語文校本課程實施方案（精選22篇）

語文校本課程實施方案 篇1

　　一、研究背景：

　　當前，新的中小學語文教學大綱對現代的語文教學賦予了新的定義。它提出了語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習，生活和工作奠定基礎。在教學過程中，要使學生受到愛國主義教育，社會主義思想品得教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的悟性，靈性，激發學生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。語文的教學不僅僅局限于課堂，它應該扮演著育人、啟智、染情和美心的作用。因此，樹立“大語文觀”，讓語文教學充滿美感，讓學生通過閱讀，探究，寫作，交流，欣賞，獲取文字的美，生活的美，創造的美，是新世紀語文教育研究的重要切入口。

　　二、研究目標：

　　以構建全面提高素質教育，注重培養學生創新精神和能力價值取向的中小學語文教學理論構架和實踐體系為目標，從重視研究學生心理為出發點，探索學生追求知識、掌握知識、掌握學習方法，提高能力主動性的過程去思考我們的教學思想、教學模式，去整合我們的教材，從而建立起一套較為完整的語文校本課程系統工程。通過對語文校本課程的內容、形式以及教學模式、教學方法、評價手段和標準等方面的研究和實驗，使學生在語文知識能力、習慣及相關的基本素質上，特別在創新意識、創造性思維能力上，有顯著的提高，讓學生在學習語文的過程中，發現美，創造美，樹立創新的意識。

　　三、理論依據：

　　根據學生的年齡特征，從心理學的角度，進行研究，重視學生的主動性，讓學生主動參加知識獲取過程，從中找出規律，探索性地追求知識，掌握知識，培養學生的觀察、思維、動手操作能力，培養學生的創新意識。

　　從美學角度出發，讓學生在語文的教學過程中，體會語言文字的美，欣賞文學作品的美，體驗現實生活的美。

　　四、研究原則：

　　1、趣味性原則：

　　只有使學生對所學的東西產生興趣，才能產生積極探索某種事物或從事某種活動的意識傾向。

　　2、啟蒙性原則：

　　小學生還在科學文化知識的積累時期，根據他們的年齡，認識水平和具備的科學文化層次，遵循一般認識規律，做到由淺入深，由易到難，由具體到抽象，積少成多。

　　3、主體性原則：

　　促進學生認知因素和非認知因素的發展，形成樂學和會學的符合現代化教育要求的能力，以適應社會發展的需要，這是教育的根本目的，而以學生為主體，主動參與到學習活動中是實現這一目的的途徑。在研究中，把學生看作學習和活動的主人，讓他們經歷知識的探求過程，創造自我發展、互相交流評價的機會，重視學生個性發展。

　　4、發展性原則：

　　不僅要著眼于學生的基礎，有要超越基礎，著眼于學生的長遠發展，既不偏廢基礎知識，基本技能的培養，更要注重發展學生的個性特長，開發學生的智力和非智力因素，培養他們良好的心理素質，開發他們的創新潛能，為學生的成長提供發展的機會。

　　5、創新性原則：

　　對創新教育這一新事物要有創新性的要求。教師實施課題研究時，也應該樹立良好的創新教育觀。

　　6、多維整體性原則

　　打破封閉式教學模式，建立生動活潑的全方位開放的教學體系。

　　五、課題框架

　　閱讀賞析活動課課程研究（活動課程）

　　信息技術在語文課堂教學中的運用研究

　　（學科課程）

　　銀杏文學社及“小博士成長計劃”的實施

　　六、子課題研究網絡：

　　計算機與語文教學的“四結合”

　　（表三）閱讀賞析活動課課程研究

　　低級部閱讀賞析活動課課程研究

　　中級部閱讀賞析活動課課程研究

　　雙語教學的互動活動形式的開發研究

　　七、實施方法和要求：

　　（一）、信息技術在語文課堂教學中的運用研究

　　1、實驗目的：

　　本課題著力于在各基礎性學科課程中注意培養學生信息能力。試圖通過校本課程建設，以信息技術為支撐，通過基于信息技術校本課程的全面實施，達成科學知識與人文知識的整合，實現科學精神與人文精神的統一，實現課堂教學的信息的開放動態的交互擴散。

　　2、實驗原則：

　　⑴、高度信息化原則：

　　根據鄧小平同志：“教育要面向世界，面向未來、面向現代化”的指示，努力培養學生的現代信息能力。

　　⑵、以學生發展為本的原則：

　　新世紀的到來、社會的變革，知識的激增和老化，學校教育成為學習化社會，不間斷教育和修身教育的基礎，教育正面臨現代化科學的挑戰，信息技術的應用已滲透到人類活動的各個領域，成為人人必將掌握的基本技能，終身學習的工具，固此信息教育必將把培養全體學生的信息基礎知識，信息處理能力作為21世紀合格公民的基本素質來訓練，是時代的潮流，社會發展的趨勢，為學生將來走向社會奠定基礎。

　　⑶、從教育教學實際出發的原則：

　　信息技術應用于教育教學之中，成為教師教和學生學的工具。教學工具的更新，將會引起教學過程、

　　課堂教學結構、教學形式、教學手段、教學方法、教學模式的變革。從教育教學實際出發，我們將相應地進行一系列改革。

　　一、二年級教學內容為語文“四結合”上機操作安排

　　（表五）

　　（二）、閱讀賞析活動課

　　1、實施目標：

　　根據新語文教學大綱的要求，立足學生的年齡特點，創設活動情境，積極培養學生的閱讀興趣，認真指導學生掌握正確的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，努力提高學生的課外閱讀量，豐富學生的知識，提高學生閱讀、欣賞等多方面的綜合能力，力求讓學生在愉快的活動中有所收獲。

　　2、實施內容的選擇：

　　⑴、擴展型著眼課文學習，擴展知識空間

　　這類閱讀內容與所學課文應有一定的聯系，是對課文學習的補充，鞏固，強化。（如一些針對某篇課文重點，難點及空白進行詮釋，補充的文章；有些課文出自某本書的，可以讓學生閱讀原作或書中的其它文章，也可以介紹與文章主要人物或與作者有關的文章；一些課文是介紹某個知識體系中的某一點的，閱讀時可以介紹某個知識體系的其他方面；由一位作者的一篇作品引路，讓學生去欣賞其他優秀作品。）當然，也可以結合《自讀課本》選取與課文有關的內容進行指導，做到課內外的結合。

　　⑵、相似型遷移學習方法，形成學習技能

　　閱讀內容選擇一些與課文寫法或文體相似的文章。它能讓學生在閱讀過程中再次運用初步掌握的學習方法，使之得到鞏固，達到熟練的程度，從而形成一定的`學習技能。

　　⑶、比較型學會比較分析，提高文字表達能力

　　選擇內容相似，側重點不同的多篇文章進行比較分析，讓學生認識各種表達形式的不同作用，懂得恰當地選擇寫作方法能為寫作內容服務。

　　⑷、欣賞型領悟文章精妙，提高鑒賞能力

　　古今中外的名家名篇，結構嚴謹，文質兼美，讀起來瑯瑯上口，妙不可言，是我們學習的典范，閱讀賞析活動課上有選擇地欣賞一些內容淺顯的經典范文，可以是古詩，韻文，散文（或其片段），也可以是小說，兒童故事，兒童詩，甚至是短小精悍的文言文。教師不需作過多的講解，只要對詩人或作者一些簡要介紹，對文章中的典故略作解說，然后充分利用佳作語言的音韻美和小學生記憶力強的特點，引導學生讀讀背背，在讀中領會文章的精妙，有時還可以配點音樂。

　　⑸、選擇型發揮學生主體作用，提高文學鑒賞能力

　　根據學生自身的興趣愛好，既可以選擇大部分學生喜歡的名家作品進行討論，又可以讓學生根據自己的選擇，各抒已見，發表看法，讓學生學會如何去欣賞一篇好的文章或一部好的文學作品。

　　3、實施的形式：

　　a.介紹式：為拓寬學生的知識面，可以由老師向大家介紹一些優秀的作品，讓學生去了解散文，雜文，游記，詩歌，小說,童話，寓言等，讓學生真正體會文學作品精彩紛呈。

　　b.朗讀式：對于一些好的短文小篇章，教師要少講，讓學生朗讀，讓學生感知語勢帶來的節奏美和意境美，讓學生在反復誦讀的過程中對言語的敏感程度，提高朗讀水平。

　　c.表演式：把自己讀過的作品通過課本劇的表演形式進行生動再現。一般可以按小隊進行。教師要協助學生選擇一些情節生動，人物形象鮮明，少而精的作品，以便樹立學生的信心。

　　e.游唱式：該形式比較適合低年級學生，通過讀讀、唱唱、背背等形式，讓學生積累一些短小精美的兒歌，古詩等。

　　f.故事式：讓學生自選平時閱讀過的自己喜愛的小故事，上臺講給大家聽。其他學生可以進行評論，推選“故事大王”。

　　g.猜謎式：許多謎語的語言精練而含蓄，通過讀讀謎語，猜猜謎語，提高學生學習的興趣，同時教師可以滲透一些猜謎的方法，鼓勵學生自編謎語。

　　h.討論式：對某一篇文章或作品以小組的形式展開討論，鼓勵學生發表自己的見解，以便加深對文章內容的理解，提高閱讀賞析能力。

　　i.推薦式：讓學生選取自己認為內容豐富情節有趣的課外書，向大家推薦，在推薦中，可以訓練學生的口頭表達能力。

　　j.競賽式：要求學生每人出一道有關閱讀方面的題目，由老師精心挑選，組織一次讀書知識競賽，鼓勵學生多看書。

　　k.靜聽式：播放一些優秀的配樂故事，古詩朗誦，美文朗讀等磁帶，讓學生通過靜聽，去欣賞好的文章或作品，有利于提高學生的聽力。

　　l.靜看式：經過老師的閱讀指導后，可以要求學生帶一些課外讀物到校進行閱讀，訓練學生默看的能力。

　　m.錄像式：可以根據一些優秀的作品，選擇一些聲像資料，通過有線電視播放給學生看，增加學生的學習興趣。

　　n.考查式：到期末可以進行綜合性的考查，學生可以以抽簽的形式讓學生介紹某個作家的某一作品，（教師要事先提出要求）并可談談自己的讀后體會，甚至可以作適當評論。

　　4、實施的注意點：

　　①忌選擇教材隨意性，思路狹窄性，應根據各個年級的特點編寫有明確訓練目標，教法設計個性發展余地的教材，以便讓學生有序，有效地得到發展。

　　②教法上應以拓寬思路，開闊眼界，提高素質，陶冶性情，學會欣賞為目的，活動形式多種多樣，教師可以根據個人的興趣愛好設計活動，百花齊放，力求新穎有效。

　　③“閱讀賞析活動課”不可局限于課內，應“一堂課帶整個課外閱讀”，讓學生在課內提高興趣，學會讀法，提高品味，從而大大激起閱讀欲，大量，廣泛有效地閱讀。

　　④在課程實施的過程中，要求各位老師注重材料的積累，以便為今后的教材編寫，教案選粹服務。

　　⑤切忌上成語文課，力求讓學生在愉快的活動中有所收獲，有機會甚至可以讓學生當教師，設立“模擬小課堂”。

　　⑥閱讀賞析活動課的形式可不拘于課堂一種模式，有可能的話也可創設一些情景，室外、室內均可。

　　（三）、銀杏文學社

　　1、實施目標：

　　在學校大語文教育策略研究的帶動下，立足于促進學生的全面發展，充分利用現實生活中的語文教育資源，借助校園內深厚的文化底蘊，引導學生“讀好書，寫好文，做好人”，以多種渠道、多種形式開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式和渠道，為學生創造發展個性特長的條件，使學生在廣闊的空間里學語文，用語文，豐富知識，增長才干。

　　2、文學社各部門情況：

　　部門情況

　　具體分工

　　創作部

　　主要負責開展學生習作指導，立足于課堂作文教學的提高與延伸，亦可對學生進行文學創作的指導，做到有目標、有計劃、出精品。形式力求活潑、多樣、高效。

　　小記者部

　　學習采訪、報道、攝影技巧，承擔校園重大活動與新聞的報道工作，負責《銀杏娃》小報及紅領巾電視臺的新聞報道。

　　編輯部

　　學習選稿、該稿技巧，承擔小投稿箱稿件登記、反饋工作，承擔《銀杏娃》小報文字編輯及電腦排版工作，負責《銀杏文學》期刊文字編輯工作。

　　宣傳部

　　負責“銀杏長廊”布置，美化文學社社部，承擔校語文實踐活動的宣傳。

　　（表六）

　　（四）、小博士成長計劃

　　1、實施目標：

　　順應當前素質教育的要求，依照語文數學新大綱的規定，結合我校“閱讀賞析課”，立足于培養學生課外閱讀的興趣及習慣，達到或超越新大綱對各年級課外閱讀量的規定，在全校掀起人人爭當“小博士”的熱潮，最終提高學生素質。

　　2、實施細則：

　　學生午間練字（1—4年級）達標細則

　　年級

　　練習內容

　　達標細則

　　一～二年級

　　練習用鉛筆寫字。（能夠注意漢字的筆順規則，間架結構，在田字格和方格本中把字寫規范）

　　1.把字寫得正確、端正、整潔。

　　2.掌握正確的握筆姿勢。（手離筆尖一寸）

　　3.掌握正確的寫字姿勢。（見附錄兒歌）

　　4.指導學生養成愛護文具，卷面整潔的習慣。

　　☆行款符合要求，有一定速度。

　　三～四年級

　　練習用鋼筆寫字。（能從仿影過渡到臨帖，到自由書寫）

　　1.把字寫得正確、端正、整潔。

　　2.熟練掌握正確的握筆姿勢。

　　3.熟練掌握正確的寫字姿勢。

　　4.指導學生養成“提筆即是練字時”的習慣。

　　★能做到行款整齊，有一定速度。

　　寫字口訣

　　筆順練習歌

　　寫字筆順要練習，筆順練習有道理。

　　從上到下要弄清，從左到右要牢記。

　　先橫后豎別混淆，先撇后捺要注意。

　　寫了中間寫兩邊，先外后內有順序。

　　里面寫完再封口，學好書法勤練習。

　　寫字姿勢歌

　　學寫字，重姿勢，眼離書，

　　約一尺，胸與桌，離一拳。

　　離筆端，約一寸，臂肩腳，

　　要擺平，用左手，輕按本。

　　學用品，放有序，記得牢，

　　學鞏固，好習慣，早養成。

　　終身益，受無窮

　　注：☆為二年級應達到的要求。★為四年級應達到的要求。

　　（表七）

　　一～六年級閱讀要求細則

　　分項

　　年級

　　閱讀要求

　　小博士

　　優秀小博士

　　小博士之星

　　二年級

　　閱讀淺顯的兒童讀物學會朗讀、默讀、復述。

　　達到4萬字閱讀量

　　達到6萬字閱讀量+綜合評比

　　6萬字以上閱讀量，在各項實踐活動競賽中得獎

　　三年級

　　逐步養成課外自覺閱讀的習慣，學習精讀、略讀，有摘錄好詞好句的習慣。

　　達到10萬字閱讀量

　　達到13萬字閱讀量+綜合評比

　　13萬字以上閱讀量，在各項實踐活動競賽中得獎

　　四年級

　　達到18萬字閱讀量

　　達到22萬字閱讀量+綜合評比

　　22萬字以上閱讀量，在各項實踐活動競賽中得獎

　　五年級

　　學習瀏覽與精選、略讀結合，能寫有真情感的讀后感，學習利用圖書管、網絡等查閱資料。

　　達到30萬字閱讀量

　　達到35萬字閱讀量+綜合評比

　　35萬字以上閱讀量，在各項實踐活動競賽中得獎

　　六年級

　　（表八）

　　八、實驗研究對象

　　一～九年級全體學生（先在1～6年級學生中重點實施）

　　九、實驗研究方法

　　1.調查法。建立學生檔案，包括語文知識基礎、技能、興趣、家庭情況、家長知識水平等，通過系列調查，注意學生的發展情況。

　　2.對比法。通過調研和測試，對學生綜合語言運用能力及學習策略的掌握情況作出評價，并適時調整實驗進程。

　　十、實驗的研究成果表現形式

　　1.編寫各年級閱讀賞析活動課教材

　　2.編寫各類閱讀賞析活動課典型教案

　　3.制作多媒體課件

　　4.學生綜合閱讀能力評價標準

　　十一、實驗步驟與時間安排

　　1.年限：20xx年10月～x年6月

　　2.具體步驟：20xx.10～.6準備階段

　　.7～.6探索實施階段

　　.7～.6實施提高總結成文階段

　　十二、實驗的組織與分工

　　課題名稱

　　課題組負責人

　　語文校本課程的開發

　　謝芳

　　信息技術在語文課堂教學中的運用研究（學科課程）

　　徐倩、惠蘭

　　閱讀賞析活動課課程研究（活動課程）

　　楊玲、趙迅

　　銀杏文學社及“小博士成長計劃”的實施（課外活動）

　　陸林珍、趙勇

　　（表九）

　　十三、各子課題計劃（見后）

語文校本課程實施方案 篇2

　　一，指導思想：

　　1，認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》的精神，確立現代教育觀，課程觀，質量觀，利用課程分級管理的體制，優化學校課程結構，充分發揮學校及社區教育資源的功能，促進學生的發展，努力創建學校的教育特色。

