2023高效課堂實施方案十篇
2023高效課堂實施方案 篇1
一、指導思想
為了進一步加強教學研究，切實有效提高課堂教學效率，促進我�！叭h六步”教學模式實施，加強改進教學方式，強化教學常規管理，全面提升教育教學質量，我校邀請靖遠五中部分學科教師展示互動交流，加強全體教師對教學內容處理、傳授方法選擇、教學流程設計、教學媒體使用等方面的改變，進一步提高我校的“四有”課堂效率。
二、活動時間：
20xx年11月14日第一，二節課
三、參加學科：
語文、數學、英語、
四、參加教師：
中學部全體教師
五、程序內容：
1、講授內容
七、八，九年級以新授課內容，按教學進度自選講課課題。
2.課堂設計
參與授課教師要精心設計教學。課堂教學中靈活運用“三環六步”教學模式，有效落實教和學的“高效”。教學中推行“四有”（有激情、有碰撞、有活動、有）課堂理念，高效教學，以學生為主體，教師為主導，問題導學為主線，進行精心備課。
3、教學觀摩
全體教師分學科分組觀摩學習。聽課教師認真記錄課堂教學環節和過程，觀察教師課堂教學中對教材的把握和處理，寫好評課記錄。當堂有課教師要主動調課，積極觀摩，盡快提高自身教學水平。
4、組內研討
觀摩結束后，教導處及時組織教師研討交流。鼓勵參與者主動通過自己的思考、感悟、理解，不斷提出新設想、新思路。第三，四節課在教研組評課議課，教研組長及時將評課材料上交教務處。
六、觀摩課活動安排表（略）
2023高效課堂實施方案 篇2
為了貫徹黨和國家素質教育方針，貫徹區教育局有關文件精神，根據我校實際情況，為改變我校教師課堂教學時效性差、效率低的現狀，徹底解決因理念落后、教法陳舊，導致學生厭學從而致使非先天因素學困生出現的問題，特制訂本實施方案。
一.指導思想
堅持科學發展觀為指導，以實在課堂為載體，以減輕學生課業負擔，全面提升學生的問題意識，創新精神，自主能力為目的，以提高課堂教學質量為主題，以強化集體備課和校本教研為手段，以規劃課堂提高效率為核心，積極打造理念先進，目標明確，內容充實，結構合理，方法科學，氛圍和諧的新型課堂，切實提高我校教學質量。
二. 活動目標
1. 更新教師教育教學理念，淡化教師教育功利性意識，立足學生的終身發展，全面發展，關注教育的終極目的，引領教師多一些有關教育形而上的思考，促使教師反思教學行為，改變教學習慣。
2. 強化常規管理，細化教學要求，規劃日常課堂。
3. 提升課改理念，優化課堂環節，打造實在課堂。
4. 突出過程績效，知識目標達成，創建高效課堂。
5. 聚焦課堂，總結經驗，形成高效課堂標準。
三. 措施要求
1. 突出重點 教師不斷改進優化課堂教學是創建優質高效課堂的重點。
一是要求追求教學目標教學內容，教學過程與方法，教學效果四方面的優化。 教師由“教教材”轉為“用教材教”把教材用好，用活，有創意，有正確靈活的教學策略，實現“三維”目標的有機結合和統一。
二是突出以學生為本的'課堂教學理念 達到“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為主攻，發展為主旨”。提高課堂教學效率和學生學習質量。 三是重視發揮課堂訓練作用 課堂教學要注重“精講精練”。教師要講重點，講難點，講思路，抓中心，訓練內容要指向目標。方法要靈活多樣，設計要科學有序。鞏固知識，發展思維，追求效率，減輕學生的課業負擔。
2. 著力關鍵 不斷提高課堂教學質量關鍵在課前準備和課后研討，要抓“兩頭”促“中間”。
一是重點抓好備課。
語文組 ：付安群
數學組 ：葛慶松
為了促進教師教學設計與實施品質的提高學校每周組織一次集體備課。
二是找好以課后反思為主的校本教研。通過組織公開課、觀摩課、研究科等活動，開展課后評議課例研究，授課教師要有反思（包括教學觀念，教學行為，教學內容，教學效果）教師每天寫課后記，每兩周寫一篇課后教學反思文章，每學期至少上一堂研究科。
3.學校組織領導機構
組長：徐正忠
副組長：嚴悌輝
組員：付安群 熊介
四.實施步驟
三月份：組織我校教師進行課堂教學展示和研討活動。
四月份：組織教師討論課堂教學中存在哪些低效現象提出改進的問題。
五月份：組織教師互相觀課、說課、評課活動
六月份：組織教師互相學習、研討。
七月份：活動階段性總結，查找不足，不斷改進。
九月份：教案、課堂訓練題設計，教學案例，教學反思，論文等評比。
十月份：組織優質課競賽評比。
十一月：全區優質高效課堂”優質課競賽評比，示范課展示。
十二月：全面總結優質高效課堂創建活動的實施情況。
**小學
20xx年3月28日
2023高效課堂實施方案 篇3
為了推進“全程導學”課堂教學改革走向深入，切實在課堂教學中落實“三必須、四不、五讓”的要求，創造充滿生命活力的人文課堂，進一步提升我校教學品味，提高教學質量。經校長室研究決定，20xx年10月份開展“高效課堂建設月”活動。
【活動主題】
本次活動的主題是“深入推進課堂教學改革，打造優質高效人文課堂”。
【組織領導】
組長：z
副組長：z
組員：zz、各學科教研組長。
【主要活動及要求】
一、依托校本教研，反思教學改革
活動內容：
10月份的校本教研將以“深入推進課堂教學改革，打造優質高效人文課堂”為主題，依托教研組、備課組活動，對各學科的課堂教學進行排查、反思，對照“全程導學”的具體要求，總結經驗，各學科剖析教學中的一些低效行為，采取相應措施，改變教學面貌，切實提高教學效益。
活動要求：
要求廣大教師學習“生本教學研究”、 “高效課堂22條”等書籍，尤其是全面、深入學習《省橫中推進全程導學，構建人文課堂實施意見》以及“三必須、四不、五讓” 的教學要求，對照自己平時教學實踐，談對“教學改革”的認識，分析自己的教學現狀，查找存在的問題，以及今后的改進方案等。
組織評比：
每位老師寫一篇教學反思，10月30日前教研組長收齊后交教科室，教科室組織評比。
活動落實人：
教科室，教研組長
二、開展“全程導學”課堂教學評優課暨對外公開課開課教師的選拔活動
活動辦法：
采取自愿報名及教研組推薦相結合的形式選拔參賽選手。每人精心準備一節課，采取同題異構的形式對課堂教學進行考核。
活動要求：
1、請各位老師必須高度重視對外公開課的選拔考核工作，認真準備，精心設計，展現自己的教學風格，達到最好的教學水平。
2、課堂教學要充分體現全程導學的課堂教學模式，體現全程導學的.教學理念。
3、在評優及選拔中將適當參考平時教學常規考核的結果。
組織評比：以校行政及各學科骨干教師組成評委團，參與聽課考核，嚴格按照《省橫中“全程導學”課堂教學評價表》進行評分，將評選出我校“實施全程導學”優秀教師，設立一、二、三等獎若干名，同時據以確定對外開課的開課教師名單。
活動落實人：校長室、教務處、教科室
三、第三屆導學案設計比賽
活動內容：每位老師精心設計一份導學案，課題由教研組統一確定。由學校組織評選，設立一、二、三等獎若干名。
活動要求：重點看“課堂教學活動”的設計是否符合“全程導學”的理念，是否精妙，是否高效。各位老師在10月30日前把導學案發到教務處的網絡硬盤內。
活動落實人：教科室、教務處
四、優秀學習小組評選
活動內容：在高一、二、三年級分別評選優秀學習小組若干名。進行表彰，并在校園公告欄內進行展示。
活動要求：嚴格根據《省橫中優秀學習小組評選辦法》進行評選。
活動落實人：德育處、教務處、年管會
五、邀請專家上示范課
活動內容：在10月中旬，邀請學案導學方面的專家來校上示范課，全體老師參與聽課，課后組織老師評課，體會怎樣設計導學案，課堂上怎樣真正凸顯“以學生的學為中心”，怎樣實現“學生的學與教師的導”真正有機的結合，從而打造優質的高效課堂。
活動要求：參加聽評課，轉變觀念，反思自己的教學。
活動落實人：校長室、教務處、教科室
六、舉行學術沙龍活動
活動主題：深入推進全程導學，構建優質人文課堂。
活動要求：教科室確定參加活動的代表人選，參與人員積極準備，認真思考，展示自己的思想和平時優秀做法。
活動落實人：教科室、教務處
七、總結表彰大會
學校將在十一月初召開全校教師大會，對本次活動中表現積極的老師、獲獎的老師進行表彰，頒發榮譽證書。所有獲獎均為校級綜合榮譽，在今后的評優評先及崗位設置中，優先考慮。
