實驗實施方案范文3篇

　　無錫市課題

　　《小學雙語教學研究與實驗》實施方案

　　無錫金橋雙語實驗學校

　　一、           課題的核心概念及其界定

　　雙語教學是在以母語作為主體教學語言的背景下，通過發揮英語的教學媒介語作用，在實現學科教學目標的同時，實現學生英語水平的提高，并逐步形成學科英語思維能力和表達能力。小學雙語教學是遵循小學教育的規律和特點，為小學生運用雙語進行交際交流，并為用英語進行理解和思維打下基礎。

　　二、           課題提出的背景及國內外同一研究領域現狀

　　英語是當今國際交流的通用語言，現代權威的論文和著作90%以上用英語發表，70%以上的信息由英語傳播。雙語教學責無旁貸地承擔著培養具有國際視野，具備國際競爭力的創造型、復合型高級專門人才的責任。

　　我校地處蘇南經濟發達地區，城市文化底蘊深厚。改革開放以來，特別在最近幾年，經濟全球化對我市的經濟發展帶來了勃勃生機，也有力地推動著現代教育的全球性。

　　全市教育工作會議上曾指出，要著力提升教育的國際化水平，切實推進雙語教育實驗，加快培養國際化人才，加快建成全國一流的教育強市。我們將認真貫徹全市教育工作會議精神，不斷推進實驗，取得經驗；不斷總結反思，為培養國際化人才作出自己的貢獻。

　　xx年上海小學英語國際論壇認為：“盡可能增加英語學習的時間和空間，形成學習英語的環境，促使學生提高習得能力。雙語教學怎么個說法并不重要，實質是最重要的。”上海市百所小學進行雙語教學實驗，并取得良好效果。

　　加拿大“浸沉式”雙語教育模式、美國“過渡式”雙語教育模式以及新加坡“學科式”雙語教學模式等十分強調學生英語習得的環境、情境并正向學科雙語發展。

　　我們認為，小學雙語教學目前值得研究的已不是贊成還是反對，而是如何順應時代潮流，創造條件，營造濃烈的雙語學習氛圍，更多的增加學生學習英語的時間和空間，采取扎實有效的措施，邊實驗，邊討論，邊總結，并解決好相應的教材和師資問題。

　　三、           研究的目標、內容及措施

　　以漢、英兩種語言作為教學媒介語，促進學生學習學科知識，對兩種文化的積極適應與溝通，協調互補，培養學生的跨文化意識，并為學生擁有兩種語言，兩種不同的思維方式，產生創造思維，成為國際化雙語人才，在小學階段打下良好的基礎，提升對本國和國際社會的服務價值。

　　研究內容及措施包括：

　　(一)雙語教育課程體系建構研究

　　1.雙語學科課程構建研究

　　(1)            學科課程三種課程并存

　　(2)            學科課程以雙語教育向三----五年級延伸,向音、體、美、計算機、科學學科擴展

　　(3)            建立學科雙語教育的評價標準

　　(4)            舉行學科雙語教育展示交流

　　2.雙語活動課程構建研究

　　(1)            開展英語詩歌朗誦、歌曲演唱、自我介紹、講演、課本劇、小品等課外比賽

　　(2)            開展節日英語活動

　　(3)            舉辦金橋雙語節

　　(4)            開展中外學生聯誼交流活動

　　3.雙語隱性課程構建研究

　　(1)            校園環境“逢語必雙”

　　(2)            午間雙語廣播

　　(3)            師生校園交流雙語操練

　　(二)雙語教育評價激勵機制研究

　　(三)雙語師資培訓研究

　　(四)雙語教學與雙文化教育研究

　　四、           課題的理論價值與實踐價值

　　本課題理論價值在于：1.雙語教育提高學生的語言素質是小學素質教育的重要組成部分。2.雙語教育適應無錫地區經濟發展，具有培養雙語人才的戰略意義。3.適應新課改要求，發展了課程改革的理論與實踐。