　　2，校本課程的開發旨在通過對本校學生的需要進行科學地評估，以學校為基地，并與外部力量合作，充分利用學校內外的課程資源，開發出多樣性的，可供學生選擇的課程。校本課程集中體現"以學校為本"的理念，主要強調課程的開放性，民主性，參與性，強調交流與合作。

　　3，校本課程通常是由校長，教師，學生及家長代表來決策，采用實踐—評估—開發的課程開發模式，實施"問題解決"即"自下而上"的政策，以滿足各種社區，學校，學生之間客觀存在的差異性，因而具有一定的適應性和參與性。

　　二，校本課程開發遵循的原則：

　　1，主體性：學校課程開發的主體是教師，教師可以與專家合作，但不是由專家編教材，教師教教材。

　　2，合作性：課程開發是一種集體配合的事業，學校課程更是如此，在整個開發過程中教師要與專家，校長，其他同事，學生，家長，社會人員等通力合作，發揮群體智慧。

　　3，民主性：學校校長，教師，學生，家長構成學校教育的"共同體"，成為學校課程開發的主體。要開發什么課程，學生需要學什么，喜歡學什么，"共同體"里教師，家長最清楚。因此，在開發過程中，應廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。

　　4，選擇性：學校課程開發要有利于學生全面而主動的發展，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發展和個性得到張揚。因此，學校課程開發要盡量為學生提供多樣化，可供選擇的課程，適應學生的需要，興趣和經驗。

　　5，開放性：學校課程開發在資源方面，要充分利用一切可以利用的資源，包括學校，家庭，社會等多方面的資源；在開發主體方面，要充分調動校長，教師，家長，教研員，專家以及社會各界人士參與課程開發的積極性，共同進行課程建設。

　　6，靈活性：學校課程開發是一項新的工作，同時各校課程資源不一，因此在學校課程開發上，不要求全求大求新，應立足本校實際，量力而行，逐步完善。

　　三，實施目標：

　　（1）確定學校校本課程的名稱，內容，并進行合理的安排。探索校本課程教學方式，為全面開設校本課程積累經驗。

　　（2）在校本課程實施過程中學生學會交往，在合作中學習；培養自信心，建立"自我概念"，養成自我認同感和堅毅的品質。

　　（3）提高學校管理者，教師開發，設計，實施校本課程的能力，特別是提高教師的理論水平。爭取發表高質量的論文，撰寫有特色的案例。

　　（4）針對目前普遍存在的過分看重學科成績的傾向，以學生全面及可持續發展的教育理念來激發學生的內在需求，以促進學生的綜合素質的提高，創造一種更適合學生需要的育人環境。

　　四，實施內容：

　　（1）確定校本課程結構。我們根據以下幾方面來確立學校本課程。

　　①學生發展的需求，尊重學生意愿，有利于學生的可持續發展。

　　②學生的年齡特點，考慮學生的興趣愛好和認知規律。

　　③學校的實際情況，包括學校辦學特色目標，師資和設施條件等。

　　具體安排如下：

　　校本課程研發題目一覽表一至二年級

　　題目

　　負責人

　　開發情況

　　1，小學生安全常識歌

　　江明興

　　教材已編寫完

　　2，小學生安全知識常識

　　陳成森

　　教材已編寫完

　　3，學生宿舍防火規定

　　游表元

　　教材已編寫完

　　4，學生呼吸道傳染病預防常識

　　江明婢

　　教材已編寫完

　　5，腸道傳染病怎樣預防

　　方聲茂

　　教材已編寫完

　　6，防溺水安全及常識

　　張立榮

　　教材已編寫完

　　校本課程研發題目一覽表一至二年級

　　題目

　　負責人

　　開發情況

　　竹的傳說

　　江明興

　　教材已編寫完

　　竹竿舞

　　張水珍

　　教材已編寫完

　　舞蹈

　　童玉蘭

　　已制定計劃

　　鼓號隊

　　練發成

　　已制定計劃

　　有關竹的故事

　　江明興

　　教材已編寫完

　　竹的分類

　　江明婢

　　教材已編寫完

　　竹的用途

　　江明婢

　　教材已編寫完

　　竹筍的營養價值與食用方法

　　陳成森

　　教材已編寫完

　　春筍的醫學價值

　　陳成森

　　教材已編寫完

　　苦筍的醫學價值

　　江明華

　　教材已編寫完

　　方筍的種植技術

　　方聲茂

　　教材已編寫完

　　毛竹的種植技術

　　方聲茂

　　教材已編寫完

　　（1）加強校本課程的計劃性

　　為避免盲目性，與其他學科一樣，開學初始認真制訂教學計劃，確定教學內容的框架。日常的教學工作必須根據教學計劃展開，做到認真備課，認真上課，認真考核，充分發揮校本課程的育人功能。

　　（2）重視教師配備和培訓

　　盡可能選擇有特長，有事業心，有創新精神的年輕教師，擔任校本課程的教學工作，有時侯也可以兩個教師上同一節課，定期組織他們學習"課程理論"，掌握校本課程的管理原則和實施方法，逐步提高他們的實踐水平。

　　（3）重視校本課程的評價

　　校本課程的評價將以激勵性評價為主，重教師和學生的參與過程，給教師和學生一個客觀評價。

　　（4）在展開課程研究的過程中請有關專家和上級領導及時指導，幫助，以使課題研究獲得成功。

　　五，方案預定過程（具體措施）：

　　1，定向階段：各班教師調查學生們喜歡研究的課題（內容）。

　　2，準備階段：收集有關研究項目材料；進行整理分類。

　　3，觀念階段：用觀念來進行各種各樣選擇，把各個部分結合在一起。

　　4，總結階段：把研究過程中的結論加以推敲，再驗證，然后形成報告。

　　六，評價方案：

　　評價起著對學生在情感，能力，知識諸方面發展變化的評估作用。而校本課程與其他學科課程有著很大的差別，因此在評價活動中教師更要優先思考的是評價是否為學生的終身發展服務，是否與課程實施的全過程并行，是否進行多元化的評價。它體現以人為本的思想，關注每一學習個體的處境和需要，尊重和體現個體的差異。激發個體的主體精神，以促使每一個體最大可能地實現其自身價值。<BR

　　1，對教師的評價：對教師的評價重過程，建立發展性的教師評價體系。除對專任教師核定每周二課時的工作量外，學校采取期中，期末工作考核的辦法對教師實施單項考核，考核指標等同于其他學科考核。根據教師工作量化指標算出積分，評為優，良，中，差四個等級。評價方式采用自我評價，學校領導評價，學生及家長評價三部分合成。

　　2，對學生的評價：對學生采用形成性激勵評價方式，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的積極性，合作性，操作能力和創新意識。過程評價與結果評價相結合，關注學生的個體發展，尊重和體現學生個體發展。以促進實現自身價值為最終目標。在實踐中，我們主要采用自我評價，檔案袋評價，分階段評價三種評價方式，根據學生的參與程度，課堂發言，作業，問卷調查及活動記錄本進程中的表現給予相應的學分評價，一共分為四個等級：優（10分），良（8分以上）及格（6分以上），不及格（6分以下）。

　　3，對課程的評價由學校行政，教師和學生三部分形成。對課程實施定期進行評價，并提出改進的建議。

　　七，組織領導：

　　小學部校本課程開發工作組織機構

　　組長：葉榮灼

　　副組長：嚴孟訓方聲茂

　　組員：江明興江明婢陳成森張水珍

語文校本課程實施方案 篇3

　　一、指導思想：

　　為進一步貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，扎實有效地提高小學生的思想道德素質，促進學生道德品質的和諧發展，結合學校實際，充分發揮德育在學校工作和學生成長中的導向、動力和保障作用。

　　二、工作目標：

　　在觀念上實現“四個轉變”，即由簡單的紀律約束性德育轉變為引導發展性德育；由教師單向灌輸轉變為師生雙向活動；由單一模式向多樣化、個性化德育轉變；由學校封閉式向社會開放式轉變。立足目標小一點，內容實一點，距離近一點，切入深一點，方法新一點，手段活一點，開展好德育工作。

　　三、工作內容：

　　1、養成教育。以新《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》為主要內容，教育學生養成良好的學習、生活、行為習慣，培養學生的自立、自理能力。

　　2、道德品質教育。即以明理、誠信、感恩教育和挫折教育為突破口，進一步強化學生的“愛家庭、愛學校、愛勞動、愛科學、愛祖國”的意識，加強中華民族傳統美德教育。

　　3、遵紀守法教育。即從遵守學校各項規章制度做起，加強對學生的有關法律法規、道路交通安全的教育，培養學生的自護能力。

　　四、德育主題操練目標：

　　1、低年段以養成教育為重點，以課內外相結合，說教與訓練相結合，規范訓練，幫助學生養成良好的學習習慣、生活習慣、行為習慣。

　　2、中年段以學會學習，誠實守信為重點，教育學生自覺學習，培養集體主義意識，加強熱愛學習，熱愛科學的教育，樹立奮發向上，立志報效家鄉的遠大理想。

　　3、高年段以挫折教育、感恩教育為重點，磨練學生意志，正確面對各項挫折，結合關愛留守子女，教育學生不忘恩情，用實際行動回報父母、老師、社會，加強革命傳統教育，珍惜今天的幸福生活，發奮學習，立志成材。

　　五、具體措施：

　　1、構建關愛特殊生工作體系，成立特殊學生關愛委員會，認真做好貧困生、單親、留守子女暨家庭教育滯后學生的關愛及疏導工作，讓這些在家庭德育中不能正常受到教育的學生養成良好的行為習慣及形成健全的意志品質，使他們在德育中也享受公平教育，均衡發展。

　　2、充分發揮家長學校的職能作用，開展家庭教育輔導活動，培養家長正確的教育子女的方法，教育家長做好子女的德育示范作用，樹立家長正確的育人觀、人才觀、學習觀。舉辦臨時監護人職責培訓班，讓所有臨時監護人有明確的責任意識及正確的育人方法。

　　3、從對教師的評價上體現德育的首要位置，從根本上改變以分數評價教師工作業績的方法，把對學生德育及教師個人的師德表現納入到業績評價中，把教師對學生的德育及本身言行示范作用作為常規考核及工作業績的重要組成部分，從意識深處提高教師對德育的認識水平，從管理評價上把德育放在學生工作的首位。

　　4、徹底改變師德考核以量化為主的作法，把職能部門量化考核，學生對教師示范作用的評價及師德督查三方面的考核作為師德月考核的主要內容。使師德評價主題及內容多元化，從教師思想深處轉變觀點，真正把學生德育放在育人的首位。

　　5、針對目前社會德育的缺位，主要進行革命傳統的教育及心理疏導教育。一方面利用德育基地開展德育實踐活動，以教育學生繼承傳統美德及進行感恩操練；另一方面開展對學生意志品質的歷練和正確的心理疏導專項教育，以培養學生健全的人格及良好的意志品質，形成正確的人生觀及勇對挫折的精神風貌。

語文校本課程實施方案 篇4

　　本學期，我校繼續將“知禮儀、懂孝道、創和諧”設定為我校的校本課程。結合我班實際和學生年齡特征，將“懂孝道，理解關愛父母”做為本班校本課程的教學重點，具體實施方案如下：

　　活動意義：

　　“百善孝為先”，慈孝是社會延續發展的基礎，也是做人最起碼最美好的品德。我們將在前期知禮儀教育的基礎上，本學期重點對學生進行懂孝道，理解關愛父母的教育，進一步的拓寬教育渠道、增加教育途徑、以校本課程為依托，讓我班的孝道教育進展到更新的層次。

　　活動內容：

　　根據學生的年齡和心理特點，我們認為對學生進行孝道教育的內容應該循序漸進，具有梯度性，由淺入深，從灌輸教育逐步變成學生的道德認同。我班將分階段擬訂具體的孝道內容。

　　1、一至六周，重點對學生進行“聽父母話”的教育。父母是孩子的最近老師，要求學生不淘氣，不偏食，講個人衛生，懂基本禮儀等，大都靠父母來進行的教育。沒有一個父母希望孩子從小學壞，所以我校把“聽父母話”作為基礎性孝敬規范。俗話說：“不聽老人言，吃虧在眼前”。作為孩子“老人”的父母，其言語中不乏真知灼見。當然，由于立場的差異和局限，一些錯誤的教導也再所難免，因而學生可以結合學校老師的教導進行識別和判斷。總之，讓學生明白，孝敬父母，要從聽父母的話做起。

　　2、七至十二周，重點對學生進行“幫助父母”的教育。由于這年級段的學生，身體發育健壯，動手能力增強，幫助父母進行力所能及的勞動十分必要。從家務勞動，如掃地、做稀飯等；到個人自理，如洗衣疊被等；再到為父母服務，如幫父母洗頭洗腳，伺候生病的父母等。在力所能及的基礎上，盡可能幫助父母。

　　那么，該如何幫助父母呢？可分兩種情況：一是平常日子里如何幫助父母，二是特殊日子里如何幫助父母。

　　（1）平常日子里，父母辛苦工作，養家糊口，在這種氛圍中，孩子首先應樹立一種觀念，而且是牢不可破的，即幫助父母是自己應盡的義務，責無旁貸。其次，要讓孩子明白，幫助父母應從小事做起，從家務勞動、手工勞動做起。如整理一下房間，做一次稀飯，都會讓父母感到安慰。第三，讓孩子明白，幫助父母不是朝夕之功權宜之計，像是辦好事一樣，興之所至，大干一次，此后一勞永逸，而是需要長期堅持的.，天天敬老人，終生孝父母。

　　（2）特殊日子里，是衡量一個人孝敬狀況的最好時期。平時孝順，特殊日子里更應孝順，更應幫助父母。當父母忙時，千萬不可添亂，還要盡力幫助，讓自己成為家庭的小幫手。當父母累時，主動多做家務，比如盛飯洗碗等，讓父母多休息。當父母病時，若是短期病癥，請醫抓藥，悉心照料，耽誤玩耍休息不可抱怨；若是長期重癥，要處理好學習與家務之間的矛盾，敢于面對現實，擺正心態，增強抗挫折能力，不抱怨，不放棄，不灰心，要堅信照料生病的父母是自己義不容辭的責任。當父母不在家是，自己要成為家庭的小主人，料理家務，有條不紊的干好一切家庭瑣事，體驗父母的辛苦。總之，幫助父母意味著奉獻，這是一種無私的甚至是犧牲自己利益而在所不惜的崇高的品德。我們要讓學生明白，孝敬父母，應從幫助父母做起。另一方面，家長讓辦的錯事也要敢于拒絕和批評。

　　3、十三至十八周，重點對學生進行“理解父母”教育。隨著年齡的增長和學習活動的深入，學生思維能力增強。他們開始能夠了解事物之間的聯系，感情上具備了和父母交流的基礎家長人到中年，百事憂愁，或互相吵架，或工作不順，孩子應充分理解父母，要善于察言觀色，和父母談心，進行雙向交流，為他們解憂去煩，做一個善解人意的孩子。憂父母之所憂，樂父母之所樂。讓自己成為家庭的融合劑，父母的小幫手。

　　那么，如何理解父母呢？

　　（1）說感恩的話。當父母下班回家或干完家務要說“您辛苦了”，當父母為自己輔導功課，做飯或做其他的事要說“謝謝”，當家里來了客人或路上遇到長輩要說“您好”平時做到不與長輩頂嘴。遇事要設身處地，多替父母想想，經過換位思考，溝通和父母之間的感情。

　　(2)做孝敬的事。吃飯吃菜要禮讓，先長輩后自己；幫父母做力所能及的事，每周幫忙打掃衛生、洗衣服、做飯洗碗，為長輩倒水、洗腳、捶背；走訪外地長輩，幫助長輩實現愿望；自覺勤奮學習，不強求長輩為自己做事情；等等。

　　(3)推廣孝道美德。各位青少年在家中實踐孝道美德的同時，要積極廣泛的宣傳美德。以“老吾老以及人之老”的思想，從孝敬自己的長輩進而推廣到孝敬其他老人。每人至少走訪慰問一次村中老人，為老人們做一些力所能及的事，干些家務聊聊天等，并能積極參加社會公益活動。

　　（4）主動向父母匯報自己的情況和想法。

　　（5）當父母傷心失望時，面對挫折，甚至身出絕境時，孩子應發奮努力，讓自己成為父母未來的希望，給父母行將燃盡的油燈內添油。

　　（6）當父母因辦錯事而深深自責時，孩子不應一味埋怨，而應充分體諒父母，并進行善意和中肯的規勸。

　　（7）當父母愁悶時，孩子應講一些笑話，逗父母開心，為家庭增添歡樂氣氛。或是默默地替父母做一些家務活，象雕牌洗衣粉廣告中的小女孩那樣，理解媽媽下崗的憂愁，主動幫媽媽洗衣服。

　　（8）當父母吵架時，孩子應保持中立，并利用父母對自己的呵護之心，用親情去感化他們。

　　（9）當父母高興時，自己應引以為榮，因為父母的高興是自己最大的快樂。

　　（10）在特殊日子里，如父母生日、三八節、重陽節以及其它具有紀念意義的日子里，更應給予父母更多的關愛和體貼。

　　三、實施途徑

　　對學生進行孝道教育是一個系統工程，需要家庭、社會和學校三位一體，共同努力。但最有效的途徑在學校。同時要密切聯系家庭，讓家長積極配合，采取多種方法，使孝道教育深入人心，成為學生乃至所有公民在家庭生活中首先遵守的道德規范。具體途徑如下：

