小學優(yōu)秀教師個人事跡材料

　　小學優(yōu)秀教師個人事跡材料（一）

　　我畢業(yè)于，自xx年來到xx小學校工作后，一直奮戰(zhàn)在教學的第一線。從教10多年來，為彌補自己是非師范畢業(yè)的不足，經(jīng)過刻苦學習不僅考取了教師資格證，而且于xx年通過成人高考考上了師范大學中文系，三年后以優(yōu)異的成績獲得本科學歷。參加工作以來，由于有著深厚的文學底蘊，愛鉆研教材教法，本著對每一位學生負責和無私奉獻的精神，教學成績一直很突出，深受校領導、學生家長和社會的好評。

　　由于專業(yè)的不同，我比別人更加勤奮努力地工作，通過課程改革實踐和向優(yōu)秀教師學習，我積累了大量的教學經(jīng)驗，業(yè)務水平和教學能力不斷得到提升。由于工作兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，曾多次獲得局級骨干教師，優(yōu)秀教師等榮譽稱號。多次出席校、局、省級優(yōu)秀課和觀摩課展示活動，并于xx年還獲得省森工總局“語文學科優(yōu)秀觀摩課”等榮譽，得到了各級領導的一致認可。

　　回顧過去，自己一步步從教育的“門外漢“逐漸成長為合格、優(yōu)秀的青年教師，這其中自己付出過艱辛，同時也品嘗到了甘甜之果。記得多年前令老師頭疼、學生不學的科學課在我擔任教學任務后，學生的成績遙遙領先于語文、數(shù)學成績，令同仁驚嘆不已。在我擔任心理輔導教師的一年中，我在沒有教材的情況下，查閱大量資料，自己組織教學內(nèi)容，設立“情感小屋”咨詢信箱，收到過學生近千封信，利用課余時間我一一為學生解答，疏導他們遇到的心理障礙。還花費大量精力搜集素材，創(chuàng)辦“心理導報”，每周把孩子們存在的共性問題和優(yōu)秀來信打印出來，送給全校每一個班級的孩子們共同分享，那時我是全校一千多名學生最受歡迎最喜歡的老師。曾經(jīng)在帶一年級學生時，因為每周30多節(jié)，身體不堪重負，經(jīng)常生病，但即使這樣也沒有放棄我的學生及我鐘愛的三尺講臺，仍然堅持教育教學工作。因為我我始終認為，家長把孩子送到學校，送給老師，老師承擔的是一份社會責任，我們不僅要對社會負責，對學校負責，對家長負責，也要對自己的良心負責!所以我真正把“責任”放在自己工作的首要位置，心系每一位學生，情系每一位學生，不僅用生動的課打動孩子們，更用良好的教師形象和素質感染、鼓舞學生，使他們因為老師的人格魅力、因為老師的負責而努力學習，茁壯成長。

　　活潑、開朗、自信的我對教師這一行業(yè)一直充滿熱情，與時俱進、愛鉆研的我已經(jīng)連續(xù)六年擔任學校多媒體課件制作專職教師，熟練掌握了多媒體的運用、電子備課等技術。學校每一次大型演出和老師們的公開課都少不了我的身影。因為在我看來，愛校就像愛家一樣。在幫助別人的同時我自己也獲得了快樂和幸福。

　　而在課下，完成學校工作后，我最大的愛好是讀書。酷愛文學的我早在高中時代就有文章省級報刊上發(fā)表。近兩年來，文學創(chuàng)作已成為我生命的一部分，她提升著我的語文教學，同時又讓我在語文教學中發(fā)揮了自己文學素養(yǎng)的優(yōu)勢，一些優(yōu)秀的課例，比如我講過的《桂林山水》、《草船借箭》《故鄉(xiāng)的蘆葦》《韓信巧布背水陣》等即使多年后，相信聽過我課的老師們和學生對我創(chuàng)造性的教學模式，都會記憶猶新。這都得益于我深厚的文學底蘊和文化素養(yǎng)，xx年，擱筆十年后我以筆名“轉角”第一次在國家級大型刊物《青年文學》上發(fā)表了文章。同年十月，我廢寢忘食，用一周時間創(chuàng)作出一萬多字散文詩《荊棘鳥》36章，被“我們”散文詩群推介后，備受詩歌界關注，得到了多位專家、學者們的一致贊揚。此后經(jīng)常收到編輯約稿，開始在《詩潮》《詩歌月刊》《散文選刊》《散文詩世界》《中國詩人》《中國當代散文詩回顧與年度大展》《中國當代漢詩年鑒》《黃河詩報》《汩羅周刊》《出塞》等刊物上發(fā)表文字近萬字，獲得“長白風杯”全球華語詩歌大獎賽“創(chuàng)作獎”，并有作品入選當今最具影響力詩歌選本《大詩歌》卷。中國人民大學教授、學者靈焚老師這樣評價我：轉角是一位漸露頭角的詩人，從我們看到的一些作品中，可以看出作者對于詩歌語言的駕馭力與情感、思想的抽象力，敘事結構的營造力都非同尋常。她的散文詩組章《荊棘鳥》，讓人們聽到一曲涕血般生之勁歌。而從《第三日》開始，到這里刊載的《甲骨，甲骨……》，她已進入了人類創(chuàng)世與文化的審視性反思。一位年輕的女性，能夠如此從容地駕馭宏大的靈魂敘事，著實令人驚嘆。在文學的道路上，我還只是學步的孩童，還需要像我的教育教學工作那樣，繼續(xù)努力。而每當收到稿費，內(nèi)心的喜悅使我總是急于找人分享，所分享的對象我選擇的卻是我的學生。當我把一本本樣刊、報紙拿給孩子們看，孩子們驚嘆，艷慕，之后是為自己有這樣的老師而驕傲和自豪的神情，總是令我異常感動。因為在孩子們的目光中我讀到的是他們也在下決心要好好學語文。得稿費多時(比如《東方女性》編輯約稿，一首詩歌會有100元)我便請全班學生吃糖，讓孩子們在讀著自己老師的作品、吃到這甜甜的糖果時內(nèi)心受到震撼，并有所感悟，從而愛上語文，愛上學習，長大后也像他們的老師一樣……

