關心留守兒童先進事跡材料范例

　　“留守兒童”的教育管理是一項長期而艱巨的工作，是新形勢下加強和改進未成年思想道德建設的創新工程和系統工程，下面是小編為大家收集了關于關心留守兒童先進事跡材料，供大家參考借鑒。

　　關心留守兒童先進事跡材料范文(一)

　　隨著外出務工人員的逐年增加，在我鎮1059名在校學生中就有308名是留守兒童，占學生總數的30%以上。這些留守兒童遠離了直接監護人的關愛照顧，遠離了父母的情感撫慰，成為了有父母的“孤兒”，造成了“留守兒童”道德教育上的真空。為了讓“留守兒童”有一個健康的心理，樹立良好的思想道德情操，高阜中心小學針對這一情況采取一系列措施，取得了明顯的效果，形成了一種家庭、學校、社會齊抓共管，共同抓好留守兒童的管理氛圍，為“留守兒童”撐起了一片愛的藍天。

　　一、 成立組織機構，明確工作職責，落實工作任務。

　　在學校成立了由校長為組長，各班主任為成員的關愛留守兒童工

　　作領導小組，制定相關職責，把工作任務落實到人。校長為“關愛留守兒童工程”的第一責任人，班主任為本班“關愛留守兒童工程”的直接責任人，學校少先隊輔導員和任課教師都是教育管理者。形成了橫到邊、縱到底的“關愛留守兒童工程”管理網絡體系。

　　二、 廣泛宣傳，營造氛圍。

　　各校充分發揮輿論工具和宣傳陣地的作用，大力宣傳實施“關愛

　　留守兒童”的目的意義。同時加大了《義務教育法》、《未成年保護法》等法律法規的宣傳力度，使“關愛工程”在全社會家喻戶曉，深入人心，營造了“關愛工程”的氛圍。

　　三、 落實措施，開展活動。

　　1、全面摸底，掌握三方面情況。

　　各校要求每個教師通過摸底，要清楚地掌握“留守兒童”的基本

　　情況，清楚地掌握“留守兒童”代管人的基本情況;清楚地掌握“留守兒童”父母外出務工的去向和聯系辦法。在此基礎上，為每個“留守兒童”建立檔案。

　　2、加強溝通，建立三項制度

　　一是建立談心的制度，多與“留守兒童”談心交心，掌握他們學

　　習、思想、生活狀況。讓“留守兒童”感受老師、同學對他們關心，從而增強師生的親切感受和責任感。

　　二是建立家校聯系制度。學校領導和教師經常到“留守兒童”家里家訪，建立家校聯系卡，做到“三溝通”(定期與“留守兒童”外出父母溝通，定期與“留守兒童”的代管人溝通，定期與義務家長溝通。)及時了解“留守兒童”在校外的表現，指導代管人教育管理“留守兒童”，幫助其解決生活中的實際困難，使代管人掌握科學的教育方法。

　　三是建立幫扶結對制度。學校領導、教師與“留守兒童”進行結對幫扶，密切關注他們的思想、學習和生活，積極維護他們的合法權益。

　　3、積極開展三項活動。

　　一是學校每周開展一次以親情關愛為主題的集體活動;二是每半個月召開一次圍繞規范行為，塑造美好心靈的特色主題班會，開展社會主義榮辱觀教育;三是每月進行一次才藝展演，給“留守兒童”搭建展示自我，發揮才能藝術的平臺。

　　四、 力求創新，取得實效

　　各學校普遍開展了以親情關愛為主題的集體活動，為“留守兒童”

　　過生日，如初居小學六年級全班同學為“留守兒童”邱進，贈送自制的生日賀卡。開展《給遠方親人的一封信》書信活動。

　　學校教師用真摯的愛對待“留守兒童”，如高阜小學老師方正連老師經常為學有困難的“留守兒童”補習功課，在去年端午節時，為班上“留守兒童”送去粽子。鄧慧蓮老師在去年中秋節把班上三個“留守兒童”留在家過節;樟溪小學楊細芳老師在上課時發現“留守兒童”官小杰耳朵流膿，立即自掏錢帶他到衛生所就診……

