初中班主任工作事跡（精選5篇）

初中班主任工作事跡 篇1

　　班級管理工作是一門育人科學。班主任需要多花心思，多了解，多觀察，多動腦。我從畢業參加工作至今，一直擔任班主任工作，深深感受到管理班級，引導學生得用“心”，會用“心”。即對學生有“愛心”，有“耐心”和“真誠之心”，對班干部有“放手之心”,與科任教師有“協作之心”，對家長有“熱情之心”,對自己培養 “進取心”。有了這些“心”，班級就好管理了。

　　一、愛心

　　六年前，當我以班主任的身份第一次上講臺，心里非常緊張不安。可當全班學生以熱烈的掌聲歡迎我這位新班主任時，我的窘迫消除了,我的靈魂與心靈受到強烈的沖擊，原來做一名老師是這么的光榮。我不由地在心里對他們產生了愛。數周工作下來后,我逐漸意識到擁有愛每位學生的心，是管理好班級的重中之重。作為一個班主任，接觸學生的時間最長，生活在學生中間，與學生傾心談話，深知學生需要教師的關愛。而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個孩子，而是全部學生。我在平時喜歡與學生拉家常，如“你在家最喜歡做什么?”“天氣冷了，你多穿衣服了嗎?”“最近進步很大，請繼續努力!”與學生交談溝通，讓學生感受到我發自內心朋友式的友情，家人般的關愛，從而搭起了我與學生之間的感情橋梁。遇到問題，學生樂于接受我的教育、引導。真的，把愛心給了學生，學生喜歡你，從內心深處接受了你，那么他也就信服你的管理。記得我帶06石化2班的時候有一位性格比較過激的學生，有一次出操的時候他沒有站好隊，我上去拉了他一下，他一下子就惱火了，當眾給我發脾氣，搞的我很難堪。我強壓住內心的怒火，當眾給他道歉：“是老師不對，不應該拉你，請你原諒老師把隊站好。”聽了我的話，這位學生稍稍平息了下來。之后，我有多次找他聊天，談心。慢慢地，我發現他開始接受我的管理了，也愿意主動和我聊天了。

　　二、耐心

　　我們經常聽到老師抱怨：“現在的學生不好教”，“如今的孩子太不懂事“等等。這也難全怪孩子，因為當今社會，孩子們接受到更為豐富、復雜的信息，影響著孩子們。所以管理班級還需要耐心。對他們的行為要“反復抓，抓反復”。直到每一位學生都能養成良好的行為習慣。記得我教過的09石華班的一位男生，頭腦靈活，接受能力強，但就是不愛學習。我觀察他一段時間后，了解到他每天晚上看小說，手機上網聊天。上課的時候總是打盹，睡覺，要不就干其它與上課無關的事。針對他這貪玩散漫的壞習慣，我多次教育，但收效甚微。一次午間休息時，我和本班幾個同學在閑談人生理想，他也在場，我就問他有什么理想。他小小年紀，語出驚人，他長大想做工程師。這時我抓住時機，拍了拍他的肩膀，笑著說：“好，有志氣!工程師可是個個有學問，理論和技能都是一流的。你呢?”我接著耐心引導道：“如果你能多花點時間去學習，而不再是玩。你的成績和技能水平一定會上升的，那樣才有做領導的底子!”他不好意思地摸了摸自己的頭，說了句我最愛聽的話：“周老師，我會改正壞習慣。”從此，這位學生慢慢地改正了缺點，能抓緊時間了，學習用功,成績也上升了,還光榮地加入了共青團。

　　三、真誠之心

　　班級管理需要“真心”“誠心”，使學生覺得老師做的一切都是為了自己成長。這就需要班主任能不分厚薄地對待學生，平時要多與學生談心，要多注意學生的舉止言行，掌握他們的思想變化，一旦發現問題苗頭后，就要進行教育引導，以幫助他們健康成長。每個班級都有拔尖學生和學習有困難的學生。對于后者，我并沒有放棄他們，而是因材施教，采用各種不同的方法，教育他們如何做人，做好人，向他們講先成人后成材的道理。并且經常給這些學生家長打電話，這樣做一方面對家長產生促進作用，對孩子有信心。另一方面使學生覺得自己受老師的重視從而樹立自信心。我有一個習慣，就是定期讓學生匿名給我寫意見和建議。記得剛帶09石化班的時候，有一位同學給我寫意見：“老師你不公平，只關心那些學習好的同學，對我們這些后進生好像視而不見”。看到這條建議之后，我立即反省自己。對所有同學一視同仁，并且對他們以誠相待。不久我看到了那些后進生臉上的笑容