　　其實，無論是在教學上還是在文學創(chuàng)作上，我所取得的點滴成績，與國家的培養(yǎng)，林業(yè)局給我的這份工作，校領導對我的重視密不可分，我感念他們給予我的這一切。如今，我正處于人生的黃金時期，我將更加熱愛我的教育事業(yè)，讓自己對教師這一行業(yè)永遠充滿激情和活力，繼續(xù)發(fā)揮我強烈的責任心、耐心和愛心，以關注學生整體發(fā)展為目標，繼續(xù)提高自己業(yè)務能力為方向，勤奮工作，為林區(qū)的孩子打下堅實的語文基礎，使他們早日成為社會的棟梁，國家的有用之才。

　　小學優(yōu)秀教師個人事跡材料（二）

　　，小學高級教師，自1978年參加工作以來，一直擔任小學數(shù)學教學工作，他忠誠于教育事業(yè)，始終以一個優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己，師德高尚，愛崗敬業(yè)，勤奮努力，成績卓著，深受學生的愛戴、家長的歡迎和社會各界的廣泛贊譽。

　　作為一名小學教師，作為一名老教師，他對工作一直兢兢業(yè)業(yè)，并不因為自己是老教師而因此挑揀工作，拈輕怕重，而是服從分配，和年輕教師一起探討工作，教書育人。他認真學習新教學大綱，以新思路、新方法來指導工作。他學而不厭，自覺加強專業(yè)知識和理論知識的學習，不斷對自己“充電”，提高教學水平和管理水平。以嚴要求高標準來衡量自己，他不斷給自己施壓，工作之余，勇于探究，努力鉆研教材，分析每堂課成功在哪里，哪里存在不足，不斷地總結，不斷地提高自己的教學水平和學校管理水平。在教學中他不是照本宣科，而是以各種教學方式營造輕松、活潑、上進的學習氛圍，用學生樂于接受的方法來教學。多年來的教學積累，讓他的教學自成一家，自有風格，所以在教學業(yè)績上也很顯著。近幾年所帶的班級數(shù)學科都是第一、第二名。一名老教師有如此熱情，如此認真的工作態(tài)度，實在是很難得。

　　作為教師，他在注重教學成績的同時，還著力注重師德教育。教育教學中，他能想學生之所想，急學生之所急，處處關心他們、幫助他們，體諒學生的疾苦，做學生的知心朋友。因此，教學和管理始終受到學生的歡迎。師生配合默契，效果自然良好。他愛學生，曾用關懷，讓學生淚流滿面;曾用愛心，去揚起學生心海的風帆。幾十年來，他在不變的工作崗位上，不斷演繹著不變的愛心。有時他把愛心轉化為對學生的尊重，有時他把愛心體現(xiàn)在對學生的嚴厲，體現(xiàn)在對學生習慣的培養(yǎng)上。他的課，學生沒有坐姿不正的，沒有不思考的，沒有遲到的……他的愛心是真誠、寬容和坦誠，他贏得了所有學生的心。

　　在日常工作、學習和生活中，他也十分注重“師范”作用，衣著整潔大方，言行規(guī)范得體，對待任何學生一視同仁，尤其是對待差生，更是關愛有加。在學生心目中，他為人正直，言行一致，具有強烈的責任心，敬業(yè)，嚴厲而又不失同情心，公平且不失靈活性。

　　無論開展什么工作，他總是認真投入，積極主動地想辦法，每天早來晚走，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度。各項工作不僅順利開展，而且收到了良好的效果。他關心年輕一代的成長，對于年輕教師他總是耐心指導，幫助年輕教師不斷完美自己，幫助他們找到不足，不斷成長。

　　成績不能滿足，名譽催人奮進。作為一名教師，覺得自己始終要踐行為人之道，從師之道。特別在實施教師績效考核的今天，他覺得教師更要講敬業(yè)和奉獻。他也正是這樣做的，堅守著三尺講臺辛勤耕耘、開拓創(chuàng)新、默默奉獻。他相信他的未來不是夢，因為，在他的心中，學生永遠是天使，他就是為天使修補翅膀的人。