教育教學實施方案（精選6篇）

教育教學實施方案 篇1

　　一、課題提出的背景和研究的目的意義

　　全國農村學校藝術教育實驗工作于20xx年初在我區(qū)正式啟動。教育局承擔的二級課題為《從地方經濟、文化實際出發(fā)，拓寬藝術教育改革的渠道》，我校作為區(qū)實驗點之一，開展了“藝術興趣活動課規(guī)范化教學實驗”研究。

　　我校自開辦以來，一直把“以養(yǎng)成教育為奠基石，以興趣特長為突破口，以課堂教學為主渠道”作為辦學的指導思想，“童蒙養(yǎng)正”這一傳統(tǒng)的育人觀念在我校的教育中被賦上了新的生機，興趣特長活動該如何開展，方能成為我校教育的突破口一系列的問題，在我校開辦初期便已開始在探索。隨著素質教育的不斷發(fā)展，藝術教育作為提高人的綜合素質的重要內容之一，越來越受到人們的重視。單純的音樂課或美術課學習已不能滿足那些對藝術興趣濃厚的學生的需要，于是開辦藝術興趣活動班成了許多學校解決這一問題的首選辦法。然而，藝術興趣活動，長期以來被當作課外教學，作為音樂課或美術課的延伸和補充，作為培養(yǎng)尖子生的途徑，歷來都是以專業(yè)小課的方式來進行教學活動，對于人數眾多的藝術興趣活動課教學乃至整個學校的藝術活動應如何合理地開展，急需探索出一條合理的教學途徑�！八囆g興趣活動課規(guī)范化教學實驗”課題正是在這樣的背景下提出的。

　　本課題的研究目的在于：通過“藝術興趣活動課規(guī)范化教學實驗”探索大面積、系統(tǒng)化興趣活動的教學途徑；建立規(guī)范的教學體系，提高“藝術興趣活動課”的教學效率和教學水平；培養(yǎng)學生的藝術素質，促進學生的全面發(fā)展。

　　本課題的研究既體現(xiàn)了我�！耙责B(yǎng)成教育為奠基石，以興趣特長為突破口，以課堂教學為主渠道”的辦學思想，同時教學體系的建立對落實全面推行素質教育、促進教育教學改革與發(fā)展具有探索性意義。學校的辦學思想又為我校藝術興趣活動課的開設及規(guī)范化教學創(chuàng)造了良好的條件。希望研究的成果具備實踐意義和推廣價值。

　　二、課題研究的主要內容和目標

　　1、通過“藝術興趣活動課規(guī)范化教學實驗”探索藝術興趣輔導大面積、系統(tǒng)化的教學途徑，建立完善的藝術興趣活動課教學管理模式，規(guī)范藝術興趣活動課教學。

　　2、通過對“藝術興趣活動課規(guī)范化教學實驗”的研究，提高藝術興趣活動課教學效率和教師的教學水平。

　　3、通過規(guī)范化的教學，并構建藝術興趣活動課教學評價體系，提高學生的藝術素質，促進學生的全面發(fā)展。

　　三、課題研究的方法和具體操作

　　本課題研究主要采用實驗研究法、文獻研究法、行動研究法，分四個階段開展工作：

　　第一階段（20xx年11月20xx年7月）：成立課題組，論證課題，組織理論學習，制定實驗計劃，布設實驗點。

　　第二階段（20xx年9月20xx年7月）：總結以前的教學經驗，修改、補充實驗計劃，完善管理制度，開展基礎性實驗。

　　第三階段（20xx年9月20xx年7月）：實驗教學方法，摸索教學規(guī)律，確定完整的教學內容，形成成熟的教學模式。進一步總結教學成果，編寫校本教材，完善學生的活動評價。

　　第四階段（20xx年9月20xx年元月）：整理結題資料，撰寫實驗主體報告，形成專項論文集、教案集、校本教材等最終成果。

　　在具體操作上，實施過程體現(xiàn)了以下幾個特點：

　　1、注重學習，加強研討。

　　開題后，我們注重學習，堅持以鄧小平教育理論、素質教育理論武裝思想，指導實踐。四年來每周都在例行的組會活動中組織理論學習，安排課題研討。先后集中學習了《現(xiàn)代教育學》《素質教育大觀》《班級教學理論》《素質教育與音樂教育協(xié)同理論》《美術課程標準》《音樂課程標準》等論著，在加強理論學習的同時，積極關注和學習全國各地教改動態(tài)和經驗，觀摩、學習其它實驗點學校的實驗經驗及做法。組織人員參加各種教學培訓和實驗交流活動30多次，舉行專題研討活動近十場。在學習與研討中，我們的思想逐漸成熟，研究工作順利開展。

　　2、以點帶面，逐步推進。本著“求真務實”的研究態(tài)度，實驗的初期，我們首先在中學選定了舞蹈班、管樂班、聲樂班、美術基礎班、書法班；在小學選定了電子琴、兒童畫、硬筆書法等興趣活動班作為我們的第一批實驗點。隨著實驗的不斷深入，我們的實驗點也在逐年增加：20xx年我們把小學聲樂班、小學舞蹈基礎班、小學琵琶班納入實驗點，并根據實際情況再增設了中學聲樂（2）班、美術基礎（2）班、書法（2）班、小學美術綜合提高班（兒童畫和素描）、小學書法（軟筆）班。20xx年又先后把中學美術（3）班、舞蹈（2）班、國畫班、小學舞蹈提高班、小學民樂班等納入實驗點。到了20xx年我們的實驗點中學已有聲樂（1）（2）班、舞蹈班、管樂班、民樂班、書法（1）（2）（3）（4）（5）班、國畫班、美術基礎班、提高班、小學有了舞蹈啟蒙班、基礎班、提高班、民樂班、電子琴班、素描班、版畫班、兒童畫普通班、提高班、書法硬筆班、軟筆班等30多個興趣班，使整個實驗形成了“以點帶面，逐步推進”的效果。