　　四、放手之心

　　班級管理要搞好,光靠班主任個人是不行的。因為一個班級主要的活動都是學生之間活動,主要的關系也是學生之間的關系,要想了解學生,要想真正了解一個班級,就必須深入到學生之中,在這方面,班干部有著特殊的優勢,所起的的作用顯得非常重要。因此，班主任要有“放手之心”，即大力培養班干部隊伍，讓他們成為自己的左右手。這做好了，班級的各項工作就自然地好開展了,班級管理也就事半功倍了。班主任工作也就成功了一半。培養班干部最重要的是使他們清楚地認識了自己的身份。我經常對班干部說：能擔任班干不是因為你學習表現好而得到的一種榮譽和獎勵,也不僅是你能夠以身作則，嚴格要求自己，模范守紀，主要是因為你具有較強的獨立工作的能力，在同學們心中有威信，大家才選你的。為了鍛煉提高班干部的能力，我帶領他們結合班級實際，制定各方面的管理制度，還將班費交給班委會管理，放心地讓他們合理使用，大膽工作。我也只在必在時給他們出出主意，做些指導。事實上，他們的確也做到了，能把同學們團結在身邊，帶領同學們把班團隊活動開展的有聲有色，而很少向我問這問那!

　　五、協作之心

　　班級教育和管理活動要有科任教師的團結協作。不少科任教師在平時由于和學生交流不夠，了解不深，所以在對學生的評價上,往往以自己這一學科的眼光去進行。有時因為不夠準確全面而影響了教育效果。我在平時工作中就注意到這一點,時常與科任教師交流各自所掌握到的學生的思想情況和學習情況，并向他們征詢對班級管理的意見和建議，然后對學生進行教育引導。老師之間，師生之間互相配合，感情融洽了，教學也就相長了。

　　六、熱情之心

　　班級教育和管理活動也要有家長的密切配合，把熱心送給家長，信任尊重家長，虛心聽取家長意見，這是我作為一名班主任與家長交往的一條原則。當學生有錯時應與家長取得聯系，能理解家長的難處，不訓斥家長，不把學生的錯誤轉嫁給家長，要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。不歧視差生家長，應一視同仁，平等對待。家長對班主任或學校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態度，做到寬容大度，胸襟開闊。并且經常與他們通電話，向他們匯報子女的學習情況和在校表現。這樣，我與家長建立密切聯系，進行友好交往，不僅溝通了信息還增進了情感的交流。孩子進步了，家長也來表示致謝。09石華班，我班學生張佳偉同學在上初中的時候經常逃課，打架。到我們班之后經過一個學期的教育他改掉了很多不良習慣，學習也有所進步。當我向他們家長匯報他的進步的時候，他們家長說：“不可能吧，這家伙不給我惹事就算好了”。我告訴他家長：“這是真的，并且希望家長對孩子的表現給以肯定和鼓勵”。之后，張佳偉同學表現更好了，畢業后也找到了一份理想的工作。

　　七、進取心

　　班主任工作也是一門學問。除了認真工作外，還要努力鉆研，銳意進取。也只有這樣才能出成績。每學期我都精心制定班主任工作計劃，認真完成;常常反思工作中的得與失;精心寫好班主任工作總結，以積累工作經驗，將班主任工作做的更好。學期結束，根據學生的綜合表現，撰寫操行評語，指出不足，表揚優點，提出希望。并且利用最后一次班會進行點評，力求學生能借此提高自我評價能力和培養相互學習的態勢，在假期能不忘學習。讓這心靈的對話更具有震撼人心的情感力量。我除了經常向我校的一些具有豐富班主任工作經驗的老師學習，還充分利用學校所訂購的教育書報刊，特別是《中國職業技術教育》和《班主任》，對其中的“班主任工作”方面的內容認真學習研究，以期收到 “他山之石，可以攻玉”的效果。

　　實踐證明，我的努力沒有白費，我帶的兩屆班級都收到了良好的效果：06石化2班在兩年的三秋勞動中都在學校名列前茅。并且在學校舉辦的活動中也表現突出。09石化班更是青出于藍20xx年三秋勞動名列前茅，青少年科技創新論壇創新類榮獲二等獎，農二師環境保護宣傳獲一等獎，全國中職生文明風采多人獲獎。20xx年、20xx年連續兩年全校班級排名都在前三，我也榮幸的連續兩年被評為優秀班主任。還沒有畢業，大部分同學就被用人單位提前預定。

　　這些成績的取得付出了很多，但我覺得很值得，付出總有回報，這份回報讓我欣慰感動，無可比擬。現在我又12屆石化新班，我會繼續努力，用“心”來管理班級，走進學生的心里，培養好每一個學生，把這屆班級帶的更好。