　　本實課題踐價值在于：1.以雙語教學為辦學特色，面向未來、面向世界、面向現代化。2.提高學生語言素質，促使他們從受教育起就跨進世界語言的門檻，學會用英語進行交際和交流，并為用英語進行理解和思維打下基礎；適應時代要求，以語言為載體，吸收繼承和創新世界優秀文化。3.培養一批高素質雙語型師資。

　　五、主要觀點與創新之處

　　1.在雙文化教育的背景下，健康推進雙語教育實驗

　　雙語教育的實質是雙文化的教育，只有在雙文化教育的背景下，才能得以健康發展，在實驗過程中必須堅持兩個原則：

　　（1）傳承中華優秀文化，學習借鑒世界先進文化；

　　（2）捍衛漢語的使用與規范，構建雙語教育的和諧平臺，學科雙語限于非語文學科，用雙語教，而不是教雙語；

　　（3）重在語言習得和感受，語言輸出聽其自然；

　　（4）重在環境與操練。

　　2.準確把握小學雙語教學的“度”，促進實驗健康發展

　　小學雙語教學有其基礎性，是為學生熟練運用英語交際交流和進行理解思維打下扎實基礎，其次又應注意其整體性，加強英語教學的同時，在非語文學科雙語教學中，既學學科知識，又練英語聽說能力，課外活動加強英語操練，校園家庭生活也盡可能滲透英語口語。

　　3.構建雙語課程體系，提升雙語教學質量

　　雙語課程建設是雙語教學實驗的價值核心，融學科課程、活動課程和隱性課程于一體是我校雙語教學實驗的基本模式。

　　六、研究的思路、過程與方法

　　第一階段：準備（.3—.2）

　　總結反思小學雙語教學研究與實驗的成績與問題，制訂繼續推進雙語教學研究與實驗的規劃。

　　第二階段：實施（.3—.11）

　　按計劃開展研究與實驗。

　　第三階段：結題（.11—.12）

　　總結、鑒定、結題。

　　七、預期研究成果

　　1.xx年：總結階段性成果，出經驗、出教師、出論文。雙語教學在區、市、省級以上教科研活動展示。

　　2.xx年：撰寫實驗報告，展示課例和活動。

　　3.xx年：結題報告，匯報雙語教學整體研究與實驗成果。

　　八、完成研究任務的可行性分析

　　我校是中央教科所國家重點課題“基礎教育階段現代學校制度的理論與實驗研究”課題學校教育研究部實驗基地，先后承擔了多項國家級課題的研究，其中《現代學校制度建設》已順利結題，與寧波萬里國際學校聯袂編撰《現代學校管理規章范本•民辦教學卷》。并被中央教科所評為教改實驗先進單位。《雙語教學的實驗與研究》參加了全國教育科學“十五”規劃總課題組，歷經三年，也已成功結題，總課題組在鑒定意見中給予高度評價，4篇論文獲全國一等獎，并分別發表于全國核心刊物，課堂教學在全國省獲獎。無錫市委書記批示肯定。通過課題研究，我們培養了一支素質和較強能力的教科研隊伍，形成了教育科學研究的濃厚氛圍。公司教育研究發展中心專家就課題研究的規劃、實驗各階段及學術理論具體指導。促使研究和實驗不斷攀登新的臺階，健康進展。

　　我們與上海的一些雙語學校結成友好學校，借鑒上海雙語教學的成功經驗，推進我校的雙語教學實驗。

　　本課題組的成員由學校教科室、教務處、各教研組一批教研、教學骨干組成，他們都具有專科的學歷，大多為高級教師，都參加了“十五”課題的研究工作，有較強的教育科研意識，具備一定的教育科研能力，有開拓創新精神。

　　“雙語”是我校的辦學特色，學校領導一向十分重視雙語課題研究工作，無論是研究資料的獲得，研究經費的籌措，還是研究時間、研究成果的保障等方面都給予充分的優先考慮和保證。

