模范教師事跡材料：為教師的成長添磚加瓦

　　我叫鄧，生于1972年，1990年從事教育教學工作，大學本科學歷，現為教師進修學校一名教師。在從事教育工作的23年來，我始終將忠誠于黨的教育事業，教書育人，誨人不倦作為我的座右銘，時時以一個優秀教師的標準要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業業、堅持出滿勤，干滿點，從不遲到早退。以校為家，熱愛學生、團結同志，力爭平凡的崗位上做出了不平凡的業績。付出就有回報，憑著自己的勤勉、認真，我得到了校領導和教職工的肯定，曾多次獲縣、鄉“先進個人”、“模范教師”、“優秀教師”等稱號，優質課和論文曾多次獲縣、市級獎項。 

　　一、強于理論學習、切實提高自身素質

　　從步入教師這個行業以來，我格外重視自己的思想理論學習，將集體學習和自學相結合，認真學習黨的路線方針政策，使自己有堅定的政治立場、清醒的政治頭腦、正確的政治觀點，在思想上、行動上始終和黨中央保持一致；為了不斷提高自己的業務素養，提高自己的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作要求，我認真學習教育法規、師德規范等專業知識，平時還注意通過電視、網絡、報紙等媒介關心我國教育教學動向，提高自身能力。在教學中我不錯過任何一個可以提升自身業務素質的機會，積極參加各種政治學習和政治活動，積極參加師德師風建設活動，向優秀教師、先進教育工作者學習，并認真寫心得體會。

　　通過學習，使自己的思想素質不斷提高，業務水平也有了很大進步，同時，也更加堅定了為黨和人民的教育事業貢獻自己的力量新信念。

　　二、勇于開拓創新，努力做好本職工作

　　對于我們培訓者來說，站在最前沿的我們，傳授的就應該是“科學”知識。在工作中，本著“一切為了學員，為了一切學員，為了學員一切”的教育理念；我利用進修校“研究、指導、服務”的平臺，組織開展《教師技術能力培訓》、《課改探究》及教學理念、方法等內容的培訓，充分發揮學員主觀能動性，調動學員的培訓積極性，讓學員體會到培訓的愉悅性和必要性。從而提高自身及全縣中小學教師師德水平和工作能力，有效的提升了我縣教育工作的有效性。

　　為此，我主要從以下幾方面著手：

　　1、深入鉆研教材，精心設計教學方案

　　為了上好每節課，在課前我深入鉆研教材，查閱大量資料，然后結合學員實際制定教學方案，力求基于教材又高于教材，力求在培訓課堂上給學員以新的教育思想和教育理念。我們的學員來參加培訓，最反感的照本宣科式的培訓，由于備課充分，在課堂上，我基本上能夠脫離書本和教案，大大增強了師生心理相容。

　　我們面對的學員都是老師，他們具備一定的知識，具有一定的鑒賞能力，所以，要讓學員坐得下，聽得進，很難。所以，在備課上，我花費了大量的精力和時間。有時候為了上好一天或者半天的課，要花費一個月的甚至更多的時間來備課。往往到上課的頭一天晚上，還在修改教案……

　　2、理論聯系實踐，讓理論傳授不再枯燥

　　我們的繼續教育等培訓多是教育理論知識的培訓，如果單純傳授理論知識，學員就沒有多少興趣，也沒有多少說服力。于是，我發揮個人特長，因為我有多年的一線教學工作經驗，在理論知識講解的時候，我理論聯系實踐，邊培訓邊實踐，引經據典，深入淺出，盡量結合教師工作實際，。

　　教師的“教學者”身份，使他們參加培訓時，對教學實踐顯示出了更多的關注和熱情，所以，這種培訓得到了學員的高度評價。

　　一份耕耘，一份收獲。近幾年來，無論是教學還是教研，還是教師培訓方面，都取得了一點成績，多次受到上級部門的表彰，但我清楚的知道自身還有許多不足，因此，我時刻告誡自己戒驕戒躁，將每次優秀評選當作是未來工作的新的起點，不斷完善自身的綜合素質，勤奮工作，開拓進取。在今后的學習、生活和工作中，我會更進一步加強學習，嚴于律己，繼續加倍努力，提高自己的思想政治覺悟和業務技能水平，為吉縣教師隊伍的教育水平的提高作出自己的貢獻。