜合實踐活動課程實施領導小組，組長：胡順利 副組長：張蘭英 李雪梅 三到六年級的級部主任 組員：三到六年級的綜合實踐任課教師和班主任。

　　2、課時設置

　　根據學校特點，我校的綜合實踐活動課程課時安排采用固定課時每周2課時。根據需要可將綜合實踐活動時間集中使用與分散使用相結合的辦法。

　　3、師資力量

　　我校特別重視綜合實踐活動課，在我區率先實現了綜合實踐活動課專職化，將年輕、求知欲、上進心強的三名教師來擔任綜合實踐老師。三名教師，在區內優質課評選中都獲得一等獎，兩名獲得市一、二等獎。其中他們的研究成果在省市創新大賽中紛紛獲獎

　　(二)課程實施措施

　　1、準備階段

　　(1)成立實施綜合實踐活動領導小組，組織學習專項理論。

　　(2)召開教師會議，通過學校綜合實踐方案。

　　(3)以年級為單位，選擇子課題內容，撰寫年級活動計劃。

　　(4)對教師進行案例撰寫和實踐操作等方面的培訓。

　　(5) 分析學情，確立主題，設計教案。

　　2、實施階段

　　(1)制定學校實施計劃。

　　(2)分年級組按計劃組織開展綜合實踐活動，記錄活動過程，建立綜合實踐活動過程檔案，收集記錄學生體驗、反應。

　　(3)定期召開綜合實踐老師碰頭會，對活動進行交流、探討，對案例進行反思和評價。

　　(4)開展學生評價指導、探索并制定具有學校特色的綜合實踐評價指導體系。

　　3、成果展示階段

　　(1)積累資料，創造性地編寫綜合實踐活動案例

　　(2)舉行綜合實踐活動成果展示，

　　(3)對綜合實踐活動課程實施進行反思和總結，以進一步提高質量，完善機制，促進綜合實踐活動走上可持續發展之路。

　　六、課程評價

　　1、評價理念

　　綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發學生對本課程學習的興趣和積極性。評價應以主體性、過程性、形成性和發展性評價為主，它應根據學生在綜合實踐活動中取得的成果和表現狀況，對其優點、學習態度和進步情況進行多樣性地評價。堅持量化與質性相結合的評價方式，采用“自我參照”標準，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現進行“自我反思性評價”。強調師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化表現進行評定、鑒賞。

　　2、對學生的評價

　　采用：成果匯報式、作品評價式、展示與交流式。

　　3、對教師的評價

　　側重于對教師在綜合實踐活動中組織、規劃、管理、指導并方面的能力和實效。

校園綜合實踐活動方案 篇17

　　為全面貫徹落實課程計劃，大力推進我市綜合實踐活動課程實施的規范化、常態化，根據《教育部基礎教育課程改革綱要(試行)》、《浙江省教育廳關于實施教育部<基礎教育課程改革綱要(試行)>的意見》、《浙江省義務教育綜合實踐活動教學指導綱要(試行)》、《浙江省義務教育段綜合實踐活動教學建議(試行)》及《溫州市義務教育階段綜合實踐活動課程指導意見》(溫教中〔20xx〕33號)等精神，結合我市實際，特制定本實施方案。

　　一、指導思想

　　以科學發展觀和全面推進素質教育為指導，以建設具有鮮明學校特色的綜合實踐活動課程文化，培養學生的創新精神、實踐能力和社會責任感及良好個性品質為目標，以形成形式多樣、內容豐富、資源充足、學段銜接的課程體系和培養專、兼職相結合的具有專業素養的課程教師隊伍為重點，規范課程實施與管理，保證綜合實踐活動課程各項要求的全面落實。

　　二、實施意義

　　綜合實踐活動是國家設置、地方管理、學校開發的課程領域，是義務教育階段國家規定的必修課程，其內容主要包括研究性學習、社區服務與社會實踐、信息技術教育、勞動與技術教育。設置綜合實踐活動必修課是基礎教育課程體系、課程結構的重大改革，是促進新形勢下人才培養模式的轉變、落實素質教育目標的重要措施。綜合實踐活動課程的實施，有利于體現新課程改革的基本理念，全面實施素質教育;有利于密切教育教學和現實生活的聯系，改善學校教育的課程結構;有利于鼓勵教師創造性地實施課程，促進學生學習方式的變革;有利于擴展德育的空間和視野，培養學生良好的道德品質;有利于學校開展特色辦學，深化課程文化的內涵。