　　九、課題組主要成員

　　主持人：  諸向陽

　　副主持人：尤淼、王曉虹

　　學術指導：衛拯民

　　組  長:   強科峰

　　副組長:   劉  霜、肖敏

　　組  員:   趙紅飛、朱曉文 、吳逸 、顧楠 、王敏、方敏、倪曉燕

　　潘向梅、蔣乃君、王吉敏、朱寧靜

　　一、實驗背景及描述

　　“語文主題學習”實驗是國家教育規劃課題，目前在全國有幾千所實驗學校，產生了很好的實驗效果。“語文主題學習”是以高效課堂、學生自主學習和課內大量閱讀為特征，以編寫圍繞教材單元“主題”的實驗教材（即《語文主題學習叢書》）為載體的語文學習體系。實驗的目的是，使課堂變得輕松，使語文變得簡單，使教學變得高效，改變學生的學習方式和教師的教學行為，減輕學生的學習負擔和教師的教學負擔。此項實驗是一般學校、一般學生、一般師資都能夠適用的。

　　目前,學生閱讀量少和教師教學資源不足是困擾我校語文教學乃至整個學校教育的一個“瓶頸”。語文課堂教學，只注重短期效益而忽視學生的長期積累，只注重課文的共性分析而忽視個性化的閱讀指導，語文課堂缺少生活情趣和學生的感悟體驗，造成了課堂的高耗低效，導致了學生對語文學習的冷漠。“語文主題學習”很適合我校實際，有助于學生素質提升，有助于教師專業成長，有助于學校持續發展。我校決心以語文課堂教學模式改革為突破口，打開課改之門，探索興校之路。

　　二、實驗目標

　　從一年級開始，拼音和漢學習與閱讀結合，運用各種識方法，提高識速度，擴大閱讀數量，少寫，多讀書，讀好書，讀整本的書。低年級每學年課內閱讀量10萬以上；中年級每學年課內閱讀量100萬以上；高年級每學年課內閱讀量200萬以上，小學六年的課內閱讀總量600萬以上，小學階段的課內外閱讀總量1000萬以上。

　　基于以上量的要求，最大限度地調動學生學習的主動性，激發課堂活力，提高教學效率；使課堂教學“提速”，將課外閱讀納入課內，實現厚積薄發；讓生活走進課堂，把學習語言與體驗生活結合起來。最終促使學生聽說讀寫綜合能力初步形成，語文素養得到普遍提高。