初中班主任工作事跡 篇2

　　當今的學生，絕大部分是獨生子女，從小就被嬌生慣養，以自我為中心的情況比較普遍，由于家庭不和、長輩溺愛、社會不良風氣等因素的影響，造成了部分小學生在與人溝通、待人接物方面存在障礙，在學習、情緒、意志、個性、習慣等方面出現問題，成為心理問題學生。因此,關注學生的心理，促進孩子健康成長已成為我們研究的又一新課題。在教師隊伍中,班主任作為一個班級的領導者、組織者和管理者,與學生接觸時間最長,頻率最高,也最了解學生,因此對學生心理健康所產生的影響也最大。我在教學中力求擔當學生的心理保健醫生，自覺地、有意識地運用心理學理論和技術，幫助學生提高心理素質，促進學生認知、情感與行為技能的發展，使學生在良好的環境中形成健康的心理素質，健康快樂地成長。

　　一、營造良好的心理環境 創設寬松和諧的氛圍

　　學生心理素質的鍛煉，道德行為習慣的形成，乃至知識才能的增長，無不受到優美、健康環境的熏陶和影響。學校應營造適合學生心理健康發展的育人氛圍。

　　1、優美的課室環境的布置。

　　我對班集體有一套嚴格的衛生輪值工作制度。做到每天的課室桌椅整齊、干凈整潔、窗明幾凈，一走進課室便會有一種舒暢之感;建設班內的生物角，讓每一位同學自覺從家里帶回一些生物，并每天堅持打理，開展比賽，看誰的花草養得最漂亮等激勵學生的積極性，同時也豐富了學生的課余生活。優美的環境是學生無聲的“良師”，學生處處受到感染、受到教育。

　　2、營造寬松和諧的師生關系。

　　置身于寬松氛圍的人的心理完全是放松自在的，在一定程度上情感可以自然流露，思想可以任意馳騁，學生的創新潛能容易激發。在實踐中我們要求自己做到：我首先放下架子，，以朋友的身份走近學生，讓學生從心理上接受你。每個人都有權利表明自己的觀點，也應接受他人的批評，包括教師在內。教師不再是自我權威的維護者和教材的代言人，而是學生能力的激發者、培養者、欣賞者。其次我盡力減少不必要的規矩，在傳統的教學中，學生的行為往往受到嚴格的限制。對學生的思想和行為做過多、過細的限制，雖然能達到整齊劃一的效果，但無疑學生會因為害怕違反教師的各種規定而感到緊張、焦慮和壓抑，喪失了自由表現的機會，抑制了主動創新的動機。因而，減少不必要的規定，還給學生自由表現的機會，有益于激活學生思維的火花，使學生得以生動活潑的發展。 我班的蔣心怡同學，無論是上課還是課間，在同學和老師的面前從不言語、不愛與人交往，不主動向老師問好，現在變的性格開朗了，話也多了。班上的科任教師見到我好奇的問：“王老師，你班的蔣心怡同學怎么一下子變的膽子大了?”我一笑，說：“我給她創造了一個心理自助的良機。

　　每天早晨同學們都習慣地在音樂的伴奏中寫鉛筆字，一次，音樂剛剛響起，蔣心怡同學不由自主地說出了歌曲的名字，雖然她破壞了寧靜的寫字環境，但對于她的這種大膽即興表現，我卻表揚她，贊揚他有豐富的音樂知識，并向她豎起了大拇指。觀察其反應，當她看到我對她的肯定，她的神情更加陶醉，放松。從

　　那以后，她還經常從家里拿來磁帶讓我放給同學們聽，給大家講述她所知道的音樂知識，伴著一首首音樂，我走進了她的世界，打開了她心門。

　　蔣心怡的心理自助成功使我深深的感到：學生的心理問題除了極個別的屬于心理障礙外，決大多數只是一般性心理問題，是學生帶有年齡特征的特殊表現，不需要對其進行心理幫助，只要教師能在細致觀察學生、深入了解學生、認真研究學生的基礎上，從實際出發，有針對性的給學生營造一個良好的心理教育環境，學生完全可以通過自己的心理自助，充分發揮自身的潛能，自行解決問題，培植其一個正確而健康的心理。

　　二、開展心理宣傳教育工作 廣泛地掌握心理知識

　　1引導家長關注學生的心理

　　心理素質的形成和發展，不是孤立和自發的，它是有一定的社會生活環境。學校教育和學生個體生理基礎、經驗、態度及家庭的心理氛圍也會對學生的心理因素的形成，產生不同質量的影響。為了給學生創造良好的家庭環境，我定期給家長傳授一些家庭心理教育知識，并且在期末的家長會上，邀請專家開展家長心理知識講座，受到學生家長的普遍歡迎。每個學期，不僅進行家訪，針對學生的學習等問題向家長反饋意見，爭取家長的幫助，我還利用現代網絡，通過郵件來和家長共同討論有關學生心理問題。除此之外，我還推薦一些有關心理知識的教育書籍供家長閱讀，編印了一些家長問答題發給家長們進行書面的心理知識宣傳例如：“家長如何面對孩子的檢測成績?又如“給孩子請家教好不好?”等進行書面解答，收到了一定的效果。。現在的家長對待孩子要坦然的許多，那種一開家長會，孩子就遭殃的現象明顯減少了，我的工作也得到了家長的認可。