　　1、明孝道意義：開學初，將要在班中大力宣傳開展孝道教育活動的目的、意義，充分營造教育氛圍，調動全班學生開展此項活動的積極性和主動性。

　　2、訂孝敬常規：由組織全體同學，根據教育內容，選擇、討論、制定我班孝道言行常規，每人三條，由老師班委會篩選出10條孝敬長輩的言行常規印發給全體學生，使學生的孝敬言行有規范，并通過學生帶給家長，以便為教師、家長教育評價學生提供更為具體、規范化的內容和標準。

　　3、知孝敬內容：開學初，印發《孝敬長輩言行常規》，《學生在家孝敬情況評定表》等資料給學生，各班組織學生學習，同時組織學生學習《活動方案》中的的教育內容，使學生了解什么是孝道，孝道與聽話的區別，怎樣孝敬長輩，孝敬評定的內容、方法等。

　　4、讀孝敬故事：各班組織學生閱讀摘錄傳統的、現代的孝敬故事，班將各個學生搜集的資料裝訂成冊，組織學生輪流讀摘錄本。在此基礎上我班將利用好圖書室圖書和網絡的優勢，讓學生閱讀國外的敬老故事、了解敬老名人、搜集著名的詩歌、圖片等。把搜集到的資料整理程小冊子一邊同學之間互相傳看。

　　5、出孝敬小報：假期，布置全校每一位學生將收集的孝敬故事、格言、開展孝敬活動寫的孝敬日記為內容，編一份孝敬手抄報。同時此項活動也要延續到暑假，開學時進行展示評定。

　　6、寫孝敬日記：指導學生人人撰寫敬老日記，每周至少3篇，目的是通過記載，讓學生把道德認同外顯為道德行為，讓學生到家找事干，從小事做起，每天孝敬父母。

　　8、聽孝敬事跡：在學生中開展以孝敬日記和我的孝敬故事為主要內容的講孝事活動。以身邊的真實事例教育感化學生。

　　四、評價

　　1、廣泛開展學生自評活動

　　學生每天和家長見面接觸，從語言、行動、心理等方面和父母的言行進行碰撞，孝道由此產生，學校要求全體學生，人人撰寫敬老日記，就是要求學生把孝道行為內化為孝道理念，是對孝敬行為的自我評價和反思。

　　2、扎實搞好班級評價

　　在班級中，廣泛開展“爭做班級小孝星”活動，每周一次，根據本年級孝道教育的內容，經過自評、班評的程序，由老師授予班級小孝星的稱號。附：班級小孝星的評選條件A堅持天天敬老，敬老日記每周三篇以上，且真實可信。B敬老事例突出，家長沒有反對意見。C在班級活動中為父母爭光，贏得同學好評。

語文校本課程實施方案 篇5

　　一、指導思想

　　為了更好利用我校國家級課題《學校文明禮儀普及教育與提高學生素質》的研究成果，全面推行教育部頒發的《中小學生守則（修訂）》、《中學生日常行為規范（修訂）》，真正突出德育教育的首要地位，切實改變目前師生存在的一些言行不文明、儀表不端正的不良行為習慣，增強德育工作的針對性和實效性，切實提高中學生文明禮儀素質，提升華杰雙語學校師生的文明形象，建設和諧團結向上的人文環境，現制定我校文明禮儀教育校本課程實施方案.

　　二、活動意義

　　禮儀是人類為維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規范，它是人們在長期共同生活中和相互交往中逐漸形成的，并且以風俗、習慣和傳統等方式固定下來.文明禮儀教育以滿足學校需要為切入點，以服務學生主體健康發展為目標，充分發揮學生自主教育作用，遵從德育教育從認知、自覺規范到行為自律的教育過陳，積極開展德育實踐，對于學校文明習慣的養成有著十分重要的意義.

　　三、活動內容

　　在我校進行文明禮儀養成教育，就是教會學生“學會做人”“學會相處”，教學生學會與現代社會相適應的具有現代文明內涵的社會生活規范，培養學生具有高雅、得體、大方、文明的涵養，它包括文明行為、文明習慣、文明語言、文明衣著，禮貌修養，乃至良好的個性心理品質等.我們將學習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀貫穿于整個主題宣傳教育實踐活動的全過程.

　　（一）學習禮儀

　　讓學生了解和掌握與自己日常生活和學習密切相關的校園禮儀、家庭禮儀和社會禮儀等方面的知識，通過自學我校的《文明禮儀行為規范》校本課程，提高學生自身素質.

　　（二）實踐禮儀

　　讓每個學生都廣泛參與到主題宣傳教育活動中來，在參與和體驗中成為文明禮儀的宣傳者、實踐者、示范者.各班級開展系列活動，促進禮儀學習，評選文明禮儀標兵.

　　（三）展示禮儀

　　通過開展校園禮儀知識競賽、演講比賽，講身邊發生的禮儀故事，評選班級各項“禮儀之星”活動，展現學校在教育實踐活動中的階段性成果.

　　（四）宣傳禮儀

　　通過校本課程培訓文明禮儀宣傳員，面向家庭、社會進行社會禮儀知識的宣傳，營造手拉手、共創文明校園的良好氛圍.

　　四、活動安排:

　　以校園禮儀為重要內容，以校本課程為線索，以禮儀、禮貌、禮節教育和學生行為習慣的培養為重點，使學生逐步養成尊敬師長；主動問好；把紙屑扔進垃圾桶；不說臟話；不隨地吐痰等方面的禮儀行為.我校要依托學校文化建設的平臺，策劃、養成、固化學校文明禮儀，使學生逐步養成富有學校特色的文明禮儀規范.

　　第一階段（10月份）:學習禮儀知識，向不文明行為告別

　　1、各班組織開展“學禮儀、講美德，做文明學生”主題班團會，進行大討論，有計劃開好校本課程.

　　2、開展“讀百家箴言，摘禮儀佳句”的讀書活動.組織學生網上或書報雜志等收集相關資料，各班整理并編寫出校本課程學習體會.

　　3、年級組織進行文明禮儀知識競賽和表彰.

　　4、舉行“校園不文明行為圖片展”

　　5、舉行“中華傳統美德”專題講座，對學生進行民族精神和文化精神的教育，從文明的意識上對學生進行根本性的滲透.

　　6、全校各班舉行“文明承諾一句話”活動，全校師生針對文明行為的某個方面，做出自己的承諾，寫下來在全班公布，師生、同學之間相互學習、監督.

　　第二階段（11月份）:體驗禮儀內涵

　　1、舉行一次校園禮儀知識競賽活動.

　　2、進行一次“文明禮儀手抄報”大匯展.引導學生進一步領會禮儀內涵，實現自我教育的目的.

　　3.開展“文明禮儀伴我行”踐行活動.

　　①、從最簡單的坐立行、語言、體態語言等方面入手開展“文明舉止伴我行”活動；

　　②、從孝敬父母、尊敬老師、關愛伙伴入手開展“尊長互敬伴我行”活動；

　　③、從學文明用語、說文明話入手開展“文明用語伴我行”活動；

　　④、從引導青少年文明上網、上健康網入手開展“文明上網伴我行”活動；

　　⑤、從日常生活中各種習慣的養成入手開展“文明習慣伴我行”活動.

　　引導學生從學校、家庭踐行禮儀開始，然后擴大到社交禮儀，在此過程中做到躬行、內省，全面提高文明禮儀素養.

　　第三階段（12月份）:收獲禮儀習慣

　　1、組織各年級分主題討論校本課程學習體會.七、八、九年級討論主題分別為家庭禮儀、學校禮儀和社交禮儀.

　　2、開展“禮儀之星”評選活動.我校將評選出學期和學年度的“禮儀之星”，并在學校宣傳欄展示“禮儀之星”的先進事跡，以榜樣力量來感化、激勵學生.

　　3、開展“禮儀之星”表彰、聯歡會.表彰在本次活動中獲獎的班級及個人，并收集學生創作的作品進行篩選編排成節目，組織全校師生觀看演出.

　　五、保障措施

　　1、學校成立文明禮儀教育活動領導小組，加強對活動的組織與實施.

　　組長:柏萍

　　副組長:楊國詩

　　成員:單進清、楊泗亮、杜軍方、趙峰、劉洪、謝佃春、劉保、張家成、李躍文、楊緒兵

　　2、充分發揮校文明督導崗的監督作用，各班堅持文明禮儀日查日報制度，發現問題及時整改.

　　3、組織力量，開發校本資源，編撰出《華杰雙語學校文明禮儀教育讀本》（初稿），并在總結禮儀實踐經驗的基礎上不斷充實和完善，以指導師生的文明禮儀行為.

　　六、活動要求

　　1、加大宣傳力度，創造濃厚的輿論氛圍.通過倡議書、廣播站、宣傳欄、班團隊會、國旗下講話等多種形式將主題宣傳教育實踐活動宣傳到每一位教師，每一個學生，并爭取家長的配合，形成教育合力.

　　2、文明禮儀教育要長抓不懈，寓禮儀教育于各項主題教育活動之中，寓禮儀教育于課堂教學之中，抓好養成.各年級、各班一定要強化學生禮儀訓練，落實校本課程的開設，讓文明禮儀成為學生的習慣.

　　3、加強師德建設，教師要學會“四個一”，即一張笑臉相迎、一句好話回應、一雙眼神鼓勵、一顆愛心相待.以身作則，做好學生的表率，起到帶頭和示范作用.

　　4、各年級、各班要根據學校實施方案，結合班情，擬定出自己班級實施的具體方案，因需而搞，形式多樣，凸現特色.要作好記錄，每階段有一份主題活動設計及活動后的感想.要設立“文明禮儀監督崗”，加強日常文明禮儀行為的監督.

語文校本課程實施方案 篇6

　　一、指導思想

　　立足基礎教育改革與發展的需要，進一步提升我校科學教育教學質量，解決科技校本任課教師實際教學中遇到的問題，增強他們解讀校本教材的能力，幫助他們掌握引導學生參與校本實踐活動的方法，以提高他們實施校本課程的能力和創新的能力，培養一批專業型、創新型教師為目的，引領他們大膽探索、不斷創新，建立一支科技素質優良，充滿創新活力的，適應創新人才培養需要的校本教師隊伍。

　　二、培訓目標

　　（一)使科技校本任課教師的科學素質在原有基礎上都能得到較大提高，轉變教育觀念，適應基礎教育改革與發展的需要。

　　(二)促進科技校本教師的自主成長和提高，逐步建立起有利于教師崗位成長的機制，促進教師專業化發展。

　　(三)指導校本教師學會自學，提高他們的實際動手能力和教育創新能力，為提高教育教學質量奠定基礎。

　　(四)結合校本教材的教育教學實際，開展有針對性的課題研究，實驗操作競賽，課堂教學競技活動，激發教師參與教學研究的興趣，提升校本教師教育教學科研意識和能力。

　　三、培訓內容和途徑

　　培訓內容：堅持走多元化的路子，通過專題培訓、教材研讀、觀摩研討、課堂教學競技、實踐操作技能大賽等，促進科技校本教師專業素養的提升。

　　途徑：教材研究、導師指導、自主遠程教育、學術沙龍和實驗操作現場指導等模式開展培訓。在注重立足本校資源開發和利用的同時，走出去、請進來，注重吸納校外資源并加以研究利用。

　　四、培訓計劃

　　三月份：理論學習，學習科學教學相關理論，轉變教學觀念。

　　教材研討--提高解讀校本教材的能力。

　　四月份：實踐技能培訓及競賽

　　五月份：課堂教學觀摩及課堂教學技能大賽

　　五、保障措施

　　(一)切實加強領導，按照全省統一部署和要求，結合本地實際，制定規劃和實施意見，建立有效的`激勵機制，確保校本培訓工作的順利開展。教師參加培訓，其成績按學分記入本人繼續教育證書，作為評先選優、職務評聘的必備條件之一。

　　(二)建立由校長任組長的教師教育工作領導小組，統籌管理校本培訓工作。要明確培訓任務，加強過程管理，建立健全校本培訓學習制度，重視檢查督促和考試考核，用科學的管理保證校本培訓有序高效地開展，提高培訓的整體質量。

　　（三）組建名師工作室，由專業教師引領，逐步提升校本教師的專業素養。

語文校本課程實施方案 篇7

　　一、指導思想

　　古詩詞是中華民族優秀文化的重要載體，誦讀古詩詞，可以讓小學生體會到古詩文的韻味，對古詩文產生濃厚的興趣，使古詩文成為小學生的良師益友。在誦讀中積累名句，不斷積累語言，不僅能拓展學生的知識面，提高學生的人文素養，還能激發學生的愛國主義情感，增強民族自豪感和民族凝聚力。

　　二、活動主題

　　弘揚民族文化，品味詩詞精華。

　　三、活動目標

　　發現校園中的背詩小能手，在全體學生中樹立榜樣，激勵更多的學生樂背古詩詞文，善背古詩詞文，形成濃濃的校園學習氛圍，激發學生學習民族文化精髓的熱情，最終使此次活動逐漸成為學校具有深遠意義的傳統活動，并形成校本特色。

　　四、組織領導

　　組長：

　　副組長：

　　成員：全體語文老師

　　考級評審委員會成員：全體語文老師，部分考過七、八、九、十級、特級的學生，部分家長志愿者。

　　五、參加對象

　　全體學生

　　六、古詩詞文考級內容

　　歷代優秀詩詞文章

　　古詩詞文考核內容選擇：《唐詩三百首》、〈宋詞三百首〉〈歷代散文選〉〈論語〉〈大學〉〈中庸〉〈孟子〉〈弟子規〉〈三字經〉、《千字文》、《百家姓》、〈笠翁對韻〉等

　　七、考級形式

　　1、考級共分為10級，附加特級，逐級申報考核。考級順序按照“學生個人申報—小組長及成員——家長—語文教師（或古詩小考官）——學校考核組測評確認——頒發考級證書（證書由學校統一印制）。一至六年級的學生自由到語文老師處報名，并填寫古詩詞文考級申請表，經班級統計，交到教導處。

　　2、優秀學生經語文老師推薦后可跳級考核，考核時，申請級別考核內容占50%，前面級別考核內容共占50%，

　　3、學校考核定級。由學校古詩詞考級評審委員會統一安排時間進行考級定級，對考核合格者發給相應等級證書。

　　4、考核時由申報人持相應背誦目錄測考。背誦內容不低于規定內容的60%，考核過關后，依據相應的級別填寫班級考核統計表，發放個人考級證書。

　　八、考級要求及標準

　　1、總體要求：正確流利、抑揚頓挫、表情達意；背錯自己可以重背，思考時間不超過一分鐘；評委不得提示。

　　2、考級標準：一級（1-10首）、二級（11-20首）、三級（21-30首）、四級（31-40首）、五級（41-50首）、六級（51-60首）、七級（61-70首）、八級（71-80首）、九級（81-90首）十級（91-100首）、特級（101-110首）。

　　九、主要措施

　　1、古詩詞背誦考級這一活動將作為學校特色之一進行開展，全體教師要提高認識，大張旗鼓地組織、宣傳和參與。

　　2、學校為各年級推薦經典古詩詞文書籍。

　　3、任課老師，要充分利用早讀、黑板角、廣播等各種形式全面對學生進行“熱愛、繼承和發揚祖國優秀傳統文化”的思想宣傳和教育，激發學生對誦讀古詩詞的強烈興趣和愿望。

　　4、學校每學年舉行古詩詞考級活動，對各班在古詩詞考級活動中表現突出、成績優秀的同學（如過十級、特級）給予表彰，舉行隆重頒獎儀式，發給證書及獎品，可以結合班級對學生的考評，對通過考級的同學給予相應的分值。

　　5、各位教師要把學生在古詩詞考級活動中出現的閃光點及時記錄，要善于發現和總結，把一些好的、快樂的學習方法推廣應用并上報領導小組，以供學校進行宣傳和資料收集。

語文校本課程實施方案 篇8

　　校本課程是學校自主開發的一門課程，由學生自主參加，以學生活動為主，它與必修課程一起構成學校課程體系。但它與必修課程在內容、要求的深廣程度和活動形式的靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學生的自主性、自愿性和靈活性。按照《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《國家基礎教育課程改革綱要》的要求，學校開發的校本課程將對培養學生的興趣特長、創新思維習慣和實踐能力，培養學生分析和解決問題的能力以及團結協作和社會活動的能力，全面提高學生的素質，對發現和培養人才具有重要意義。

　　一、培養目標

　　1、培養學生的興趣、愛好，發展個性特長。 2、拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐能力。 3、提高學生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進身心健康。 4、培養學生的科學態度和精神，學習和掌握科學的基本知識、基本技能和方法。 5、培養學生的團結協作和社會活動能力，使學生熱愛學校生活，適應社會。

　　二、教學原則

　　校本課程與其他課程一樣，都是由學生全員參加的學校教育活動，在遵循一般教學原則的同時，還要考慮到其自身的特點和規律。在教學上還應注意以下原則：

　　1、主體性原則：學生是學習的主人，在教育教學過程中處于主體地位。教師在教學活動中要充分調動學生學習的積極性、主動性、創造性，使學生主動參與，充分張揚個性，展露才華，達到全面和諧的發展。

