教學(xué)實施方案4篇
根據(jù)xx年咸陽市高考總結(jié)分析會的有關(guān)精神，進一步落實《xx市普通文科教學(xué)指導(dǎo)意見》，促進我校文科教學(xué)質(zhì)量晉位提檔，促進教育質(zhì)量全面提高，催生高考成績再上新臺階，發(fā)揮文科基地學(xué)校示范引領(lǐng)作用，特結(jié)合我校文科教學(xué)實際，制定以下實施方案。
一、 指導(dǎo)思想
1、 明現(xiàn)狀，知短長，發(fā)揚優(yōu)勢，彌補不足。
2、 細措施，抓落實，擴大基數(shù)，提升品質(zhì)。
3、 探規(guī)律，建機制，優(yōu)化模式，特色發(fā)展。
二、 工作目標(biāo)
1、 優(yōu)化文科師資隊伍，提升有效教學(xué)水平；
2、 強化高效課堂建設(shè)，提升學(xué)科選擇魅力；
3、 精細教學(xué)過程管理，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力；
4、 突出備考調(diào)研“三度”，實現(xiàn)高考“厚基”工程。
三、基本設(shè)想
（一）、整體布局，步步夯實
依照高中教育周期，實施三年整體布局，突出“三個重
視”，做到步步落實。
1、 重視厚實基礎(chǔ)。高一年級要做好初中階段的文科
“清欠”，“常年開展“語、英”雙科背誦檢查活動、“史、地、政”百題競賽活動，夯實學(xué)科基礎(chǔ)。“語、英”雙科背誦檢查活動采取科任教師每周輔導(dǎo)口頭抽查和級部組織每月書面檢測相結(jié)合的方式，“史、地、政”百題競賽活動采用每月一次、一次百題、側(cè)重選擇、光電閱卷的形式。由于組織精心、堅持長久，形成運作模式化、機制長效化，有力的堅實文科教學(xué)基礎(chǔ)，廣大學(xué)生的文科基礎(chǔ)普遍扎實。
2、 重視銜接滲透。高二年級文理分科后，文科教學(xué)除
了繼續(xù)推行高一相關(guān)教學(xué)活動之外，教與學(xué)方面充分注意高考的銜接滲透。文科學(xué)科組要求把銜接滲透高考作為有效教學(xué)的重要考量標(biāo)尺，特別是要求做到“三突出”：突出高頻考點、突出知能轉(zhuǎn)化、突出標(biāo)準(zhǔn)講練。從考點知能、習(xí)題標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范檢測等方面落實好高考的滲透銜接。
3、 重視高效備考。高三年級高考備考，學(xué)科組特別強
調(diào)備考的針對性，以針對性夯實高效性。主要是做到“三個針對”：調(diào)研針對教法與學(xué)法、促中針對臨界與薄弱、訓(xùn)練針對專項與糾錯；做到“兩個提高”（應(yīng)考能力提高、上線基數(shù)提高）、“兩個有度”（答題有速度、得分有準(zhǔn)度）、“一個降低”（失誤失分降低）。
（二）、教研支撐，講究時效
高三復(fù)習(xí)應(yīng)惜時如金，切實落實時間效率。為此，文科
教學(xué)組把教研活動作為得力支撐點，復(fù)習(xí)的時效性得到了較好的落實。
1、板塊教研與學(xué)科教研相結(jié)合。板塊教研關(guān)注同一平臺臨界生，重點做好了弱科補短、整體提高、基數(shù)擴大等工作；學(xué)科教研側(cè)重本學(xué)科復(fù)習(xí)，在教法、學(xué)法的時效性上下功夫。通過薄弱學(xué)科的提升和臨界學(xué)生的轉(zhuǎn)化，克服“木桶效應(yīng)”，擴大上線基數(shù)。
2、數(shù)據(jù)分析與教學(xué)診療相結(jié)合。認(rèn)真做好檢測、模考分析，提升精講精練水平。為此，教科研對每一次考試成績，進行多項數(shù)據(jù)分析，擺出復(fù)習(xí)薄弱與不足；然后下發(fā)至備課組教研活動，分析原因，具體措施，有效應(yīng)對，“兩面（教與學(xué)）結(jié)合“三情”（教情、學(xué)情、考情）會診，充分發(fā)揮了教研對教學(xué)的指導(dǎo)作用。
（三）、內(nèi)外結(jié)合，有效指導(dǎo)
學(xué)校成立了高三復(fù)課領(lǐng)導(dǎo)小組，精選人員、傾力支持復(fù)課工作小組的工作，舍得投入，支持外出參加高考分析會、復(fù)課信息會；常年外聘省級高考專家來校，做高考專題報告會，使得我校的高考復(fù)習(xí)始終站在“準(zhǔn)、精、新、活”的維度，保障了組織指導(dǎo)的有效性。
三、 具體措施
（一） 高一年級學(xué)段：
1、 學(xué)期初安排初中“政史地”3科摸底，從學(xué)習(xí)基
礎(chǔ)、學(xué)生對象兩方面，做好“學(xué)情”調(diào)研；
2、 教科研牽頭，級部安排實施，有針對性、計劃性
地組織好為期2月8次的學(xué)科“清欠”活動。主要在第二（重點班）、三平臺（普通班）選拔學(xué)生，周六、日集體補課、骨干教師擔(dān)綱講授，學(xué)校多功能階梯教室進行。最終達成夯實基礎(chǔ)，順利銜接的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)；
3、 文科學(xué)科組牽頭，級部備課組組織實施，“常年開展“語、英”雙科背誦檢查活動、“史、地、政”百題競賽活動，夯實學(xué)科基礎(chǔ)；
4、 做好參加文科“清欠”活動學(xué)生的學(xué)習(xí)過程跟蹤，依據(jù)階段成績的數(shù)據(jù)分析，認(rèn)真做好興趣引導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)；
5、 創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，豐富活動載體，通過組織研究性學(xué)習(xí)、《中學(xué)生時政》閱讀交流、“雙基”百題競賽、演講辯論比賽、影視視頻收看、文藝短劇表演、校園廣播板報、《秋蘭》文學(xué)社等活動，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力，促進學(xué)習(xí)的“知能”結(jié)合與轉(zhuǎn)化；
6、 落實課改理念，夯實高效課堂。要堅決糾正文科教學(xué)“灌一堂、睡一片”的乏味低效狀況，以“生”為本，采取“自主—合作---展示---評比---完善”的課堂結(jié)構(gòu)模式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性、生成性，真正使課堂生動起來、活躍起來；要堅決貫徹因材施教原則，在“導(dǎo)”上下工夫，尊重學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生特點，豐富課堂學(xué)習(xí)方式、活動方式，真正使文科課堂實現(xiàn)“感情得愉悅、知識得收獲、能力得提升”的目標(biāo)任務(wù)。
7、建立實施年級文科學(xué)科組定期交流制度，落實三年教學(xué)周期的整體性目標(biāo)和階段性任務(wù)。
8、落實業(yè)務(wù)研修，提高專業(yè)水平。建立實施教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)研修制度，搭建中省級培訓(xùn)平臺，擴大校際間學(xué)習(xí)交流，全力建設(shè)一支高素質(zhì)的文科教學(xué)隊伍。
（二）、高二年級學(xué)段
1、采取學(xué)生興趣志愿選擇、文科成績總評排位、兩個層次（重點班、普通班）分班的辦法，提前做好文理分科、文科分班工作。
2、制定《高二文科教學(xué)指導(dǎo)實施意見》。體現(xiàn)“三個結(jié)合”：以“本”為本與以“綱”為綱相結(jié)合，新課學(xué)習(xí)與舊知復(fù)習(xí)相結(jié)合，教學(xué)過程“講議練評”相結(jié)合；做到“三個突出”：突出高頻考點、突出知能轉(zhuǎn)化、突出標(biāo)準(zhǔn)講練。通過教學(xué)模式革新與過程精細管理，優(yōu)化高考滲透銜接；從考點知能、習(xí)題標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范檢測等方面落實好高考的滲透銜接。
3、長期開展“拔尖促中”活動，使“尖子生更尖，中等生提高，臨界生轉(zhuǎn)化。
4、開展好文科組調(diào)研活動，板塊組與備課組輪流交替進行。突出好弱科（英語、數(shù)學(xué)）強化與臨界補短（偏弱學(xué)科）兩項工作。
5、擴大“強強組合”的文科教師團隊基數(shù)。通過校本研修、業(yè)務(wù)考試、校際交流、中省培訓(xùn)等方式渠道，進一步提升文科教師駕馭教學(xué)的能力。
