課改先進個人事跡材料
在長期的教學(xué)工作和管理工作實踐中，他形成了自己獨特的教育思想。特別是新課程改革以來，作為學(xué)校主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，他認真學(xué)習(xí)課程改革理論，帶動全校教師樹立了現(xiàn)代教育理念；以課改為契機，提升教師隊伍整體素質(zhì)；以課題研究為先導(dǎo)，提高了學(xué)校教育科研工作水平。在他的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校的課程改革工作成效顯著，教師隊伍素質(zhì)有了新的提高，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有了新的躍升。
一、率先垂范，樹立現(xiàn)代教育理念
早在上世紀90年代新課改實施之前，他就開始了課堂教學(xué)改革的探索。他結(jié)合自己多年的實踐，把創(chuàng)新教育思想融入到自己的課堂教學(xué)中去，琢磨出物理教學(xué)的新路子：提高興趣，聯(lián)系實際，啟發(fā)為主，培養(yǎng)能力。
近幾年，新課程改革勢在必行。他想，成功改革者的秘訣就在于不懈地追求探索。面對新課改，他深感自己的教育教學(xué)理念的滯后，于是，他開始刻苦學(xué)習(xí)有關(guān)新課程改革的理論書籍，并堅持每天學(xué)習(xí)至少兩個小時。幾年來認真研讀了《物理課程標準解讀》、《走進新課程》、《走向發(fā)展性新課程評價》等多部書籍，帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)了《對新課程改革實驗狀況的調(diào)查與思考》等有關(guān)新課改的文章，自己撰寫了十幾萬字的讀書筆記和讀后反思。通過學(xué)習(xí)，學(xué)校老師的教學(xué)觀、學(xué)生觀、評價觀等都發(fā)生了根本性變化。
他認為“新課程的教學(xué)對于每個老師來說都是摸著石頭過河，只有集思廣益才能少走彎路”。在他的帶領(lǐng)下，老師們總是群策群力備好每一節(jié)課，有什么問題，大家一起探討，有什么經(jīng)驗，大家一起交流，互通有無，資源共享。他認為：“新課程改革的重點應(yīng)放在改變一言堂課堂教學(xué)上，課堂不改課改將會徹底失敗”。因此，他帶領(lǐng)老師研究出了新的課堂評價標準，在課堂教學(xué)中主要看“學(xué)生是否真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，教師是否真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者”。在他的引導(dǎo)下老師們都努力做到 “三還”、“兩學(xué)會”。即“把課堂還給學(xué)生、把問的權(quán)利還給學(xué)生、把學(xué)的過程還給學(xué)生”，“學(xué)會捕捉學(xué)生的‘閃光點’、學(xué)會彎下腰傾聽學(xué)生的意見”。課堂教學(xué)煥發(fā)出前所未有的生機與活力。榜樣的力量是無窮的。在他的引領(lǐng)下，先進的教育理念在教師中已經(jīng)入腦入心，為實施新課改營造了良好的氛圍。
二、夯實基礎(chǔ)，打造一流教師隊伍
新課程改革是一場深刻的變革，是在繼承前人教育思想精髓和學(xué)習(xí)國外先進理念的基礎(chǔ)上進行的前所未有的革命。顧為民深知，新課改不是空中樓閣，不是沙上建塔。要想課改不流于形式，關(guān)鍵要打造一流的教師隊伍，為課改的順利實施奠定堅實的基礎(chǔ)。提高教師素質(zhì)，他選擇了校本培訓(xùn)作為突破口。
發(fā)揮專題講座的導(dǎo)向作用。新課改實施中，教師產(chǎn)生了很多的不適應(yīng)。由此而生出許多煩惱：新課程是不是新瓶裝舊酒？教師在課堂教學(xué)中如何定位？新課改就是大撒手，把一切都放手給學(xué)生？他經(jīng)過深入調(diào)查研究，針對教師的苦惱，確立了“新課程的基本理念”、“新課改中師生關(guān)系的定位”、“如何開展研究性學(xué)習(xí)”、“新課程與作業(yè)”等十幾個專題，請省、市專家及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做專題報告。這些講座，既有理論高度，又緊密結(jié)合教學(xué)實際，具有很強的針對性和可操作性。教師聽后茅塞頓開，豁然開朗，明確了新課改的方向。他還結(jié)合自己的經(jīng)驗，為全校教師做了“處理好新課改中三個關(guān)系”的講座，希望教師在新課改中處理好“教師和學(xué)生的關(guān)系”、“教師和教材的關(guān)系”、“教師和教師的關(guān)系”。老師們聽后受益匪淺，很受啟發(fā)。
抓實教研活動載體。理論與實踐脫節(jié)，新課改只能是走過場，甚至變成作秀。顧為民認為，理論層面的問題解決了，下一步的關(guān)鍵是解決操作層面的問題。要使理論化為自覺的實踐，必須讓教師們下水，嗆幾口水，反復(fù)歷練，方能真正提高教學(xué)能力。開展“教師論壇”活動。每學(xué)年一線教師參加以新課改為主題、以創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式為主要內(nèi)容的教師論壇。每次論壇活動以教研組為單位，人人參與，推薦出參加全校論壇的人選。活動中，老師們各抒己見，結(jié)合自己的教學(xué)實際有理有據(jù)的闡明自己觀點。論壇為老師創(chuàng)立了一個自我提升和互相學(xué)習(xí)借鑒的機會，使教師進一步更新了觀念，提高了對新課改的認識，教師的理論水平有了不同程度的提高。舉辦豐富多彩的教學(xué)活動，為教師展現(xiàn)自我、互相促進搭建平臺。近幾年，開展了新課程示范課、新課程研討課、現(xiàn)代教育技術(shù)能力大賽等活動。他還主動與市教師研修院聯(lián)系，爭取承辦了很多市級教研活動。活動的開展，鍛煉了隊伍，提高了素質(zhì)，促進了教師教學(xué)水平的提升。