　　三、實施步驟

　　（一）實驗啟動階段（XX年5月-8月）

　　主要任務：

　　1、申請成為實驗校。

　　2、舉行實驗啟動儀式。

　　3、創設實驗良好氛圍。

　　4、開展理論學習。

　　5、組織《語文主題學習叢書》的首次征訂。

　　（二）實驗研究階段（XX年9月-1月）

　　主要任務：

　　1、開展形式多樣、富有創造性和實效性的理論學習和教研活動。

　　2、圍繞“主題學習”實驗，加強學校硬件建設，創設良好讀書氛圍，開展多種讀書活動，促進師生家長共讀共寫，打造名副其實的“書香”校園。

　　3、加強教學制度建設，改革現有的教學常規、校本教研、師生評價等制度。

　　4、倡導學習方式和教學行為的轉變，探索適合我校實際的“語文主題學習”教學模式，營造自主互助學習型高效課堂。

　　5、依托教學反思、個案跟蹤、階段性總結等形式，注重實驗過程的調控和實驗成果的積累。

　　6、加強與總課題組和兄弟實驗校的聯系，積極參與各項實驗活動，聆聽窗外聲音，為師生搭建自我展示的平臺。

　　（三）實驗總結階段（3月-5月）

　　主要任務：

　　1、收集整理實驗過程性資料，提煉實驗成果。

　　2、形成具有一定思想深度和實踐價值的實驗專項論文集、反思集、個案集、實驗報告等文性研究成果。

　　3、向區域內乃至更廣域的范圍推廣我校的實驗成果。

　　4、形成長效機制，將實驗成果積淀為學校常規行為，持續推行。

　　5、在“語文主題學習”實驗的基礎上，嘗試提煉辦學特色，逐步提升辦學內涵，打造區域品牌學校。

　　四、實驗操作方法及保障措施

　　（一）學校層面

　　1、優化學生讀書環境。建設環境幽雅、藏書豐富、管理規范的校圖書館。在各班教室內搭建“班級書屋”。精心布置以“樂讀”、“悅讀”為主題的校園文化。

　　2、營造濃濃書香校園。舉辦“讀書節”，開展讀書征文比賽、讀書報告會、讀書筆記展評、讀書手抄報展覽等豐富多彩的讀書活動，營造閱讀氛圍，激發閱讀興趣，展示閱讀收獲。開展“圖書漂流”、“跳蚤書市”等活動，實現圖書資源共享。

　　3、加強實驗過程調控。開展形式多樣、富有創造性和實效性的理論學習和教研活動。舉辦教師論壇、讀書沙龍、階段性總結論證會、小課題研究匯報交流會、實驗成果推進會，積累實驗成果，調整實驗計劃，解決實驗中出現的問題。

　　4、修訂教學常規制度。對備課、上課、作業、聽評課等一系列教學常規管理制度進行修訂完善，為“語文主題學習”實驗的順利開展提供切實可行的制度保障。

　　5、改革師生評價機制。改革考試制度，嘗試取消語文期中考試，甚至每學年只組織一次語文考試。在對班級和學生的評價中，考試成績可只占70%甚至更低的權重，其余30%以上的評價基于學生在語文課堂、預習水平、自主學習、合作學習等方面的表現。對學生語文學習的日常評價，可以試行“閱讀之星”星級管理，以此激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀習慣和閱讀方法，激勵學生愛語文、愛讀書、會讀書。將教師開展實驗的情況納入教學評估、評優評先和績效考核，對勇于創新、做出突出成績的實驗老師給予大力表彰。

　　6、搭建學習展示平臺。積極組織教師參加與實驗有關的各種參觀學習、外出培訓。經常組織教師進行經驗交流，做到取長補短，共同提高。定期舉行“個性化教學展示”和優秀教案、論文、反思評選，鼓勵教師在實驗中不斷成長。加強與總課題組和兄弟實驗校的聯系，積極參與各項實驗活動，為師生搭建自我展示的平臺。

　　（二）教師層面

　　1、大力建設“書香班級”。開發“班級書屋”，通過圖書館借書、同學捐贈、“好書換著看”等方式籌集圖書。利用班級文化布置和班會等方式創造讀書氛圍，激發讀書情趣。班級、老師和每個學生都制定讀書計劃，保證閱讀時間，指導學生閱讀。通過組織“班級讀書會”、美文誦讀比賽、讀書演講比賽、故事會、書簽制作、小小報、報刊剪輯、古詩擂臺賽等各類讀書活動，激發閱讀興趣，展示讀書成果。

　　2、積極開展小課題研究。在全校“主題學習”實驗的大框架下，各實驗教師可依據個人情況和學段特點申報開展小課題研究，例如：“主題學習”課型、教學模式、小組建設、導學案設計、主題作文教學、閱讀展示匯報、語文綜合性學習、單元集中識、親子共讀、師生共讀等等，并將研究成果在校內推廣，豐富實驗研究的內涵，提升實驗研究的效果。

　　3、認真開展實驗研究。按照實驗目標的要求，深入理解“語文主題學習”的理念實質，努力開展語文課堂教學研究。要轉變傳統的教學模式，探索符合實際的操作辦法。嘗試學案導學，單元集中授課，制定科學細致的教學計劃，合理安排教學課時。建設自主互助學習型高效課堂，最大限度地調動學生學習的主動性，激發課堂活力，提高教學效率。注重培養學生科學的閱讀方法、良好的閱讀習慣和濃厚的閱讀興趣，全面提高學生的語文素養和綜合素質。

　　4、注意積累實驗成果。實驗教師要注重收集積累實驗過程性材料，結合實驗經歷認真撰寫實驗論文、教學反思、個案報告、實驗總結等，并將實驗取得成果和存在問題通過學校組織的教師論壇、實驗論證會、小課題交流會、成果推進會等途徑進行匯報、交流、研討。