2023高效課堂實施方案 篇4
以全面貫徹教育方針，推行素質教育為指導，以深化課堂教學改革，提高課堂的實效性為目標，以開展師資培訓、教研活動為載體，提升教師的課堂教學能力，矯正新課程實施過程中出現的重形式輕內容、重數量輕質量、重教法輕學法、重訓練輕反饋、重進度輕效度等偏差和不足，力爭用3年左右的時間初步形成具有峽城特色的高效課堂教學模式。特制定本方案。
一、指導思想
堅持“全面分析、準確定位、重點突破、全面提升”的工作思路。關注課堂，決勝課堂，探索自主、高效、充滿活力的課堂教學。以明確的課堂教學目標，科學的課堂教學過程，理想的課堂教學效果，提高教師教學效益，提高學生學習效益，提高教育教學質量。
二、構建高效課堂的意義
在中小學校開展構建高效課堂活動，是省、市、縣做出的重大決策部署，是深化課程改革的關鍵和根本要求，是推進教與學方式轉變、規范辦學行為的重要舉措，是促進教師專業化發展和學生全面發展的有效途徑，是實施素質教育與提高教育教學質量、減輕學生過重的課業負擔的現實要求，對學區教育事業的科學發展、率先發展與和諧發展具有重要和深遠的意義。
三、全面領會高效課堂的內涵
高效課堂教學是指教師以新課程理念和科學理論為指導，遵循教學規律、教學原則和各學科教學特點，采取一定的教學模式或流程，運用多種有效的教學手段和組織管理形式，以盡可能少的時間、精力和物力投入，培養學生良好的學習習慣、自主合作探究學習能力和創新精神，使學生掌握雙基知識和技能，完成學習目標任務，從而實現三維目標達成和學生發展最優化，實現課堂教學效益最大化。
四、實施原則和策略
1.轉變教學觀念，實現師生互動。
集中開展高效課堂的業務專題培訓。促使教師準確理解高效課堂的內涵，更新教育教學理念，實現教師教學方式和學生學習方式的深刻變革。
集中學習縣教體局關于構建高效課堂的指導意見及高效課堂教學評價標準，觀看洋思、杜郎口等先進學校的視頻，討論、領會高效課堂內涵。
開展高效課堂的理論學習，每月寫一千字的讀書筆記和體會，五月份開展教師讀書筆記展評活動。
關注學生，尊重學生的主體地位，讓師生在課堂教學中充分、高效互動，從根本上克服傳統課堂弊端。課堂教學中的單調（聽→講）、單項（師→生）、單一（教材）、滯后（反饋不及時）、被動（老師逼迫學生學習）的境況限制了學生的手腳，扼殺了學生的思維。教師要秉承“通過學生、為了學生、圍繞學生、激發學生、服務學生”的宗旨，通過一個轉變（師生角色的轉變）、兩個前置（問題前置、學習前置）、三種方法（自主、合作、探索）、四種形態（展示進行交流、點撥實現提升、糾錯進行落實、開放實現拓展），實現教師關注學生，與學生互動共成長。
2、明確教學目標，落實“堂堂清”。
教師的課堂教學要一切以學生為中心、以目標達成為核心。由注重課堂環節、程序的編制到更加關注學情、氛圍和師生、生生關系。從最后一名學生抓起，人人學會是目標。揪住一個知識點“無限”放大，四處出擊。(計劃方案 )教師要致力于學生學習能力的培養，不斷培養學生的思維力、生成力、表達力，解放學生，解放自己，降低課堂精力流失率，提高學習效率。讓課堂的高效率、高效益、高效果，學生的身動、心動、神動和肯學、想學、會學成為課堂的基本元素。圍繞課堂教學目標，落實“堂堂清”。該掌握的要當時掌握；該會運用的，要當堂運用；該檢測的要當堂檢測。
3、改進教學方法，打造“生本課堂”。
教師在課堂教學中要積極改變學生學習行為，轉變學生學習方式，引導學生小組學習，做到獨學，對學，群學，鼓勵學生獨自思考，合作探究，相互質疑。通過展示實現交流、糾錯實現落實、點撥實現提升、開放實現拓展，充分實現師生之間的預習交流、分配任務、合作探究，展現拔高、穿插鞏固、達標測評。教師課堂教學中要看學生在課堂上參與的人數，保證絕大多數學生參與；也看學生參與的質量，語言表達是否通順，態度是否積極認真，情感是否投入，精神是否飽滿，板演書寫是否整齊工整，詞、句符號、公式的使用是否正確；看學生的預習筆記，檢查“預習”情況，以便教師可以根據學情適時導入下一個環節，準確做好課堂決策。關注學生的自主程度、合作效度和探究深度，致力于高效課堂。
4、聚焦課堂，注重過程。
高效課堂中，教師是引導著、策劃者、合作者、服務者、開發者，教學管理特別是課堂管理是實現有效教學，高效教學的基本前提。課前教師要認真備課，編制教案和改寫學案，讓教案成為學生學習的路線圖和方向盤；學生課前要進行充分的預習，師生由此構成相同的經歷，有備而來。課中教師要重申目標，達到具體、明晰，要進行學情調查、問題匯總，解決互動的針對性問題，根據問題在講解，直擊問題，精講點撥，在關鍵時刻點關鍵問題，要當堂檢測。課后教師要做好課后反思，實現自己的專業發展，學生要做到課堂問題的堂堂清。對解決不了的問題、疑惑，要求教于同學，求教于老師，落實學習目標，完成堂堂清任務。課堂是教師實現“高效課堂”的主陣地，也是關鍵環節。各校要根據新課程標準探究不同學段、不同學科、不同課型的結構特征和教學要求，研究出符合實際的課型模式或教學流程。
�、艅撔抡n堂教學模式或教學流程。要選一位名師的課進行本學科常態課的課堂教學模式研究，不斷的實驗驗證，提煉升華，使之完善，形成基本固化的課堂教學模式，打造具有峽城特色的課堂教學模式。本學期每個學校重點研究一種教學模式，進行反復實踐論證，提煉升華，期末拿出成熟的、精品教學范式。
�、崎_展高效課堂示范課活動。五月份開展骨干教師高效課堂引路課、示范課活動，各校確定一到二名骨干教師分學段上公開課，認真組織學科教師進行聽評課活動，開展對高效課堂的研討活動。
�、情_展高效課堂達標課活動。六月份開展青年教師高效課堂達標活動，實現青年教師“一年站穩講臺，三年成為骨干”的培養目標。
⑷開展高效課堂評比課活動。四月份開展校內教師同課異構高效課堂評比活動，同時推舉一名教師參加學校六月份組織的高效課堂優質課競賽活動。
�、杉訌婋S堂觀摩學習活動。本學期將加強隨堂聽課、全員性聽課評課的組織工作，提倡教師相互聽課，形成真正聽課的良好風氣，要求教師一學期聽課必須達20節次以上。聽課后要及時進行評課，認真分析一堂課的成功和不足之處，長短兼評，形成很好的評課氛圍，學校領導將不定時進行推門聽課，及時監控高效課堂的落實情況。
�、史e極搭建學習的平臺。學校努力為新教師創造更多的學習機會，推行“走出去，請進來”的方式，請教研員及有關教育專家對構建高效課堂進行指導，派教師外出學習，學習后必須上交體會，上匯報課。同時積極搭建平臺，力爭各校有一名教師在區級以上教研活動中得到展示，塑造英杰名師。
⑺建立質量評價體系。在逐步形成各種課型的有效教學模式或教學流程的同時，構建與高效課堂教學相配套的目標監控體系和質量評價體系，完善各學科高效課堂教學評價標準。學校每月將組織進行月測，及時掌握教學質量，要認真做好質量分析。建立起各學科高效課堂教學模式（或教學流程）、評價標準和教學質量評價機制。
五、加強領導，健全組織機構
為加強領導，保證實踐研究活動順利開展并取得顯著成效， 成立由學區領導組成的工作領導小組，由學校教導處、教研組長和骨干組成的實施小組，領導、指導和組織構建高效課堂實踐研究活動的開展。
1、領導小組：
組 長：張建新 職責：負責構建高效課堂工作的領導。
副組長：楊景珍職責：負責計劃、落實、實施等具體工作
成 員：賀貴喜 趙立元 包紅學 王雙軍 趙雄立
楊作文 楊會生
職責：負責本組各項工作的落實、操作及具體工作。
2、實施小組：
組 長：楊景珍
組 員：趙曉華 馬永明 金會琴 麻小強 趙志乾
趙普榮 甘維彪 朱永平 李 芳
六、目標及思路
A、目標：構建“高效、優質、輕負”的課堂。
1、教師對課程標準和教材的整體把握能力明顯提高；教師的教學設計、教學實施、教學評價、教學研究能力普遍提高。
2、學生自主、合作、探究學習能力全面提高，正確的人生觀、價值觀初步形成，學習成績大幅度提高。
3、形成具有地域特色、學校特色、學科特點的教學模式或教學流程。通過合理運用多種教學組織形式，促進課堂教學實現高效、優質、輕負。
4、將教材的知識樹、知識結構圖繪制完畢，教師業務素質整體提高，教學能力大幅提升；積極推進評價改革培養學生學習興趣，促進學生良好的學習習慣初步形成。