　　3、遵循規(guī)律，不斷完善。

　　我們始終堅持實事求是的科學態(tài)度，遵循教育科研的基本規(guī)律，在實踐中不斷完善研究工作及成果。第一，實驗的四年中先后三次修改研究方案，使研究思路不斷清晰，實驗計劃更顯條理。第二，根據實驗進程不斷完善課題管理機制：①根據新年度的人員變動及時調整課題組成員結構及分工，充實了課題的管理及研究力量；②在實驗硬件上也在不斷地更新和完善，藝術興趣活動課室由開始9間發(fā)展到目前31間，逐步配齊每個活動室必須的教學設備，規(guī)定每一個活動室都進行精心的布置，營造了濃郁的藝術興趣學習氛圍；③不斷完善、落實教學中的課堂常規(guī)及各種管理制度。第三，隨著實驗的深入，我們對研究成果也在不斷地進行補充和完善，管理模式、活動內容、評價方案等等都經過了多次修改和補充才形成今天的最終成果。

　　4、重視實踐，深入研究�！皩嵺`是檢驗真理的唯一標準”，在研究中，我們把實踐作為總結經驗、檢驗成果的首選方法。首先，我們依據學習的理論制定計劃、預設資料，再通過實踐去檢驗這些計劃是否具有實際操作的可行性，預設的資料是否與實踐相吻合，如果出現(xiàn)偏差，就根據實踐中的現(xiàn)實結論對其進行修改形成實驗的初步成果。然后，根據實驗的初步成果進行更深層次的實踐探究。通過補充、提煉、升華得出更精確的理論成果用于指導下一次的實踐研究，使整個實驗研究在這種“理論→實踐→理論→實踐”的往復循環(huán)中得到不斷的深入和完善。

　　四、實驗成效與評價

　　本課題實驗取得如下成效：

　　1、理論研究不斷充實、完善，取得以下理論成果：（1）樹立了特色鮮明的藝術興趣活動課教學理念：“以審美為核心，以興趣愛好為動力，學習藝術的基礎知識和技能，提高學生的藝術素質，促進學生的全面發(fā)展�！�

　�。�2）歸納出藝術興趣活動課教學的三大特色：

　　A、審美性：在教學中教師始終把握著“以審美為核心”這一研究理念，各種欣賞、練習、表演等教學內容以體驗美、表現(xiàn)美為目標，并通過它來激發(fā)學生的學習興趣，排除學生學習中的心理障礙，克服學習中的畏難情緒，增強學生的信心，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲。

　　B、整體性：作為班級教學，藝術興趣活動規(guī)范化教學和以往的專業(yè)音樂或美術輔導最根本的區(qū)別就在于它是以班級整體作為教學對象。因此，教學計劃的制定，教學內容的確立，教學方法的設計都必須以這個整體的年齡特征、接受能力等情況為依據。

　　C、實踐性：實踐是鞏固學習的必要手段，藝術活動課教學是一門實踐性很強的教學活動，需要學生掌握許多藝術的基本知識和基本技能，每一個技能都要求學生通過練習來完成，因此在教學中教師特別注重實踐活動，不但要給學生大量練習的實踐機會，還要給學生大量表現(xiàn)的實踐機會，讓學生在實踐中掌握知識技能，讓學生在實踐中培養(yǎng)良好的學習習慣。

　　（3）整理出藝術興趣活動課教學評價應遵循的四大原則：

　　A、導向性原則：導向性就是方向性，要求評價要體現(xiàn)“藝術興趣活動課”教學發(fā)展的方向。我們建立的“藝術興趣活動課”評價一直遵循著的方向就是：有利于促進學生學習相關專業(yè)的基本知識、基本技能，了解自己在藝術學習上的進步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的藝術潛能，建立藝術學習的自信心，促進藝術審美能力的進一步提高和藝術感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展；同時又有利于教師進一步總結、積累自己的教學經驗，提高教學質量。

　　B、全面性原則：全面性原則就是要求評價必須從整體、全面、全過程地進行評價。對于學生的評價要涵蓋學生對知識技能的掌握，美感的主動體現(xiàn)與自信表現(xiàn)，專業(yè)學習的興趣濃厚程度，學習過程中的態(tài)度以及藝術學習的發(fā)展態(tài)勢等方面；對教師的評價要力求做到涵蓋教學活動的效果，對學生興趣的培養(yǎng)和保護程度，教風、敬業(yè)精神等方面。

　　C、發(fā)展性原則：發(fā)展性原則就是要求評價要從可持續(xù)發(fā)展的角度對教學活動進行評價。對于學生的評價不單要注重學生的現(xiàn)實學習效果，而且還要注重學生的藝術潛能和可持續(xù)發(fā)展的機率；對教師的評價不但要看教學活動的實際效果，還要注重該教學是否能維護學生在藝術方面的可持續(xù)發(fā)展。

　　D、可操作性原則：評價的可操作性原則是指標和方法要簡便、明晰，易于操作。我們在注重前三個原則的基礎上，把多方面的`內容進行歸納、提煉，制定出簡便、明晰的評價表作為評價的主要依據。

　　2、在上述理論指導下，經過不斷實驗、驗證，形成了較為全面、實在的實踐成果：

　　（1）藝術興趣活動課“三化”教學管理模式：活動管理的常規(guī)化：“以興趣特長為突破口”是學校的辦學思想之一，學校把藝術興趣活動課規(guī)范納入學校工作方案，成為學校工作的一個有機組成部分，把藝術興趣活動課編入了學�？偣φn表，確定了教學時間和固定的教學場室，實現(xiàn)了藝術興趣活動課課程化、課時化。中學部安排了每周一到六的早課和每周一、五的第七節(jié)，小學部安排了每周一、三、五的第四節(jié)活動。活動時間制度化，使學生形成了良好的時間觀念。活動場室的相對固定，又便于教師有針對性地進行環(huán)境布置，創(chuàng)設濃厚的文化氛圍，使得各個活動場所各具特色，學生耳濡目染，深受熏陶，大大地激發(fā)了學習興趣。

