網(wǎng)絡(luò)研修實(shí)施方案（通用8篇）

網(wǎng)絡(luò)研修實(shí)施方案 篇1

　　立足于教師個(gè)人的自我發(fā)展，充分體現(xiàn)當(dāng)前素質(zhì)教育的理念。不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，反復(fù)實(shí)踐，提高業(yè)務(wù)能力，錘煉專業(yè)精神，豐富教學(xué)智慧，形成教學(xué)風(fēng)格。

　　一、研修計(jì)劃：

　　1、勤于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

　　堅(jiān)持不懈地學(xué)。活到老，學(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。 多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自己的理論積淀;也要在“無(wú)字處”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識(shí)、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　2、立足課堂，善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟。教學(xué)工作中進(jìn)行教學(xué)反思。反思自己教學(xué)理念，反思教學(xué)的實(shí)際成效。探求成功的教學(xué)模式，思考教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題，理論與實(shí)踐結(jié)合的問題。

　　3、時(shí)刻不忘調(diào)整心態(tài)，始終以積極樂觀的心態(tài)面對(duì)工作，面對(duì)學(xué)生。

　　二、具體措施

　　1、看教育教學(xué)理論書。讀蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》，做好讀書筆記。做到認(rèn)真研讀，讀有心得，把所讀經(jīng)典作為反觀自身的明鏡，端正教育教學(xué)行為方式。

　　2 、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，積極學(xué)習(xí)研討，進(jìn)行網(wǎng)上交流和研討，利用網(wǎng)絡(luò)寫教學(xué)日志，不斷在反思中進(jìn)步。

　　3、深入開展校本課題研究。充分開展集體備課，集體研討。互相學(xué)習(xí)提高教學(xué)實(shí)效。

　　4、認(rèn)真聽課評(píng)課，積極備課做課。利用觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，見賢思齊，學(xué)習(xí)提高。通過實(shí)踐反思再實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)，研修提高教學(xué)能力，優(yōu)化教學(xué)模式，豐富教學(xué)藝術(shù)。

網(wǎng)絡(luò)研修實(shí)施方案 篇2

　　我是一名青年教師，20xxxx年是我參加工作的第三個(gè)年頭，年初有幸成為“xx市孫慶民名師工作室”的一員，倍感幸運(yùn)，又深感責(zé)任重大，為更好的制定20xx年的研修計(jì)劃，首先對(duì)20xxxx年的研修現(xiàn)狀從觀名師課堂、聽專家報(bào)告、聚在線研討、研導(dǎo)學(xué)反思等4個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理：

　　1 觀名師課堂

　　20xxxx年4月xx日，有幸在xx市勝利第三十四中學(xué)再次走進(jìn)了上海市特級(jí)教師、嘉定區(qū)教研員孫琪斌老師的課堂，執(zhí)教課題是《相似三角形》的專題復(fù)習(xí)課，聽后對(duì)我這個(gè)青年教師觸動(dòng)很大，相信骨干教師也會(huì)有震撼，這件事讓我對(duì)“退一步 海闊天空”(本意是指做人做事要有寬容之心)這句哲學(xué)名句有了另外的一層感想：

　　我們的課堂，特別是復(fù)習(xí)課，是否也應(yīng)該退一步?

　　退一步，讓學(xué)生走上講臺(tái);退一步，讓課堂走向簡(jiǎn)約;退一步，讓思想走入深處。

　　退一步，是一種人生哲學(xué)，而退一步，也應(yīng)該是當(dāng)下我們初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一種哲學(xué)追求……

　　2 聽專家報(bào)告

　　20xxxx年9月29日，作為名師工作室成員，有幸在xx市勝利第二中學(xué)聆聽了浙江省塘溪中學(xué)副校長(zhǎng)吳江林老師的專家報(bào)告，報(bào)告中介紹的“五步轉(zhuǎn)化法”撰寫教學(xué)目標(biāo)引起了我極大地興趣。教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂，而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中卻被遺忘在了角落。恰逢20xxxx年11月中旬要參加xx市的青年教師優(yōu)質(zhì)課的說(shuō)課比賽，便嘗試著用吳老師的方法撰寫了“角的平分線的性質(zhì)(1)”的教學(xué)目標(biāo)(①通過閱讀課本和合作交流，能用尺規(guī)作出一個(gè)角的角平分線，并說(shuō)出每一步的作圖依據(jù);②通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、畫板演示和幾何推理，探索并證明角的平分線的性質(zhì)并能利用性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的問題;③在問題解決過程中體會(huì)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，在小組交流和自主探索中體驗(yàn)成功的樂趣。)，沒想到一個(gè)可觀察、可測(cè)量、可評(píng)價(jià)的教學(xué)目標(biāo)就產(chǎn)生了，興奮之情溢于言表。

　　此外，結(jié)合此次活動(dòng)和說(shuō)課撰寫的《導(dǎo)學(xué)引路 反思通幽 拓展入勝》已經(jīng)通過國(guó)家級(jí)期刊《中國(guó)數(shù)學(xué)教育》(初中版)的三審，只待終審……

　　3 聚在線研討

　　在參加工作室以來(lái)，參加了無(wú)數(shù)次的線下交流和在線研討，但讓我感受最深的還是今年暑期為專門促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)而發(fā)起的一次在線研討活動(dòng)——兩人制暑期集中課例打磨。眾所周知，青年教師進(jìn)入學(xué)校，學(xué)校為快速促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)都會(huì)指定一名師傅，但在實(shí)際工作中，由于事務(wù)比較繁忙，師徒二人真正坐下來(lái)討論教學(xué)的時(shí)間還是有限的，而這次活動(dòng)卻克服了上述的弊端。

