優秀中隊事跡材料
良好的班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。六（4）班就是這樣一個積極向上，充滿溫情的集體，50名隊員，19名女生，31名男生，在這個溫馨的大家庭里，每個人都在不斷發掘自己的潛能，提高自身素質，為這個集體增光添彩。六年來，我們相親相愛，攜手共進，以堅實的步履留下了串串足跡，展示了我們的風采。
一、創建優秀的班干部隊伍
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以 ，我很慎重地在班內進行民主選舉，選拔出大家信服的具有較強的號召力和自我管理能力的班干部隊伍。為了培養學生班干部的威信，我經常做以下工作：（1）、在班內大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；（2）、鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，即"以點帶面"；（3）、培養干部團結協作的精神，能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體,即"以面帶面"。我們班級的衛生委員劉琪琪，會主動的每天早晨督促班級學生搞好個人衛生，體育委員葉柄麟能帶領大家進行身體鍛煉，負責運動會的安排，宣傳委員姜州瀅做好班級活動的各種材料準備工作，班長夏梓煊、余雨桐做好班級工作的協調……班干部們的工作是出色的，正是有了他們不斷努力與付出，發揮先鋒模范作用，團結和幫助同學，班級才得以蓬勃得發展。
二、開展多彩的班級活動
集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。我們班級里也經常開展各類活動：
1、跟語文教學有關的活動，如：演講、宋詞誦讀比賽，排練表演課本劇，就文中的某個觀點，確定正方反方開展辯論賽，培養學生文化素養，積累、理解和運用祖國的語言文字。
2、開展才藝表演課
每個學期，至少開展2節以上才藝展示課。課堂上，孩子們演小品，講相聲，唱歌，彈琴……我們提供了舞臺，學生課外學習的興趣特長在這里得到充分展示，你會驚喜的發現原來木訥的學生演起小品整個人“煥然一新”，原來平平的某位學生有這一手才藝。衡量學生不再是一把尺子。孩子們自信了，老師也看到了他們另一面。
在班級活動的帶動下，我班學生多才多藝，參加校內外的各項活動，多次獲獎。
書法：余雨桐、夏梓煊、葉柏慧、葉柄麟等同學多次在校藝術節比賽中獲一、二等獎。
美術：陳浩楠剪紙獲瑞安市一等獎，倪幸子心理漫畫獲瑞安市二等獎。倪佳琪、陳浩楠在校美術比賽中分別獲一、二等獎。
體育：葉柄麟取得市田徑跳高第4名的成績，和夏子濠參加市籃球賽獲二等獎。
音樂：余雨桐校獨唱一等獎。她在浙江省酷兒杯比賽中獲一等獎。
倪幸子是雙排鍵獨奏，獲校獨奏一等獎，吳佳妍彈鋼琴，校獨奏二等獎。
攝影，手抄報等等活動獲獎就不一一例舉。
三、注重班級文化的建設
我特別注重班級的文化建設。利用班級文化氛圍去浸潤學生的心靈，熏陶學生的性情，提升學生的價值觀念。從一年級起，我們班就開始了經典誦讀之旅，六年來，背過古詩詞、三字經、弟子規、宋詞等。在經典的誦讀中，結合日常行為習慣方面的教育，孩子受到了中華民族優秀傳統文化的熏陶。孩子們懂得了“百善孝為先”，知道了“己有能，勿自私，人所能 ，勿輕誓。”我們把“見人善，即思齊，縱去遠， 以漸躋。 見人惡， 即內省， 有則改， 無加警。”作為班級的班訓。在教室里，我們展示學生的繪畫、書法作品、優秀的作業、精美的小報等等。墻上有余雨桐的書法作品“赤壁賦”，有陳浩楠的剪紙，有余靈鳴的手工制作小燈籠。教室布置干凈、整潔、有情調。桌椅擺放整齊，每天有專門負責檢查擺放的同學，學習物品要擺放整齊，地面、墻面無灰塵、無紙屑，保持室內空氣新鮮。書櫥架上擺放幾盆花草，顯得富有生機。在優美環境的創設與維護的過程中，培養學生愛整潔、講秩序、做事有條理、講認真的良好習慣和審美修養。
四、關心愛護每個學生 ，架起溝通橋梁
六年級的學生在成長過程中會遇到各種各樣的問題：有生理和心理的困惑、有來自社會和家庭的干擾、有交往中的煩惱等，在一定的條件下可造成學生的行為失控。班主任都要進行必要的疏導，以便架起師生間溝通的橋梁。對每個學生的心理和班級中發生的事情，及時加以指導、點撥，必要時單獨面談。這樣一來，許多問題在萌芽之中就得以解決了。記得一次，一位學生值周輪到掃綜合樓四樓，沒掃干凈，被我批評了一通。孩子在輪流日記里編了一首三字經：人之初，性本善，不做作業是好漢，老師發現怎么辦？拿著手槍跟她干，干不過，手榴彈……當時，我很氣憤，也很委屈。但是我知道，如果簡單粗暴處理，我是解氣了，會把學生推得很遠，“親其師，信其道。”如果孩子不愛你，不信任你，又如何接受你傳授的知識道理呢？我找這個孩子談心，問他是不是老師委屈你了。當時，他眼睛就紅了，說了很多沒掃好地的原因。我向他說了對不起。過了幾天，孩子把那首三字經改了，大大歌頌了我一番。因為教師的理解，寬厚，我們架起了師生溝通的通道，同學們下課時都愿意圍在我身邊交談。