　　三、課程目標

　　引導學生在實踐學習中獲得積極體驗和豐富經驗，形成對自然、社會和自我內在聯系的整體認識;體驗并初步學會問題解決的科學方法，具有問題意識，發展良好的科學態度、創新精神和實踐能力;形成強烈的社會責任感，養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。

　　四、課時安排

　　根據浙教基〔20xx〕120號精神調整后的省義務教育階段課程設置規定：3—6年級每周3課時，7—8年級每周2課時，9年級每周1課時。上述課時均不含信息技術課程，其中各年級的勞動與技術每周均為1課時。所有各級各類學校的學科教學均不得擠占綜合實踐活動課時。

　　各校在安排課時時，在確保落實綜合實踐活動學期總課時并不超過周總課時數、不影響學校正常教學的前提下，可以隨活動需要采取靈活的彈性課時，可集中幾天或一周時間搞一項主題活動。全市各類學校每年級每學期至少要設計和指導3個以上的主題活動，每個主題活動不少于3課時。建議周四或周五安排2節，以充分利用雙休日開展活動，周一或周二安排1課時，用于交流、小結或提出下一階段的活動要求等。

　　五、活動內容

　　在我省課程設置中，綜合實踐活動課程的基本領域是研究性學習活動、社會實踐和社區服務，也包括班團隊活動、校傳統活動(科技節、體育節、藝術節、游戲節等)、心理健康教育、環境教育、科技教育、“綠色證書教育”等活動內容。

　　各校可按照親近與探索自然(人與自然)、體驗與融入社會(人與社會)、認識與完善自我(人與自我)三個維度進行設計和組織，以主題活動形式開展，具體如：

　　(一)文化藝術類主題：如各地的傳統文化、家鄉風情、家鄉名人、運動會標志設計、板報設計、我心中的居室、剪紙藝術、插花藝術欣賞等。

　　(二)社會生活類主題：如飲食與健康、樂清方言、本地特產、零花錢壓歲錢的去向、學做小記者(節目主持人等)、我心中的明星偶像、貧困學生失學問題、關注外來人口等。

　　(三)科學技術類主題：如環境污染及其保護、校園環境調查、垃圾問題、城市與綠化、身邊的科學等。

　　(四)科技制作發明類主題：如模型制作、發明創作、插花藝術設計、雕刻工藝、電腦設計、紙工、泥工等加工工藝等。

　　(五)社區服務與社會實踐：如敬老服務、法制宣傳、環保衛生、領養綠地、科普活動、軍訓、社會生產勞動、郊游、參觀等。

　　各校組織的校班(班團、班隊)活動課符合主題的，可視作綜合實踐活動課時。

　　九年級綜合實踐活動可整合學校課程與地方課程進行(3-8年級地方課程《人·自然·社會》和《話說溫州》2本教材，每周1節，各校可根據實際每學期單獨教授一種，也可以交錯隔周教授一種，但不能用地方課程、校本課程替代綜合實踐活動課程)。

　　六、組織實施

　　(一)加強領導，提高認識

　　認真落實課程計劃，保證國家課程計劃的嚴肅性，是學校全面貫徹教育方針、實施素質教育的最基本要求。校長作為課程實施的第一責任人，必須提高認識，率先學習，努力實踐，使自己成為綜合實踐活動課程的行家。

　　(二)建立隊伍，完善網絡

　　1.學校要鼓勵教師任教或轉崗任教綜合實踐活動課程，建立專、兼職相結合的綜合實踐活動教師隊伍。省、市示范學校力爭從本學期起，至少配備1名綜合實踐活動專職教師，其他規模較大的學校(18個教學班以上)從下學期起至少要配備一名專職指導教師，規模不大的學校(18個教學班以下)要配備多名兼職指導教師;要確定綜合實踐活動課程的年級負責人、班級負責人，建立“班級固定、年級協作、學校協調”的教師使用機制，保證綜合實踐活動實施的各個環節都落到實處。

　　2.在市教研室教研員指導下，各學區要建立綜合實踐活動教研組，有條件的學校要設立綜合實踐活動教研組，選擇組織能力、責任心、綜合素質強的專兼職教師擔任組長，配合教導(務)處制定全校綜合實踐活動實施計劃，組織、指導、參與實施及開展教研活動，從而初步形成市、學區、學校三級教研網絡。各級教研機構要定期開展綜合實踐活動課程研討活動，并使之常態化。