　　活動(dòng)中，首先確定了課例打磨的課題——圓(1)，接下來(lái)確定了研討的活動(dòng)流程：青年教師基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)備課 20xx年個(gè)人研修計(jì)劃(于彬) 青年教師與骨干教師交流備課思路 20xx年個(gè)人研修計(jì)劃(于彬) 青年教師結(jié)合骨干教師指導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行二次備課 20xx年個(gè)人研修計(jì)劃(于彬) 將二次備課教案轉(zhuǎn)至其它結(jié)對(duì)小組 20xx年個(gè)人研修計(jì)劃(于彬) 發(fā)布教學(xué)設(shè)計(jì)終稿，最后從欣賞的視角看圓、推理的角度學(xué)圓、生活的現(xiàn)象思圓、更進(jìn)一步的學(xué)圓等四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)出了教學(xué)設(shè)計(jì)的終稿。

　　此外，本次活動(dòng)的整個(gè)介紹反思成文《基于“兩人制暑期集中課例打磨”的實(shí)踐與思考》發(fā)表于20xx08版核心期刊《中學(xué)數(shù)學(xué)》(下半月)20xxxx年第10期，文中指出：“兩人制暑期集中課例打磨”為青年教師點(diǎn)亮了一盞燈;“兩人制暑期集中課例打磨”為骨干教師推開了一扇窗;“兩人制暑期集中課例打磨”為二者之間架起了一座橋……

　　4 研導(dǎo)學(xué)反思

　　20xxxx年10月，“‘導(dǎo)學(xué)•反思’和諧高效課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究”正式立項(xiàng)為xx市教育科學(xué)“”規(guī)劃課題，課題編號(hào)為125DYJG210，相信該課題在孫校長(zhǎng)的帶領(lǐng)和全體工作室成員的共同努力下，必能結(jié)出豐碩的果實(shí)。

　　我作為工作室的成員之一有幸成為了上述課題組的成員，一年來(lái)為促進(jìn)課題的順利開展進(jìn)行了多次的同課異構(gòu)活動(dòng)，最終確定了教學(xué)流程和關(guān)鍵環(huán)節(jié)：首先要說(shuō)明的就是6個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，可能有的老師會(huì)說(shuō)如果每節(jié)課都這樣設(shè)計(jì)會(huì)不會(huì)太“八股”了，的確會(huì)有這種感覺，但是我感覺，這樣的教學(xué)流程對(duì)青年教師或者對(duì)未成形的教師而言，幫助都是很大的，我們按照這樣的教學(xué)流程就設(shè)計(jì)出了一堂堂完整的課;其次，要說(shuō)明的是其關(guān)鍵環(huán)節(jié)，那就是導(dǎo)學(xué)和反思，比如現(xiàn)階段我們思考的就是：(以導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)為例)什么樣的知識(shí)適合設(shè)計(jì)成導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)?導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)中以什么樣的形式呈現(xiàn)?導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)在一節(jié)課中的功能、價(jià)值、意義如何定位?

　　此外，與之相關(guān)的研究論文《基于“‘導(dǎo)學(xué)•反思’教學(xué)法”的教學(xué)案例及幾點(diǎn)思考》發(fā)表于國(guó)家級(jí)期刊《中國(guó)數(shù)學(xué)教育》(初中版)20xxxx年第12期;根據(jù)該教學(xué)法的一次課堂生成，撰寫的《易想的解法謂之自然》也順利錄用于20xx11版核心期刊《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》(中旬)初中版，擬于20xxxx年第12期或20xx年第1——2期刊出……

　　結(jié)合上述現(xiàn)狀，特制訂20xx年研修計(jì)劃如下：

　　1 參加研修活動(dòng)

　　在過去的一個(gè)學(xué)年由于擔(dān)任初四教學(xué)，任務(wù)比較繁忙，特別是第一次參加初四的教學(xué)工作，有點(diǎn)手忙腳亂，所以參加項(xiàng)目組的集體活動(dòng)比較少，在20xx年盡量克服各種困難，積極參加項(xiàng)目組組織的各種集體活動(dòng)，積極撰寫研修心得，及時(shí)發(fā)布博客，在研修活動(dòng)中向?qū)＜液屯�行多�?qǐng)教，多學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取盡快提高自己的教育教學(xué)水平。

　　2 爭(zhēng)取上公開課

　　在20xxxx年的梳理過程中可以看出，用‘導(dǎo)學(xué)•反思’教學(xué)法設(shè)計(jì)了兩節(jié)課，一節(jié)是“圓(第一課時(shí))”，另一節(jié)是“角的平分線的性質(zhì)(第一課時(shí))”，但這兩節(jié)課一節(jié)是網(wǎng)上研討，一節(jié)是說(shuō)課，都缺少實(shí)踐的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取可以有實(shí)踐檢驗(yàn)的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)不足，在實(shí)踐中尋求進(jìn)步，進(jìn)而盡快實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)。

　　3 閱讀專業(yè)期刊

　　20xx年繼續(xù)自費(fèi)訂閱相關(guān)數(shù)學(xué)專業(yè)期刊：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考(中旬)、中學(xué)數(shù)學(xué)(下半月)、中國(guó)數(shù)學(xué)教育(初中版)，可以看出經(jīng)過閱讀相關(guān)專業(yè)期刊，20xxxx年實(shí)現(xiàn)了結(jié)合課堂教學(xué)在上述三本專業(yè)期刊發(fā)表文章的目標(biāo)，希望在20xx年能夠通過閱讀進(jìn)一步提高自身的理論水平和課堂教學(xué)的實(shí)踐能力。

　　4 發(fā)表相關(guān)文章

　　爭(zhēng)取在20xxxx年的基礎(chǔ)上，繼續(xù)實(shí)現(xiàn)突破，結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)踐能夠在高水平的核心(中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考(中旬)、中學(xué)數(shù)學(xué)(下半月))和國(guó)家級(jí)期刊(中國(guó)數(shù)學(xué)教育(初中版))繼續(xù)發(fā)表相關(guān)教研文章。現(xiàn)在撰寫的教研文章的類別主要是教學(xué)設(shè)計(jì)或解題教學(xué)類，期望20xx年在其他方面有所突破。

