優秀教師先進事跡:青春在奉獻中閃光
青春在奉獻中閃光
張小芳
“這是個普通的教室，卻是碩大的人才搖籃；支支粉筆，舉起的是別人，奉獻的是自己；塊塊黑板，留下的是真理，擦下的是功利。”這就是教師，一個神圣的職業。選擇教師，就意味著奉獻，走上講臺，就要報效家鄉教育，三尺講臺灑熱血，傾心教壇培育新苗。
一、銳意進取為新苗
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”博學多才是對一位好教師的要求。因為我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。因此我在工作中，認真參加學校開展的各項活動，積極汲取繼續教育的精髓，不斷更新充實自己的學識。我利用工作之余，參加了課件制作的學習和骨干教師等各級培訓。并在課余時間里，經常到有關教育的網站查找學習的資料，瀏覽教育同行的優秀教案、課件、論文、教學札記并參與教學論壇的討論。努力學習別人先進的教學經驗，改變舊的教學觀念，把新的教學理念運用在自己教育教學之上，力爭給學生創造一個輕松愉快的學習氛圍。桃李不言，下自成蹊，多年來，所任班級語文成績優良，上升幅度較大。
一份汗水,一份收獲。我多次被評為鄉鎮、區級“優秀教師”、教研教改先進個人，多次輔導學生獲龍安區各類演講、征文、文藝匯演、鼓號等一、二等獎， XX年被評為龍安區“誠信標兵”， XX年被評為市優秀輔導員，XX年被評為省骨干教師，XX年獲區“四環節”先進個人，書寫論文數篇獲國家、省、市級獎。成績的取得是對工作的激勵，這些成績更增添了我工作的熱情和動力，于是，我為自己確定了更高的目標：盡職盡責，爭做人民滿意的教師，努力把本班的學生培養成家庭中的好孩子、學校中的好學生、社會上的好少年、大自然的好朋友。
二、立足課堂育人心
從教多年，我一直擔任中高年級語文課，學生基礎差，接班時總體成績往往不容樂觀，但憑著對教育的一片赤誠，我努力拼搏奮斗，終能使成績上升較大幅度。為此同事常稱我為語文能手。
去年有幸接到一個成績不算太差的班級，但僅僅一節課，我就發現班級中存在著好幾方面較為嚴重的問題：學生的養成教育較差，班里男女生比例嚴重失調。學生打架乃司空見慣，經常是大事未了小事又來。破舊的桌蓋成了他們的“戰爭武器”，我意識到了問題的嚴重性和危急性，決定從思想教育入手，幫他們樹立良好的班風。起初，苦口婆心的講道理、舉例子成了我語文課堂的主要內容。漸漸地，我發現學生的思想開始有了轉變。于是，我順勢在班里提出倡議“桌凳要擺放整整齊齊，地面要保持干干凈凈，遇事要保持頭腦冷靜”……當我正想松一口氣時，學生中又發生了拌嘴事件。一天下午，我像往常一樣早早地來到教室，可剛一進門，就看到了兩位男生揪在一起，周圍的學生卻在大喊“加油”。我見狀上前用力拽開他們，誰知吃虧的曉波竟乘機跺了王于一腳。我及時拽住了追上去的王于，“煉就一爐鋼，不出一粒渣”的信念，促使我以此為例，警戒全班遇事要冷靜。于是，我手拽曉波，口講道理。一分鐘、兩分鐘……曉波低下了頭，主動走到王于面前向他道歉，兩人握手言和，風波就這樣悄然平息。孩子最不可愛的時候，恰恰是需要愛的時候。一學期的耐心教育，我班終于發生了可喜的變化，學期末，我任的班級在學校各項評比中名列前茅，也因此在年終榮獲龍安區“優秀班集體”稱號。