教師教學常規考核管理改革（備課、講課）實施方案

　　2、格式規定。統一字體、行距、紙張、頁面設置等，并提供樣本。（a4、宋體小四、1.5倍行距、頁邊距上下左2.5,右4。單面打印，在右邊或背面作幾度調整。）

　　（二）活動管理

　　活動管理分為活動前管理、活動中管理、活動后管理。

　　1、活動前管理：主要是指對主講內容、主備教案完成情況，以及分發組內（提前）教案與教案調整方面的管理。

　　2、活動中管理：活動時有無備課組長主持、主講人的主講情況、教師參與討論的氣氛、討論的內容是否全面、對討論內容有無及時記錄在案。主管領導要參與到活動之中，每周必檢查集體備課情況。語文組每周二下午，數學每周三下午，英語每周一下午或每天上午前兩節課，其他學科每天的前兩節課及最后一節課，學前同科固定時間集體備課。

　　3、活動后管理：對教師個體而言，主要檢查教后反思及上一次集體備課后反思交流時的共性記錄情況，都記在教案本上。對學校而言，主要檢查反饋情況，包括備課組長記錄情況反饋、每次歸總情況反饋、檢查情況反饋、階段性情況反饋。

　　（三）評價管理

　　把主備教案、教案的四度調整、創新性教學案例分析等都列入備課考評的內容。備課一項要增加考核權數，要成為評定優秀教研組的重要依據。

　　（四）歸檔管理

　　包括主講材料、主備教案、組長記錄、檢查情況、階段性研究材料等內容的歸檔。

　　（五）其它管理

　　個案研討會。為了展示集體備課階段性成果，學校開展以課堂教學研究為形式的研討會，探討如何在課堂教學中落實專項訓練和隨文訓練，積累集體備課的個案材料。

　　四、確立備課制度，形成集體備課的習慣

　　1、固定時間、地點、人員：以教研組為單位，固定每周一次在辦公室進行集體備課，備課組長做好考勤記錄和活動記錄。

　　2、固定各次備課內容：為了減少盲目性，開學初，各科組長就組織一次全科性集體備課，主要討論本學期的教學方向、重點研討內容、教學時間的調配等宏觀性的問題，再根據教材編排體系，制定好本科集體備課計劃,安排好備課內容和中心發言人，讓每個教師都心中有數。

　　3、每次集體備課必須有主備人，主備人必須提前將集體備課的內容，作好準備，在集體備課時將教案和學案（草案）提交給備課組和主管領導進行討論。主備人要說明一節課的設計思路、重點、難點、疑點、關鍵，突破的方法和措施，學習方法、設計思路，學案使用方法等，經全體備課組成員討論修改后才能正式使用。 

　　4.安排人員整理：每次集體備課時均由組內教師輪流執筆，負責把備課內容整理好后在本周星期五前分發給教師，以便老師們參考、設計下周的教案。

　　5.結合本班實際修改：各教師領到資料后，必須根據本班具體情況，對教案進行修改補充，甚至再創造，力求體現一種共性和個性完美的結合。

　　6.及時反饋改進：要求老師一課一反思，（語文一篇課文、）記下課堂發生的事件，每次集體備課時首先討論交流上周教后感，必要時請有關專業人員解難釋疑。

　　五、加強集體備課的檢查評估

　　1、加強集體備課活動檢查，要有詳實記錄，并定期總結、評比。

　　2、要及時了解各備課組集體備課情況，并提出改進意見。

　　3 、備課組要全員參與，保證集體備課時間。

　　4、要通過聽課、檢查教案、作業、集體備課材料等方式加強對集體備課的督導，并及時反饋。

　　5、加強對同備課組、基礎相近班級教師教學成績橫偏差的監控，偏差超過合理限度，視為集體備課不正常。

　　6、每學期對各備課組的集體備課質量進行評估。

　　7、每學期由教導處組織對集體備課講稿進行評選。

　　六、個人備課遵循五步螺旋備課法。

　　（一）自主備。

　　（二）集體備情在此需要說明的是，教師的每一節課不可能都進行集體備課，主要是時間有限。集體備課的重要作用除了集團隊智慧外，還在于固化教師為什么要備課、怎樣有效備課、體驗備課對于自身專業化發展的強烈意識。所以，教師在自主“裸備”的基礎上，還需“參考備”，回過頭來參閱“教師用書”（參考資料）、網絡資源，檢測自己的水平，有無新發現，有無遺漏點，有無重大失誤處，這是提高教師自身素養的一條很好的“終南捷徑”。

　　（三）建構備。教師的“集體備”或“參考備”是一種同化，教師個體吸納團隊或他人的“營養”而進入肌體之中，但與此同時，又有一個“排異”的現象產生，所以教師必須需要順應，順應班級的不同，順應學生個體差異的不同，順應教師自身素養、性格、風格等的不同，將別人的東西經過同化與順應的過程變成適合自己的有益，這個層次的備課非常重要。以前我們的備課更多缺少的是建構備的環節。