　　一個(gè)人可以走的很快，但是一個(gè)團(tuán)隊(duì)可以走的更遠(yuǎn)。

　　相信，“xx市孫慶民名師工作室”就是這樣的一個(gè)團(tuán)隊(duì)，我們必能在這個(gè)團(tuán)隊(duì)里走向自身專業(yè)成長(zhǎng)的快車道。

網(wǎng)絡(luò)研修實(shí)施方案 篇3

　　工作目標(biāo)：

　　1、完成學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校園的聯(lián)接。

　　2、利用網(wǎng)絡(luò)提高教師的教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)教師的終身學(xué)習(xí)，為教師的繼續(xù)教育奠定基礎(chǔ)。

　　3做好“四個(gè)研究”收集與積累過程材料，形成主題研究資源包

　　4結(jié)合網(wǎng)絡(luò)研修，提高我校教師的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平以及教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。

　　二、工作安排

　　1、構(gòu)筑研修平臺(tái)，提出建設(shè)要求

　　學(xué)校根據(jù)研修計(jì)劃，向教師們提出了個(gè)人博客的建設(shè)要求。首先，組織教師網(wǎng)絡(luò)閱讀，并把閱讀到的好文章進(jìn)行轉(zhuǎn)載，資源共享;其次，鼓勵(lì)教師撰寫網(wǎng)絡(luò)日志，教師把自己在生活、工作中遇到的問題或感悟以網(wǎng)絡(luò)日志的形式發(fā)表在自己的工作室中;學(xué)校要求每位教師雙周至少在自己的工作室中發(fā)表一篇讀書筆記、一篇教學(xué)反思，并要求原創(chuàng)，還把“教師博客作業(yè)完成情況統(tǒng)計(jì)表”掛在校園網(wǎng)上，接受大家的監(jiān)督。

　　2、建立學(xué)科群組，加強(qiáng)反思研討

　　根據(jù)網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)的特點(diǎn)和我校教師學(xué)科的組成，我們成立群組研修，是以教研組為單位，是增強(qiáng)教師研修氛圍有效的途徑。我們成立了語(yǔ)文研修、數(shù)學(xué)研修、綜文學(xué)科研修、綜理學(xué)科研修、及班主任之家，各學(xué)科的教師加入相應(yīng)的群組，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)研修內(nèi)容開展網(wǎng)上交流與互動(dòng)。

　　老師們則在聽完“專家講座”后跟貼交流，并把自己的反思也集中發(fā)在同一主題下。充分發(fā)揮了骨干教師的引領(lǐng)作用，加強(qiáng)對(duì)反思研討的引導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)研修的濃郁氛圍促進(jìn)全體教師加強(qiáng)自我反思，保證了研修質(zhì)量。

　　3、組建網(wǎng)絡(luò)備課室，實(shí)現(xiàn)資源共享

　　網(wǎng)絡(luò)備課教室是這學(xué)期新開展的一項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)研修模式，我校擬定是以年級(jí)組為單位，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄的基礎(chǔ)上，每位任課教師結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)出教學(xué)方案，并發(fā)表在年級(jí)組的備課室中，實(shí)現(xiàn)資源共享。

　　三、科學(xué)管理

　　網(wǎng)絡(luò)研修工作是新時(shí)代的產(chǎn)物，能夠促進(jìn)教學(xué)工作的飛速發(fā)展。因而必須加強(qiáng)科學(xué)管理，制定一系列的管理制度，并有專人負(fù)責(zé)，并按制度及時(shí)完成工作和學(xué)習(xí)任務(wù)

　　四、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)研修負(fù)責(zé)人員組成：

　　組長(zhǎng)：

　　副組長(zhǎng)：

　　五、時(shí)間安排：

　　學(xué)校每星期組織一次集中網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，觀看2學(xué)時(shí)專家視頻后，組織討論1至2學(xué)時(shí)。以教研組為單位圍繞專家提出的討論題，結(jié)合模塊教學(xué)實(shí)際，開展討論。其余時(shí)間教師利用個(gè)人時(shí)間靈活機(jī)動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)完成學(xué)時(shí)作業(yè)、拓展閱讀和在線交流。

網(wǎng)絡(luò)研修實(shí)施方案 篇4

　　一、指導(dǎo)思想：

　　為適應(yīng)教師終身教育的需要，以區(qū)教育局校本研修相關(guān)工作規(guī)定為依據(jù)，以提高教師思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)、提升學(xué)校辦學(xué)水平為目的，開展校本研修工作，在形式內(nèi)容與管理方面求實(shí)創(chuàng)新，解決教師在教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，切實(shí)提高教育質(zhì)量，引領(lǐng)教師實(shí)現(xiàn)有效的專業(yè)發(fā)展與個(gè)人成長(zhǎng)，為我校新發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，開創(chuàng)校本研修新面貌。

　　二、研修目標(biāo)

　　通過扎實(shí)有效、形式多樣的校本研修活動(dòng)，有效提升教師的教育素養(yǎng)與課堂教學(xué)能力，提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體水平有效提升，促成教師有效的專業(yè)發(fā)展。

　　三、研修內(nèi)容

　　1、教師職業(yè)道德修養(yǎng)。學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校教育的政策法規(guī)，中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、先進(jìn)的教育思想、理念等，激發(fā)教師愛崗敬業(yè)的精神，完善人格。

　　2、現(xiàn)代教育理論、新課程教學(xué)理論與人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，寫學(xué)習(xí)筆記與教學(xué)反思，提高教師的業(yè)務(wù)能力與水平。

　　3、有效課堂教學(xué)研究。以主題式研修方式，針對(duì)教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，指導(dǎo)教師通過有效的方法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，促成有效教學(xué)，提升教學(xué)能力。

