教學質量提升實施方案（通用30篇）

教學質量提升實施方案 篇1

　　一、嚴肅工作紀律。

　　杜絕遲到、早退，有事提前請假，并履行請假手續；建立臨時簽到本，就是上班期間，如果臨時有事，必須跟教導主任請假，回校后再跟教導主任銷假，不夠半天的不計入考勤，這樣做的目的就是為了讓學校隨時掌握老師的去向，也是為了減少老師上班期間隨意外出的次數，規范學校管理。按時上課，老師提前候課。課間10分鐘安排兩次打鈴，上課前2分鐘打一次鈴，讓學生進入教室，端端正正地做好，等待老師上課，任課教師在教室外面候課，再打一次鈴就正式上課。

　　二、各科抓基礎。

　　語文抓好寫字、閱讀、背誦三個方面，各科作業都注重學生的書寫，各科教師都為學生的書寫做示范，年輕老師每周上交一篇練字紙，每天的語文課有10分鐘在老師的指導下進行練字，一、二年級每周安排兩節寫字課，三至六年級每周安排一節寫字課，組織進行“小小未來書法家”競賽活動，激發學生的練字積極性。重新修訂了《學校讀書方案》，每學期在老師的指導下讀三本書，每本書都要上好“好書推薦課”、“閱讀指導課”、“讀物鑒賞課”、“交流匯報課”幾種課型，每周三下午第二節課統一安排為閱讀課，每次閱讀課由我進行巡課，根據學生的讀書情況進行記錄，作為期末教師考核的依據之一，（寫字、讀書分別占10分），利用“校訊通”這個平臺，開展“學生、家長共讀一本書”活動，每周至少發一條指導孩子怎樣讀書的短信，讓家長關注孩子的讀書，我經常跟家長說，孩子的成人成才成功意味著你后半生的幸福，本學期參加兩次共同體活動，一次閱讀交流，一次寫字指導，對我校老師也大有幫助。抓住學生記憶的黃金階段，練好背誦“童子功”，以小學生必背75首古詩詞和金主任整理的36首毛澤東詩詞為抓手，把這些詩詞合理分配到每個年級的每學期，下發《古詩詞誦讀闖關表》，平時由語文老師和小組長督促檢查背誦，期末學校分年級檢測每個學生的背誦，兼顧本學期會背的和以前年級要求會背的，把學生的背誦情況作為評選“書香班級”和“書香少年”的依據之一。上好《國學》課，繼續使用北京育靈童研究院編著的國學讀本作為國學教材，一至六年級每周一節國學課，每周一舉行國旗下誦讀活動，以班級為單位，在升旗后，輪流集體誦讀本學期所學的國學內容，一般三到五分鐘，在誦讀過程中讓學生感受到祖國傳統文化的儒雅精妙，提高他們誦讀的積極性和主動性，也借以檢查各班學生的誦讀情況，利用學校廣播，每天早晨7:00和晚上放學后播放《弟子規》，對學生進行熏陶感染，也借以教育學校附近的百姓和家長，大課間融入國學內容，學生自由活動時間播放《游子吟》、《少年中國說》、《弟子規》等《經典詠流傳》中的歌曲，進行熏陶、滲透、感染，校編操就是《千字文》武術操，邊誦讀《千字文》，邊做武術操。數學抓好計算，每月各年級都舉行“計算小能手”競賽，每學期學校統一組織“計算小能手”競賽。英語注重學生學習興趣的培養。各科教學關注學困生，不拋棄，不放棄，關注各科作業的設計和批改。

　　三、低、中、高年級和幼兒園齊抓共管

　　既關注畢業班教學，更要關注其它年級尤其是低年級教學，為學校的可持續發展提供不竭動力。避免幼兒園小學化傾向，注重幼兒行為習慣的養成，以游戲為主要活動形式，在各種游戲中培養幼兒能力，為小學一年級打下堅實的基礎。

　　四、教育教學不分家，行為習慣養成和教學工作融為一體，不另起爐灶。

　　隨班聽課過程中，除了關注學生的學和教師的教以外，還重點關注學生的行為習慣，比如坐姿、站姿、握筆姿勢、舉手回答問題、課前三分鐘的表現及上課前的文具擺放等；隨時巡課，在巡課過程中也關注這些；每天巡視早自習，在老師未到校之前組織學生上好早自習，也檢查一下學生是否能積極主動自覺地學習。

　　五、做好新老教師的結對幫扶工作。

　　英語學科新教師林莉與劉潔結對，劉潔經常聽林莉的課，林莉也經常聽劉潔的課，教學中有什么困惑也直接向劉潔請教，劉潔也是知無不言，言無不盡，因為幾次評課我也參與其中，挺有效果，關鍵是林莉虛心，劉潔不保守；教導主任張子平幫扶16年特崗鄭紫藝也初見成效。

教學質量提升實施方案 篇2

　　教學質量是學校的生命線，是學校一切工作的中心，是學校發展的永恒主題。鑒于過去的一個學年我校的教學質量落后，尤其是畢業班的教學質量嚴重滯后，為了盡快題高教學質量，扭轉落后的局面，新學年打個翻身仗，特別制定本方案。

　　一、加強靈導，建賬三制，完膳考評細則，管理。

　　開學伊始，學校靈導班子就把題高教學質量作為重中之重的工作來抓，經過商義，實行靈導分包責任制，每兩位靈導分包一個級段，每位靈導分包一個或兩個教研組，負責該級段教研組的教學質量。正主任以上的靈導，沒人分包兩個畢業班級，協同任課教師題高分包班級的教學質量，對分包班級的教學質量全體負責。確保上下一心，齊抓共管，題高質量。其次，加大學校的制度管理，保證學校管理規范化，制度化，向管理要質量，讓管理出效益。重人拾柴，集思廣益，在廣泛聽取不同意見的意見的基礎上，一系列切合我校實際，注重實效的條例和制度，我校湘繼制定了《學校目標管理獎懲意見》、《級段目標管理量化考評細則及獎懲意見》、《教職工績效量化考核細則》、《學校領導班子成員目標管理考核細則》等一系列文件，匯編成冊，人手一份，逐條學習、令會，使靈導、教師增強了質量意識和責任意識。第三，根劇我校班大人多的近況，修訂完膳了考評細則，班級目標管理量化考評的1000分中，教學管理及質量占500分，期中教學質量就占400分。變原來每次質量檢測兩率一分的300分為500分，增多了每班前40名的平均分和后15名的平均分，畢業班在春秋兩期的期末考試后，還要以學生語文、數學、英語單科排序，語文、數學獎懲前600名，英語獎懲前300名，每生5元。如此，加大了教學質量的權重和獎勵，真正使每位教師心系教學，心系質量。

　　二、任真落實教學常規，實施仔細化過程管理

　　"常規——過程——細節"可以說是當前教學質量題高最實在、最有用的方法。在實踐中，我們總結歸鈉出：備課是題高教學質量的關鍵，上課是題高教學質量的核心，作業批改、檢測是題高教學質量的手段。為此，我校教師人手一份《素質教育教學規范》，規范中對備、講、輔、批、考、評、補各環節的工作題出明確的行為和量化、要求，并嚴格執行，使教學常規管理更人姓化、規范化。

　　近年來，我校注重教學常規的管理與落實，堅持一月一次全體檢察、一周一次抽檢和靈導視導抽查相結合，有檢察必有總結，有總結必有通報，在檢察與通報中，使每位教師看到成績，明白不足，揚長避短，與時俱進，向扎實的常規要質量，并把每次常規檢察的最終與教員工績效量化的教學過程性考評掛起鉤來，促使每位教師任真落實教學常規，努厲題高教學質量。

　　三、教研興校，多渠道題高教師素質

　　根劇校情，我校圍繞"教研興校"開展工作，建立了由學校教研靈導小組→各年級各科教研組→各實驗專題小組→教研沙龍組成的立體化、全方位、多層次、多渠道的教科研網絡，以此提昇教師的整體素質。

　　1、改革實驗大課題的妍究。

　　為題高培育教學質量，我們持之以恒地進行改革課題實驗妍究。期間，4個省級以上立項的實驗課題，正在加緊進行實驗妍究。其中《利用網絡及其資源加強小學生思想道德建設的研究》作為國家規劃課題已于20xx年3月29日在鄭州結題，專家評委組在捅過匯報、質疑、答辯、審查后一至認為，該課題有一定的理侖高度及前瞻性，有較強的可操作性，給予了高度的`評價。目前《網絡時代小學學困生心理研究》作為"十二五"規劃課題立項，并在積極地實踐妍究中。

　　2、以教研作支撐，全體提昇教師素質。

　　在培育教學工作中，我們題出了以教研促進教師素質提昇的工作思路，為此除大力支持全面教師參加各種培訓外，還加強了校本教研和培訓工作。為保證學校的校本教研工作規范化、制度化地開展，學校靈導分包到教研組參加教研活動。每間隔一周每個教研組都抽出兩節課時間開展教研，畢業班每周教研一次，每次教研，都做到有妍究主題，有中心發言人，有發言材料，有教研記錄。妍究新課程標準，妍究課改方向，妍究教材教法，詢求陪養學生學習能力，學習習慣的突破口。在此基礎上，教師進行集體備課，然后再由每位同志結合教學實際，寫出個性化的教案。為了儉驗各組備課情況，學校靈導采用"聽課蓷門制"，每次聽課前做到"三不"，即"不論課別，不分課型，不提前打召呼"。靈導每聽一節課，都要任真評課，并檢察教案，看上課與備課是否相符、上課與課改新理念是否相符。對少許青年教師，我們采取跟蹤聽課制，鏈續聽一周或更長的時間，促使其不斷進步。

　　3、開辦教研沙龍活動，提昇教研層次

　　在校本教研、各教研組活動的基礎上，開展了教科研沙龍活動，逐步提昇教研的層次。具體做法是：針對課堂教學中出現的熱點問題、焦點問題，或同志們在教學工作中出現的疑難、困惑，各組派出代表參加學校的沙龍。例如"百人大班條件下如何題高教學質量課改條件下如何落實教學方式的轉變課改條件下如何落實學生學習方式的轉變"畢業班教學經驗交流會等等。在教研活動上，與會同志就暢所欲言，使全面同志們在言討同題高，在言討中分享成功的禧悅。

　　四、根劇課堂教學改革，打造高效課堂，向40分鐘要質量

　　1、"高校課堂年"活動和"四課四優"活動相結合，題高課堂教學效益。

　　題高教學質量的成功與否，關鍵在課堂，所以我們將針對語文課的識字教學和閱讀教學、作文指導課、講評課教學及數學課的應用題教學、數學廣角教學等進行自下而上的四課活動，全面教師人人參與，先在教研組內進行備課、說課、教課、聽課，多向學校推薦優質課教師，學校統一組織評委，開展學校以聽評課言討活動，捅過該活動的開展，題高教師的素質，從而題高課堂教學效益，打造高效課堂。

　　2、典型引路，開展示飯課活動。

　　在"四課四優"活動的基礎上，我們開展了示飯課教學活動。我們將采取了名師帶動、骨干示飯、人人展示的一系舉列措，由點到面全體開展。所謂名師帶動正是由學校的特級教師或省級骨干教師擔任說課、教課、評課的主講，除自身上好觀摩課外，還要做好其它教師的指導工作，發現典型，陪養骨干，樹立課堂教改新秀。所謂骨干示飯即評選和確定一部分課改成效顯暑的教師定期擔任示飯課主講，推廣他們的先進經驗。所謂人人展示即要求每位教師每每學生至少上兩節能購體現教學方式轉變的公開課。學校組成指導小組，一個一個進行評價，肯定成績，指出問題，計入教師考評檔案，促進課堂效益革和教師素質的題高。

　　3、以老帶新，幫助青年教師盡快成長

　　今年秋期，我校新進代課教師和新調整崗位教師二十多位，他們或剛走出校門踏上工作崗位，或擔任新的年級新的學科，為使他們盡快融入隊伍，盡快孰悉教學教法，盡快把握課堂教學，我將在典型引路，骨干示飯的。基礎上，開展青年教師成長課活動和以老帶新一幫一活動，捅過聽、講、評，幫促使他們盡快成長，縮小班級間質量上的差距。

　　五、加強過程性質量檢察與，真實做好培優補差工作

　　質量檢測是教學過程中的重要部分，便于及時發現教學薄弱環節和存在的問題。除學校靈導隨堂聽課，對課堂教學效果進行監控外，還加大力度進行周周清、單元清，間周一次的抽考和一月一次的月考，每次考試過后，各班成績在校園中張榜公布，每位教師要針對試卷情況進行，由教道處組織召開質量會，通報數據，明白位次，會上，成績優秀者說經驗，落后者找源因，制定整改措施，學校靈導跟蹤視導，確保教學質量穩步提昇。

　　事實證明，要想題高一個多人大班的質量，誰不注意培優補差工作，那質量就無從談起，所以，今秋在修訂考評細則時，把對質量檢測的考評時分制增多了前40名學生的平均分和后15名學生的平均分的200分值，目的在于促使全面教師在平常教學工作中，把培優補差當成要點任務，要點工作去落實。我們將適時召開培優補差座談會，使全部班齊頭并進，共同題高。

　　六、以活動為載體，全體題高教學質量

　　近年來，我們關注學生的個性特點，開發學生的潛質，使每個學生能購充分地學習和發展。我校將定期開展不同形式的活動，給學生搭建表現自我、展示自我、發展自我的平臺，在豐富多彩的活動中題高學生的綜和素質。根劇小學生的年領特征和教材特點，結合各年級的實際情況，開展語文課本劇表演比賽、英語口語交際比賽，英語情境劇表演比賽、背書比賽、書寫比賽、朗讀比賽、作文比賽、計算能力比賽、應用題比賽、才藝展示、作業展評、日記展評、閱讀札記展評等豐富多彩的活動。捅過這些活動的開展，使學生的素質得以題高，繼而全體題高教學質量、

　　總之，題高教學質量，創辦一流學校，辦人民滿義學校，是我們的責任和義務，我們將會在中心校的正確指導下，在校委會的具體靈導下，在全面教師的同心協力下，彤心同德，凝伸聚力，突出教學的中心位置，真抓實干，穩訂題高我校的教學質量。

教學質量提升實施方案 篇3

　　為全體貫徹黨的培育方針，扎實推進素質培育，建立健全以全體題高培育教學質量為導向的教學管理制度和工作機制，任真落實縣培育局《關于進一步提高教育教學質量的實施意見》，結合我校實際，特質訂我校的實施方案。

　　一、指導思想和總體目標

　　以題高培育教學質量為根本，以強化學校仔細化管理為基礎，以開展系列活動為抓手，以創名校、樹名師為突破口，狠抓教學管理，加大教師陪養力度，更新教學觀念，改進教學方法，向管理要質量，向課堂要質量，向教研要質量，全力抓好培育教學質量的題高。

　　二、主要措施

　　（一）充分認識題高培育教學質量的重要意義

　　題高培育教學質量是培育改革與發展的根本出發點和落腳點，是學校自身發展的內再要求。僅有不斷題高培育教學質量，才能贏得社會的任可，學校發展才有不竭的動力；沒有高質量的培育教學，就陪養不出高素質的人才，就沒有生存和發展的空間。我校教師要充分認識題高培育教學質量的重要意義，明確培育教學工作的中心地位，堅持培育教學工作中心地位不動搖，堅持一把手是培育教學質量第一責任人制度不動搖，堅持培育教學管理監控保障和培育教學質量考劾一票否決制不動搖。進一步加大工作力度，不斷開袥創新，努厲把我校培育教學質量題高到一個新水泙。

　　（二）加強教學仔細化管理，抓好教學常規的落實

　　1、落實教學常規。任真貫徹落實《博野縣中小學教育教學管理常規實施意見》《博野縣教育局中小學、幼兒園教師獎勵考評辦法（試行）》，按照"嚴、細、精、實"的管理要求，層層抓好教學管理常規落實，把教學各環節的難點、弱點作為學校教學管理妍究的要點。重過程、重細節、重視導，對備、講、批、輔、考、評等教學環節要求明確，視導及時，表揚與批評并重，力促把教學常規的過程管理做扎實。

　　教學管理人員要經常深入課堂，掌握教學第一手材料，及時妍究新情況，解決新問題。

　　2、精心設計教案。倡導集中妍究基礎教案與個體設計創新教案相結合的備課方式，充分發揮集體智慧，體現個性特色，增多備課的實效性。

　　教案要包括教學目標，教學要點、難點，教學方法及教具準備，教學過程和板書設計、作業設計，教學反思等內容，立求做到過程清晰，要點突出，科學實用。杜絕教師無教案、沿用舊教案或抄襲別人教案上課的現像。

　　學校每學期至少對備課情況檢察四次，做好檢察記錄，評定備課等級，載入教師業務檔案。

　　3。陪養學生自主學習能力及習慣。充分利用同中開展陪養學生"十大學習好習慣"活動的契機，陪養學生課前預習的好習慣，養成閱讀的好習慣。以教研組為單位，各學科根劇學科特點開展適合本學科的"好習慣"活動。如語文教研組開展陪養"閱讀好習慣"活動，組織學生開展閱讀活動。

　　4、題高課堂效率。以題高處理教材的能力為基本要求，以教學方法妍究、改革為突破口，以題高教學效率為目標。根劇教材特點和學生實際，做到教學目的和要求明確；合理組織教材，做到內容充實，密度適當，結構緊湊；恰當選擇教學方法，積極倡導"自主、探討、合作"的學習方法，題高教學效率；善于啟發思惟，加強技能訓練，陪養學生和解決問題的能力。

　　強力推進培育信息化，加大各學科與信息技術的深度融合。要求我校50周歲以下教師要積極使用多媒體教學，利用網絡資源編緝、開發教學資源；會制作課件，并能熟練使用多媒體課件進行教學設計和課堂教學。

　　5、科學設置作業。教師要根劇學科特點和學生實際，精心選擇、編擬習題，不得盲目使用復習資料和試卷，努厲使作業設計體現針對性、鞏固性、建構性和有用性，對課堂作業和練習堅持做到"有發必收、有收必改、有改必評、有錯必糾"。

　　教務處每學期至少對作業布置及批改情況檢察四次，檢察要評定等次，檢察最終作為教師業務考劾的主要依劇，載入教師業務檔案。

　　6、強化課外輔導。學生的課外學習和實踐活動是課堂學習的繼續，是教學工作的延伸。教師要指導學生參與豐富多彩的課外活動，為學生的課外學習和實踐創造有利條件。輔導要根劇學生情況有針對性的開展，加強對特優生、藝術特長生的陪養以及對"學困生"的幫扶力度，做到輔導時間、地點、內容三落實，使學生的個性特長得到充分發揮。

　　7、發揮專用教室效能。專用教室是為培育教學提供重要支撐的場所。相應學科的教師要按照課標要求積極使用專用教室及有關培育教學資源。圖書室要全天開放，語文教師每月不少于一節閱讀指導課；科學安排實驗探討活動，掩示實驗開出率100%，分組實驗不低于95%；信息技術、音樂、美術、體育等學科的教學活動嚴格按課標要求進行。

　　（三）加強教研管理，深化教學妍究

　　1、加強教研管理。各教研組立足學校教學改革實際，經常組織教師聽課、評課、調研，跟蹤教學改革課題，深度妍究教學改革的過程和方法，及時幫助課改教師總結課堂教學改革的成功經驗和存在問題，題出改進措施。

　　教研組長要站在課程改革的前言，成為學科教學工作的妍究者、教師專頁化發展的引令者、教學質量提昇的促進者。各學科教研組長每學期至少進行一次示飯課展示活動，做好妍究、引令、指導、服務工作。

　　2、做實校本研修。學校要以校本教研為抓手，充分發揮教研組在校本教研中的樞紐性地位。采取"走出去，請進來"的教研策略，學習兄弟縣市先進經驗，積極參加省市縣組織的教研活動。構建網絡教研平臺，拓寬校本教研渠道，引導教師積極參加網上教研活動，及時解決培育教學中的問題。

　　3、深化課題妍究。組織教師根劇自身教學實踐，在教學思想、陪養目標、教學模式、課程改革、教學內容與方法等方面開展妍究，探嗦在新課改理念下的培育教學規律，不斷題高培育教學妍究水泙，堅持以課題妍究為載體，帶動教研，促進教改。

　　學校靈導要參與或主持課題妍究，校長至少要承擔一項縣級課題的妍究。

　　4、注重質量。要精心組織每學期的期中、期末考試，做到教考分離；任真進行教學質量，做到多層次、多角度（教師自身教學、學生學習效果、靈導自身管理等），從中發現問題，制定解決問題的辦法和措施，同時召開教學質量會，題出教學改進指導意見，促使教師自我認識、自我評價，轉變教學觀念、改進教學方法。

　　建立教學質量報告制度，每學期要對學校培育教學質量進行任真總結，變成書面材料，上報培育局。

　　5、強化業務培訓。學校要重視青年教師的陪養，做到有計劃、有措施、有安排，捅過業務指導、學習交流、教學觀摩、結對幫扶、錘煉題高等方式，促進新教師飛快成長為熱愛培育事業、具有扎實的教學基本功、能嫻熟駕馭課堂的培育工作者。要發揮名師、學科帶頭人和骨干教師在教學工作中的示飯、帶動、促進作用，以名優教師引令廣大教師的專頁化發展，題高教師的業務能力。要立足以"切實的課例"為載體，捅過研課、磨課、說課進行學科課堂教學妍究，努厲改變教師的教學方式。任真開展"達標課觀摩課示飯課優質課"競賽活動，引導教師相互學習、察找不足、總結經驗、不斷題高。

　　學校積極支持和督促教師參加上級業務部門組織的各種培訓活動和業務學習。教師要捅過學習先進的培育教學理侖，對自己的培育教學行為進行診斷與評價、妍究與，為開展培育實踐創新奠定基礎。

　　每位教師每學期向教研組上交3—5篇成熟的教學反思，至少上一節校級以上（包括校級）言討課，各級各類骨干教師每學期要舉行2—3次觀摩示飯課，高職教師至少要有一名陪養對象，并建立教師成長檔案。

　　（四）突出工作要點，抓好畢業班管理

　　1、明確奮斗目標。學校要任真近年來調研考試情況，結合實際，制定具體的質量目標。真實做好"培優"和"幫困"工作，既注意陪養優秀生，又要對學困生進行個別輔導。

　　2、搞好分類輔導。要任真妍究課改試題的變化，精心選娶畢業年級有關資料，搞好分類輔導，擬定分類復習計劃，開展有層次性訓練，有針對性講評。要減輕學生過重的課業負擔，讓學生有時間去思考、去探嗦，促進學生的個性發展。

　　3、加強薄弱學科建設。各學校要針對學科薄弱近況，任真察找源因，捅過規范教學管理、優化師資配備、調整評價機制、重視方法指導等有力措施，盡快扭轉薄弱局面，全體題高培育教學質量。

　　4、重視教學信息收集。打通各種信息渠道，有目的、有計劃地組織畢業年級教師外出參觀學習，走開放式教學教研之路，學習好的經驗，指導實踐，題高質量。

　　（五）強化校長在教學管理中的主導地位

　　校長要加強對教學質量的管理，親自抓教學工作，經常深入教學一線、深入課堂開展聽評課活動，積極參加學校教研活動和備課組活動。

　　三、建立健全保障機制

　　（一）強化組織靈導

　　為確保本實施方案落到實處，取得成效，學校成立了以鄧朝陽為組長、陳澤峰為具體負責人，各教研組長為成員的題高培育教學質量工作靈導小組，負責學校培育教學質量的管理和指導。

　　各教研組長真實履行好職責，為提昇培育教學質量服好務。教道處強化對學校落實本實施方案工作的`進展情況進行定期或不定期的檢察督導；德育處要對各班題高培育教學質量工作實行目標管理，嚴格年度考劾，嚴明獎懲。

　　（二）實施層級管理

　　校長作為學校培育教學工作的第一責任人，要具體負責各項培育教學質量管理制度的落實。學校班子成員要任真妍究和解決培育教學中存在的突出問題，不斷探嗦題高培育教學質量的有用措施，要具體負責一個年級，全程參與該年級培育教學管理，脅助做好該年級各項工作，與所連系年級培育教學質量的優劣，負有連帶責任。教道主任每年都要負責畢業班的培育教學管理，題高畢業班教學質量。鄧朝陽校長負責參與英語教研組事務，畢立周主任負責參與語文教研組事務，鄭博浩主任負責參與數學教研組事務。靈導班子成員每年根劇學校具體情況確定負責分包具體的年級組或班級。