　　藝術興趣活動課以學生的興趣為前提，為了讓學生來得歡心，學得開心，學校在對任課教師的安排上，首先考慮到專業(yè)的對口，除了根據我校教師的專長開設興趣班，還根據學生的需求和社會的情況，外聘專業(yè)較為對口的老師充實活動的內容。這樣，贏得學生的信心，對活動的順利開展起到決定性作用。另外，要求任課教師把該負責的興趣活動作為一個學科來管理，制訂活動計劃、撰寫活動總結，并實行備課、考勤、衛(wèi)生輪值、課堂常規(guī)等制度，規(guī)范了教師的教學行為，保證活動有效開展、有序進行并持之以恒。

　　活動內容的系統(tǒng)化：首先體現(xiàn)在項目設置上。大面積、系統(tǒng)化地開展活動是我校藝術興趣活動的一大特色，經過幾年的實踐，涵蓋聲樂、器樂、舞蹈、書法、素描、國畫、版畫、兒童畫等的藝術興趣活動系統(tǒng)已經形成。舞蹈、聲樂、兒童畫等興趣活動也已形成了“啟蒙基礎提高”的學習格局。器樂活動分西樂、民樂，分別學習西洋銅管樂、民族吹管樂、拉弦樂等。我校地處廣東的潮汕地區(qū)，潮州音樂是中華民族民間樂苑中的一朵奇葩，傳統(tǒng)深厚，品種多樣。在民樂學習班中，教師安排一定數量和一定課時的潮州音樂進行教學，讓新一代的潮汕子民認識潮州音樂，并開始學習吟唱和演奏潮州音樂，利用我校已有的在外學習古箏、揚琴的學生組成古箏練習班和揚琴興趣班，定地點、定時間、定人管理，進行潮樂的練習。這樣，在“中西合璧”的器樂學習系統(tǒng)中，民樂又形成了由“吹、拉、彈、打”構成的內容體系。澄海是是國家文化部命名的“版畫藝術之鄉(xiāng)”，藝術興趣活動增設版畫班，也拓展了學生的學習資源，豐富了美術活動的內容，有利于培養(yǎng)學生對民間藝術的興趣與愛好，傳承潮汕文化。

　　其次體現(xiàn)在教學內容上�？梢哉f，學校的藝術興趣活動是一個大系統(tǒng)，而各個興趣活動班就是一個個小系統(tǒng)。各個興趣活動班除了以上所說的如教學常規(guī)班進行管理，還在實踐中形成了各自的教學內容系統(tǒng)。如，小學的版畫班依次安排實物版畫、紙版畫、粉印版畫等內容，各項內容還各分兩三個階段循序漸進地開展活動；小學民樂班分豎笛基礎練習、豎笛技巧訓練與橫笛基礎練習、橫笛技巧訓練與簫基礎練習、簫技巧訓練這四個階段完成笛簫教學任務；中學美術基礎班也合理地安排了各個教學階段的訓練形式與內容：

　　年級形式第一素描基礎訓練色彩基礎訓練素描基礎訓練色彩基礎訓練素描基礎訓練色彩基礎訓練素描基礎訓練色彩基礎訓練畫線條、單個幾何體、簡單組合幾何形體色彩基本知識、單色繪畫、單個靜體單個幾何體、組合幾何體、單個物體簡單組合靜物、小構圖練習單個幾何體寫生、簡單組合幾何體寫生、單個靜物簡單組合靜物、小構圖練習簡單組合靜物寫生、復雜組合靜物寫生小構圖速寫練習、復雜組合靜物寫生階段內容具體安排初一臨以結構素學期第二學期第一摹描為主初二寫生相結合明暗素描結構素描、學期第二學期

　　活動評價的多元化：在新的歷史條件下，如何評價是一個非常值得思考和重視的問題。我們用發(fā)展的眼光去評價學生，把對學生的藝術興趣活動評價分為情感態(tài)度、能力水平、發(fā)展態(tài)勢和突出表現(xiàn)四大部分，采用等級定量評定與定性描述相結合的評價方式�！扒楦袘B(tài)度”主要是針對藝術實踐活動中學生的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望等興趣濃厚程度與情感反應做出的評價；“能力水平”主要評價學生在學習過程中知識技能掌握的情況，對藝術表現(xiàn)能力、欣賞能力、應用能力等做出評價；“發(fā)展態(tài)勢”的評價內容主要是學生探究與創(chuàng)編能力及協(xié)調配合與自我發(fā)展能力等。以上三項采用等級評定，我們廢除了“不及格”“待合格”的評價，因為藝術興趣活動是學生自愿、自主參與本人所喜歡的項目進行的活動，根據藝術興趣活動的特點，遵循評價的全面性原則、發(fā)展性原則，我們設置了“優(yōu)秀、良好、一般”三個等級。“突出表現(xiàn)”主要是記錄學生在學習過程中的突出學習效果，如“進步很快”“音色優(yōu)美”“參加演出”“獲獎情況”等的定性描述。

　�。�2）藝術興趣活動課“三結合”教學評價模式：

　　A、形成性評價與終結性評價相結合：“藝術興趣活動課”教學的實踐過程是該教學評價的重要方面，應予以充分的關注和體現(xiàn)，才能全面地正確地評價學生的學習情況，并有效地培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度。在藝術學習的過程中，可采用觀察、提問、討論、抽唱（奏）、表演、作品展等方式進行，點撥、激勵學生，記下最為滿意的成績。對學生實施動態(tài)的形成性評價，最能發(fā)揮評價的教育功能，及時、有效地促進學生的發(fā)展。每個學期和學年的階段性終結性評價對學生總結、回顧階段性學習發(fā)揮重要作用，也應給予重視。因此，我們把平時形成性的評價和階段的終結性評價互相結合起來，評價學生的藝術興趣活動。

