特教先進事跡材料

　　以下是小編為大家收集的事跡材料，僅供參考!

　　進入特殊教育學校以來，一直從事班主任工作及一線教師崗位，由于特校的客觀原因，在校教師的周課程量都滿負荷，就雷小軍老師而言，周課數最多的達到33節 /周。雖工作量超負荷，但雷小軍老師沒有埋天怨地，而是發揮專業教師帶頭作用——無私奉獻，愛崗敬業，鉆研業務，攻克難題------。在雷小軍的努力下，很多殘障兒童走出了生命的低谷，過上了正常人一樣的生活，雷小軍自己也獲得了省首批特殊教育工作先進個人、新余市優秀教師、新余市師德師風先進個人、素質教育先進個人、被市教育局評為教學能手、評為全市優秀教育工作者、評為優秀共產黨員等榮譽稱號，同時也評為了江西省特殊教育學術骨干、市“骨干教師” 等。

　　年輕的雷小軍，以自己對殘障兒童無私的關心愛護，譜寫了一曲忠誠黨的特教事業的奉獻之歌;優秀的雷小軍以自己的執著追求，在青春的路上留下了一串串忠實的腳印。

　　帶著四年特殊師范學習的收獲，帶著滿腹學問走進了新余市特殊教育學校。在新余市特殊教育學校的十幾年里，雷小軍把滿腔的愛心都奉獻給了學生，并贏得了師生們的信賴。

　　盡管在讀書時心中正預想了特殊教育的種種困難，作好了對付種種困難的準備，可當他走上講臺，真真切切地面對那此聾啞、弱智兒童的時候，雷小軍才發現這工作遠比開始想象的要困難得多。

　　由于身體原因和家庭經濟條件的局限，大多數聾啞孩子在入學前接受的教育往往是零。基本上所有的孩子在入學時都不會寫名字，甚至不知道1+1=2，不會數十以內的數字。要想使這樣的孩子像普通孩子一樣學習，那需要老師付出比一般教學要多幾倍、幾十倍甚至幾百倍的心血。

　　有一年，雷小軍老師班上來了個宜春來的叫范景的女學生，在剛來的時候，她對別人的唯一反應就是點頭，在學習最基本的1+1時，老師用小棍子、粉筆、指頭等直觀的東西來講解，范景模仿老師的動作伸出了兩根手指，高興的雷老師以為她懂了，請她上臺演板，可結果卻寫出了1+1=11，哭笑不得的雷老師沒有生氣，而是耐心地根據范景的思路，先手把手地教她從1數到10，再從10數到1，重復了無數遍之后，范景終于記住了它們之間次序，學會了1+1=2，并慢慢地學會了最簡單的加法。但在學習減法的時候，又出現了新的問題，范景總把減法做成加法，經過雷小軍老師耐心地輔導，范景學會了減法，但是她又把加法給忘得一干二凈了，雷老師只有從頭來過，上班時間不行，那就在課余時間輔導，很長一段時間，晚上6:30—9:00，只要走進雷老師房間，看到的就是雷老師在不知疲倦地輔導范景的情景。

　　經過一次又一次地努力，范景終于學會了最基本的加減法，對一個正常的孩子來說，這也許就是天方夜譚，可這都是每個聾啞孩子在接受學習時要走過的必然一步，也許只有雷老師自己才會知道，為了把范景及那些和范景一樣的聾啞孩子教好，掌握最基本的知識，他付出了多少心血。

　　除了在學習上教給學生知識，雷小軍還隨時隨地注意培養殘障學生良好的思想品德。像他班有一位全校出了名的調皮“鬼”名叫鄧健根，他上課無紀律，下課無組織。管他高興不高興，總是乘人不注意背后打人一拳或一掌，或把水故意倒到別人的被子里，說人家尿床了等等。對于這樣的學生，雷老師他并沒惱怒和懲罰，而是誨人不倦、諄諄教導，立個長遠計劃專門對他進行教導——首先糾正他生活上的一些不良習慣，如隨地吐痰、扔紙屑，不疊被子等，然后抓住他的特長進行一些 “不公平”的競賽，多讓他體驗成功的感受，增強自信心。最后慢慢引入學習，多揀一些他會做的題讓他演板，使他在“大眾場合”體現“能耐”，找回自豪，消除自卑……就這樣在雷老師一點一滴地引導下，鄧健根他改邪歸正了，成績猛越到前列，成了班上的三好學生。

　　熟悉特教的人都說，選擇了特教，就等于選擇了給學生喂飯，替學生洗衣服，幫學生擦鼻涕……對此，雷小軍毫無怨言，總是細心地做著這些事。

　　2019年的特教生涯也鑄就了雷小軍一顆“菩薩心腸”，他對每一個殘疾學生都視兒女、視弟妹、視朋友，無論是學習還是生活方面都盡心盡責地做好本職工作。如有一年夏天，一個8歲的女學生(簡春艷)跑到教室隔壁的廚房里去玩，不小心碰到桌子，熱水瓶從桌上掉下來，腿部到腳跟大面積被燙傷，教師們急忙送往醫院，并辦住院手續，當時其家長又在鄉下，一時趕不過來，接下來的任務就是晚上怎么辦?那時幾位教師中就算他還沒成家，其他教師都有小孩需要照顧，在這樣的情況下，他毫無思索地主動擔任起這一服侍任務。醫生說，有的燙傷部位沒有破皮，為防破皮，這腳最好不要動，如熱了就幫她翻翻身，上廁所最好用尿盆。就這樣他一個晚上時與簡春艷聊天，時幫她翻翻身，時幫她端尿盆------一宿沒有合眼。

　　還有一次，他值班時，聞到一個弱智孩子身上帶有異味，就帶著這孩子去洗澡，可一脫褲子才發現滿褲衩屎。這時他沒有扔下不管，而是慢慢地把衣褲脫下一邊撫慰，一邊幫孩子擦洗全身，擦著擦著這孩子情不自禁地喊著：“爸爸，爸爸。”這純真的童聲，喊出了老師們多少的辛酸苦辣，也只有雷老師他自己知道。

　　還如常結對幫扶一些特困學生、上門看望生病在家的學生、家訪一些特困學生家庭等，特別是在校照顧學生的一些生活瑣事數不勝數，用“父母”一詞決不為過。

　　特殊教育往往與奉獻、清貧劃等號，要弘揚“春蠶精神”、“紅燭精神”。當特殊教育學校教師注定要有一種犧牲精神、奉精神，而雷老師就是帶著這種精神，從全方位的角度審視著自己，以高尚的情操感召學生，以和諧的環境陶冶學生，以豐富的知識哺育學生，以滿腔的熱忱關愛學生，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，甘當“紅燭”，樂為人梯。我們可以套用一句歌詞“特別的愛給特別的你”，雷小軍老師正是這樣，通過自己的不懈努力，把愛散播給了他的每一個學生，在他們的心中點亮了一盞明燈，把他們的生活道路照耀得越來越寬廣。