（三）高三年級段
1、加強師德師風(fēng)建設(shè)，克服自以為是、驕傲自滿、經(jīng)驗主義、不思進取等不良作風(fēng)；要立足咸陽，放眼全省，有作“知名”教師的追求，用更高的目標(biāo)、更大的成績要求自己，自覺做指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)的行家里手。
2、成立文科復(fù)習(xí)工作小組，“準(zhǔn)、精、新、活”地指導(dǎo)好全學(xué)年的復(fù)習(xí)工作，特別是過關(guān)檢測考試、專題訓(xùn)練考試、全真模擬考試，充分發(fā)揮作用。
3、搞好外出的高考信息交流和高三教師學(xué)習(xí)。通過“走出去”、“走上去”，提升教師指導(dǎo)文科高考復(fù)習(xí)的能力；
4、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，突出針對講練。課堂教學(xué)，要突出“準(zhǔn)度、精度、效度”，把握好環(huán)節(jié)、細節(jié)，用過程管理夯實終端成績；講練活動專題突出，專項訓(xùn)練、糾錯訓(xùn)練、限時訓(xùn)練，力求形式多樣，針對性強，效果明顯。
5、注意心理疏導(dǎo)，穩(wěn)定學(xué)習(xí)情趣。“七八個星天外，兩三點雨山前”，形象地表達了文科班女生占絕對人數(shù)的普遍現(xiàn)實。性別、年齡、興趣、學(xué)養(yǎng)等特點，決定了她們過多的干擾復(fù)習(xí)的心理、情緒等不利因素，有的甚至嚴(yán)重影響到了高三的復(fù)習(xí)。學(xué)校心理健康中心應(yīng)針對性的開展活動，正確引導(dǎo)，及時疏導(dǎo)，做好細致扎實的工作。
6、調(diào)整高考獎勵制度，調(diào)動文科教學(xué)積極性。受生源、政策等因素制約，高考文科的獎勵歷來力度不大、政策失衡。為此，學(xué)校將出臺具有文科傾向性的高考獎勵制度，充分調(diào)動文科學(xué)科組同志的工作積極性。
總之，文科高考的落后局面，既有家長學(xué)生的認(rèn)識偏見造成的生源制約，又有教學(xué)管理的精細粗淺造成的質(zhì)量原因。作為xx市文科基地學(xué)校，我們擔(dān)負著摸索經(jīng)驗、示范引領(lǐng)的重任。幾年來，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽儯@得了一些榮譽；更承載了更大的期望，面臨著更大的挑戰(zhàn)。我們將一如既往，勤奮工作，在文科教學(xué)工作中凝神聚氣、勇于創(chuàng)新、結(jié)晶智慧，爭取我校文科教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。
xx市高級中學(xué)
xx年10月17日
加強學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)是進一步規(guī)范學(xué)校管理，實行依法治校的重要工作，也是推進現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，促使學(xué)校形成“自主管理，自主發(fā)展，自我約束”的科學(xué)管理機制的重要舉措之一，是提高我校教育教學(xué)質(zhì)量的根本保障。
我校響應(yīng)白銀市教育局以及平川教育局的號召，開展了“教學(xué)管理年”和“三風(fēng)建設(shè)年” 活動，學(xué)校制定了活動方案，根據(jù)方案的安排，深入細致地開展了一系列教育、 教研工作，較好地完成了學(xué)校的各項常規(guī)管理工作和教育教學(xué)工作， 11月份，針對學(xué)校移交后如何發(fā)揮企業(yè)與地方辦學(xué)兩個方面的特色，我們修訂、完善、印發(fā)了學(xué)校的各項規(guī)章制度，并在教研組內(nèi)再次學(xué)習(xí)領(lǐng)會，今年我們還要在抓落實上下功夫。在活動中，我們積累了一定的經(jīng)驗，取得了一定的成績，但是我們也知道這些活動只有開始，沒有結(jié)束，只有更好，沒有最好，通過反思我們認(rèn)為學(xué)校還有一些工作需要進一步加強和完善，例如，隨著教育教學(xué)質(zhì)量的提高和對教師素質(zhì)的高要求，學(xué)校制度還需要不斷地更新和完善；學(xué)校管理還滯留在制度的約束上，還沒有成為教師的自覺行為；部分教師還沒有形成良好的教學(xué)、教研、學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)校一些管理人員還不能主動地、創(chuàng)造性地開展一些工作，還有等、靠、要和被動執(zhí)行的現(xiàn)象；管理人員公仆意識、服務(wù)意識還不夠好；先進的教育教學(xué)理念與現(xiàn)實教學(xué)行為之間的差距；業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教學(xué)研究還不能很好地兼顧；教師與教師之間的素質(zhì)差異；新理念的高要求與青年教師工作經(jīng)驗的缺乏之間的矛盾；部分教師還是用加重學(xué)生負擔(dān)來提高教學(xué)成績；素質(zhì)教育與應(yīng)試教育之間的取舍；在有限的課堂時間內(nèi)，完成教學(xué)任務(wù)和培養(yǎng)學(xué)生能力之間的矛盾；基礎(chǔ)教育與創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)系該如何處理；課堂活躍與課堂常規(guī)之間的分寸把握；有意義地接受學(xué)習(xí)與自主的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)之間的有機融合；大班教學(xué)資源的有限性和個性化教學(xué)資源不足之間的矛盾還制約著課堂的靈活性以及教學(xué)質(zhì)量的再提高；“快樂學(xué)習(xí)”的風(fēng)氣還沒有形成等。根據(jù)我校存在的以上問題，為了進一步加強我校教學(xué)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量，使我校教學(xué)管理工作由半粗放、經(jīng)驗型向科學(xué)化、精細化轉(zhuǎn)變，也為了使學(xué)校的管理更體現(xiàn)規(guī)范化，科學(xué)化和人性化，努力做到靠制度管人，按制度辦事，杜絕人治現(xiàn)象及執(zhí)行制度的隨意性，根據(jù)白銀市平川教育局的要求，今年開展以“‘整章建制，提高管理效益’為主題的教學(xué)管理鞏固年”活動，對我校以前開展的各項活動進行“回頭看”和再反思，再提高，結(jié)合學(xué)校實際，現(xiàn)制定如下實施方案。
一、指導(dǎo)思想
以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和黨的十七大精神為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以“全面提高教學(xué)質(zhì)量和管理效益”為主題，以“整章建制，推進精致管理”為主要途徑，針對我校存在的問題，通過學(xué)習(xí)、借鑒以及制度建設(shè)、制度創(chuàng)新等方式，修改、完善我校已有的規(guī)章制度，使我校的管理制度更加科學(xué)化、規(guī)范化和精細化，樹立“制度第一”、“質(zhì)量立校”、“特色強校”的意識，建立現(xiàn)代教育教學(xué)的新型模式，繼續(xù)狠抓常規(guī)管理和先進教學(xué)思想的學(xué)習(xí)，營造文明、和諧的教育教學(xué)環(huán)境，全面提升師生素質(zhì)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、活動目標(biāo)
通過反思問題、健全制度、完善管理等活動，形成學(xué)校自主運行、自我管理、自主發(fā)展的新型管理機制；通過完善、修訂學(xué)生管理制度，培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生個性，使學(xué)生健康、全面、多元化發(fā)展；通過建立健全充滿生機與活力的教師評價和競爭、激勵、約束機制，調(diào)動教師工作的積極性和創(chuàng)造性，全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)，提高教育質(zhì)量和管理效益，為我校持續(xù)、快速、協(xié)調(diào)發(fā)展提供制度保障，使我校早日邁進名校的行列.