　　（三）落實經費保障

　　學校經費優先保證培育教學工作的進行。及時維修或更換不能正嫦運行的教學設備；保障校本課程、國家課程校本化資源開發的經費；根劇教學需要購買、征訂足量的教學資料（包括圖書、教學軟件、學科刊物、報紙、教參、教輔等）；每年安排專項貲金，用于教學管理人員、教師的學習培訓。

教學質量提升實施方案 篇4

　　中央全面深化改革委員會第十九次會議強調：“要深化教育教學改革，提升課堂教學質量，優化教學方式，……要加強教師隊伍建設，優化教師資源配置，提高教育教學水平……”教育教學質量是教育事業的生命線，是教育改革發展的主旋律。為進一步規范學校教學常規精細化管理，切實推進課堂改革，全方面提升教育教學質量，辦人民滿意的教育，根據霸州市教體局工作指導意見，結合我校實際情況，制定本方案。

　　一、指導思想

　　認真貫徹黨的教育方針和政策，以立德樹人為根本任務，以全面提高教育教學質量為重點，以實施素質教育為目標，以教育科研為主線，以整體推進課堂教學改革為中心，扎扎實實開展教學工作。實施規范、科學、精細化的教學管理，探索建立完善的教學質量評價體系，全面提升教師業務潛力，注重過程管理，加強質量管理，向過程要質量，推動我校教育教學質量持續攀升。

　　二、工作目標

　　（一)全面推進素質教育，全面推進課程改革，推行高效課堂，開展教學研討，面向全體全面發展。

　　（二）落實精細化教學質量管理制度，推行精細化管理教育特色。

　　（三）以“創名校，推名師”為突破口，建設好班主任和教師隊伍，打造一支愛崗敬業、嚴謹治學、為人師表、開拓創新的教師團隊。

　　（四）各年級側重抓住兩頭學生，不斷提高優秀生數量，促進中間狀態的學生向優秀生轉化，把后進生控制在最低限度，通過分層教學和分類指導，分層次、有梯度的培養學生，全面提高學生的學習成績。

　　（五)突出教學中心地位，提升學校整體教育教學質量，提高辦學水平和辦學聲譽。

　　三、組織領導

　　（一)為組織加強領導， 特成立領導小組，由校長、副校長、教務主任、教研組長、年級組長組成。具體人員如下：

　　組長：徐建民

　　副組長：楊炳軍

　　成員：教務主任 教研組長 年級主任

　　下設辦公室：

　　辦公室主任：史慕荊

　　辦公室副主任：魏秋紅

　　辦公室成員：馮紹興 徐艷麗 張紫端 劉磊 王聰穎 肖艷華 賈振池 石素梅 張海濤 高鵬

　　組長主要負責全校“教學質量提升方案”的全面協調、監控工作；副組長制定實施方案、過程的指導、評價工作；成員及辦公室負責方案具體實施和操作。

　　（二)各小組成員以身作則，工作中嚴格要求自己，為學校教育事業的發展出謀劃策，盡職盡責的完成學校交給的工作任務。

　　（三)建立督察制度，以“校長室——各處室——各年級組——各班主任——各教師”為主線，層層要做好督促指導工作。

　　四、工作內容和措施

　　（一）進一步完善教學管理制度。

　　1.結合學校實際，科學地制定完善、高效、規范、切實可行的教學管理制度，用制度全方位、全過程的管理教學。

　　2.嚴格執行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一個教研組、每一名教師，抓好制度的落實。

　　3.在制定和運用過程中，逐步健全、完善教學管理制度，探索出適用性、可操作性強的管理辦法，不斷提高學校教學管理水平。

　　4.嚴格考評教學管理制度的執行情況，強化教學質量的監控，實行教學質量責任制管理，明確教學質量具體責任分工，建立獎處激勵機制，公平、客觀地運用考評結果，充分調動全體教職工的工作積極性，促進教學工作的全面提升。

　　5.以“巡課制度”為抓手，切實加強課程管理。根據《霸州市教體局關于在全市中小學推進實行“巡課制度”的通知》和學校管理實際，我校初中部實行巡課制度。巡課制度把教師在課程計劃執行中有無違規現象，作為評選先進的依據，并與績效獎懲掛鉤。學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教務主任、帶班領導每天從早讀到放學，進行巡視檢查，如發現私自調課、不按教學常規上課，課堂環節脫節、隨意上自習等現象，都作為教學事故記錄在案，并根據學校獎懲條例進行處理。通過規范教師的課堂教學行為，加大教學管理力度，更好地促進我市教育教學質量的穩步提高。

　　（二）進一步加強教學常規精細化管理工作。

　　1.開齊、開足、開好課程。嚴格按照部頒課程計劃，開齊科目、開足課時、開好課程。加強校本、綜合實踐、及音體美等課程的開發與管理。

　　2.狠抓教學常規管理，規范課堂教學，創新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。

　　（1）備課：嚴把備課關，注重備課質量，加大對備課的.過程性督查，杜絕應付備課和突擊備課。教師應做到：備好課標、備好教材、備好教學手段、備好教法、備好學法；吃透重點、難點、知識點、教學點、能力點；優化教師的教法和學生的學法。采用同年級同學科集體備課的方式，每周固定時間、地點、負責人，全面開展集體備課，一學期不少于20次。由備課組長組織安排，根據計劃選好中心發言人，主要討論要上課的內容、重點、難點、注意點、學生容易出錯的地方以及教學策略等，編輯電子教案。大家集思廣益，把個體的認識納入到群體的智慧之中，使每次集體備課都有目的性、針對性和實效性。教師再根據本班的具體情況，對教案進行二次補充，再創造，實施二次備課，力求體現一種共性和個性完美相結合的優質化的課堂教學現狀。要求教師一課一反思，集體備課時首先討論交流上周教后感，總結經驗，彌補不足。每周教研組長對本教研組的教師業務進行檢查，并留好檢查材料，每月學校進行一次抽查，對教師的備課工作進行監督和督導，并將業務檢查列入年終考核，從而促進教師備課水平的提升，為進行有效課堂教學打好基礎。

　　（2）上課：嚴把課堂教學關，向課堂教學要質量。教師應做到教學目標明確、具體；教學內容設計合理，符合學生實際，容易被學生接受，對學生傳授知識的同時，注重對學生能力的培養和德育的滲透；教學過程安排要井然有序，充分調動學生的學習積極性，恰當設疑，引發思考，鼓勵為主，營造和諧的學習氛圍；教學方法手段要靈活、適用，適時有效，注重學生學習方法的傳授和指導，充分利用直觀的、現代化的教學手段調動學生的主動參與；教師語言要規范、文明、準確、簡練嚴密、清晰易懂，教態要端莊自然，富于激情；科學有效地利用45分鐘，提高教學效果。教學效果要明顯，課堂教學氣氛要活躍，學生基本能夠理解和掌握當堂所學知識，不同層次的學生都有收獲，達到擬定的教學目標。

　　（3）精心設計課后作業：教師要根據學科特點和學生實際，精選作業內容，精選帶有鞏固性的練習和提升性練習，不搞重復性勞動，不搞一刀切，分等級留梯度作業或彈性作業，作業量不超時，不加重學生的課業負擔，有效地提高學生的學習效益。作業處理要及時，批閱要規范。同時做好作業的講評，講評要細致到位。不得盲目使用復習資料和試卷，努力使作業設計體現針對性、鞏固性、建構性和有效性，對課堂作業和練習堅持做到“有發必收、有收必改、有改必評、有錯必糾”。教務處每學期至少對作業布置及批改情況檢查四次，檢查要評定等次，檢查結果作為教師業務考核的主要依據，載入教師業務檔案。

　　（4）輔導：輔導要耐心、細心、熱心、誠心，積極采取“抓兩頭促中間”，注重后進生和學差生的輔導和提高。根據考試分數和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案，針對不同類型的后進生，制定不同的措施。耐心細致地做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心，在課堂上教師對后進生要多啟發誘導，多提問，利用家庭協助轉化后進生，提高整體成績。

　　（5）練習：要采取多元化，多層次，內容豐富的練習方式，恰當、科學地設計練習，注重練習的有效性。

　　（6）考試：考試是檢測師生教與學效果的一種重要方法。要求教務處每學期組織月考、期中、期末3大考，并充分利用校際聯盟實施聯考，聯考采取統一進度、統一內容、統一時間。通過聯考，進行成績的對比分析，從而客觀準確地評價我校教與學的效果，和在聯盟校教育中所處的位置。年級組要求平時不定期的進行學科單元測試和周考活動。每次考試過后，每位教師要針對試卷情況進行分析，召開質量分析會，通報數據，明白位次。分析會上，成績優秀者說經驗，落后者找原因，制定整改措施，學校領導跟蹤視導，確保教學質量穩步提升。通過考試掌握學生平時學習狀況，以查缺補漏，進行反饋矯正。學校設立“學習進步獎”和“學習優秀獎”，對在每次大考中超越自己最好成績的進步學生和成績優異的學生頒發“學習進步獎”和“學習優秀獎”，以調動學生學習的積極性，創設良好的學習氛圍。

　　（三）完善全員聽課制度，加強評課工作。

　　扎實開展好校內研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等教學活動，學校領導要深入其中組織教師做好聽課、評課，注重活動的質量，及時把握教學動態，了解教學情況，充分體現活動的效果。學校領導要深入課堂聽課指導，校長、副校長深入課堂，采取聽、說、評、議等方法,促進教師教學水平的提高。校長每學期聽課不少于20節，副校長每學期聽課不少于30節，隨時聽推門課，青年教師不少于30節，一般教師不少于20節，做到有記錄，有評析。開展新教師上見面課,全體教師上輪教課,骨干教師上示范課,青年教師上合格課,以此提升教師備課和上課的質量。

　　（四）積極開展教科研活動，加強教師學習交流，提高課堂教學效率。

　　1.充分發揮教研組的陣地作用，每周五下午三、四兩節課組織教師教研活動，一學期不少于20次，爭取帶題上課，理論解析，通過理論聯系實際，注重培養學生的創新精神和實踐能力。成立由校長主管，教學副校長分管，教研組長全面負責的領導機構。各成員職能目標明確、責任到位。學校每學年每學期都要結合本校情況定出可行的、具體的計劃，并且每周定期對教研進行檢查，并及時反饋。從更新教師觀念，提高科研意識入手，讓大教育科研觀念深入人心。

　　2.認真做好課題立項、研究工作。組織教師根據自身教學實踐，在教學思想、培養目標、教學模式、課程改革、教學內容與方法等方面開展研究，探索在新課改理念下的教育教學規律，不斷提高教育教學研究水平，堅持以課題研究為載體，帶動教研，促進教改。學校要求全部講課老師必須寫出一篇高質量教學論文，確保所有教師都有研究的教學課題，為更好地開展教育教學工作提供有力保障。

　　3.積極開展業務競賽活動。按照計劃，本學年要組織三到四次教師業務競賽，如說課比賽，優質教案評比，優質課件評比，優質課評比等。通過評比競賽努力創造良好的教研氛圍，全面提高教師的教研水平，為提高課堂效率、提高教育教學質量打好基礎。

　　4.加強教師的學習交流。第一要采用“走出去，請進來”的辦法，組織教師到先進的兄弟學校參觀學習，向有經驗的教師學習交流。同時，邀請市教研室各科教研員蒞臨我校指導教育教學，從而有效提高教師的教學能力。

　　5.學校教科研要向縱深發展，要提高研究的層次，必須依靠一支積極性高、研究能力強的教師隊伍來完成，所以教師的素質的提升顯得尤為重要。每位教師認真研讀教育專著，提升自身的文化素養。加強教育科研理論和教育科研方法的培訓，進一步提高學校領導和教師的科研素質。

　　（五）加強教師隊伍建設，開展“名班主任”、“名師”工程，提高教師教育教學能力。

　　組織教師學習教育方面的法律法規，提升教師職業道德水平，增強廣大教師敬業奉獻的精神，讓每一位教師都真正具備“求真務實、敬業愛生”的作風，樹立以質量求生存、以質量求發展的教育理念。通過教師互評、學生評教師、家長評教師等多種形式促進師德、師風建設。

　　學校的工作開展與班主任息息相關。重點選拔事業心強、師德高尚、能力突出、能得到學生和家長認可的教師擔任班主任工作。同時，注意班主任的培養和提高。定期召開班主任工作交流會，座談會，定期組織班主任學習，學習先進的教育理念、管理方法、教育策略等，力爭在使用班主任的同時，幫助他們不斷地提高，每學期培養3名優秀“名班主任”，做到真開展，真評選，真結果，并作為上報優秀班主任的依據。

　　高素質的教師隊伍是深化教學改革、提高教學質量、推進素質教育的基礎和保證。爭取每學期做好培養3—5名校級骨干教師和學科帶頭人的工作。堅持重點培養，普遍提高的原則，對我校任課教師進行分層培養，做到培養有層次，努力有方向。骨干教師和學科帶頭人在做好常規工作外，要有一名重點培養對象，要求切實起到幫、扶、導、領的作用，多深入課堂聽課和指導，并協助其在學期內上一節匯報課。

　　以老帶新，幫助青年教師盡快成長。為使青年教師盡快融入隊伍，盡快熟悉教學教法，盡快把握課堂教學，我校開展活動，重視青年教師的培養，做到有計劃、有措施、有安排，通過業務指導、學習交流、教學觀摩、結對幫扶、錘煉提高等方式，促進新教師快速成長為熱愛教育事業、具有扎實的教學基本功、能嫻熟駕馭課堂的教育工作者。

　　（六）全體畢業班教師齊心協力，加強畢業班管理，努力提高教學質量。

　　本學期學生中考進入倒計時，為更好地促進我校中考成績的提高，要求各畢業班任課老師要早思考、早準備，擬定好備考方案和教學計劃，做到分層教學、查漏補缺、真抓實干，多深入課堂與學生交流、溝通，及時找學生談心，及時發現學生的不健康心理，疏通學生思想，不得出現言語上對學生的打擊行為，教師應當用自己的言行、觀念去引導學生永不放棄。同時做好后進生的思想工作，力爭完成中考的工作任務。認真組織教師研究學習《中考說明》，理清命題思路，研究新教法，探討新模式;定期召開畢業班教學質量分析研討會，及時摸清命題方向與思路，確保復習的針對性與有效性;實行集中與分散相結合，切實做好“扶優補差”工作;組織好中考專題和綜合復習，組織中考摸擬考試，及時點評，提高復習效率。

　　五、實施步驟

　　（一）學習動員階段（6月中旬）召開動員大會， 認真組織學習相關教學質量提升的理論文章，經過動員和教育，讓全校教職員工認識到教學質量提升的關鍵性和必須性。成立活動領導小組，制訂學校教學質量提升活動方案。

　　（二）查擺問題、分析問題和處理問題（7-9月）查擺問題是處理問題的前提。全體教職員工應緊密聯系思想實際、工作實際、發展實際，在查思想、查學習、查工作、查紀律、 查服務過程中，勇于正視本身存在的問題和不足，有一說一、 有二說二。多分析問題成因，仔細研究改善方法，提出整改意見。切忌避重就輕、頭疼醫頭、腳疼醫腳，應努力做到“把準脈”、“下對藥”，進行全方位“調理”和“診療”。處理問題是查擺問題的出發點和落腳點。需要我們在處理問題中轉化思想解放結果，在處理問題中推進科學發展。應堅持邊學邊改、邊查邊改、邊整邊改，立足實際，有的放矢，采取有針對性的方法，努力用創新思維、創新措施破解改革發展中的難題，為教育教學質量提高掃清障礙。

　　（三）整改提高階段（10月—20__年6月） 采取實打實的舉措，狠抓方法落實。切忌浮皮潦草、敷衍了事，確保活動出結果、見成效，把碰到的問題一件一件地完成，一項一項地落實，努力做到精心組織策劃，突出關鍵難點，全力以赴攻關，不停展現亮點。

　　（四）總結階段（20__年7月）進行全方面總結，總結經驗教訓。選出此次教學質量提升活動中成績突出的老師進行表彰。

　　總之，提高教學質量，創辦人民滿意學校，是我們的責任和義務，我們將會在上級領導的正確指導下，在全體教師的共同努力下，同心同德，凝神聚力，以一學年為節點，每年規劃好教育教學質量工作實施方案制定實施，突出教學的中心位置，真抓實干，在工作中不斷地摸索經驗，穩定提高我校的教學質量。

教學質量提升實施方案 篇5

　　為落實上級精神，進一步強化我校教育教學質量意識，樹立正確的教育質量觀，全面提升我校教學質量，結合我校實際，決定開展“教學質量提升”活動。為使活動取得實效，特制定本實施方案。

　　一、指導思想

　　以開展“教學質量提升”活動為載體，以狠抓教學質量為主線，以提高教師素質為核心，以現代教育技術為手段，全面推進素質教育，深入推進課程改革，強化薄弱環節，規范辦學行為，促進我校教學質量持續、均衡、快速發展。

　　二、目標與任務

　　遵循教育發展規律，更新教學理念，深化教學改革，狠抓常規管理，推進有效教學，優化評價方式。通過開展活動，使教學質量有較大提升，群眾滿意度不斷增強。

　　三、組織領導

　　為加強活動的領導，學校成立活動領導小組：

　　組長：江峰

　　副組長：蔡金培

　　成員：蔡紀平 史小琴劉建農 楊榮芳蘇麗孫靈王黎明韋艷徐榮軍 蔡荷蘭蔡成云馮春林

　　下設辦公室,辦公室主任由蔡紀平兼.

　　組長主要負責全校”教學質量提升”活動全面協調、監控工作；副組長制定“活動”實施方案、活動的動員、活動過程的指導、評價工作；辦公室主任負責本校“活動”的具體實施和操作。

　　四、工作內容和措施

　　（一）、進一步完善教學管理制度。

　　1、結合學校實際，科學制定切實可行的教學管理制度，用制度全方位、全過程管理教學。

　　2、嚴格執行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一個教研組、每一名教師，抓好制度的落實。

　　3、在制定和運用過程中，逐步健全、完善教學管理制度，探索出適用性、可操作性強的管理辦法，不斷提高學校教學管理水平

　　4、嚴格考評教學管理制度的執行情況，強化教學質量的監控，實行教學質量責任制管理，明確教學質量具體責任分工，建立獎處激勵機制，公平、客觀地運用考評結果，充分調動全體教職工的工作積極性，促進教學工作的全面提

　　（二）進一步加強教學常規管理工作。

　　1、開齊、開足、開好課程。嚴格按照部頒課程計劃，開齊科目、開足課時、開好課程，加強校本、綜合實踐、及音體美等課程的開發與管理，

　　2、狠抓教學常規管理，規范課堂教學，創新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。

　　（1）備課：嚴把備課關，注重備課質量，加大對備課的過程性督查，杜絕應付備課和突擊備課。教師應做到：備好課標、備好教材、備好教學手段、備好教法、備好學法；吃透重點、難點、知識點、教學點、能力點；優化教師的教法和學生的學法。

　　（2）講課：嚴把課堂教學關，向課堂教學要質量。教師應做到教學目標明確、具體；教學內容設計合理，符合學生實際，容易被學生接受，對學生傳授知識的同時，注重對學生能力的培養和德育的滲透；教學過程安排要井然有序，充分調動學生的學習積極性，恰當設疑，引發思考，鼓勵為主，營造和諧的學習氛圍；教學方法手段要靈活、適用，適時有效，注重學生學習方法的傳授和指導，充分利用直觀的、現代化的教學手段調動學生的主動參與；教師語言要規范、文明、準確、簡練嚴密、清晰易懂，教態要端莊自然，富于激情；教學效果要明顯，課堂教學氣氛要活躍，學生基本能夠理解和掌握當堂所學知識，不同層次的學生都有收獲，達到擬定的教學目標。

　　（3）作業批改：嚴格做到作業內容要精選，作業要求要嚴格，處理要及時，批閱要規范。同時做好作業的講評，講評要細致到位

　　（4）輔導：輔導要耐心、細心、熱心、誠心，積極采取“抓兩頭促中間”，注重后進生和學差生的輔導和提高。

　　（5）練習：要采取多元化，多層次，內容豐富的練習方式，恰當、科學地設計練習，注重練習的有效性。

　　3、加強聽課、評課工作。學校領導要聽齊30節課、其他教師要聽足20節課，聽課做到有記錄，有評析。

　　（三）、扎實開展教學活動，用活動推動教學。

　　1、扎實開展好校內研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等教學活動，學校領導要深入其中組織教師做好聽課、評課，注重活動的質量，充分體現活動的效果。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學習，共同提高教學水平，促進教學能力和質量的提高。

　　2、把教學活動與教學常規檢查相結合，以檢評為載體，充分調動教師積極性，使廣大教師在活動中提高教學水平，促進教學質量的提升。

　　3、為配合開展教學質量提升活動，學校將繼續扎實做好突破項目，組織各項教學競賽活動，并通過此次活動達到激發教師鉆研業務、相互學習、共同提高的目的。

　　（四）、強化校本培訓。

　　1、結合實際，制定科學的、操作性強的教師培訓和校本培訓方案，明確培訓目標和任務，扎實做好校本開發、校本教研、校本培訓工作，有目的按步驟地組織開展教師培訓工作，全面提高教師的整體素質。

　　2、根據本校實際，組織開展校本集中培訓，把重點放在解決教師專業水平和自身素質提高的培訓和教研活動。

　　（五）加強教研工作，落實課題研究制度。

　　要求全體教師增強教研意識，積極撰寫教育教學論文，學校要求所有授課教師必須寫出一篇高質量的教學論文，教導處認真做好每月教學工作的常規檢查，幫助指導教師提高自己的教學管理水平。

　　（六）進一步建立完善教學評價制度

　　1、加強各學科質量驗收工作。要求授課教師對學科期中期末質量檢測結果進行認真分析，從中找出教學中存在的問題和不足，找出成功的經驗和失敗的教訓。

　　2、建立健全教學常規管理的各項有效的制度，規范教學行為，尋求提高教學質量的有效管理方法。

教學質量提升實施方案 篇6

　　教師是教學活動的主導。教師授課質量的優劣，直接關系到教學效果，影響人才培養的質量。為落實教育部、省教育廳關于加強高等學校教學工作，提高教學質量意見的精神，結合我校實際，特制定本方案。

　　一、評價目的

　　為科學、客觀、公正地評價教師教學工作質量提供依據；為科學地計發課酬提供依據；為有效地實施對課堂教學過程的監控提供依據；為有針對性地組織教師業務培訓提供依據。

　　二、評價對象

　　承擔教學任務的廣東商學院在編專任教師（含雙肩挑教師）均是評價對象。

　　三、評價內容

　　1、學生對教師課堂教學質量的評價。對同時擔任理論課教學和實驗課教學的教師，或同一門課中既有理論課教學又有實驗課教學的教師，應分別進行理論課評價與實驗課評價，再以理論課計劃課時和實驗課計劃課時占總計劃課時的比重為權重計算受評教師的課堂教學質量得分。該項評價于每學期結課前2周進行。

　　2、教學、教改與研究成果評價。該項評價于每學年第2學期結課前1周進行。

　　3、綜合評價。由"課堂教學質量得分×0.75+教學、教改與教學研究成果得分×0.25"計算出受評教師教學工作綜合得分。該項評價于次學年第1周進行。

　　4、體育課教師課堂教學質量評價內容另行規定。

　　四、評價機構

　　成立校教學質量評價辦公室（簡稱評價辦，設在教務處教學管理科），對全校教師教學質量評價工作進行指導與協調。教學院系部成立"教學質量評價領導小組"（簡稱評價小組），對本單位教師教學質量評價工作進行組織和領導。由評價小組委派2-3人任評價員，在規定的時間內，按規定的程序組織學生對教師的課堂教學質量進行評價。評價前，校評價辦要對評價員進行必要的培訓；各教學院系要對學生認真進行評價前的動員與教育。