　　4、教研科研方法的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

　　5、現(xiàn)代教育信息技術(shù)的學(xué)習(xí)實(shí)踐。

　　四、研修形式

　　1、專題講座。針對(duì)教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，聘請(qǐng)專家、教研員來(lái)校作專題講座、教學(xué)指導(dǎo)，引領(lǐng)我校教師提高課堂教學(xué)水平。同時(shí)發(fā)揮學(xué)校現(xiàn)有的學(xué)科帶頭人、骨干教師的力量，讓他們承擔(dān)校本培訓(xùn)講座任務(wù)，交流平時(shí)的心得體會(huì)，發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用。

　　2、主題式研修活動(dòng)。由教研組確定研修主題，通過聽評(píng)課、專題研討、經(jīng)驗(yàn)交流、展示課、賽課等活動(dòng)形式，聚焦教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)能力，為教師搭建自我展示的平臺(tái)，營(yíng)造積極向上的成長(zhǎng)氛圍。

　　3、集中學(xué)習(xí)與自學(xué)。學(xué)校利用每周的政治學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)教師進(jìn)行師德教育和教育教學(xué)方法培訓(xùn)，同時(shí)要求教師利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)教育教學(xué)理論，撰寫讀書筆記。

　　4、主動(dòng)反思。教師通過寫讀書筆記，寫教學(xué)反思，寫聽評(píng)課反思等形式，在實(shí)踐與反思的有機(jī)結(jié)合中提升教師的課堂教學(xué)水平。

　　五、保障措施

　　1、明確學(xué)期工作目標(biāo)與工作任務(wù)，出臺(tái)相關(guān)規(guī)定與要求，完善校本研修管理制度。

　　2、有機(jī)整合教學(xué)、教研、科研、繼教等工作，以課堂教學(xué)研究為中心，根據(jù)教學(xué)中存在的突出問題和教師的實(shí)際需要，開展多渠道、多層次、多角度的校本培訓(xùn);以課堂教學(xué)研究為主陣地，以有效實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)為重點(diǎn)，把課堂教學(xué)師生雙邊活動(dòng)和有效作業(yè)的研究作為本學(xué)期校本研修的重心工作來(lái)抓。

　　3、努力盤活校本培訓(xùn)工作。通過專家引領(lǐng)、觀摩學(xué)習(xí)、教學(xué)研討、競(jìng)賽活動(dòng)等形式豐富校本教研。

　　4、學(xué)校成立繼續(xù)校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂校本培訓(xùn)的規(guī)劃，完善繼教校本培訓(xùn)規(guī)章制度，完善管理、獎(jiǎng)勵(lì)和監(jiān)督機(jī)制，提高繼續(xù)教育工作有效性，避免搞形式、走過場(chǎng)。

　　5、嚴(yán)格執(zhí)行校本研修考勤、考核制度，定期檢查聽課筆記與培訓(xùn)記錄，將考核結(jié)果與評(píng)優(yōu)晉級(jí)、職評(píng)、獎(jiǎng)懲、繼續(xù)教育課時(shí)認(rèn)定等掛鉤。

　　六、主要工作與具體安排

　　1、主題式校本研修。

　　擬4次活動(dòng)，由教研組確定月活動(dòng)主題，圍繞主題每周開展聽評(píng)課、研討等活動(dòng)。

　　2、專題培訓(xùn)。

　　初步擬定4次培訓(xùn)，以師德教育、專業(yè)發(fā)展、課堂教學(xué)與學(xué)生管理等為主要內(nèi)容。

　　3、課題研究。

　　指導(dǎo)教師開展市、區(qū)級(jí)“個(gè)人課題”研究和相關(guān)教學(xué)研究課題等工作。

　　4、教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

　　教師擬定本學(xué)期個(gè)人發(fā)展規(guī)劃以及“”教師發(fā)展規(guī)劃。

網(wǎng)絡(luò)研修實(shí)施方案 篇5

　　1、我要解決的問題：

　　低年級(jí)段閱讀教學(xué)目標(biāo)的理解還不透徹，學(xué)段目標(biāo)，年級(jí)目標(biāo)，上下冊(cè)要達(dá)到的目標(biāo)以及每單元、每課的目標(biāo)之間的聯(lián)系還不能序列化，在教學(xué)中各個(gè)目標(biāo)之間孤立，缺乏連續(xù)性，漸進(jìn)性。以至于在教學(xué)過程中為了教材而教，為了考試而教，而不是立足于學(xué)生發(fā)展的整體能力而進(jìn)行教學(xué)。使學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏后勁。通過研修，希望自己能夠解決下面這些問題：

　　1)、教學(xué)目標(biāo)泛化，覆蓋太廣，沒有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，面面俱到卻面面俱不到，對(duì)教學(xué)缺乏指導(dǎo)性、可操作性。

　　2)、閱讀教學(xué)中教學(xué)方式單一、模式化，。

　　3)、目標(biāo)虛化，形式大于內(nèi)容，忽略能力培養(yǎng)。

　　4)、忽視寫字教學(xué)，缺乏對(duì)書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，寫字教學(xué)走過場(chǎng)。

　　5)、注重課內(nèi)閱讀，忽視課內(nèi)外結(jié)合。

　　2、我的研修目標(biāo)：

　　我要通過研修，明確低年級(jí)“閱讀教學(xué)”的目標(biāo)，能夠清晰明了的制定出每一課的教學(xué)目標(biāo)，具體到每一課的課時(shí)目標(biāo)。能夠針對(duì)不同類型的課文制定教學(xué)目標(biāo)。通過我的教學(xué)目標(biāo)，能夠知道這是什么年段，哪個(gè)學(xué)期，哪一課，如何實(shí)施，使教學(xué)目標(biāo)形成序列化，具體化，可操作化。培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生基本的閱讀方法，在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，培養(yǎng)學(xué)生使用工具書識(shí)字的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。

　　3、我要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

　　(1)小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)

　　(2)字理：識(shí)字教學(xué)的根本

　　(3)隨文識(shí)字，讓低年級(jí)語(yǔ)文課堂更精彩

　　(4)例談低年級(jí)“隨文識(shí)字”的基本方法

　　(5)語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的方法舉隅

　　(6)聯(lián)系上下文理解句子的方法舉隅

　　(7)小學(xué)閱讀教學(xué)中部分能力目標(biāo)的把握及教學(xué)建議

　　(8)關(guān)于漢語(yǔ)拼音和識(shí)字的教學(xué)目標(biāo)要求及程度把握

　　(9)在識(shí)字中感受漢字的魅力

　　(10) 怎樣理解識(shí)字與寫字的關(guān)系，如何實(shí)現(xiàn)“多認(rèn)少寫、識(shí)寫分開”?