三、工作措施
根據(jù)國家法律法規(guī)、《關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實施績效工資的指導(dǎo)意見》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》以及上級主管部門制定的一些措施、方案的要求，結(jié)合我校實際，再次認(rèn)真研究修訂補充完善已形成的各類管理制度，使學(xué)校制度系統(tǒng)化，建立起教學(xué)管理的長效機制，盡快制定學(xué)校的《教師績效工資發(fā)放實施細則》以及《小學(xué)教育教學(xué)管理辦法》，反思教育教學(xué)存在的問題,規(guī)范教育管理行為，建立充滿生機與活力的競爭、激勵、約束機制，使學(xué)校的各項教育、教學(xué)、管理工作有章可循，有據(jù)可依。
（一）、進一步建立健全教學(xué)常規(guī)管理制度，搞好教育教學(xué)工作
為了搞好學(xué)校常規(guī)管理，我校制定了《教學(xué)常規(guī)管理制度》，從1、教學(xué)計劃、2備課、3上課、4、作業(yè)處理、5課外輔導(dǎo)、6、學(xué)生評價、7、教學(xué)研究、8、教學(xué)總結(jié)9課外活動、10、管理督察等方面做了具體而細致的要求和規(guī)定。隨著學(xué)校管理由半粗放、經(jīng)驗型向科學(xué)、精細化管理轉(zhuǎn)變，隨著教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，這些常規(guī)管理制度還要進一步完善，我們還要更好地落實“四精四必”（精講、精選、精練、精評；對學(xué)生作業(yè)做到有發(fā)必收、有收必改、有錯必糾、有練必評），“五”（嚴(yán)抓教學(xué)管理的落實，實抓教學(xué)過程的管理，活抓競爭、激勵機制的建立，細抓各學(xué)科教師的評價，引領(lǐng)學(xué)校管理向科學(xué)、精細化轉(zhuǎn)變）和“六認(rèn)真”（認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置和批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真組織考核、認(rèn)真組織課外活動）；要進一步貫徹落實《白銀市及平川區(qū)普通中小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)》，強化質(zhì)量意識，規(guī)范常規(guī)管理，嚴(yán)格過程管理，完善管理制度；還要繼續(xù)加強對新課程改革的繼續(xù)推進工作，繼續(xù)開展教學(xué)反思活動和學(xué)習(xí)魏書生先進教育思想的活動，通過開展“四課”（優(yōu)秀、先進教師師范課，組內(nèi)訓(xùn)練課，考核靠后教師匯報課，每周公開課）“月檢”等活動，檢測教育教學(xué)質(zhì)量，全面及時地了解全校教學(xué)情況，及時整理、修訂、完善《教學(xué)常規(guī)管理制度》，從而提高教學(xué)效果，建立抓教學(xué)質(zhì)量的長效機制。
（二）、進一步建立健全師德考核評價制度，搞好教育教學(xué)工作
為了認(rèn)真貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》；為了樹立良好的師德師風(fēng)，使之貫穿于教育教學(xué)實踐活動的始終；為了加強我校政治思想工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校制定了《德育管理細則》，成立了學(xué)校德育委員會。為了更好地加強學(xué)校德育體系建設(shè)，創(chuàng)新德育工作機制，根據(jù)區(qū)教育局近年開展的“師德建設(shè)和行風(fēng)建設(shè)”活動的要求，我校還要進一步建立和完善科學(xué)的師德和師風(fēng)建設(shè)評估考核制度，努力推進德育工作向課堂滲透，向家庭和社區(qū)延伸，形成學(xué)校—學(xué)生—家長---社會評價網(wǎng)絡(luò)，把師德考核作為年終教師考核的重要一項，實行“一票否決制”，促使教師把規(guī)范師德的內(nèi)容和要求轉(zhuǎn)化為教育實踐的自覺行為。
（三）、進一步建立健全教師評價制度和激勵機制，搞好教育教學(xué)工作
良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)是學(xué)校追求的管理目標(biāo)，是培養(yǎng)名師、創(chuàng)建名校、提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證，是促進學(xué)校師生和諧發(fā)展的基礎(chǔ)條件，是衡量學(xué)校管理水平的重要標(biāo)志，而良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)是靠科學(xué)的管理和高素質(zhì)的教師隊伍來完成的，建立一個全面、客觀、公正的教師評價制度和激勵機制是提高教師工作熱情，建立高素質(zhì)教師隊伍的前提。我校每年對全體教職工從職業(yè)道德、勞動紀(jì)律、工作量及教學(xué)成績四個方面進行考核排隊，根據(jù)各方面的表現(xiàn)每年評選出校“教學(xué)能手”，“教學(xué)新秀”、“師德模范”，“教研標(biāo)兵”，“優(yōu)秀班主任”等予以表彰獎勵，在一定程度上提高了教師的工作積極性，今年借助國家要求從元月份實行績效工資的機會，我們要盡快制定出績效工資考核辦法，另外還要深化考試評價制度改革，進一步完善形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的多元評價體系。一至六年級全面實行“等級評價”，七至九年級逐步實行“等級評價”，同時進一步完善“學(xué)生成長記錄袋”，建立“教師專業(yè)發(fā)展記錄袋”，本著“以評價促發(fā)展”的管理思想，促進學(xué)校健康，和諧發(fā)展，通過這些評價和激勵機制的建立和完善以及績效工資的發(fā)放，進而提高學(xué)校的管理效益，形成科學(xué)、精細管理的長效機制。
（四）、進一步建立健全校本培訓(xùn)和教研制度，搞好教育教學(xué)工作
針對教育教學(xué)中存在的問題及難點，我校開展了一系列教研活動，進行了教改試驗，從而有效地抓教學(xué)管理，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)。針對備課中存在的資源不能共享的問題，我校去年在部分教研組中實行了集體備課；針對學(xué)生參差不齊、“吃不飽、吃不了”等問題，我們提出“分層教學(xué)法”，并在英語組中進行嘗試，同時要求其他教師也試著運用；針對學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們提出“運用學(xué)生心理特征”培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)教師們認(rèn)清自身在教學(xué)中存在的問題和今后努力的方向，另外通過撰寫教育教學(xué)論文、通過健康而有序地開展“教研興校”的一系列活動，進行學(xué)科素質(zhì)教育的研究，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，推動整個學(xué)校各學(xué)科教學(xué)工作必須圍繞全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)這一總目標(biāo)進行。今年在此基礎(chǔ)上我們要充分利用我校教育網(wǎng)絡(luò)資源，認(rèn)真開展各項課題研究工作，加強課題管理，凡申報的課題必須在規(guī)定的時間內(nèi)結(jié)題，鼓勵申報市級，省級課題，爭取取得階段性研究成果。繼續(xù)積極開展學(xué)習(xí)“魏書生教育思想”，引領(lǐng)新課程改革實驗工作，落實我校的<<新課程改革實驗培訓(xùn)實施方案>>，繼續(xù)狠抓聽、評、說課活動以及校內(nèi)外之間的聯(lián)合教研，真正達到優(yōu)勢互補相互促進的目的。加強校本教研的普及推廣和經(jīng)驗交流活動，有的放矢的組織專題培訓(xùn)，引導(dǎo)教師積極讀書，提高教師業(yè)務(wù)水平，為教師成長搭建平臺。