　　王鯤鵬原來學習很差，父母不在身邊，奶奶負責他的學習，可奶奶恨鐵不成鋼，天天數落他，不讓他出門玩耍，除了學就是學，結果孩子產生了逆反心理，厭倦學習，學習效果不好，成績低落。我積極與他的父母進行了電話聯系和網上通信，到家與他的奶奶聊天，從家長的教育入手，通過多次的努力，并組織他們一起聽家教心理講座，他奶奶改變了教育孩子的方法，父母也加強了對他的關心，慢慢地王鯤鵬變了，作業完成得又快又好，成績也上來了。

　　三、加強學科滲透心理教育 提高學生的心理素質

　　學校各育、各科教學都可以以素質教育的總體目標為依據結合自身教育教學的內容、要求等特點，建立相應的心理素質培養目標，使各育、各教學過程和學校心理健康教育相互滲透，相互促進，并通過促進學生心理素質的發展真正提高各育、各科教學的質量和效益。

　　作為一名班主任，雖然所教學科是英語，但還是盡量引導學生看一些經典誦讀教會學生做人的道理。如《論語》，雖然短短的一句話，卻蘊含著深刻的哲理。在了解了字面意思后，同學們紛紛發表自己的看法。

　　“我覺得孔子是個非常謙虛的人，他在當時已名揚天下，有弟子三千，賢弟子七十二人，是人們公認的老師，可他卻認為身邊許多人可稱得上自己的老師，說明他善于發現別人的長處，善于學習別人的優點。”

　　“我們也應該像孔子那樣，虛心向周圍的人學習，就說我們班吧，每個人都有自己的優點，我們應該看到別人的長處，虛心向別人學習。例如：黃智禹身上就有許多優點，他勤奮好學、善于動腦、知識廣博，所以我應該向他學習。”一石激起千層浪，在他的帶動下，同學們展開了《夸夸身邊的人》的討論會。 有的說：“俆潔瑩是我們班的讀書小狀元，她一個月讀6本書，我應該向她學習。”有的說：“尹楊當干部特別負責任，管理能力很強，我應該向她學習。”

　　有的說：“張宇龍體育好，是我們年級的長跑冠軍，我應該向他學習。”有的說：“姜云英語發音很標準，我應該向她學習。”還有的說：“楊玉靖的作文發表在雜志上，寫得非常精彩，我應該向他學習。”我驚奇地發現，同學們夸得這些學生都是班里所謂的好同學。

　　這時我接過話茬問大家：“我們應該學習劉守洋什么?“劉守洋?”同學們瞪大了雙眼，吃驚地望著我。“對!是劉守洋!”我又重復了一遍。有些學生癡癡地笑起來，還小聲地嘀咕著“學他膽子大，敢爬窗戶;學他騙人，敢拿別人的東西;學他上課不聽講，下課打人罵人„„”我擺了擺手，制止住大家。我進一步地啟發：“好好想想，他身上一定有什么優點，我們沒發現。”“有什么優點?”同學們努力地想著劉守洋身上的優點，教室里靜悄悄的，過了一會兒，程藝丹站起來說：“我覺得劉守洋很愛勞動，昨天下雨，樓道地面較臟，第三節課間的時候，他主動拿墩布墩教室門口。”有幾個同學也隨聲附和，“是!我們也看見了!”又一個同學站起來了說：“劉守洋跳繩比我跳得多，我應該多向他請教。”接連又有好幾個同學舉起了手，這真是不說不知道，一說嚇一跳呀!同學們都很吃驚，有名的淘氣包卻有這么多的優點，學生們不約而同地為他鼓起掌來。 我望著劉守洋，他眼里閃著晶瑩的淚花，這是激動的眼淚，是自信的眼淚„„ 我知道自己成功了，不僅讓劉守洋找到了自信，還讓學生們學會了如何正確對待他人的優、缺點，學習他人的長處。

　　當今世界日新月異，隨著一個更開放的時代的到來，心理健康已經越來越成為人們關注的話中有話題。身體健康要從娃娃開始抓起，心理健康教育更要從娃娃開始抓起。讓我們關注學生心理，共同努力，促進學生身心全面發展，托起明天的太陽!