　　2、自愿性原則：學生在“自選”科目時，教師應尊重學生的意愿，報名后按各自選擇編組活動，充分發揮學生的個性特長。

　　3、開放性原則：體現在目標的多元化、內容的寬泛性、即時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。

　　4、實踐性原則：實踐是提高英語和特長發展的主要活動。要勇于實踐、積極思考，要做到手腦口并用，邊思邊練，增強學習效果，鼓勵教師與學生邊學習、邊實踐、邊提高。

　　5、個性化原則：要適應不同層次教師、學生的不同知識水平和心理特征，對教師的培訓要因人而異;對學生要因材施教，借助其在興趣、意志、品格等方面的心理優勢，鼓勵其不斷創造、不斷提高，促進其人格和諧發展。

　　6、校內外結合的原則：校本課程的學習在學校、家庭和社區活動中都起重要的作用。必須走校內外相結合的道路，才能提高校本課程的學習效益。

　　7、趣味性原則：根據學生的心理特點和認知規律，采取靈活多樣的訓練方式和直觀形象的教學手段，開展豐富多彩的活動，給學生創造展示自我特長的平臺，激發學生學習的積極性。

　　三、學生選課方法 學生選課分以下幾步走：

　　1、 向學生宣傳實施校本課程的意義，激發學生參與校本課程學習的積極性。

　　2、 學校向學生公布校本課程開設科目、指導教師及課程說明等，讓學生自由、自主選擇課程。

　　3、 視學生選課情況及場地限制，按校本課程課時計劃表，有目的有計劃的實施校本課程。

　　四、課程實施方法

　　校本課程實施原則：學校統籌規劃，教師自主實施，學校監督檢查，教師總結反饋。

　　1、學校通過問卷調查等形式，了解各門課程的選課人數等，以便于規劃實施校本課程。

　　2、學校對已開發的校本課程統一制定課時計劃，對任課教師、教學場地等規劃設計。

　　3、任課教師根椐課時計劃，自已組織學生，聯系場地、器材等，實施課程。 4、任課教師對學生參與學習情況進行總結評價;并對自已的教學反饋總結，以利于今后的校本課程教學。

　　五、教學形式

　　作為一門以學生實踐為主的課程，它的教育方式勢必要打破固有的教學模式，教師要盡可能給學生更大的自主活動余地以及更多的相互交流的機會。在教學上應采用以下形式：

　　1、課堂活動式：主要是在課堂上教師與學生共同探討和學習。。

　　2、課外活動式：組織相應的課外活動豐富學生的學習等。 3、體驗式：通過學生的制作、調查等方式進行等;

　　六、課時安排：校本課程每周一課時，在課程表中體現。

　　七、教學內容

　　根據學校實際情況，學校目前安排如下教學內容：開設藝術、體育、文學、科技實踐等共12個門類，有手工制作、泥塑、硬筆書法、軟筆書法、兒童畫、國畫、球類訓練、詩詞選讀、美文賞析、動畫制作等共18個班。

　　八、教學評價

　　1、教師評價：(1)學生選擇的人數。教師要有計劃、有進度、有教案、有記載、有考勤評價記錄。(2)學生實際接受的效果。教師應妥善保存學生作業、作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。(3)領導與教師聽課后的評價。主要是四看：一看學生實際接受的效果，二看領導與教師聽課后的反映，三看學生問卷調查的結果，四看教師的教學案例、教案等。

　　2、學生評價：(1)校本課程不采用書面的.考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。(2)教師根據每個學生參加學習的態度進行評價，可分為“優秀”、“良好”、“加油”作記錄，作為"優秀學生"評比條件。(3) 學習的成果。學生成果通過實踐創作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優異者給予獎勵。

　　九、師資培訓

　　隨著現代化建設的發展和素質教育的深化，校本裸程的內容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應與承擔新課程的教學任務，已成為提高校本課程教學質量的關鍵。根據學校在職教師的現狀，特制訂目前師資培訓的計劃與方法。

　　1、 走出去--參加市內外有關單位組織的培訓。 2、 請進來--聘請校外有關師資。 3、 老帶新--通過名師帶教;培養青年教師。 4、自學--通過提供書籍、資料、器材，經過一段時間學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力。

　　十、教材建設

　　滿足學生的需要，培養學生的創造精神和實踐能力，校本課程的教材必不可少，在現有的校本教材的基礎上，需要任課教師進行大量創造性的勞動，以豐富的實踐為基礎，參考有關資料，自己動手編寫教材，學校進行教材的刊印，保證校本課程的可持續發展。

　　十一、配套措施

　　1、教導處、年級組、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協調安排和組織指導教學計劃的執行。

　　2、學校聘請社會有關人員擔任部分課程的教學，邀請市、區教研中心領導到校指導工作。

　　3、校本課程與必修課程一樣，計入教師工作量。

　　4、 學校保證課程開展必需的經費、器材等物質條件。

　　十二、運作機制

　　1、管理網絡：校長(副校長)→教導主任、辦公室主任、總務主任、政教主任→年級組長、教研組長、班主任、校本課程教師。

　　2、運作流程：制訂計劃→動員→“自選”→編組→完成學習→成果展示與評估→小結→組織教師制定教學進度→研究教學模式→進行備課活動教學→小結

語文校本課程實施方案 篇9

　　一、對“校本課程”的理解。

　　所謂“校本課程”也即“學校本位課程”，是指學校在保證國家課程和地方課程基本質量的前提下，通過本校學生需求進行科學評估，充分利用社區和學校的課程資源而開發的多樣性的，可供學生選擇的課程。

　　校本課程有三層含義：一是就開發者而言，可以是學校中個別教師參與、部分教師參與、全體教師參與，或是學校與其他機構合作；二是就涉及課程范圍而言，校本課程有《課程計劃》中規定的由學校開發的課程、國家課程中“綜合實踐活動”部分，也可以是國家課程的補充課程；三是從開發的程度而言，校本課程可以選擇已有課程，改編已有課程和開發全新課程。

　　二、我校“校本課程”開發理念。

　　學生為本的課程理念；

　　決策分享的民主理念；

　　全員參與的合作意識；

　　個性化校本課程的價值。

　　三、我校“校本課程”開發目標。

　　創辦特色學校；

　　構建特色課程；

　　成就個性化教師；

　　培養個性化學生。

　　四、我校“校本課程”開發原則。

　　確立一個中心：人文素養的培養。

　　建立一個基礎：開放（包括內容和形式上的開放）

　　五、我校“校本課程”開發評價。

　　評價體現以人為本的思想；

　　評價過程動態化，給與多次評價機會；

　　評價方式多樣化；

　　評價主體互動化與多樣化，家長、同伴、社會、教師共同參與。

　　六、我校“校本課程”開發的種類。

　　1、學科類課程。開設特長班，培養學生的愛好、特長，發展學校特色，并為學生提供展示特長的平臺。

　　2、體育特色課程。通過羽毛球，游泳，跆拳道，武術等體育特色課程的學習，運用學校體育特色課程對學生特有的影響，培養學生的美感和文明行為，逐步提高，培養遵守紀律，尊重他人，團結友愛，互相幫助等集體意識和良好作風。

　　3、核心類課程。也稱社會焦點課程、社會特點課程。主要有環境保護、網絡德育、青春期教育。

　　七、我校“校本課程”開發的基礎。

　　近年來，我校積極響應各級教育主管部門《關于基礎教育改革與發展的決定》，開展了一系列的第二課堂活動。通過“研究性學習”“綜合實踐活動”“藝體興趣活動”等靈活多樣的形式，在語文“大量閱讀，以讀促寫”，數學“創新學習，自主發展”常等方面積累了一些活動組織的經驗。這些都曾一度激活了師生的思維，豐富了師生的視野，鍛煉了師生社會綜合實踐能力。也為我們研發“校本課程”提供了最直接的幫助。

　　八、“校本課程”實施節段劃分。

　　我校于20xx年2月份開始組織設置“校本課程”，并在全校展開，下設兩個大課題，分別為：校本體育特色課程的開發與研究，環保類課題的開發與研究。課題研究大致分為三個階段：

　　第一階段（20xx、2——20xx、5）課題準備節段。主要進行資源調查，需求評估，進而研究討論確立課題，進行課程的'設置與實踐。

　　第二階段（20xx、2——20xx、2）典型課實驗階段。以典型的課程為研究重點以點帶面，進行已開設課程的全面研究與探索。在實踐的基礎上積累經驗，努力形成我校校本課程管理和評價細則，使校本課程開展逐步系統化。

　　第三階段：（20xx、2至今）校本課程的系統開發及深化階段。努力爭取相關課程改革專家的指導，在理論上和實踐上進一步深化，形成較鮮明的校本特色。

　　九、開發校本課程的具體做法。

　　根據我校實際，對于做好校本課程開發工作我們重點抓好四個“關鍵點”。

　　1、依靠支撐點——課改政策與新課程理念。在國家地方、學校三級權力主體中，學校是執行課程計劃的機構，也是真正發生教育的地方。《課程綱要解讀》指出學校應結合傳統和優勢與校外有關專家合作，開發適合本校實際情況可供學生根據不同需求而選擇的課程。這些課程政策和新課程理念是我們開發校本課程的支撐點。

　　2、堅定立足點——促進學生、教師和學校發展。滿足學生多樣化的發展；滿足教師專業的發展，促進教師成為課程的開發者、實踐者；體現學校的辦學特色，這三方面是學校開發校本課程堅定不移的立足點。

　　3、確定開發點——學科類課程。體驗活動課程、多科交融課程。我們以學科類課程為基礎，確立了旨在經歷、體驗、感悟，以激發生命活力，促進學生成長的活動類課程；確立了旨在深入挖掘、弘揚民族文化，培養民族素質的古詩文誦讀課程，書法國畫課程。

　　4、找準切入點——以點帶面，逐步實施。我們將突出骨干教師的資源優勢，讓他們承擔有一定傳統優勢的學科類課程，從而進一步帶動活動類及其他類課程的開發。

　　校本課程的開發，越來越受到各級各類學校與教育管理者的重視，也會創造出更多更成功的經驗與典型范例。我們開發校本課程的思路是在實踐—思考—調整—再思考—再調整中不斷成熟和完善。對校本課程的開發，我們將不懈地探索。

語文校本課程實施方案 篇10

　　一、教學目標

　　【知識與技能】

　　學生能夠說出射門動作要領，85%的學生能正確的運用該技術，運用兩種射門技術能準確將球射入球門。

　　【過程與方法】

　　通過分組練習，學練結合，發展靈敏、速度、協調等身體素質。

　　【情感態度與價值觀】

　　在練習過程中形成團結合作的意識，養成勇敢拼搏的優良品質。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　射門的和基本動作。

　　【難點】

　　射門力量、方向的掌握。

　　三、教學過程

　　(一)開始部分

　　1.課堂常規：體委整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。

　　導入：同學們，在足球比賽中，射門技術無疑是重點技術動作，因為只有取得更多的進球才能獲得比賽勝利，也可以說我們在球場上一切的技戰術的運用都是為了獲得更多的射門機會，今天，我們大家就一起來總結學習一下足球射門技術，希望大家認真學習，提升自己的得分能力。

　　2.隊列隊形練習：原地三面轉法，齊步走立定練習。

　　組織教學：四列橫隊。

　　要求：隊列整齊，步伐一致。

　　(二)準備部分

　　1.游戲：運球追捕

　　場地器材：標出一塊30×30m的游戲區域，足球30個。

　　游戲方法：學生分成人數相等的兩隊，每人一球，其中有一個隊為追鋪方，另一隊為逃跑方，開始運球時可以不要限制運球的方法，只要控制好運球即可。游戲開始，追捕方的學生運球并設法用手擒捉逃跑方的同學，逃跑方的學生則盡力躲避。被捕捉到的學生要離開球場，到場外練習顛球，直到本方所有同學都被捉到為止。然后互換角色再進行游戲。按照捕捉逃跑方全部學生的時間長短來決定勝負，時間短的一方獲勝。

　　組織教學：分散站立

　　2.配樂韻律操

　　伸展運動、下蹲運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。

　　組織教學：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動作要領，語言激勵學生，及時表揚鼓勵。

　　要求：節拍準確，動作到位，節奏感強。

　　3.專項練習

　　足球顛球練習。

　　組織教學：學生四列橫隊站立，每人一個小足球，做顛球練習。

　　要求：左右腳連續顛球，嘗試用不同的部位顛球。

　　(三)基本部分

　　1.示范

　　可采用正面示范和側面示范。

　　2.提問：同學們注意觀察，老師一共用了幾種射門方式?都是什么射門?(4種，腳內側、腳背正面、腳背內側、腳背外側)

　　3.講解

　　射門技術的關鍵在于，敏銳的觀察，果斷起腳;選擇好射門的角度;射門必須準確、突然、有力。

　　4.練習

　　(1)定位球射門，將球放在罰球區線上，用腳內側、正腳背射門。

　　組織教學：體育小組為單位，每組一個球門練習射門。

　　(2)學生排成一路縱隊，依次運球射門。

　　組織教學：體育小組為單位。

　　(3)運球繞桿射門，學生排成一路縱隊，依次運球繞過障礙后射門。

　　糾錯：對于技術動作的易犯錯誤通過引導的方式，讓學生能自己發現，自我改正，達到迅速掌握技術動作的目的。

　　組織教學：分散站立，教師巡視指導。

　　(4)接球射門，學生排成一路縱隊，依次將球傳給教師，接教師回傳球后射門。

　　組織教學：四列橫隊練習隊形。

　　5.優生展示

　　6.教學比賽—射門大作戰，體育小組為單位，每人做運球過障礙相距球門20米射門，學生依次完成，進球得一分，小組成員全部完成后，得分最多的小組獲勝。

　　(四)結束部分

　　1.放松活動—放松操

　　組織教學：四列橫隊體操隊形

　　要求：放松活動，身心充分放松。

　　2.課堂小結：老師引導學生做自我評價和相互評價，最后老師做總結性評價，表揚表現好的學生，激勵學生參與體育運動的熱情。

　　3.宣布下課、師生再見、回收器材。

　　五、場地器材

　　足球場、小足球30個、障礙物8個、障礙竿4根、音樂播放器。

　　六、預計負荷

　　練習密度：35%-40%;平均心率：125-135次/分;運動強度：中等偏上。

語文校本課程實施方案 篇11

　　為了讓學生度過一個愉快、有意義的假期，充分發揮社會實踐活動在學生健康成長過程中的重要作用，推動的縱深發展。學校決定以“文明寒假，共享親情，共建和諧”為主題，在寒假期間開展德育實踐活動。為更好的搞好本次實踐活動，收到切實的效果，特制定本方案：

　　一、指導思想：

　　為大力推進文明禮儀教育，全面提高青少年學生的思想道德素質和文明禮儀素養，努力構建社會主義，提升全民族的文明素質，構建社會文化軟實力。

　　二、準備工作

　　成立校寒假工作領導小組，召開“寒假工作領導小組”會議。

　　1、校寒假工作領導小組：

　　組長：張付強

　　副組長：常迎春

　　組員：

　　召開全校“寒假工作專題”研討會；全校學生“寒假生活”動員會；全校學生家長會；向全體家長發一份“告家長書”。使寒假工作做到“三明確”，教師明確、學生明確、家長明確。

　　三、活動目的：

　　培養學生的參與意識、創新意識和勤于實踐、勇于探索精神，不斷提升學生精神境界、道德意識和能力，完善學生人格，培養全面發展的人才。

　　四、活動安排

　　1、定期進行思想道德教育，增強法制意識

　　青少年正處在長知識、長身體的最佳時期，而生理和心理的成長發育使他們的心性很不穩定，往往會出現較嚴重的叛逆行為，諸如斗毆、逃課等。這時期的青少年特別需要正確的心理引導，需要合理的制度約束，需要真、善、美的東西來熏陶。在班主任教育的基礎上，相應的德育指導老師再定期、有針對性地對小組成員進行學習目的性、文明禮儀、遵紀守法等方面的思想道德教育，方式多樣，可以是書面交流、可以是個別談話、也可以是集體講座。

　　2、不定期進行家訪，了解各班學生在家表現情況。

　　家訪是溝通教師、家長、學生心靈的橋梁，是學校與家長達成教育共識，實現教育同步，促進學生身心健康、和諧發展的重要途徑。

　　現實生活中，學生的表現往往是多面的。要想真正做好、做通學生的思想工作，使其擁有積極向上的世界觀、人生觀，我們就應該通過家訪全方位地了解學生。家訪過程中，指導老師要著重檢查學生的作業完成情況，進行嚴格督促；另外，要了解學生的興趣愛好，以及在家做家務的表現等方面的情況，若遇到學生經常上網等不良行為，要及時與其進行思想溝通，并引導其家長加強監督力量。

　　3、假期各班積極組織學生參加有意義的社會實踐活動

　　漫長的假期，學生無論是在學習方面還是思想方面都容易產生倦怠情緒，此時德育指導老師定期的指導顯得尤其重要。科任老師在假期中要定期檢查各科學生的作業完成情況（至少10天一次），發現優點要及時表揚，發現不足，更要加強督促，以保證假期作業質量。