　　3.市教研室和教師進修學校要分層次、分批次開展綜合實踐活動師資隊伍培訓，開設綜合實踐活動課程研修班，促進教師觀念轉變，提高教師實施綜合實踐活動課程能力。

　　(三)整合資源，積極開發

　　全市各校要優化組合學校課程資源和社會課程資源;研究和分析地方、社區的背景和條件，充分挖掘地方自然條件、社會經濟文化狀況、民族文化傳統等方面課程資源，體現課程資源的地方性特色。同時，要關注教師、學生和社會相關人員的人力資源，重視與現代信息技術相伴隨的信息資源。要注重整合班團隊活動、學校傳統活動(科技節、體育節、藝術節等)、學生心理健康活動、環境教育、禁毒教育等內容，同時充分利用當地博物館、科技館、德育基地、科技示范基地等校外活動場所，形成良性互動機制。

　　(四)周密組織，認真實施

　　1.各校要成立綜合實踐活動課程實施領導小組。校長必須親自擔任組長，同時指定一位校級領導分管、負責課程的規劃、組織和落實工作，做好相關部門的協調。要從社區學校資源、師資條件、場地設備和經費等實際情況出發，開齊、開足、開好綜合實踐活動課程，確保綜合實踐活動課程順利實施。

　　2.教導(務)處和教研室要制定全校“綜合實踐活動總體方案”、“學期課程實施計劃”和教師個人工作業績考核細則，指導和審核各年級的綜合實踐活動方案，及時做好全校總結，做好每個活動主題資料的收集、整理、存檔等相關工作，為以后的教學教研積累素材。

　　3.明確綜合實踐活動課程實施教師責任制。根據學校學期課程實施計劃，確定每位教師每學期應承擔綜合實踐活動課程的任務量。綜合實踐活動課程教師要制定活動周歷表，以“周”為單位落實綜合實踐活動的內容，及時監督、檢查課程實施與計劃執行情況，做到專時專用。

　　4.各校在日常公用經費中要確定一定比例用于綜合實踐活動的課程開發、師資培訓、活動開展等。

　　5.加大綜合實踐基地建設力度，市教育局爭取在20xx年至少建成2個具有一定規模、能滿足當地學生開展實踐活動的綜合實踐基地。

　　七、過程管理

　　科學地組織和有效地管理是綜合實踐活動課程順利實施的保證。

　　(一)組織形式力求靈活多樣。

　　小組活動是綜合實踐活動課程的主要組織形式，各校可根據實際情況采取小組活動與個人活動、集體活動有機結合的辦法，靈活運用，相互配合。在活動進行的過程中要求做好活動日記，及時記錄活動基本情況。

　　(二)教師指導必須細致到位。

　　教師是綜合實踐活動的組織者、指導者和參與者，指導教師必須制定學生活動主題的具體指導方案，編寫活動方案(活動方案包括背景分析、活動目標、活動準備、課時安排、活動過程、場所要求、人員分工、安全措施、活動評價等環節)，預設活動展開過程可能遇到的問題、困難及其解決方案，并認真指導學生制訂計劃、實施計劃，通過參觀訪問、實地考察、資料查閱、實驗觀察、設計制作、志愿者服務等方式進行實踐與探究，獲取豐富的信息和資料。

　　(三)實施過程務必安全合理

　　各校必須逐步加強綜合實踐活動主題數量、活動小組、活動結果、教師工作、課程資源與教學資料等方面的制度建設和過程管理，科學合理地計算綜合實踐活動指導教師的工作量。要增強安全防患意識，對學生進行必要的安全教育，提高學生的自我保護意識和能力。各校要制定綜合實踐活動安全制度和預案，加強與學生家庭、社會相關部門的溝通和聯系，保證師生開展各項外出活動的安全。

　　八、評價獎勵

　　學校要根據整體性、多元化、過程性等原則，運用成長記錄袋、活動過程的觀察、學生自我反思、師生協商式民主評議、成果展示等多種評價方法，對每一位學生在綜合實踐活動中的表現作出相應的階段性評價。在學生評價活動中，教師應注重收集和分析學生活動過程和結果的資料和數據;明確促進學生發展的改進要點，提出改進計劃;處理好綜合實踐活動學生評價過程與結果、個人與小組、評價周期與時空、多元主體評價的必要性與實效性的關系。