B、思路：有效的教，促進高效的學，通過學習、展示、交流、反思、合作、改革等策略，促進學校校本研修機制建立，提高教師設計、教學實施、教學評價、教學反思能力的持續提升，形成高效課堂教學模式。在探索常規教學條件下，實現三維目標的有效教學方式和策略，使學生在有效的學習過程中掌握方法，獲取知識，形成能力，培養情感態度和價值觀。
七、精心組織、扎實推進
構建高效課堂實踐研究活動是推進課程改革，提高教育教學質量的重要舉措之一，學校教研組和教師圍繞以下實施步驟和要求，強化措施、精心組織、上下聯動，扎實推進，確保每個階段重點工作目標的有效落實。
1、分步實施、重點突破
第一步：以教材研讀為主。
要求教師理解教材、吃透教材、活用教材。對照課程標準，通讀所任學科教材內容，從整體上把握教材知識體系、脈絡結構和各部分之間的聯系，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標和階段目標。細讀當前所教年級教材，研讀單元教材和每篇文章和章節內容，吃透教材在整個學科中的地位、作用以及與前后教材的聯系、知識縱向線索和橫向結構、把握知識深度與廣度、知識的內涵和教材以外的相關信息，明確知識重點、難點和關鍵，能夠對教材進行靈活的加工處理，細致作出對教材處理的構想，能夠就一冊書寫出高質量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學計劃，為有效備課打牢基礎。
學校在組織教師學習教學理論和研讀課程標準的同時，要通過專家講座、骨干示范、教研組合作、個人研讀等形式，采取培養典型、過程考核、同課異構、教材教法能手評選等措施，落實本階段工作要求。
學校要通過引進專家培訓、提供專業支持、以考促訓、以賽促訓等措施，為學校教師落實工作要求提供有力支持。
所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創造性使用教材，各校建立起長效的教材教法學習制度。
第二步：以教學設計為主。
高效的課堂教學要抓好教學設計，提高教學準備的實效性。
1、教研組做到“四到位”：時間到位，地點到位，內容到位，備課主講人到位。完善集體備課常規：一人主備、教研組內討論、集體修改，真正將集體備課制度落到實處。
2、開展教材研讀活動。教研組組織學科教師通讀所任學科教材內容，從整體上把握教材知識體系、脈絡結構和各部分之間的聯系，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標和階段目標，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。
3、落實案例研究和敘事研究。教師在精心備課的基礎上，對精品課進行分析，寫出1-2篇高質量的案例分析，研究一位名師授課，寫出一篇成長感悟。課后認真總結，寫好課后反思或課例分析，并每月上交一篇“高效課堂”的敘事研究。學區五月份組織展覽、交流、評比。
4、教師在掌握課標、吃透教材、把握學情、了解環境、把握學科特點的基礎上，依據新課程教學設計的兩個基本思路（即：要以學科課程內容的結構特點來設計和組織教學；要以解決問題過程的活動線索和學生心理發展過程、活動訓練為線索來設計教學），高質量落實備課標、備教材、備學生、備方法、備媒體、備程序、備作業的常規要求，做到規范備課和定期集體備課。要鼓勵教師不斷超越自我，創造性地開展有效備課，逐步讓每一節備課都能做到目標明確、重點突出、線索清晰、方法得當、結構分明、內容精當、富有內涵，形成有個性、有創意的教學設計，為構建高效課堂奠定基礎。
5、教導處要通過加強過程性的備課檢查、指導和服務，為教師有效備課提供充足的課件、課例等資源，及時推薦名師備課案例，組織教學設計競賽、課件制作和開展優秀教案評比活動等措施，促進全校教師備課水平的提高。
6、學校要通過加強常規管理，落實備課檢查、指導、考核、講評分析制度，建立集體備課機制（集體備課、資源共享、個人修改、課后反思），開展優秀教學設計展覽和評比，開展備課案例評析研究等舉措，全面提高教師備課質量。
第三步：以構建高效課堂為主。
1、要求教師提高教學有效性。充分研究學生，要清楚學生“現有發展區”，找準“最近發展區”，以此作為教學的起點，增強教學的針對性，提升教學層次，使教學能夠真正促進學生發展。明確教學目標，要樹立三維目標整合意識，為每一節課制定適切的課程目標，做到明確、具體、可操作性強。創新教與學方式，牢固樹立“為學而教”、“以學定教”的思想，充分發揮教師的主導作用，最大限度地調動學生參與學習的積極性，引導學生在自主、合作、探究的有意義學習過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學生學會學習，培養學生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學習習慣。優化教學策略，恰當靈活地運用有效的教學方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調控，切實提高教學活動實效。堅持教學反思和行動研究，形成自覺審視、反思自己教學的習慣，不斷總結提煉成功的經驗，尋找教學中低效或無效的問題進行研究，提高教學反思的能力，從而提升教師教學能力和水平。
2、學校要廣泛開展各學科、學段、學科高效課堂達標和各種課型的課堂教學觀摩、展示、研討活動。組織骨干教師上引路課、示范課，開展全員性的高效課堂教學評比、青年教師創優課、中年教師獻藝課等活動，促進課堂教學改革的深化。堅持校本研修活動和微型課題研究活動，加強教師間的對話交流，強化教學過程管理，促進教師自覺轉變教育觀念和教育教學行為努力提高課堂教學的效益。
3、請進來、走出去；組織研究課、引路課、示范課；組織部分教師和兄弟學校進行同課異構等活動，為教師提供實踐高效課堂教學的專業支持和服務。構建與高效課堂教學相配套的目標考核體系和質量評價體系，探索符合素質教育要求的各學科高效課堂教學評價標準，完善學生綜合素質評價制度等措施，引領實踐研究活動的深入開展。
第四步：以優化作業設計為主。
在強化課內當堂訓練、提高反饋矯正實效性的同時，注重課后作業訓練的高效性。既不能布置大量的重復性作業的現象，也不能讓學生只是簡單的抄寫，進行書本知識的搬家。
1、要求教師精心設計作業、創新作業批改方式、減輕學生課業負擔。教師明確作業的鞏固和檢查功能、深化和提高功能、體驗和發展功能，精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業，創新作業批改形式，發揮作業批改中學生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業及時評價促進學生不斷改進和發展的作用。組織開展優秀作業設計案例評選、優秀班級作業展評、學生家長評教等措施，推進作業設計的優化，使教師形成自主設計高質量作業并及時批改評價的良好習慣。
2、要通過采取完善常規作業設計要求和評價細則，加強對課前、課中、課后三個環節教師布置和批改作業情況的檢查和講評，組織作業設計研討，開展教師現場作業設計競賽、優秀作業設計案例評選、優秀班級作業展評、學生家長評教等措施，推進作業設計的優化，使教師形成自主設計高質量作業并及時批改評價的良好習慣。
第五步：以考試與評價改革為主。
要求建立有效促進學生發展的考試與評價制度。建立校級高效課堂教學評價標準研究課題和學生發展性考試與評價研究課題，有可行性研究方案、有課題研究的組織和制度，有扎實的研究過程和階段性成果，有便于操作的日常評價工具和管理要求。學校要為教師開展教學評價實踐研究提供及時的指導和支持，要通過完善各學科高效課堂評價標準、改革考試內容和形式，改革考試組織形式，建立教學成果獎勵機制等措施，為學校、教師構建高效課堂、提高教學質量提供有力導向。建立起科學的學生發展性評價體系和高效課堂評價體系。
2、明確職責、齊抓共管
推進工作的機制。在領導小組的領導下，在充分發揮各自職能的基礎上，形成多方聯動，齊抓共管的工作格局。