（五）進一步建立健全工作紀(jì)律考核制度，搞好教育教學(xué)工作
為了嚴(yán)肅學(xué)校的工作紀(jì)律，做到紀(jì)律面前人人平等，不搞特殊化，沒有特殊人，我們詳細制定了《魏礦學(xué)校教師管理制度》，細化了每個環(huán)節(jié)，明確了請病、事假的要求以及考核辦法，對平時的勞動紀(jì)律采用發(fā)警示單的形式考核，凡拿到警示單的教師都要寫的學(xué)習(xí)或反思筆記，并把這項考核納入到年終考核中，考核結(jié)果要與教師的獎勵、晉級、晉職、聘任以及評先、選優(yōu)掛鉤。嚴(yán)明的紀(jì)律是做好學(xué)校各項工作的根本保證，我們要通過嚴(yán)格考核，形成工資能上能下，職稱能高職低聘的競爭機制。隨著改革的不斷推進，學(xué)校的紀(jì)律還要進一步完善，使各項制度內(nèi)化為教職工的自覺行為。
總之，要按照精細化、科學(xué)化管理的要求，結(jié)合實際，重新審視現(xiàn)有的教學(xué)管理規(guī)章、制度、辦法等，進一步建立健全，修訂、完善并嚴(yán)格執(zhí)行各項規(guī)章制度，運用制定的教學(xué)管理規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)校的教學(xué)管理，規(guī)范教師的教學(xué)行為，努力做到靠制度管人，按制度辦事，杜絕人治現(xiàn)象，杜絕執(zhí)行的隨意性。要建立督查制度，監(jiān)督各項規(guī)范制度的落實。為了避免出現(xiàn)一些矛盾，各項制度的修改、完善都要通過教職工大會，民主商討、通過后再執(zhí)行，要通過開展以“‘整章建制，提高管理效益’為主題的教學(xué)管理鞏固年”活動，推動學(xué)校各方面工作的落實，要把制度建設(shè)與課程改革和提高教學(xué)質(zhì)量結(jié)合起來，堅持嚴(yán)教嚴(yán)管、從嚴(yán)治校的原則，努力構(gòu)建和諧、文明的校園，促進學(xué)生全面發(fā)展，進而提高教育教學(xué)質(zhì)量。
四、工作要求
(一) 提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想。學(xué)校要密切結(jié)合實際，組織全體教師，圍繞“為什么要開展以“‘整章建制，提高管理效益’為主題的教學(xué)管理鞏固年”活動，深入開展大討論。通過討論，充分認(rèn)識開展這項活動的重要性，我們要把對學(xué)校制度的清理、修訂、和完善作為學(xué)校的一項重要工作去做，精心安排，周密部署，扎扎實實開展好這項活動。校領(lǐng)導(dǎo)要牢固樹立責(zé)任意識，加強對學(xué)校制度建設(shè)的統(tǒng)籌和領(lǐng)導(dǎo)，切實增強責(zé)任感和緊迫感。
(二) 加強領(lǐng)導(dǎo)，精心組織。以“‘整章建制，提高管理效益’為主題的教學(xué)管理鞏固年”活動，在領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下由中層組織和各教研組具體負責(zé)組織實施，主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)配合抓，齊抓共營，形成合力，確保活動不走過場。對學(xué)校德育方面的、教育教學(xué)方面的，后勤管理方面的、文明禮貌方面的等各項制度，結(jié)合學(xué)校的實際情況，逐條進行審核，及時清除、修訂不適應(yīng)教育教學(xué)新形勢的管理規(guī)定，補充、健全新形勢下的新的管理制度，減少管理的隨意性，在修訂和執(zhí)行制度中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要“大事講原則，小事講風(fēng)格”，校領(lǐng)導(dǎo)要團結(jié)、務(wù)實、公平、公正，形成互助、和諧的良好氛圍。
(三) 明確責(zé)任，狠抓落實。按照以“‘整章建制，提高管理效益’為主題的教學(xué)管理鞏固年”活動的總體安排，明確工作目標(biāo)，分解工作任務(wù)，突出工作重點，落實工作職責(zé)，在班子內(nèi)部開展“制度建設(shè)規(guī)范化”的專題活動，貫徹落實民主集中制，建立科學(xué)規(guī)范的議事，決策、溝通、協(xié)調(diào)的工作制度和運行機制，避免一言堂以及工作不協(xié)調(diào)、不配合現(xiàn)象，提高規(guī)章制度在學(xué)校管理中的權(quán)威性。另外還要向兄弟學(xué)校交流、借鑒他們好的做法、好的經(jīng)驗，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭自覺遵守制度，切實把這項活動抓實抓好，抓出成效。
（四）強化督查，力求實效。在以“‘整章建制，提高管理效益’為主題的教學(xué)管理鞏固年”活動實施過程的各個階段、各個環(huán)節(jié)，要加大督導(dǎo)檢查力度，采取綜合檢查與專項檢查、全面檢查與重點檢查、定期檢查與不定期檢查的方法，全面了解和掌握真實情況，及時改進和推動教育教學(xué)管理工作，保證制度落實。學(xué)校各項規(guī)章制度的制定與修改都要堅持走群眾路線，注意廣泛聽取教職工的意見，要把學(xué)校制度建設(shè)的過程變成向師生宣傳學(xué)校制度的過程，成為推動學(xué)校制度順利實施的過程，領(lǐng)導(dǎo)班子要以身作則，切實改進學(xué)校存在的問題，與時俱進、求真務(wù)實，保證制度的落實。
五、組織領(lǐng)導(dǎo)
為了加強管理，確保以“‘整章建制，提高管理效益’為主題的教學(xué)管理鞏固年”活動卓有成效地開展，下面成立魏礦學(xué)校活動領(lǐng)導(dǎo)小組和三個工作組，全面負責(zé)活動的組織領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)指導(dǎo)和監(jiān)督落實。
㈠ 領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：王登譚
副組長：鄭新峰、張?zhí)m芳、李建成、王仲才
成員：劉備戰(zhàn)、李國君、劉彩霞、陳金祥、李宗芳、白龑革、高文國、劉翠林
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，具體負責(zé)活動的組織、實施。
辦公室主任：王仲才
六、時間安排
活動具體分三個階段：
開展以“‘整章建制，提高管理效益’為主題的教學(xué)管理鞏固年”活動是一項常抓不懈的工作，整個活動的開展要突出重點，分層推進，逐步實施。具體分三個階段。
（一）宣傳發(fā)動階段（、1---3）
認(rèn)真學(xué)習(xí)了《平川區(qū)教育系統(tǒng)以“‘整章建制，提高管理效益’為主題的教學(xué)管理鞏固年”活動實施方案》，全面部署安排了我校的此項活動，及時成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，擬訂《魏礦學(xué)校以“‘整章建制，提高管理效益’為主題的教學(xué)管理鞏固年”活動實施方案》，并于3月30日交區(qū)教育局活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，及時召開以“‘整章建制，提高管理效益’為主題的教學(xué)管理鞏固年”活動大會，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，認(rèn)識此項活動的重要性，使我校的活動”一開始就能正常有序地步入了正規(guī)。
（二）組織實施階段（、4—7）
1.四月份：自查自糾，著重查找和解決學(xué)校管理制度不健全，辦學(xué)行為不規(guī)范，校長的教育思想、辦學(xué)理念以及執(zhí)行決策的科學(xué)性、創(chuàng)造性、連續(xù)性等方面的問題。
2.五月份：根據(jù)自查自糾情況，提出需要健全、完善的各種規(guī)章制度草案。