　　(11) 語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要考慮哪些因素?

　　(12)一篇課文的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該怎樣設(shè)置?

　　(13)識(shí)字寫字的教學(xué)過程有沒有基本的規(guī)律，應(yīng)該遵循什么規(guī)律?

　　(14)李懷源：閱讀教學(xué)目標(biāo)與文本解讀

　　()李懷源：閱讀興趣培養(yǎng)與閱讀能力提升

　　讀《100關(guān)鍵字書寫要訣》

　　4、我要完成的工作指標(biāo)：

　　研修階段 時(shí) 間 研修成果

　　準(zhǔn)備階段 11.9-11.20xx 完善個(gè)人資料、完成自我介紹、完成研修計(jì)劃

　　第一階段 11.21-12.20xx 完成“對(duì)低段目標(biāo)認(rèn)識(shí)的發(fā)展與提升”的心得體會(huì)

　　第二階段 12.21-1.20xx 完成初步的低段目標(biāo)體系

　　第三階段 1.21-3.5 整理低年級(jí)段目標(biāo)體系及達(dá)成策略

　　第四階段 3.6-4.3 完成兩個(gè)下冊(cè)課題的文本解讀和兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第五階段 4.4-4.31 寫出觀摩課例的心得及評(píng)課資料

　　總結(jié)階段 5.1.-6. 完成研修報(bào)告，整理研修資料

　　5、我的研修實(shí)踐及方式的安排。

　　研修階段 培訓(xùn)時(shí)間 內(nèi) 容

　　準(zhǔn)備階段 11.9-11.20xx 研修準(zhǔn)備

　　1.注冊(cè)報(bào)到，完善個(gè)人空間

　　2.熟悉培訓(xùn)流程

　　3.學(xué)習(xí)《研修方案》 網(wǎng)絡(luò)提交

　　主題研修第一階段 11.21-12.20xx 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已有目標(biāo)設(shè)計(jì)、達(dá)成策略、北大資源

　　小學(xué)“低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)體系、達(dá)成策略”的學(xué)習(xí)研讀。

　　主題研修第二階段 12.21-20xx.1.20xx 完善目標(biāo)體系及達(dá)成策略學(xué)習(xí)探索 收看、閱讀當(dāng)前專家關(guān)于小學(xué) 低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、表述的相關(guān)視頻和文章，撰寫體會(huì)。

　　主題研修第三階段

　　1.21-3.5 目標(biāo)體系整理、達(dá)成策略學(xué)習(xí)心得交流。

　　小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)體系的學(xué)習(xí)研讀、達(dá)成策略學(xué)習(xí)。

　　主題研修第四階段 3.6-4.3 基于文本賞析的集體備課 對(duì)照課標(biāo)，對(duì)所提供的目標(biāo)，對(duì)低段目 標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)化、完善和補(bǔ)充;把握低段目標(biāo)達(dá)成策略。

　　主題研修第五階段 4.4-4.31 基于課例的研討 進(jìn)行低段目標(biāo)體系整理結(jié)果的匯報(bào)交流，展示， 匯總，定稿。

　　主題研修總結(jié)階段 5.1.-6. 1、確定人教一、二年級(jí)下冊(cè)課題一個(gè)，做文本解讀賞析研究;進(jìn) 行兩個(gè)課時(shí)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　2、課例視頻網(wǎng)絡(luò)展示;與名家課例視頻對(duì)比展示，研討。

　　3、基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)心得交流與新問題的提出。

　　4、基于研修項(xiàng)目的總結(jié)整理。

網(wǎng)絡(luò)研修實(shí)施方案 篇6

　　根據(jù)《江西省“”期間普通中小學(xué)(幼兒園)教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)施辦法》(贛教師字〔20xx〕21號(hào))、《關(guān)于建立江西省中小學(xué)名師網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟開展全員培訓(xùn)的通知》(贛教師字[20xx]12號(hào))等文件精神，“”期間，我省中小學(xué)(幼兒園)教師每學(xué)年自選相關(guān)學(xué)段學(xué)科名師網(wǎng)絡(luò)研修工作室在線研修22學(xué)時(shí)(以江西省中小學(xué)教師研修工作站網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟為平臺(tái))。為便于組織實(shí)施，特制定《江西省中小學(xué)(幼兒園)教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)第二階段選學(xué)名師網(wǎng)絡(luò)研修專題實(shí)施方案》。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以“建資源、做教研、帶隊(duì)伍、出成果、育名師”為目標(biāo)，以江西省特級(jí)教師、省級(jí)學(xué)科帶頭人和部分優(yōu)秀骨干教師為引領(lǐng)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，以主題研修為主線，以自主與合作、對(duì)話與交流、示范與引領(lǐng)、研究與反思、總結(jié)與提升為形式，依托學(xué)員群體智慧，創(chuàng)建教師學(xué)習(xí)、教學(xué)、教研、培訓(xùn)一體化專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，形成教學(xué)相長(zhǎng)、互促共贏的教師專業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)共同體，全面提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，提高教育質(zhì)量，辦人民滿意教育。

　　二、實(shí)施原則

　　1、教學(xué)相長(zhǎng)原則。名師網(wǎng)絡(luò)研修工作室導(dǎo)師充分發(fā)揮骨干帶動(dòng)和引領(lǐng)、示范作用，促進(jìn)學(xué)員教師專業(yè)發(fā)展，同時(shí)，導(dǎo)師也實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，成為名師。