初中班主任工作事跡 篇3

　　李漢良，20xx年畢業于昭通師范高等專科學校外語系， 自參加工作至今一直擔任班主任工作，在工作中，我一直把滿腔的熱情全部傾注到了學生身上和教學中。在自己的努力和校領導的幫助下，我所帶的班班風正、學風濃，班級的各項活動和教學成果始終名列年級前茅，得到學生和校領導的一致好評。班主任工作是艱巨而又重要的，自從我擔任班主任工作以后，我就一直盡心盡力地為當一名優秀的班主任而努力工作。工作期間我付出了辛勤的汗水，收獲了可喜的成績，面對這些年充實的工作生活，我真的無怨無悔!

　　一、善于組織和管理學生

　　班主任必須善于組織和管理學生，我感受最深的一點。作為班主任，要做的工作多而繁雜如果不能建立一個良好的班團委，各項工作就很難順利的開展下去。所以每一新學期的開始，我都會花很大的心思培養班組的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且還培養了班干部的組織能力。就拿現在的班級來說吧，現在班里的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員。早讀、早操等日常工作都由班長負責;教室內的黑板報由宣傳委員負責，老師作適當指導，學習上由學習委員和各科代表負責。

　　當然班主任要隨時隨地作檢查指導。這樣以來，班內的工作形成了程序化和制度化，各項工作就更能順利的得到開展。

　　二、善于做學生的思想工作是班級各項工作的基礎

　　我一直把思想工作置于班級工作的首要問題來抓。經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。還充分利用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。并在班內積極開展“理想教育”、“感恩教育”、“養成教育”等各種行之有效的教育活動，讓每個學生找到目標樹立理想，挖掘他們的潛能，激發他們的斗志!我所帶的班級班風正學分濃，從未出過一起嚴重的違紀事件，這一切都要歸功于思想工作的成績。

　　三、用愛心感染學生

　　作為班主任，關心學生就應該像關心自己的子女一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們是否懂得學習的方法。更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責所在。 愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。例如每天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，照料同學們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過了早餐，各種學習用具都是否帶齊了。集體活動前要安排好同學們應必備的用品等。總之，同學們在學校的饑寒冷暖，喜怒哀樂幾乎事事關心。學生生病時，帶他去看病。家長感激，學生感動，我認為：這些看起來很平常，但這是作好一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。

　　四、善于做后進生的轉化工作

　　在學生管理方面，我認為班主任的工作大致可分為三個方面;1、尖子生的培養。2、中等生的促進。3、后進生的轉化。相比前兩條后者更難也更重要，因每一個學生都是一個希望，越是后進生越需要老師的幫助和鼓勵。我首先深入調查摸底，搞清他們所以成為后進生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅，換來的是這些同學學習成績的提高。

　　五、科學的方法是做好班主任工作的關鍵

　　科學的方法是做好班主任工作的關鍵科學的方法是做好班主任工作的關鍵科學的方法是做好班主任工作的關鍵。 在擔任班主任工作以來，我虛心向老教師請教，學習優秀班主任經驗，結合自己的實踐，不斷歸納、總結，找到了一個比較綜合的治班方案。 1、配好班干部。通過競選產生班干部，指訂責任目標，定期評議考核。我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會，調動學生學習工作的積極性。

　　2、建立日常家訪制度。每學期對每個學生進行兩次家訪和談話，定期召開家長座談會，取得家長的配合。 3、經常和任課教師聯系。多和任課教師溝通，交換意見，既全面了解學生的情況，又爭取了他們的協助，非常有利于班級管理。 4、樹立學生典型，建立德育檔案。典型的樹立，有利于學生把對偉人、名人的敬仰轉化到實際學習生活中去，因為典型就是身邊的人，身邊的事，看得見，摸得著。 幾年來，我確實取得了一些成績。但我深深的知道，這些成績的取得離不開學校領導對我的大力支持和幫助，離不開我縣大力發展教育的大環境，我一定會繼續努力把工作做的更好，為巧家的教育奉獻自己的綿薄之力!

初中班主任工作事跡 篇4

　　印度詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，但是，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著綠蔭。”葉的事業也許永遠不會驚天動地，但正是這渺小的，不起眼的葉，成就了花的絢麗，果的輝煌。

　　教師，意味著無私奉獻，人們都說班主任工作是辛苦的，在時間上具有連續性，上下班無明顯的界限;在空間上具有廣泛性，無限定的工作時間;下班包里放的是作業本、備課本;回到家談論的是學生;燈光下，批改的一本又一本的作業，準備的是明天所要講的課;躺在床上，思考的是每個學生的思想狀況、班級問題，以及如何開展班級活動，提高“學困生”的學習成績等等。記得初當班主任時，許多老教師對我說：“班主任工作可不是件輕松的事情，需要對學生要有極大的愛心、耐心呀。”擔任班主任這幾年中，我體會到了育人的責任和辛勞、同時也感受到了更多的喜悅和幸福。逝去的歲月，曾付出過許多的心血，但我更多的感受是充實和快樂。