3.六月份：將健全、完善的各項規(guī)章制度提交教師大會討論審定。
4.七月份：在廣泛聽取意見的基礎(chǔ)上，進一步組織修改和完善規(guī)章制度，創(chuàng)新管理機制，并落實各項管理制度，達到建立規(guī)范、高效的教育管理制度和機制的目標(biāo)。
（三）督察、落實、總結(jié)階段（、9—12）
我們首先要在學(xué)校內(nèi)部自查制度的操作性是否強，落實的是否到位等情況，并積極迎接平川區(qū)的教育局的檢查，年底要對前半年制定的制度和后半年執(zhí)行情況進行總結(jié)，進一步完善、補充、修訂所有制度，并認(rèn)真實施，達到依法治校，以章治校，規(guī)范辦學(xué)行為，提高管理效益，提升教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育的目的。
“小學(xué)寫教學(xué)的具體模式”實施方案
—— 綏寧縣長鋪鎮(zhèn)第三小學(xué)課題組
一、課題的提出
書法是東方文化中最重要的藝術(shù)文化。東方書法精簡為黑的線條和白的紙面，黑白二色窮極線條流變和章法演化，暗合中國哲學(xué)最高精神“萬物歸一”之道，從這個意義上講，書法是東方文化精神的高邁境界——最能代表東方藝術(shù)和漢文化圈的文化精神形象。然而在全球化背景下，中國幾千年的書法文化正逐步走向邊緣化，甚至可能會被全盤西化。xx年5月安石遞交申請，將漢書法列入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目進行保護，認(rèn)為文書法是人類文明的活化石。中國書協(xié)主席張海xx年8月20日在《羊城晚報》上刊登的來訪中認(rèn)為：“書法申報世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)應(yīng)提到中國書協(xié)的議事日程。”可見書法申遺是將書法傳承千年的精神傳統(tǒng)和文化血脈展示出來，它具有更為廣闊的人類文化視野。
要傳承中華文明，必須重視寫教學(xué)。“寫教學(xué)應(yīng)從娃娃抓起。”在中國古代有“心正則筆正”“人正則正”的重要論述。抓好寫教學(xué)不僅能提高學(xué)生的書寫技能，還能促進學(xué)生良好個性的形成。在教學(xué)生學(xué)會寫的同時，學(xué)會做人，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。基于這樣一種觀點，我們提出了此課題實驗。
小學(xué)寫教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中一項很重要的基本訓(xùn)練，也是書法藝術(shù)教育的啟蒙階段，抓好寫教學(xué)不僅能使學(xué)生提高書面作業(yè)的質(zhì)量，而且受到美的陶冶，為今后的工作、學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，正因如此，《小學(xué)語文教學(xué)大綱》《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)和要求都有明確要求，特別是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“寫”教學(xué)列為語文教學(xué)的五大任務(wù)之一。
綜觀我校寫教學(xué)現(xiàn)狀，不容樂觀：1、寫課成了部分教師課表中的擺設(shè)，不是挪作他用，就是應(yīng)付檢查。2、對寫教學(xué)缺乏研究，部分教師不知怎樣指導(dǎo)學(xué)生。3、學(xué)生堅持練寫、教師堅持指導(dǎo)的班級不多，收效甚微。4、部分教師書寫技能有待提高，無形中阻礙了寫教學(xué)的實施。本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”教育理念，學(xué)校從xx年下期開始，改革寫教學(xué)每天增設(shè)20分鐘的寫課，有教師輔導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)督促，并將其作為評優(yōu)評先的依據(jù)之一。三年來，各年級從不間斷寫訓(xùn)練并取得一定成效，形成了我校素質(zhì)教育的特色。
二、理論假設(shè)
本實驗課題的目的是通過加強寫教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生書寫技能、堅毅品質(zhì)、創(chuàng)新精神和審美能力。通過學(xué)會寫，去學(xué)會如何求知，怎樣做人。如果我們能持之以恒地按課題要求去抓寫教學(xué)，就能全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，就會不斷提高學(xué)生的語文成績，進而使學(xué)生的整體素質(zhì)得到全面提高，為培養(yǎng)祖國優(yōu)秀人才奠定了堅實基礎(chǔ)。
三、實驗方法
㈠、確立實驗變量
1、自變量的界定
⑴、本實驗的自變量是“小學(xué)寫教學(xué)的具體模式”的教學(xué)。
⑵、小學(xué)寫教材
《小學(xué)語文同步寫練習(xí)》——新世界出版社
《寫》（湘教版）——白山出版社
⑶、“小學(xué)寫教學(xué)的具體模式”教學(xué)方法
美國心理學(xué)家布魯諾說：“學(xué)員學(xué)習(xí)事物的動因皆來自對事物的興趣。”寫訓(xùn)練也是如此，學(xué)生只有對寫感興趣，才能有“我要寫”、“我想寫”的迫切愿望，變苦學(xué)為樂學(xué)。幾年來，學(xué)校總結(jié)了激發(fā)學(xué)生寫興趣三法，有利地調(diào)動了學(xué)生的寫積極性，提高了學(xué)生的書寫技能。
①、更新方法，激發(fā)興趣。
a、更新教學(xué)手段
直觀性原則是指導(dǎo)學(xué)生寫好的一條重要原則。它能調(diào)動學(xué)生的多種感官，特別是視聽感官的結(jié)合，使學(xué)生獲得鮮明、生動、深刻的印象，因而最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，經(jīng)常采用電教多媒體分析各種基本筆畫的運筆特點和的構(gòu)造特點、組合規(guī)律，使學(xué)生印象深、興趣濃。如教寫“土”，我先通過多媒體指導(dǎo)學(xué)生觀察橫的特點：上橫短，下橫長；上橫重，下橫輕；上橫平，下橫斜（左低右高，微微向右仰）。再觀察豎的特點：豎畫處在正中，筆直，和橫畫相比則是橫輕豎重。而“欣”“弗”等其豎畫卻是傾斜，曲度很明顯。書法中所謂的“橫平豎直”，其真正含義是：橫無平橫，豎無直豎，只求的整體結(jié)構(gòu)正而已。再如分析左右結(jié)構(gòu)的:“相、物”等應(yīng)寫成“左高右低”；“精、神”等應(yīng)寫成“左短右長”；“勤、利”等應(yīng)寫成左大右小；“深、楹”應(yīng)寫成“左小右大”。講解得越透徹，范在學(xué)生頭腦中的印象就越深刻。孫過庭在《書譜》中說得好：“察之者尚精，擬之者貴似。”“觀察”做到了“精、細”，“講解”做到了“透徹”，學(xué)生“擬之”怎能不“似'？
b、更新寫內(nèi)容
寫訓(xùn)練是一項長期性、艱巨性的勞動。古人云：“無百日功”。它需要毫不松懈地堅持，它需要有一個較長時間的嚴(yán)格訓(xùn)練。所以要想提高學(xué)生的書寫技能，僅憑每周一節(jié)寫課是遠遠不夠的，這就要求學(xué)生在課余不斷地刻苦練習(xí)。寫什么呢？不妨讓學(xué)生寫他們所想的，寫他們最喜歡的。如“我最喜歡的成語”，“我最喜歡的古詩”，“我最喜歡的課文”“我最想說的一句話”，“我最感興趣的一項運動”等等。布置這樣的寫作業(yè)不斷不會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，反而讓他們對寫保持一種新鮮感，遠遠勝過了抄課文、抄生，起到了事半功倍的效果。
②、運用比較提高興趣
只有通過比較，才能發(fā)現(xiàn)事物的優(yōu)點和缺點。只有發(fā)現(xiàn)事物的優(yōu)點，才能使其更好地發(fā)展；只有發(fā)現(xiàn)事物的缺點，才能尋找到解決問題的措施。寫訓(xùn)練更是如此，她總是在比較中尋找不足，再練習(xí)，再比較而逐步提高的。