　　（三）學生層面

　　1、適應自主合作探究的學習方式。在老師指導下組建學習小組，通過“學案”進行小組互助自學，合作探究，交流展示。

　　2、在老師指導下完成語文教材和《主題學習叢書》的學習，多讀書、讀好書，在讀書中養成科學的閱讀方法、良好的閱讀習慣和濃厚的閱讀興趣，提高自己的語文素養和綜合素質。

　　3、積極參加班級和學校組織的各種讀書活動，在活動中展示自我，在實踐中體驗成功，爭當“閱讀之星”。

　　（四）家長層面

　　1、支持孩子購買《語文主題學習叢書》和課外閱讀書籍。

　　2、配合語文老師開展實驗研究，指導孩子認真完成課文預習和課外閱讀任務。積極參與學校的“語文教學開放日”活動。

　　3、開展“親子共讀”，與孩子交流讀書心得，共同體驗讀書的樂趣。定期在家長中開展“親子共讀優秀家長”評比表彰活動。

　　五、實驗人員和實驗對象

　　1、課題組成員：

　　聶曉鋒  王艷燕  孫振林  韓久敬  陳  磊  郝麗娜

　　劉艷艷  李學麗  劉銀銀  趙曉英  蔣  玲（全校教師）

　　2、實驗對象：學校一至六年級全體學生

　　附：行動口號

　　讓語文回歸國語

　　語文學習的外延等于生活的外延

　　語文是學出來的，不是講出來的

　　不應該“教教材”，而要“用教材教”

　　將課堂三分之二的時間給學生

　　簡簡單單教語文，輕輕松松學語文

　　書讀百遍，其義自見

　　讀書破萬卷，下筆如有神

　　沒有體驗先不要寫作——本色寫作

　　“先開槍，再瞄準”

　　xx年初中畢業生科學實驗操作終結性測評

　　實  施  方  案

　　一、指導思想：

　　通過科學探究實驗考核，激發學生學習科學的興趣，培養學生的科學思想、方法、動手能力，發展學生的個性。

　　重點考核學生實驗操作、方案設計、數據的分析和處理等方面的科學探究能力，使每個學生在評價中都能獲得成功和自信，展示自己的才能。

　　二、考核技能要求：

　　（一）操作技能的要求必須達到3個層次：

　　1、模仿水平；2、獨立操作水平；3、思維遷移水平。

　　（二）需要掌握的儀器、工具和技術：

　　1、儀器：刻度尺、天平、秒表、溫度計、顯微鏡、放大鏡、鑷子、解剖器、試管、燒杯、量筒、滴管、漏斗、玻璃棒、鐵架臺、杠桿、鉤碼、電流表、電壓表、滑動變阻器、開關、地圖和地球儀、星圖、普及型天文望遠鏡等日常儀器工具。

　　2、實驗操作技術：主要包括測定某種氣體、溶液、配置溶液、分離混合物、加熱、探索物質變化、研究平衡條件、組裝電路測定數據、顯微鏡觀察、制作簡單標本的技術等。

　　三、具體實施：

　　（一）測評時間：過程性測評在學期結束前一個月內進行；終結性測評時間為xx年4月12日（原則上半天完成）。

　　（二）測評內容：以初中科學必做的實驗為范圍，由瑞安市教育局實驗操作命題小組于4月8日將3組考題在瑞安教育信息網上公布，然后在4月9日確定其中的2組考題（2組考題難度基本一致，難度系數控制在0.8左右），測評時讓考生自主選擇其中1組題作為考題。各校按考題要求布置考場和準備考題所需的全部儀器、藥品和材料。

　　（三）測評組織形式：

　　1、在學校學生綜合素質評價工作領導小組領導下，抽調專門考核人員，統一組織安排在同一天時間內完成。學校按考題內容布置實驗室，考生按照順序到指定位置就坐，15分鐘內（準備5分鐘，測試10分鐘）完成測試實驗的操作。