　　一、 關注孩子的心理，走近孩子的心靈，營造寬松和諧的成長氛圍。

　　學校是育人的場所，班主任是學校德育工作的排頭兵，教師的職責不僅僅是教書，更重要的是育德，教給學生做人的道理。在此基礎上還要得到學生的認同，內化為一種自覺的行為，教師只有得到學生的認同，讓他們感到教師的要求是出于真誠的關心和愛護時，他們才會愉快地接受，才能達到良好的教育效果。而學生良好行為習慣的養成，又是一個長期的過程。因此，要給學生以極大的愛心與耐心。只要教師對每一個學生充滿信心、誠心、獻出愛心、工作耐心和尊重每個學生的個別差異，久而久之就能達到教育目的，收到好的教育效果。”

　　心理活動是學生行為的基礎，關注孩子的心理，才能使孩子健康成長。作為教師，我以平和的態度、寬容的心境去包容每一個孩子。讓孩子感受到，老師對他們不僅有嚴厲的要求，嚴格的管理，更多的是對他們的關心和愛護。“人性最本質的特點，是希望別人的贊賞”。滿足學生這種心理需求，是充分挖掘學生學習潛力的有效途徑。如果我們真正的想去贊賞學生，學生身上的優點會是無窮無盡的。在課上，性格內向的，我贊賞他們文靜秀氣;性格外向的，我贊賞他們活潑可愛;成績好的，我贊賞他們是一名有能力有特長的好學生;成績不好的，我贊賞他們肯努力，不輕易放棄的拼搏精神。哪怕是學生有了缺點，我也以賞識的眼光去包容他，想方設法點燃起他們心中自信的火焰，拉近了我和學生之間的距離，學生愛和我聊天，因為從老師這里能獲得同情與尊重，他們能毫無顧慮地談出心中的想法。

　　二、為學生搭設自我展示的舞臺，培養自我管理、自我教育的能力

　　21世紀全新的教育就是培養學生具有創造性個性品質，為此，當今的班主任就要勇于在教育實踐中探索，變具有封閉性、求同性、靜態性、主觀性，單向性特點的傳統的班級管理模式為具有開放性、求異性、動態性、客觀性和多向性特點的現代管理思維模式，以使教育和管理逐步適應新時代的需要。

　　班級管理中培養學生創造性個性品質就要發揮班主任的教育主體的主導作用及學生主體的能動作用，構建起班集體的激勵機制，弘揚學生的主體精神，促進學生持續性發展。沒有人的獨立性和自主性就沒有個性。教育家陶行知先生說：“最好的教育是教學生自己做自己的先生。”要培養學生創造性個性品質就必須堅持以人為本，鼓勵學生積極主動參與班級管理，真正成為班級管理的主人。在班級管理中關鍵是培養學生的獨立自主精神。如開學初，學生們通過競選組成了一個具有開拓創新精神而又生龍活虎的班委會。他們開動腦筋制訂班規，根據定出的草稿全班同學都參與修改，提出自己的建議，通過集中制訂出：“教師在與不在一個樣”“班主任課與科任課一個樣”共兩條班規。在我的指導下，由學生干部帶領全班同學制訂和落實班級工作計劃，并布置由學生及時驗收計劃的完成情況，認真填寫各項工作計劃完成情況記錄表。班級日常事物在班干部的管理下井井有條，從班規的內容，工作計劃落實記錄表和內容豐富、形式多樣的板報我看出了學生們特有的獨立自主精神。因此，我在班級工作時，盡量發揮班干部的職能，盡量把自己放在輔導的位置上，這樣學生們的膽量更大了，能力顯現得更突出了。

　　教育培養學生成才，興趣是起點。興趣是人發揮智慧和取得成功的動力。班主任在管理學生的過程中要熟知每個學生的興趣，并且要積極幫助學生發展興趣，這對他們的整體素質提高將起到積極作用。班主任要幫助學生把自己的興趣同每個階段的奮斗目標結合起來，使興趣在成長中發揮動力作用。我鼓勵學生積極參加學校組織的各項興趣小組和比賽活動，在跳繩比賽、隊列比賽、運動會中我班的成績永遠名列前茅;在古詩文誦讀中活躍著我班學生和家長的身影;在跳皮筋比賽、英語比賽中我們為校增光，取得了優異的成績……在豐富多彩的活動中，最大限度地培養了學生的個性和特長。