�。�1）要以深化課程改革、構建高效課堂為科研重點，組織好課題立項、研究、指導、服務并組織開展高效課堂學術交流研討活動，為學校提供具體的研究策略和學術支持。
�。�2）要教材和課堂研究指導為重點，推進教學方法、手段和策略優化的深度研究，為課堂教學提高提供高質量專業服務。
�。�3）開展經驗交流活動。逐步建立起符合高效課堂的學生發展性評價體系，六月份學校將開展經驗交流活動，為構建高效課堂和促進學生綜合素質的提高提供保障。
�。�4）學校組織、督促檢查、調研、工作推動、經驗交流和推廣和對學校常態課堂教學過程督查等工作，表彰先進教研組和優秀個人，不斷推進實踐研究活動深入開展。
�。�5）學區要加強對“深化課程改革、構建高效課堂”實踐研究活動的專項督導，以此促進學校把工作的著力點放在課堂。
八、具體要求：
1、課堂要求：
�、傥谋就诰颍簩W生對文本的理解是否深刻，是否有自己的認識、觀點；
�、趯で蠓椒�，發現規律，總結特征，概括重點；
③舉一反三，拓展演繹，深化提升，形成自己的人生觀、價值觀。
2、課堂形式：
�、俸献鲗W習，氣氛濃厚，人人踴躍；
②個體展示、分析、表達精辟，語言通達流暢，聲音洪亮，無語�。�
�、郯婷嬖O計精彩、美觀、規范、橫平豎直、作圖科學、重點突出、圖文并茂；
�、茳c評恰當，突出要點，重在本質規律，糾錯及時；
�、菝抗澱n要有總結、反思、測評。
3、課堂流程：
�、兕A習交流，確定目標；
�、诜峙淙蝿�、立體教學；
�、弁瓿扇蝿�，合作探究；
�、苷宫F拔高，師生互動；
�、荽┎屐柟�，全面掌握；
�、捱_標測評，檢查驗收。
4、課堂氣氛：
做到和諧、民主，學生敢問、敢說、敢表現自我，形成一種積極主動、爭先恐后，人人參與、緊張活潑的氛圍，使讀、說、議、評、寫貫穿始終。
2023高效課堂實施方案 篇5
為了進一步推進素質教育，深化新課程改革，切實推進教與學方式轉變，提高課堂教學效率，打造我校教育精品、實現高位運行；為了促進我校教師專業化發展和學生全面發展；為了進一步提高我校的教育教學質量，真正實施“高效課堂”，特制定本方案。
一、指導思想
以新課程標準為指導，結合我校工作實際，全面落實新課程理念，牢固樹立以學生發展為本的理念，以有效的教，促進高效的學，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，形成高效課堂教學模式，促進學校有效校本研修機制建立，促進教師教學能力的提高，從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。
二、活動目的：
通過創建高效課堂，全面增強我校英語教師的教學業務能力，明顯提高教師的課堂教學與管理水平，牢固樹立以學生發展為本的理念，以有效的教，促進高效的學；通過學習、展示、交流、合作等方式，不斷提高教師的教學設計、教學實施、教學評價、教學反思的能力，逐步探索形成有序、高效的課堂教學模式，大幅度、快速度提升我校英語課堂的.教學效益。
三、目標要求
1、努力構建民主、和諧、高效的課堂。真正落實學生為主體，教師為主導的原則，切實改變教學活動中教師的不合理教學方式，改變學生不科學的學習方式，追求學生全員參與、全程參與和有效參與，積極建立民主平等、充滿尊重的良好師生關系，構建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍，面向每位學生，讓每位學生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。開放學習形式，開放學習時間，倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生的良好學習習慣，提高學習能力。善于激發和調動學生的學習興趣和熱情，激發學生的創造性思維，培養學生的創新精神和能力，努力創建高效課堂。
2、著力提高課堂教學的效率和效益、提升質量。以民主、和諧、開放、富有活力的課堂教學環境為依托，著力使學生在單位時間內較好地完成學習目標和要求，促進學生在學習興趣、學習習慣、學習態度、學習能力、思維品質、創新精神等方面的發展。
3、推動教學研究活動的開展，促進教師專業發展。在研究探索高效課堂的過程中，提高教師參與教研活動的積極性、主動性以及教研活動的實效性，以創建高效課堂為契機，進一步促進教師轉變思想、更新觀念，提高職業道德素養、學科專業素養，努力提升教師整體素質。
四、實施步驟
�。ㄒ唬┙M織宣傳階段
本階段目標為：成立組織，制定方案，統一思想，提高認識，討論學習，剖析問題，研究高效課堂的特征、構建高效課堂典型教學模式。
1、成立組織，制定具體實施方案。
學校成立創建高效課堂英語小組。
2、加強學習，深入研究。組織教師認真學習有關文件精神，學習相關的教育教學理論，轉變教學觀念；開展大討論活動，統一思想，堅定信念，達成構建高效課堂的共識；
3、結合學校實際，尋找改革突破口。組織教師尋找我校英語課堂教學存在的問題，并發揮我校資源優勢，創建我校高效英語課堂的模式。
（二）實踐探索階段
本階段目標為：觀摩典型課堂教學，學習借鑒，大膽改革，勇于實踐，通過骨干教師執教示范課，集體聽評研討，探索創建高效課堂新路子，全面推進高效課堂創建活動。
1、觀摩典型課堂教學。
一是利用集體教研活動時間，觀摩典型課堂教學錄像；二是認真領會，借鑒吸收，將先進的教學思想和先進理念與自己的教學實踐結合起來。
2、骨干教師執教示范課。
組織我校的骨干教師執教示范各種類型的課，例如：詞匯教學，課文朗讀，口語交際課，復習課。示范課要能夠沖破舊的教學方法和模式的束縛，大膽改革，大膽實驗，并力爭在學習借鑒典型課堂教學改革經驗的基礎上有所創新。
具體安排：
第十四周詞匯教學示范課第十五周課文朗讀示范課第十六周復習課
本階段結束時，要形成創建活動階段性報告。
�。ㄈ┤嫱七M階段
本階段目標：在總結前一階段改革經驗的基礎上，按照“典型帶動、同行互助、整體發展”的思路，全面開展高效課堂創建活動，使每位教師明確高效課堂的目標和要求，掌握并運用高效課堂的典型教學模式、教學方法和策略，全面提高課堂教學效率。
1、上好日常課。
這是創建高效課堂、提高教學質量的基礎和保障。結合我校教學條件、師資狀況和學生情況，重點搞好日常課的研究，引領教師研究如何上好日常課，如何提高每一節課的效率。圍繞課堂按鎮教研室要求做細、做實教學工作的各個環節，教師要深入鉆研教材，明確每一節課的教學目標，選擇科學有效的教學方式和方法，組織引導學生當堂完成學習任務，達成既定目標。
2、打造精品課。
每位教師在本階段及此后每個學期分別打造2-3節體現先進教學理念、高水平、高效率的精品課，在學校或更大范圍內公開執教，達到互相交流，學習借鑒，共同提高的目的。
3、積極參加各級的教學研討活動。組織好教師參加各級交流研討活動，以期達到共同提高之目的
4、以評比和展示促進高效課堂創建。
按“高效課堂”教學評價標準對教師課堂教學進行評價和認定，組織開展“高效課堂”創建與評比活動，并進行展示，促進滾動提高。
5、及時總結和提升。
教師要不斷研究教學中的問題、經驗和心得體會，從理論與實踐層面進行分析和闡述。每位教師在本階段及此后每個學期分別寫出1-2篇體現自己課堂教學改革成果的研究性案例與論文。
本階段結束，將對“高效課堂”創建活動進行督查，并寫出階段性成果報告，
�。ㄋ模┨岣呱罨A段
本階段目標為：
總結創建活動情況，分析創建活動中出現的問題，深入研究，形成促進高效課堂構建的長效機制。
1、總結反思。
通過召開教師、學生、家長代表等各種類型座談會，傾聽他們的意見和建議。對有推廣價值的典型經驗和做法予以總結和提升；對出現的問題，進行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法與措施。
2、形成長效機制。
在總結、分析、研討的基礎上，完善實施方案，進一步明確方向和目標，制定出有利于促進教師專業發展，有利于深化高效課堂構建，有利于減輕學生負擔，全面提高教學質量的制度和措施，實現高效課堂常態化，形成創建工作長效機制。
2023高效課堂實施方案 篇6