　　2、4月9日上午各教育學區到教育局領取科學實驗操作測試卷，下午鄉鎮初中學校到各自的教育學區領取測試卷；直屬、民辦初中學校于4月9日下午直接到教育局領取科學實驗操作測試卷。

　　3、鄉鎮初中學校的科學實驗操作測評巡視工作由各教育學區負責，直屬、民辦初中學校的科學實驗操作測評巡視工作由教育局負責（巡視記錄表見附件1），同時教育局還將派出3個巡查組到測評學校進行檢查。

　　（三）評價的標準：

　　1、實驗操作滿分為100分。

　　2、考核人員根據考生實驗操作情況做好考核記錄并打出實驗操作得分，最后由考生簽認可。

　　3、等級評定：測評學校根據考核人員打出的實驗操作得分，按規定評定a、p、e三等，其比例每班a等為40%，p等為55%，e等為5%。各班根據實際情況可適當上下浮動比例。

　　四、紀律要求：

　　（一）本《實施方案》由瑞安市教育局綜合素質評價領導小組負責解釋。

　　（二）對在測試工作中弄虛作假、徇私舞弊者，按有關規定，予以嚴肅處理。

　　附件1：瑞安市xx年初中畢業生科學實驗操作終結性測評巡視記錄表

　　xx年2月21日

　　中學學案教學實驗實施方案

　　為了進一步推進基礎教育課程改革，構建高效的課堂教學模式，實現教師教學方式、學生學習方式、教學內容呈現方式和師生互動方式的轉變，從真正意義上開展學生自主學習、合作學習、探究學習，進而達到全面提高教育教學質量的目的，根據《黎城縣學案教學實驗實施方案》，結合我校實際，特制定本實施方案。

　　一、指導思想

　　認真貫徹落實國家教育方針，以科學發展觀為指導，以《基礎教育課程改革綱要》和《國家中長期教育改革和發展綱要》為準繩，以《黎城縣學案教學實驗實施方案》為指導，以我校課堂教學中出現的具體問題為切入點，從實際出發，本著“先立后破、穩步推進”的原則，在我校逐步開展以學案教學為重點的課堂教學改革實驗，從而實現教師教學方法和學生學習方法的根本性變革，有效實施素質教育，促進學生的全面發展。

　　二、實驗目標

　　總體目標

　　用三年時間，全面推進學案教學改革實驗，逐步形成符合我校實際、具有我校特色的學案教學模式，努力構建符合新課程理念，能促進學生全面發展、健康成長的高效課堂，不斷改進教學方法，大面積提高教學質量，全面提高教育水平。

　　具體目標

　　1、搞好一項實驗。全力以赴，穩步、扎實、有效推進學案教學改革實驗。

　　2、完成兩項任務。一是探索并建立符合我校特色的學案教學模式；二是使學生基本確立自主、合作、探究的學習方式。

　　3、力爭三個轉變。一是實現教師由傳統的傳道、授業、解惑的權威者向組織、指導學生自主學習，促進學生健康成長的角色轉變；二是實現學生由被動接受向自主、合作、探究學習方式的轉變；三是實現單以考試成績為唯一評價依據的評價方法向關注學生學習過程、重視學生綜合素質的多元評價策略的轉變。

　　4、實現四個突破。一是在課堂結構上有突破，民主、和諧課堂氛圍基本形成；二是在學習方式上有突破，自主、合作、探究的學習方式普遍使用；三是在評價策略上有突破，評價的診斷、導向、激勵功能明顯發揮，多元的評價方式逐步建立；四是教學質量有突破，課堂教學效率明顯提高，教學質量大面積豐收。