　　三、因材施教，讓每個學生充分發展

　　在批改學生的作業時，我總是寫上激勵性的評語，并將“√”打的很大，在錯處只劃“\”，而不用“”，使學生找回自信，走向成功。我認為只要給予學生信任，學生會是很誠實的。我經常對學生說：“每個人都會犯錯誤，不怕犯錯誤，就怕不改正。”

　　我在認真分析了學困生的情況后，對不同的學生采用了不同的方式進行教育。給困難小的學生一定的壓力，目的是要把他們浮躁的性情穩定下來，讓他們有更高的目標，不斷進取。學困生的特點是自卑，教師則要多給予鼓勵，比如給學生一個信任的眼神，或在活動中挖掘他們的閃光點，這樣一來學生的學習勁頭便提高了許多，對他們進行學習習慣的培養，使學生體會到上課聽講的重要性，進而培養學生聽講的能力。對學習存在暫時困難的學生給以更多的關愛，使他們從學習困難的陰影中走出來。

　　本學年班里剛轉過來一名叫申某的學生，這孩子在學校的“知名度”很高，已經上到四年級了，給一張二年級的卷子卻只能得十幾分。他的學習習慣很不好，反應能力比較慢，自控能力很差，作業經常不能按時上交。家長平時對孩子的學習不聞不問，偶爾采取粗暴的方式管教一下，也起不到什么效果。進了二年一班的門就是我的學生，不管他以前如何，我都要對他的未來負責。我先從家長身上做工作，在勸告家長不要用拳頭解決問題的同時，要求家長每天親自到學校來接孩子，并了解他一天的表現，及需要解決的問題。很快我了解到申某的家長沒上過學，只會寫自己的名字，在家根本無法督促孩子，于是每天放學后，我便幫助他完成作業，弄懂今天所學的知識，預習明天的學習內容。由于他的基礎太差，我幾乎是從拼音給他補起，每天都要為他補習很久，數不清有多少次我伴著月光回到家中，有時怕他俄著，我還會為他備些酸奶、餅干。一下子想要改變申某多年養成的不良習慣，他很不適應，對我產生了抵觸心理，直到有一天，他媽媽紅著眼圈匆匆趕到學校，一經詢問才知道，申某的爸爸工作時從高處摔了下來，躺在醫院動彈不得。我趕緊安慰母子二人，并親自到醫院探望，在那一段日子里，經常打電話詢問他父親的病情，讓家長放心，我會盡可能的關注孩子的心理和學習的。我的師愛終于找到了突破口，我不失時機地對他說：“人的一生總會遇到一些不愿看到的事情，男子漢要堅強起來，努力學習不讓奔波勞碌的媽媽和躺在醫院里的爸爸操心，就是給他們最大的幫助了。”從那一刻起，孩子的心與我真正的靠近了。我更加認真地關注他的一言一行，發現他的點滴進步，我就給予他適當的鼓勵。課上如果發現他回答出有一定難度的問題時，抓住時機鼓勵：“你很聰明，你的能力一定不止于此!”一句簡單的評價使他上課專心聽講了，舉手次數的增多，回答的正確率也逐漸上升。我還利用課堂作業本適時給他點撥、激勵：“把字寫得工整一些好嗎?”“你寫的字有進步呀!書寫越來越認真，老師真為你感到很高興!”“真不錯，你的作業質量提高了，一定要堅持住呀!”在我和他的共同努力下，經過一段時間，申某已有了良好的學習習慣，掌握了一定的學習方法，他的學習在不斷進步。去年期末考試，他考到了前所未有的92.5分，前不久的校級百詞比賽中，更是取得了98分的好成績。

　　為了使學校和家庭教育的效果更好，為了讓家長及時了解孩子在校的情況，我非常重視與家長的溝通，單靠作業本上的簡短評語和每學期一次的家長會是遠遠不夠的。于是每天放學之后，我班都非常熱鬧，簡直可稱得上小型家長會，表現突出的好與壞的孩子的情況，我都會及時反饋給家長，以得到家長對我工作最大的支持與幫助，使孩子們的閃光點放大、發揚，并及時的扼殺缺點于搖籃之中，，我用誠心、耐心、精心的工作態度喚起了學生的共鳴，達到了師生間彼此知心，用知心激情的鑰匙開啟了學生心靈的鎖，以自己良好的師德、師風影響著學生，促進了學生的健康成長，使學生全面的發展。

　　四、用人格的魅力去感化學生

　　教師對學生的影響可以說是無處不有，無時不在的。它不僅靠教師口頭上大道理的說教，更重要的是靠教師的知識水準、道德修養、個性氣質去感召學生。這種感召的力量，是由教師自身對學生的吸引而形成的自然影響力。這就是教師的人格魅力。它超越了知識的傳授，使教師自身成為一種現實的榜樣，使學生效仿著為人做事。每一名教師的人格魅力各不相同。有的教師這樣評價我：“認真是你最大的優點。”學生們也說：“您做事真認真!”的確，認認真真做人，踏踏實實做事，是我為人處世的準則。我用有一說一、有二說二、實事求是的精神和做法，感染了學生，他們懂得了真誠、認真的可貴。