　　4、為豐富學生的假期生活，防止學生無限制地沉迷于電視、無聊游戲之中，科任老師可根據村學生實際情況，組織學生參加有意義的社會實踐活動。

語文校本課程實施方案 篇12

　　為切實做好基礎教育新課程改革工作，全面推進素質教育，提高教育教學質量，使學生有一技之長，為學生終身發展打好基礎。根據我校經濟、文化等資源，考慮學生多樣化、全面化、持續性發展的需要，決定設置以乒乓球為中心的校本課程，體現學校的辦學特色。

　　一、指導思想

　　本課程是學校依據自己的辦學理念、辦學特色、資源狀況以及學生、家長、社會的需求自主開設的課程，由學校統一安排，學生自主參加，以學生自主參與為主，以體驗性學習實踐活動為主要特征的新型課程。對培養學生的興趣特長，創新思維習慣和實踐能力，培養學生分析和解決問題的能力以及團結協作和社會活動的能力，全面提高學生素質，提高教師課程建設與開發的能力，具有十分重要的意義。注重普及，在提高與普及的統一中推動乒乓球運動的發展，致力于營造濃厚的乒乓球文化氛圍，以球育德，以球益智，以球練志，以球養性，以球會友，以球興校。通過發展師生乒乓球運動，激發學校活力，“突破一點，帶動全局”，抓好乒乓球特色，打造柳堡鎮柳堡學校品牌。

　　二、調查分析

　　校本課程開發充分注重主體性、合作性、選擇性、開放性、特色性和創造性，教師與家長是最重要的課程資源。經多次與教師、家長總結生活與教學的經驗、智慧等，了解和掌握教師與部分家長的個性特長；經過調查、分析，了解學生的生活、經驗、需求、興趣、愛好、目前學習的基礎及今后的發展走向；調查學校附近的社區現狀等因素。結果顯示，絕大部分被調查對象認為以乒乓球為中心，輻射到田徑、書法、繪畫、儀表等校本課程開設，富有地方特色和鄉土氣息，能使學生的愛好、興趣得到發揮與培養；既體現了新基礎課程與校本課程的整合、延續、補充，又能培養學生多方面的品質和能力。

　　三、背景分析

　　1、良好的歷史論證。我校自1998年以來，一直參加縣舉行的乒乓球比賽，且每年都取得前幾名的成績，我校乒乓球運動有多年的歷史，乒乓球運動氛圍和訓練基礎全面形成，學生參與積極性較高。

　　2、硬件基礎設施齊全。有專門的訓練室，室內乒乓球臺共4付，基本適應學校訓練。

　　3、教練隊伍合理。建設低、中、高年級三階段訓練梯隊，建立專職和兼職教練機制，建設合理的陪練隊伍。

　　4、社會支持。充分利用社會資源，加強了社會乒乓球力量的吸收。

　　5、家長認可。學生家長充分認識到乒乓球運動的積極意義，認識到乒乓球訓練對孩子的發展的重要性，他們從經濟上、訓練上都給予足夠理解和支持。

　　四、總體目標

　　校本課程的開發，將更加豐富學生的學習方式，讓學生有更多的機會獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗，形成對自然、對社會、對自我的責任感，培養學生收集、分析、整理信息、解決問題及欣賞、創造、實踐和創新能力，養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。因此，“（為學生終身學習與發展奠定基礎，讓學生練好基本功，學會學習、學會生活、學會做人、學會審美、學會創造。）”這是我校乒乓球校本課程開發的總目標。

　　五、校本課程開發的原則

　　1、主體性原則。

　　學校是校本課程開發的主體，充分發揮學生主體地位的作用，以學生自主活動為主，讓學生樂于參與，多給學生創造空間，尊重學生的意愿，促進學生個性發展。

　　2、靈活開放性原則。

　　一切為了學生的發展，創造促使兒童發展的空間、因材施教，靈活選擇，調整教學內容、方法、程序，以生成性課程資源為主，在實施校本課程的實踐過程中，充分體現目標多元化、內容的寬泛性、廣域性和可變性。

　　3、整體優化性原則。

　　拓寬知識領域，將校本課程與各學科的縱向、橫向的各個部分進行優化整合，形成最佳課程結構，發揮校本課程的最大功能。

　　4、活動、實踐、探究性原則。

　　體現在教學形式上要以學生自主參與，積極活動、勇于實踐、探索為主，培養學生發現問題、圍繞問題大膽探究的意識和實驗摸索的精神，著眼于養成習慣，有利于學生全面發展。

　　5、整合性原則。

　　校本課程的編制應致力于對學科知識的融會貫通與綜合運用，讓學生獲得完整的知識，通過實踐取得深刻的體會和豐富的經驗。

　　6、特色性原則。

　　在校本課程的開發中，學校應揚長避短，針對學校具體情況，走向以學生發展為本的教材設計，充分發揮學校作為課程決策中心的作用，最大限度的切合每一位學生的性格特征、生活經驗和文化背景，同時注意學校當地社區的特點，充分考慮本地區的風土人情、傳統習俗等。校本課程的開發使學校獲取課程自我更新的機會，從而辦出特色學校，彰顯學校特色。

　　六、基本結構

　　包括基本知識、基本技能訓練和技戰術訓練幾大部分。

　　1、基本知識：乒乓球發展簡史，乒乓球基本常識。

　　2、基本技能訓練：基礎動作訓練（攻球、推擋、搓球、拉球等）。

　　3、技戰術訓練：推側撲，逢斜變直、逢直變斜，調左壓右、調右壓左等等。

　　七、組織實施

　　1、成立了校本課程研究領導工作小組。

　　組長：邢恩鋒（校長），校本課程開發的主要決策人和負責人，負責校本課程的總體策劃，宏觀調控及全面的研究和實施。

　　副組長：劉玉東（副校長），負責起草校本課程開發與實施方案，指導乒乓球校本課程的研究和實施工作。

　　成員：馬云征（副校長），主管校本課程的教師培訓工作和校本課題問題的具體研究。汪立長（少先隊大隊輔導員），負責調查、分析學生對校本課程的意見和建議，提出針對性的意見并組織實施。

　　2、成立校本課程工作研究小組

　　組長：（副校長）

　　副組長：（教科室副校長，分管音、體、美教學）成員：（體育教師，負責校本課程編輯并主抓乒乓球校本課程的實施）（體育教師，負責校本課程編輯及教師培訓）

　　3、實施層次

　　學校在抓好乒乓球課堂教學主陣地的同時，把乒乓球教學向課處延伸，組建校級、班級乒乓球隊，定期開展活動。課程實施分三個層次：

　　（1）面向全體學生。在各年級開展乒乓球教學，低年級每周開設一節乒乓球課，加強乒乓球課堂教學的研究。

　　（2）建立班級乒乓球隊。各班開展乒乓球活動，學生根據自己的興趣自愿報名參加，利用課余時間深入學習乒乓球。每學期開展班級乒乓球比賽。

　　（3）建立校級乒乓球隊。選拔優秀苗子，進一步訓練提高，利用課外活動進行訓練，提高技戰術水平，提高競技能力。

　　4、師資培訓

　　校本課程需要的教師立足于學校內部，對部分教師進行培訓，內容重點在兩個方面：一是對教師進行校本課程理論的培訓，讓教師初步掌握校本課程的一些基本原理，明確課程目標、課程內容、課程實施、課程常識、課程探究等基本原理，為課程開發提供理論依據；二是對教師進行專業知識培訓，不斷拓寬其知識面，構建教師的知識結構，為課程開發提供知識和智力上的支持。三是對教師進行乒乓球技能訓練，形成實施課程的基本能力。

　　5、撰寫校本課程教案

　　負責校本課程的教師首先寫出校本課程教案，交給校本課程工作研究小組初審。教案要有以下內容：教學目標、教學重點、難點、課前準備、教學過程及活動安排、教學效果等。

　　6、具體訓練措施

　　（1）加強領導，健全組織機構。校長親自抓，各部門齊抓共管，體育教研組具體落實訓練計劃。同時，加強教練隊伍培訓，優化師資隊伍，聘請兼職教練、陪練，形成協調配置的教練隊伍，提高訓練的水平。

　　（2）加大投入，加強硬件建設。積極爭取上級支持，建成較大規模的乒乓球訓練館，功能齊全，設備優良，為打造品牌奠定硬件基礎。

　　（3）加強課堂教學研究，抓好普及。學校開設乒乓球課，編寫乒乓球校本課程，把乒乓球課程作為特色課程來開發，發揮課堂基地作用，進行趣味性、科學性、系統性的訓練。

　　（4）科學選苗，夯實基礎，建好乒乓球梯隊，成立校中心隊。隊員從一年級到九年級分成低、中、高三個梯隊。班級成立班級乒乓球隊，每年代表班級參加學校“乒乓球文化周”的比賽活動。

　　（5）乒乓球文化建設，陶冶性情。創辦“我愛乒乓球”為主題的乒乓球報，激勵學生們關注、熱愛乒乓球。編練乒乓球操，把乒乓球基本動作、韻律操動作融為一體。編唱乒乓球歌，講述乒乓球名家故事，讀乒乓球世界冠軍故事，營造良好的乒乓球運動校園文化氛圍。

　　（6）突破校本的訓練模式，拓寬訓練視野。一是請專家到我校指導訓練，二是派教師外出培訓，同時，選送基礎好的苗子隊員到專業訓練基地培訓，形成動態的訓練機制。

　　（7）積極組織參加各種比賽，提高競技水平。參加每年的市校長杯乒乓球比賽，并積極參加縣組織的乒乓球比賽。

　　八、評價方法

　　1、對教師的評價

　　通過聽課，查閱資料，調查訪問等形式，對教師進行考核，并記入教師業務檔案，主要是通過四看：看學生選擇訓練的人數；看學生訓練過程中的發展程度；看領導、教師、家長對訓練的反響；看學生問卷調查的結果。

　　（1）教師做到“四有”：有計劃，有進度、有教案，有對學生的考勤評價記錄。

　　（2）教師應該按學校《校本課程開發綱要》的要求，完成周期內規定的教學任務，達到校本課程規定的課時數與教學目標。

　　（3）教師應有資料意識，整理學生學習檔案、妥善保管學生訓練成果資料袋。

　　（4）任課教師要認真寫好教學反思，及時總結經驗。

　　2、對學生的評價

　　對學生的評價主要采取三看：看學生訓練的學時總量；看學生在訓練過程中的表現、態度等；看學生的訓練成果。

　　（1）校本課程不采用書面考試或考查方法，但要做好考勤評價記錄。

　　（2）教師根據學生參與學習、實踐、探究的態度及在學習過程中的學習成效進行評價，采用“優秀、良好、繼續努力”的正面評價形式。

　　（3）學生成果可通過隊內交流、學校比賽等多種形式展示，成績優秀者可將其成果記入學生學籍檔案。

　　九、保障措施

　　1、學校將請本校有特長的老師及社會人士任專兼職教師，作為專業指導小組，并根據活動的需要聘請社會上有專長者作為校外輔導員。

　　2、學校提供或幫助解決活動所需要的器材、資料、場地以及人員的聯絡。

　　3、學生的校外活動要在指導教師參與的情況下展開，并爭取社會有關部門和學生家長的支持和參與，教育學生注意活動中的安全問題。

　　十、乒乓球校本課程開發與實施取得的成果

　　學校乒乓球隊自1998年建隊以來，共獲得縣中小學生乒乓球比賽的八項男女團體和單打冠軍，一次獲市校長杯第六名。目前，我校正對乒乓球校本課程的實施與建設進行認真總結與調整，以乒乓球運動為突破口，努力建設特色化校本課程，努力打造學校辦學品牌。

語文校本課程實施方案 篇13

　　【主題由來】

　　在抗擊“疫情”的特殊時期，我們越來越清楚地認識到環境保護、身體健康的重要性。“鍛煉身體，增強體質”成了我班幼兒議論預防“非典”的一個重要主題。如何鍛煉身體，增強體質呢？我班幼兒進行了一系列以體育活動為主的探索。其中幼兒最喜歡的是足球運動。在活動中，我們本著“促進幼兒身體正常發育和機能協調發展，增強體制，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣。”的宗旨，充分挖掘各種現有的或潛在的教育資源，配合幼兒，為教育教學的順利開展起到了很好的促進、整合作用。

　　【主題目標】

　　1、培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣。”

　　2、充分挖掘各種現有的或潛在的教育資源，配合幼兒，為教育教學的順利開展起到了很好的促進、整合作用。

　　3、喜歡參加體育活動，動作協調、靈活，能與同伴協商共同完成目標與任務。

　　4、利用圖書、圖片、網絡進行提問、查找、調查、歸納，注意運動安全，有初步保護自己的意識，知道自我保護的簡單方法。

　　【活動準備】

　　通過談話了解幼兒喜歡的各種體育項目，根據需要從網上、圖書里細致了解有關運動的各種名稱與玩法，并充分發揮家長、社區資源。在家長方面，我們根據幼兒園家長情況，采用幼兒寫信的方法，將我們活動的設想與要求，用孩子的話來告訴他們，讓他們能全面地了解并支持我們活動的開展。

　　【活動過程】

　　1、教師通過談話，了解幼兒最喜歡的體育運動。

　　幼兒：我喜歡踢足球。

　　幼兒：我喜歡跑步。

　　幼兒：我喜歡打羽毛球、踢足球。

　　幼兒：我喜歡打乒乓球，在家和爸爸一起打。

　　幼兒：我也喜歡踢足球，我還愛玩滑板車。

　　幼兒：我喜歡到南太武打保齡球。

　　幼兒：我喜歡打小的保齡球。

　　幼兒：我喜歡跑步、打門球。

　　幼兒：……

　　老師：你們最喜歡的運動是什么呢？

　　幼兒：我決得足球最好玩！

　　幼兒：男孩子都愛玩足球，女孩子怎么辦？

　　幼兒：我們可以當啦啦隊的呀！

　　幼兒：對，我在電視上也有看到啦啦隊的女孩子在表演，很好看！

　　老師：那我們就組建一支我們班自己的足球隊，好嗎？

　　幼兒：耶！太棒啦！

　　2、鼓勵幼兒分組討論如何組建自己喜歡的足球隊。

　　a組：

　　幼兒：足球隊有11個人參加。

　　幼兒：足球隊有100人參加。

　　幼兒：一場足球是4個球，一個在用，三個備用的。

　　老師：到底足球隊有幾個人組成？我們也要來踢球比賽！

　　幼兒：我知道是11人，我很愛踢足球的，我從電視上看到的。

　　b組：

　　幼兒：足球有兩隊人在參加比賽！

　　老師：這兩隊穿的衣服有什么不同？

　　幼兒：顏色不一樣，要不然分不清哪一對。

　　幼兒：足球有守門員、裁判。

　　幼兒：開始比賽時裁判要吹哨子！

　　幼兒：運動員穿背心，球踢的很高。

　　幼兒：是短袖的運動服，如果運動員受傷了，就要換人退場！

　　幼兒：球也可以射高，用手就算輸了，犯規了！

　　幼兒：犯規裁判也會吹哨子！

　　c組：

　　幼兒：我要做前鋒，只要球一來，我就可以踢中。

　　幼兒：后衛是9號和11號，我要當后衛。還有啦啦隊，有女孩子。

　　幼兒：可以喊“加油！”。

　　幼兒：我要當急沖鋒！鄭老師當隊長！

　　結果——由鄭老師當紅隊隊長，球隊口號：“紅隊，紅隊，一腳踢中！”

　　由蔡老師當藍隊隊長，球隊口號：“藍隊，藍隊，藍隊必勝！”

　　由王老師當啦啦隊的隊長，負責組織女孩子為各自的足球隊加油！

　　3、教師組織幼兒的球隊開始了第一次練習！在開展足球的活動中，幼兒發現活動中有許多的“為什么？”“為什么裁判要出示紅牌或藍牌？”“一場球賽的時間是多長？”“運動員球衣上的號碼寫在哪里？”“一個隊到底有多少名球員？”“前鋒是干什么的，后衛又是干什么的？”等等，在討論中，幼兒提出了各種解決的方法，其中一個就是請自己的爸爸媽媽來園當教練，教我們踢球的秘密。之弈小朋友的媽媽成了最佳人選，于是提供電話和邀請信的形式，我們把之弈媽媽請到了班級，為我班幼兒上了一堂生動的足球課，并親自當教練，帶幼兒到足球場展開了激烈的角逐。由于是幼兒自發的，又是幼兒的媽媽，所以在活動中起到了推波助瀾的作用，之弈小朋友的信心也倍增，其他幼兒的積極性也無比之高，活動效果很好！

語文校本課程實施方案 篇14

　　一、指導思想：

　　漢字是中華民族的偉大發明，是我們中華民族傳統文化的重要組成部分，是傳承上下五千年文明的載體。寫字(書法)在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎。在它發展和傳承的過程中，其獨特的藝術魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界的承認。寫字(書法)不僅有其實用意義，而且還有獨特的藝術性和多元的育人功能，是學校素質教育不可分割的重要內容。然而當前計算機漢字輸入技術的迅速發展，嚴重地沖擊著寫字(書法)這一傳統的藝術，致使許多教師、家庭、學生忽視了漢字的書寫能力培養，降低了對書寫美的要求與追求，學生中近視、姿勢不規范、作業不美觀、學習不耐心細致、不會欣賞寫字(書法)作品的人增多，部分學生對本民族傳統文化藝術的代表——書法藝術，缺乏繼承弘揚的責任意識。