　　B、現(xiàn)實性評價和發(fā)展性評價相結合：現(xiàn)實性評價主要是以當前教學活動中教與學的狀況作為評價的主要內容，發(fā)展性評價主要是著眼于教學活動中教與學的可持續(xù)發(fā)展的可能性。在評價中，一方面我們重視當前教與學的狀況，另一方面對于該活動中學生學習的可持續(xù)發(fā)展的可能性和該活動中的教學方法能否有利于學生學習的可持續(xù)發(fā)展做出充分的評估，“一切為了學生的發(fā)展”。

　　C、學生評價與教師評價相結合：對于學生的終結性評價，固然應以傳統(tǒng)的教師評價為主。不過，學生是評價的對象，也是評價的主體，在整個藝術興趣活動評價中，應該充分發(fā)揮評價對象的主體作用，因此，我們采用學生評價與教師評價相結合的評價方式，促進學生主動交流、共同發(fā)展。小學部借鑒已榮獲廣東省教育教學成果二等獎的“小學語文考試改革實驗”的經驗，在學生已形成主動參與評價過程的良好習慣的基礎上，大膽地讓學生在活動中陳述見解，自我評價，互相評價，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，增強了學生的學習信心，提高了藝術興趣活動課的學習效果。中學部也重視師生間的情感交流，不斷完善評價方法，改進教學。如聲樂班就專門設制了一個表格，請學生對本組的聲樂訓練及測評作一總結，說說一學期來的收獲或感受并評價自己，談談對老師的評價或建議，等等。

　�。�3）編寫出藝術興趣活動校本教材：

　　在各專業(yè)基本摸清教學規(guī)律，確定教學進度，固定教學內容的基礎上，課題組成員又參閱了大量的相關資料，對其研究成果進行進一步整理，編寫出了符合本校實際的《銅管樂基礎訓練》、《舞蹈基本訓練》、《初中聲樂基礎訓練》、《青少年合唱訓練》、《少兒簫笛基礎訓練》、《少兒舞蹈》、《少兒聲樂基礎訓練》、《少兒電子琴基礎訓練》、《水墨童趣》、《趣味版畫》、《色彩盒子》、《兒童畫教程》、《美術系統(tǒng)訓練》、《素描基礎訓練》、《色彩基礎訓練》、《硬筆書法》、《怎樣寫好隸書》、《行楷書》、《書法楷書訓練》等校本教材。這些教材深入淺出，不但符合各專業(yè)科學的教學規(guī)律，而且符合我�！八囆g興趣活動課教學”實際，為“藝術興趣活動課教學”提供了正式的書面教學內容，深受師生喜愛。

　　（4）學生的藝術素質得到了培養(yǎng)，藝術素養(yǎng)不斷提高，良好的學習習慣逐步得到養(yǎng)成。

　　A、從學生幾年評價表上的成績反映出，參加藝術興趣活動課學習的學生中98%能從對本專業(yè)基本知識技能零認識（或接近零認識）的情況轉變到基本掌握本專業(yè)基本知識和初級技能。

　　B、隨著學習的深入，學生的藝術學習興趣越來越濃厚，在學校免費提供興趣活動課硬件使用的條件下，很多學生還自購了練功服、樂器、畫架等學習用品及器材。

　　C、參加每年各級各類的藝術比賽的成績逐年提高，多個項目在國家、省、市級比賽中多次刷新了歷史成績（成績見《學校、師生獲獎情況登記表》）。

　　D、絕大多數學生發(fā)現(xiàn)了和發(fā)揮了各自在藝術興趣學習中的優(yōu)勢，對藝術學習和其它學習的興趣和信心在不斷增強。

　　E、在學習中，學生學習的過程、方法、態(tài)度等得到了關注，與能力共同發(fā)展。

　　（5）教師在科研中得到了培養(yǎng)和鍛煉，教師的教學、科研水平有了很大的提高：在各級各類的教學比賽、教案評審、論文評比中課題組的教師成績斐然（成績見《學校、師生獲獎情況登記表》）。

　�。�6）藝術興趣活動課課程設置得到了社會的廣泛認同。

　　獨特的課程設置使得我校的教育教學得到了學生家長的贊同和支持，他們不但積極為學生購置練功服、樂器、畫架等學習用品，有的甚至為學校捐助鋼琴等硬件設備；外校的同行多次到學校參觀學習我們的做法；中國音樂教育委員會副主任周蔭昌教授、教育部體衛(wèi)藝司萬麗君處長、著名音樂教育家謝嘉幸博士等專家、領導多次蒞校視察、調研，對我校藝術興趣活動課課程設置也給予了高度的評價。

　　五、實驗體會與思考。

　　在汕頭市澄海區(qū)教育局、體衛(wèi)藝教研室領導的關心、支持下，在學校行政領導的管理、指導下，在課題組全體成員的共同努力下，本課題已順利完成實驗任務，并取得預期成果。我們以素質教育的思想指導實踐，所確立的藝術興趣活動課教學思想、教學模式、課程體系有利于規(guī)范藝術興趣活動課教學，提高藝術興趣活動課教學效率，有利于學生藝術能力的培養(yǎng)，有利于學生綜合素質的提高，符合課程改革精神，課題研究具有時代性、獨創(chuàng)性，也取得了顯著的成效。但冷靜思考我們的研究過程和成果質量，仍有許多不盡如人意之處，有待進一步改善。比如，課題的理論研究有待深化；研究面有待進一步拓寬；我們還在積極思考教學中如何做好“面向全體和個別提高相結合”，如何運用靈活多變、科學實用的教學方法最大程度地挖掘出學生的藝術潛能，如何使學生的藝術興趣學習具有更強的可持續(xù)發(fā)展性，如何進一步提高評價體系的客觀性和可操作性，提升課題研究成果的現(xiàn)實實踐意義和推廣的價值等等問題。我們將不斷完善研究，并為科研成果轉化為教學效益而努力。