　　2、線上線下貫通原則。線上線下交織循環(huán)、貫通一體。學(xué)員在名師網(wǎng)絡(luò)研修工作室導(dǎo)師及輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下，開展線上專題學(xué)習(xí)、合作互動(dòng)、交流討論、問題探討、觀點(diǎn)碰撞、成果展示、資源發(fā)布，同時(shí)，學(xué)員還要開展線下自主研修、自我探索、主動(dòng)反思、學(xué)習(xí)觀察、實(shí)踐體驗(yàn)、問題解決、成果物化(案例分析、課例開發(fā)、總結(jié)提煉、成果寫作)等研修活動(dòng)。

　　3、名師引領(lǐng)與自主研修結(jié)合原則。名師網(wǎng)絡(luò)研修工作室導(dǎo)師將先進(jìn)的教學(xué)思想、理念和教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)改革與研究成果，優(yōu)秀教學(xué)案例、課例、教學(xué)心得體會(huì)和反思等匯集形成名師網(wǎng)絡(luò)研修工作室的教學(xué)資源，為教師成和創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，通過名師帶徒、主題研究、合作研修、典型示范、交流研討、經(jīng)驗(yàn)提煉、反思提升、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等形式，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。同時(shí)，學(xué)員還要積極開展自主學(xué)習(xí)、研究、思考、探究、實(shí)踐、反思、總結(jié)等研修活動(dòng)，提高研修效果。

　　4、團(tuán)隊(duì)合作與自主學(xué)習(xí)融合原則。在名師網(wǎng)絡(luò)研修工作室導(dǎo)師組織下，學(xué)員們積極開展網(wǎng)上合作、交流、討論、互動(dòng)等團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)在合作研習(xí)中不斷成長(zhǎng)、在協(xié)作互助中豐富資源。同時(shí)，學(xué)員還要結(jié)合自身特征、學(xué)校和教學(xué)實(shí)際，針對(duì)具體問題開展閱讀、觀察、體驗(yàn)、研究、反思、資料整理、案例分析、課例開發(fā)、總結(jié)、寫作等自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)中不斷深化、在自我實(shí)踐中解決問題、在個(gè)體反思中建構(gòu)個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，不斷增強(qiáng)研修實(shí)效性。

　　5、做教研建資源與帶隊(duì)伍出名師共進(jìn)原則。名師網(wǎng)絡(luò)研修工作室是教學(xué)研究的基地、合作對(duì)話的空間、教研成果展示的平臺(tái)、教師成長(zhǎng)的共同體、名師的搖籃、引領(lǐng)輻射的中心。名師網(wǎng)絡(luò)研修工作室專題研修就是要實(shí)現(xiàn)“建資源、做教研、帶隊(duì)伍、出成果、育名師”同時(shí)推進(jìn)，探索形成教師“學(xué)習(xí)、教學(xué)、教研、培訓(xùn)”一體化的教師專業(yè)發(fā)展模式。

　　三、研修目標(biāo)

　　1、充分發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用，將名師的教育理念和思想、教學(xué)和研究成果匯集形成名師網(wǎng)絡(luò)研修工作室豐富的學(xué)習(xí)資源，為教師成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，增強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展的主動(dòng)性和自覺性，全面提高教師的教學(xué)能力和教研能力，造就一支有理想、有追求的高素質(zhì)現(xiàn)代教師隊(duì)伍。

　　2、創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式，引導(dǎo)教師“在合作研修中不斷成長(zhǎng)”、“在自我反思中提升”、“在交流互動(dòng)中豐富資源”，逐步將工作室打造成教師學(xué)習(xí)、教學(xué)、教研、培訓(xùn)一體化的專業(yè)發(fā)展平臺(tái)，形成教師專業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)共同體，進(jìn)一步提升我省教師的專業(yè)化水平。

　　3、進(jìn)一步提升優(yōu)秀教師的研究水平，進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)秀教師的影響力，培育和造就名師。探索建立融發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、使用、提高于一體的教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制。

　　四、研修任務(wù)

　　圍繞所選名師網(wǎng)絡(luò)研修工作室專題開展研修活動(dòng)。主要研修任務(wù)有：

　　1、選取工作室。選擇擬參加研修的名師網(wǎng)絡(luò)研修工作室，確定研修主題，并在導(dǎo)師指導(dǎo)下，確定研修的具體子專題。

　　2、開展研修活動(dòng)。根據(jù)名師網(wǎng)絡(luò)研修工作室研修方案，圍繞研修主題，在導(dǎo)師及其輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)，開展線上與線下、合作與自主相互交織的研修活動(dòng)。

網(wǎng)絡(luò)研修實(shí)施方案 篇7

　　20xx年張家坡中學(xué)教師遠(yuǎn)程研修實(shí)施方案根據(jù)山東省中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修工程總體部署和市縣教育局文件要求，我校積極宣傳發(fā)動(dòng)組織全體教師參加20xx年遠(yuǎn)程研修。本次研修分別圍繞Intel未來(lái)教育《基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)》、教育技術(shù)能力、基于新課標(biāo)的課例研究等主題，在課程專家引領(lǐng)下，以專題講座的形式、案例分析、問題研討等形式開展對(duì)話交流，突出特點(diǎn)有三個(gè):一是責(zé)任大;二是任務(wù)重;三是內(nèi)容新。為切實(shí)保障培訓(xùn)效果，扎實(shí)做好研修工作，把每一件事落到實(shí)處，把每一件事做到極致，特制定本實(shí)施方案。

　　一、研修目標(biāo)

　　全體參訓(xùn)教師要充分利用山東省教師教育網(wǎng)遠(yuǎn)程研修平臺(tái)，在學(xué)科課程專家引領(lǐng)下，通過觀看專題講座、學(xué)習(xí)文本資料、在線問題研討等形式的對(duì)話交流，幫助教師診斷和解決教學(xué)問題，提高教師合理設(shè)計(jì)與有效實(shí)施新課程教學(xué)的能力，提高老師學(xué)科素養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展，具體達(dá)成以下目標(biāo)：