高效教學是指在教師指導下，創建學習共同體，使學生學會自主探究合作學習，單位時間內提高學習績效，全面實現課程目標，有效促進學生全面發展和教師專業成長的學習過程。而構建高效課堂是新課程教學改革的核心，也是學校內涵發展的必然選擇。為了切實改變目前我校課堂教學教法陳舊，學習被動，效益不高的狀況，根據市縣“優化教學模式，構建高效課堂”的教改精神，依據高效課堂的教育理論和經驗，結合普通高中特點和我校實際，我校提出了“1625”高效課堂教學模式。為了扎實有效地推進課堂教學改革，全面提高我校教育教學質量，促進我校內涵發展，特制定本實施方案。
一、構建高效課堂的指導思想
以全面貫徹教育方針，大力推進素質教育為指導，以深化課程改革，促進學生的全面發展和教師的專業成長為目標，以優化教學模式，構建高效課堂為抓手，以狠抓學生主動學習、自主學習能力的形成為重點，努力更新教育教學觀念，創新人才培養模式，改革教育評價制度，不斷探索高效課堂的方式、方法和途徑，從根本上轉變教師教學方式和學生學習方式，實現教育質量的全面提升和學校的科學發展。
二、高效課堂的基本理念
1、以生為本，以學生發展為本，要相信學生，解放學生，利用學生，發展學生，讓學習真正發生在學生身上。
2、以學定教，先學后教，多學精講，一切教都應服務于學，核心是提高學生的自主學習能力。
3、以問題為主線，以評價為手段，以任務驅動為途徑，先學后導，問題評價。
4、以學評教，以學生自主程度，合作效果，探究深度及學習目標達成度作為課堂教學的評價標準。
三、我�！�1625”高效教學模式的內涵
“1625”高效教學模式是我校自20xx年以來不斷學習借鑒、探究形成的高效教學模式。“1625”模式中的“16”即“相信學生，解放學生，依靠學生，發展學生”16字課堂教學原則；“2”即學案和教案；“5”即學生課前自主預習，學生課堂自主學習，學生課堂合作探究，教師重疑難點撥，課堂檢測與小結反思這5個教學活動環節。
16字教學原則是高效課堂的靈魂，是我們在構建高效課堂的改革中必須具有的思想起點和文化覺醒，它也代表著課改的方法和出路�！跋嘈艑W生”就是要相信學生的自覺和蘊藏的巨大潛能，相信在教者的引導激發下學生能夠主動完成自身知識建構，沒有學不會的學生，只有不會教的老師；“解放學生”即解放學生的思想，解放學生的時間和體力，解放學生的思想和創造力。要營造民主開放的課堂生態，培植敢想敢說的課堂文化，以思維民主為核心，促成師生間的平等對話，使學生在課堂上擁有充分的話語權和行為獨立權，賦予學生學習的權利和責任，使交流、辯論、質疑、合作、探究成為學習的重要形式，真正把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人；“依靠學生”就是將學生視為第一教學資源。依據學生的兩大心理特征：好奇心和展示欲，進行自學探究、交流展示和問題評價，利用學生的差異開展合
作學習，將獨學、對學、群學相結合，教師從而依靠學生這一資源優勢和主體力量，開展兵教兵、兵強兵，實現學生的自主管理和共同成長。教師的一切教學藝術均體現在研究和依靠學生上；“發展學生”是一切教育的根本。課堂教學中教師要面向全體，因材施教，關注學生的不同特征和個體差異，當好學生學習的激發者和促進者，發展每一個學生的優勢潛能，讓課堂活起來，學生動起來，使人人參與學習，全員完成學習任務，使學生善于自主合作探究學習，學會發現問題，分析問題和解決問題，養成良好的學習習慣，并使不同層次的學生學有所得，學有發展，體驗到成功的快樂，從而最終培養學生終身學習的能力。
教案和學案是高效課堂的基本載體。教案是以課時為單位設計的具體教學方案，內容包含課堂教學的活動流程設計和教后反思兩部分，其中活動流程包括課堂各環節的時間安排，自主學習的指導與檢查，合作探究的方式方法，重疑難問題的點撥和檢測訓練的拓展小結等；學案是教師事先與文本對話，依據學生的認知水平和知識經驗，將知識問題化，問題能力化，引導學生自主學習、合作學習的方案，它是將教師的教變為學生的學的有效工具，是貫穿課堂始終的主線。它包括學習目標、學習重點、學習難點、學習方法、自主預習提綱，合作探究，達標檢測、課堂小結、學生反思等。
“5”即教學活動的五環節，這是高效課堂實現的具體途徑�；境绦驗椋�
1、學案導學，自主預習。課前學生依據學案預習提綱認真預習
準備，是課堂上小組探究、師生互動，基礎和前提條件。學生按照預習提綱預設的問題，采用“六動”閱讀學習法（查、劃、寫、記、練、思），進行結構化預習，發現和解決簡單問題和基本問題，生成有待解決的疑惑。這個環節，學生主要是自學，也可以進行小組內的自助和討論，教師做好指導，收集疑難問題，作為課堂合作探究學習的內容。
2、小組交流，梳理問題（7分鐘）。該環節是學生在小組內進行互學互教，提煉共性問題的'過程，也是教師掌握學情，實施導學、導思的起點。圍繞學案提綱，學生在小組內交流展示自主預習的成果，研究解決自學中生成的問題，同時將共性疑惑提出，教師巡回了解、傾聽和指導，整合共性問題，作為下一環節合作探究的重點議題。
3、合作探究，交流展示（15分鐘）。合作探究、交流展示是學生相互學習，多元評價，共同促進的核心環節。合作探究的設題由教師根據課標要求和學生預習中生成的疑難來確定。學生先在組內討論，共同研究解決問題，就知識網絡的構建，解題思路、方法和規律的總結達成共識。并提出小組無法解決的問題，推舉中心發言人代表本小組在黑板上進行全班性展示和講解，其他小組成員可以進行補充和修正。教師要及時的予以肯定和評價。
4、針對疑難，點撥引導（15分鐘）。教師準確把握重、疑、難問題進行點撥引導是學生深化認知，升華能力的重要環節。主要體現在：一是對學生的發展進行點評，肯定好的，指出偏頗；二是對學生模糊不清的疑點，予以準確答復；三是對重點、難點問題進行點撥、講解
和強調，理清思路，總結規律，歸納方法；四是根據學生展示、點評情況，科學評價各學習小組。教師的講要語言精練，直奔問題，把握要害，點清點透。
5、隨堂檢測，反饋小結（8分鐘）。隨堂檢測，反饋小結是有效教學的保障。由學生完成學案檢測題目，教師進行反饋評價，指導學生整理所學內容及題型解法，自我總結，歸納梳理，糾錯反思，形成知識結構和能力體系。教師分層次布置適量的課外作業。該階段結束時，各學習小組要對本小組成員的自主預習、合作狀態、展示點評、檢測效果等各方面的表現進行評價，學生個人要進行自評和反思。
四、實施高效課堂的行動策略
根據學校實際，我校課堂教學的改革探究擬采用循序漸進、逐步深入的策略。具體分為以下四個階段實施：
1、學習培訓階段：20xx年9月—12月
主要做好對師生高效課堂理論和實驗校經驗的學習研討。采用開展專題學習討論會，聘請省、市專家作專題輔導報告，派員赴省內外實驗名�？疾烊〗浻【幱^念學習手冊等方式，促使師生更新觀念，達成教改共識，為高效課堂教學改革的啟動奠定堅實的思想基礎。
2、創建推介階段：20xx年元月—3月
制定學校課堂教學改革實施方案，建立相關配套的管理制度、實施規范要求和評價標準。嘗試編制導學案，組建合作學習小組，進行師生兩個方面的培訓，試行試上“1625”模式的研究課，并選取骨干教師上觀摩課，進行典型引路。
2023高效課堂實施方案 篇7
課堂是教學的主陣地，是師生共同成長的地方。為了進一步優化課堂教學，提高課堂教學效益，促使我校教學質量和辦學品位再次跨越。經研究決定，從20xx年秋季學期開始實施主體發展高效課堂的課堂教學改革和實驗，具體實施方案如下：
一、課堂教學改革實施步驟
第一階段：學習準備階段(時間：20xx年7月至20xx年12月)
1.成立領導小組(20xx年7月)
組長：覃慶國(校長)
副組長：郭玉芬(教學副校長)梁桂珍(副教導主任)
組員：覃艷李占強周曉春庾麗冰楊德梅許麗虹
2.做好改前調研(20xx年7、8月)
調研課堂現狀，解剖教學行為，找出阻礙課堂高效的癥結所在，把課堂教學的問題找出來，發動廣大師生自查不良的教法與學法，為實施主體發展高效課堂課堂教學改革奠定良好的基礎。
3.宣傳發動(20xx年7月)
召開全體教師會議，對全體教師進行理念教育，宣傳倡議課改的意義和必要性。
4.制定課堂教學改革方案及相關的管理制度(20xx年7、8月)