　　我校把"寫字"作為校本課程，以"學習寫字、陶冶情操、完善人格"為指導思想，以教育學生樹立公民道德意識為目標，將寫字作為對學生進行"規規矩矩寫字，認認真真做事，堂堂正正做人"的教育的有效途徑。全面提高學生的寫字水平和藝術素養。

　　二、課程目標：

　　寫字教學具有豐富的審美內容和很高的審美教育價值，能幫助學生形成高尚的思想情操。在教學中，我們把書寫文字的形體同理解文字的內容有機結合。對學生進行人格修養的教育，依據不同年齡選擇教學內容分層落實德育目標。通過學寫字增強學生的藝術素養，提高學生的生活品味。培養學生規范、端正、整潔地書寫漢字，養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現代中國公民應有的基本素養。

　　知能目標：

　　1、幫助小學生學習和掌握寫字(書法)藝術的一般知識;

　　2、學習并養成良好的書寫習慣，有正確的寫字姿勢、執筆姿勢，以及具備熟練的硬筆楷書、行書寫字(書法)書寫技能;

　　3、指導小學生逐步養成最基本的對寫字(書法)作品審美興趣;

　　4、指導小學生逐步提高表現寫字(書法)美的能力。

　　發展目標：

　　1、引導小學生在寫字(書法)過程中逐步形成對寫字(書法)的興趣愛好;

　　2、使每位學生都能寫一手正確規范優美的漢字，逐步形成寫字無差生，培養一批書法特長生;

　　3、在練字過程中提升學生審美能力、觀察能力、意志力、分析事物的綜合能力，培養學生合作探究的.能力和創造、實踐的能力;

　　4、通過寫字(書法)教育，塑造學生健全完美的人格，培養他們良好的心理品質;

　　5、引導小學生在學習書法過程中增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。培養繼承祖國優秀文化藝術的責任情感。

　　三、本課程內容

　　根據課程目標的定位，我們開設寫字校本課程的內容主要包括兩方面：

　　1、培養學生養成良好的書寫習慣，進行寫字(書法)基本技能的訓練。

　　2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動。

　　(1)通過現代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代書家故事、書家介紹、書家作品、書苑常識等;

　　(2)開展寫字(書法)競賽、書法展覽;

　　(3)組織參觀各類書法展，欣賞(寫字)書法作品;

　　(4)建設書法教育網，利用網絡資源進行寫字(書法)作品欣賞、評價;

　　(5)出版師生作品集等

　　四、課程內容：

　　(一)各段要求：

　　低年段：

　　1、培養正確的寫字姿勢、執筆、運筆方法，培養學習興趣。

　　2、教育學生從點滴做起，養成做事認真的態度。

　　中年段：

　　1、比較熟練地書寫漢字，做到字跡工整、美觀，培養良好的寫字習慣。

　　2、教育學生知道做一個怎樣的人。

　　高年段：

　　1、能熟練地書寫漢字，養成良好的寫字習慣，形成書寫風格。

　　2、教育學生要懂得怎樣做人。

　　(二)讓學生領悟：

　　坐姿端正的平穩美、書寫態度的莊重美、進行書寫的平心靜氣美，提高學生的文化素養的修養，把每個字寫得端端正正、規規矩矩、富有活力。

　　五、課程評價：

　　(一)根據各年級的課程內容進行檢測。

　　低年級：坐姿、寫姿、筆姿是否合格，基本筆法是過關。

　　中年級：是否能正確、熟練地書寫，做到工整、美觀。

　　高年級：是否能正確、熟練地書寫，寫出自己的風格。

　　(二)管理：

　　1、教導處每月進行一次校本課程的驗收工作，發現問題及時整改。

　　2、每學期舉辦寫字展覽，對成績突出的學生和教師給予獎勵。

　　3、全校教師齊抓共管，做到"提筆即是練字時"。

　　六、組織機構：

　　組長：

　　副組長：

語文校本課程實施方案 篇15

　　一、校本課程開發依據：

　　1、踐行課改理念。《全日制義務教育語文課程標準》中不僅提出“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量提倡少做題，多讀書，讀整本書”的建議，而且對閱讀做出了量化要求，明確提出義務教育階段學生應該完成400萬字的閱讀任務，其中小學階段應該完成145萬字，還要求1—6年級學生背誦古今優秀詩文160篇(段)。可見經典誦讀對基礎教育，對兒童發展具有重要意義。

　　2、有助于豐富和優化課程結構，促進學生的高品質學習。通過開發“經典誦讀”校本課程，凸顯教材民族化，現代化的課程理念、豐富課程設計和實施，合理配置學校課程資源，優化完善課程結構。拓寬閱讀教學途徑，搭建課內外溝通的橋梁，開闊學生視野，豐富學生底蘊，實現學生的高品質學習。

　　3、學校辦學思想與校園文化的體現。我校提倡學生廣泛閱讀，倡導“陽光·快樂·成長”的核心價值觀，更致力于內涵發展，把“陽光·書香”定為我校校園文化的主題。開展經典誦讀必將促進“陽光·書香”校園文化建設。

　　4、促進教師的專業發展。教師在拓展型課程的實踐中體驗并實踐多元化的，新穎的教學方式，對基礎型課程教學方式的豐富和完善具有積極意義。我校的經典誦讀集積累、背誦、書寫與一體，對教師的專業發展和學生的自主發展有積極的促進作用。

　　5、促進學生的和諧發展。有助于培養學生高尚的情操，健全的人格和良好的個性。也是學生智力、思維發展的源泉。它有助于培養學生的記憶力、理解能力和注意力，也有助于形成學生知識、智能、審美。

　　二、課程介紹：

　　1、課程名稱：《經典誦讀》

　　2、課程類型：語言文字類

　　3、開發背景：(1)、經典文學深厚的文化底蘊有待繼承與發揚：我國幾千年歷史留下了豐富的文化遺產，我們應該取其精華、去其糟粕，結合時代精神加以繼承和發展，做到古為今用。根據我們的調查，大部分學生對祖國與民族的優秀傳統文化知之甚少，古文化常識嚴重不足。文學作為文化載體，決定了語文學科不同于其他物質工具的特殊性。民族文化的傳承、發展和創新，很大程度上依賴于語文。

　　《國家文化發展規劃綱要》明確指出：“中小學各學科課程都要結合學科特點融入中華優秀傳統文化內容。”這一重要精神，明確地指出了今天我們創建具有中國特色的社會主義教育，不能離開中華民族深厚的歷史傳統文化。

　　(2)、素質教育和新課程改革的需要：經典文學作品的思想意義深遠，尤其是在“重禮明德”方面更是值得今人傳承的。誦讀如《弟子規》等經典，必將對學生學會如何做人、如何做事的方向上給予指導，對于引導學生形成正確的人生觀、價值觀有深遠的意義。

　　《語文課程標準》強調在語文教學過程中，要適當增加閱讀量，并明確提出讓學生“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”，“培養熱愛祖國語言文字的情懷”，也指出：“語文教學要重視對學生古典文化積累、書寫的指導，引導學生積累豐富的經典文化，掌握基本的書寫技能，養成良好的學習習慣。”。古文中的經典恰恰可以滿足學生的閱讀需求。重視古典文化積累，誦讀經典，這是素質教育的要求，也是新課程的要求。“經典誦讀”校本課程必將成為新一輪基礎教育課程改革的重要組成部分之一。

　　(3)、校園文化的體現：我校已建設文化墻210延長米，以中華傳統文化為載體，從環境建設上體現了中華經典文化。我校致力于內涵發展，提倡師生讀書，近年來啟動“陽光·書香”活動。開發“經典誦讀”校本課程，必將有力促進我校、“陽光·書香”校園文化的特色的形成和深入。

　　(4)、教師與學生共同發展的需求：教師在拓展型課程的實踐中體驗并實踐多元化的、新穎的教學方式，對基礎型課程教學方式的豐富和完善具有積極意義。我校的《經典誦讀》集積累、背誦、書寫于一體，對于教師的專業發展、學生的自主發展有積極的促進作用。在學習的過程中，豐富、改變學生對學習的認識、理解和感受，從而使學生愛學、會學、自主的學、合作的學。

　　4、校本課程管理小組：

　　組長：劉國富

　　副組長：李強、寶偉棠、金常勝、劉偉林

　　成員：劉國峰、溫海楠、吳麗麗、王明麗、薩茹拉、徐麗娜、祝鍇山、劉穎、孫菲菲、索明婧、李明慧、張芳

　　組長負責校本課程開發的全面工作。

　　副組長負責制定實施方案，對實施過程中重大事項的決策和協調各部門的工作。

　　成員負責按實施方案落實課程工作，組織各項活動，檢查驗收實施效果等。

　　5、教材類型：選編

　　三、校本課程內容：

　　1、課程目標：

　　(1)、通過全面開展國學教育，讓學生了解、中華文明，傳承優秀文化，弘揚民族精神，塑造其良好的思想品德、健全其人格修養：通過背誦，培養學生挑戰白我，勤于學習的態度和毅力。激發學生誦讀國學經典、閱讀國學經典作品的.興趣。

　　(2)、讓優秀傳統文化走進校同、走進課堂、走進學生的生活，形成人人愛國學，人人學國學的良好氛圍，幫助學生養成良好的生活習慣，形成敦厚善良的心性。

　　(3)、普及國學知識，使學生的說與寫的能力得到明顯的提升，促進學生對語文的學習興趣，建立教育新模式、探索育人新途徑。

　　(4)、通過師生同誦同寫同講的活動，促進教師自身文化素養的提升，提高教師的專業素養。

　　2、課程內容

　　背一背：以《弟子規》為主，輔以背誦古詩、成語、佳句等。

　　講一講：積累名人名言、成語等，以講故事形式進行交流。

　　讀一讀：讀名篇，培養朗讀能力。

　　寫一寫：通過摘抄五個佳句一首古詩十句成語鞏固積累，養成“提筆就是練字”的好習慣。(開展“15110閱讀積累周計劃”)

　　每學期開展一次經典誦讀競賽和積累本評比活動。

　　3、課程類型：語言文字類

　　4、主講教師：各年級語文任課教師

　　5、教學材料：《弟子規》、平行班教師確定的名篇

　　6、授課時間和授課對象：

　　1、教師在每周一節“閱讀課”解讀《弟子規》“名篇”

　　2、學生利用早讀時間誦讀背誦“弟子規”

　　3、課前背誦5首古詩

　　7、課程實施

　　1、激發興趣——興趣是最好的老師，是推動學習活動的一種內驅力。因此，要堅持把激發學生興趣貫穿于課程的實施過程中。注重環境熏陶，充分發揮校園文化陣地的育人作用，在文化墻、櫥窗、展板、墻報、讀書角懸掛和展示經典書籍、名言等，形成濃郁的經典文化氛圍。

　　2、學科滲透——各學科要根據學科特點，結合經典文學的內容，在教學中滲透經典文化，尤其是語文學科，加大指導力度。如：師生共同誦讀、學生展示誦讀等。

　　3、開展系列活動

　　(1)建立班級圖書角，了解學生的閱讀興趣，推薦適合學生閱讀的課外書籍。配合語文教師進行課外閱讀量登記。

　　(2)經常為學生讀書，讓他們在聽書的過程中受到感染，從而愛上讀書。利用班會、校會等時間給學生提供展示的機會。

　　四、課程評價

　　1、對學生評價：根據學生興趣、態度、誦讀及獲獎情況，按照優、良、合格的等次，結合學生自評、班級互評、教師點評的多種評價方式。及時推廣和宣傳典型。

　　2、對教師的評價：根據學校的實際情況，記入教師工作量，納入教師的業績考核，作為評優、評先的重要條件之一。

語文校本課程實施方案 篇16

　　一、指導思想

　　1、為全面貫徹國家課程計劃，我校將在嚴格執行國家課程和地方課程的同時，開發和實施校本課程，構建我校新的課程模式。我們將以《國家基礎教育課程改革綱要》精神的要求為依據，堅持以人為本，讓學生體驗運動激情，感受足球魅力，培養體格健魄、充滿自信的文明小學生，從而為學生終身發展奠基。

　　2、我校校本課程以“我自信，我能行，我成功”為基本理念，開設“快樂足球”這門必修課程，每周1節“快樂足球”由體育老師和專業教練在體育與健康課時中抽出課時引導學生探討足球文化、傳授足球技藝。

　　二、資源及需求分析

　　1、學生資源分析

　　（1）我校是“青島市少兒足球訓練基地學校”。足球是我校的傳統體育項目，學校從1999年起就一直擁有自己的“學校足球代表隊”，專業水平不斷上升，他們曾多次代表學校參加了市、區重要賽事，并取得了優異的成績。因此，把“快樂足球”設為我校校本課程之一，既能鞏固多年來取得的體育教育成果，利國利民，又能凸現學校辦學特色。

　　（2）我校由20xx年重建，學校環境優美，設施齊全，具備使用現代技術施教的硬件、設備和人力資源。并有一個專業的人工草皮足球運動場。

　　（3）學校有一支思想觀念新、敬業精神強、師德高尚的年輕教師隊伍。專職體育教師3名。

　　2、社會資源

　　“青島市、區小學生足球賽”每年定期舉行，為我校校本課程“快樂足球”的課程開發、發展、交流及成果展示搭建了一個平臺，打開了一個窗口。既可以開闊師生的視野，提供更多有利于課程開發的資源，也給學校一個展示特色、檢閱成果的機會，便于學校形成具有該課程特色的開發，實施、評價和拓展的管理機制。

　　3、需求分析

　　（1）增加學生體質，積極投身“全民健身運動”，是國家的需要，更是學校實施素質教育的基本要求。足球，是現代開展的范圍最廣、影響最大的世界級體育運動項目之一。從中世紀以前的“哈巴斯托姆”游戲到1904年“國際足球協會聯合會（fifa）”在法國的成立，從我國漢朝“蹴鞠”、“蹋鞠”到1951年我國第一屆足球比賽的舉行，足球在全世界已走過了漫長的歲月。由于足球運動的對抗性強、技術多樣、戰術豐富，不僅有效發展人的身體素質，提高器官的機能，而且有助于發展運動員的勇敢頑強、機智果敢的心理品質和團結互助、遵守紀律、培植自信的精神，故全世界人民都喜愛它，并把它發展成為一種文化、一類產業，成為一個國家強盛、文明的標志。學校擬把“快樂足球”開發成“足球文化”，正是順應時代的'需要，更是結合學校實際――培養“朝氣蓬勃、充滿自信，健康向上”重慶中路第一小學全體學生的需要。

　　（2）鍛煉學生身體，磨煉學生意志，塑造學生人格，是學生未來成長的需要，是在為學生的一生發展奠基。

　　三、課程開發及實施目標

　　㈠總體目標：堅持以人為本，著眼于學生全面發展，全面實施素質教育。讓學生體驗運動激情，分享足球快樂，感悟足球文化，從而培植學生的自信心；發揮學生特長，彰顯學生個性，培養出身心健康、充滿自信的重中一學生。

　　（1）通過足球知識和技能的傳授，讓學生走進足球文化領域，涉獵足球與歷史、足球與政治、經濟、文化、外交等多方面的融合，感受其豐富文化內涵；讓學生走向足球場地，掌握運動技能，體驗運動激情，體驗挫折，走向成功。

　　（2）開發校內外資源，培養學生的特長，保護他們的興趣、愛好和創造力，力爭每個人都擁有一技之長，都有才藝展示，或當“體育名星” 。

　　（3）讓學生自主學習、合作探究、勤于實踐，著眼于每一個學生的全面發展，以促使他們形成良好的行為習慣以及科學的學習方法，樹立正確的人生觀、世界觀。

　　㈡具體目標

　　1、“快樂足球”系列目標

　　（1）小學低年級（一、二年級）目標

　　a、知識與技能：認識足球，了解足球的起源、發展及作用；走進足球場，了解最基本的足球動作；會觀看足球，具有積累足球信息的初步意識，從而關心足球運動。

　　b、方法與過程：做場外文明觀眾，觀察、感知足球（賽），會畫足球；初步體驗身體對足球的控制。

　　c、情感態度與價值觀：認識校內足球明星和代表隊，了解他們的戰績，增強榮譽感，培養自信心。

　　（2）小學中年級（三、四年級）目標

　　a、知識與技能：學生掌握足球運動的起源和發展，了解足球比賽的基本規則，初步學會搜集足球信息的方法，從中體會學習足球知識的樂趣；進一步提高他們對足球的運球、控球等技能的培養。

　　b、方法與過程：場內外知識的講解，以及簡單的比賽模仿，鍛煉學生各身體部位的協調能力，通過錄相、上網等重要賽事的觀看，讓他們更加全面了解國內外足球現狀，更加關注、熱愛足球。

　　c、情感態度與價值觀：具有初步的團結守紀、協作一致的精神，磨煉堅韌的意志和自強不息的戰斗力，培養集體榮譽感和個人自信心。

　　（3）小學高年級（五、六年級）目標

　　a、知識與技能：全面了解國內外足球發展歷程及現狀，基本熟悉足球比賽的基本規則，自覺收集足球信息、自我體會足球知識樂趣，全面掌握運球、控球、傳球、停球等各方面技術，基本能上場比賽。

　　b、方法與過程：自主收集國內外足球信息，自覺投身足球運動，集體探究足球與政治、經濟、文化、外交的關系。

　　c、情感態度與價值觀：培養勇敢頑強、機智果斷的心理品質養成守紀守時、團結互助的作風，培植自信心。建立正確的人生觀、價值觀。

　　四、課程開發原則

　　1、主體性原則：以師生為主體，運用不同的組織形式及方法激發和調動學生的積極性和主動性，讓學生主動獲取信息，在校本課程中去實踐、去感悟、去體驗，從而能自覺地接受教育。

