師德師風先進個人事跡材料

　　譚出生于1978年5月,現年30歲,漢族,畢業于湖南師范大學職業技術學院服裝教育系。她自xx年參加教學工作以來，在學校領導的精心培養下，在老教師們的悉心指導下，在同行們的激勵下，政治思想和工作態度，教研教學水平與班級管理能力方面都有了長足的進步和完善。

　　一、政治思想表現和工作態度

　　她能自覺學習馬列主義、毛澤東思想，堅持四項基本原則和黨的教育方針，擁護黨的路線、方針、政策。認真學習和體會“三個代表”以及xx大精神，嚴格按黨的重要思想來指導自己的工作和行動，積極參加政治學習，不斷提高思想覺悟和政治素質，熱愛教育事業。在工作上服從安排，盡心盡責，扎扎實實，時時處處以師德標準嚴格要求。并能創造性地解決工作中層出不窮的“新問題”。她始終出滿勤，堅持帶病上課。始終以“八榮八恥”精神作為指導自己前進的路燈。

　　她不僅把獻身教育事業作為一種道德要求，同時把這作為她一種內在素養的需求和人生追求的樂趣。

　　二、教育教學、專業組長與班級管理工作情況

　　在她工作這六年的教學工作中，她一直從事服裝專業課的教學工作和服裝專業班級管理工作。她有系統扎實的專業功底，有深厚的教育理論和豐富的教育教學經驗。

　　在教學工作上，根據學校的工作目標和教材的內容，了解學生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，為整個學期的數學教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。能充分結合學生的實際，能做到因材施教。堅持用任務式、啟發式教學創造性開展工作，并逐步形成個性獨特的教學風格。在教學手段、教學方法上，靈活多變，推陳出新不斷努力探索新的教學方法，如研究性學習，分層教學，結合企業管理教學等。例如服裝班學生的專業基礎參差不齊，她能始終堅持以小組的形式進行不同內容不同層次不同教學方法與手段進行有的放矢的教學。并讓專業突出的學生與專業稍欠的學生結成“師徒”關系。形成了你追我趕的好局面，也由點帶面促進了他們學習專業技術的決心和自信心。同時，積極進行教學改革，積極參加教研活動，不斷接受新的教育教學理念，大膽嘗試新課程改革，注重培養學生的創新意識和分析能力，努力提高學生專業動手能力等多方面的綜合素質，并在此基礎上提高學生的服裝素養。我校服裝學生多數基礎較差，學習欠主動，素質和能力相對比較薄弱。但她沒有灰心，而是聯系實際循序漸進，把行動研究法運用到每節課的教學中，循著服裝專業的定位方向，本著服裝素養的加強，把握住教學的重點與難點，最大限度的找尋突破口，為提高學生的實踐動手能力以及服裝素養在生活中的“活泛”，她克服了許多困難，如精選教材內容，自制教學摸卡，自組企業生產模式等千方百計地完成了有關示范制作教學與學生練習。在教學中，她虛懷若谷，刻苦鉆研，多年來一直主動訂閱教學參考資料，如《《中國服裝史》、《外國服裝史》、《中國服飾報》、《上海服飾》、《服裝設計大師》、《職業教育》《服裝制作新工藝》等并從中吸取新的教學成份，不斷改進自己的教學方法和教學手段。

　　自xx年擔任專業組長以來，與服裝專業各班主任、各任課老師團結協作、認真工作，保證了學校教學工作的正常展開。她平時注重言行的文明，時刻注意一個人民教師的光輝形象，注意對學生的正面影響，能傾聽專業組各位老師的意見和各種反映，征詢他們的不同意見，與老師一起解決問題，組織教學。她以身作則，樹立榜樣，嚴格要求自己，要求老師做到的自己先做到，盡量做好，上好每一節課，并積極組織好專業組各種競賽、興趣小組和教師的教研教改等有關工作，對待各項工作盡量早籌劃，早安排。因此服裝專業組在學校每一個月的教研組、專業組評比中都是一等獎。

　　在班級管理上，六年來，她作為服裝班的班主任，經常創造性開展各項德育工作，從學生實際出發，全面深入了解學生，因勢利導，區別對待。教育學生言行一致，加強個別教育，并將其與集體教育結合起來，堅持正面教育曉之以理，動之以情啟發教育，以一分為二的觀點，去研究和了解學生的優缺點，尊重、信任學生與嚴格要求學習相結合，以人文關懷為主導。在擔任服裝107班班主任工作中，做到認真完成學校布置的各項工作，重視班風、學風的培養，深入了解每個學生的思想動態。嚴格管理，積極與家長配合，研究教育學生的有效方法。及時發現問題及時處理。服裝107班是“3+1”思想和文化素質都較薄弱的學生組成，而且是由原來的104、105班合成的，管理難度比較大的班級。她在擔任班主任工作期間，針對學生常規工作常抓不懈，實施制度量化制度的管理，培養學生行為養成、日常行為等良好的習慣。努力創造一個團結向上，富有朝氣的班集體。她憑著無限的愛心感召著她的學生。主動和同學溝通、交流，她把全部的心血傾注于學生身上。經過一個多學期的管理，該班在各方面的表現都有很大的進步，在本學期三月分的班級量化評比中名列第二。