“學生是我生命的根”--記全國優秀教師韓培蘭
讓孩子在快樂中學習
一二三四五六七，我的朋友在哪里？一二三四五六七，你的朋友在這里。
乍一聽，人們還以為是孩子們在課下玩游戲，其實這是韓培蘭為讓孩子們記住漢字而發明的課堂教學法。每堂課前，她都事先把要教的生字偏旁做成卡片，上課時將這些卡片發給孩子們，讓他們自己組合，邊玩邊學。
別小看小學教師這個職業，你可能改變孩子的一生。韓培蘭說，自己給予孩子最大的財富，不在于知識，而是他們對知識的熱愛。為啟發孩子們學習的興趣，她針對孩子們愛動、好奇的特點，采用了創設情景引趣法、課堂表演引趣法、實驗引趣法、競賽引趣法等多種愉快教學法。
比如在教《小山羊》一課時，她會在黑板上貼上小山羊的圖片，下邊再放上蟲、魚、骨頭、青草、蘿卜、桃子等彩色圖片，然后開始啟發學生：今天小山羊過生日，它準備了很多好吃的，請同學們猜一猜，小山羊會請誰來作客呢？學生們的情緒一下子高漲起來。答案猜出以后，她緊接著宣布：小山羊請客開始。在輕音樂的旋律中，孩子們扮演的小客人一一登場，端起自己喜歡的菜盤，一邊唱著《祝你生日快樂》，一邊跳起集體舞，在傳授知識的同時，還訓練了學生的想象和表演能力。
讓孩子在快樂中學習，就得照顧學生的自尊心。韓培蘭告訴我們，學生課堂上思想開小差是常有的事，如何處理卻是一門學問。有一次，在講《荷花》一文時，孩子們積極發言，一個叫小麗的女孩兒卻不知怎的，目光看著窗外的小鳥發呆。韓培蘭沒有直接提醒，而是等一個學生講完后，微笑著說：你把荷花描繪得真美。瞧，小麗同學都聽得入迷了。聽到她的話，小麗不好意思地笑了。
為幫助孩子改正缺點，韓培蘭還發明了用紙條傳送真情的方式。班里一個姓宋的學生，課下貪玩，不寫作業，到了學校還愛對老師說謊。一天下課時，她悄悄遞給他一張紙條：虎子，老師知道你沒有做今天的作業，但我沒有在全班同學面前說，現在你能告訴老師為什么沒寫作業嗎？放學后，這個學生趁別人不注意塞給她一張紙條，上面寫道：韓老師，昨天我和弟弟滑旱冰去了，沒寫完作業。我也想做個好學生，可就是管不住自己。一張小小的紙條，打開了孩子的心扉。
學生的事再小也是大事
這是韓培蘭常掛在嘴邊的話，但卻很少有人知道，這句話的背后有多少令人感動的故事。
XX年3月的一個星期天，韓培蘭心情沉重地坐在一輛從阜城鄉村開往衡水市區的長途汽車。一路上，她紅著雙眼，止不住的淚水模糊了視線。自從去年10月母親臥病在床后，作為老人最疼愛的女兒，她本應該時時陪在身邊盡孝心，可是她不能耽誤孩子們的課啊，于是就把照顧老人的重擔托付給了兄嫂。每個星期六的早晨，她都會帶上母親最愛吃的食品，搭乘長途汽車趕90多公里的路回去探望。但是，時光總是那么
短暫，每次，喂老人吃口飯、給老人擦把臉、剪一剪指甲、翻一翻身子，她就得往回趕了。
這一天，她將要離開時，母親突然拉住她的手不放，嘴唇微微抖動了幾下，眼神中充滿了留戀。她感到不安，真想留下來多陪老人一會兒，可惟一一趟返城的汽車馬上就要開過來了，她只好含著淚對母親說：下個星期我再來看您，您可要等著我啊！可就在那天晚上，慈愛的老母親永遠閉上了雙眼，成為她心中永遠的痛！