　　2、實踐性原則：把學生的情感、態度與價值觀放在首位，以實踐體驗活動為主要形式，做到課堂知識傳授與師生共同實踐相得益彰。

　　3、靈活性原則：課題開發、學年（期）計劃、單元劃分、課時教案都要視學生的實際及有形和無形資源的可開發度來決定，要著眼于學生在小學六年中以及一生中的可持續發展而靈活取材，開放時空。

　　4、綜合性原則：

　　內容的綜合性——每一個版塊不能過于單一，版塊之間要有邏輯聯系并合成為一個完整的體系。

　　要求的綜合性——內容的綜合直接達到目標的綜合，不能顧此失彼。

　　教育功能的綜合——以培養學生“自信、成功”為教育理念。

　　五、課程開發策略

　　1、學校以“快樂足球”為突破口，打開足球與知識、技能、身體、身心、政治、經濟、文化等諸方面的溝通大門，由體育教師組織開發適合全校學生、不同的內容，實現學校辦學特色與課程開發的有機融合。

　　3、讓學生多才多藝，內練素質、外樹禮儀形象，積極營造健康向上，充滿生機的校園文化。

　　4、建立家長學校，建立社區、家庭、學校教育協作會，充分調動各方力量參與學校課程開發之中。

語文校本課程實施方案 篇17

　　一、開設此特色校本課程的指導思想

　　根據《全國中小學英語課程標準》要求，激發學生學習英語的興趣，對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。

　　二、特色校本課程的實施領導小組

　　組長：汪生虎

　　副組長：李建玲

　　組員：曹永川、趙春蘭、宋占菊、汪玉福、張永蘭

　　各年級實施教師：

　　三、課時

　　各班周四下午第三節為英語校本課，每周1節，每學期20節。

　　四、教學結構和方法

　　指導教師按年級分布，制定計劃

　　五、特色校本課程研修的方法和對象

　　此特色校本課程在全校1——5年級學生中開展研修，以學期為單位，在實驗基礎上進行專題研修。

　　六、課堂教學結構：

　　1、出示本節課的教學目標及內容。

　　2、操練句型。

　　3、學生分角色表演。

　　4、評價。

　　七、評價辦法

　　1、班級評價

　　由小組長組織評比、評價和交流并評出每星期優秀學生，并在登記表中做記錄。

　　對班級的評優代課教師自行獎勵。

　　2、指導優秀教師評選標準

　　(1)指導教師工作負責、熱心，為學生樹立良好的教研態度及作風。2分

　　(2)指導教師能夠結合教研小組的研究進度，適時為小組成員進行開題，中期及結題報告會，幫助學生對研究活動有更好的認識，樹立正確的教研意識。 2分

　　(3)指導教師能夠經常與小組成員交流，溝通，了解與監督小組的教研進展，對同學們在教研過程中遇到的問題提供及時有效的指導與幫助。 3分

　　(4)注重學生的整體發展，學生學習達到規定的要求，完成質量好，優秀率高。3分

語文校本課程實施方案 篇18

　　校本課程的評價更多地依靠學校進行自覺自律的自我評價，不斷反思課程開發過程中出現的各種問題，自我批評、自我激勵、自我改進，保證校本課程開發的健康順利運行。建立較為規范的自覺自律的內部評價與改進機制，是一所學校成功地進行校本課程開發必不可少的重要條件。

　　一、校本課程的評價原則

　　1、主體的多元性

　　校本課程的評價主體至少應該包括四個方面的人員：學校管理者、任課教師及班主任、學生自身、同學。

　　2、評價主體互動性

　　如學生自評、互評、教師描述性、激勵性評價，學校不以評比為目的，而以研究或促進為目的的評價等等。

　　3、評價內容的多元性

　　學習成績僅僅是其中的一部分。要更多地關注學生的創新精神和實踐能力的發展，以及身體、心理素質、學習潛能、積極情感體驗等方面的發展。

　　4、評價過程的動態性

　　通過多層次、多角度的評價，使學生逐漸感悟自身的發展，增強進一步提高和發展的愿望。

　　二、校本課程的評價內容

　　校本課程的評價包括兩個方面：

　　1、對課程開發實施者的評價。主要應從以下幾方面評價：

　　一是學生選擇的人數；

　　二是學生實際接受的效果；

　　三是領導與教師聽課后的評價；

　　四是學生問卷調查的結果；

　　五是教師采取的授課方式及運用現代教育技術的情況。

　　學校校本課程開發委員會應從以上幾個方面入手，研究各應占多大的權重，最后把幾個方面的因素綜合起來考慮，形成對課程開發者的最終評價。

　　2、對學生的評價。校本課程中對學生的評價主要采取學分制。學分的給定應考慮三方面的因素。

　　一是學生學習該課程的學時總量，；不同的學時給不同的分數；

　　二是學生在學習過程中的表現，如態度、積極性、參與狀況等，由任課教師綜合考核后給出一定的分值；

　　三是學習的客觀效果，教師可采取適當的方式進行考核。

　　三個方面的因素中要以學生參與學習的學時量的考金為主，過程與結果為輔，但最終的學分要把三方面的因素綜合起來考慮。

語文校本課程實施方案 篇19

　　一、指導思想：

　　漢字是中華民族的偉大發明，是我們中華民族傳統文化的重要組成部分，是傳承上下五千年文明的載體。寫字(書法)在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎。在它發展和傳承的過程中，其獨特的藝術魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界的承認。寫字(書法)不僅有其實用意義，而且還有獨特的藝術性和多元的育人功能，是學校素質教育不可分割的重要內容。然而當前計算機漢字輸入技術的迅速發展，嚴重地沖擊著寫字(書法)這一傳統的藝術，致使許多教師、家庭、學生忽視了漢字的.書寫能力培養，降低了對書寫美的要求與追求，學生中近視、姿勢不規范、作業不美觀、學習不耐心細致、不會欣賞寫字(書法)作品的人增多，部分學生對本民族傳統文化藝術的代表——書法藝術，缺乏繼承弘揚的責任意識。

　　我校把“寫字”作為校本課程，以“學習寫字、陶冶情操、完善人格”為指導思想，以教育學生樹立公民道德意識為目標，將寫字作為對學生進行“規規矩矩寫字，認認真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途徑。全面提高學生的寫字水平和藝術素養。

　　二、課程目標：

　　寫字教學具有豐富的審美內容和很高的審美教育價值，能幫助學生形成高尚的思想情操。在教學中，我們把書寫文字的形體同理解文字的內容有機結合。對學生進行人格修養的教育，依據不同年齡選擇教學內容分層落實德育目標。通過學寫字增強學生的藝術素養，提高學生的生活品味。培養學生規范、端正、整潔地書寫漢字，養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現代中國公民應有的基本素養。

　　知能目標：

　　1、幫助小學生學習和掌握寫字(書法)藝術的一般知識;

　　2、學習并養成良好的書寫習慣，有正確的寫字姿勢、執筆姿勢，以及具備熟練的硬筆楷書、行書寫字(書法)書寫技能;

　　3、指導小學生逐步養成最基本的對寫字(書法)作品審美興趣;

　　4、指導小學生逐步提高表現寫字(書法)美的能力。

　　發展目標：

　　1、引導小學生在寫字(書法)過程中逐步形成對寫字(書法)的興趣愛好;

　　2、使每位學生都能寫一手正確規范優美的漢字，逐步形成寫字無差生，培養一批書法特長生;

　　3、在練字過程中提升學生審美能力、觀察能力、意志力、分析事物的綜合能力，培養學生合作探究的能力和創造、實踐的能力;

　　4、通過寫字(書法)教育，塑造學生健全完美的人格，培養他們良好的心理品質;

　　5、引導小學生在學習書法過程中增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。培養繼承祖國優秀文化藝術的責任情感。

　　三、本課程內容

　　根據課程目標的定位，我們開設寫字校本課程的內容主要包括兩方面：

　　1、培養學生養成良好的書寫習慣，進行寫字(書法)基本技能的訓練。

　　2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動。

　　(1)通過現代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代書家故事、書家介紹、書家作品、書苑常識等;

　　(2)開展寫字(書法)競賽、書法展覽;

　　(3)組織參觀各類書法展，欣賞(寫字)書法作品;

　　(4)建設書法教育網，利用網絡資源進行寫字(書法)作品欣賞、評價;

　　(5)出版師生作品集等

　　四、課程內容：

　　(一)各段要求：

　　低年段：

　　1、培養正確的寫字姿勢、執筆、運筆方法，培養學習興趣。

　　2、教育學生從點滴做起，養成做事認真的態度。

　　中年段：

　　1、比較熟練地書寫漢字，做到字跡工整、美觀，培養良好的寫字習慣。

　　2、教育學生知道做一個怎樣的人。

　　高年段：

　　1、能熟練地書寫漢字，養成良好的寫字習慣，形成書寫風格。

　　2、教育學生要懂得怎樣做人。

　　(二)讓學生領悟：

　　坐姿端正的平穩美、書寫態度的莊重美、進行書寫的平心靜氣美，提高學生的文化素養的修養，把每個字寫得端端正正、規規矩矩、富有活力。

　　五、課程評價：

　　(一)根據各年級的課程內容進行檢測。

　　低年級：坐姿、寫姿、筆姿是否合格，基本筆法是過關。

　　中年級：是否能正確、熟練地書寫，做到工整、美觀。

　　高年級：是否能正確、熟練地書寫，寫出自己的風格。

　　(二)管理：

　　1、教導處每月進行一次校本課程的驗收工作，發現問題及時整改。

　　2、每學期舉辦寫字展覽，對成績突出的學生和教師給予獎勵。

　　3、全校教師齊抓共管，做到“提筆即是練字時”。

語文校本課程實施方案 篇20

　　活動簡介：

　　跳繩運動早在一千年前就在我國開展，是一種簡單易行以跳躍為主的運動，經常從事這項活動，提高人體的彈跳能力、協調能力、靈活性及耐久性都有促進作用，同時可以增強內臟器官的功能，尤其對促進心血管系統和呼吸系統的機能產生良好的影響，極適合青少年兒童來參與。作為一項陽光項目，我省體衛藝司明確將其作為學校體育健身推廣的項目，并將其確定為大學生運動會正式比賽項目。現為了讓大家更好的了解跳繩，推廣此項運動，同時選拔優秀的運動員，特舉辦福建工程學院第一屆跳繩大賽。

　　活動主題：

　　“魅力繩結”——陽光體育，魅力校園

　　參加對象：

　　學院大一、大二學生。

　　賽事宗旨：促進學院的跳繩普及與推廣;豐富學生課余文化生活;選拔學院大運會跳繩參賽隊員。

　　主辦單位：

　　福建工程學院體育運動委員會

　　承辦單位：

　　福建工程學院體育教研部

　　策劃書：

　　福建工程學院體育教研部

　　舉辦時間

　　xx年4月7日

　　舉辦地點：

　　福建工程學院大學城南區籃球場

　　【賽事規程】

　　一、 競賽分組：男子組、女子組。

　　二、 競賽項目組：計時計數賽、極速挑戰賽

　　1、計時計數賽：

　　男子組：30秒速度單搖跳、30秒間隔交叉單搖跳、30秒速度單雙搖跳、3分鐘速度耐力單搖跳

　　女子組: 30秒速度單搖跳、30秒間隔交叉單搖跳、30秒速度單雙搖跳、3分鐘速度耐力單搖跳

　　2、極速挑戰賽:30秒持繩速跳、3分鐘持繩速跳

　　三、 參賽辦法：

　　1、由各系組織報名。系體育部、系團委協助報名、組織工作。

　　2、 計時計數賽：30秒速度單搖跳、30秒間隔交叉單搖跳、30秒速度單雙搖跳每個院系每個項目限報5人參加。

　　3、 3分鐘速度耐力單搖跳每個院系每個項目限報3人參加;

　　4、30秒持繩速跳(徒手)：在30秒速度單搖跳、30秒間隔交叉單搖跳、30秒速度單雙搖跳比賽中各項目的前10名者可參加此項比賽。(無需報名)

　　5、3分鐘持繩速跳：3分鐘速度耐力單搖跳前10名者可參加此項比賽。(無需報名)

　　5、 參賽者必須是本校在籍學生，且身體健康能從事此項體育運動。特別申明：3分鐘速度耐力單搖跳參賽運動員必須身體健康，無心腦血管疾病。

　　四、競賽辦法：

　　1、比賽按《中國跳繩競賽規則》(試行)執行。

　　2、裁判員由體育教研部選派。

　　3、比賽跳繩使用：繩具可選用賽會提供的繩具或自備{自備跳繩不得使用金屬材料制作的繩具(手柄除外)}。

　　4、極速挑戰賽持繩需成直線與地面水平。

　　裁判與職員：

　　1，每一比賽場地，設主裁判，記錄員，計時員各一人。

　　2，比賽場地設會場管理一人，比賽前檢錄隊員并維持場內秩序

　　五、錄取名次及獎勵辦法：

　　1、所有項目均錄取前八名，頒發證書。并按9、7、6、5、4、3、2、1得分加入團體總分中。

　　2、團體總分名次：取前八名，頒發獎杯。(按各項得分累計，分數高者列前，如得分相同，按第一名多者列前，以此類推。)

　　3、本次比賽成績作為福建省大學生比賽運動員選拔的依據。

語文校本課程實施方案 篇21

　　“校本課程”是學校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的“三級課程”的結構。開發校本課程是基礎教育課程改革的基本資料之一，是學校層面實施素質教育的一個新的焦點。為了貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》，發展學生興趣，構成學生特長的基本途徑，培養多種人才，努力提升教學質量，最終促使學校、教師、學生共同成長。特制定本方案。

　　第一部分：校本課程開發

　　一、校本課程開發的依據

　　1、國家課程范疇內的知識學習難以滿足學生發展需求，快捷采集信息、利用信息、適應社會高速發展的潛力;社會交際潛力、實踐潛力、動手操作潛力是當今時代學生務必掌握的新的潛力。

　　2、為適應學生發展的需要，廣大教師自覺學習教育理論，新課程理念。迫切需要自身的專業化發展和綜合發展，以適應學生發展和教育發展的要求。

　　3、當今社會需要國際化高素質的綜合性人才、高科技人才，學校務必構建學生綜合發展的校本課程體系，搭建人才培養的平臺。

　　4、我校絡環境為學生的發展帶給廣闊的發展空間;學校有嚴格科學的管理機制、先進的辦學理念，且擁有一支師德高尚業務精良、銳意開拓進取的教師隊伍，能為學生的主動發展帶給有力保障。

　　5、社會要求學校不但能設置發展學生身心素質、科學文化素質、社會實踐潛力、動手操作潛力的課程，而且能為孩子們的個性化發展開設個性化課程。

　　二、奮斗目標

　　1、初步構成具有學校特色的校本課程體系。

　　努力做到校本課程的開發科學化、開設制度化、實施規范化，初步構成具有學校特色的校本課程體系，進一步優化學校的課程結構，使校本課程建設成為學校教育教學質量提高的新的增長點。構成與校本課程的開發實施相適應的組織管理體系，充分挖掘現有的課程，開發一批高質量的校本課程;不斷豐富校本課程的資料和形式，初步構成富有成效的校本課程的教學模式與學習方法，以及與之相適應的評價和考核方式。加強校本課程與國家課程、地方課程之間的關系研究和課程綜合化、信息技術與課程整合的研究與實驗。

　　2、為學生的個性發展帶給新的平臺。

　　透過校本課程的開發和實施，增強課程結構的均衡性、綜合性、選取性，增強課程對學生發展的適應性，促進學生學習方式的不斷改善，滿足學生的興趣愛好，促進學生個性特長的培養。尤其要注重：(1)引導學生對事物充滿好奇心，激發強烈的興趣和求知欲;(2)引導學生對學習過程具有強烈批判精神，善于發現問題，勇于質難問疑;(3)引導學生發展豐富的想象力、鮮活的直覺決定力、活躍的思維發散力;(4)引導學生發展頑強的學習意志力，增強耐挫力，提高心理調節潛力;(5)引導學生學會分享成功與合作，培養尊重他人、崇尚科學、追求真理、克服困難、積極進取的意志品質;(6)引導學生關注人與環境和社會的和諧發展，增強社會職責感和使命感。

