班主任簡要事跡
當學生取得成績時，她總是及時地予以表揚，還與家長取得聯系，向其匯報學生取得的成績。這樣學生對學習就會充滿信心，以更大的熱情投入學習，成績就會步步高升；相反成績不佳，就可能情緒低落，甚至灰心喪氣。評估學生要客觀公正，多表揚，少指責，多鼓勵，少挖苦，讓每個學生都看到自己的成績和進步，從而堅定他們的學習信念。XX年，她在擔任初一新班主任時，班里分來了一個學校人人都知道的小刺頭，這個學生把以前的小學老師氣得住進了醫院。而且一到中學就放出風，他將是新生中的一霸，所以一來就打架，不好好上課，火老師從一開始就找這個學生做工作，但收效甚微，反反復復。直到有一天，他被人打了，還想糾集一些人再去報復，當了解到這些情況后，她與學校領導、家長一起做該生的思想工作，并多次到醫院去看望他，給他講道理，從此這個學生深受感動，他說：“我根本想不到老師會來看我，因為我干的壞事太多了。但老師并沒有看不起我，我以后要努力改正以前的惡習，好好學習。”打那以后，這個學生比以前改了許多，但還是時不時的犯錯誤，接下來便是她不斷的堅持，做他的思想工作，最終使這個學生有了很大的進步，并順利考入普通高中。她總結了多年的班主任工作的經歷，撰寫的論文《初二現象的心理成因及對策》已收入學校德育工作論文集中，并獲XX年《班主任》杯征文大賽三等獎。
作為一名有豐富教學和管理經驗的老教師，她在擔任教研組組長一職期間，十分注重對新人培養，無私分享教學心得，幫助他們快速成長，進一步提升學校英語教研組的教學水平。在她的指導和幫助下，兩位教師被評為“甘肅省教學能手”；三位教師被評為“蘭州市教學新秀”；另有七位教師在蘭州市優質課比賽中分獲二、三等獎；此外，還有兩位年青教師分別獲得“全國英語教師基本功大賽講課”一等獎和“全國英語教師基本功大賽錄象課”一等獎。