教育教學實施方案 篇2

　　教學目標：

　　1、了解學校，喜歡學校，進一步增強作為小學生的自豪感。

　　2、對周圍環(huán)境感興趣，學習了解新環(huán)境的餓方法。

　　3、了解并學會利用學校的有關設施，設備等。

　　4、了解并遵守學校的規(guī)則和紀律，行為文明禮貌。

　　教學時間：

　　一課時

　　活動過程：

　　參觀我們的學校

　　活動目標：

　　1、幫助兒童進一步了解學校的環(huán)境及其功能，特點。

　　2、幫助兒童進一步增強對學校的認同感和自豪感。

　　3、培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性，發(fā)展兒童的語言表達能力。

　　指導難點：

　　用廣告語言的方式概括學校某一特點。

　　活動準備：

　　1、兒童預先參觀校園，對各處環(huán)境設施有一定的了解。

　　2、準備一個電視機紙箱，啟發(fā)兒童布置成電視機的樣子。

　　3、自制采訪話筒。

　　4、事先讓兒童了解一些廣告知識。

　　活動過程：

　　1、教師以電視臺記者的身份出現(xiàn)，導入活動：聽說前幾天小朋友們組成小分隊去參觀了校園，我要采訪一下小朋友，看你們在學校里都有些什么新發(fā)現(xiàn)。

　　2、引導兒童自由地講述自己在學校里的發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)兒童從多個角度進行介紹。

　　3、引入主題：聽了大家的介紹，我才知道學校里有這么多可愛的地方，我們的小朋友這么能干。電視臺很想給學校做個廣告，請小朋友來一起策劃，一起表演，讓更多的人了解我們的學校，大家愿不愿意？

　　4、結合兒童的經驗幫助兒童總結廣告語的特點：簡明扼要，富有趣味，體現(xiàn)特色，瑯瑯上口。

　　5、引導兒童分組討論：你想怎樣為學校做廣告/宣傳什么內容？

　　6、分組表演廣告：每組協(xié)商后推選一名代表，分別站在“電視機”前表演自己組編的廣告詞。

　　7、自由表演：啟發(fā)兒童自由組合，可以一個人，也可以幾個人一起用各種方式表演自己編的廣告，還可以配上相應的動作。

　　8、對兒童的表現(xiàn)給予積極評價，也可以將廣告語記錄下來貼在教室里，并讓兒童評選出最佳廣告。

　　9、活動延伸：可以將“電視機”，放在教室一角，讓兒童繼續(xù)創(chuàng)造表演。

教育教學實施方案 篇3

　　為貫徹落實上級關于做好“新型冠狀病毒肺炎”疫情防控工作的部署要求，根據x教師[20xx]號文件《xx教師發(fā)展中心關于做好“停課不停學”相關工作》的文件精神，特制定xx市第四小學“停課不停學”線上教學實施方案。

　　1.工作目標

　　按照上級新冠肺炎疫情防控的統(tǒng)一部署，根據我校實際情況，充分利用網絡、通訊等途徑與家長和學生保持聯(lián)系，開展線上教學。向學生提出學習建議，靈活安排學習內容，指導學生開展自主學習，提供線上輔導、答疑等教育教學服務。努力保障我校學生停課不停學，最大程度降低疫情對本學期教學工作的影響。

　　2.組織領導及分工

　　組長：

　　（統(tǒng)籌安排學校“停課不停學”居家學習工作，傳達上級的文件精神。）

　　副組長：

　�。ㄖ贫ㄔ诰�學習工作方案，全面巡查全校線上學習情況，監(jiān)督教師的履職盡責情況。）

　　成員：教導處、教科室成員語數綜大組長年級組長備課組長（指導各組線上學習，給出合理性建議，協(xié)助一線教師開展各項工作。）

　　各班班主任：負責每天督促學生按時按量、保質保學，提醒本班科任教師按時督促學科學習，并做好教師的評閱和學生學習的反饋工作。

　　各任課教師：借助微信群或網絡平臺開展在線答疑和在線輔導，年級統(tǒng)一部署本學科具體的學生復習、練習、批改和網絡反饋等活動。

　　3.準備工作

　　成立“xx市第四小學停課不停學”工作領導小組，由校長擔任組長，各教研組長、備課組長為小組主要成員，明確責任，細化分工。

　　各班班主任通過微信群及手機短信等給家長們發(fā)送居家學習期間學校各項教學活動通知，同時協(xié)調班級任課教師安排好本班線上學習、答疑的時間。各科任教師設計好學習內容、教師輔導內容和學生作業(yè)，在線督促學生學習，定期推送語文、數學、綜合等學科的學習信息資源(如：學習方法指導、拓展學習資料、閱讀材料)。

　　4.具體措施

　�。ㄒ唬┳灾鲗W習，在線指導

　　充分利用xx中小學教育平臺、APP、xx中小學教育平臺等優(yōu)質網絡資源平臺，指導學生選擇靈活多樣的形式開展網絡教學和網上課程學習，為學生、家長做好服務。

　　(二)享受閱讀，修心練字

　　每天安排不少于30分鐘的閱讀時間，讀經典書籍，學傳統(tǒng)文化，獲得美好的閱讀體驗。（各班依據具體情況，可適當背誦古詩名篇）。每天安排20分鐘的練字時間(軟筆、硬筆皆可)，用心感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。