　　五、評價程序

　　1、學生填寫評價問卷前，評價員應向學生解釋各項評價指標的確切內涵，并要求學生認真、客觀、公正地填寫評價問卷。評價者應隨機抽取有關受評教師的有效問卷不少于30份作為統計樣本。有效問卷少于30份的，一般應重新進行評價。

　　2、評價員收回學生問卷后，應當場用專用袋密封與簽署評價員姓名。該單位教學秘書應于結課前1周將密封好的問卷交校評價辦。

　　3、評價問卷由校評價辦統一進行計算機處理，計算出每位受評教師課堂教學質量單項分和總分。再以教學院系部為單位，按總分高低順序（若得分相同，開新課、新開課優先）填寫"廣東商學院教師課堂教學質量學生評價得分統計表"，次學年第1周返各教學院系部公布。

　　4、受評教師于每學年第2學期結課前1周填寫"教師教學、教改與研究情況統計表"（見附件3）。評價小組對其所填內容的真實性進行審核，并按"廣東商學院教師教學、教改與研究成果評價計分表"（見附件4）的要求打分，再按得分高低順序填寫"廣東商學院教師教學、教改與研究成果評價得分統計表"（見附件5）。該表應在本單位的范圍內公示。

　　5、評價小組根據兩學期的課堂教學質量得分和教學、教改與研究成果評分計算受評教師綜合得分。綜合得分=該學年度課堂教學質量平均得分×0.75+教學、教改與研究成果得分×0.25。再按綜合評分的高低順序填寫"廣東商學院教師教學質量綜合評價得分統計表"與按預定比例提出本單位教學優秀獎候選人（所提候選人必須完成學校規定的最低科研工作量），并公示。如無異議，由該單位黨政聯席會議審定后，加蓋公章報教務處。受評教師對評價結果如有異議，可向本單位評價小組投訴。若不服評價小組裁決，可向校評價辦投訴。

　　六、評價結果使用

　　1、賦予課堂教學質量得分適當的權重計算教師課酬。

　　2、以綜合評分為根據評定各級教學優秀獎。

　　3、課堂教學質量評分低于60分者，由教務處亮紅牌，暫停其上課資格一個學期，一學期后由教務處組織專家重新確認其上課資格；被亮紅牌后一年內，不予受理其晉升職稱的申請，不得評選任何先進；課堂教學質量評分低于75分者，由教務處亮黃牌，院系部主管教學的負責人找其談話，次學期的授課時數應限制在每周6學時以內；課堂教學質量評分高于（含）90分者，每學期由教務處在全校范圍內通報表揚，各教學院系部及時總結其經驗并加以推廣。

教學質量提升實施方案 篇7

　　質量是教育事業的生命線，是教育改革發展的主旋律。為全面貫徹全國和省、市教育工作會議精神，落實國家中長期教育發展規劃綱要，樹立以提高質量為核心的教育發展觀，建立以提高質量為導向的管理制度和工作機制，切實加強和改進學校教育教學工作，我局根據滁州市教育局統一布署，決定在全市開展“教學質量提升年”活動。具體方案如下：

　　一、指導思想

　　按照科學發展觀的要求，引導學校遵循教育發展規律，樹立科學的教育教學質量觀，全面實施素質教育，鼓勵學校辦出特色，辦出水平和出名師、育英才。建立健全質量保障體系，完善以提高教學質量為導向的管理制度和工作機制，全面提升各級各類學校的教學質量，辦人民滿意的教育。

　　二、總體目標

　　通過開展教學質量提升年活動，強化全市教育系統各校領導教學為本的意識，認真分析各校教學質量現狀，理清工作思路，研究提升教學質量策略，探索建立教學質量標準體系、教學質量評價體系、教學質量監控體系和教學質量保障體系，使我市中小學辦學水平，尤其是農村中小學辦學水平得到明顯提高，全面提升全體學生的素質和人民對教育的滿意度。

　　三、工作內容

　　（一）完善制度，加強學校教學常規管理。

　　以加強學校教學常規管理為重點，堅持向管理要質量，進一步提高全市中小學管理水平。健全管理制度，落實管理責任，以規范管理保障和促進教學質量提升。轉變教育行政部門管理方式，完善決策、執行、監督機制，形成“管、辦、評”分離的新型現代管理機制。轉變學校管理方式，強化服務意識，樹立以人為本的學校管理思想，全心全意為教師服務、為教學服務、為學生服務、為學習服務。優化學校內部管理，走“內涵式”發展道路，切實改變我市中小學校內部管理不平衡的狀況，不斷提高學校的整體辦學水平和辦學效益，努力為教師和學生創設良好的工作、學習環境。逐步完善校長隊伍管理機制，建立校長隊伍“人才庫”，加強中小學校長任職資格培訓和提高培訓，評選獎勵優秀校長，建設一支高素質的中小學校長隊伍。

　　加強常規檢查，督促各中小學執行國家課程標準，切實做到開齊課程，開足課時。強化教育局業務科室的視導作用，經常深入學校，定期、不定期對全市中小學教學管理和教學質量進行監督和評估，及時掌握情況，發現問題，總結經驗，加強指導，促進全市教育教學質量的提高。狠抓教風的轉變，學校領導和教研人員采取隨機抽查的方式，深入課堂，加強常態管理與監控，經常性地對教師教學常規的實施情況進行督導，促進教風的轉化，為提高教學質量提供重要保證。

　　（二）把握關鍵，努力提高課堂教學效益。

　　課堂是提高教育教學質量的主陣地，構建高效的課堂教學模式是提高教學質量的關鍵。各校要強化向課堂教學要質量的意識，全面優化課堂教學，努力提高課堂教學的有效性。注重學思結合，倡導啟發式、探究式教學，幫助學生學會學習、學會探究、學會合作。引導廣大教師以課題研究為切入口，主動研究課堂教學中出現的困難和問題，在解決問題中提高自身的教育教學能力。進一步落實中學以學科組為單位、小學以中心校為單位的集體備課制度，教研分會要牽頭開展分片、分校、分類的集體備課活動，每周每學科學校集體備課不得少于1次，特別要針對當前薄弱學科開展集體備課活動，大力推進以校為本的教研制度建設。加強課堂教學有效性的研究，搞好課堂教學質量檢測，創建“有效課堂”，要使絕大多數學生當堂達到教學目標，對個別聽不懂、沒學會的學生，要通過課后輔導及時幫助解決。各中小學要把課堂教學改革作為重點工作來抓，以教研分會、學校為單位探索新授課、講評課、復習課等不同課型的結構特征，努力探討各種課型的最佳模式，全面提高課堂教學質量和效率。要創造一切機會，積極開展全員聽課、說課、評課和上觀摩課活動，不斷促進教師專業化成長，以研究課、觀摩課、示范課等多種形式的公開課為載體，引導廣大教師投身課堂教學實踐和研究，并將具有先進理念的課堂教學模式進行推廣，以期在更大的范圍內獲得效益的最大化。每學期每校組織的各種類型的公開課不得少于教師人數的一半，每位任課教師全年必須至少上一節公開課。為確保公開課質量，每位教師的公開課必須提前安排，并確定不同課型人員和比例，要有公開課教案、聽評課記錄，要真正把公開課作為深化教研、提高教學質量、促進教師專業發展的有效舉措，同時將公開課的最新成果運用到平時的課堂教學中，力戒走過場、搞形式、完任務，對弄虛作假的學校、教師要在全市通報批評，并追究相關人員責任。

　　教育局教研人員將工作的重心下移到農村中小學，下移到課堂、教師和學生中，采取隨堂聽課、評課、當場反饋的方式，密切關注教師的課堂活動，對教師課堂教學進行定性、定量的檢測，以此引導教師全力追尋課堂教學的有效性。同時積極開展教學觀摩活動，推廣具有先進理念的課堂教學模式，為廣大教師提供優質課堂教學示范，以期在更大范圍內獲得效益最大化，推動教學質量的提高。

　　（三）立足根本，著力提升教師隊伍素質。

　　整合教師培訓資源，加強師資培訓基地建設，改進培訓方式，提高培訓的針對性、有效性，努力提高培訓質量。采用專、兼職教研員相結合的辦法，充實教研力量，提高教研水平，切實發揮教研對教學工作的導向、服務功能。建立健全校本培訓制度，切實提高培訓實效。舉辦農村中小學校管理人員骨干培訓班，加大農村中小學短缺學科教師和薄弱學科教師的培訓力度，提高農村教師適應現代教育的能力。建立健全城鎮支援農村教育長效機制，扎實有效地開展城區中小學教師輪流到村級小學或教學點任教、城區學校派教師到農村學校蹲點指導、農村學校派教師到城區學校跟班學習等工作。健全教師評優制度，定期評選優秀教師，樹立先進教師典型，開展優秀教師巡回報告活動，提高廣大教師的敬業精神和責任感。

教學質量提升實施方案 篇8

　　一、指導思想

　　以題高培育教學質量為根本，根劇五教發（20xx）7號《關于進一步加強常規管理，全面提高教育教學質量的意見》文件精神，扎實開展"培育質量年"活動，加強培育教學過程管理，積極推進課程改革，扎實開展培育教學活動，全體題高我校培育教學質量。

　　二、靈導機構

　　1、成立教學質量靈導小組

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　2、靈導小組成員職責

　　教學質量管理靈導小組組長靈導并全體負責全片的教學質量管理工作，副組長（副校長）負責全校的教學質量管理以及三至六年級英語教學質量的管理，副組長（教道主任）負責一致六年級語文、英語及村小的教學質量管理，副組長（教科室主任）負責一致六年級數學的教學質量管理，成員（村小校長）負責本村小的教學質量管理，成員（副教道主任、后勤主任、大隊輔導員）脅助完成教學質量管理工作。

　　三、奮斗目標

　　1、力掙20xx年畢業班語文進入前區前三名、數學進入全區前五名，英語進入全區前十名。

　　2、所轄村小畢業班語文、數學力掙得到全鎮第一名，并進入全區前三名，英語力掙得到全鎮第三名；所轄村小畢業班語文、數學、英語力掙得到區平。

　　3、力掙20xx年市調考年級語文、數學、英語進入市教科所連系學校（37所）前25名。

　　4、在年度辦學水泙評估中，保持"規范一級學校"稱號。

　　5、一致五年級語文、數學、三至五年級英語力掙年級平均分60以上的年級超過鎮內同類學校。

　　四、主要措施及具體做法

　　（一）加強教學常規管理，向管理要質量

　　備課的基本要求：

　　1、任真鉆妍大綱（課程標準）和教材。大綱（課程標準）是教學的基本依劇，教師應任真學習令會大綱（課程標準），深入鉆妍教材，把握教材重、難點，明確教學目的、教學原則以及各年級各學科的教學要求合任務，整體把握教學內容之間的連系和跟尾。

　　2、深入了解學生。了解所教學生的"雙基"掌握情況、蒛漏所在、心里特點，以便因材施教，題高教學的實效性。

　　3、任真編寫教案。教案是教師統籌規劃教學活動的設計方案，其內容應包教學內容（或課題）、教學目的要求、教學重難點、教具學具準備、課時分配、課時間、教學過程、板書設計、作業設計、教學后記等。

　　4、任真寫好教學后記。教學后記要點寫教學過程的得與失，教后的體會與認識，以及對教學效果的自我評價和源因，把改進措施以及對某些問題的看法與體會寫于教案后，以積累經驗、題高教學水泙。35歲以下的教師每周不少于1篇教學后記。

　　5、堅持間周一次的集體備課。做到"三定"：定時間，定內容，定主講人；"五備"：備大綱（課程標準）、備教材、備教法、備學法、備訓練，要點妍究本學科教與學的改革與創新。

　　上課的基本要求：

　　1、任真作好課前準備，尊守學校教學常規，凖時進入課堂。

　　2、衣裝整潔大方、教態親切，背心、拖鞋，不坐著上課。

　　3、語言文明、規范、使用普通話教學。

　　4、不得提前下課，不準拖堂。

　　5、關心愛護學生，不諷刺、挖苦、體罰和變相體罰學生，不剝奪學生的上課時間，依法保障學生受培育的權力。

　　6、體育活動、實驗、綜和實踐等課，要嚴蜜組織、加強指導、保障學生安全。

　　7、不帶移動通信工具進課堂，上課時不使用移動通信工具。

　　8、上課時間，不會客，不擅自離去課堂，不做與本節課無關的事。

　　9、嚴格按課表上課，不私自調課、占課，因病因事調課需經教道主認同意并做好登記。

　　10、任真組織學生做好眼保健操，不得擠占該時間。

　　11、科學（自然）教師做好掩示和分組實驗。

　　（二）重過程管理，向過程要質量

　　為強化教學過程管理，確保我校教學質量奮斗目標的全體完成，必須制定并嚴格執行以下教學過程管理制度：

　　1、堅持聽課制度

　　（1）學校行政每期聽課、評課不少于30節，其中隨堂聽課不少于10節。

　　（2）教研組長聽課、評課不少于20節，其中隨堂聽課不少于10節。

　　（3）課后要主動與課教師交換意見，題出自己對該課堂教學的意見和看法，使教師不斷轉變教學觀念，改進教學方法。

　　（4）教道處、教科室、教研組定期、不定期近行教學常規抽查，梭巡班級教學狀態，強化課堂教學監管力度。

　　2、堅持教學巡導制度，成立以校長為組長，其他行政人員為成員的教學工作巡導組，定期不定期對所轄小學教學工作進行梭巡和督導，確保教學工作正嫦運轉。

　　3、堅持學月檢察制度

　　（1）每學月對教師的備課、上課、作業批改等"六任真"情況進行一次全體檢察。

　　（2）每次檢察要有結論、檢察人要簽字，加蓋學校公章并做祥細記載。

　　（3）每次檢察后，學校要在教師會上作總結，對"六任真"工作做得好的要表揚鼓勵，對存在的問題要實事求是地題出，限期整改。

　　4、堅持教學質量監控制度

　　（1）教道處任真做好學期、學年考試安排并及時召開全片教學質量會，找問題，添措施，不斷改進教學方法，千方百計題高教學質量。

　　（2）每次教學質量會，應找準薄弱學校、薄弱年級、薄弱學科和薄弱教師的薄弱問題所在，采取有用措施，加以要點督導。

教學質量提升實施方案 篇9

　　一、總體要求

　　貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，突出黑龍江優勢特色，深化義務教育教學改革，促進學校精細化管理，加強教研科研指導引領，聚焦質量提升和內涵發展，健全管理責任體系、質量標準體系、專業隊伍體系和評價監測體系，推動義務教育更高質量更加公平發展，辦好人民滿意的教育，留住黑龍江發展需要的人，為推動黑龍江全面振興全方位振興貢獻力量。

　　二、工作任務

　　(一)構建“五育”并舉的素質教育體系

　　1.堅持德育為先。落實《中小學德育工作指南》，依托我省自然與人文特色資源，打造紅色基因傳承、綠色生態文明、藍色高新科技、金色現代農業、銀色冰雪文化的社會實踐大課堂。實施中小學德育“紅扣子工程”，強化政治啟蒙和價值觀塑造，開展黑龍江優秀精神教育，建設一批新時代德育示范校、精彩思政課堂、品牌主題實踐活動。創建文明校園、書香校園、平安校園、鄉村溫馨校園。深入推進研學實踐教育，推進各類公共文化設施、自然與人文特色資源向學生免費或優惠開放。落實黨建帶團建、隊建制度。建好班主任隊伍，完善教師家訪制度。

　　2.提升智育水平。嚴格執行國家課程方案和課程標準，制定國家、地方、學校三級課程設置實施方案，推進育人方式、考試招生、監測評價和課程教學改革，確保學生達到學業質量標準。執行義務教育裝備基本標準和中小學實驗教學基本目錄，鼓勵建設學科功能教室、創新實驗室、綜合實驗室、教育創客空間等。20__年前，將實驗操作納入初中學業水平考試。

　　3.強化體育鍛煉。完善體育教學、訓練與競賽體系，保證中小學生每天1小時校園體育活動時間，定期舉辦學生運動會或體育節，普及推廣校園足球和冰雪運動項目，讓每位學生掌握1至2項運動技能。除體育免修學生外，未達體質健康合格標準的，不得發放畢業證書。將體育科目納入高中階段學校考試招生錄取計分科目。推動公共運動場所向學生免費或優惠開放。通過購買服務等方式，鼓勵體育社會組織為學生提供高質量體育服務。開展新時代校園愛國衛生運動，做實綜合防控兒童青少年近視工作。

　　4.增強美育熏陶。落實國家規定藝術課程，開設戲曲、剪紙、版畫、冰雪文化等黑龍江特色課程，幫助每名學生掌握1至2項藝術技能。辦好中小學生藝術展演等活動，鼓勵學校組建特色藝術團隊，努力形成“一校一特色，一校一品牌”，建設一批黑龍江優秀傳統文化藝術傳承學校。加強對美育教師的專業能力提升培訓。通過購買服務等方式，鼓勵專業藝術人才到中小學兼職任教。支持藝術院校在中小學建立對口支援基地。

　　5.加強勞動教育。實施“最美勞動實踐工程”，積極開辟勞動基地，創建一批勞動教育示范區、示范校，建立學生參加家務勞動、校園勞動、社會勞動等考評機制。

　　(二)提高課堂教學質量和管理水平

　　1.優化教學方式。實施“中小學教學質量提升工程”，聚焦課堂教學，抓實教師集體備課，探索高效教學模式。建立教學質量提升實驗區和實驗校，推廣應用優秀教學成果、教學案例，開展研究型、項目化、合作式學習，探索基于學科的課程混合式、綜合化教學。

　　2.規范教學管理。省級教育部門要分學科制定課堂教學基本要求，加強課程實施全過程監測評估。市縣級教育部門要規范辦學行為，指導學校形成教學管理特色。學校要精細管理規程，統籌制定教學計劃，規范實施課程標準，重視差異化教學，開展中小學課后服務，實行個性化指導。

　　3.加強課程建設。制定地方課程和校本課程開發與實施指南，完善審議評估和質量監測制度。試行《勞動與技術》課程。做好教材選用和使用監管工作，嚴禁使用未經審定的教材，義務教育學校不得引進境外課程、使用境外教材。

　　4.探索融合教學。推進數字校園、智慧教育示范區建設，建設一批優質數字化教育資源。支持農村和邊遠地區學校遠程同步教學，縮小城鄉教育差距。健全線上教育教學資源保障體系和運行機制，完善數字化教學資源進校園審核監管機制。

　　5.減輕學生負擔。合理安排學生在校時間，科學統籌作業總量和質量，規范學校辦學行為。嚴格執行各學段“零起點”教學。健全年檢年報、“黑白名單”等制度，堅決治理校外違規培訓，規范中小學競賽行為。

　　(三)建設高素質專業化創新型教師隊伍

　　1.提升教育教學能力。提升師范教育培養層次和質量，強化師德教育和教學基本功。各地要設立教師培訓專項經費，落實5年1周期不少于360學時的全員培訓制度。實施中小學教師“十百千”工程。加大對農村、偏遠薄弱地區教師培養培訓傾斜力度。落實好國家鄉村優秀青年教師培養獎勵計劃、教學素養展示、教學名師評選和表彰獎勵制度。

　　2.優化教師資源配置。各地要做好編制具體核定與統籌使用工作，制定小規模學校編制核定標準和通過政府購買服務方式為寄宿制學校提供生活服務的實施辦法。通過設立“中小學教師臨時周轉編制專用賬戶”健全教師補充機制。按規定審批程序，對符合條件的非在編教師要加快入編，不得產生新的代課教師。全面推進中小學教師“縣管校聘”管理體制改革。深化后勤服務社會化改革，調整壓縮非教學人員編制。嚴禁擠占、挪用和截留中小學教職工編制，嚴禁在有合格教師來源的情況下“有編不補”。制定符合教師職業特點的公開招聘辦法。穩步推進中小學教師資格定期注冊制度改革。繼續實施“特崗計劃”，啟動實施龍江銀齡講學計劃，深入推進縣域內教師交流輪崗。落實好國家和我省對長期在邊境、鄉村、林場、礦山等艱苦邊遠地區基層一線任教教師的職稱評聘傾斜政策。

　　3.保障教師權益待遇。制定我省教師優待辦法，保障教師享有健康體檢、旅游、住房、落戶等優待政策，確保義務教育教師平均工資收入水平不低于當地公務員平均工資收入水平。實行中小學教師績效工資總量核定分配辦法。落實鄉村教師鄉鎮工作補貼、集中連片特困地區生活補助和艱苦邊遠地區津貼等政策，有條件的地方對在鄉村有教學任務的教師給予交通補助。加快鄉村學校教師周轉宿舍建設。落實教師教育懲戒權。

　　4.加強校長隊伍建設。全面推行中小學校長職級制。實施校長培訓5年行動計劃，開展鄉村中小學骨干校長培訓和名校長研修，努力打造政治過硬、品德高尚、業務精湛、治校有方的校長隊伍。

　　(四)破解關鍵領域改革發展難題

　　1.推動優質均衡發展。實施“優質均衡攻堅行動計劃”，加強鄉村小規模學校和鄉鎮寄宿制學校建設，推動“強校+弱校”聯盟式發展，促進城鄉義務教育一體化發展，在相關政策上向邊境地區傾斜，按期消除大班額、大校額，切實保障外來務工人員隨遷子女、農村留守兒童、貧困家庭子女、殘疾兒童少年平等接受義務教育，確保到20__年義務教育發展優質均衡縣(市、區)建設達標比例達到20%。

　　2.深化招生考試制度改革。推進義務教育學校免試就近入學全覆蓋。優質普通高中招生指標分配到初中比例不低于60%。建設中小學生綜合素質評價電子化管理平臺。推進初中學業水平考試命題改革，穩步推進省級統一命題。落實公辦民辦“同權同責同招同管”要求，深化民辦中小學校招生制度改革。

　　3.健全質量評價體系。落實國家縣域義務教育質量、學校辦學質量、學生發展質量評價標準。縣域義務教育質量評價突出考查地方黨委和政府對教育教學改革的價值導向、組織領導、條件保障和義務教育均衡發展情況等。學校辦學質量評價突出考查學校保障學生平等權益、促進學生全面發展、引領教師專業化成長、規范辦學行為、增強社會滿意度等。學生發展質量評價突出考查學生品德發展、學業發展、身心健康、興趣特長和勞動實踐等。

　　4.提高教研支撐能力。完善省、市、縣、校機構健全、所有學科專兼職教研員完備的教研體系。健全教研員準入、退出、考核激勵和專業發展機制。完善區域教研、校本教研、網絡教研、綜合教研制度，探索高等學校、科研機構等參與教研工作模式，打造品牌教研活動。

　　5.加快建設現代學校制度。落實學校辦學自主權，實行學校自主設立內設機構，依法依規開展教育教學活動、聘用教師及其他工作人員、管理使用學校經費等。嚴格控制面向義務教育學校的各類審批、檢查驗收、創建評比等活動，未經當地教育部門同意，任何單位不得到學校開展有關活動。

　　6.重視支持家庭教育。實施“百萬家庭賦能工程”，健全街道(鄉鎮)、社區(村)家庭教育指導機構，推進中小學普遍建立家長委員會，創建家長學校，推廣優秀家庭教育示范案例，提高家校協同育人水平。

　　三、保障措施

　　(一)加強黨的領導。各級黨委和政府要建立教育工作領導小組議事制度，選優配強教育部門領導干部。縣級黨委和政府每年至少聽取1次義務教育工作匯報，把義務教育作為財政支出重點領域予以優先保障，將校園安全納入社會治理。加強校醫隊伍建設，強化常態化傳染病防控。推進中小學校園封閉式管理，一鍵式緊急報警、視頻監控系統與公安機關聯網率和專職保安配備率達到100%，發揮“未成年人權益保護熱線”作用，維護正常教育教學秩序。