　　學校要建立專兼職綜合實踐活動教師評價制度，并將其納入教師的年度考核。對教師的評價，應側重于教師在綜合實踐活動中的組織、規劃、設計、指導、管理、工作態度等方面的能力、實效的評價。根據溫教中〔20xx〕33號精神，常年擔任綜合實踐活動指導并取得一定成效的專職教師，其任職時間可按二分之一計入班主任工作年限。開設綜合實踐活動課程的課時應納入教師課時總量。任教綜合實踐活動課程滿三年且成績優秀的教師，申報高級職稱時予以優先推薦。教師的綜合實踐活動課程的教學質量，應作為教師教學業務考核、晉級、職稱評定、評選先進的依據之一。

　　市教育局要建立學校實施綜合實踐活動課程的評價體系，把綜合實踐活動的開設作為教學常規管理年度檢查的一項重要內容，從組織領導、課時安排、師資安排、課程資源開發利用、校本教研實施、管理制度、具體保障等方面進行綜合評價，考核結果將與學校評先評優及校長年度績效工資等直接掛鉤。如綜合實踐活動課程開設不符合要求且整改不力的，予以全市通報批評;申報創建各類市級先進學校的，其參評資格予以一票否決;屬于省、市示范學校的，警告且整改不力達兩次及以上者報請上級有關部門取消示范學校稱號。

校園綜合實踐活動方案 篇18

　　一、活動主題：

　　怎樣過好生日

　　二、活動主題分析：

　　在當今小學生中間，有一種亂花錢，消費攀比的現象，歸根到底是他們對物質消費的錯誤認識，形成消費觀念上的偏差，影響他們正確的價值觀的形成，從一定程度上妨礙了心理的健康發展，這次活動以小學生中最常見的過生日現象為例，引導他們正確認識生活中的消費問題，幫助他們從小樹立正確的消費觀念。

　　三、活動目標:

　　1、通過活動,幫助小學生樹立正確的生日觀念,培養小學生勤儉節約的良好消費習慣、

　　2、通過實踐活動,讓學生知道作為一名小學生應該采取怎樣的方式來慶祝自己的生日、

　　3、通過活動培養學生關愛他人,珍惜父母勞動成果、

　　4、從能力上培養學生制定計劃搜索整理資料的能力,學會分析和鍛煉實踐的.能力、

　　四、活動準備:

　　1、了解小學生生日消費的一些情況、

　　2、收集生日的來歷,為什么過生日、

　　3、調查大人們怎樣慶祝

　　五、活動時間:

　　1個月

　　六、活動內容與時間安排:

　　第一周：導人新課,了解過生日意義,確定研究課題,分組分工，安全教育。

　　第二周：調查有關人過生日費用，以及名人怎樣過生日。

　　第三周：討論研究，怎樣過一個文明生日

　　第四周：匯報結論

　　七、活動過程：

　　第一次活動

　　一、導入新課：

　　1、教師：“同學們，每個人都有自己的生日，在過生日的時候，大家總會說：“生日快樂”。那么怎樣過生日才快樂呢?

　　2、課堂討論：怎樣過生日才快樂呢?

　　3、學生自由發言：

　　二、講故事：

　　老師給同學講“明明過生日”，這天是明明的生日正巧又是“五一”節，明明的爸爸、媽媽、爺爺和奶奶都在家，忙著為明明準備了豐富的生日菜肴，大人們忙的不亦樂乎。可明明只顧看電視，過了一會兒明明的朋友小泉和婷婷來了，他們給明明帶來了貴重的生日禮物，以祝賀明明的生日。

　　三、討論交流

　　1、你認為明明的生日過得快樂嗎?

　　2、是不是花很多錢過生日，才算是快樂的生日?

　　3、快樂的生日標準是什么?

　　4、你以前的生日過的怎樣?哪一次生日最有意義最快樂?

　　四、教師小結：

　　明明的生日確實過的很熱鬧，有長輩的厚禮，但是長輩為了明明的生日花去了很多的錢和精力。同學們也為明明的生日花了一大筆錢，增加了家長的負擔，其實過生日最重要的給生活增添意義，而不在與生日的形式。

　　五、提出問題

　　1、過生日有什么意義和來歷?

　　2、你怎樣去過生日?

　　3、爸爸媽媽怎樣過生日的?

　　4、偉人們怎樣過生日?

　　5、你認為明明怎樣過好生日?

　　六、確定課題、分組分工、落實任務。

　　要求學生從中選課題，課題相同的人為一組，各組確定組長，組長明確組員任務。

　　七、教師對全體學生進行安全，文明禮貌教育。