a、和帖比
將學(xué)生在米格里寫的和帖中的范進行比較。先指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察范的點畫位置、結(jié)構(gòu)、取勢，再觀察學(xué)生所寫的點畫、結(jié)構(gòu)、取勢。通過比較，找出兩者的差距。這個差距越大，所寫的就越不如帖；這個差距越小，所寫的就越接近帖，就越好看，甚至達到“形似”且“神似”的境界。如范“合”，其撇捺基本和米格里的兩條斜虛線平行；范“待”的雙人旁，上撇短，下撇長且從上撇正中的下方起筆，豎畫從下撇的正中起筆，且為垂露豎，三筆成一條直線。初學(xué)者只有如此精心地去讀貼，去比較，并牢記各個范點畫的準(zhǔn)確位置，變“眼中”的為“心中”的，書寫起來才能更準(zhǔn)確順當(dāng)，給人以美的享受。
b、和老師比
將學(xué)生在米格里所寫的和書法老師在米格里所寫的進行比較，看看寫的哪些點畫像老師寫的，哪些結(jié)構(gòu)像老師布局的。對寫得好的，進步快的，予以表演和鼓勵，讓他們分享成功的快樂。比較之后告訴學(xué)生：“老師寫得比你好，是因為老師比你練得多。只要你勤學(xué)苦練，將來一定能超過老師，甚至獨樹一幟，練出自己的風(fēng)格，成為書法家。
c、和過去比
將學(xué)生這星期的寫作業(yè)和上星期的比，將這月的寫作業(yè)和上月的比，將這期的寫作業(yè)和上期的比，將今年的寫作業(yè)和去年的比，讓每個學(xué)生都知道自己總是在進步，總是在提高，無形中提高了學(xué)生的寫興趣。
③、成功激勵，鞏固興趣
小學(xué)生的心里特點是希望每次得100分或高分。以此為突破口，巧妙地運用高分激勵批閱法，創(chuàng)造性地為學(xué)生提供一個成功的機會。批閱學(xué)生的大作業(yè)一般采用面批，對寫得好的打一個大紅圈，以示鼓勵；對寫得不好的打一個小紅圈，以示警告，然后指導(dǎo)學(xué)生觀察它的點畫位置，分析它的間架結(jié)構(gòu)，并悄悄告訴她：“再寫一次吧，老師相信你能寫好，我給你打一個大紅圈，我給你獎一個作業(yè)本。”學(xué)生看到了成功的喜悅，精神倍受鼓舞，于是又輕松愉快地、信心十足地拿起手中的筆開始書寫。
⑷、教學(xué)原則
①、直觀性原則，是指導(dǎo)學(xué)生寫好的一條重要原則，它能調(diào)動學(xué)生的多種感官，特別是視聽感官的結(jié)合，使學(xué)生獲得鮮明、生動、深刻的印象，因而最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
②、正確性原則
在寫教學(xué)中，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生做到三個正確：書寫筆順正確，書寫姿勢正確，執(zhí)筆姿勢正確。只有這樣才能保證學(xué)生書寫端正、整潔、美觀；只有這樣，才能有利于學(xué)生健康成長，全面發(fā)展。
③、比對較原則
只有通過比較，才能發(fā)現(xiàn)事物的優(yōu)點和缺點。只有發(fā)現(xiàn)了事物的優(yōu)點，才能使其更好地發(fā)展；只有發(fā)現(xiàn)了事物的缺點，才能尋找到解決問題的措施。寫訓(xùn)練更是如此，它總是在比較中尋找不足，再練習(xí)，再比較而逐步提高的。
④、師生合作原則
師生合作原則就是建立民主、平等、和諧的師生互動,生生互動的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松愉快的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)，輕松愉快地寫。
⑤、學(xué)以致用原則
寫教學(xué)不僅要教學(xué)生學(xué)會寫，而且要指導(dǎo)學(xué)生去用，讓學(xué)生在用提高自己，在用中滿足自己，如鼓勵學(xué)生自編手抄報，寫對聯(lián)，寫請柬等，從而激發(fā)了學(xué)生的寫興趣。
⑥、成功激勵原則
小學(xué)生的心理特點是希望每次得高分、滿分或受到表揚。批閱寫作業(yè)運用高分激勵法，對學(xué)生的進步經(jīng)常以表揚、鼓勵為主，使其看到成功的喜悅，精神倍受鼓舞，于是又不由自主地開始書寫起來，無形中提高了學(xué)生的寫興趣。
2、因變量的界定
本實驗的因變量是學(xué)生書寫素質(zhì)、思想素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、審美素質(zhì)的提高，促進其綜合素質(zhì)的全面提高和教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
㈡、實驗研究內(nèi)容
1、用筆順序
鉛 筆 → 鋼 筆 → 毛 筆
（低年級） （中年級） （高年級）
2、體順序（楷書為主）
楷 書 → 行 書
（低中年級） （高年級）
3、寫的參照物安排
描 紅 → 映 寫 → 臨 寫 → 獨立寫
（ 低 年 級 ） （中年級） （高年級）
4、形練習(xí)順序
獨立 → 合體
5、使用練習(xí)本順序
田格、米格 → 方 格 → 橫線格
（低年級） （中年級） （高年級）
6、寫教學(xué)模式：引導(dǎo)觀察 → 重點指導(dǎo) → 準(zhǔn)確示范 → 訓(xùn)練書寫 → 總結(jié)提高
①、引導(dǎo)觀察
在學(xué)生動筆書寫前，先引導(dǎo)學(xué)生,從整體到部分再到整體的順序觀察每個，認(rèn)真觀察的結(jié)構(gòu)：由幾個部分組成，每一部分的大小比例怎樣，觀察的筆畫在田格中的標(biāo)準(zhǔn)位置。
②、重點指導(dǎo)
先指導(dǎo)筆順，讓學(xué)生掌握每個的筆畫順序，懂得漢筆順的基本規(guī)律；其次是指導(dǎo)運筆，讓學(xué)生掌握各種基本筆畫的運筆特點：即每個筆畫的起筆、行筆、收筆的基本方法、速度和力度，這是學(xué)生寫好的關(guān)鍵。
③、準(zhǔn)確示范
經(jīng)過指導(dǎo)，學(xué)生知道怎樣寫后，教師要進行書寫示范。首先讓學(xué)生集中注意力，直觀教師的示范書寫，教師示范書寫必須準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美。在此基礎(chǔ)上，接著讓學(xué)生進行書空練習(xí)，為動筆書寫打好基礎(chǔ)。
④、訓(xùn)練書寫
教師在訓(xùn)練學(xué)生書寫時，要進行桌間巡視檢查和個別指導(dǎo)，注意學(xué)生的寫姿勢和執(zhí)筆方法，并教育學(xué)生要把寫得正確、端正、整潔。寫時要全神貫注，耐心細致地按范進行認(rèn)真地書寫，克服粗枝大葉的毛病，寫完后，要讓學(xué)生將自己寫的和范對比，反復(fù)揣摩，尋找差距，爭取下次寫得更好。
⑤、總結(jié)提高
學(xué)生完成寫任務(wù)后，教師要進行總結(jié)，可以高分激勵或口頭表揚，讓學(xué)生體驗到成功的快樂，并將優(yōu)秀作品在班上傳閱、張貼，從而激發(fā)學(xué)生寫興趣。
㈢、本課題的實踐意義和理論價值