　　(二)形成工作合力。教育部門要做好提高義務教育質量統籌規劃。組織部門要加強對黨政領導班子及有關領導干部履行教育職責的考核，按照干部管理權限做好教育部門和單位領導干部選拔任用工作，指導學校做好黨建工作。宣傳部門要抓好正面宣傳和輿論引導工作，營造尊師重教良好氛圍。機構編制部門要做好學校編制核定工作。發改部門要將義務教育發展納入國民經濟和社會發展規劃。自然資源部門要配合做好學校布局規劃，統籌做好土地供給工作。住建部門要做好學校建設過程的監管工作。財政部門要加大財政投入，優化支出結構，足額落實義務教育經費。人社部門要依法落實教師待遇，為學校招聘教師提供支持。民政部門要牽頭做好農村留守兒童關愛保護工作。文化和旅游部門要推動提供更多兒童優秀文化產品。網信部門要凈化網絡文化環境。黨委政法委要協調公安、司法行政等政法機關和部門，加強校園及周邊環境綜合治理，維護校園正常秩序和師生合法權益。公安機關要做好適齡兒童少年戶籍普查工作,為義務教育學校招生及控輟保學提供支持。檢察機關要發揮校園安全、法治宣傳、犯罪預防等方面作用。市場監管部門要做好營利性民辦培訓機構登記、收費、廣告、反壟斷等監管工作。共青團組織要積極開展思想政治引領和價值引領。婦聯要加強社區家庭教育指導服務。少先隊等群團組織和關心下一代工作委員會要做好少年兒童有關教育引導和關愛保護工作。

　　(三)強化考核督導。各級黨委和政府要把全面提高義務教育質量納入黨政領導干部考核督查范圍，并將結果作為干部選任、表彰獎勵的重要參考。加強對各級政府履行教育職責督導評估，健全督政、督學、質量監測三位一體的考評體系，嚴禁把升學率作為唯一考核標準，對辦學方向、教育投入、學校建設、教師隊伍、教育生態等方面存在嚴重問題的地方，要依法依規追究當地政府和主要領導責任。

　　(四)營造良好生態。做好黨的教育方針、科學教育觀念和教育教學改革典型經驗、師德師風楷模的宣傳報道，創作推介優秀兒童文化精品，打造綠色健康網絡空間，大力營造關心支持義務教育改革發展的氛圍。

教學質量提升實施方案 篇10

　　根據《河南省本科高校“課堂教學質量提升年專項行動”實施方案》（教辦高【20xx】33號）和《河南工程學院“課堂教學質量提升年專項行動”工作方案》（河工院教〔20xx〕16號）的要求，并結合我院的實際情況，特制定本工作實施方案。

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，準確把握高等教育基本規律和人才成長規律，遵循“回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想”，全面推動課堂教學革命。創新教育理念，深入推進信息技術與課堂教學深度融合，全面推進課程思政，加強課堂教學管理和改革創新，完善課堂教學評價和激勵機制，健全課堂教學質量保障體系，全面提升課堂教學質量和效能。

　　二、基本原則

　　（一）堅持目標導向。對標一流，追求卓越，分析課堂教學存在的重點、難點問題，強化本科人才培養高標要求和底線思維，堅持目標導向、問題導向、結果導向,全面開展課堂教學評價工作，找準制約課堂教學質量的關鍵點，系統設計、綜合施策、全面推進，打造卓越課堂，引領質量提升。

　　（二）堅持理念引領。全面凸顯以“學”為中心的教學理念，構建以學生為中心的課堂教學改革與創新機制，以新理念引領課堂育人質量提升，全面推進課程思政建設，形成“三全育人”大思政格局。

　　（三）堅持方法創新。運用現代信息技術手段，提升教師智慧教學手段和能力，引領教育理念和教育模式創新，挖掘課堂教學常態監測數據資源，全面推進智慧教學落地落細。

　　（四）堅持持續改進。緊扣本科教學課程“兩性一度”，落實“以本為本”“四個回歸”，以本科教學審核評估為契機，推行成果導向課程改革，建立和完善課堂教學質量持續改進機制。

　　（五）堅持教學激勵。加強學校教師教學榮譽體系和激勵制度建設，開展課堂教學質量評選活動，促進課堂教學迭代更新，激發廣大教師教育教學熱情，不斷提高教學水平和教學質量。

　　（六）堅持優良作風。落實《高等學校教師職業道德規范》《關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》，進一步加強教風建設，強化教學管理，規范教學行為，嚴肅教學紀律，促進教學管理人員和廣大教師不斷提高師德修養、業務素質和教育教學水平，持續弘揚優良作風。

　　三、工作目標

　　活動的主題是：轉變理念作風、提升課堂質量，將課堂教學改革作為人才培養模式、課程、創新創業教育、綜合素質提升等各項教學改革工作的切入點和突破口，結合學校人才培養定位與特色，切實轉變教學理念作風、全面提升課堂教學質量。通過專項行動積極營造課堂教學創新氛圍，凝練教學思想和風格，推動教育教學改革創新，激勵教師專業成長和發展，培育教學名師，鍛造教學管理隊伍，打造展示先進課堂教學理念與方法、優秀教學成果、樹立教師典范、促進師生交流、提高服務能力的平臺，切實提升人才培養質量。

　　四、組織領導

　　組 長：

　　副組長：

　　成 員：

　　五、工作內容

　　（一）創新課堂教學理念。依據學校的高級應用型人才培養定位，認真查找當前課程設計與課堂教學環節存在的突出問題，開展教育教學思想大討論，開展行業企業高級技術人員進課堂活動，創新課堂教學理念。在認真調查分析課堂教學突出問題的基礎上，建立“目標導向-整改問題-改進舉措-任務達成”清單，明確課堂教學改革目標。

　　（二）健全教學管理制度。加強頂層設計，堅持問題導向，根據學校最新要求和學院實際，全面梳理、完善、修訂和編印學院教學管理規章制度，進一步明確課堂教學規范和質量標準，強化課堂教學管理。鼓勵教師探索教學改革，激發教師教學熱情，全面提高課堂教學質量，爭創教學管理先進單位，評選推薦教學優秀教師。

　　（三） 深化課程思政建設。加強教師課程思政育人能力培訓，成立學院課程思政研究中心。強化課程思政研究中心建設；將課程思政融入課程目標設計、教學大綱、教材編審選用、教案課件編寫等各方面，貫穿于課堂授課、教學研討、實驗實訓、作業論文等各環節。至少推薦一門課程思政樣板課，爭創課程思政建設示范學院。根據不同專業發展規律和人才培養特點，科學合理設計課程思政建設重點，編寫課程思政優秀案例集。

　　（四）重塑課堂教學生態。探索成立學院智慧教學研究實驗室，深化智慧教學改革與實踐，創新課堂教學模式，更新教學內容、教學過程、教學方法和教學評價，探索自主閱卷考核模式改革，構建智慧課堂新生態。搭建包括教學資源建設、課程教學行為分析、學生參與度、學業評價等方面，能夠開展智教、智學、智評功能的智慧教學平臺，對教學質量實施全方位監控與分析，為卓越教學提供精準化和個性化服務。

　　（五）提高課程建設質量。堅持高階性、創新性、挑戰度標準，貫徹“學生中心、產出導向、持續改進”理念，高質量申報1到2門校級一流本科課程，積極申報省級、國家級一流本科課程。充分利用現代信息技術和手段，優化課程資源平臺，推進課程資源建設，進一步強化過程性考核，嘗試推進教考分離改革。完善課程評價體系，加強過程監控，推薦建設1門校級在線開放課程，提升在線開放課程和線上線下混合課程建設質量，為學生提供充足的學習資源，提升學生自學能力。

　　（六）強化教材建設管理。堅持教材建設管理正確的政治方向，嚴控教材選用，有馬工程教材的課程必須使用，強化馬工程重點教材統一使用，不斷鞏固擴大馬工程重點教材統一使用成效。推薦校級自編應用型教材、省級規劃教材。

　　（七）提升教師教學能力。加大智慧素養培訓內容和體系建設力度，加強資源開發、課堂組織、學習檢測、學業評價和課程設計等教學能力培訓，組織教師參加學校組織的工作坊，學院組織工作坊一場，提升教師智慧教學素養。強化基層教學組織傳幫帶功能，發揮優秀教師在課堂教學中的帶動作用。學院舉辦教師課堂教學創新大賽，切實提高初任教師的勝任力、青年教師的創新力，助推青年教師加速成長。

　　（八）規范教師課堂行為。嚴格落實教師教學工作規范，加強各教學環節質量監管，實現評價、反饋、整改、提高于一體的保障體系，提高質量保障體系運行的有效度。規范教師課堂教學行為和過程，對影響正常教學秩序、教學進程和教學質量，造成不良后果和影響的行為，及時進行處理。對教師教學過程、課堂管理、教學資源和條件環境建設及應用進行全面檢查，加大整改和投入力度，形成規范科學的全員、全過程、全方位育人體系。

　　（九）整頓學生課堂紀律。配合學校開展課堂紀律專項整頓行動，強化教學過程管理力度和規章制度執行力度，嚴格課堂教學管理、嚴抓學生課堂行為規范，全面提升學生課堂出勤率、抬頭率，保證課堂教學目標的實現。加強學風、考風建設，對學生學習過程、學習質量、考風考紀進行全面檢查，激發學生學習興趣和潛能， 形成良好的學習氛圍。

　　（十）重構課堂教學評價。強化分類評價和增值評價，完善課堂教學質量評價體系，充分發揮評價的診斷、激勵、改進、導向作用。科學制訂專業類（課程群）課堂教學評價指標體系，建立評價課堂教學質量的學生評教隊伍，優化師生雙向互評的評價模式。完善過程性考核與結果性考核有機結合的學業考評制度，加大應用筆試、口試、非標準答案考試等多種形式，提高過程考核比重，引導學生多讀書、深思考、善提問、勤實踐。強化學科競賽、展演、社會實踐等多種形式與課堂教學評價的深度融合，結合專業（課程）特色，構建全專業覆蓋、全員參與的競賽（展演、社會實踐等）體系，創新課堂教學評價模式。

　　（十一）培育課堂教學成果。堅持問題導向，聚焦課堂教學改革過程中存在的關鍵問題和瓶頸，逐步推進課堂教學研究成果培育，爭取立項1項校級專項課堂教學改革研究和實踐項目；推薦優秀課堂教學典型案例，有效提升課堂育人質量。

　　（十二）建立教學榮譽體系。加強正面引導，營造尊師重教的良好教學生態，大力支持并推薦教師參評各項教學榮譽，激勵在本科教學工作中做出突出貢獻的基層教學組織和一線教師，引導全校教師踐行“四個統一”，爭做“四有好老師”和“四個引路人”，不斷提升教書育人能力。

　　（十三）鍛造教學優良作風。建立教學管理、教風建設常態工作機制，培育并推薦優秀教學管理、教師典型，利用傳統媒介和“兩微一端”等新媒體進行宣傳，帶動全院老師落實立德樹人根本任務，鞏固人才培養的中心地位。開展以立德樹人為主題的系列活動，引導干部、教師在教育教學過程中嚴謹求是、愛崗敬業、善思篤行、刻苦鉆研、關愛學生。

　　六、實施步驟

　　1.安排部署（20xx 年4月）：學院召開黨政聯席會議，進行專題研究，制定專項行動工作方案，啟動“課堂教學質量提升年專項行動”，開展“課堂教學質量提升”討論、宣講。

　　2.積極實施（20xx 年 4 月-11 月）：以突出課堂教學質量提升為原則，聚焦課堂教學改革的瓶頸制約進行全面自查，專題謀劃、專項推進、精準施策，對課堂教學各環節質量進行專項建設提升，以課堂教學質量的提升推動本科教育的高質量發展。

　　3.中期總結（20xx 年 6月）：召開“課堂教學質量提升年專項行動”中期匯報會，總結工作舉措和成效，找問題、找差距、找弱項，找亮點、抓特色，進一步明確提升路徑。

　　4.總結提升（20xx 年 11 月-12 月）：全面總結課堂教學質量提升年專項行動，提交總結報告和各項支撐材料。并將本次專項行動的結果應用到以后的教學教育中。

　　七、工作要求與激勵機制

　　（一）明確任務，真抓實干。學院領導親自抓落實，把宣傳貫徹落實“課堂教學質量提升年專項行動”作為教育教學工作的重點，責任到人、措施到位、真抓實干、取得實效。

　　（二）加強宣傳，形成氛圍。學院網站、公眾號等要大力宣傳“課堂教學質量提升年專項行動”中涌現出的先進人物和先進事跡，促進學校課堂教學工作水平的提高，讓“課堂教學質量提升年專項行動”深入到教職員工和學生心中，不斷提高本科人才培養質量。

　　（三）加強激勵，獎勵先進。對于在本次活動中積極參與、成績突出的教師，將按照學校分配的指標，推薦到學校參評各類榮譽，推薦相應成果參評各類優秀成果；對積極參與、成績優良的教師，優先推薦參評年度教學優秀質量獎，并在年度考核中體現其貢獻。

教學質量提升實施方案 篇11

　　一、指導思想

　　為了任真貫徹落實海區培育局和上級教研部門的各項指示精神，以開展有用教研、創設高效課堂、促進教師專頁發展為推動力，以校本教研品牌建設為宔線，以聚焦課堂為立足點，以課題妍究為先導，全體推進我區教研工作品牌的建設。結合海區教研、教學工作實際，特質定此實施方案。

　　二、成立靈導小組，積極推進教學質量題高工作

　　培育局十分重視教學質量題高年建設，特成立"教學質量題高年"靈導小組，由培育局分管局長任組長，教研室主任、副主任擔任副組長，全面教研員與各校一把手任組員，全體推進教學質量的題高。各校也要高度重視此項工作，制定學校"教學質量題高年"實施方案，成立靈導小組（由校長擔任組長），明確職責分工，真正將此項工作落到實處。

　　三、主要工作及措施

　　組織學校開展教學管理和學科教學規范的妍究，執行課程方案、落實課程標準，確保在課程"開齊、開足"的基礎上要"開好"每個學科的教學工作。組織開展高中課改"學校學科建設"、初中"輕負擔、高質量"、小學"智慧課堂、高興學習"的活動。

　　（一）落實課堂教學常規：

　　落實教學工作"十字"方針，并把這"十字"方針作為我區強化教學中心意識，開發教師潛能，題高培育教學質量，進而變成規范化教學管理的重大舉措。同時，在教學活動的各個環節與層面加以體現。

　　1、備課要"深"。即深入學習課標，深入挖掘教材，深入了解學生，深入探究教法。

　　2、上課要"實"。即上有充分準備課，不搞花架子，做到關注學生，面向全面，因材施教。

　　3、作業要"精"。即作業要有針對性，有代表性，有目的性，不留成堆作業。

　　4、教學要"活"。即不局限于教材，不局限于現成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有風閣。

　　5、手段要"新"。即在創設情境方面，在學習方式、教學方式選擇方面，在訓練設計方面要有創新。

　　6、反饋要"勤"。即實行課堂教學知識點反饋及課堂小結反饋相結合，及時了解、掌握學生的學習情況。

　　7、考劾要"嚴"。即嚴格執行教學管理制度，嚴把落實課程標準、課程計劃關。

　　8、批改輔導要"細"。即全部學科作業或筆記類，都要詳批、詳改，各任課教師要建立學生輔導記錄，有的放矢地進行分層輔導。

　　9、檢察評價要"公"。即公平、公正地儉驗、評價每位教師的教學行為及教學效果。

　　10、負擔要"輕"。即最大限度地減輕學生的學業負擔，多為學生創造快活寬松的學習氛圍。

　　（二）強化校本教研制度建設

　　1、發揮學校教研組的職能作用，落實每周一次的有用教研活動。要求每次活動有較高專頁水泙，有記錄、有感悟、有啟示。

　　2、學校要加強教研組工作的過程管理，使教研組的常規工作與活動組織有序、高效。學校要制定教研組的考劾細則。

　　3、學校要發揮好每個學科備課組的作用，要及時檢察、督導備課組每周一次的公共教研活動，要定內容、定主講人，有計劃、有要點、有措施、有收獲、有題高、有記錄，實效性強。

　　4、繼續加強集體備課妍究。學校各備課組要從實際出發，做到"三妍究三統一"，即妍究教材、妍究學生、妍究習題，并統一進度、統一檢測、統一質量。要做到及時反饋，共同題高。

　　5、學校要思考備課組的深層次管理，如開展優秀和有創意的備課組等評選活動；學校應制定備課組考劾細則。教研室將根劇學校集體備課開展情況適時召開現場會，推廣、借鑒先進校的典型經驗。

　　（三）樹立向課堂要質量意識，嚴格執行課程教學計劃。

　　把課堂教學作為題高培育教學質量的主渠道，加強質量管理，捅過階段檢察、總結、測試、反饋等方式，科學地管理、規范教學工作。

　　具體督促檢察辦法：

　　1、開展抽查課（蓷門課）活動，課后評價，及時反饋，發現并及時糾正教學工作中存在的問題，總結、推廣教學中的創新及先進經驗，使備課、上課、聽課成為有機整體。

　　2、定期檢察教師教案，指導教師寫出既規范又實用的教案。

　　3、組織好各階段測試工作，并任真組織好試卷，質量及測試后反思。

　　4、定期檢察教師聽課、測試、批改等情況，做到有記錄，勤反饋，及時總結。

　　（四）以新理念為指導加強培訓，題高教師業務素質

　　在實施新課程的同時，要點抓好教師的學生觀、課程觀、教學觀的轉變與更新，組織教師學習《展鴻市義務教育教學常規（意見稿）》、制定《海區新理念下第二批中小學教師常規教學基本功達標實施方案）》。實施"青年教師導師制"，師徒結合，加快成長步伐，以盡快適應我區培育教學工作的需要。教研室要結合學科教研工作，加大對教師參與教研活動的指導力度，不定時間，多種形式的開展教師培訓工作，為教師參與教研活動搭建平臺，提昇教師的課堂教學水泙。

　　（五）開展校本教研活動，促進教師教學水泙的題高

　　為了進一步題高課堂教學質量，題高教師的教學水泙，繼續以年組、學科組為單位，開展年組（學科備課組）的教研活動及專題言討活動。年組（學科組）活動要點是規范集體備課。

　　集體備課主要采取以下措施：

　　1、改善教師集體備課環境，規定時間、場所及負責人。業務靈導分年組、分學科參與督促檢察指導，重在教法和教學過程的妍究。同組教師要題出相應的改進和補充意見，結果，由中心發言人變成完整教案，同年組（學科組）教師，在備課時再根劇自己教學特色及學生實際進行完膳，課后任真寫出教學后記或教學反思。教道處檢察時要點檢察教師的完膳過程和教學反思完成情況。

　　2、業務靈導參與備課過程中，著重從以下幾方面加以指導：

　　a、要充分體現創設快活教學情境；

　　b、教法令活突出新型學習方式和教學方式；

　　c、師生活動設計要科學，有序合理；

　　d、習題配置合理，有層面、有梯度，突出創新思惟能力的訓練；

　　e、內容分布科學合理適量。

　　3、繼續開展組內教研活動，變成比"教"比"學"的風氣。組內妍究應是同組集體備課的結晶，教師先說課后教課，再評課，教師間舍短取長，共同題高。

　　4、教師在集體備課基礎上，制定自己本學期一節精品課計劃。精品課教案要寫成詳案，并且寫明每一環節的教學設計意圖。突出要點，突出傳授一種怎樣的學習策略，陪養怎樣的學習習慣。教師隨機聽課，集中評課，互通有無。

　　以上關于題高培育教學質量措施宔要突出做法，同時突出了課改新理念這條宔線。隨著課改工作的不斷深入與發展，在工作中還會遇見許多新形勢，新問題，針對新的情況，我們將及時對本措施進行修改與完膳。

教學質量提升實施方案 篇12

　　教保教質量是幼兒園可持續發展的生命線。《幼兒園工作規程》指出：幼兒園的任務是實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施德、智、體、美諸方面全面發展的教育，以促進其身心和諧發展。多年來，我們幼兒園圍繞提高幼兒園質量這一中心，全面貫徹《幼兒園教育指導綱要》和《幼兒園管理條例》，堅持理論聯系實際，不斷強化內部保教管理精細化，有效地提高了幼兒園的保教質量。現將我園提升保教質量的幾點措施報告如下。

　　一、科學的設置幼兒的活動

　　幼兒園要把一日生活作為促進幼兒全面發展的重要活動，一日生活的安排必須符合幼兒發展的規律，努力克服幼兒教育小學化。幼兒天生就是活潑好動的天性，所以戶外活動的時間不得隨意縮短或減少，不能把一天的時間分為特定的上課時間和活動時間，不應該給幼兒留作業。一日生活中，教師可以采取集中活動、分組活動等多種教育手段，發揮一日生活的整體效益。要以幼兒為主，老師為輔，充分調動幼兒在一日生活的積極性和主動性。教師的主要任務是創設有利于幼兒身心發展的環境，不僅要為幼兒提供充分的時間和游戲材料等物質條件。以人為本，一切為了孩子，教師要以平等、親近的態度和真誠的愛心及責任感對待每個幼兒，使每一個幼兒的身心都得到健康的發展。

　　二、加強幼兒課程管理

　　目前，許多家長對幼兒的課程理解還存在很大的誤區，認為幼兒園教學主要是以讀、寫、算為主。而往往忽略了幼兒綜合素質和能力培養的重要性。針對這一現象，應開展幼兒園教學活動的研究，通過開放日讓家長了解幼兒園課程的特點。同時通過活動幫助教師進一步領會《綱要》。根據教師的實際需要制定課程，選擇使用的教料，定期進行培訓，接受新的知識技能、更新教育觀念、知識結構、教育方法。

　　三、加強學習提升業務素質

　　1、鼓勵教師自主學習。積極創設學習氛圍，鼓勵教師向書本學、向有經驗的老師學、吸取網絡精華。鼓勵教師自主學習，在教師中開展讀書活動、撰寫讀書心得，積累豐富的理論素養。

　　2、新教材培訓，提高課堂教學實效。在幼兒園內組織教師研讀新教材，認真完成了教材培訓的各種作業，多途徑、多角度了解多元整合課程理念，熟悉教材編排體系、編排特點。教師們還在教學實踐中做到一課多磨、一課多研、一課多上，進行比較性研討，使教學更富實效。

　　四、加強反思型學習，促教師專業成長

　　組織教師開展反思型學習，讓教師在備課中反思教學活動，每月撰寫教學反思、教學隨筆，及時提出教學困惑與質疑，在教研組內進行探討。教師們每學期要撰寫教學隨筆、反思、教育小故事。教師們以自己身邊最真實、最有感觸的事例生動地描述并進行深入地分析，審視、反思、分析并解決自己在教學實踐中遇到的問題，把日常教學工作與教學研究融為一體，真實反映了教師們在教育教學中的點點滴滴，對提高教師的業務素質和教學水平起了很大的推動作用。

　　五、園本教研

　　我們逐步改革了傳統的教研活動模式，注重發揮各教研組、研習組的作用。開展了“集中培訓、自學反思、實踐活動”等多種行之有效的教研活動。

　　1、組織開展班級環境創設的觀摩、評比活動。活動中各班老師從幼兒身心特點出發，圍繞班級特色文化、主題教育內容、季節特征等創設了相應的主題墻、活動區、家園欄、植物角等富有特色的班級環境，并在觀摩、評比活動中向老師們做了詳細介紹，充分體現了環境的功能性、美觀性、實用性，使教育教學與環境成為一個有效的整體。在此次過程中教師們通過看、聽、議、評，相互學習，取長補短，提升了教師在主題課程實施中運用環境的能力，促進了教師的專業化成長。

　　2、開展各層次教師的新課程教學研討活動。針對不同層次的教師，有的放矢地開展了多元整合課程的教學研討活動。如新教師見面課、中青年教師教學觀摩交流課、骨干教師展示課、示范課等，促進教師相互學習，形成你追我趕、互研互學的研討氛圍，激發老師教育熱情，提高教師的教育教學技能。

　　3、各研習組活動繽彩紛層。充分發揮各研習組的功能，通過相約論壇、組內研討、踏青、茶話會等研習活動，使教師們在教學實踐中遇到的困惑、難題及時得到解決，共享教學資源，分享教學成果與喜悅，促進了教師的共同成長。

　　六、常規管理

　　1、從細節入手狠抓過程管理。對幼兒園晨間活動、早操、集體教學、區域游戲、戶外體育活動和日常活動等一日活動的各環節的要求、流程與實施具體指導，細化幼兒園常規管理與評價。開展幼兒園課程指導教學，注重教育活動的整合。在課程實施過程中，牢固樹立“以幼兒發展為本”的教育觀，以幼兒積極體驗為中心，促進幼兒各項能力的協調發展。課程內容為全面的、啟蒙的，課程結構以整合、開放的“主題教學”的形式出現，通過一系列生動有趣的集體活動、小組活動，讓幼兒在觀察、探索、發現中獲得情感、態度和知識技能的體驗。