分別召開校長、教導主任、科組長、骨干教師課堂教學改革研討會，研究部署課改實施的各項工作，探討我校課堂教學改革的模式，制定集體備課、教學反思、課堂評價驗收、學案編寫規范、課堂操作流程、班級學習小組建設等相關的管理制度。
5.開展全員培訓(20xx年7月)
�、俳處熃逃虒W觀念培訓學習。一是邀請《中國教師報》全國教師培訓基地副主任許世國、廣西蒙山縣教育局局長李世朝到學校給全體教師進行培訓學習;二是觀看中國教育學會小學專業委員會副秘書長李炳亭《課堂如何質變》，中學教改的先驅，原兗州一中校長，第四屆全國十佳中學校長，山東省教育學會教育管理研究專業委員會副會長，中國名校共同體理事會副理事長杜金山《高效課堂讓教育回歸生命本質》講座錄像。
�、谡n堂教學改革操作性培訓。一是觀看《中國教師報》全國教師培訓基地副主任許世國關于《小組建設》的培訓錄像;二是觀看杜金山《高效課堂模式與導學案》講座錄像;三是觀看蒙山課改教學錄像。
6.完善硬件設施
給師生每人購買一個文件夾，供收集導學案用。
7.組織外出學習(20xx年9月)
分批組織教師到廣西蒙山參觀、感受、考察、學習。
第二階段：全面實施階段(時間：20xx年1月20xx年至7月)
1.規范師生課堂行為
制定并落實《沙田鎮中心小學教師課堂教學行為規范》《沙田鎮中心小學學生課堂學習行為規范》，保證師生課堂行為的規范性。
2.合理劃分學習小組
開學初，各班要根據學生的實際情況合理劃分好學習小組，并做好學習小組長的培訓工作。
3.全面嘗試課堂新模式
三至五年級語文、數學、英語教師按照我校主體發展高效課堂課堂教學改革的模式上課。
4.建立師生評價體系
學校建立教師評價體系和學習小組評價體系，通過評價落實規范，推進課堂教學改革。
5.借鑒反思，改進提高
針對課堂教學改革過程中出現的問題，通過自主反思，集體研討、專家指導等多渠道進行學習、研究，不斷改進、完善、提高。
第三階段：深化創新階段(時間：20xx年7月至20xx年12月)
1.典型示范。
一是推廣典型老師的做法，發揮帶頭作用，使全體教師進一步提升。
二是推廣典型班級做法，使每個班級都大有進步。
三是推廣典型小組做法，激活所有學習小組快樂高效的學習。
2.全員匯報
每一位教師要在本校上兩節以上匯報課，要求大部分老師都能按照新課改的模式來上，提高課堂效率，讓全體學生學得愉快，得到發展，教師教得輕松，充分體現新課改的要求。
第四階段：總結提煉階段(時間：20xx年1月至2914年7月)
1.提煉總結主體發展高效課堂教學改革實施與研究成果，做好課題結題工作，達成我校課堂教學改革的總目標。
2.整理編寫校本教材《高效課堂，快樂學習沙田鎮中心小學導學案》，教師教學論文集、教學案例集《教學火花集》，教師教學反思集《成長的軌跡》等。
二、課堂教學改革實施方法
經研討，我校主體發展高效課堂課堂教學改革的具體模式為一環四步教學新模式。
(一)一環指的是課前預習環節
①學生根據導學案通過閱讀教材、查閱資料等方式進行課前預習，初步把握文本。
�、诮處熢谏险n前幾分鐘對預習情況進行檢查，了解學生課前預習的情況。
(二)四步指的是四步導學流程：明確目標、合作探究、交流展示、達標檢測。
每一節課，每一種課型都可以采用這四步導學流程進行。每一步導學流程要求如下：
1.明確目標：教師通過備課，對學習章節的研究、課程標準的.把握，制定出導學案印發給學生，學生根據教師提供的導學案，通過閱讀教材，初步把握文本，明確學習目標(可以由教師提出，也可以由學生提出)。
2.合作探究：圍繞目標和重點難點，小組長組織本組同學合作交流、立體學習，再次達成學習目標。對于不能達成的目標，有價值的問題，予經搜集整理通過展示課達成。
�、俳處熤笇W習組長組織小組成員交流預習成果，解決個人疑難問題，形成小組學習目標，小組長記錄整理有價值的問題，組內不能解決的問題。
�、诮涣鬟^程中，既要學會傾聽，更要學會表達，要把自己的困難、疑惑、認識、感悟大膽地說出來，讓組內同學既分分享你的成功也分解你的困難，實現共贏。同時，對其他小組的問題也要敢于回答和質疑。
3.交流展示：小組內交流預習成果，教師分配任務，小組合作、立體學習、全班展示、全面提升。展示是生生、師生、組組、互動的過程，主角是學生，學生提出問題、討論問題、闡述觀點和見解。教師適時點撥、引導、鼓勵、激勵，在追問中澄清。展示不是預習的翻版，是提升。展示是內容是學生普遍困惑的、易錯的，能夠發生規律、方法的。展示的目的是通過展示實現生一互動，在質疑對抗中，在教師的點撥、追問中，提升對知識的理解水平和感悟水平，是在相互借鑒中得以提升。
展示前：
�、俳處煾鶕_定的目標，給小組分配任務，任務必須明確，要求必須具體，然后巡視。任務來源于學生的困惑和疑難，來源于教師的提前預設。巡視的任務是督促和發現，不應對學生形成無謂干擾，可以參與到學習小組中提示、激活學生的學，指導學生確定合適的展示方式，學生都會的不展示，不會的、出錯率高的、多解的、培養思維的重點展示。
�、趯W生接受任務后，先獨立思考，然后組內交流解決問題，對本小組內展示的內容，進行預展，進行人員分工，確定展示方式，通過預展，力爭做到脫稿展示，聲音響亮，富有激情。
展示中：
①教師根據分配的任務組織展示，允許學生充分發言，保護學生的積極性，并把握好優、中、差學生的展示機會，尊重、鼓勵每一個發言的學生。
�、趯W生展示要積極踴躍，力爭簡潔明了;要勇于提問、質疑、討論;要學會傾聽、學會做筆記。
三、課堂教學改革工作措施
1.加強領導，提高認識
高效課堂工程是東莞市十二五教育發展規劃提出的重點工程，課堂教學改革是我校貫徹落實《沙田鎮教育質量三年提升工程實施方案》的重要舉措，是我校教師專業發展的迫切需要，學校各部門領導要高度重視課改工作，組織召開教師課堂教學改革動員會，做好宣傳發動工作，讓全體教師意識到課堂教學改革不改不行，小改不行，慢改也不行，要徹底改，要求師生全員參與，真抓實干，全面推進課堂教學改革。
2.立足課堂，演繹精彩
�、倬脑O計導學案。以導學案為抓手，落實先學后教的原則。導學案要當堂發放給學生進行檢測并批改，課后要收集、檢查學生的導學案，便于掌握學生學習的情況和期末復習用。
�、谝浞窒嘈艑W生，善于激勵學生。課堂上要通過多種評價手段，激發學生學習的熱情，讓學生的學習樂而不疲。各班要制定具體的激勵機制。
�、壅n堂上，做到三必講，四不講。即學習方法和技巧教師必講，多數學生不會必講，出現原則性錯誤的必講,;學生能自己學會的不講，能小組合作學會的不講，能借助工具書、資料等渠道學會的不講，有一個學生會就讓這個學生講，老師不講。
3.開展教研，營造氛圍
本著邊實踐、邊探索、邊研討、邊改進、邊提升的原則，積極開展各種教研活動，營造濃厚的課改氛圍。
一是強化校本教研。要求各科組、備課組積極開展聽課、評課、集體備課活動。每周組織一次課改反思會，反思一周內在課改中發生的問題，集體探討，及時糾正，達成共識。教導處每月組織一次課改研討會，總結、收集、反饋課改中普遍存在的問題，研究解決問題的辦法。
二是構建網絡教研。各教師積極發表博文及評論，要經常登錄博客學習，并把自己在課改中的心得體會、經驗做法以及課改中的小故事、課改動態等博文定期上傳到學校網站上的博客，定期發布課改中出現的共性問題，全體教師要及時跟帖學習，發表評論，營造濃厚的課改研究氛圍。
三是做好課改資料的收集整理工作。教導處每學期要拍攝一至兩節課改錄像課刻錄成光盤存檔，并收集精彩博文、示范導學案等課改資料編印成冊。
4.深入調研，及時整改
學校行政、科組長要經常深入課堂進行調研，同時，邀請市教研室教研員、鎮教辦輔導員到學校聽課指導。
5.樹立典型，總結推廣
�、賹W校每學期將組織教師優質課比賽，鼓勵全體教師大膽改革和創新。
�、趯W校每學期將組織骨干教師在校乃至全鎮范圍上示范課、探討課，樹立課堂教學改革的典型，充分發揮骨干教師的示范引領作用。同時，要及時總結經驗，反思不足，提煉并推廣課改成果。
2023高效課堂實施方案 篇8
【工作目標】
全面貫徹教育方針，全面實施素質教育。構建“高效、優質、輕負”的課堂，創造充滿生命活力的課堂，通過“學習、實踐、反思、交流、合作”的實踐策略，在課堂教學中落實“知識的超市，生命的狂歡”的理念；提高教師設計、實施、評價、反思教學的能力。