　　(三)復習鞏固，及時反饋

　　在線輔助學生對所學知識進行復習鞏固，可將課文朗讀的錄音或視頻，例題、練習中的困惑發(fā)到班級群中，和同學們分享，相互交流，教師予以適當指導。

　　(四)加強鍛煉，增強體質

　　在家中堅持室內體育活動(如跳繩、踢毽子等)，促進健康，保持積極向上的樂觀心態(tài)。

　　(五)調整狀態(tài)，合理作息

　　開展心理健康教育輔導，了解疫情防控知識，守護心理“綠碼”。科學制定居家學習計劃，合理安排學習時間，保證充足的睡眠，避免熬夜疲勞、生活不規(guī)律，養(yǎng)成良好的學習生活習慣。

　　5.工作要求

　　1、語數學科以年級為單位，綜合學科以科目為單位（大組長、年級組長、備課組長為主要負責人）組織教師開展線上教研活動，加強對課標、教材、教法、作業(yè)、輔導等的研究。

　　2、任課教師要適度放慢教學進度，提前熟悉各網絡資源平臺內容，并根據班級學情合理制定每周學習課程表，做到“一班一表”。增加復習梳理的課時，力求讓學生做到學懂、弄通。

　　3、要嚴格控制線上學習時間，1-2年級原則上不采用線上直播學習模式，3-6年級線上學習時間不超過90分鐘。

　　4、任課教師制定好輔導計劃，針對學生不明白的地方，或者聽不懂的學生，及時進行輔導、答疑。

　　5、各科任老師要對學生居家線上學習情況進行全面摸底，特別關注留守兒童、目前在隔離區(qū)無法進行線上學習等特殊學生的學習情況，根據學情調整新學期教育教學計劃，及時查缺補漏。

　　6、要根據線上教學實際，科學設計作業(yè)的形式和內容，布置彈性作業(yè)和分層作業(yè)。要統(tǒng)籌學生作業(yè)量，不得安排過多、過難和學生無法獨立完成的作業(yè)。

　　6.時間安排

　　“停課不停學”線上學習時間從20xx年xx月xx日起至疫情解除，學生可正常回校上課止。

教育教學實施方案 篇4

　　學習要求：

　　1.學會文中的“蚱、晃”等11個會認字，會寫“蝴、螞”等14個會寫字；會讀“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語，通過查字典并結合課文理解不懂的詞語。

　　2.默讀課文，了解課文內容，說說園子里有什么，“我”在園子里做什么，祖父的園子有什么特別之處。

　　3.體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情和對祖父的思念。感受作者童年生活的情趣。

　　4.學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。

　　學習內容及方式：

　　一、預習任務：

　　1.預習教材第2課。

　　任務1:朗讀課文我最棒。大聲朗讀課文，注意讀準課后生字。在讀通順以后嘗試邊讀邊想象文字描繪的畫面，享受作者在院子里的歡樂時光�？梢院托』锇橐黄鹄首x，交流自己的閱讀感受。上傳你朗讀課文的錄音，與小伙伴比一比誰讀得正確、流利，誰讀得更好聽吧！

　　任務2:課文大意我知道。打開電子教材，默讀課文，想一想，找一找：祖父的園子里都有些什么？

　　任務3:我是小小書法家。學習11個要求會認的字，能自己標注拼音，進行認讀；掌握14個要求會寫的生字，試著寫兩遍，注意觀察偏旁部首，想一想沒一個怎樣才能寫好看，寫好后拍照上傳，比比誰是小小書法家。

　　任務4:我是小小繪畫家。想象課文中描寫的快樂畫面，嘗試著用手中的畫筆畫下來，并和同學一起分享欣賞。

　　任務5:檢測一下自己的預習成果吧！

　　（優(yōu)教信使《古詩三首》預習檢測內容）

　　二、學習微課，完成練習。

　　（優(yōu)教信使或者班級群里老師分享的微課）

　　隨堂練習：

　　1.這是一個園子。

　　2.第13段告訴我們這是一個 的園子，作者是通過

　　的'修辭手法寫出這個特點的。

　　3.園子里還會有什么？試著填空吧！

　　我變成倭瓜了，我愿意 就 ，愿意 就 。

　　我變成黃瓜了，我愿意 就 ，愿意 就 。

　　我變成玉米了，我愿意 就 ，愿意 。

　　我變成蝴蝶了，我愿意 就 ，愿意 。

　　我變成 了，我愿意 ，愿意 。

　　三、課后作業(yè)（在優(yōu)教信使、班級微信群發(fā)送）

　　一、讀拼音，寫漢字。

　　春天到了，爺爺把我家院子后面的空地上的雜草bá（ ）掉，用來種菜。我用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平，還東一腳西一腳地xi�。� ）鬧。幾天后，爺爺種的菜發(fā)芽了，我和爺爺一起chǎn（ ）地，我往往把菜苗當做野菜gē（ ）掉，把野菜留著。

　　爺爺澆菜，我拿著水piáo（ ），拼盡了力氣，把水往天空一揚。玩累了，我又纏著爺爺陪我去guàng（ ）街。

　　二、照樣子，寫詞語。

　　例：胖乎乎

　　圓 明 白

　　亮 笑 熱

　　三、想象一下，小蕭紅為我們介紹園子里的景物時，是怎樣的神態(tài)？

　　四、拓展訓練(二選一）

　　1.請你參照課文第13自然段寫倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶自由自在的方法來直接寫一寫“我”在園子里也是自由自在、無拘無束的。