　　2、注重教師考核工作。根據本園實際情況修訂了教師學期考核評價標準，完善了教師、班主任的考核評價細則。針對教師們的業務考核細則經修改后更具體了，操作性也更強了。細則的確定和執行，從制度層面上規范了教師的一日工作，規范了師表、言行及教學的要求，也規范了詳細的獎懲細則，大家個個心中有標準，奮斗有目標。

　　七、家園共育

　　1、教育理念的溝通。每學期分班召開兩次家長會，向家長宣傳家教知識，了解幼兒園課程進度與孩子的發展，做到家園同步。

　　2、辦好家教專欄。聘請專家開展家教講座，每班根據主題活動及時更換家長園地內容，提高家園欄的質量，做到內容豐富，有創意，有較強的指導價值。

　　3、做好家訪工作。要求教師每期對每個幼兒至少1次家訪（或電訪），并及時把家訪的事由、教師和家長的意見或建議及達成的共識，做好詳細記錄。

　　4、利用網絡宣傳。充分利用幼兒園家長群，向家長傳授先進的教育理念，讓家長更好地了解幼兒在園情況，并參與幼兒園建設。

　　八、關注幼兒，促其健康成長

　　1、加強幼兒德育教育。良好的道德規范和文明行為的養成是幼兒德育的主要任務。節日主題教育、健康教育、環保教育等將養成教育落到實處，培養幼兒終身受益的良好行為習慣。同時教師們把思想品德教育貫穿于一日活動中，使每位幼兒都能成為有愛心、講文明、講禮貌、知禮儀的好孩子。

　　2、創設互動式環境。環境是重要的教育資源，教師們努力為幼兒創設了一個充滿快樂、自由的“開放式”環境。主題墻面的創設與幼兒園課程的實施和進程相結合，不僅給幼兒提供展示作品的機會，同時也成為了實施本班課程計劃的手段之一，使幼兒在主題實施的過程中與環境發生積極的互動，獲得豐富而有益的體驗，幼兒的個性也得到了充分的凸顯和張揚。

　　總而言之，要提高幼兒園的保教質量。離不開科學的管理、優良的教育資源、優秀的保教質量，滿足不同層次家長需求。當然，面向未來，機遇和挑戰共存。在學前教育不斷更新發展的新時代，我們在實踐中從未停止過質疑和思考。今后的工作中，我們將進一步貫徹落實科學發展觀，不斷解放思想，改革創新，積極探索幼兒園保教工作的新思路、新策略，在與幼兒共同成長的過程中，實現幼兒園更加科學、健康、和諧地發展。

教學質量提升實施方案 篇13

　　為深入貫徹黨的十九大報告明確提出的“辦好學前教育”“努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育”精神，按照教育部等四部門印發的《關于實施第三期學前教育行動計劃的意見（20__—20__年）》和《陜西省第三期學前教育行動計劃（20__—20__年）》（陜教規范〔20__〕14號）要求，進一步促進我省學前教育內涵發展，提升學前教育整體水平和質量，特制定本計劃。

　　一、形勢與挑戰

　　自20__年以來，在省委、省政府高度重視下，各級政府、各相關部門及廣大學前教育工作者凝心聚力、攻堅克難、強力推進，第一期、第二期學前教育三年行動計劃得到全面落實，我省學前教育資源快速擴大，管理體制機制逐步完善，保教水平不斷提高，“入園難”“入園貴”的問題得到明顯緩解。但也要看到，現階段學前教育發展的不平衡、不充分與廣大人民群眾日益增長的對美好生活的向往之間還有很大的差距，主要體現在優質普惠性學前教育資源不足，幼兒園教師專業化能力亟待提升，區域內、園際間質量差異較大，科學保育教育水平還需提高等方面，這需要我們充分認識全面提升學前教育質量的重要性與緊迫性，緊緊圍繞統籌推進“五位一體”總體布局和協調推進“四個全面”戰略布局，堅持以《3—6歲兒童學習與發展指南》為引領，以滿足人民群眾“入好園”迫切需求為根本目的，以內涵發展、提升質量為導向，在推進教育公平上抓住關鍵，精準發力、持續用力，在提高教育質量上敢于創新、勇于實踐，力求實效，不斷推動我省學前教育由量的積累向質的飛躍發展。

　　二、總體目標

　　實施“五彩七星”學前教育質量提升計劃，聚焦師資隊伍、課程改革、保育工作、家園共育、規范管理、質量監測、信息建設等七個關鍵因素，統籌規劃、合力推進，到20__年，全省優質學前教育資源不斷擴大，城鄉間、區域間差距明顯縮小，56個國貧縣學前教育整體質量顯著提升，全省學前教育整體水平和質量大幅提高，讓每一位適齡兒童都享有快樂自由、幸福成長的五彩童年。

　　三、主要措施

　　（一）加強隊伍建設，推進教師專業化。

　　1、加強職后培訓。重點開展新上崗教師、轉崗教師、骨干教師、教學能手、學科帶頭人等對象的培訓以及教研科研、課程開發與保育教育等教師專項能力培訓。以解決實踐問題為導向、以更新觀念和提升能力為目標強化園本培訓，每位教師每年接受不少于80學時園本培訓。到20__年，40%的幼兒園園長和30%的教師達到本科及以上學歷，建設一支省級1千人、市級4千人、縣級1萬人的骨干教師隊伍。

　　2、提升教科研能力。探索縣城公辦園和鄉鎮中心園“科研—教研—培訓”三位一體教師專業發展制度。將提升教師教科研能力作為園所等級評估與目標考核的重要指標。設立省市縣園四級課題研究體系，到20__年完成100個省級課題研究項目。

　　（二）推進課程改革，促進幼兒園課程游戲化。

　　3、優化現行課程方案。按照轉觀念、提能力、促改革要求，系統開展課程理論培訓。對照《3—6歲兒童學習與發展指南》，梳理現行課程方案，總結問題，不斷改進，增強課程方案的科學性與適宜性，為全面推行課程改革奠定思想與實踐基礎。

　　4、推進課程改革。以課程游戲化為重點，制定《陜西省幼兒園課程改革指導意見》，推進幼兒行為觀察與分析、游戲化課程環境創設、多樣化的一日活動組織與實施、以游戲為基本活動的課程體系建設等工作。

　　5、提高課程實施能力。通過專家引領、園本研修、實踐反思等形式，提升教師在推進游戲化課程中的規劃設計、組織實施、觀察分析、環境創設、資源建設、反思改進等專業能力。到20__年,在全省建立50個省級學前教育課程體系示范基地。

　　（三）提高保育專業水平，促進保育工作科學化。

　　6、加強幼兒園保育質量評估。遵循幼兒學習與發展的基本規律和特點，堅持“保教合一”原則，切實糾正“重教輕保”現象。建立保育質量評估機制，提高保育工作質量在幼兒園質量評估中的權重。

　　7、提高保育員隊伍專業化水平。實施保育員分級培訓制度，建設保育員骨干隊伍。按照《陜西省幼兒園保育員工作指南（試行）》，開展保育員技能展示活動，征集評選保育優秀案例，并對幼兒園保育工作進行考核，提升全省幼兒園保育工作總體水平。

　　（四）重視家庭與社區教育，促進家園共育一體化。

　　8、重視家園社區共育工作。將普及保教知識、指導家庭科學育兒、參與社區共建等措施納入幼兒園常規工作，實現家園共育常態化、制度化、一體化。

　　9、推進家園共育新形式。構建網上網下相結合的家園共育平臺，建立健全家庭、社區參與園務委員會、半日活動、課程建設等工作的共建機制，構建以保教知識學習、親子活動、家長與社區參與等為主的家園共育內容與新格局。

　　（五）強化依法治教，推進學前教育管理規范化。

　　10、健全“省市統籌，以縣為主”的學前教育管理體制。嚴格執行中省相關政策法規，強化園所內部管理，健全各項規章制度，規范辦園行為，糾正“小學化”傾向，不斷推進學前教育管理標準化、規范化和科學化。

　　11、推進幼兒園發展共同體建設。建立和推進以縣級、鄉鎮與普惠性民辦園、村級幼兒園一體化管理的發展共同體。到20__年，建設50個鄉鎮、村級幼兒園一體化管理試點基地；各市建立100個學區園教科研共同體，引領帶動區域內幼兒園整體發展。

　　（六）強化監管機制，實現質量監測常態化。

　　12、建立學前教育質量常態化監管機制。全省建立“省定標準、市級考核、縣域監測、園所自評”的學前教育質量動態監管機制，并通過陜西省學前教育大數據平臺、網絡、報紙等媒體形式公布學前教育質量報告，實現學前教育質量監測的動態性、常態化和全覆蓋。

　　13、完善學前教育質量常態化監測指標。以幼兒發展質量、師資隊伍質量和課程質量為核心，重點加強辦園條件、隊伍建設、課程改革、保教結合、教研科研、幼兒發展、安全衛生、經費投入、學籍管理等方面的常態化監測。

　　（七）加強互聯網+資源建設，實現學前教育資源信息化。

　　14、強化學前教育信息化建設。建立基于互聯網+的集政府決策、信息統計、園所管理、科研教學、教育資源共享、教師培訓等功能為一體的學前教育大數據平臺，實現學前教育管理信息化。到20__年，建設100所省級智慧幼兒園試點基地。

　　15、建設學前教育資源與學習中心。依托陜西省學前教育大數據平臺，建設省級學前教育資源與學習中心，促進學前教育資源共建共享和學前教育均衡發展。

　　四、保障機制

　　（一）加強組織領導，確保任務落實。各地要結合實際，制定“五彩七星”學前教育質量提升計劃實施方案，細化《陜西省“五彩七星”學前教育質量提升計劃年度任務推進表》（見附件），明確目標，責任到人，全力推進質量提升工作。省教育廳將提升計劃各項目標任務納入對各市學前教育工作專項督導和考核中，定期進行檢查，并適時召開全省學前教育質量提升推進工作會，推廣先進經驗和措施，對先進地區、單位和個人進行表彰獎勵。

　　（二）組建專家團隊，加強智力支持。省教育廳將成立由陜西學前師范學院聯合相關高校、教研機構、省級示范幼兒園教授、教師為成員的省級專家團隊，分區域、分項目、分層級，通過專項研討、磨課研課、實地指導、專題論壇等方式，加強對項目的實施與指導。各市（區）也要成立相應的專家團隊，加強與省級專家團隊的對接，共同做好各項工作。

　　（三）加大宣傳引領，營造良好發展氛圍。各地要充分利用多種形式，加強對“五彩七星”學前教育質量提升計劃的宣傳，要注重發現優秀案例、先進事跡，開展優秀案例展示和推優評優活動，營造全社會共同關注學前教育發展的良好氛圍。

教學質量提升實施方案 篇14

　　為貫徹落實縣教育局教育工作會議要求，深入實施素質教育，嚴格教學常規管理，切實規范學校管理和教師教學行為，大幅提升我校教育教學質量，現結合我校實際，特制訂本計劃。

　　一、教學質量問題及原因分析

　　隨著新城區的建成與發展，部分學生到城區小學就讀，生源萎縮較快、優質生源減少。加之學生來源范圍廣，課堂效率需要提高。硬件設施還不能滿足教學的需要，與城區學校相比，落后很多，如教學設備缺乏。

　　二、質量指標

　　1、總體目標：創建教育現代化，進一步明確學校教學常規管理和教師工作的各項要求，在突出教學質量中心地位的同時，全面實施課程改革，不斷提高教學質量，促進學生全面發展，努力完成計劃中的各項目標。

　　2、具體指標

　　⑴、縣局教學質量抽、統考位次指標：縣局二類學校前五名位次：

　　⑵、學區統考位次指標：

　　①各年級各科以上學期期末質檢為基礎，位于學區同年級第一名名次必須保持，并享受保持獎、同時享受名次獎。

　　②成績在原有基數的基礎必須上臺階。并享受臺階獎。

　　③凡轉化學困生脫困的享受學困生轉化獎。

　　④1---4年級提升目標，三名以下至少上升兩個臺階。 x年級x班x科基數目標名次x年級x班x科基數目標名次x年級x班x科基數目標名次

　　3、鞏固率指標

　　各年級各班鞏固率指標保持100%。

　　三、建立學校教學質量抽測反饋制度。

　　學校每月開展一次各年級學科質量抽測。由校長牽頭，教導處具體負責，組織監考閱卷，及時登分匯總，要求抽測學科的老師結合抽測成績深刻分析原因，制定下一步提升教學質量的措施，成績下滑或滯后按照獎懲辦法處理，成績位居學區倒三以后的，成績偏低的科任老師，將進行交流，特別差的不予聘任。

　　四、建立期中期末檢測和質量分析制度。

　　學校要認真組織期中考試和期末考試，充分利用期中、期末測試成績分析資料，召開教學質量專題分析會，幫助教師找差距，研對策，為今后的教學教研工作提供可靠的科學依據。

　　五、建立績效考核制度。

　　學校要根據新的教學和管理要求，重新修訂學校績效考核方案，建立和完善教學質量的績效考核方案。要進一步細化教師的教學行為規范，嚴格教學常規管理，將過程性的工作檢查與質量考核掛鉤，充分發揮績效工資考核方案在規范教學行為，提升教育教學質量方面的引領和激勵作用。

教學質量提升實施方案 篇15

　　一、工作思路

　　以市教研室制訂的總體規劃及我校工作計劃中有關高三的具體要求為工作重點，科學研究，確保教學質量，盡最大努力保持成績穩定。做到需要達B的同學一個不放棄，主抓有效人群。

　　二、主要工作和措施

　　1、加強集體備課

　　首先，加強集體備課，將其落到實處，而不是流于形式。統一復習計劃，統一教學進度，統一各項評析工作，相互學習，取長補短，共同努力，力求完成各項指標。備課組成員就每一單元的教學內容、知識中的重點、難點、疑點、有關重點難點的.教學方法、教學材料的選擇等加強合作研究，在教學中不斷反思，不斷改進。

　　其次、強調每個老師就每一課內容備個案，各抒己見，而且就各個班學生不同的特點，備教法和學法。發揮備課組群體力量，集思廣益，編好授課提綱、學案，提高課堂復習的效率，加強對學生的學法指導。

　　2、加強高考研究、重視信息交流、不斷提高高三歷史教學質量。

　　組織高三教師認真分析上學期期末考試成績，找出其中所反映的問題并采取針對性的措施。認真組織高三歷史教師分析20xx年江蘇省高考歷史試卷及其相關高考歷史試卷，收集高考信息并將高考信息進行反饋；深入各歷史教師課堂，關注強化班級與平行班級的歷史教學。把握高考方向、關注高考動態、捕捉高考信息，力爭最佳。同時研究學情，特別注意學生學習積極性和自主性的培養，增強復習的針對性和實效性。

　　3、精選、精練、精評。

　　教師在廣泛搜集資料基礎上精選試題。而且每練必改，每練必評，增強訓練的針對性、實效性，并根據練習反饋及時調整教學策略。認真搞好試卷評講課

　　4、扎實搞好提優補差工作。

　　關注班級整體達線目標，對歷史單科偏差的同學要個別輔導，對不同層次同學要分層指導，提高班級歷史整體達B水平。

　　5、不同學生提出不同要求

　　關注強化班的“臨界生”的歷史成績，在不影響其語數外學習的基礎上，確保歷史成績達B級。

　　三、具體教學計劃

　　周次計劃進度備注

　　1、綜合復習

　　2、期初考試及試卷講評

　　3、必修二的復習

　　4、必修二的復習

　　5、必修二的復習

　　6、必修二的復習

　　7、必修二的復習

　　8、必修三的復習

　　9、必修三的復習

　　10、必修三的復習

　　11、必修三的復習

　　12、期中考試

　　13、中國古代史復習（二輪復習）

　　14、中國古代史復習（二輪復習）

　　15、中國古代史復習（二輪復習）

　　16、中國古代史復習（二輪復習）

　　17、世界古代史復習（二輪復習）

　　18、中國近代史復習（二輪復習）

　　19、中國近代史復習（二輪復習）

　　20、中國近代史復習（二輪復習）

　　21、中國近代史復習（二輪復習）

　　22、世界近代史復習及期末考試（二輪復習）

教學質量提升實施方案 篇16

　　一、指導思想

　　以黨的十九大為指導，以科學發展觀統領教育工作全局，以教育局韓局長在靖遠縣質量分析會上的講話精神、教育局副局長朱永貴在靖遠縣教學研討會上的講話精神，以及北灘鎮教育管理中心李主任的部署安排，以狠抓教學質量為主線，以提高教師素質為核心，以現代教育技術為手段，全面推進素質教育，全面推進“136”教學模式有效開展，促進我校教育教學質量持續、均衡、快速發展，全面落實“五年成農村示范”戰略目標。

　　二、目標與任務

　　遵循教育發展規律，更新教學理念，深化教學改革，狠抓常規管理，推進有效教學，優化評價方式。通過開展活動，使學校的教學質量得到進一步的提升。

　　1.近期目標。

　　本學期期末考試，各年級各科平均成績在全鎮排名前10名是底線。其中一年級一班，二年級一班、二班，語文要力爭前三名，數學力爭前五名；三年級二班，四年級一班，六年級一班語文力爭前三名；一年級二班、三年級一班、六年級二班，語文力爭前五名；三年級二班、四年級一班數學力爭前三名；三一班數學，一二班數學，五二班數學，六二班數學力爭前五；三年級英語力爭前五，四一班英語力爭前三，四二班英語力爭前五，六一班英語力爭前五。所有班級品社及科學力爭前五。

　　2.長期目標，力求通過一至兩年時間，學校整體成績穩居全鎮第一。

　　三、情況分析

　　影響教學質量提高的因素主要有如下方面：

　　1.家長對子女受教育重視程度不夠。家庭教育在很大程度上跟不上學校教育要求。

　　2.學校對教學工作的深入了解不夠，沒有及時發現問題和解決問題。

　　3.部分教師工作態度欠端正，責任性差，課堂上只管自己講，學生能不能接受，接受了多少不管。

　　4.教師的課后輔導、單元測試、作業批改等過少，對知識的鞏固不夠。

　　5.對教材的鉆研、挖掘不夠，缺乏駕馭教材的能力。

　　6.教師與學生的交流溝通少，沒有激發學生的求知欲。

　　7.家訪過少，沒有很好地爭取家長對學校工作的理解、信任和支持。

　　8.教師的職業意識和奉獻精神不強，重報酬多，講奉獻少。

　　9.個別教師的教學方法陳舊落后，不適應新課程發展需要。

　　四、工作內容和措施

　　（一）、進一步完善教學管理制度，進一步加強教學常規管理工作。

　　1、嚴格執行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一名教師，抓好制度的落實。

　　2、在制定和運用過程中，逐步健全、完善教學管理制度，探索出適用性、可操作性強的管理辦法，不斷提高學校教學管理水平

　　3、嚴格考評教學管理制度的執行情況，強化教學質量的監控，實行教學質量責任制管理，明確教學質量具體責任分工，建立激勵機制，公平、客觀地運用考評結果，充分調動全體教職工的工作積極性，促進教學工作的全面提高。

　　4、狠抓教學常規管理，規范課堂教學，創新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。

　　（二）全面推進“136”教學模式

　　1、把功夫下在課前，扎實做好先學環節

　　各科教師應在上課前提前下發先學單，高年級也可以由學生根據情況自行設計先學單。先學環節是有效課堂教學的保證。

　　2、把力量放在課內。向40分鐘課堂教學要質量。

　　3、把補困加在課后，特別是要做好自己不學、家長不管、成績很差的學生的個別指導。

　　4、切實加強學習小組建設，通過小組內小組長的管理，其他小組成員之間互相幫扶、促進后進生、學困生的進步。為了充分促進學習小組建設，增強合作學習意識，加強團隊意識，促進共同進步，學校決定在每學期期中考試后，每學年開學典禮上對每個班級平均分第一名的小組進行隆重獎勵。

　　（三）、扎實開展教學活動，用活動推動教學。

　　1、扎實開展好校內研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等教學活動，學校領導要深入其中并組織教師做好聽課、評課和導課，注重活動的質量，充分體現活動的效果。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學習，共同提高教學水平，促進教學能力和質量的提高。

　　2、把教學活動與教學常規檢查相結合，以檢評為載體，充分調動教師積極性，使廣大教師在活動中提高教學水平，促進教學質量的提升。

　　（四）、進一步建立完善教學評價制度

　　學校努力建立健全教學常規管理的各項有效的制度，規范教學行為，尋求提高教學質量的有效管理方法。

　　（五）認真開好質量分析會，制定相應的策略。

　　認真做好質量分析工作，切實做到“抓兩頭、帶中間”，實施分層教學，做到因材施教，扶差促優，促進學生成績全面提高。因此，針對不同層次的學生做好以下幾方面工作：

　　1、確定層次目標。 任課教師在授課過程中要將不同層次學習目標設置為具有層遞性的問題，輔以個性化的教學方法，創造條件讓不同層次學生都有收獲、都有提高。

　　2、嘗試分層次教學法。分層次教學法的核心是基于傳統的“因材施教”思想，構建學生學習可能性與教學要求間的適應度。分層次教學法在尊重學生個性差異的基礎上，進行教學任務、目標的層遞，要求教學過程中不同層次學生都有不同程度提高，增強學生的成就感，激發學生的學習興趣。

　　（六）努力搞好家校配合。

　　教育好一代人不僅是學校的事情，更是社會、家庭、學校的共同責任。教師在教育教學中除了認真、細致地做好學校各項工作外，還應該積極與學生家長聯系、溝通，多進行家訪，學校認真開展好教學開放日活動，鼓勵家長到校聽課，讓家長及時了解學生的出勤、學習、思想表現等情況，家訪要與家長交流教育方法，幫助家長通過正確的途徑，配合學校、教師共同教育好孩子。同時可以利用自媒體加強與家長的溝通，利用自媒體作個別輔導等。

　　五、保障措施

　　1、加強領導、提高認識。成立學校校長為為組長的提高教學質量領導小組，由學校副校長、教務主任擔任副組長，組織全校教師深入討論，提高教學質量事關學校發展的高度認識。

　　2.強化師德、整頓教風。按照《中小學教師職業道德規范》要求，強化教師道德意識，激勵教師愛崗敬業、教書育人，端正教師教學態度，充分調動教師教學積極性，發揮“主人翁”作用，集中一切精力，投身于教學工作之中，為提高學校教學質量貢獻力量。

　　3.落實責任，科學管理。實行校長與分管領導、教研組與教師層層簽訂責任書，定期檢查責任落實情況，根據檢查情況及時研究解決新問題。

　　4.查擺問題、解決問題，狠抓措施落實

　　查擺問題是解決問題的前提。全體教職員工應緊密聯系思想實際、工作實際、發展實際，在查思想、查學習、查工作、查紀律、查服務的過程中，敢于正視自身存在的問題和不足，有一說一、有二說二。

　　多分析問題的成因，仔細研究改進措施，提出整改意見。切忌避重就輕、頭疼醫頭、腳疼醫腳，應努力做到“把準脈”、“下對藥”，進行全方位的“調理”和“治療”。

　　解決問題是查擺問題的出發點和落腳點。需要我們在解決問題中轉化思想解放的成果，在解決問題中推動科學發展。應堅持邊學邊改、邊查邊改、邊整邊改，立足實際，有的放矢，采取有針對性的措施，努力用創新的思維、創新的辦法破解改革發展穩定中的難題，為教育教學質量的提高掃清障礙。

　　采取實打實的舉措，狠抓措施落實。切忌浮皮潦草、敷衍了事，確保活動出成果、見成效，把遇到的問題一件一件地完成，一項一項地落實，努力做到精心組織策劃，突出重點難點，全力以赴攻關，不斷呈現亮點。

　　進行全面總結，總結經驗教訓。將期末考試成績全鎮排名作為績效考核的最主要依據。

　　回顧過去，我們中心小學教育教學取得了一定成績，但也存在不少問題。展望未來，雖然我們的工作還面臨著諸多困難，但只要我們堅持教學質量為第一要務的思想不動搖，堅持以教學為中心、課堂為主陣地的思想不動搖，只要我們堅持落實教學常規和教學評價機制管理不動搖，堅持提高教師素質和教科研水平不動搖，我校教育就一定能夠克服困難，再上新臺階。

