申請縣優秀班主任事跡材料

　　鐘學戰，32歲，校數學教研組長，中共黨員，本科學歷。

　　自1999年參加工作以來，一直擔任班主任工作。他憑著對教師職業的熱愛和和持之以恒的努力，在工作中積極思考 不斷進取 摸索出了一條優秀班級創建之路。

　　一、以身作則，嚴謹治班。

　　班主任應當成為學生全面成長的楷模，其身不正，雖令不從。鐘學戰老師用行動證實了這點。平日里以嚴謹勤奮的態度去開展工作，但凡要求學生做到的，他自己一定做好。

　　鐘學戰老師喜歡用“勤”來概括自己的日常。 勤下班級：每節課課間他都到班級看看；勤到宿舍：每天都要檢查學生的內務；勤看跑操：每天都和學生一起跑操；勤和學生交流：他能夠抓住時機教育學生，考完試后他要找每位學生談話。考好的同學，他會送去一句肯定；考得不好的同學，他會送去一句鼓勵。勤于批改：作業批改他堅持及時、準確的原則，在第一時間內把作業的情況反饋給學生。勤于觀察：觀察學生的言談舉止，了解學生的內心世界。上課的時候看看哪些同學沒有狀態，及時解決學生存在的問題。

　　他用自己的行動影響著學生，久而久之，學生良好的習慣養成了，通過細致的思想工作，每位學生都有努力的方向。

　　鐘老師說：“教育無小事，事事都育人；教育無小節，節節是楷模。”他崇尚實干，事必躬行。他認為遠不要祈求工作有小道，有捷徑。如果有捷徑的話，那就是實干，腳踏實地的努力，去拼搏，而不是置身于幻想的云端。實干是最直接最牢靠的捷徑。做比說重要，要證明自己的價值，干起來！沒有什么比做出成績更有說服力了。他希望他的學生都是實干家，而不是空想者。他認為只有認真負責，以良好的師風師德感化和熏陶學生，才能真正意義上的為人之師。

　　鐘老師堅持班級管理，嚴字當頭。開學伊始，便和班級一起制定了《班級公約》。借鑒了魏書生的做法先是計劃立法，它包括一日常規、一周常規、一月常規、每學期常規等；二是建立檢查監督，形成自檢、互檢、班干部檢查、班集體檢查、班主任抽檢措施；三是建立信息反饋獎懲制度，嚴格照章辦事，責任明確，獎罰分明。當學生取得成績他自掏腰包買獎品按照要求獎勵學生，他堅持每次大型考試后都要舉行獎勵班會。獎品發放后，學生拿著老師送出的沉甸甸的獎品，心中充滿著感激和求知的欲望。盡管杯水車薪，但正是這種行為深深的影響著他的學生。當學生犯錯誤時，他堅持孔子“溫而厲”的原則，做到嚴之有情，嚴之有度。絕不憑個人感情隨意處置。

　　通過《班級公約》，從時間上、制度上對每項活動的開展作了安排，它保證了班級的一切活動都能按時、按量、高質量地完成。

　　二、善于溝通，精于解惑。

　　班主任應當成為學生全面成長的導師。鐘學戰老師一直踐行著這種思想認識。他知道，高中階段是人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵時期。作為“導師”，要給學生一個明確的思想指引。然而，高中學生是介于成人與未成人之間，這個階段最有效的方式就是溝通。因為溝通是教師與學生之間、教師與學生集體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程，溝通可以使學生與教師思想達成一致和感情的通暢。所以鐘老師運用課堂內外、三餐前后、兩休之間的面面對話方式；學習之外的電話及網上聊天方式；批改作業、周記時運用書面語言“筆談”方式；課堂或路遇時的“肢體語言”等方式與學生溝通。對于學生存在的關于學習、生活的困惑，他都一一記錄整理，對于共性的問題，就通過主題班會的形式進行集體溝通，對于個別的問題就私下單獨解決。甚至有時讓已經考入大學的學生現身說法，讓他們中的一些優秀者或轉變非常大的同學來到班級，讓他們暢談做人道理，暢談成功經驗，暢談大學美好，與學生進行學習、思想的交流。通過這些溝通，同學們學習的熱情高了，對人生的認識更深刻了，集體的凝聚力也隨之產生。

　　另外，鐘老師還是學科專家。在長期高三教學中，他摸索出一套成功的高考數學復習思路。還主持學校《高三數學復習 “分層式”導學案》課題。編寫了高三數學一輪復習導學案，這些資料都成為學生很實用的學習材料。鐘老師指出：高三數學復習應從課本入手，以解題為切入點，建構知識、思想方法、反思三維體系，然后形成模式解題。他的這些教學方式，讓很多學生從畏懼數學轉為喜歡數學，并且發展到由“困惑”到“解惑”；，形成良好的數學學習方式。在他的帶領下，學校高三數學連續三年在全市統測中居同類學校之首。

　　三、細化過程，淡化結果。