　　3、為教師的專業成長帶給新的載體。

　　透過校本課程開發實施的研究與實踐，努力使全體教師全面把握課程改革的精神實質;透過選派優秀教師參與校本課程的開發實施，構成一支校本課程開發實施的積極分子和骨干隊伍，促進教師隊伍課程建設總體水平的不斷提高。(1)促進教師轉變觀念，轉換主角。要求教師不僅僅要成為課程高水平的實施者，而且要努力成為課程的建設者、研究者、開發者。(2)促進教師轉變教學方式，實現教學方式由注重結論的“傳承式、灌輸式”轉變為注重過程的“探究式、互動式”。(3)促進教師提高教學潛力。引導教師不斷反思和改善教學，研究、創造、發展、豐富教學方法，逐步構成具有個性的教學風格。(4)促進教師提高科研潛力。引導教師鉆研教育理論，培養探究意識，積累課程，挖掘自身潛能，提升科研水平，提高創新潛力，促進專業潛力的持續發展。

　　三、組織管理

　　學校設立以校長為組長的課程開發小組，校長宏觀調控學校校本課程開發及指導。教學視導服務中心全面負責校本課程的教研管理和教材編寫指導和組織協調工作。各教研組擬訂《校本課程綱要》，確定校本課程開發資料，具體負責校本課程的設計與實施。

　　1、領導小組

　　組長：王宏卿

　　副組長：成員：、

　　職責：領導小組是校本課程開發實施的管理決策機構，負責制訂校本課程開發實施的方案和具體實施計劃，制訂和不斷完善各項規章制度，審議校本課程開發過程中的決策組織、協調制定《校本課程開發實施方案》，指導校本課程的開發。

　　2、組織協調小組

　　由教務處、教科室所有成員組成。

　　職責：計劃、執行、檢查、評估全校各門課程及各教研組的課程教學工作;組織協調各教研組的各項工作的關系，落實各項課程管理措施，部署執行《校本課程開發實施方案》，終審校本教材和計劃，檢查與監督其執行狀況。

　　3、執行實施小組

　　由教研組長、備課組長、班主任和任課教師組成。

　　教研組長備課組長職責：根據學校的整體安排，制定好本組校本課程開發計劃、教學研究活動計劃;對教師進行指導，確保完成學校校本課程管理的各項要求：及時反映課程實施過程中出現的問題及教師的教學需求;研究學生的實際狀況，為課程管理帶給依據;聯系教師之間的合作，全力促進課程的構成。培訓教師隊伍，決定校本課程的設置和課務安排，組織校本教研，編著和初審校本教材。

　　班主任、任課老師職責：負責校本課程實施過程中學生的組織和管理。

　　四、校本課程資料的確定和開發的類型

　　校本課程開發的資料是校本課程開發的關鍵，它直接體現著校本課程開發的理念和目的。依據各個學校不一樣的教育哲學與條件，校本課程開發的'資料表現出多樣性和差異性。同時，由于校本課程開發是一個動態過程，它的資料相應地表現出開放性和拓展性。根據課程的發展功能將其分為基礎性課程、豐富性課程和發展性課程三類。

　　1、基礎性課程

　　基礎性課程是指授給學生可再生長的基本知識和可再發展的基本技能的課程。它和國家課程的范圍大體一致。包括語文、數學、物理、化學、英語、政治、生物、歷史、地理、體育、音樂、美術等。基礎性課程由學科知識課程和學科學習策略課程構成。其中學科知識課程開發涉及兩個方面：一是對課程資料的更新，采取的方式常是改編、新編或拓編。其次是對課程結構的革新，它包括：學科知識分層建構，學科知識橫向整合。學習策略課程的目的是使學生學會學習，它使學科知識具有知識的可再生長性和技能的可再發展性，從而完整地體現出基礎性課程的特點。

　　學習策略課程分為通用學習策略課程和學科學習策略課程。通用學習策略課程包括選取性注意策略、記憶學習策略、組織學習策略、精加工學習策略、元認知學習策略等。這種策略適合任何課程和形式的學習，不與特定知識領域相聯系。學科學習策略指與特定學科緊密結合，適應專門知識學習的策略。如應用題解題策略、朗讀策略、英語學習策略、化學實驗策略等。學科學習策略直接與學科聯系，并具有”生成性”特點，因此應成為學校基礎性課程中開發的重要資料。

　　2、豐富性課程

　　豐富性課程是指豐富學生生活、促進學生全面發展、提高學生綜合素質和生活質量的課程。它包括健身、博知、怡情、勵志、廣行五類。健身課程主要是教給學生強身健體的方式，如武術、乒乓、排球、籃球、足球、體操等，同時培養學生體育意識和保健觀念。這類課程的開發一方面要重視活動方式多樣化，另一方面提倡活動參與大眾化。博知課程主要是豐富學生知識，開闊學生視野的課程。如詩詞鑒賞、名作欣賞、名勝古跡游、頁信息瀏覽等。博知課程核心目的是要教給學生獲取廣泛知識的方法。如查閱圖書、信息卡集成、圖書館閱讀、電視或新聞品評等。怡情課程是指愉悅性情，豐富情感體驗的課程。一種是藝術怡情。可透過音樂欣賞、美術欣賞、書法欣賞、舞蹈表演等課程來實現;一種是休閑怡情，如攝影、垂釣、插花、集郵、拼盤、盆景花卉等課程。該類課程可教給學生有好處的休閑和怡養性情的方式，培養高雅的生活情趣。勵志課程是激發學生生活熱情，增強學生意志力的課程。如成功人士案例分析、挫折調適、堅持訓練等磨礪性教育課程。當前，很多學校仍偏重智力，忽視意志力培養，致使多數學生心理脆弱、意志力差、社會適應困難。因此，開發勵志課程已迫在眉睫。”廣行”課程就是指廣泛適應社會生活和工作的操作性強的課程，即它以培養學生具體的操作潛力和實踐潛力為目的。如電子制作、頁制作、無線電維修、新聞采訪、英語會話、實驗操作等課程。豐富性課程可單獨開設，亦可交叉進行，這要依據不一樣狀況而定。

　　3、發展性課程

　　指拓展學生潛力，激發學生創造力的課程。它在基礎性課程上提高了要求，增加了難度，以培養研究性、創造性人才為目的，相對于豐富性課程的多樣性和趣味性，它更重視學科的前沿性、學術性和學習的探究性。這類課程包括兩方面資料：一是指加深學科知識的深度，重視學科的學術性、前沿性，旨在拓寬學生學科知識和潛力的課程，如學科知識競賽輔導等課程。二是指著重以培養學生的問題意識、創新意識、科學精神、創造潛力類的課程，如科技發明、學術小論文、創造技能培養、思維訓練等，這類課程以探究性學習和開放式學習為主。此類課程在基礎教育中雖不占很大比例，但對學生一生的發展具有舉足輕重的作用。

　　五、校本課程的開發步驟

　　1、調查

　　校本課程的開發和實施是以學校為基地，并基于學校而進行的突出師生特點和學校特色的課程。不僅僅要分析校內的情景，更要分析校外的情景。只有盡可能利用和開發現有的校內外，發揚學校的傳統，結合當地的社會、學校和家庭，才能有效地實施校本課程。

　　2、申報

　　透過教研組會議，征集教師的意見，確定校本課程開發實施的具體標題及資料。并就即將開發實施的校本課程征求學生及家長的意見，考察所開發的課程是否貼合學生及家長的意愿與需要。

　　3、審核

　　學校校本課程開發實施領導小組對教研組提交的《校本課程開發申報表》根據科學性、可行性等標準進行審定。

　　4、培訓

　　隨著現代化建設的發展和素質教育的深化，校本課程的資料和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應與承擔新課程的教學任務，已成為提高校本課程教學質量的關鍵。根據學校在職教師的現狀，特制訂目前師資培訓的計劃與方法。

　　方式與途徑：

　　①、培訓參加各級培訓、觀摩和講座。

　　②、實踐開設示范課、開展專題研討。

　　③、學習，老師們透過相應書籍資料和絡平臺，經過學習，掌握一門或幾門校本課程教學潛力。

　　資料：

　　①、校本課程開發實施的理論指導。

　　②、教師專業知識培訓。根據教師的個性特長，對擔任校本課程的教師進行相關專業知識培訓與輔導。教材編寫力求在資料與形式上到達完美統一，并且做到色彩鮮明、圖文并茂。

　　5、實施

　　經學校校本課程開發實施領導小組審定透過的校本課程，由教務處列入校本課程實施計劃，列入學校課程表付諸實施。

　　6、督查

　　教導處和科研處負責校本課實施檢查，包括教案、授課、課后反思、推薦意見等，匯總后作為下一輪校本課開設的經驗材料和決策依據。

語文校本課程實施方案 篇22

　　一、校本課程設置情況

　　本學年度，我校的校本課程繼續實行必修課程和選修課程“兩線并行”的方案，其中，必修課程又分兩個系列，一是以“土家文化教育”為主題的主導性校本課程，按一至六年級的順序，課程內容依次為《我是文明的土家人》、《優美動聽的土家故事》、《獨具特色的風俗民情》、《引以自豪的土家名人》、《美麗如畫的清江風光》和《魅力四射的土家文化藝術》;二是繼承和弘揚民族優秀傳統文化的特色課程——寫字課。

　　通過學生選課，確定開設的選修課程有《我有一雙小巧手》《我們的動物朋友》《生活萬花筒》《我是小小科學家》《兒童漫畫》《美德故事伴我行》《演講與口才》等。

　　二、校本課程綱要和實施方案

　　1、必修課程之一

　　《傳承土家文化熱愛山水長陽》校本課程綱要

　　一、前言

　　我校地處鄂西南的長陽土家族自治縣縣城龍舟坪鎮，這里是全縣的政治、經濟、文化中心，許多長陽文化名人都在這里居住;這里是巴人故里，土家先民的聚居地，勤勞、勇敢、富有聰明才智的土家人在清江兩岸生息繁衍，醞釀出醇香的土家文化。這里有古樸的民俗風情，優美的土家傳說，享譽神州的長陽“三件寶”——山歌、南曲、巴山舞，博大精深的飲食文化、服飾文化、茶文化、酒文化。八百里清江縱貫長陽，還鬼斧神工造就了美麗如畫的自然景觀。這些民族文化的瑰寶，秀麗的自然風光，眾多的文化名人，就為我們的校本課程開發提供了豐富的資源。

　　校本課程開發的基本理念之一就是彰顯學校特色，作為縣實驗小學，把特色定位在哪里呢?幾年來，我們經過反復分析論證，明確提出了“為學生的成功人生奠定基礎，為教師的專業成長提供平臺”的辦學理念和“育創新人才，辦特色學校”的辦學目標，在這一理念和目標的指導下，我們清晰地認識到，作為一所民族地區的小學，就是要把學生培養成既有傳統的民族精神，又有創新意識的現代文明人。博大精深的中國傳統文化的積淀和民族精神的培養，僅僅靠單純的說教是難于湊效的，必須建立一種學生樂學、教師樂教的課程載體。我們反復分析了自身的地理位置、教育環境、文化氛圍和課程資源優勢，充分認識到，學生生活在土家族聚居區，耳濡目染的是土家文化的浩瀚與厚重，而學生對自己民族的文化具有一種特有的歸屬感和親近感，那么，我們利用土家文化的精華來教育、影響學生，必將有助于我校辦學目標的實現，也定將成為我校的一個辦學特色。

　　由此可見，作為我國民族文化寶庫中的一朵奇葩的土家文化，是具有極高的教育價值的，是難得的校本課程資源，我們應積極挖掘、整理、篩選這些資源，讓土家文化走進校本課堂，構建起我校的主導性校本課程體系。

　　二、課程價值

　　1、文化價值

　　土家文化本身就是中華民族璀璨文化中的一顆明珠，無論是古人留下的竹枝詞、當代人創作的寓言、詩歌、小說、散文，還是民間廣泛流傳的故事、俗諺、格言、謎語;無論是飲食文化、服飾文化，還是酒文化、茶文化，都具有極高的文化價值，通過該課程的學習，必將豐富學生的文化儲備，提高學生的文化修養。

　　2、智能價值

　　在該課程中，學生通過閱讀、表演、藝術欣賞、動手操作、調查、訪問等多種方式的學習，必將全面培養其視覺能力、聽覺能力、動作協調能力、語言表達能力、認識自我及適應環境的能力，思維得到發展，智力和創新能力得到提高。

　　3、情感價值

　　該課程為學生提供了多角度、多方面、多渠道的情感體驗，讓學生在閱讀、欣賞、實踐中豐富情感，凈化心靈，提升人格。學生通過學習，感受土家文化的豐厚博大和源遠流長，必將激發其民族自豪感，樹立起建設家鄉、報效祖國的決心，增強其社會責任感。

　　4、美育價值。學生在欣賞美麗如畫的清江風光、魅力四射的文化藝術之時，必將提升自身的美育素質。

　　三、課程類型

　　人文素養類

　　四、課程總目標

　　讓學生知曉土家文化，熱愛土家文化，立志長大后光大土家文化，獻身家鄉(祖國)建設，把學生培養成既有傳統的民族精神，又有創新意識的現代文明人。

　　五、學段目標

　　一年級：

　　1、初步認識學校、家庭、社區，了解大自然，知道自己的民族，具有一種基本的感性認識。

　　2、參與學習過程，在老師的帶領下逐步學習參觀、訪問、觀賞等學習方法。

　　3、調動學生的民族情感和對家鄉的喜愛之情。

　　二年級：

　　1、會講蕭國松筆下的寓言故事，長陽地名故事、人物故事、孫家香講述的神話傳說故事等。

　　2、發展學生的想象能力，積極進行故事的創編。

　　3、讓學生在聽、講、演、編的過程中，學習一些基本的方法。

　　4、激發學生對土家故事的熱愛。

　　三年級：

　　1、知道土家族的一些具有特色的風俗民情。

　　2、學習采訪、辯論、閱讀等一些方法。

　　3、從風俗民情中吸取道德的營養，感受土家風俗民情的個性、特色，激發學生的'民族自豪感。

　　四年級：

　　1、了解土家名人的感人故事。

　　2、在閱讀、采訪、講述過程中，進一步習得一些方法。

　　3、學習土家名人自強不息、開拓進取、樂于奉獻的精神，以他們為榜樣，激勵自己不斷前進。

　　五年級：

　　1、了解長陽的旅游景點及清江風光的美好。

　　2、學習圖片的拍攝、風光的欣賞以及一些創作的方法。

　　3、清江風光的無限美麗，激發熱愛家鄉、立志建設家鄉之情。

　　六年級：

　　1、掌握長陽山歌、南曲、巴山舞的相關知識，了解根雕、盆景、清江奇石。

　　2、會欣賞長陽山歌、南曲和根雕、盆景、清江奇石，會跳巴山舞。

　　3、充分調動學生的民族情感，讓學生真正成為一個具有初步的土家文化底蘊的土家人。

　　六、課程內容安排

　　年級主題內容總體構想

　　一我是驕傲的土家人從學校、家庭、社區、自然的角度，讓學生全方位地感受土家文化的氣息

　　二優美動聽的土家故事讓學生在聽故事、講故事、演故事中感受土家故事的優美動聽，明白做人的道理

　　三獨具特色的風俗民情讓學生在聽(講座)、讀(書籍)、訪(文化人)、辯(優劣)中，感受土家風俗民情的個性、特色

　　四引以自豪的土家名人讓學生在訪土家名人、讀土家文化人創作的書籍、講土家名人的事跡中，以土家名人為自豪，增添不斷進步的動力

　　五美麗如畫的清江風光通過實地游覽、欣賞畫面、拍攝圖片、撰寫導游詞、為家鄉旅游事業出謀劃策等活動，讓學生感受清江風光的無限美麗，激發熱愛家鄉、立志建設家鄉之情

　　六魅力四射的土家文化藝術以長陽新舊“三件寶”、文化藝術成就為內容實施教學，讓學生成為一個具有初步的土家文化底蘊的真正土家人

　　七、課程評價

　　(一)對課程的評價

　　每學期結束時，學校要召開任課教師會議，聽取任課教師對課程建設的意見，及時修正不足，完善方案;同時，要對實施的年級進行問卷調查或召開座談會，關注學生喜好的程度，也聽取學生乃至家長、社會人士的建議和意見。

　　(二)對學生的評價

　　在該課程中，對學生的評價主要是過程性評價。一是建立成長記錄夾，讓學生自己收集學習過程中反映自己成長的資料，如學習時收集到的故事、照片，辦的剪貼報，寫的采訪日記、調查報告，家長、教師、社會人士的評價等。二是教師根據教學內容設計相應的評價表，隨時進行學生自評、小組互評。

　　同時，在一學期結束時，也應進行終結性的評價，評價的形式應根據教學內容的不同，體現多樣性。

　　(三)對教師的評價

　　一是教師自我反思性評價：每一個主題內容的教學完成后，教師應撰寫一篇教學反思文章。

　　二是學校教學檢查評價：學校重點檢查備課、教師收c集的資料及課堂教學。

　　八、課程授課安排

　　1、因課程中有一些內容的教學非一個教師能獨立完成，如外出參觀、實踐活動，因此，凡教學相關內容時，學校應安排教師協助。

　　2、因課程中有一些內容的教學非校內教師能夠承擔，因此，學校應聘請部分社區人士作為該課程的教師。

　　九、課程開發者、實施者

　　課程開發者為曾祥友、彭興建、趙愛華、漆昌瓊等。

　　課程實施者建議為課程開發者之一，同時，應根據課程內容的學科相近性，安排具有其相應特長的教師。