　　1.通過專家對(duì)教學(xué)內(nèi)容的解讀，增進(jìn)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的理解和把握;

　　2.通過專家指導(dǎo)開放性備課，為教師集體備課提供示范，為教師備課提供案例型資源;

　　3.通過典型課例分析與探討，強(qiáng)化教師課堂診斷的意識(shí)，提高設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)的能力;

　　4.通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的交流與分享，教師自身差異學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)、反思、超越，增強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)意識(shí)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

　　二、研修內(nèi)容

　　教師研修內(nèi)容分學(xué)科進(jìn)行，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、思想品德、歷史、地理、音樂、體育、美術(shù)12個(gè)學(xué)科。研修內(nèi)容以教育部《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》為依據(jù)，組織開展以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合為主要內(nèi)容的教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，以單元教學(xué)設(shè)計(jì)作為主要任務(wù)，突出小組合作學(xué)習(xí)的方式，全面提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用。

　　三、研修對(duì)象

　　山東省遠(yuǎn)程研修開設(shè)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、思想品德、歷史、地理、音樂、體育、美術(shù)12個(gè)學(xué)科的所有任課老師。

　　四、研修時(shí)間

　　20xx年7月15日——20xx年7月20日

　　上午8：30——11：30下午：2：30——5：00

　　五、研修地點(diǎn)

　　六、研修模式

　　(一)組織形式本次研修采取省級(jí)課程專家團(tuán)隊(duì)——市縣學(xué)科指導(dǎo)小組——研修小組——參訓(xùn)學(xué)員的教學(xué)模式組織實(shí)施。全員遠(yuǎn)程研修期間集中研修6天，每個(gè)學(xué)科6個(gè)專題，每個(gè)專題6學(xué)時(shí)，共36學(xué)時(shí)。

　　(二)學(xué)習(xí)形式

　　1.本次研修采取集中在校微機(jī)室學(xué)習(xí)研討。

　　2.參訓(xùn)人員登錄山東省教師教育網(wǎng)，以默認(rèn)賬號(hào)(身份證號(hào)碼)和密碼(姓名的全拼<小寫>登錄“山東省教師教育網(wǎng)”研修平臺(tái)。

　　3.學(xué)員在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)視頻課程和網(wǎng)上課程資源;按要求完成并提交作業(yè)，閱讀課程簡(jiǎn)報(bào)，發(fā)表隨筆感言;積極參與線上線下多種形式的互動(dòng)交流和專題研討;進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，學(xué)以致用。

　　七、管理保障

　　(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任。

　　張家坡中學(xué)遠(yuǎn)程研修領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　組長(zhǎng)：宋志強(qiáng)

　　副組長(zhǎng)：張?jiān)谙?/p>

　　組員：趙新國(guó)任曉寒劉運(yùn)生閔祥燕

　　王增成崔霞王可木康成美

　　宣傳報(bào)道組：任曉寒東杰

　　技術(shù)服務(wù)組：東杰任洪芹

　　后勤保障組：張德軍

　　(二)嚴(yán)肅紀(jì)律，規(guī)范考核。

　　學(xué)校在研修期間實(shí)行簽名制度，集中組織與管理，責(zé)任到人，確保網(wǎng)絡(luò)暢通，確保人人參與，全程參與。按要求組織各科教師集中觀看視頻、參加討論;分散研修，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)任教學(xué)科參與研修討論。研修期間將嚴(yán)格考勤制度，無(wú)特殊原因不得請(qǐng)假。

　　(三)宣傳到位，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)

　　召開全體教師參加的宣傳會(huì)議，首先讓全體教師認(rèn)識(shí)到遠(yuǎn)程研修對(duì)提升教師基本素養(yǎng)的重要意義，明晰遠(yuǎn)程研修的基本步驟和自己擔(dān)任指導(dǎo)教師的基本職責(zé)，并召開全校參訓(xùn)教師參加的動(dòng)員大會(huì)，明確分組，同時(shí)提出了互幫互助的要求，讓老教師在作業(yè)完成過程中對(duì)新教師負(fù)起責(zé)來(lái)，新教師幫助老教師解決網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的問題，形成了教師研修共同體。

　　(四)全程跟進(jìn)，及時(shí)反饋

　　研修過程中，校長(zhǎng)、分管領(lǐng)導(dǎo)、各科室主任全程參與，和老師們充分交流，答疑解惑。同時(shí)組織技術(shù)人員隨時(shí)服務(wù)，保障網(wǎng)絡(luò)暢通。在研修期間及時(shí)組織教研組長(zhǎng)召開碰頭會(huì)，通過學(xué)校平臺(tái)交流情況，分享成功做法。研修教師依據(jù)課程研修的要求，完成觀看視頻、撰寫作業(yè)、參與互動(dòng)、總結(jié)反思等研修任務(wù)。

　　七、考核評(píng)價(jià)

　　按照省教育廳、市縣教體局和鎮(zhèn)教體辦要求，按時(shí)保質(zhì)保量完成研修任務(wù)，被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員者在今后職稱晉升時(shí)按同等榮譽(yù)賦分，對(duì)學(xué)習(xí)不合格的教師進(jìn)行嚴(yán)肅懲戒，當(dāng)年內(nèi)不得參加任何評(píng)優(yōu)選模、職稱評(píng)審活動(dòng)。

