培優(yōu)補差實施方案
（原創(chuàng)）
江西省南昌縣蓮塘第二小學 章欣
緊張的一個半月的拼音教學終于結束了，為了測試每個班的學生掌握拼音的情況，學校將舉行一次拼音驗收，對我們老師和學生來講，其實就是一次拼音競賽，看看哪個班的老師總體水平教得好，看看哪個班的孩子拼音掌握得好。我們各個班都在摩拳擦掌，準備迎接這次拼音驗收。
就是學校不驗收，我們也要把拼音教學教好，這是我們應盡的職責。低年級拼音是很重要的一個知識環(huán)節(jié)，拼音掌握不好，將來遇到有注音的字就不會讀，遇到有注音的題也不會做（如一二年級有很大一塊是讀拼音寫漢字，拼音都讀不出來，怎么能寫出漢字來？）所以，為了把拼音教好，我們都想盡辦法，做了大量的工作。1.課前備好課，做好課前預設。我們堅信：“沒有最好，只有更好。”2.課堂上盡量照顧中下面，只有當大部分同學掌握了這個知識點才進行下一步的學習。3.采用各種手段進行教學，調動學生的學拼音的積極性。例如：認讀小組競賽法、開火車游戲、猜謎語、摘果子等，盡量讓學生動起來，杜絕那種“啞巴拼音”的現(xiàn)象。4.精心設計課后作業(yè)和家庭作業(yè)。動筆做一做，動口讀一讀，動手擺一擺（擺拼音卡片），孩子們在游戲中不知不覺地完成了拼音階段的學習。5.多花心思在學困生身上。有點孩子沒有上幼兒園大班或是學前班，和班上的其他孩子距離相差很遠，為了讓他們融入到其他孩子的學習當中，我們課后抽時間教他們學好拼音。特別是還有那些留守兒童，放在奶奶或外婆家寄養(yǎng)，老人又不會拼音，這就要老師加倍地關心，進行加倍的指導。
學校驗收是一張卷子，而我想這樣還片面了點，只測試到了孩子的筆答和對應能力，還沒有測試到漢字和句子的拼讀能力，不夠科學。而且每班只抽查10名同學，覆蓋面不廣。為了對我班的孩子的拼音掌握情況進行全面檢測，我分為了三步走，方法是：我準備把學生分成六個小組，既有筆試，又有拼讀。內容有：1.背誦和默寫；2.認讀和聽寫；3.判斷和運用。步驟是：我先選好6名種子選手，對他們進行測試和指導，然后讓他們擔當組長，對自己小組的幾名同學進行一對一的測試。并且記錄下測試成績，把結果向老師和家長匯報。這樣能達到“全面開花、人人過關的效果�！�
經(jīng)過上面的篩選，剩下的就是培優(yōu)和補差工作。
10名參賽選手是：鄒璐璐 熊思妮 胡一帆 羅宇晨 溫文熙 劉宇昊 張新月
陳姝霖 熊康凱 肖文陽 。方法是繼續(xù)關注他們的學習情況，指導他們完成并熟練掌握各種習題，另外和家長密切配合，在家做拼讀和整理句子的練習。
差生有：熊志剛 樊佳妮 雷學文 張文鑫 高運 黃志強 孫祥藝 趙 帥。方法是課堂上多點他們發(fā)言，課后進行指導，另外和家長取得聯(lián)系，希望他們在課后多花些時間用在學習上，爭取趕上來。
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