一、本學期初中部高效課堂實施分為四個階段：
第一階段：培訓學習階段（8、25日—9、1日）
在暑期培訓的基礎上重點強化三方面的.培訓
1、課堂模式實施與操作。重點解讀我校30+5+10模式周三晚上（z）
2、小組建設與評價（z）周四晚上
3、導學案的編寫與使用（z）周五晚上
要求：初中部全體教師參加培訓，形成書面材料，寫出心得體會。
第二階段：臨摩探討階段（9、2日—9、10日）
高中九大學科組骨干教師每人一節示范課：
語文：z數學：z英語：z
物理：z化學：z生物：z
地理：z歷史：z政治：z
每天安排兩節示范課，全體初中教師參與聽課，下午第三節課安排說課，評課。由授課教師說課，聽課教師評課，寫出心得體會，并在學科組討論交流。
第三階段：實踐研究階段（9、11日—9、18日）
初中部五大學科組在30+5+10模式下探索適合本學科的教學模式，細化課堂環節，形成在30+5+10模式下具有本學科特色的模式，形成理論框架。
每學科安排一名上一節實踐課
語文：z數學：z英語：z
綜文：z綜理：z
初中部全體教師參與聽課評課。
第四階段：全面鋪開階段：（9、19—9、28）
初中部所有教師均采用30+5+10模式進行授課，每人上一節過關課，并展開青年教師賽課活動，并評選優秀教學反思。
同時采用一對一競爭機制，優秀者發放過關證書。進入二輪過關，優秀者期末考核相應加分。
二、督導評價機制：
1、由初中部建立高效課堂建設委員會下設
①督導小組，隨時深入課堂聽課錄課，
�、谫|量考評組負責每周優質課考評人員由各備課組長和部分高中學科組長擔任并由教務處組織教學反思會議，對不能采用高效課堂模式的教師一勸勉二警告三換位。
2、建立初中部教師高效課堂成長檔案夾。對初中部教師在以上四個階段的理解感悟反思業務常規等文字材料收入檔案。
2023高效課堂實施方案 篇9
一、指導思想：
“陽光課堂”意即讓教師以陽光的心態走進課堂，面對學生，讓課堂充滿人文關懷，成為師生情感交流的舞臺，師生共同創造和諧美好的課堂氛圍，從而為學生的人生奠定堅實的基礎。 為創建陽光課堂，我們努力“培養智慧教師，培育陽光學生，構建陽光課堂，營造陽光環境，實施陽光管理，讓我們的學生在陽光校園中得到很好的發展。”把“教師敬業是孩子的希望，學生的快樂是教師的幸福，家長的滿意是校園的生命，社會的認可是學校的成功�！� 結合我校實際的陽光課堂模式，實現“和諧、高效”的高效課堂目標，達到“放生”學生、“解放”教師之目的，以促進學生陽光成長，特制定本方案。
二、基本理念：
1、陽光課堂的核心是教學的高效益——追求在有限的時間內學生發展的最大化；
2、陽光課堂教學的高效性體現在課堂生命的律動——喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位，促進師生智慧的共同成長；
3、陽光高效課堂的價值取向在于學生獲得全面和諧的發展——高效課堂不僅能使學生高效獲得知識與技能，而且關注過程與方法、情感態度、價值觀；
4、陽光高效課堂教學評價的基本思想是“以學論教”——以學生的“學”來評價教師的“教”，以學生在課堂教學中呈現的狀態為參照，評價課堂教學質量；
5、陽光高效課堂需要不斷的反思與創新——高效教學需要教師具有主體意識、富有創新精神，并能進行持續的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。
三、遵循原則
1、遵循從實際出發的原則：上課一定要依據班情、學情，充分備課，以便易于學生接受、掌握、運用。
2、遵循共同參與的原則：堅持反對教師滿堂灌，必須按照“學、導、練”的原則先學后教，師生互動，生生互動，教師走下講臺，學生走上講臺，共同參與教學活動。
3、遵循“三維”目標的原則：知識與技能，過程與方法，情感、態度和價值觀是教學工作必須要達成的目標。每一個課時、每一課（章）都必須得以體現，從課堂中培養學生能力。
4、遵循由淺入深、循序漸進的原則：加強學習方法的研究和指導，促進學生“興趣、習慣、效率” 有機結合，實現“智商、情商、行商”完美統一，不是一朝一夕，而是通過教師點滴引導要求，逐步培養一種恰當學習方法和良好的習慣。
5.關注特殊群體：陽光普照是“陽光教育”的精髓。特困生、學困生、潛能生是學校重點關注的群體。學校為這些特殊群體開展“陽光行動”，老師是“陽光媽媽”、同學是“陽光伙伴”，幫助他們建立一種信念：相信我能行，自信我成功，讓每個孩子都抬起頭走路，讓鮮花 和小草都享有陽光。
四、基本要求：
1、課前準備
（1）集體備課，提高課前準備的高效性：
每個教師都要承擔集體備課的任務，中心發言人要就一個星期的備課做出明確的切實可行的安排，然后全組教師以此為藍本，進行討論、完善，形成統一的教案框架。這個統一框架就是我前面說的每個課時的教學內容、難度、重點、教學方案等內容的統一。
（2）個性化備課與預設課堂：
在集體備課的基本框架下，每個教師依據所教班級學生特點、授課水平等對每一節課進行再備課，選擇最合適的教學方法、設計最佳教學流程，對課堂進程進行充分的預設、推理。
2、課堂教學
不同的學科有不同的學科特點，不同的教師會有不同的教學風格，不同的'學生會有不同的認知基礎，但教育的方法也有諸多共性的有規律的東西。
�。�1）課堂始終圍繞教學目標展開
教師的課堂目標要明確，設置要科學、合理。課堂每一個教學環節都要圍繞既定的教學目標來進行。學生要明了課堂學習目標，所以每一課時的第一個環節應該是示標。教學設計一定要圍繞教學目標，特別是要讓盡可能多的學生在課堂上達到既定的學習目標。其實，課堂真正最大的目標是學會，學生學會了，教學目標才是真的達到了。
�。�2）精講
講課的過程設計尤為重要。講課的流程、問題的提出都要做到有的放矢，不可信馬由韁。精講的問題一定是某個知識點或者知識體系的主干、精髓。向學生提出一個問題，就象向身體扎入一根銀針，只有達到一定的深度，它才會有實效。
�。�3）分層教學
讓學生動起來，不是只讓少數幾個學生動起來，要兼顧到好、中、差三類學生，讓他們都能動起來，讓學生的課堂精力傾注到教學目標之中。
3、課后的反思
教師要注意反思的時效性。同時也要引導學生進行課后的反思，學與思就如兩根力臂，交叉起來才能形成合力。
五、保障措施
�。ㄒ唬┚唧w措施
1、加強教師培訓。各教研組要以課程改革為重心，以構建高效課堂為突破口，有計劃對教師進行培訓，大力加強校本教研，切實提高教師的教學水平。
2、制定陽光高效課堂評價標準，收集陽光高效課堂評價語。要求每一位教師都能以陽光般積極的態度、陽光般燦爛的笑容走進教室、走近學生，以陽光般的熱情去溫暖每一位學生，以陽光般不息的能量研究每一堂課、上好每一堂課。以實現新課標教育最終“提高學生的人文素養”之追求。
3、加大調研力度和反饋密度。學校通過座談、聽課、考試、教學常規檢查等形式，及時了解教情、學情，定期或不定期的進行總結。
4、加強領導，責任到人。
（二）“陽光課堂”實施領導小組
組 長：張曉霞
副組長：劉桂清
成 員：趙志友 宿秀君
工作小組組長：各教研組長
成員：各科教師
領導小組負責指導操作，創建陽光高效課堂的方案制定、及督導檢查總結推廣。工作小組要切實履行職責，確保各項活動不走過場，收到實效。教研組要及時總結該組高校課堂實施情況，定期寫出總結，并將有關材料進行展評。
六、實施步驟：
�。ㄒ唬┬麄靼l動階段（20xx年6月）
1.業務培訓，統一思想，加深對實施陽光高效教學重要性的認識。召開中層以上領導、教研組長會議，旨在動員、討論形成共識；召開全體教職工大會，深入學習陽光高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規律及其基本方法，認真學習外地的先進經驗，深入了解不同學科“陽光高效課堂”的教學模式，明確陽光高效課堂教學改革的方向。
2.“構建陽光高效課堂，我該怎么做？”大討論。教師寫出《陽光高效課堂之我見》，結合教師的看法完善實施方案。
�。ǘ摻�、推介階段（20xx年9月—20xx年1月）。
開展“構建陽光高效課堂教學實踐研究”， 結合理論指導開展“構建陽光高效課堂教學研究”的課堂教學實驗活動，并開展集體備課、主題課例研討，展示課探索陽光高效課堂數學教學模式活動。