《新程改革綱要綱》指出：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。”現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，漢的書寫有利于學(xué)生左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，使其進入審美的最佳狀態(tài)，并對預(yù)防精神病有很好的療效。因而寫教學(xué)能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其保持一個愉悅的心態(tài)主動參與一切，進而提高其書寫素質(zhì)和身體素質(zhì)；寫訓(xùn)練是一種艱苦性的勞動，持之以恒地堅持訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生的堅毅品質(zhì)，故寫教學(xué)能提高學(xué)生的思想素質(zhì)；寫學(xué)習(xí)又是一種創(chuàng)造性的素質(zhì)教育活動，說：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的動力。”黑格爾說：“真正的創(chuàng)造就是藝術(shù)想象的活動。”書法的線條是造型藝術(shù)，同樣離不開想象。故寫教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。所以在寫教學(xué)中，要尋找合理的教育途徑，運用恰當(dāng)?shù)慕逃侄危詽u變?yōu)橹笇?dǎo)，從傳統(tǒng)中捕捉精神，在創(chuàng)新中融進自我。學(xué)生不僅練手、練眼，更重要的是練心。通過學(xué)習(xí)能透悟藝術(shù)規(guī)律，掌握書寫技能，提高寫作水平，感受漢優(yōu)美，領(lǐng)會中國傳統(tǒng)文化的博大精深，達到健身怡情的目的，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)一技多能的優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)的基礎(chǔ)是要認(rèn)得，并且會寫，然后才能談得上運用語言交流思想和表情達意。然而，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電腦已進入尋常百姓家，中國書法藝術(shù)正走向邊緣化。為弘揚中華藝術(shù)，傳承祖國文化，所以寫教學(xué)應(yīng)從小學(xué)抓起。培養(yǎng)學(xué)生的書寫技能是我們小學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。通過本課題的研究，促進教師形成“學(xué)寫即為學(xué)做人”的教育理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，寫的主體，創(chuàng)造的主體。從教育學(xué)生學(xué)寫到學(xué)會怎樣求知，怎樣獲取信息，怎樣發(fā)現(xiàn)并解決問題。同時通過更新方法，提高學(xué)生寫興趣；運用比較提高學(xué)生寫興趣，成功激勵，培養(yǎng)學(xué)生寫興趣等方法，尋找有利于發(fā)展學(xué)生主體的教學(xué)形式。優(yōu)化寫教育資源，著眼學(xué)生終身發(fā)展，實現(xiàn)寫的自由化、教育的個性化、教學(xué)的現(xiàn)代化。
此課題對教師的發(fā)展也有積極意義，通過寫實驗教學(xué)，教學(xué)相長，無形中也提高了教師的書寫技能，為培養(yǎng)一專多能的教師奠定了堅實的基礎(chǔ)。
四、實驗測評
㈠、領(lǐng)導(dǎo)隨時檢查
為促使全體教師和同學(xué)能把寫教學(xué)活動切切實實開展下去，我校行政人員采用輪流值班的方式,下班檢查每天練的情況，并把它做為評比文明衛(wèi)生班級的依據(jù)。
㈡、競賽選拔人才
為檢驗練效果，發(fā)現(xiàn)、選拔、培養(yǎng)優(yōu)秀人才，我校每期開展寫競賽活動。從中挑選好的苗子，成立書法課外活動小組并派專職教師進行指導(dǎo)。
㈢、綜合評價
為檢測學(xué)生練習(xí)的收獲，每期以班為單位，把學(xué)生按書寫能力分為好、中、差三個檔次，每個檔次抽取百分之十的學(xué)生，統(tǒng)一測評。
㈣、獎勵促進
①、對每次競賽獲年級前10名的同學(xué)，除發(fā)榮譽證書外還進行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。
②、對參加校外各類書法比賽獲獎的同學(xué)予以重獎。
③、對進步神速的同學(xué)采取口頭表揚和物質(zhì)獎勵的雙重鼓勵方式
④、對指導(dǎo)有方、管理得當(dāng)、效果顯著的指導(dǎo)老師予以重獎。
⑤、對獲獎的寫教學(xué)論文予以重獎。
五、實驗措施
㈠、成立課題小組，落實研究任務(wù)。
㈡、本次課題實驗活動要力爭得到縣教育局、縣教研室物質(zhì)上和業(yè)務(wù)上的雙重支持。
㈢、加強培訓(xùn)，提高師資水平。
①、定期開展專題培訓(xùn)活動，把專家請進來，辦書法專題講座，提高實驗教師的理論水平和書寫技能。
②、送優(yōu)秀教師外出學(xué)習(xí)，擴大眼界，學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗。
③、評比競賽：定期組織寫教學(xué)優(yōu)秀教案、優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)課的評比活動，促進教師在活動中共同提高，不斷改進實驗方法，完善實驗效果。
六、課題經(jīng)費
專題培訓(xùn)費用5000元。外出學(xué)習(xí)費用8000元。
七、實驗成果
㈠、通過寫教學(xué)的實施，逐步推進了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，并通過科學(xué)的管理，實現(xiàn)人的全面發(fā)展目標(biāo)。
①、學(xué)生擁有了較強的寫能力，以便為其終生發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
②、通過持之以恒的寫練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的堅毅品質(zhì)。
③、讓學(xué)生感受漢的獨特魅力和祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。
④、xx年上期我校范樂同學(xué)參加書法大賽獲邵陽市小學(xué)組一等獎。
⑤、xx年綏寧縣教育系統(tǒng)書法大賽，我校唐成可老師獲三等獎（第五名）。
㈡、繼續(xù)探討的問題。
我們在小學(xué)寫教學(xué)的探索方面取得了階段性成果。但還有些問題值得進一步探討，如：學(xué)生良好的寫習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕所能形成的，必須有一個循序漸進的過程，學(xué)生彈性較大，寫有時好時差的現(xiàn)象，應(yīng)試教育下成績壓頭，學(xué)習(xí)任務(wù)重與持之以恒的練有“搶”時間的現(xiàn)象發(fā)生，這都是我們今后在實施這一方案過程中將進一步深化探究的問題。
八、課題成員
㈠、課題顧問：劉天華 黃文鋒
㈡、課題領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：陳遠鵬
副組長：楊耀徨 陸秋蓉 劉前進 唐坤寶
向玉彪 吳海帆 楊長翠 莫仁才
㈢、課題組成員
組 長：唐成可
副組長：彭夫生
成 員：李德宏 周健生 盧玉榮 曾小云
張偉祥 劉春艷 莫 瑛 曾晚桃
陳秋梅 龍任梅 陳獨秀 劉 敏
趙清華 于秀月 楊小仙 陳小玲
楊 艷 劉彩虹 劉 芳 猴冬香 黃蘭華
㈣、資料負責(zé)人：唐成可
㈤、課題執(zhí)筆：唐成可 彭夫生
附：參考文獻
1、《書法教育學(xué)》陳振濂主編
2、《小學(xué)語文教學(xué)方法實用大全》內(nèi)蒙古出版社
3、《湖南教育》（～）
4、《中國書法文化大觀》王岳川、金開誠主編
5、《書法文化精神》王岳川著
6、《書法藝術(shù)論集》金開誠著
7、《中國傳統(tǒng)文化概論》北京大學(xué)生出版社
8、《書法藝術(shù)美學(xué)》王岳川、金開誠主編
9、《課程改革理論與實踐》王以平主編
10、《教育學(xué)》睢文龍主編
11、《歷代書法論文選》上海書畫出版社
長鋪鎮(zhèn)第三小學(xué)課題組
xx年10月25日
課題名稱：《鄉(xiāng)村一年級識教學(xué)的研究》
課題編號：125ywx—2539
負責(zé)人： 李
所在單位：xx區(qū)xx小學(xué)
所在組： 小學(xué)語文
一、 課研實施目的意義（解決什么問題）
（一）背景現(xiàn)狀
1.學(xué)情和課改要求
