模范教師候選人事跡材料

　　簡介：，男，現年51歲，廣州市第xx中學語文高級教師，初三級級長，初三（1）班班主任，語文特級教師。

　　經過多年教學研究，探索出了“小組競賽教學法”，形成了“氣氛活躍，競爭激烈，輕松愉快，民主和諧，面向全體，注重能力”的課堂特點和教學風格。多次承擔區、市公開課。91年以來，已連續十多年評為區、市“優秀教師”。先后獲得各種教學獎勵達50多項，兩次獲嘗試教學全國“華夏杯”獎和“全國先進工作者”。98年評為市級中學學科帶頭人，有數10篇教學論文發表、交流、獲獎。負責研究的課題“中學語文嘗試教學的操作模式”，被全國語文課堂教學研究中心、全國嘗試教學理論研究會等批準立項并通過考核驗收。其教改經驗被多家電臺、電視臺和報刊雜志等報道和刊出，事跡被多部大型辭書收錄。

　　不懈的追求者

　　他中等身材，衣著樸素，家無常物，卻有奉獻精神；他人過中年，兩袖清風，無職無權，卻事業有成；他埋頭苦干，潛心教改，成果顯著，卻默默無聞。他就是廣州市第四十七中學語文教師。

　　xx82年大學畢業至今，從事語文教學研究與教改已近30個年頭。從教師、班主任、教研組長、教研員、教研室主任再到教師、班主任、教研組長、年級組長、教科員、教科室主任等，來來去去，反反復復，總離不開語文教學，離不開學生。多年的教學實踐，特殊的工作經歷（教師——教研員——教師），給他帶來了一系列的頭銜：中語會全國課堂教學研究中心會員、研究員、理事，全國語文整體改革研究中心研究員，全國嘗試教學理論研究會會員，《語文報》特約通訊員，全國報刊協會課堂教學分會學術委員，天河區語文中心教研組成員等，和一些政治榮譽：“優秀教師”、“優秀班主任”、“優秀教育工作者”、“先進工作者”、“教改積極分子”、“教改先進個人”、“學科帶頭人”、“十大名師”“十杰教師”提名獎、“ 特級教師”等。

　　上面這些頭銜和名譽，看起來好像很簡單，很輕松。其實，在語文教學、教改上，在班主任工作上，他走過的也是一條不平坦的路，也付出了很多艱辛和心血。在走向成功的歷程中，他的不懈的追求，崇高的人格和良好的素質以及探索出的一系列教育教學教改經驗更值得我們去學習、傳頌。

　　在語文教學、教改上，在班主任工作上，xx老師主張遵循四個字：“敬”、“專”、“活”、“研”。敬，即敬業愛崗的奉獻精神；專，即扎實精湛的專業知識；活，即靈活恰當的教學方法；研，即求實創新的科研水平。他認為，這是“學者型”“科研型”““專家型”教師的必備條件。

　　一、敬業愛崗的奉獻精神

　　大凡有成就的人，從小就能夠立下一定的志向。就是這樣的一個人。

　　他于1957年10月出生在豫東平原黃河故道上一個貧窮的鄉村里，那里土地貧瘠，經濟落后。由于家庭困難，本來就營養不良瘦小的他，又加上那個特殊的年代（三年自然災害），更顯得比同齡人小得多。10多歲了才開始上學，可能是因禍得福吧，他這個小不點的“大哥哥”在班里學習成績一直名列前茅。有時，老師有事不在家，就有他這個“班主席”代老師上課。也就是從那個時候起，他萌生了將來一定要當一名教師的念頭。所以，高考填報志愿時，他填的志愿是“清一色”的師范院校。從大學畢業執教的第一天起，他就深深地愛上了“教書”這一行。很多次改行跳槽的機會都被他主動放棄。

　　82年大學畢業時，正值我國改革開放剛剛起步，各行各業都急需有專業知識的人才。當時的開封地委組織部，從中文系抽調一部分畢業生，到鄉鎮任職作重點干部培養對象，他是其中之一。可他主動找到學校領導要求分到教育系統，他說，他不想改行，只想教書。得到了學校領導在畢業動員大會上表揚。

　　參加工作后，由于他教學成績突出，工作出色，不久，便被選拔到區教研室做語文教研員，后又被委任為教研室主任。干了不到三年，他就辭去教研室主任職務，要求到下面學校教書。因為他離不開語文教學研究（教研室事務性工作太多，很難靜下心來從事語文教學研究），離不開學生。當時物質局調他過去做辦公室主任，他婉言謝絕，毅然來到學校，重新開始了他所喜愛的能發揮它聰明才智的語文教學研究與教改工作，開始了他離不開的班主任工作。

　　在語文教學及班主任工作中，為了取得學生的信任，成為學生的知心朋友，做到寓教于樂，他幾乎放棄了所有的星期天進行家訪。不僅在湖北是這樣，在47中仍是這樣。目前，他們班的學生，他已家訪了一大半，另一個班的學生他也家訪了三分之一。他打算三年下來，全部學生他都要家訪一遍。這在廣州這樣的大城市，在現在是少有的。