　　三、實施程序和方法

　　以行動研究為策略，以課堂教學實踐為主要方法，邊學習邊實踐，邊實踐邊總結，通過三年的教學實踐，完成實驗任務，形成學案教學模式，構建高效課堂

　　（一）實驗準備

　　1、成立學案教學實驗工作領導指導組，由領導指導組具體研究并制定我校的學案教學實驗實施方案，并認真貫徹執行。

　　2、由教務處根據我校的方案，制定實驗計劃和實施細則，全面具體安排我校的實驗工作。

　　3、召開全體教職工會議，動員部署學案實驗教學工作，真正開始學案教學實驗工作。

　　4、以教研組為單位，以實驗教師為主體、以實驗年級教師組成的實驗教研組開展教研為支撐，開展集體備課，按一周提前量擬定學案。

　　5、總務上從全面推進學案教學，實施素質教育的角度出發，做好經費和教育教學設施設備保障工作。

　　（二）實驗操作

　　XX年10月—XX年7月，在七年級開展實驗，鼓勵教師邊學習邊實驗邊實踐，破立結合、大膽創新，努力探索學案教學的方式方法。

　　XX年9月—XX年7月，七、八年級同時開展實驗，并要總結、形成基本的學案教學模式。

　　XX年9月——XX年7月，七、八、九年級全部進入學案教學改革實驗，要在總結完善已有模式基礎上，形成符合我校實際，具有我校特色的學案教學模式。

　　（三）實驗總結

　　每個學期、每個學年都要認真總結學案教學實驗成果，并為下一學期、下一學年開展實驗工作做好準備，推動我校的學案教學實驗工作向縱深發展。

　　四、保障措施和要求

　　1、加強領導、強化管理。我校要成立學案教學實驗工作領導指導組，成立實驗年級教研組，教務處要安排專人管理實驗教學紙質和電子檔案。

　　2、建章立制、落實責任。第一、每名實驗教師要寫出自己的學案教學實驗計劃，計劃中要對一學期的學案課時數有具體量化，以便做到節節開展學案教學，堅決杜絕傳統課堂教學。第二、每名實驗教師要堅決按照自主學習、小組合作、展示反饋、拓展延伸四個環節開展教學，講授不許超過10分鐘。在此基礎上來摸索自己的學案教學模式。第三、每名實驗教師的每一節課都要為每名學生打印學案，并向教務處分別提交紙質和電子學案，電子學案要由教務處安排專人全部上傳到上遙中學的校本教研博客。第四、實驗班級的前后兩個黑板作為學案教學使用，特別是后面山墻的黑板不許作為班級板報使用。第五、根據我校實際，學案的設計以實驗教師為主，其中教研組每兩周要開展一次學案設計專題校本教研，集體備課一節。八、九年級教師在本學年中每月要設計一節學案，嘗試開展學案教學。第六、本學期結束時要全面開展學案教學實驗總結工作。

　　3、研訓結合、邊學便用。第一、實驗教師在每節課后要撰寫教學反思，通過反思開展研訓。第二、實驗年級教研組每周開展一次學案教學校本教研，校長、教務主任和教務處人員要參加，要提前一周確定教研主題，內容主要是專題講座、案例分析，在學習中提高，在分析中進步。第三、走出去、請進來。本學期安排先去我縣學案教學開展較好的東陽關中學聽課學習，有條件的情況下再去搞的更好的學校學習取經。第四、全體教師每人每周聽一節實驗課。

　　4、政策傾斜、經費保障。第一、投資一萬多元配備一體化速印機、打機、復印機，配足相應的紙張、油墨。第二、為每名實驗教師接通寬帶。第三、為每名實驗教師訂一份與自己學科一致的教育教學刊物，優先解決實驗教師的教育教學資料問題。

　　5、督導并重、保駕護航。第一、一周一檢查與隨機檢查學案教學相結合，做到檢查后簽才能上課。第二、隨機聽課與學案教學公開課相結合，確保真正開展學案教學。第三、走訪師生與召開師生座談會相結合，經常聽取師生意見和建議，即時改進，確保學案教學穩步扎實推進。第四、搞好總結、交流，按時撰寫并向教育局提交《學案教學實驗階段評估報告》。

　　五、上遙中學學案教學實驗工作領導指導組

　　組  長：李x（校長）

　　副組長：王x（副校長兼教務主任）

　　成  員：付x  李x  李x  申x  趙x