鄉(xiāng)村小學(xué)生，追隨城鎮(zhèn)化腳步，大量涌入城市讀書學(xué)習(xí)，留守鄉(xiāng)村的學(xué)生有自信善良和渴望，也有情感、智商、家境和師資水平諸多羈絆。特別是一年級學(xué)生家庭教育跟不上，學(xué)前教育跟不上，基礎(chǔ)差。識積累少，識寫，閱讀學(xué)習(xí)比較困難，萬丈高樓平地起，識基礎(chǔ)太重要。《新課標(biāo)》課改把“識”作為教育教學(xué)最基礎(chǔ)的目標(biāo)任務(wù)。一年級識量大，任務(wù)十分艱巨。要求培養(yǎng)學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢，有主動學(xué)習(xí)漢的愿望”。要求根據(jù)學(xué)生年齡特點，個別差異，學(xué)習(xí)任務(wù)和性質(zhì)，采取開放、多樣、優(yōu)化的教育形式，培養(yǎng)識寫的獨立性、自主性、創(chuàng)造性。
2.漢和教材特點要求
“漢”是極具個性審美和文化意蘊的條型方塊，是音形義高度融合的表意文，筆順筆畫形體，偏旁部首結(jié)構(gòu)，組詞說話，都有特點規(guī)律可循。應(yīng)采取多種方法識寫。順則進，逆則退，荒則廢，廢則危。漢相對來說難學(xué)難記。探究實驗試圖找到一條學(xué)生“愛識，樂識，輕松識”的方法和途徑。
3.課題名稱確定及意義
《鄉(xiāng)村一年級識教學(xué)的研究》課題的確定，基于以下考量。
（1）我在鄉(xiāng)村從事語文教育教學(xué)已33年，從小到高大循環(huán)無數(shù)次，也了解鄉(xiāng)情、村情、校情、學(xué)情。深知一年級識寫的現(xiàn)實重要性。對學(xué)生今后學(xué)習(xí)，成長，成人意義深遠而重大。可以說是萬丈高樓平地起的“奠基工程”。一刻也不能放松！
（2）一年級語文，識寫是中心目標(biāo)任務(wù)，是難點重點和焦點，是文化智慧潛能，也是審美、興趣和個性發(fā)展所迫切。雖老話長談，若能探究實驗創(chuàng)新，則溫故而知新，日新月異。而師生樂此融融，教育教學(xué)有益而高效。
4.理論依據(jù)
（1）國學(xué)依據(jù)：漢學(xué)是國學(xué)，漢語是國語，漢是工具是人文智慧，漢源遠流長。《新課標(biāo)》：識寫是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是口語情感思維品質(zhì)的基礎(chǔ)。
（2)素質(zhì)教育：以學(xué)生為本，動學(xué)生，學(xué)生動為主體，“自主—合作—探究”，深挖潛力，全面提高，創(chuàng)新教法學(xué)法。
（3）教育心理：依據(jù)學(xué)生心理年齡特點，要符合認(rèn)識事物的規(guī)律和學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。
5.實用價值
低年級識寫是重中之重，識量大，---2500多個漢，一年級識寫近1000個。如何讓課堂高效，多元化識，多識少寫，是我們共同的迫切職責(zé)所在，探究實驗更是一種精神，具有實用性和可操作性。1.常記昨日的輝煌，生源好，學(xué)生多，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量遠近聞名。
（二）目的意義
一年級是六年義務(wù)教育的基礎(chǔ)，識教學(xué)是加強口語交流，打好寫閱讀寫作的基礎(chǔ)。實施“鄉(xiāng)村一年級識教學(xué)的研究”，是為了更好的開發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)興趣，養(yǎng)成良好的識方法習(xí)慣，提升識能力，打好閱讀寫作基礎(chǔ)。創(chuàng)新“鄉(xiāng)村一年級識教學(xué)方法”，提高教師的教育教學(xué)水平。
二、課研實施目標(biāo)意義（解決具體問題）
（一）識奠基：
一年級識寫總計：1200個左右，一年級語文上冊一類100個，會讀會寫且要寫好，二類400個，要求會讀。下冊一類250個，二類近500個。量大任務(wù)重，是學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識事物的基礎(chǔ)。要求識記。
（二）把握特點
漢特點：漢是表意方塊文，音形義的結(jié)合體，數(shù)量多結(jié)構(gòu)復(fù)雜，有象形，會意，形聲，同音，多義，獨體，合體等等。不離詞，詞不離句。要求理解和把握。
（三）培養(yǎng)興趣
興趣是動力，通過趣味識寫教學(xué)，培植漢語言文化內(nèi)涵的生存空間，讓兒童在美的景物中，在感受生活的美好中認(rèn)識事物。在口語交際中培養(yǎng)思想和情趣。漢是文化更是智慧。漢蘊含傳遞著豐富的自然美和人文美。要善于發(fā)現(xiàn)和欣賞。
（四）養(yǎng)成習(xí)慣
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生自主識寫。讓每個學(xué)生自信學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生都能自覺學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生都能成為快樂識寫的實踐者。開闊學(xué)生的視野，用生動活潑的課堂形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生養(yǎng)成留意周圍的事物，自覺自主自信快樂識寫的好習(xí)慣。希望習(xí)慣成自然，自然成品性。
（五）發(fā)展個性
變換角色，引導(dǎo)學(xué)生參與識寫。充分發(fā)輝學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過加強識寫方法的指導(dǎo)和滲透，鼓勵學(xué)生用多種方法靈活識記，學(xué)習(xí)方法新穎獨特，具有創(chuàng)造性，從而在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，成就個性品格人才。要多識，會識。
（六）探尋創(chuàng)新出一條，普適性，高效性，識寫教育教學(xué)之道來。創(chuàng)新教育教學(xué)方法。
三、課研實施方法過程 (怎樣解決問題)
（一）課研實施方法
1.拼音識寫：讀拼音識寫；同音識寫，如，家—加；像—向。
2.集中識寫：看圖歸類識寫，形聲歸類識寫，熟加偏旁識寫，會意歸類識寫等。
3.分散識寫：隨課文識寫，謎識寫，兒歌識寫，順口溜識寫，游戲識寫，于校園文化中識寫，看電視識寫，生活環(huán)境中識寫。
4.糾錯識寫；用作業(yè)糾錯本，糾錯識寫。
5.課研實施過程
（1）研究實驗時間：-11-10-------06-30
（2）研究實驗階段：分三個階段。
第一階段、準(zhǔn)備階段。（-11-10-------12-10）
收集作業(yè)，問卷等有關(guān)材料數(shù)據(jù)，了解學(xué)情。學(xué)習(xí)相關(guān)理論，明確實驗內(nèi)容方法，制定課題計劃，撰寫實驗方案。
第二階段、實施階段。（-12-11-------05-30）
依據(jù)課題探究實驗方案，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，結(jié)合我校一年級語文教育教學(xué)實際，開展探究實驗。及時反饋信息，分析歸納總結(jié)，做好階段性總結(jié)報告。檢查目標(biāo)任務(wù)達成情況。
第三階段、總結(jié)評估。（-5-30-------06-30）
收集資料數(shù)據(jù)，分析整理歸納，撰寫可行性實驗報告，申報探究實驗成果。
四、 研究實驗預(yù)期成果
（一）高效完成研究實驗?zāi)繕?biāo)任務(wù)，構(gòu)建創(chuàng)新一年級識寫教育教學(xué)新方法。
（二）在研究實驗中完成常規(guī)教育教學(xué)任務(wù)，豐富多元識寫教法學(xué)法。
（三）放飛課堂，放飛語文，放飛學(xué)生，讓學(xué)習(xí)回歸生活，讓學(xué)生回歸社會。培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和審美興趣。
（四）漢，學(xué)漢，用漢。養(yǎng)成自覺自主自信的良好識寫學(xué)習(xí)好習(xí)慣，全面發(fā)展學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生健全人格。