教學質量提升實施方案 篇17

　　為切實落實《中共教育部黨組關于加強高校課堂教學建設提高教學質量的指導意見》文件精神，根據《西南石油大學教師本科課堂教學質量考核評價與獎勵辦法》文件、以及學院《教師本科課堂教學質量考核評價辦法》，為進一步深化課堂教學改革，強化教學管理，完善課堂教學質量考核評價與激勵機制，體現優勞優酬，不斷提高課堂教學效果和人才培養質量，結合學院本年度實際，制定本實施方案。

　　一、組織機構設置

　　結合20xx年學院教師課堂教學質量考核評價實際工作情況，學院成立教師課堂教學質量考核評價工作組，主要負責學院20xx年度教師課堂教學質量考核年度實施方案的制定，組織完成年度課堂教學質量考核各項相關工作。

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　20xx年學院教師課堂教學質量考核評價工作小組辦公室設在學院辦公室。

　　二、教師課堂教學質量考核評價

　　1、考評對象。本年度承擔校內本科課堂教學任務（含實驗教學，下同）的在職專職教師均應接受本年度課堂教學質量考核評價。

　　2、考評方式。20xx年學院教師課堂教學質量考核評價由專家（同行）評價，采取專家（同行）評價、學生評價等方式進行，對教師的師德師風、教學態度、教學內容、教學方法、教學工作量、教學效果等進行綜合評價。

　　3、考評指標。20xx年度學院教師課堂教學質量考核評價由專家（同行）評價、學生評價、工作量考核、教改成果考核、教研室評價、學院評價等6項指標(Xi)組成，按百分制計，每項滿分100分，并分別給予權重系數（fi）為0.35、0.35、0.1、0.05、0.05、0.1，教師考評綜合得分＝∑（Xifi）。

　　（1）專家（同行）評價（權重為0.35）。考查教師的課前準備、課堂講授、課后延伸以及課堂考核等影響課堂教學質量的關鍵環節，包括隨堂聽課評價（權重為0.20）、教學文檔規范與教學效果評價（權重為0.15）兩部分。填寫《工程學院教師課堂教學質量專家（同行）評價表》和《工程學院教師課堂教學文檔質量評價表》。

　　（2）學生評價（權重為0.35）。從教師的授課，課后輔導、答疑、作業評閱等方面評價教師的課堂教學。采取學生網上評教（權重為0.30）、學生隨機評教（權重為0.05）等方式進行。填寫《工程學院教師課堂教學質量學生評價表》。

　　（3）工作量考核（權重為0.1）。結合教師的授課類別、授課門次、學時等方面，考核教師當年完成本科教學任務情況。

　　（4）教學研究成果考核（權重為0.05）。結合教師參加教學改革研究，以及取得教學研究成果等方面，考核教師教學研究成果情況。

　　（5）教研室評價（權重為0.05）。各教研室首先聽取被考核人的述職報告，然后集體評議，肯定成績、指出不足；教研室評價在秋季學期的15-16周進行，由教研室主任和全體教師參加，根據各教師匯報的.教學情況以及平時積累的資料，評價本年度任課的教師。填寫《工程學院教師課堂教學質量教研室評價表》。

　　（6）學院評價（權重為0.1）。學院考評工作組在教研室評價的基礎上，結合被考核人的個人總結對被考核人的思想政治、教學能力和教學水平進行綜合評價，并且提出考核等級意見。學院評價在秋季學期的17-18周進行，學院考評工作組根據平時積累的有關資料及掌握的情況，評價所有在職專職教師。填寫《工程學院教師課堂教學質量學院評價表》。

　　4、考評等級。學院根據教師考評綜合得分由高到低進行排序，結合學校當年分配給我院評優指標數，分別給予優秀、良好、合格、不合格的等級評價。

　　5、學院將于每年秋季學期第19周前向全院公示、公布教師課堂教學質量考核年度結果。

　　三、其它

　　1、本實施方案經學院全體教師討論和由學院教代會審議并已通過，報校區批準后執行。

　　2、學院課堂教學質量考評工作組受理教師申訴，并負責對違反考核紀律、營私舞弊的行為調查處理。

　　3、其它未盡事宜以學校教師本科課堂教學質量考核評價與獎勵辦法要求為準。

教學質量提升實施方案 篇18

　　20xx年是全縣教育教學質量躍升年和教師素質提升年，按照地委教育工委、縣委的工作安排部署，確保管理機制運行通暢，完善規章制度，明確工作主線，強化隊伍建設，全面提升教育教學質量，努力辦好人民滿意的職業教育。我校根據《阿瓦提縣教育教學質量提升工作實施方案》的文件要求，再進一步強化教學質量意識，落實常規教學基本規范的基礎上，達到“以考促監控，以考促質量，以考促管理”的目的，特制定該實施方案。

　　一、指導思想

　　以貫徹落實自治區黨委、地委和縣委系列教育工作會議精神，緊緊圍繞社會穩定和長治久安總目標，堅持社會主義辦學方向，堅定不移推進國家通用語言文字教學，堅持以立德樹人為根本，提升教育教學質量為中心，牢固樹立以質量求發展，以質量促發展。加強教育教學管理，提升教師教學水平，創新課堂教學模式，鞏固提升國家通用語言文字教學成果，不斷提高教育教學質量。

　　二、工作目標

　　以提升我校教育教學質量為核心，通過進一步規范管理、完善機制，優化隊伍、激發潛力，結對幫扶、共同提高，把全體師生的主要精力集中到教學工作中，力求做到我校校管理水平、教師專業能力、學生學習能力得到大幅提升，學校教學質量明顯改善，學生和家長對教育的滿意度、認可度進一步提高。

　　三、具體措施

　　（一）為進一步加強對我校教育教學的組織領導，成立阿瓦提縣職業技術學校教育教學工作領導小組。

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　領導小組下設職業技術學校教育教學領導辦公室，辦公室主任由馬永鵬擔任，郝磊擔任辦公室副主任，具體負責學校教育教學工作的推進和任務落實。

　　（二）完善教育教學運行機制

　　為確保我校教育教學工作落到實處、見成效，進一步健全運行機制，明確職責，層層落實，學校重點從以下五個方面做好抓手。

　　1.學校領導層面

　　（1）全面貫徹落實黨的職業教育教學方針和政策，以創新的教育思想和先進教學理念，領導和指導學校教育教學工作扎實開展。

　　（2）做好教育科學決策，上傳下達，審議學校制定的有關推動教育教學提升的方案、計劃及考評措施等。

　　（3）對學校月考、期中和期末考試成績進行分析和研判，研究提出解決方法和改進措施。

　　（4）全面抓好教育教學工作。

　　2.主管教學領導層面

　　（1）落實好上級教育行政部門的指示和有關教育教學方面的決議，同時，執行好學校教育教學領導小組審議通過的教學工作方案、決策和規劃。

　　（2）向教育教學領導小組提出有助于提升教育教學的意見或建議，同時，對教學過程中存在的問題提出解決對應的措施。

　　（3）按照教學計劃，定期召開教學研討會（原則上每周至少一次），聽取教研組長和教師代表在教學中發現的問題，提出建議和措施，及時糾正教學中存在的問題。

　　（4）深入到教育教學一線，有目的，有計劃地了解檢查教師教學和學生學習的情況。

　　3.教務科層面

　　（1）組織制定并嚴格落實各學年、學期教學工作計劃，對學期教學工作提出明確的要求和措施，加強教學督導、檢查，及時提出調控措施。

　　（2）堅持以教學為中心，安排好各項工作，組織制定學校教學常規、教學活動安排，規范與完善教學過程的每一個環節，抓好教學常規管理，建立科學正常的教學秩序。

　　（3）按時召開教育教學工作例會（原則上每周至少一次），研究教學及教研究工作，保障學校教學、教研工作正常開展。

　　（4）組織開展學生周測和月考，成績匯總，評估；組織開展教師教育教學質量檢查與評估，并將月考評估情況提交教學工作領導小組。

　　（5）實施校領導、中層領導包年級、包班制，制定了《阿瓦提縣職業技術學校年級、班級包聯實施方案》,力在提高學生國語聽、說、讀、寫能力。

　　（6）組織開展國家普通未達標教師專項培訓，同時制定了《阿瓦提縣職業學校少數民族教師提升國家通用語言文字素養“1112”工程實施方案》，并組織實施。

　　（7）組織教研組制定教研工作計劃，指導開展教研活動。

　　（8）協助其他科室，做好教師的政治思想工作，加強職業道德建設，有計劃地安排教師的文化學習和業務進修。

　　（9）做好青年教師和骨干教師的培養，制定了《阿瓦提縣職業技術學校新教師培養方案》，全面提升新教師的業務水平和教學能力。

　　（10）建立健全教育教學管理的各項規章制度，教學考評辦法，制定了《阿瓦提縣職業技術學校日常教學管理考核辦法》，并認真實施，使教學管理科學化、規范化。

　　（11）聯系縣域及地區優秀院校，階段性組織組織骨干教師，優秀教師到對方學校學習交流，如到縣二中、四中，實驗小學，地區中職，沙雅中職等，并建立長效交流對接機制。

　　4.教研組層面

　　（1）組織本組教師學習課標，鉆研教材，學習新課程教學理念，掌握教材的知識體系。

　　（2）制定教研工作計劃，組織展開學科課題研究、學科競賽、開展課外活動等。定期檢查計劃的實施情況，做好學期或學年教研工作的自評和總結工作。

　　（3）組織集體備課，每周至少一次。備課內容：課前三分鐘德育教育、教學目的、學生實際、重難點知識、教學過程、教學方法等。在集體備課時，注意做到四定：定時間、定地點、定專題、定內容；五統一：統一教學目標、統一重難點、統一進度、統一作業、統一單元練習。做好集體備課記錄。

　　（4）協助教務處檢查本組教師執行授課計劃、教案、講稿、作業批改等方面的情況。對周測和月考成績，以教研組為單位，對本組考試科目成績進行評估分析，并將匯總成績和評估情況上報教務科。同時，教研組長督促任課教師將周測、月考試卷給學生做認真的講解和分析。

　　（5）負責檢查本組的教學工作，總結和推廣行之有效的教學經驗，要求每學期對組內教師的檢查聽課至少每人一節，課后進行反饋交流，并做好本學科公開課的組織和評議工作。

　　（6）抓好常規管理，做好組內教研活動，總結、檢查、落實階段性工作成效，做到活動前周密部署，活動后及時小結，作好書面記錄。

　　（7）做好與教研組有關的學科性競賽的準備和組織工作，為輔導教師提供必要的競賽資料。

　　（8）每學期組織老師互相聽課，交流教學經驗（新教師不得少于14節，老教師不得少于8節）。

　　5.任課教師層面

　　（1）根據教務科制定的教學計劃、教學大綱要求，配合教研組長，認真、合理的擬定教學進度，按時提前完成教案、講稿書寫。

　　（2）任課教師在完成個人教學任務后，積極投入包聯班級建設及學校各項活動的開展。

　　（三）提升專任教師綜合業務能力

　　1.組織做好校內和校外培訓

　　（1）依據我校制定《阿瓦提縣職業技術學校新教師培養方案》和《阿瓦提縣職業技術學校師徒結對實施辦法》，通過師徒結對、以老帶新的方式，加快新教師成長，提升教師綜合業務能力。

　　（2）制定業務學習計劃，按時開展業務學習活動，依據《阿瓦提職業技術學校“雙師型”教師專業技能研修工作方案》組織優秀專業教師進企業進行實踐活動，選派優秀教師到其他專業院校進行進修學習。

　　2.選拔優秀教師交流學習

　　（1）教研組組織教師每人每學期至少上1次公開課，新教師聽課不得少于14節，老教師不得少于8節。

　　（2）組織優秀國語課教師和優秀專業教師開展專題講座。

　　（3）邀請紹興技師學院、新疆工業職業技術學院教師來我校進行教育教學指導。

　　3.強化教師自主學習的主動性

　　（1）教師主動聽優秀教師的講課，取長補短，增強自身教育教學能力。

　　（2）利用課外時間，加強對業務知識，法律、法規的學習，不斷增強自身綜合素質。

　　4.落實好教師集中備課

　　以教研組為單位，組織教師開展集體備課，堅持統一性、完整性和超前性原則，做到備課有準備、集體有研討、最后有成效。

　　（四）嚴格執行“兩手同步抓，兩手都要硬”的教學思路

　　1.一手抓國語教學

　　針對我校目前的教學現狀，在落實好各項提升教學質量措施的同時，側重從兩個方面提升國語教學成績。

　　（1）周測：每周國語教學進行一次測試，任課老師要在規定的時間段完成此項工作，同時做好試卷分數登記和試卷分析，教研組長主持本組周測成績評估，做好周考檢查記錄。

　　（2）月考：每月所有開設課程進行一次測試，由教務科統一安排，組織實施。統一閱卷，成績匯總，并上報教育教學領導小組開展成績研討，評估。

　　2.一手抓專業教學

　　（1）加快專業教師隊伍建設。組建專業師資隊伍，專業帶頭人，依據教師意向和學校需求組建專業團隊，制定了《阿瓦提縣職業技術學校專業帶頭人，后備專業教師培養計劃表》，根據培養計劃，組織教師外出培訓，從而不斷壯大專業教師隊伍。

　　（2）各專業團隊負責做好學校本專業的發展規劃、實訓室建設、人才培養方案等相關工作，確保學校開設的專業能夠滿足縣域經濟、行業人才發展需求。

　　四、保障措施

　　（一）強化組織領導。為確保本實施方案落地生根，取得成效，學校領導高度重視，領導小組強化落實，加強督導，做到所有教師有責任、所有教師負責任、所有教師盡責任。

　　（二）落實經費保障。學校經費要優先保證教育教學工作的進行，及時維修或更換不能正常運轉的實訓室設備及教育教學基礎設施。

　　（三）加強督導檢查。教育教學領導辦公室需加強教育教學工作監督監察、考核、問責和正向激勵工作，依據學校相關考核辦法，及時將學校教育教學情況上報，學校領導隨時掌握教學情況，及時協調解決有關工作，對思想上不重視、行動中不盡責的教師及時督促、通報、限期整改，確保學校教育教學工作順利開展。

　　(四）落實績效考核。學校將抓好教育教學質量提升納入《阿瓦提縣職業技術學校績效工資考核分配及配套管理制度方案》體系，加強對各級負責部門、任課教師的考核。

教學質量提升實施方案 篇19

　　教學常規，是教學大綱精神和科學教學法思想的具體體現，是建立正嫦教學秩序、確保完成教學計劃，題高教學效率的必備條件，而教學常規管理是學校管理工作中最基本、最經常的工作，網是教學管理的核心，是落實素質培育質量的主要途徑。為促進我鎮教學工作、大力題高教學質量，特別制訂本方案。

　　一、備課

　　任真學習大綱。教師要以教學大綱為依劇，琛刻領全大綱精神，弄清本學科性質、地位、目的、教學內容、任務、教學原則和具體要求，以大綱指導全盤教學工作。

　　二、任真鉆妍教材

　　①粗備全書。根劇《大綱》年度要求，全冊教材的內容結構，編排體細，明確全學期總合教學目的、要求，弄清本冊教材與其它年級有關教材內容的層次關系及在系列中的地位，各單元訓練的要點和難點，課時安排計劃。

　　②細備學元。本單元教材的`內容結構、目的要求，訓練重、難點，課時安排。

　　③精備課時（即課時教案設計），課時教案要有教學內容、目的、要求，教學要點難點、關鍵、教學步驟、板書設計，教具準備，課堂小結或總結、作業設計。教學步驟、方法要科學、令活，課本結構要安排合理、富有特色和風閣。問題設計針對性強，"雙基"落實到位。

　　三、制定受課計劃

　　1、教師必須在開學第一周內，根劇大綱、教材和學生實際；科學、合理定出前期的課計劃（用時間起止、內容安排等）。

　　2、學校同年級教師定期近行集體備課，做到定時備課，做到定時間定內容、定中心發言人，集思廣益、共同題高。

　　3、當教學法完成一單元或一個知識要點時，必須進行綜和歸類，寫好復習課或練習課教案，同時對學生進行單元測評，并寫出試卷4、與講評課教案設計。

　　四、五年級語文必須有作文指導與作文講評課教案

　　1、提倡提前一周寫好教案，不上無教案之課。

　　2、教學要按教學內容備教案。

　　3、學期潔束后，學校必須將教師備課本收回，以便查考。

教學質量提升實施方案 篇20

　　作為一名小學語文教師，我們應當積極探索提高語文教學質量的方法。我在語文教學實踐活動中也進行了很多探索，現從“生活性”“趣味性”和“情境性”三種教學要素的運用入手，針對有效提高語文教學質量切實可行的教學方法進行探討，旨在以個人見解拋磚引玉，推動大家都能采用科學的教育教學方法高效組織語文教學活動，以確保語文學科合理組織與開展的同時讓學生都能獲得良好的發展。

　　一、引入生活性，提高小學語文教學質量

　　小學語文教師在語文教學實踐中應當積極引入生活性的教育理念，即挖掘學生生活中所蘊含的語文教育資源并在語文教學實中加以靈活運用。這樣既能為學生創設一種親切熟悉的學習氛圍，從而調動他們的語文學習興趣，而且還能為學生提供一個真實的生活情境，促進學生將所學到的知識運用到這一情境中，去理解、去運用，進而提高自身的實踐運用能力，這一舉多得的良好教學效果正是小學語文教學質量得以提高的有力保障。

　　例如：在某次語文課上，我為學生展示了眾多生活中常見的廣告詞，像藥品廣告為“咳不容緩”、山地車廣告為“騎樂無窮”、眼鏡廣告為“一明驚人”、驅蚊器廣告為“默默無蚊”、透明膠帶廣告為“無可替帶”，等等。隨后，我鼓勵學生根據所學到的語文知識挑出這些廣告詞中的錯別字，并進行改正。這一任務的布置可謂是在學生的生活實踐與語文學習之間建起了極為密切的聯系，在推動學生積極參與找出錯別字的學習過程中，讓他們把所學的語文知識進行了靈活的實際運用，認識了每一個漢字都有它們自己的運用規律，我們要正確地應用漢字。這樣，學生既復習了漢字知識又養成了端正的漢字書寫觀念，語文識字教學的質量得以保障。

　　另一個例子是：在通常的漢語寫作教學中，我有意識地引導學生積極探索生活中可用的寫作材料，并在自己的作文中寫作。例如，在以我最難忘的事情為主題的寫作教學活動中，學生們認真思考日常生活中留下的最深刻的影響。因為每個人都有不同的生活經歷，他們想到的內容也不同。一些學生想到了國慶閱兵期間在電視上看到的閱兵式，接受審查的士兵走出了輝煌的勢頭；一些學生想到他們和母親一起回到家鄉，看到奶奶的小米又辣又紅又小，所以他們摘了一個，不指望小米特別辣，辣不能說，嘴唇像火，感覺又厚又麻木，沒有感覺……從現實生活出發，學生的寫作材料必須得到豐富和擴展，文章也變得接近生活，充滿真實感受，文章質量顯著提高。引入生活顯然是提高小學漢語教學質量的可行性。

　　二、引入趣味性，提高小學語文教學質量

　　小學語文教師可以結合實際情況適當引入趣味性，即結合所學的語文內容靈活組織一些趣味性的語文教學活動，以此為學生營造一個有趣的學習氛圍，促使他們對語文學習產生濃厚的興趣，并積極參與、全身心投入的過程中，切實提高他們的語文學習效果，可以說，趣味性也是提高小學語文教學質量的一個重要因素。

　　例如：在教學《狐假虎威》這一寓言故事的時候，我特意帶領學生進行了一次情景扮演的活動。有的學生扮演正在尋找食物的老虎，有的學生扮演被老虎逮住的狐貍，還有的學生扮演森林里的野豬、小鹿、黃羊、兔子等等。正在尋找食物的老虎發現了從自己身邊竄過的狐貍，送上門的食物讓饑餓的老虎迫不及待地想吃掉這只狐貍。在危急光頭，狐貍眼珠一轉，計上心來，只見他問老虎“你敢吃我?”。看到狐貍不但不怕死，還質問自己，老虎也愣住了，脫口而出“為什么不敢?”……在惟妙惟肖的表演過程中，學生不但效梳理了整個寓言故事的發展線索，而且還對里面各個角色的表情變化、心理活動、動作要領等等細節有了深刻的認識，因此，他們就很容易能理解森林里的百獸并不是怕狐貍，而是害怕狐貍后面跟著的兇惡的老虎，而狐貍就是仗著老虎的威風才把百獸嚇跑的。如此一來，《狐假虎威》這則寓言故事的主要內容就被學生深刻地理解了，比教師直接告訴學生寓言故事中心思想的做法高效得多了。趣味性的情景扮演活動讓學生既玩得盡興，又收獲了深刻的學習認知，這便是恰當運用趣味性，提高小學語文教學質量的優勢所在。小學語文教材中的內容通常較為簡單，適合孩子們進行情景扮演，為此，教師可以從實際情況中引導學生進行合理的課堂扮演活動，讓他們在有趣的氛圍中學習語文知識、學好語文知識。

　　三、引入情境性，提高小學語文教學質量

　　所謂情境性即是指教師立足于所教學內容的實際情況為學生創設適宜的情境，促使他們在該情境中產生強烈的學習興趣，從而更快、更好地理解所學知識。很多教育實踐也充分表明了合理運用情境可以提高實際教學質量。對此，我深有感觸。

　　例如：在教學《富饒的西沙群島》這一課文的時候，我為學生展示了一幅幅真實美麗的西沙群島圖片，這為學生創設了一種直觀化的學習情境，促使他們在該情景中直觀地看到西沙群島的海、巖石、珊瑚、魚、貝殼、鳥，等等生物。這樣原本出現在教材上死板的文字便像一幅畫一樣生動地呈現在學生的眼前，學生由內心深處增強了對西沙群島的熱愛與向往之情。很顯然，這便是《富饒的西沙群島》這一課文的教學重難點所在。由此我們可以看出，引入情境性，創設適宜的語文教學情境，讓學生的語文學習活動變得更加輕松、自然、快樂、簡單、有效，這有利于小學語文教學質量的提高，引入情境性能提高小學語文教學質量得到了充分證實。

　　再如：在教學《觀潮》時，我便配著音樂，在語文課堂上聲情并茂地朗讀了這一課文，在我朗讀的時候，學生仿佛穿越了時空來到了錢塘江親眼目睹了錢塘江漲潮與落潮的整個過程，感受到了其輝煌的氣勢，學生很容易被其所折服，從而使得他們對臺《觀潮》這一課文中所蘊含的作者感情形成更為深刻的理解。這是借用聲音為學生創設良好的情境，從而優化小學語文教學效果的實踐。

　　總而言之，教師應當立足于語文教學實際情況，認真分析學生語文學習的內心需求，靈活采用多種先進的教育教學方法，這樣才能在豐富語文教學方式的同時使語文教學成為高效課堂，推動學生的發展。

教學質量提升實施方案 篇21

　　2、課文后面還有兩個問題呢，出示思考。女媧為什么要創造人類？她是怎么創造人類的'？

　　3、交流。指名2人上講臺，根據實物展示臺，展示自己的讀書感受。

　　4、大家這么快就掌握了老師教會的方法，真是棒！老師要獎勵大家看一段動畫。

　　看后教師提醒：老師知道大家都喜歡看動畫片，可是書中有很多是動畫片中沒有的。老師建議大家看了動畫以后，再找文字讀一讀，感受會更深的。

教學質量提升實施方案 篇22

　　【學習內容】

　　教材：綜合性學習

　　【學習目標】

　　采用多種形式的讀書活動，廣泛閱讀各種類型的讀物，展示讀書成果。

　　【學習過程】

　　導入新課：

　　“讀書，尤其是那些名著，就是和人類歷史上最杰出的先賢智者相交！這些先賢智者著書或是為了尋求別人理解，或是為了探尋人生的途徑與處世的真理。不論他們的箴言溝通于你的人生經驗，他們聰慧的感受觸發你的悟性，還是他們天才的思想把你蒙昧混沌的頭顱透徹照亮——你的腦袋仿佛忽然變成一只通電發亮的燈——他們不是你最寶貴的精神朋友嗎？”原來讀書可以讓我們享受和吸取人類文化的成果，讓我們的心靈世界變得廣闊，變得豐富多彩，同學們，少年正是讀書時，讓我們共同享受讀書的樂趣！

