年度優秀教師事跡材料

　　，男，x年9月生，中共黨員，本科學歷。20xx年6月畢業于淮陰師范學院生化教育專業，其后被分配至岔廟職業中學任教，先后擔任教師、教研組長、團委副書記、書記，20xx年9月至20xx年8月擔任校長辦主任，現分管學校的教學工作。曾獲得縣“青年崗位能手”、縣“優秀團干部”、縣“優秀班主任”、縣“教育教學工作先進個人”、縣“宣傳工作先進個人”、江蘇省化學競賽優秀輔導老師、縣說課競賽一等獎、縣優秀教師、縣新長征突擊手、-xx年度中考化學學科中心組成員等多項殊榮。在岔廟職業中學工作十年來，他一直勤勤懇懇做事，踏踏實實做人，是教師中的楷模。

　　一、加強自身學習，不斷給自己充電。

　　俗話說“學高為師”，朱老師深知要想給別人一杯水，自己不但應該有一桶水，而且應該有源源不斷的活水。他經常上網查閱資料，不斷更新自己的業務知識和能力。他明白只有不斷努力的學習和思考，才能做到與時俱進，創新發展。20xx年專科畢業后，參加江蘇省成人高考，于20xx年考取徐州師范大學，本科畢業后，他又努力學習現代信息技術，不斷提高自身信息技術水平，在20xx年縣教育局組織的明信片設計大賽中，他設計的“家庭—社會—教育”榮獲二等獎。平時他積極參加新教材和課標培訓，學習新的教育理論，拓寬視野，盡管在農村教學一線，但他常常使用多媒體等先進的教學手段授課，深受學校領導、老師的共同贊譽;在歷年的教育教學工作視導中，每次均被推薦上示范課，得到了視導領導專家的高度贊譽。

　　二、教學上不斷創新，取得顯著成績。

　　朱老師一直從事畢業班教學工作，對所教學科具有扎實的基礎理論和專業知識，從不滿足于原有教學經驗，不斷探索新的教學方法。由“啟發式教學模式”到“自主合作探究性教學模式”，由“學生被動接受”到“學生主動鉆研”，激發學生學習化學積極性，活躍課堂氣氛。善于誘導學生積極思維，以思促能，授課深入淺出，通俗易懂，深受學生歡迎。同時狠抓落實，對每次考試成績顯著進步的同學大力表揚，對退步顯著的同學耐心幫助尋找原因，樹立信心，爭取趕上。

　　朱老師在教學上十分努力，并取得了良好的效果，所教班級平時考試中成績在同軌班級中一直名列前茅。學校的化學組在他的帶領下，歷年中考均取得農村中學前五名的好成績。每學期均被評為校“先進工作者”。在20xx年中考中，他的教學成績十分突出，被縣教育局授予“教育教學工作先進個人”稱號。20xx年9月被縣委縣政府授予縣“優秀教師”稱號。

　　三、關愛學生，樹立正確人生觀。

　　教師是蠟燭，點燃自己照亮別人，從20xx年至今，朱老師多年擔任班主任工作。他關心熱愛學生，從不放棄一個學生，為了使每個學生都能實現自己的理想，他經常從不同的角度做學生的思想工作，用賞識的目光去看待學生，用鼓勵的眼神給學生以自信，用親切的語言肯定學生的進步。

　　在班級管理中，他大膽創新，敢于放手讓學生參與管理，取得了良好的效果。在他的班級里，班風正、學風濃，個個形成你追我趕的良好氣氛，每學期他的班級均被評為先進班集體。20xx年，朱老師被縣教育局授予縣“優秀班主任”稱號;20xx年5月被團縣委授予“新長征突擊手”光榮稱號。 四、開展教學研究，提高自身的教學水平。

　　在教育教學中，他積極進行課堂教學改革的探索和研究，多次參加市縣組織的新教材培訓，積極探索，大膽實踐，深入實際，堅持以人為本的原則，構建和諧課堂。他倡導學生“民主、合作、探究”式的學習，讓學生親身經歷知識的形成過程。在他的每一節課里，學生都能感受到學習的樂趣。在教學過程中，他從實際生活出發，發揮學生的個性、潛能，指導學生掌握學習的方法，調動學生參與課堂的積極性和主動性，使學生們樂于探究，讓每一位學生都能在課堂上得到發展。在20xx年縣教研室組織的中小學教師說課比賽中，他獲得初中化學組一等獎第一名。

　　他還經常上網等查閱資料，撰寫論文�！稖\析初中化學創新教學法》、《探究性問題情境的設置》等多篇論文在市級論文評比中獲獎。20xx年9月，他被縣教研室聘請擔任20xx-20xx年度縣中考化學學科中心組成員。

　　在做好教育教學工作的同時，他承擔了學校校長辦的的文字處理、檔案管理、接待、會務、宣傳等多項工作，努力做好校領導的參謀和助手。辦公室的工作繁而雜，他從不怕吃苦，樂于奉獻，積極做好校長辦的各項工作，按時保質保量的完成任務。20xx年被縣教育局評為縣“宣傳工作先進個人”。

　　由于工作出色，他于20xx、20xx、20xx、20xx、20xx、20xx連續六個年度考核成績評為優秀。

　　十年的耕耘，碩果累累，面對取得可喜的成績，朱老師認為，這只是一個新的起點，面對新形勢，只有不斷探索，不斷創新，用理論去推動工作縱深發展，才能使自己的教育教學工作躍上新臺階。我們相信，他的努力必將贏得更可喜的收獲，他的耕耘付出必將使他青春的事業更加熠熠生輝!