網(wǎng)絡(luò)研修實(shí)施方案 篇8

　　根據(jù)唐山市教育局的文件精神，我區(qū)利用中國(guó)教師研修網(wǎng)開展20xx年中小幼教師課程全員培訓(xùn)。制定方案如下：

　　一、培訓(xùn)對(duì)象

　　全體中小學(xué)、幼兒園的在職教師。

　　二、機(jī)構(gòu)和人員設(shè)置

　　1.項(xiàng)目管理領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)孫善東劉煥明

　　2.項(xiàng)目管理辦公室設(shè)在教師進(jìn)修學(xué)校。

　　進(jìn)校在項(xiàng)目管理領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，協(xié)調(diào)多方力量組織開展培訓(xùn)工作，研究制定具體實(shí)施方案，做好統(tǒng)籌規(guī)劃與組織管理，做好培訓(xùn)動(dòng)員、學(xué)員報(bào)名分班、配備班長(zhǎng)，做好注冊(cè)審核評(píng)價(jià)工作;項(xiàng)目專家小組成員對(duì)學(xué)員進(jìn)行在線答疑，或利用課程簡(jiǎn)報(bào)和每日跟進(jìn)指導(dǎo)答疑，或集中研討，對(duì)于學(xué)員遇到的共性問題和典型問題予以解答或提出建議;電教站負(fù)責(zé)配置必要的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)備，組織指導(dǎo)學(xué)校技術(shù)人員保證本單位網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行。

　　3.項(xiàng)目專家小組：由我區(qū)特級(jí)教師、省市骨干教師、進(jìn)校教師、教研員和部分區(qū)級(jí)骨干教師組成。

　　4.項(xiàng)目實(shí)施小組：由各成員單位管理員、技術(shù)員和班長(zhǎng)組成。

　　中小幼各學(xué)校作為成員單位需明確一名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)任管理員全面負(fù)責(zé)本單位崗訓(xùn)并組織崗訓(xùn)實(shí)施，明確一名微機(jī)管理員任技術(shù)人員保證本單位網(wǎng)絡(luò)設(shè)備正常運(yùn)行。名單詳見附件一，管理員職責(zé)見附件二。

　　項(xiàng)目管理辦公室委派進(jìn)校教師和部分省市骨區(qū)干教師深入學(xué)員班級(jí)，任班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)所在班學(xué)員的組織考評(píng)。名單見附件三。班長(zhǎng)職責(zé)見附件四。

　　全區(qū)學(xué)員分班信息一覽表見附件五。

　　三、培訓(xùn)形式

　　以唐山市教師進(jìn)修信息中心為基礎(chǔ)，以中國(guó)教師研修網(wǎng)為依托，以網(wǎng)絡(luò)課程資源為載體，以網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修為主要學(xué)習(xí)方式，按學(xué)科、學(xué)段分期分批組織中小幼教師參加培訓(xùn)，今年我區(qū)崗訓(xùn)按照課程及層次分82個(gè)培訓(xùn)班級(jí)。分班情況詳見附件五。

　　學(xué)員按照要求和進(jìn)度，自主進(jìn)行每個(gè)課程模塊的學(xué)習(xí)。學(xué)員通過"觀看講課視頻(或視頻案例分析)→閱讀相關(guān)文章、評(píng)論→完成和提交作業(yè)→參與班級(jí)在線研討和交流→完成提交學(xué)習(xí)問題及作業(yè)、反思總結(jié)"的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程中，專家定期參與討論和答疑指導(dǎo)。學(xué)習(xí)過程將理論引領(lǐng)、自主反思和同伴互助有機(jī)結(jié)合在一起。

　　四、評(píng)價(jià)考核與優(yōu)秀評(píng)選

　　學(xué)員參加研修考核分為四部分：網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)間考核30分，占考核成績(jī)的30%;作業(yè)考核30分，占考核成績(jī)的30%;網(wǎng)上與專家互動(dòng)、交流、發(fā)貼考核20分，占考核成績(jī)的20%;教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)(教育敘事研究、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例等)20分，占考核成績(jī)的20%，滿分100分。

　　鼓勵(lì)廣大教師參訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中將組織"優(yōu)秀學(xué)員"、"優(yōu)秀班級(jí)"的評(píng)選與表彰活動(dòng)。具體考核評(píng)價(jià)方案詳見附件六。

　　五、網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用

　　參加唐山教師教育網(wǎng)全員崗位培訓(xùn)學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)評(píng)價(jià)考核成績(jī)作為中小學(xué)教師每年繼續(xù)教育驗(yàn)證的依據(jù)，填入本人繼續(xù)教育證書。省定課程、市定課程、專項(xiàng)培訓(xùn)綜合評(píng)價(jià)等級(jí)為三等：優(yōu)秀(90分-100分)、合格(60-89分)、不合格(60分以下)。凡考核不合格者，個(gè)人本年度不予繼續(xù)教育驗(yàn)證;各單位考核結(jié)果納入年度目標(biāo)考核,對(duì)較差的單位及負(fù)責(zé)人不予評(píng)先評(píng)優(yōu)。

　　六、培訓(xùn)的工作流程

　　1.信息收集階段：6月25日--7月10日

　　調(diào)研微機(jī)網(wǎng)絡(luò)情況、收集學(xué)員信息、分班并上報(bào)研修網(wǎng)和市教育局師教處。

　　6月19日進(jìn)校部分人員參加市級(jí)培訓(xùn)。

　　2.管理人員培訓(xùn)階段：7月2日--7月28日

　　7月2日15：00專家組成員培訓(xùn);　7月5日9：00研修網(wǎng)啟動(dòng)儀式;7月28日管理人員、班長(zhǎng)、各單位校長(zhǎng)、主任、技術(shù)人員培訓(xùn)。

　　3.學(xué)習(xí)階段：7月29日--12月11日

　　7月29日，學(xué)員登錄"學(xué)習(xí)平臺(tái)"開始學(xué)習(xí)(計(jì)時(shí)開始)。學(xué)員按網(wǎng)上提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容自學(xué)，并在線提交作業(yè)。班長(zhǎng)隨時(shí)對(duì)學(xué)員自薦作業(yè)進(jìn)行批閱處理。本次培訓(xùn)各學(xué)科分別為24學(xué)時(shí)，在學(xué)習(xí)階段內(nèi)，擬分月學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)期間根據(jù)學(xué)員學(xué)習(xí)需求安排各學(xué)科的答疑活動(dòng)。