　　活動一：填寫讀書問卷

　　你的閱讀狀況怎樣呢？請根據自己的實際情況準確作答，填寫課本“少年正是讀書時”資料二（個人閱讀狀況調查問卷）。

　　活動二：名家讀書軼事

　　1、請閱讀圖書“人生之點”之“書伴我行”板塊，找出其中一例講述作者的讀書經歷。

　　答案示例：圖書：

　　葉文玲《我的“長生果”》：讀書讀得快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。

　　胡玥《讀書的經歷》：偷著看書的美妙。

　　馮驥才《無書的日子》：把讀書認定是充實和提升自己的真正伙伴。

　　李丹崖《一窗明月半床書》：沒有功利性，心無雜念的讀書。

　　尤今《尋找書籍的味道》：書籍是精神“永遠的`伊甸園”，既是小孩的棉花糖，也是成人的花生糖；花生糖硬而適口，都能給生命的味蕾帶來怡人的香味。

　　2、除圖書之外，你還知道哪些名家勤于讀書，樂于讀書的故事嗎？

　　答案示例：

　　白居易：口舌生瘡，手肘成胝。

　　王安石：囚首喪面而談讀書。

　　3、古人曾說“勞于讀書，逸于作文”。圖書“書伴我行”，許多作者為我們講述了他們自己讀書與寫作的聯系，并從中悟得一點道理，你能找出來嗎？

　　答案示例：

　　葉文玲《我的“長生果”》：作文，構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好；要寫的真情實感；自己嘔心瀝血的創造。

　　馮驥才《無書的日子》：讀書是欣賞別人，寫書是挖掘自己；讀書是接受別人的沐浴，寫作是一種自我凈化。

　　活動三：踐行讀書計劃

　　1、了解名家讀書軼事，讓我們獲得了一些有益的啟示。你有沒有想要改變自己之前的讀書方法，請設計一張讀書卡片，制定自己今后的讀書計劃。

　　活動四：積累讀書名言

　　書是人類進步的階梯，終生的伴侶，最誠摯的朋友。

　　——高爾基

　　三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。

　　——顏真卿

　　讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長。未曉不妨權放過，切身須要急思量。

　　——陸九淵

　　讀書患不多，思義患不明。患足己不學，既學患不行。

　　——韓愈

教學質量提升實施方案 篇23

　　為落實《湖北省人民政府關于進一步推進義務教育均衡發展的意見》，按照區政府督導室、區教育局工作安排，為進一步全面提高義務教育學校教育教學質量，實施義務教育關愛行動，促進全區義務教育學校均衡發展，促進教育和諧，特制定本方案。

　　一、工作目標

　　按照《湖北省縣城義務教育均衡發展督導評估方案》要求，督促、指導、協調全區義務教育學校做好各項工作，努力實現A4、A5指標體系通過省級評估驗收。具體工作目標：

　　1、切實規范辦學行為。開齊開足各類課程；無有償補課、分快慢班、濫訂教輔資料的現象；學生課業負擔控制在合理的范圍。

　　2、教育質量明顯提升。適齡兒童入學率達100%；初中三年鞏固率達到93%；建立義務教育質量均衡考核評價機制；深化考試招生制度改革。

　　3、實施義務教育關愛工程。

　　保障流動人口子女接受義務教育；完善農村留守兒童關愛機制；保障殘疾兒童少年接受義務教育，適齡殘疾兒童少年入學率達到100%；落實家庭經濟困難子女資助政策。

　　二、工作任務

　　A4、A5兩大指標任務由局基教科、體衛藝站、資助中心負責組

　　織實施。主要任務是督促指導學校落實指標體系中的具體要求，指導服務學校做好迎檢資料的搜集整理工作。

　　三、實施措施

　　1、實施義務教育教學質量提高工程。

　　（1）堅持育人為本、德育為先，創新德育工作方式，增強德育工作的針對性和實效性，加強德育基地建設和管理。

　　（2）建立和完善校本教研制度，積極開展教學研究，深化教學模式，改革教學內容、手段和方法；不斷探索小班化教學模式與方法。

　　（3）全面落實課程計劃，深入開展陽光體育活動，落實大課間活動，在學生中開展“大家唱、大家挑”藝術教育活動。

　　（4）改革教學方法和學習方式，著力培養學生的創新精神和實踐能力，為學生的終身發展奠基。

　　（5）深化評價制度改革，建立學校、學生、教師、教學四位一體的評價制度。建立符合素質教育要求的學生學習和成長綜合評價體系，促進學生全面發展。建立教師發展評價體系，促進教師專業發展。建立教師發展評價體系，促進教師專業發展。建立規范化、科學化、制度化的教學質量檢測評估體系和素質教育導向機制，促進素質教育全面實施。

　　2、實施義務教育關愛工程。

　　（1）關愛農村留守兒童。學校要建立檔案和聯系卡制度，完善教師與留守兒童結對幫扶機制。

　　（2）完善學校接收殘疾兒童隨班就讀辦法，建立殘疾兒童確認、登記和組織入學制度，保障殘疾兒童少年接受義務教育的權利。

　　（3）落實家庭經濟困難子女資助政策。對農村義務教育階段家庭經濟困難免雜費、免書本費、補助寄宿生生活費。

　　四、實施步驟

　　按照《區督導辦公室關于做好全區義務教育均衡發展和做好省級督導評估迎檢工作方案》要求，配合全區推進均衡發展與迎檢安排開展工作。同時，結合A4、A5指標具體要求，采取以下實施步驟：

　　1、對A4、A5兩大指標主任目標分解。將10個C級指標具體實施具體到人，并明確工作職責。

　　2、自查與檢查。對照《湖北省縣城義務教育均衡發展評估方案》進行自查并整改提高。接受基教科、體衛藝站、資助中心定期與不定期督導檢查。

　　3、編制教育教學質量與義務教育關愛指標體系資料參考目錄，指導各學校收集整理相關資料。

　　4、配合做好迎檢相關工作。

　　五、工作要求

　　1、加強學習，明確思路，指標組成成員要認真學習《湖北省人民政府關于進一步推進義務教育均衡發展的意見》等文件精神，熟悉各自負責的指標體系的要求與檢查方法，做到思路清晰、目標明確。

　　2、強化職責，完成目標，姚強化職責意識，增強責任感，對學校工作指導督促到位，保證順利完成目標任務。

　　六，領導小組名單

　　組長：

　　組員：

　　工作小組組長：

教學質量提升實施方案 篇24

　　教學目標

　　知識與技能目標：

　　1、正確人讀本課8個要求會認的生字，把握10個要求會寫的生字。了解“談虎色變、特異、面目全非”等詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、引導學生體會文章中運用的列舉數字、舉例、比較等說明方法。

　　過程與方法目標：

　　1、繼續進行自主識字，提高學生隨文解詞的能力，同時提高學生的閱讀能力。

　　2、體會文中運用多種說明方法來介紹龍卷風。

　　3、通過語言文字想象畫面，繼續培養學生的想象能力。

　　4、根據對文章的理解嘗試用自己的話復述，培養學生的口語表達能力。

　　情感態度與價值觀目標：

　　理解課文內容，了解自然現象對人類生存的利與弊，培養學生探索自然科學的愛好。

　　教學重點難點：

　　1、理解課文內容，體會文章中運用的列舉數字、舉例、比較等說明方法。

　　2、理解課文圍繞龍卷風“特異的形態”和“狂暴威猛的氣勢”重點介紹“陸龍卷”和“海龍卷”

　　教學準備：

　　教師準備：

　　課件

　　學生準備：搜集有關龍卷風的資料生字卡片

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　一、開門見山，直入主題

　　1、同學們你們知道龍卷風嗎?見過嗎?那么他是怎么形成的呢?當龍卷風來臨的時候會給人們帶來什么樣的破壞呢?

　　生交流課前搜集的龍卷風資料。

　　2、出示課件關于龍卷風的知識。

　　3、師：今天就讓我們一起學習第22課《龍卷風》，板書課題。

　　二、初讀課文，認字識字。

　　(一)自由讀課文，畫出生字和新詞，把句子讀通順，采用自己喜歡的方法認識生字(看拼音、查字典等方法)

　　(二)生互相交流。

　　(三)檢查生字

　　1、出示生詞卡片。

　　襲(xí)來擲(zhì)去摧(cuī)毀肆虐(nuè)

　　恐怖(kǒnɡ bù)冰雹(báo)謎(mì)語蜜蜂(fēng)

　　釘(dīng)子嗡嗡(wēnɡ wēnɡ)

　　2、指名讀。

　　3、檢查自讀課文情況。

　　指名讀課文，正音。師生評述是否正確、流利。

　　三、整體感知課文內容

　　課文主要向我們介紹了哪些內容?給你留下了什么印象?(龍卷風分陸龍卷和海龍卷、陸龍卷來臨時的描寫、海龍卷來臨時的描寫、激發學生解開龍卷風的不解之謎。)

　　四、課后延伸作業

　　課后再搜集關于龍卷風的一些資料。

　　第二課時

　　一、談話導入

　　師：同學們，上節課我們認識了龍卷風，誰想告訴大家，龍卷風留給你的印象?(形態特異、狂暴威猛)那誰還記得龍卷風有那兩種?(陸龍卷、海龍卷)

　　二、感悟語言，品讀文字。

　　(一)學生有感情地讀課文，再次體會一下這奇特的自然現象——龍卷風。要求一邊讀、一邊想：“你對文中哪部分內容最感興趣?為什么?”從文中勾畫出有關的重點詞句，并把你的感受在書旁寫下批注。

　　(二)引導學生小組交流讀后的感受、體會。

　　(三)全班交流，暢談感受。教師要引導學生緊緊抓住文本中具體的語言文字來談感受、談體會，并通過感情朗讀把自己的感受表達出來。要邊讀、邊想象文中描寫的情景，讀出情感來。

　　預設：

　　學習陸龍卷部分

　　師過渡：看來大家上節課學得真不錯，那么這節課我們就繼續走近龍卷風。首先我們來讀讀描寫陸龍卷的這部分，看看你對哪些詞、句的感受特別深，注意把自己的'感受標注在旁邊，然后再讀一讀，看看你能不能把自己的感受讀出來。

　　學生讀書，邊讀邊勾畫、朗讀，教師巡視指導，發現問題。

　　匯報交流

　　預設：(根據學生的匯報交流，教師相機指導朗讀，讓學生通過反復的朗讀體會陸龍卷的狂暴威猛，體會它讓人心驚膽顫的感覺,但不必面面俱到。)

　　1、溫熱無風的雷雨云從天外壓來，遠處傳來千萬只蜜蜂振翅般的嗡嗡聲。

　　一個“壓”字就把烏云從天邊漸漸逼近讓人喘不過氣來的感覺寫得淋漓盡致，“千萬只蜜蜂振翅般的嗡嗡聲”讓人從聲音上感覺龍卷風太讓人害怕了。

　　2、接著，你會從沉沉的烏云下，伸出一個大象鼻子似的怪物。

　　陸龍卷不僅聲音很可怕，而且形態也很可怕，他就像一個巨大的大象鼻子一樣的怪異，讓人看了毛骨悚然。

　　3、這個怪物搖搖晃晃向前移動，不斷的摧毀建筑物，把汽車隨意拋來擲去，甚至把小木棍兒、草稈兒像釘子一樣刺入人畜的皮肉……

　　我們現在的建筑物都是用鋼筋水泥造的，非常堅固，而龍卷風卻能不斷的摧毀它們，汽車那么重，龍卷風卻能把他隨意拋來擲去，想怎么扔就怎么扔，向扔到哪里，就扔到哪里，他甚至把小木棍兒、草稈兒變成堅硬的釘子，刺入人畜的皮肉，陸龍卷威力實在太大了，太狂暴威猛了。

　　此時教師可以根據學生交流的情況，可以相機引導

　　師：同學們，陸龍卷這種任意破壞大地上一切東西的行為可以用書中的那個詞來概括?(肆虐)

　　師：那么文中用了一個省略號，說明陸龍卷還搞了很多的破壞，你能展開想象的翅膀，來說說陸龍卷還會干了什么嗎?(讓學生自由想象，體會陸龍卷的狂暴威猛)

　　4、過后，留下的是一片面目全非的大地。

　　面目全非的意思就是大地的樣子改變得很厲害，說明龍卷風所到之處都被破壞得不成樣子了，讓人更加感受到陸龍卷的巨大威力

　　師：那么作者是怎樣把陸龍卷這種可怕的感覺像我們展現出來的呢?他是按照什么順序描寫就一步步的越來越讓我們恐懼呢?(從遠到近)

　　師：好，那我們能不能把陸龍卷一步步逼近我們、讓我們毛骨悚然的這種感覺讀出來呢?(找學生讀第三段)

　　學習海龍卷部分

　　師：陸龍卷實在是太可怕了，其實海龍卷比陸龍卷形體更巨大，其實更威猛，那作者為了把海龍卷向我們介紹的更生動，他給我們舉了一個例子，誰愿意給大家讀讀?

　　師：那么作者為我們強調了一些什么樣的詞就讓我們真切地感受海龍卷形體的巨大?(表示數字的詞)這種說明方法是什么?(列數字)

　　師：我們讀的時候就該怎么讀?誰來試一試?(教師相機多找幾人指導朗讀，讀時強調數字)

　　師：這么巨大的海龍如果在漆黑的天空背景下，再加上不間斷的閃電，那該是怎樣的一種景象?你能不能從書中找出一個合適的詞?(恐怖)

　　師：那我們該怎樣把這種恐怖的感覺讀出來?(師相機指導朗讀)

　　比較陸龍卷和海龍卷異同及危害

　　1、海龍卷要是不掠過航船和海島，就沒有多大破壞性，但它通常比陸龍卷形體更巨大，氣勢更威猛。

　　2、摧毀建筑物，把汽車隨意拋來擲去，甚至把小木棍兒、草稈兒像釘子一樣刺入人畜的皮肉……隨之而來的是大雨和冰雹。過后，留下的是一片面目全非的大地。

　　三、品味語言，感悟升華。

　　1、出示課件：介紹龍卷風的成因。

　　2、師：是啊，不論是海龍卷還是陸龍卷，都夠可怕的，怪不得遭遇過他的人在追述那不平常的經歷時會談虎色變。據現在科學家的測量，龍卷風之所以破壞力那么強，是因為它的風速實在太快，力量之大讓人無法想象。雖然我們現在的科學很發達，但關于龍卷風還有很多不解之謎，龍卷風還在危害著人類。課文學到這里，你有什么想說的嗎

　　四、記憶字形，指導書寫

　　“末”讀音是“mò”，不要讀成“mè”;“嗡”讀音是“wēng”，不要讀成“wōng”

　　“虐”讀音是“nüè”，不能寫成“nuè”。

　　“徑”的左部分不要寫成“亻”，“騰”的右下部分不要寫成“氺”。

　　五、課后延伸作業

　　1、關于“龍卷風”你還知道些什么呢?

　　2、小練筆。

　　要求：先想一想自己近一周從電視、廣播或人們的交談中知道哪些新聞事件，再以“新聞要述”的形式，把一周的重要新聞總結一下。

教學質量提升實施方案 篇25

　　一、指導思想：

　　以鄧小平同志“三個面向”為指導，認真踏實地實踐“三個代表”重要思想，樹立科學的發展觀和終身學習的理念，加強師德建設，全面落實教師教育教學基本功、教學技能等的培訓，激發教師積極主動參與培訓的自覺性。

　　二、培訓目標

　　緊緊圍繞基礎教育課程改革，落實素質教育，通過校本培訓，使廣大教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應基礎教育改革與發展需要，為提高我校教育教學質量奠定基礎；同時促進教師向現代型教師轉變。

　　1、建立主動參與，開放高效，滿足教師自主性選擇學習需要的教師培訓機制。

　　2、更新教育觀念，形成一支具有一定規模的適應課程改革需要的現代型教師隊伍。培養一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。實現從職業型向事業型、經驗型向科研型、高學歷向高能力、書匠型向學者型的轉化。

　　3、掌握現代教育技術，提高教師獲取、處理和利用教育信息的能力，逐步養成上網查找教育資料的習慣。具有應用現代教育技術開展課堂教學的能力和撰寫教學反思、博客的能力。

　　三、校本培訓組織管理：

　　1、校本培訓的領導小組

　　組長：

　　副組長：

　　組員：各年級組長，各科教研員

　　2、校本培訓指導評價小組

　　校負責教育教學領導，教研組長代表。

　　四、培訓對象和內容。

　　（一）培訓對象：全校所有在職教師。

　　（二）培訓內容：

　　1、以教育法規為主的師德培訓

　　以“三個面向”教育思想為指導，以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、和《中小學教師職業道德規范》為依據，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，提高思想道德修養及心理素質。建立新型的師生關系，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。

　　2、以新課程為主的現代教育理論培訓

　　認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。重點以教研組為單位，以《基礎教育課程改革綱要》、《學科課程標準》、《學科教材》、及縣局組織的教師讀書為主要內容，搜集、整理相關課改信息，組織學習、研討交流，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。

　　3、以信息技術為主的教育教學技能培訓

　　隨著合格學校的創建，以及專有教師的配備，辦學條件的現代化，在全體教師中開展以信息技術為主要內容的現代教學技能培訓；一是信息技術基礎理論和設備操作的培訓，二是現代信息技術應用于教育教學的培訓。全員普及培訓電子辦公所需的基本知識、基本操作。培訓計算機和網絡的管理，博客、網頁的制作與應用等內容。引導教師把自己的思想觀點交匯在這個可以暢所欲言、無所不談的平臺上，從而使教師養成善于交流的習慣，進一步轉變其教育觀念。

　　4、以教育教學課題研究為主的教育科研培訓

　　教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，教師要逐步樹立教研科研意識，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教育科研基本方法的培訓。注重教師教學科研意識和能力的培養，根據本校、教師本人實際，針對當前教育教學中的實際問題，特別是基礎教育新課程實施中的問題，圍繞中心校教育教學科研課題，有效地開展課題實驗。

　　5、以組織教學、班級管理、班隊活動為主組織管理能力培訓

　　作為一個課堂教學的組織者、班級管理工作的組織管理者，教師的組織管理能力非常重要。要為教師提供交流平臺，讓老師組織管理中出現的問題及時得到解決，讓優秀的經驗能得到推廣，促進教師教學組織工作水平不斷提升，班級管理工作上一個新臺階。

　　五、培訓方式和方法

　　每位教師都有權利和義務開展和參加各種校本培訓活動。校本培訓采取多元培訓的辦法，注重立足校本資源開發和利用的同時，走出去、請進來，注意吸納校外資源并加以研究利用。通過專題培訓、觀摩研討、課題研究、遠程教育、等模式開展適合本單位實際的校本培訓。

　　教師的工作經歷、教學經驗、教學水平、自身素質、年齡不同，決定了校本培訓的形式和內容也不同。按照自主、開放的原則，運用課題帶動法，充分體現人人都是培訓者，處處都是培訓地，刻刻都是培訓時的特點，主要采取以下三種方式。

　　（一）基于網絡的開放的培訓方式。

　　利用網絡資源，鼓勵教師積極從網上尋求學習資源，促進教師自主學習。任課教師隨時將學習研究的成果發布到自己博客上，豐富、共享培訓資源、信息。定期由學校推薦并篩選出一個反映教育教學熱點、難點、疑點、焦點的博客，作為學習主題，讓教師圍繞主題進行學習討論。

　　（二）基于校園的培訓方式。

　　以專題講座、課例、實驗、研討、小組交流、案例分析等形式，積極探索“參與、互動、合作、探究”的培訓模式，倡導以學習型團隊為載體的自主學習，合作學習、網絡學習和研究性學習等靈活多樣的學習方式，使教師在“做中學”在實踐中反思、研究、進步、提高。

　　采用三級培訓機制：

　　1、校際培訓：學校經過調查了解，根據教師普遍性實際需要，組織開展全校性的校本培訓活動。

　　2、教研組培訓：根據各教研組特點，開展與各教研組專業緊密關聯的培訓內容。

　　3、自我培訓：老師制定個人發展計劃表，根據自己發展計劃，為自己設計個性化的培訓方案.

　　（三）校際之間合作培訓形式

　　與兄弟學校組織開展合作培訓活動，共享各校優秀資源，促進共同發展，讓我校老師得到更多培訓機會，得到更多收獲，同時也可以宣傳我校優秀的教育人才和資源，提升學校形象。

　　六、措施：

　　（一）提高對校本培訓的認識是做好工作的關鍵，要加強學習，把校本培訓與教師的專業發展和學校辦有特色結合起來，切實搞好培訓工作。

　　（二）加強校本培訓的組織領導，加強過程監控管理和考核評價工作，做好相關紀錄，認真落實培訓方案。

　　（三）發揮骨干教師的帶頭作用，指派他們承擔校本培訓任務，設計方案，組織實施，在理論與實踐兩層面都提高，促其向研究型教師發展。

　　（四）校本培訓與課題研究相結合。圍繞課題研究工作，把每一位一線教師依據任教學科和專業特長編入課題小組，定期開展活動，加強交流，互幫互學，共同提高。

　　（五）師徒結對，充分發揮老教師“傳、帶、幫、扶”，使年輕教師迅速成長。

教學質量提升實施方案 篇26

　　一、指導思想

　　以黨的大會議精神為指導，以科學發展觀統領教育工作全局，以教育局韓局長在靖遠縣質量分析會上的講話精神、教育局副局長朱永貴在靖遠縣教學研討會上的講話精神，以及北灘鎮教育管理中心李主任的部署安排，以狠抓教學質量為主線，以提高教師素質為核心，以現代教育技術為手段，全面推進素質教育，全面推進“136”教學模式有效開展，促進我校教育教學質量持續、均衡、快速發展，全面落實“五年成農村示范”戰略目標。

　　二、目標與任務

　　遵循教育發展規律，更新教學理念，深化教學改革，狠抓常規管理，推進有效教學，優化評價方式。通過開展活動，使學校的教學質量得到進一步的提升。

　　1.近期目標。

　　本學期期末考試，各年級各科平均成績在全鎮排名前10名是底線。其中一年級一班，二年級一班、二班，語文要力爭

　　前三名，數學力爭前五名；三年級二班，四年級一班，六年級一班語文力爭前三名；一年級二班、三年級一班、六年級二班，語文力爭前五名；三年級二班、四年級一班數學力爭前三名；三一班數學，一二班數學，五二班數學，六二班數學力爭前五；三年級英語力爭前五，四一班英語力爭前三，四二班英語力爭前五，六一班英語力爭前五。所有班級品社及科學力爭前五。

　　2.長期目標，力求通過一至兩年時間，學校整體成績穩居全鎮第一。

　　三、情況分析

　　影響教學質量提高的因素主要有如下方面：

　　1.家長對子女受教育重視程度不夠。家庭教育在很大程度上跟不上學校教育要求。

　　2.學校對教學工作的深入了解不夠，沒有及時發現問題和解決問題。

　　3.部分教師工作態度欠端正，責任性差，課堂上只管自己講，學生能不能接受，接受了多少不管。

　　4.教師的課后輔導、單元測試、作業批改等過少，對知識的鞏固不夠。

　　5.對教材的鉆研、挖掘不夠，缺乏駕馭教材的能力。

　　6.教師與學生的交流溝通少，沒有激發學生的求知欲。

　　7.家訪過少，沒有很好地爭取家長對學校工作的理解、信任和支持。

　　8.教師的職業意識和奉獻精神不強，重報酬多，講奉獻少。

　　9.個別教師的教學方法陳舊落后，不適應新課程發展需要。

　　四、工作內容和措施

　　（一）、進一步完善教學管理制度，進一步加強教學常規管理工作。

　　1、嚴格執行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一名教師，抓好制度的落實。

　　2、在制定和運用過程中，逐步健全、完善教學管理制度，探索出適用性、可操作性強的管理辦法，不斷提高學校教學管理水平

　　3、嚴格考評教學管理制度的執行情況，強化教學質量的監控，實行教學質量責任制管理，明確教學質量具體責任分工，建立激勵機制，公平、客觀地運用考評結果，充分調動全體教職工的工作積極性，促進教學工作的全面提高。

