優(yōu)秀教師先進事跡材料范文

　　以下是小編為大家收集的事跡材料，僅供參考!

　　本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養(yǎng)學生主動發(fā)展”為中心的教學思想，重視學生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。本人在中層干部崗位上，能夠服從領導的分工積極做好本職工作，和教務處的一班人立足學校實際，發(fā)揚不怕吃苦、務實開拓的精神，全面貫徹黨的教育方針，以提高教育教學質量為中心，深入開展課堂教學改革、規(guī)范教學科研、強化教學質量管理。

　　一、關愛學生，塑健康人格

　　在我近三十年的教育生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對學生少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責，多了一份尊重。我總是懷著一顆溫柔、寬容與肯定的心，細心探索他們豐富而脆弱的內心，試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門。

　　在工作中，我時刻注意把愛給那些需要幫助的孩子。當面對那些成績不理想的孩子，我從不批評他們，更不會責罵他們，而是通過不斷的肯定與鼓勵，讓他們從自卑的陰影中走出來，揚起自信的風帆，不斷取得進步。班上有個女孩叫代方玉，她的學習成績從七年級開始就不好，也許是一直以來的自卑，也許是一直以來受到了過多的批評，她很內向，走起路來總是低著頭，說話聲音也總是那么小。看到這個孩子，我心底涌起的是對她的憐愛，我從不說她的成績不好。下課了，我主動找她聊天，鼓勵她上課舉手發(fā)言，而課上一看見她舉起的手，我會毫不猶豫地馬上讓她起來回答，生怕我叫遲了就錯過一個讓她進步的機會;她數學測驗拿了85分，我告訴她我特別替她高興，因為她進步了，不過我也特別替她可惜，因為很多題都因為粗心大意把該拿的分都丟了。我一次又一次地不斷鼓勵她，不斷肯定她，也讓全班同學一起為她加油，結果就在上學期的期末考試中她得了108分，在我的帶動下，班上的孩子也學會了以寬容、公正的眼光去看待自己的同學。

　　二、著眼細節(jié)，助“回頭浪子”

　　作為老師，一句關心的話語，一個親昵的舉動，對學生的影響卻是深遠的。我班的許浩可謂是個“搗蛋王”，班里大大小小的“狀況”都能與他聯(lián)系上，為了他，我可沒少操心。有件事卻讓我改變了他：那次他結石手術，我知道后，主動打通了他爸爸的電話，詢問他的病情。當他從爸爸的手中接過電話，聽到我的聲音時，他哭了。我讓他好好休息，并轉達同學們對他的問候，電話那邊的他已泣不成聲。病好返校后，他好像換了個人似的：說話不再粗魯了，與同學相處有禮了，也更加關心班集體了。有一天下課，他走到我跟前：“吳老師，聽說你也有結石，要趁早去醫(yī)院手術啊!”這句話，著實讓我激動了好一陣子。

　　由于家庭條件，社會環(huán)境等方面的影響，學生中存在著很大的差異，這就需要教師注意觀察學生的個體差異，應對每個學生都有全面細致的了解，除了觀察之外還要進行更多的溝通，了解學生的思想動態(tài)和行為表現(xiàn)，及時解決他們的思想困惑。王康云是我班一位性格孤僻任性的女同學，中考前夕的一次政史模考，她開考不到半小時便交了卷，我一看竟然一字未動。平時成績還不錯的她怎么會交白卷呢?問她原因，她竟然哭了。原來是她爸對她的要求很高：不進省重點就不讓她念了。于是她把我班另一位女生作為了自己競爭的對手，而那位女生連續(xù)好幾次模考的成績都遠遠超過了她，再加上這次政史偏難，一種絕望的情緒讓她沖動地交了試卷。我靜靜地站著認真傾聽著她從心底里流淌出來的委屈之聲。等她說完后，我才問她：“那你現(xiàn)在準備放棄了嗎?”“不甘心!”她說。我緊接著：“既然不甘心，那就拼一拼，現(xiàn)在放棄，就意味著你以前的努力全部白費了，意味著你徹底沒有希望了，你知不知道?”一番話，似一瓢涼水潑在她的臉上，她清醒了。隨后，她主動要求拿回試卷。今年中考她取得了676分的好成績，盡管仍比那位女同學少20多分，但她可以進省重點了。