“小學(xué)品生活動型課程”實驗實施方案 及結(jié)題報告

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　　一、    課題的提出

　　縱觀小學(xué)品生的教材內(nèi)容，是以“培養(yǎng)品德良好，樂于探究，熱愛生活為目標(biāo)”“促進(jìn)良好品德形成和社會性發(fā)展”的課程，教材圖文并茂，豐富多彩，且又源于少年兒童現(xiàn)實生活，是少年兒童可以從中找到自己的故事，有著“小、近、實、趣”的內(nèi)容特點，是學(xué)生“可信、可學(xué)、可做”，也便于教師在教學(xué)中能讓學(xué)生感悟、體驗，有利于教學(xué)目標(biāo)的全面實現(xiàn)和學(xué)生素質(zhì)的提高。但目前品德教學(xué)方法單一、呆板。教師以為教材就是教師的“教本”，學(xué)生的“學(xué)本”。于是，有的采取語文化的教學(xué)手段去指導(dǎo)學(xué)生照圖講圖，說文解字，有的僅僅圍繞課題對學(xué)生純碎性的灌輸式思想教育，有的干脆依樣畫葫蘆的照本宣讀，畫畫答案，敷衍塞責(zé)等等。如此以來，無法滲透思想教育與品德教育的一致性和“知、情、意、行”要素的統(tǒng)一性的學(xué)科內(nèi)在特點。因此，在今后的教育教學(xué)中如何讓品生課成為真正的活動型課程作為一項非常重要的科研內(nèi)容。

　　瑞士著名心理學(xué)家和教育學(xué)家皮亞杰指出，兒童道德成長或發(fā)展的根源不在于單純的外部環(huán)境，也不在于單純的主體內(nèi)部。而在于主體與其道德環(huán)境的積極的交互作用——活動或?qū)嵺`，學(xué)生才能對道德規(guī)則更全面、更深刻的認(rèn)識，并因此調(diào)節(jié)自己的行為，而且正是在活動中，在與別人的交往中形成了尊重別人、關(guān)心別人、善于合作等品質(zhì)。要想使學(xué)生德育水平真正提高，必須重視活動型德育課程的教學(xué)，基于這些，我校決定從現(xiàn)在開始進(jìn)行“小學(xué)品生活動型課”的實驗課題研究。

　　二、         課題的涵義

　　活動型課是指在老師的指導(dǎo)下一種以品生為依托綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，以學(xué)生主體的活動及體驗學(xué)習(xí)為主要形式，以增進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知、情感、行為的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展為主要目標(biāo)的課。它具有綜合性、實踐性等特征面向新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，通過豐富多彩的活動，能擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

　　三、         課題研究目標(biāo)

　　1.     通過本課題的研究，探索小學(xué)品生教學(xué)活動中活動性課程的有效教學(xué)策略，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。（綜合性）

　　2.     通過本課題的研究，探索以學(xué)生主體的活動及體驗學(xué)習(xí)為主要方式的學(xué)習(xí)方式，增進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知情感、行為的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。（自主性）

　　3.     通過本課題的研究，探索將綜合性的知識學(xué)習(xí)與學(xué)生的能力、態(tài)度、行為培養(yǎng)統(tǒng)一起來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和潛能。（實踐性）

　　四、         實驗研究的主要內(nèi)容及其操作

　　1.     活動型課程的研究主要內(nèi)容

　�。�1） 讓生活以活動的形式在課堂中再現(xiàn)

　　品生教材采用大量的真實反映學(xué)生生活和社會生活的圖片，為幫助學(xué)生獲得真實感受，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺到自己每天都在做的事都來到書上，都走進(jìn)了課堂。而課堂的活動真實就是生活的再現(xiàn)。

　　（2） 讓生活經(jīng)驗在學(xué)習(xí)活動中不斷豐富

　　課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中提出了“豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗”，“充實教學(xué)內(nèi)容”和“拓展教學(xué)空間的要求”。在現(xiàn)實生活中，學(xué)生經(jīng)過幼兒園的教育，已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會生活經(jīng)驗，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。品生課正是在這樣的發(fā)展基礎(chǔ)上建構(gòu)，并予以繼續(xù)教育與培養(yǎng)的，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，就是可利用的課程資源。

　　2.     操作過程

　　（一）      活動課要有明確的方向性和思想性

　　活動課的設(shè)置必須從教育的需要出發(fā)，一切有利于教育學(xué)生，有利于學(xué)生的發(fā)展，使整個活動課具有鮮明的社會主義方向性和思想性。在組織工作中，一定要克服“為活動而活動”的傾向，使活動課真正成為教育人，培養(yǎng)人的活動。品生課旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣，小學(xué)生認(rèn)知能力有限，因而要有明確的方向性和思想性。

　�。ǘ�）      活動內(nèi)容豐富，具有科學(xué)性、知識性、趣味性

　　兒童的興趣廣泛，求知欲強(qiáng)，愛好多變，富于幻想。小學(xué)品生課正是抓住兒童的這些特點，既有美麗的圖片，還有想一想，做一做，試一試等形式多樣的問題，因而活動課以豐富的內(nèi)容，多樣的形式才能適應(yīng)這種情況，才吸引學(xué)生。