　　通過實施“關愛留守兒童工程”以來，全鎮各小學營造了學校、家庭、社會共同關心青少年思想道德建設的良好氛圍。使每個遠離父母的孩子都有“有人愛、有人護、有人幫”，得到全社會的關心和愛護，使廣大“留守兒童”走出了心靈的困惑和學習、生活的困境。使他們能和其他孩子一樣健康全面發展。通過開展活動，為“留守兒童”搭建展示自我，發揮才能藝術的平臺。高阜小學女學生張亞參加全市自然科學課堂操作競賽榮獲二等獎;在全市“我愛我的祖國”暨“校家共創”才藝賽中，方貝貝等6名留守學生獲得一等獎，在全縣中小學防災避險自救知識競賽中，留守學生黃波獲一等獎。

　　雖然我鎮各小學在實施“關愛留守兒童”工作中取得了一定實效，但是“留守兒童”的教育管理是一項長期而艱巨的工作，是新形勢下加強和改進未成年思想道德建設的創新工程和系統工程。我們將不斷地總結經驗，創新方法，努力把關愛“留守兒童”的工作做到更好，為“留守兒童”撐起一片愛的藍天，讓“留守兒童”在愛的藍天下，健康成長。

　　關心留守兒童先進事跡材料范文(二)

　　XX鎮X村，男，19xx年6月出生，高中畢業，現在讀一村一名大學生，20xx年加入中國共產黨，X村村委會副主任，黨總支委員，團支部書記兼民兵連長。

　　X村共有1760人，496戶，6歲以下的幼兒120人，6歲以上的兒童144人，其中留守兒童占兒童的7%，共計19人。

　　這些留守兒童在農村的現狀與問題。1、由于較長時間父母不在身邊，年邁的祖父輩文化水平不高，既沒有教育的經理，也缺乏教育的藝術，而有的親戚和朋友的責任心更差，形成留守兒童教育管理的盲區。2、由于不在父母身邊，情感需求得不到滿足，缺乏與父母之間深層次的感情溝通。缺失的情感容易導致劉叟兒童孤僻、自卑、精神壓抑、性格孤僻不愿與老師和同學溝通，從而導致行為習慣較差，并且較易產生心理失衡，道德示范行為失控。3、由于父母長期外出務工的家庭，家庭教育氛圍較差，孩子學醫缺乏自覺性、主動性和刻苦鉆研精神，在生活、學習中往往缺乏熱情和愛心，逆反心理重，上進心不強。

　　2019年在縣團委的領導和關懷下，X村成立了留守兒童工作站，并配備了一臺電腦，一部固定電話，每天星期天，帶領這些留守兒童到留守兒童占與自己的父母進行視頻聊天或是打電話那種。很多天沒見，骨肉親情相見的場面確實讓人感動。家長從重可以了解到孩子的學習情況、生活情況、身體情況、道德規范情況、健康成長情況，孩子看到自己的父母，可以請教自己學習中的困難題目和一些開心的事情與家人分享，使得他們學習更有動力，生活充滿著希望。

　　除了幫助孩子們與其父母進行視頻聊天，孩紙孩子們唱歌、跳舞、朗誦古詩、玩游戲，并且他自己也融入進去，與他們一起活動，有個村民路過聊侃地說你整天和一些孩子玩，也玩得有什么"勁"嗎?回答："孩子們的健康成長是全社會的共同責任，祖國的希望還靠下一代，哪一家沒有孩子，大人都是從小孩子走過來的，跟孩子們在一起玩，孩子們的快樂，那就是我最大的快樂，不信你也來試一試"。從那以后，參加這些活動的人越來越多，還有家長帶著自己的孩子來本村的小學教師等。

　　不僅自己參與，還爭取了有關部門、政府和社會的大力支持，實行一幫一活動，大手牽小手，走訪困難戶，推動省級生態文明示范點的發展起到了一定的左右，使整個村里充滿著陽光和孩子們的歡聲笑語!