　　2.請你仿照第2自然段寫園子里動物的方法來寫一處景物，注意抓住色彩、靜態(tài)美等方法，用上疊詞、擬人、排比等修辭手法。

　　自己學著寫一寫。

　　提示：要會借，借用課文中特別的寫法，句式要有點變化更好。寫完后可以和家長交流交流。

　　四、驗收方式：

　�。�1）預習任務我采用優(yōu)教信使里的預習內容，讓學生通過優(yōu)教信使來完成預習任務，這樣方便老師進行統(tǒng)計和匯總。

　�。�2）隨堂練習題目微課呈現(xiàn)，當堂思考作答，把答案寫在筆記本上，和課后作業(yè)一起發(fā)放答案；課后作業(yè)題目發(fā)在班級微信群里，定時發(fā)放答案，讓孩子和家長對照批改，并約定及時糾錯，把糾錯結果拍照發(fā)班級微信群。

　　附答案：

　　一、隨堂練習：

　　1.應有盡有 五彩繽紛 生機勃勃 美麗可愛

　　2.自由自在 擬人、排比、反復

　　3. 爬上架 爬上架 爬上房 爬上房

　　開一朵花 開一朵花 結一個黃瓜就結一個黃瓜

　　長多高 長多高 長到天上去也沒有人管。

　　飛到誰家去 飛到誰家去 飛多久就飛多久 。（答案不唯一）

　　小螞蟻 和誰在一起就和誰在一起 搬多大的食物就搬多大的食物 （答案不唯一）

　　二、課后作業(yè)：

　　1.拔 瞎 鏟 割 瓢 逛

　　2.圓滾滾 明晃晃 白花花

　　亮晶晶 笑嘻嘻 熱乎乎

　　3.既滿足又得意，顯示自己的富有。（有理有據，符合孩子的心理即可。）

　　4.略

教育教學實施方案 篇5

　　[設計理念]

　　《語文課程標準》指出：“要努力建設開放而有活力的語文課程”，“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”。恰當地指導學生進行課外閱讀，不僅有益于對孩子進行情感熏陶，品德塑造，更是引導孩子積累語言的最佳途徑。高年級的孩子，已經基本跨越了生字障礙，這個學段，是進行大量課外閱讀，實現(xiàn)語言積累的好時機。因此，在這一學段中，指導孩子讀好書，讀整本的書，就顯得尤為重要。

　　《夏洛的網》作為一部風行世界五十年的優(yōu)秀兒童文學名著，為我們建構了一個溫馨感人而又妙趣橫生的童話故事。捧讀它，你在被它深深吸引的同時，總能從內心深處升騰起一種溫暖的感動。這種洋溢于作品中的愛與溫情，我想，通過靜心地閱讀，孩子們也一定能深刻地感受到。所以，選擇了導讀這部作品，希望通過這次導讀，讓孩子們學會讀一本書，并留下更多，有關生命、有關友情，有關愛……

　　[適用年級]

　　五、六年級

　　[活動目標]

　　1.學會讀一本書。

　　2.初步感知故事內容，并對作者懷特有所了解。

　　3.通過猜讀等形式，產生閱讀整本書的興趣。

　　4.在閱讀過程中，感知角色，產生美好的情感。

　　[活動準備]

　　相關多媒體課件

　　[活動過程]

　　一、激趣導入

　　1.課前談話：猜想上課內容

　　2.明確任務：這節(jié)課呀，你們和我，一起讀書，讀一本書，當然，是讀一本好書。

　　[ 設計意圖：以談話方式導入，迅速拉近與學生間的距離，讓學生在不斷地猜想中產生閱讀期待，滿懷興趣進入下一環(huán)節(jié)的學習。]

　　二、讀封面，了解作者及主要角色

　　1. 出示課件，了解這本書的相關信息。

　�。ǔ鍪荆哼@部作品傲居“美國最偉大的十部兒童文學名著”首位，風行世界五十年，發(fā)行千萬冊。這部作品不僅寫給孩子，也寫給大人。這部作品的作者一生只寫過三部兒童作品，這部作品是他創(chuàng)作的最完美的一部童話。）

　　2. 看了剛才的提示，有什么話想說嗎？

　　（生自由發(fā)言后，出示：《夏洛的網》， 作者：［美］E.B.懷特）

　　3.了解作者懷特及其創(chuàng)作的作品角色。

　　4.指導看封面，猜測：誰會是我們這個故事的主角呢？（提醒聯(lián)系書名猜）

　　5.小結：是的，夏洛就是一只蜘蛛，這是一個有關蜘蛛和小豬的故事，小豬的名字叫“威爾伯”。

　　6.學讀“人物表”

　�。�1）為了讓我們更好地走進故事，作品在一開頭就向我們羅列了一張人“物”表，讓我們一起來看看。仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（主要角色都用“黑體字”標出）

　　（2）指導：我們在讀一些作品時，如果作品前有人物表，我們可以先去讀一讀，這樣就能幫助我們更好地了解作品中有哪些主要角色。

　　[ 設計意圖：學讀一本書，從學讀封面，讀作者，讀“人物表”開始，引導學生初步了解閱讀整本書的方法，以便學生在較短的時間內了解作品及作品角色，并為下一步感知故事情節(jié)奠定基礎。]

　　三、讀片斷，感知故事內容

　　過渡：那么，接下來，就讓我們靜下心來，細細品味這個好聽的故事。

　　（一）走近“弗恩”

　　1.故事是這樣開始的……（出示：圖）說說你看到了什么？你猜可能是發(fā)生什么事了？（生看圖想象猜測）

　　到底是怎么回事呢？讓我們往下讀（出示文字，師讀）

　　現(xiàn)在，誰再來說說到底是怎么回事？（隨機解釋“落腳豬”）從剛才這段文字里，你覺得弗恩是個怎么樣的女孩兒？（生自由發(fā)表看法）

　　2.師放幻燈講故事：因為弗恩的堅持，小豬得救了，而且有了一個弗恩能想得出來的最漂亮的名字——（生：威爾伯）

　　師繼續(xù)：在接下來的一段時間里……威爾伯和洋娃娃是兩個小寶寶。

　　3.師：同學們，讀到這兒，老師不禁想問問你們，如果你就是小豬威爾伯，你感覺生活如何？（幸福，快樂，無憂無慮……）

　　[ 設計意圖：運用猜讀等方式，激發(fā)閱讀興趣，并引導展開想象，喚起已有的生活回憶，走進角色，體會角色。]