（三）、全面實施研究階段
20xx年3月---20xx年12月開展“構建陽光高效課堂教學研究”的課堂教學實驗活動。主要從各學科陽光課堂教學模式在課堂教學的運用。不斷地由理論到實踐，再由實踐到理論進行探索。 創建出我校陽光高效的課堂教學模式。尤其是數學學科以“陽光高效課堂構建的實踐研究”為區級課題開展研究工作，逐步向各學科推廣。
�。ㄋ模⿲W科、類型定型階段（20xx年3月---20xx年7月）最后不同學科形成我校陽光高效課堂教學模式。
2023高效課堂實施方案 篇10
課堂教學是促進學生發展、提高教學質量的最根本途徑，是決定學校辦學品位的核心。以學生發展為本，全力打造高效課堂，全面提高教育教學質量是我校實現跨越式發展的需要。為了加大力度推進課堂教學改革，有效提高課堂教學效果，結合我校具體情景制定本方案：
一、學校概況
興華小學始建于1986年，位于安達市四道街北部，原技工學校對過。占地面積6038平方米，擁有一座面積為2200平方米現代化教學樓。教師23人，學生335人，9個教學班，中學高級教師4人，小學高級10人，小學一級教師7人，省級骨干教師1名，綏化市骨干教師5名，教學能手6人，學歷全部達標，大學本科學歷7人，大專學歷15人，中師學歷1人，學校具有現代化教學設施，安裝有模式三遠程教育設施，同時具有現代化多媒體教室、實驗室、網絡接收室、語音室、網絡播放室及網絡教室，音體美活動室等，可供教學和活動使用。學校以“以人為本，科研興校”為辦學理念，以“學生發展為本，一切為提高學生素質服務，讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿意”為宗旨，以文化為徑，走特色辦學之路。構成了“禮貌、勤學、求實、創新”的校風，“敬業、探索、求實、奉獻”的教風和“勤奮、善學、求真、創新”的學風。先進的辦學理念，一流的教學設施，為我校全力打造高效課堂奠定了堅實的基礎。
二、指導思想
堅持以提升學校內涵發展為宗旨，緊緊圍繞“質量、發展、改革、品牌”這一工作主題，優化教學管理，以科學發展、自主發展、特色發展為原則，探索貼合我校教育教學實際的主流課堂教學模式，全力打造高效課堂，提高課堂教學質量，促進學生全面可持續發展。使每一個生命在學習過程中都能展現其精彩，體驗學習的歡樂。
三、總體目標
1、教師目標：以課堂教學為主陣地，以課堂教學效益的顯著提高為核心，以“學生發展”為第一服務要素，遵循教學規律，優化課堂教學策略，改善教學方法，提升教師的專業素質和課堂引領本事。
2、學生目標：以學生良好學習習慣的養成和自主學習本事的顯著增強為重點，培養自主、合作、探究的學習精神和良好的學習習慣，讓學生成為課堂的主人，綜合素質得到全面的提升。
3、成效目標：真正轉變教師的教學方式和學生的，營造良好的相互學習和交流的氛圍，體現學生主自學習、師生有效互動的教學策略，向課堂要質量，向學生要發展。
四、模式：說課---授課---評課---議課---反思
五、組織辦法
1、組織領導
學校成立以校長、分管校長、教導處、教研組、學年組為體系的組織指導網絡，從全面調控、組織布局、細節完成等方應對打造高效課堂進行組織領導，并及時收集相關信息，交流反饋意見，使此項工作有效開展。
(1)領導小組：
組長：
副組長：
組員：
(2)工作小組：
組長：
組員：
1、時間安排
該項活動自20xx年4月全面啟動，于本年度11—12月份申報“高效課堂示范學校”。
2、保障措施：
為保證此項工作開展的實效性，學校將采取學年組、學科組、備課組業務管理相掛鉤的辦法，以教導處定期檢查為主要推進手段，及時了解各相關部門開展活動的相關信息，并對各部門開展的'活動進行指導，定期向學校匯報工作進展情景，并對活動中先進經驗與典型事例及時通報，推動高效課堂常態化。
3、評價體系保障：樹立新課程評價觀：看教師更看學生——看學生的參與度，看學生表達的精彩度，看課堂的生成度，看教師對文本的挖掘度。
六、實施步驟與方法
1、提高教學準備的高效性
高效的課堂教學，必須有高效的教學準備環節，否則，談不上有效的課堂教學，更談不上高效的課堂教學。所以狠抓常規教學是重點。
(1)增強備課的針對性。教師在每學期初要系統認真地學習課程標準，通讀教材，整體把握教材重難點。促使教師在備課過程中繼續加強學習。
(2)備課要做到既獨立思考，又集思廣益，在個人深入鉆研的基礎上，以團體備課為主。每次備課由一人主備，團體討論，在保證教學目標、教學重難點、課件、課內外作業及批改方式統一的基礎上，要有凸顯個人教學風格的改備資料。備課組要有團體備課記錄。
(3)要依據教學資料和學生實際，精心選擇和設計課堂練習，要做到講練結合，精講精練，充分發揮學生在課堂教學過程中的主體意識，調動學習進取性。
1、提高課堂教學的高效性
課堂是教師實現“高效課堂”活動的主陣地，也是關鍵環節。學生的成長依靠的是每一節課的積累，提高課堂教學效率是當務之急。
(1)增強課堂教學的有效性，借鑒和學習優秀教師的不一樣課型課例，結合自我的教學實踐，探索和把握不一樣課型的高效模式。
(2)實出學生主體，優化教學方法，講究教學效果，課堂上要布置給學生定時定量的任務，并督促指導學生保質保量達成目標，做到“堂堂清”。
(3)創立良好的教學心理環境，注重營造和諧的師生關系和人性化的課堂教學氛圍，培養學生自主、合作、探究的本事，激發學生的學習動力。
(4)教學起點要從學困生的實際本事出發，因材施教，培優輔差，要異常注意調動學困生的學習進取性，幫忙學困生樹立信心，克服學習困難，保證教學質量大面積提升。
2、提高教學活動的高效性
高效的課堂教學活動是提高教學質量的核心問題，教師要進一步增強提高課堂教學效益的緊迫感職責感，充分認識教學活動在提高教學質量中的關鍵作用，向課堂要質量。
(1)要從教材和學生實際出發，合理恰當地選擇教法，教學藝術、教學手段要靈活多樣，將傳統教學媒體和現代教學媒體有機結合，各展所長，互為補充。
(2)加強學法指導，指導學生學會自主學習、探究學習，合作學習。做到三個精講——重點問題精講、思路方法精講、疑點難點精講;三個不講——學生已經掌握的資料不講，講了也不會的不講，不講也會的不講。
(3)講課把握在25分鐘內，做到精講、互動、與媒體交流有機穿插進行，力求課堂教學的每一分鐘都發揮最大效益。
(4)圍繞高效課堂，積極開展各項教研活動，組織全體教師互動交流，總結經驗，集合眾人智慧，到達資源共享。促進課堂模式的全面推廣和教學質量的全面提升。
(5)增強問題設計的高效性，要圍繞教學重點，設計富有啟發性，探究性的課堂提問，經過有效的提問激發學生學習探究的興趣，推進教學目標的實現。
3、提高教學手段的高效性
多媒體和學科教學整合是課堂教學的必然趨勢，多媒體和教具等教學手段的運用，要有在該用之處，使其真正起到輔助教學的作用。堅決杜絕多媒體教學手段裝點門面，華而不實、華眾取寵的做法，講求使用效益。
4、提高訓練檢測的高效性
在強化課內當堂練習、提高、反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業訓練的高效性。
(1)充分了解學情，布置有針對性的作業，讓學生在作業訓練中思考問題，解決問題。
2)科學安排學生的練習時間，做到適時、適量、適度。課后輔導要突出一個“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，實現培優輔差落實到位。
(3)不斷強化教學輔導，在注重學生知識輔導的同時，還要注意學生的心理輔導，消除心理障礙，矯正不良習慣，增強學生戰勝困難的信心和勇氣。
5、提高教學評價的高效性
教學過程中，教師要及時、適度、多元化地評價學生，鼓勵引導學生自評和互評。評價既要注意過程又要注重結果。充分利用學生“成長記錄袋”和“素質報告單”的導向作用。
高效課堂構建關系學校的高品位發展、教師的高水平發展和學生的高智能發展，得在當今，功在長遠。我們僅有不懈地抓平時、抓細節，才能有效地改變我們現今不甚夢想的課堂教學效果，才能使“高效課堂，”結出豐碩的成果。為學生一生奠基，為社會發展服務，是我們興華人一生的夙愿。