　　凡是要求學生做到的，教師要帶頭做到，禁止學生做的，教師堅決不為，以自己的示范、言行取信于學生。事實上，學生'近乎天然'的'向師'心理，使班主任的思想品質層面和行為層面成為學生關注的焦點，學生往往是“度德而師之。”例如：要求學生早上不遲到，教師自己要嚴格做到每天早上七點二十就站在教室門口，日久天長，學生也就很自覺地克服遲到的現象。在這種情況下，班級的各種制度得到很好的貫徹執行，成為學生的自覺行為。所以說'喊破嗓子，不如做出樣子'，'其身正，不令而行'。在學生心目中，班主任是社會人的縮影，'教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態度，都會這樣或那樣地影響著全體學生。'學生從其'影響'中，不僅能學會怎樣做學問，也能學會怎樣做人，做怎樣的人。

　　班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我高興，因為我是一個班主任。

初中班主任工作事跡 篇5

　　班主任是班級工作的管理者和引導者，是學校與學生、家長之間聯系的紐帶和橋梁。本學期我擔任四(1)班的教育教學工作。在這個學期里，為了搞好本班的班風、學風，促進學生全面發展，提高學生多方面的素質，做了下面幾點工作：

　　一、全面發展，德育為首。

　　學校固然是培養人才的地方，但一個人是否成人更為重要。面對復雜的社會環境，和幾個大人寵愛一個孩子的現實，德育更是班主任工作的重點。班會課是德育工作的主陣地，。如結合學校

　　二、安全教育，常抓不懈。

　　安全是保證教學工作穩步進行的前提。為保證學生的安全，我時時注意對學生進行安全教育，除利用班會課、隊日課進行講解、學習外，還采取了許多安全措施：我每天到校后都要對教室進行檢查，提前排除安全隱患。對學生的行為給予一定的約束，針對上下樓梯易出現事故這一情況，我每天派學生值勤，監督、提醒違紀學生，禁止追逐打鬧，教育學生上、放學路上注意交通安全。特別針對我班放學回家乘車的情況(幾個學生合租一輛面包車，沒有家長監督)，經常教育這些學生乘車需要注意的問題，時刻注意學生的言行，把不安定因素消除在萌芽狀態中，保證了學生的健康成長。

　　三、加強管理，促進學習。

　　學生以學為主，學生只有學好知識，長大才能報效祖國，紀律是學習的保證。有了良好的紀律，才能使各項工作順利進行，因此從開學之初，我就狠抓班風班紀，對違紀學生給予嚴肅的批評。每周利用一定的時間，學習《小學生守則》和《小學生行為規范》，讓學生時時檢點自己的行為。同時我還利用一切身邊的事例教育學生奮發向上，如在本學期的“冬季三項”比賽中，報名時竟只有一位同學會跳“雙飛”，同學們有些氣餒。我就鼓勵同學們針對弱項刻苦鍛煉，經過參賽選手的努力，我班最終取得了年級組的第二名。事后，結合學過的《說勤奮》一課的內容，再一次用生動的事例教育學生“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才”。

　　四、班隊活動，自謀自劃。

　　為了進一步鍛煉班隊干部的工作能力、豐富隊員們的校園生活，本學期我把手中的權利還給學生。結合每月隊活動計劃，有教師制定活動主題，隊干部負責籌劃，隊員們進行節目排練和表演。雖然，在大人眼里，他們的節目是那樣“不上臺面”，但學生卻老是盼望著星期一班隊課的到來。在這里，他們體會到的是學習的歡樂、集體的友愛。每次活動，我都盡量請不同的班隊干部主持，從開始的只會報報節目的名單，到會寫寫簡單的串詞，從中他們的能力得到了提到。

　　五、搞好衛生，關心健康。

　　優美的環境使人心情舒暢。搞好班級衛生，可以使學生有良好的學習環境，從小養成講究衛生的習慣，還有利于學生的身體健康，少生疾病。對于班級衛生，我專門安排學生監督，做到衛生工作經常化，不留死角。為預防學生生病，我就像關心自己的孩子一樣，時刻提醒他們吃好、睡好、穿好，對生病的學生給予特殊照顧。

　　總之，這學期，經過師生的共同努力，學生的各個方面有了可喜的進步。也形成了一個團結互助、積極向上的班風，在學校的各項活動中亦有出色的表現。今后的工作，我將更加努力，再創佳績。