　�。ǘ�）走近“威爾伯”

　　1.師：要是日子都能這樣過下去該多好啊，可惜，快樂的時光總是那么短暫。

　　（讀書13頁……就這樣，威爾伯來到了新家。）

　　2.威爾伯來到新家以后，感覺好嗎？（生默讀段落，發(fā)表看法）

　　3.師小結，出示：每當深夜來臨，小豬威爾伯就陷入了深深的孤獨……

　　假如你就是威爾伯，你會怎么說這段話呢？（個別讀，朗讀體會角色，配樂齊讀）

　　[ 設計意圖：設置情境，引導學生進入情境，角色體驗。并以前后強烈的對比反差，激起學生情感上的共鳴，由此拉近學生與文本間的距離。]

　　（三）走近“夏洛”

　　1.師：這孤獨一直在持續(xù)，這種可怕的孤獨，它真不知道自己是不是還能再忍耐下去……（出示內容，師讀）同學們，你能猜出那是誰嗎？

　　是的，它就是小豬威爾伯生命里最重要的一個朋友，朋友的名字叫——（夏洛）

　　2.讓我們來看看這本書的結尾，小豬對夏洛的評價。（出示，指名讀）

　　你能從中感受到夏洛蜘蛛在威爾伯心中的分量嗎？（指名結合具體語言談，指名讀，齊讀）

　　3.小豬威爾伯和蜘蛛夏洛之間到底發(fā)生了什么故事呢？這還得從老羊帶來的那個壞消息說起。（出示段落，師生分角色讀）

　　[設計意圖：多種形式地朗讀，強化角色體驗，并通過設置懸念，給學生留下不盡猜想的空間，激發(fā)學生閱讀整本書的興趣。]

　　四、留下懸念，推薦閱讀

　　1.一只蜘蛛真的能拯救威爾伯的命運嗎？

　　2.請同學們自己去讀一讀懷特的這本《夏洛的網》，老師相信，除了故事本身，你們應該還能讀出更多！

教育教學實施方案 篇6

　　為進一步豐富疫情防控期間學生的居家生活，有效落實線上教學期間班級建設工作的針對性、主動性和實效性，現(xiàn)就進一步加強線上教學期間班級建設工作作如下安排：

　　一、常態(tài)上好班會課。

　　主題班會課是學校德育工作的重要陣地和有力抓手，在加強未成年人思想道德建設工作中具有重要作用。各班要強化課程意識，將上好主題班會課擺到重要位置，每周召開1次主題班會課或晨會課，可按年級集體備課。根據本學段學生實際，控制上課時長，嚴格保障課時。班會課主題的確定，要把握時代脈搏、體現(xiàn)社會主義核心價值觀，內容健康向上，切合學生心理和情感需要。

　　二、多樣開展主題活動。

　　在線學習期間，各班結合學生實際開展不同的主題活動，充分體現(xiàn)學生主體性，有效開展各類線上主題活動�；顒涌梢圆扇⌒〗M討論、表演、朗誦、演講、閱讀和微講座等靈活多樣、學生喜聞樂見的形式，引導學生關注時事熱點，提高學生的社會參與度，調動學生積極性，增強主題活動的實施效果。

　　三、積極倡導家庭勞動。

　　加強自主自理能力培養(yǎng)，鼓勵學生主動參與家庭勞動，每天至少主動做一次家務。根據學生年齡特征，給出衛(wèi)生清潔、內務整理、書桌管理、物品收納、菜肴烹飪、垃圾分類、動植養(yǎng)護、簡單維修、手工制作、關愛家人等十項家務勞動建議，引導學生體悟“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的道理。（參考形式：根據十項家務勞動建議用拍照的形式記錄，可以作為班級內勞動小能手的評比。）

　　四、大力弘揚抗疫精神。

　　組織學生分享抗擊疫情感人事跡，傳播社會正能量。讓學生了解在抗擊“新冠肺炎疫情”戰(zhàn)斗中，很多一線人員犧牲了自己的休息時間，放棄了與家人團聚的機會，冒著被感染的危險，堅守在各自的崗位上，默默守護著大家的安全。引導學生關注奮戰(zhàn)在一線的抗疫勇士及其感人事跡，學習他們勇于擔當、舍己為人的崇高精神，樹立正確的價值觀和崇高的理想信念。（參考形式：各班每天可安排一學生拍視頻分享感人事跡，或者教師發(fā)送事跡學生寫一段簡短的感言。）

　　五、重點關注心理成長。

　　心理健康教育要作為學生網上學習的重要內容，開設學生心理健康教育網絡課，根據實際適時開展團體心理輔導課，針對重點學生不定期開展個體心理輔導。把逆境教育、挫折教育作為心理健康教育的重要內容，關注學生心理成長，引導學生及時調整負面情緒，以自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)主動應對居家的學習和生活。（學生中心會及時提供相關心理健康教育相關資源，各班做好團體心理輔導，同時每班需提供一份個案輔導）

　　六、更加緊密家校協(xié)同。

　　暢通家校溝通渠道，通過電話、微信、QQ等多種方式積極開展家訪活動。提前將教學計劃、課程表、數字學習資源等通過網絡等方式推送給每一名學生和家長，幫助他們解決居家學習遇到的問題和困難，引導家長更加耐心、更加主動參與到學生的居家學習生活中。及時了解學生居家學習的有關情況和存在問題，積極回應家長關切，緩解家長焦慮，指導家長共同做好學生的壓力疏導和心理關愛。（按照采菱小學疫情期間家校協(xié)同育人方案實施，做好相關過程記錄）