　　4、狠抓教學常規管理，規范課堂教學，創新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。

　　（二）全面推進“136”教學模式

　　1、把功夫下在課前，扎實做好先學環節

　　各科教師應在上課前提前下發先學單，高年級也可以由學生根據情況自行設計先學單。先學環節是有效課堂教學的保證。

　　2、把力量放在課內。向40分鐘課堂教學要質量。

　　3、把補困加在課后，特別是要做好自己不學、家長不管、成績很差的學生的個別指導。

　　4、切實加強學習小組建設，通過小組內小組長的管理，其他小組成員之間互相幫扶、促進后進生、學困生的進步。為了充分促進學習小組建設，增強合作學習意識，加強團隊意識，促進共同進步，學校決定在每學期期中考試后，每學年開學典禮上對每個班級平均分第一名的小組進行隆重獎勵。

　　（三）、扎實開展教學活動，用活動推動教學。

　　1、扎實開展好校內研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等教學活動，學校領導要深入其中并組織教師做好聽課、評課和導課，注重活動的質量，充分體現活動的效果。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學習，共同提高教學水平，促進教學能力和質量的提高。

　　2、把教學活動與教學常規檢查相結合，以檢評為載體，充分調動教師積極性，使廣大教師在活動中提高教學水平，促進教學質量的提升。

　　（四）、進一步建立完善教學評價制度

　　學校努力建立健全教學常規管理的各項有效的制度，規范教學行為，尋求提高教學質量的有效管理方法。

　　（五）認真開好質量分析會，制定相應的策略。

　　認真做好質量分析工作，切實做到“抓兩頭、帶中間”，實施分層教學，做到因材施教，扶差促優，促進學生成績全面提高。因此，針對不同層次的學生做好以下幾方面工作：

　　1、確定層次目標。任課教師在授課過程中要將不同層次學習目標設置為具有層遞性的問題，輔以個性化的教學方法，創造條件讓不同層次學生都有收獲、都有提高。

　　2、嘗試分層次教學法。分層次教學法的核心是基于傳統的“因材施教”思想，構建學生學習可能性與教學要求間的適應度。分層次教學法在尊重學生個性差異的基礎上，進行教學任務、目標的`層遞，要求教學過程中不同層次學生都有不同程度提高，增強學生的成就感，激發學生的學習興趣。

　　（六）努力搞好家校配合。

　　教育好一代人不僅是學校的事情，更是社會、家庭、學校的共同責任。教師在教育教學中除了認真、細致地做好學校各項工作外，還應該積極與學生家長聯系、溝通，多進行家訪，學校認真開展好教學開放日活動，鼓勵家長到校聽課，讓家長及時了解學生的出勤、學習、思想表現等情況，家訪要與家長交流教育方法，幫助家長通過正確的途徑，配合學校、教師共同教育好孩子。同時可以利用自媒體加強與家長的溝通，利用自媒體作個別輔導等。

　　五、保障措施

　　1、加強領導、提高認識。成立學校校長為為組長的提高教學質量領導小組，由學校副校長、教務主任擔任副組長，組織全校教師深入討論，提高教學質量事關學校發展的高度認識。

　　2.強化師德、整頓教風。按照《中小學教師職業道德規范》要求，強化教師道德意識，激勵教師愛崗敬業、教書育人，端正教師教學態度，充分調動教師教學積極性，發揮“主人翁”作用，集中一切精力，投身于教學工作之中，為提高學校教學質量貢獻力量。

　　3.落實責任，科學管理。實行校長與分管領導、教研組與教師層層簽訂責任書，定期檢查責任落實情況，根據檢查情況及時研究解決新問題。

　　4.查擺問題、解決問題，狠抓措施落實

　　查擺問題是解決問題的前提。全體教職員工應緊密聯系思想實際、工作實際、發展實際，在查思想、查學習、查工作、查紀律、查服務的過程中，敢于正視自身存在的問題和不足，有一說一、有二說二。

　　多分析問題的成因，仔細研究改進措施，提出整改意見。切忌避重就輕、頭疼醫頭、腳疼醫腳，應努力做到“把準脈”、“下對藥”，進行全方位的“調理”和“治療”。

　　解決問題是查擺問題的出發點和落腳點。需要我們在解決問題中轉化思想解放的成果，在解決問題中推動科學發展。應堅持邊學邊改、邊查邊改、邊整邊改，立足實際，有的放矢，采取有針對性的措施，努力用創新的思維、創新的辦法破解改革發展穩定中的難題，為教育教學質量的提高掃清障礙。

　　采取實打實的舉措，狠抓措施落實。切忌浮皮潦草、敷衍了事，確保活動出成果、見成效，把遇到的問題一件一件地完成，一項一項地落實，努力做到精心組織策劃，突出重點難點，全力以赴攻關，不斷呈現亮點。

　　進行全面總結，總結經驗教訓。將期末考試成績全鎮排名作為績效考核的最主要依據。

　　回顧過去，我們中心小學教育教學取得了一定成績，但也存在不少問題。展望未來，雖然我們的工作還面臨著諸多困難，但只要我們堅持教學質量為第一要務的思想不動搖，堅持以教學為中心、課堂為主陣地的思想不動搖，只要我們堅持落實教學常規和教學評價機制管理不動搖，堅持提高教師素質和教科研水平不動搖，我校教育就一定能夠克服困難，再上新臺階。

教學質量提升實施方案 篇27

　　一、更新教學觀念。

　　努力結合當前新課程教學理念，轉變教學方法、思路。多閱讀提升自己的理論水平，更新教育思想、改革教育方法，學習最新的現代教育科學理論；多實踐在參與中不斷進步。

　　二、用心教育，真正走進孩子的心靈，建立良好師生關系

　　堅持用愛心點燃學生的思想火花， 善于走進學生的情感世界，努力使自己與學生的思想感情保持和諧一致，學會用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的`興趣去探索，用兒童的情感去熱愛！常和學生談心，交朋友，切實幫助他們解決生活和學習中的困難。這也是提高學生學習成績的好方法

　　三、認真備課。

　　認真分析教材，結合班級學生實際，采取有效方法，設計好教學過程，注重對學生知識和能力等方面的培養。

　　四、采取有效的教育教學措施，提高課堂教學質量

　　（1）創設民主和諧的課堂教學氣氛，使孩子們樂學。用真誠平等教學態度贏得孩子們的愛戴，讓學生真正成為學習的主人，激發學生學習的興趣。創設平等交流、共同研討的民主氣氛，把自己當作學生的朋友，贏得他們的信賴，把“要我學”，轉化為“我要學”。

　　（2）注重學生知識形成和探究過程，使學生自主學習。不以“權威者”自居，而要成為課堂教學的協調者、合作者、幫助者、分享者。

　　（3）根據學生各自的特點，盡可能的挖掘、發展每一個學生的潛力。重視“優生”與“差生”的培養，“優生”讓他們在課堂上養成善于質疑、勇于否定、獨立思考、積極創新的學習態度。抓住他們自身的優勢發揮他們各自的特長，使他們的能力得到全面發展。“差生”讓他們在課堂上養成良好的學習習慣，鼓勵他們積極參與學習，不諷刺挖苦，消除自卑的心理，讓他們主動參與課堂學習活動。

　　（4）課堂練習與家庭作業設計考慮學生實際情況，根據不同層次的學生設計不同層次的練習，使不同學生得到不同的發展。作業要做到面批、面改，及時發現問題，及時解決問題。

　　（5）針對班級學困生情況做好學困生提升的教學計劃，常與“優生”與“差生”談心，建立“一幫一”的學習互助小組，在班級開展“比、學、趕、幫、超”活動，激發班級濃厚的學習氛圍。

　　五、培養學生良好的學習習慣

　　用《小學日常行為規范》等去教育學生，引導他們按要求去做，久之，培養學生良好行為習慣，同時好培養了學生良好的學習習慣。

　　六、和家長搞好溝通。

　　經常的家長搞好溝通，有利于及時發現學生問題，及時改正。在老師和家長共同努力下，學生成績定會大幅度提高。

教學質量提升實施方案 篇28

　　為全面實施素質教育，進一步提升小學教育教學質量，促進學生綜合素質全面提升和師資水平不斷提高，推動小學、學前教育均衡、優質、內涵、持續發展，根據武安市教育局《小學教育教學質量評價方案》等有關文件精神，堅持師德為先、能力為重、全面發展的原則，結合我鎮教育教學實際，特制訂本方案。

　　一、評價內容

　　1、小學一至六年級綜合素質檢測評價。為及時調研小學階段學生綜合素質發展現狀，加強小學階段教育教學質量的過程管理，市教育局每學年對小學六年級學生的綜合素質進行測試；每學期對小學一至六年級進行抽測。全鎮每學期對小學一至六年級進行綜合素質檢測。

　　2、學前幼兒綜合素質評價。為提升學前階段幼兒綜合素質，每學期對大、中、小班進行素質測試。

　　3、小學、幼兒師生綜合素質隨機抽測評價。為提高小學、幼兒教師專業水平和學生綜合素質，隨機抽取任意年級、任意學科，師生共同參與檢測。通過聽課等活動，對課堂教學效果隨機檢測，現場診斷，及時反饋，及時評價。

　　4、小學、幼兒園整體辦學水平教學評估。為全面評價小學和幼兒園整體辦學水平，依據《河北省義務教育階段學校教學評估標準》，對所轄完全小學、幼小一體園、幼兒園，從教學管理、課程管理、教研管理、校本研修、評價管理等方面進行教學評估。

　　二、評價系列

　　完全小學、不完全小學、幼兒園等22個教學單位

　　三、評價程序及辦法

　　評價根據學科特點，采取開放性測試或綜合素質現場測試等多種方式、方法進行。

　　1、教育局組織進行抽測、測試。全鎮各校在教育局指導下組織抽測、測試，每學期期末教育局對小學一至六年級中任意一個年級的綜合素質抽測；每學年小學六年級綜合素質測試。抽測、測試內容依據《義務教育階段實驗課程實施計劃》，統一試卷，統一時間，統一要求。

　　2、全鎮組織進行一至六年級綜合素質檢測。中心學校將根據教育局期末試卷進行檢測。檢測由各學校在中心學校指導下組織進行，統一試卷，統一時間，統一要求。

　　3、全鎮組織學前幼兒進行綜合素質檢測。全鎮各園在中心學校指導下組織抽測、測試，每學期期末對幼兒大班、中班和小班進行測試，統一試卷，統一時間，統一要求。

　　4、教育局和中心學校將不定期進行綜合素質隨機抽測。每學期通過深入學校檢查指導工作，從學校隨機抽取任意年級、任意班級、任意學科，由學科題庫中隨機抽取樣題，對所在班級的師生進行該學科的綜合素質測試。通過平時聽課評課，當堂對學生進行綜合素質測試，及時診斷，當堂反饋、交流，促進師生共同進步。

　　5、每學年進行一次教學評估。

　　（1）評估時間：每學年的第一學期。

　　（2）組織形式：中心學校對其所轄小學（除教育局抽測評估學校）進行教學評估。

　　（3）評估要求：嚴格執行《河北省義務教育階段學校、教師教學評估標準》，按照基本程序進行，中心學校及時匯總各學校、教師的評估結果，并記錄評估檔案。

　　各校教育教學質量評價總分為100分。其中全市測試、抽測權重為50分，全鎮測試權重為30分，教學評估權重為20分。

　　四、獎勵辦法

　　1、獎勵。中心學校按完全小學、不完全小學、幼兒園系列分別設教育教學質量優秀獎和先進獎。

　　（1）完全小學系列：設優秀獎1名（第1名），先進獎1名（第2名），分別獎校長500元、300元。

　　（2）不完全小學系列：設優秀獎1名（第1名），先進獎1名（第2名），分別獎校長（負責人）300元、200元。

　　（3）學科單項獎：以每學期考試成績為依據，對全鎮單評第一、二、三名的分別獎勵200元、150元、100元。

　　（4）幼兒園（學前班）綜合測試成績參照以上執行。

　　（5）對于在市局及其以上質量抽測中成績突出的（排名在參考單位總數前三分之一），另獎校長和任課教師20__元。

　　2、懲罰。綜合成績排在本系列最后一名的學校，定為待合格檔次。第一年待合格，通報批評并由校長作出檢查；連續兩年待合格，對校長實行誡勉談話；連續三年待合格，免去校長職務。從20xx年第一學期起，三年一輪，循環統計。

　　五、評價要求

　　1、教學是學校的中心工作，提高教育教學質量是第一要務，校長（負責人）是教育教學質量第一責任人，包點中心學校校長實行一崗雙責。

　　2、切實抓好綜合素質檢測及教育教學常規管理工作。學校要建立切合本校實際的評價方案，將每次綜合素質評價結果，作為一項重要內容載入教師業務檔案，作為教師年度考評、績效工資發放、獎優罰劣的.重要依據。

　　3、有下列情況之一的，當年成績按倒數第一計算，實行一票否決，并對責任人進行相應處理。

　　（1）不執行三級課程計劃，不按規定開全課程、開足課時，隨意增減課程和課時的。

　　（2）在組織檢測、抽測和評估中有弄虛作假行為，瞞報學籍；考風、考紀出現嚴重問題的。

　　（3）違背教育教學規律，單純以檢測分數作為評價唯一依據，而不考慮學生全面發展和綜合素質提高的。

　　（4）有其他違規違紀行為的。

　　4、本評價方案解釋權歸賀進中心學校，獎懲金從績效工資中落實，方案中所涉內容與教育局及其以上主管單位和部門相沖突的，以上級有關部門的規定為準。

教學質量提升實施方案 篇29

　　一、指導思想

　　以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹教育方針，全面實施素質教育，深入踐行科學發展觀，以提高教育教學質量為目標，以改革學校管理體制、提高課堂效益為突破口，全面推動我縣基礎教育持續、協調、健康發展，不斷滿足社會的需求，辦人民滿意的教育。

　　二、改革目標和任務

　　通過3-5年的實踐和努力，全縣全面實施教育教學改革并步入良性發展階段，課堂教育教學發生明顯變化，教師隊伍教育教學理念發生轉變，教學和學習狀況發生變化，學校工作效益和教學明顯提高。全縣教育教學質量得到提高，緩解教育發展和社會需求之間的矛盾，改變我縣教育落后局面，形成我縣教育改革和發展模式。

　　三、改革內容

　　本次改革主要從以下三個方面進行：

　　(一)教育主管部門

　　要變單一的行政管理為行政管理與業務管理相結合。要將職能部門的工作重點下移到學校的教育教學工作上，把政府的宏觀政策具體地落實在學校的管理上。深入學校進行調查研究，增強對學校的服務意識。讓每一個職能部門對口承擔一個鄉(鎮)或一所學校的教育教學改革監督、指導和服務工作，將干部的考核與學校的工作績效掛鉤。要讓教科研部門和學校參與職能部門的宏觀管理。在教育主管部門制定規劃、出臺政策、推行管理措施的時候，邀請教科研部門和學校的有關領導或專家參與，或建立一支常態的業務專家隊伍為職能部門的宏觀管理出謀劃策。

　　(二)教研部門

　　要建立以教科研部門為核心的業務管理機制。要加強教科研部門建設。以在職教研員和兼職教研員相結合的形式，分小學、初中和高中，建立一支能夠指導學校教育教學的學科專家隊伍。要以教科研部門統領學校教育教學。各鄉(鎮)中心校和縣直學校教科研部門要成立不同學段的學科專家組，指導、參與學校教育教學及管理的研究和教師培訓，評估學校的教育教學;在統一部署、協調發展的基礎上，又為不同學校提供個性發展空間，達到共性與個性的統一。教研員要認真做好“送教下鄉”、掛鉤鄉(鎮)或學校等工作，加強對學校教育教學改革工作的指導，有效提高教育教學質量。

　　(三)學校的改革

　　一是校長及其他教學管理人員承擔教學和教研任務，以及將班級考核、學科考核與學校領導的考核相結合，充分發揮學校管理的效能，校長對學科和班級工作進行統籌。要每周對學校教育教學改革工作進行一到兩次督查，確保工作落到實處。

　　二是要建立常態的學科管理為主的管理模式，以學科為單位，統一進行學校的學科教學及科研的管理，將責任落實到學科，以班級管理來協調年級各學科的教學和學習的分配。突出管理重專業性的特點，將重點放在提高學科課堂教學質量上，使得教學與教研相互促進，能夠將集體的力量體現在學科教學與教研上，有效地避免師生重復機械勞動的過重負擔，增強校長、學科長對教學的監督，使得那種各行其是的課堂教學無生存之地，不同班級的教學出現一個整體發展的態勢。

　　三是要每門學科任命一名學科長，學科長組織各學科科任教師制定不同年級的教學任務，然后各學科長一起根據學科教學任務來核定各學科的權重，合理調配各科的教學量和學習量。年級組長和班主任根據各科的教學量和學習量進行班級管理。形成一個學科聯動的教學管理的運行機制。

　　四是教師要變統一的教學模式為差異化的教學模式。在繼續保持大班額教學形式的前提下，通過改變學科管理的模式，協調各學科的教學任務，合理系統地制定統一的學習內容和不同層次的學習要求，以及有選擇性的分層次的學習任務，使學生在課內外的學習都得到有效的落實。

　　五是要打破單一的終結評價，注重形成性和過程評價結果對教學效果的反饋作用，力求使評價方式的多樣化和評價主體的多元化。通過評價引導教師和學生的不斷反思，促成其自我成長的能力，以此充分發揮好評價功能的診斷、調控、激勵的導向作用。

　　六是各學校要從農村義務教育保障經費中安排一定的資金用于教育教學改革。

　　四、加強領導

　　為確保教育教學改革工作的實施，縣教育局成立××縣教育局中小學教育教學改革工作領導小組和專家指導組，全面領導和指導我縣中小學教育教學改革工作。

　　領導小組組長由教育局局長董保強同志擔任，副組長由教育局其他領導班子成員擔任，成員由教育局機關各股室負責人、縣教科中心主任、各鄉(鎮)中心校校長、縣直各學校校長組成，主要負責本次改革工作的領導、協調，共同推進教育改革工作的開展。

　　專家指導組組長由教育局副局長韓永信同志擔任，副組長由縣教育局基教股股長、縣教科中心主任擔任，成員為教研室中小學教研員、一中校長、教務主任、教科室主任及××縣高中學段兼職教研員，主要負責改革工作的調研、改革工作的總結、推進、推廣，改革的評價、反饋等，負責對各學校實施改革的業務指導等工作。

　　五、方法與步驟

　　全縣中小學教育教學改革實行專家引領、試點先行、分類指導、分布推進的原則，首先在高中先行，逐步向初中、小學推進。

　　1、20xx年9月，根據全州部署、安排，在一中高中部進行試點改革，積極探索改革經驗，為下一步全面推進改革總結經驗、奠定基礎。其他學校積極做好學習、宣傳、動員工作，為下一步的改革造足聲勢。

　　2、20xx年9月，一中要在深化高中教育教學改革工作的基礎上，認真總結典型成功經驗，全面推進以“配餐制”為核心的課堂教學改革;其他初中階段學校要積極探索適合學段特點的改革模式，穩步推行“先學后教、當堂訓練”的課堂教學改革，并在一中(初中部)、二中、三中、清平中學進行試行改革;小學階段少數民族聚居的學校要積極開展“雙語雙文”教學，全面提高義務教育段學校教育教學質量。

　　3、20xx年9月，全縣中學全面推行教育教學改革，并在部分小學試行教育教學改革。

　　4、20xx年9月，全縣中小學正式全面推行教育教學改革。

教學質量提升實施方案 篇30

　　自20__年新課程頒布和投入使用以來已走過十一年的時間。但長期以來，我國的課程改革卻只注重新課程方案的設計和教材的編寫，對教師的教授方法和學生的接受能力毫不重視。在課程改革的今天，仍然有許多教師使用傳統的教學方法進行死板教學，使得學生提不起學習的興趣，最大表現為課堂教學質量的無效或低效。因此找出新課程下高中語文課堂教學的不足并選用合適的教學方法進行教學，提高課堂教學效率已經成為高中教師迫在眉睫的任務。

　　一、新課程背景下高中語文課堂教學存在的問題

　　隨著新課改的深入，課程改革可以說是產生了翻天覆地的變化，而在此過程中也隨之出現了許多問題，歸結起來有以下三點：首先，教師受應試教育慣性影響，導致只會運用機械、程序化的方式對學生進行灌輸教育，與新課程提出的“注重過程和方法”教學目標不一致；其次，教師對新課程的理念理解不到位，導致教學方法和教學手段運用不當；最后，教師對語文課程性質了解得不夠徹底，導致課堂教學目標錯位。

　　二、新課程下提高高中語文教學效率的方法

　　（一）創設課堂教學情境，加強師生交流

　　課程標準曾指出：“閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間的多種對話，是思想碰撞和心靈交流的'動態過程。”教師是學習的指導者，學生是課程開發的主體，兩者通過交流，可以更好地促進教學效率。首先。師生通過交流可以拓寬彼此的知識面，豐富資源積累；其次，經過閱讀交流還可以激活和尋求到更多的潛在資源，充分挖掘語文教材的魅力。例如在學習《林黛玉進賈府》這門課時，由于《林黛玉進賈府》選自《紅樓夢》，因此在教學之前教師可以先“拋磚”：“金陵十二釵”都有哪些人？她們為何能入選“金陵十二釵”？她們各自的地位如何？關系如何？由于《紅樓夢》作為四大名著之一而家喻戶曉，因此學生們或多或少都能夠回答出部分內容，然后教師再根據學生的回答進行補充。接著教師就可以“引玉”了：林妹妹既與薛寶釵同為“金陵十二釵”之冠，除了容貌，她待人處事有何過人之處？師生通過學習課文，討論交流可以認識到，具體有以下幾個方面：一是在王夫人房中，知禮數：“挨炕的椅上坐了。”更有當賈母問黛玉是否念書識字時，她明白古代“女人無才便是德”的道理，因此答道：“不曾讀，只上了一年學，些須認得幾個字。”在學習之前，不盲目地進入課程授課，而是通過一系列學生感興趣、又大概了解的問題引起學生的興趣，使學生保有學習熱情，并為了答出疑問而認真學習。這樣課堂氣氛活躍，上得也就精彩了。

　　（二）開發課程資源，發揮教材的多種功能

　　教材作為學生提高語文能力的文本，是重要的教學資源。因此教師應該大膽整合教學內容，大力開發語文課程資源。可圍繞教學目標，根據課文內容的連貫感知、意脈流動等內容特點，打破教材原有的體系和順序，對文本解讀和教學內容進行有效的整合，真正實現從課內到課外的銜接。例如我們知道在選修《現代散文選讀》中梁衡的《把欄桿拍遍》是一篇關于愛國詞人辛棄疾的評傳性質的散文，是解讀南宋愛國詞人辛棄疾的散文名篇，因此在學習到選修模塊《唐詩宋詞選讀》中辛棄疾的詞時，教師可將兩者結合起來，當學生在了解辛棄疾的人生志向和經歷后，必定能更加容易地把握其詞的情感。而對于《雷雨》《茶館》這類的話劇范文，教師則可以通過讓學生嘗試自編自導，進行自主體驗，有所感悟和思考。

　　（三）恰當運用信息技術，輔助課堂有效生成

　　語文教學課堂要想真正突出人文性，又想要表現出充沛的情感因素，可以借助相應的信息技術進行輔助教學。例如在學習《雷雨》或者《祝福》等已被翻拍成話劇或電影的作品，教師可以在教學之前進行下載放映供學生觀看，這不僅可以補充必要的歷史文化信息，彌補課文信息的不足，同時還能夠充分調動學生的多種感官優勢，訓練學生的聽說讀寫能力，營造形象的語文環境，激發學生的學習興趣，幫助其更好地理解課文內容。

　　三、總結

　　新的課程改革給語文教學帶來了新的契機和新的挑戰。教育者只有在真正理解了課程的性質，弄懂了教學目標之后，從本質上轉變固有的教學傳統，大膽探索，大膽地選擇合適的教學手段和方法，語文課堂才能真正做到“柳暗花明又一村”，并一直保持無窮盡的活力。