區級先進班集體事跡材料
區級先進班集體交流材料
各位老師：
下午好！
今天很榮幸在這里，代表xx班全體43名同學參加區級優良班集體評選活動。感謝學校少先隊給我這個機會，也很感謝xx班全體同學，正是通過他們的努力，才給了我這樣一個向各位匯報的機會。
我們xx班共43名學生，其中男生24名，女生19名；外地學生22名，外地學生占班級總人數的52%。全班學生身心健康，團結友愛，無不良嗜好和品行不端學生。全體老師兢兢業業，勤勤懇懇，嚴謹治學，特別關注后進生的成長。全體家長與老師密切配合，溝通及時，隨叫隨到，為班集體的建設和成績的取得作出了極大的貢獻。下面，我從三個方面回顧班級建設的點點滴滴：
一、有什么樣的老師就有什么樣的學生
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人�！苯處煂W生的影響，特別是對小學生的影響是潛移默化，而且深遠的。小學生善于模仿，我們經常會發現，某些班級的學生跟他們的老師的性格很相似。因此，我的學生也會深深地烙下我的印跡：樂觀、幽默、能說會道卻又不失認真、嚴肅、積極向上。我不是通過學生來夸獎我自己，而是性格使然。在我的課堂上，永遠都不缺乏笑聲，我喜歡讓學生在笑聲中學習課本以外的知識。如今的學習越來越枯燥，對于這個有一半的學生上課容易走神的班級，課本內容已經很難吸引他們的注意力了。與其不斷地停下來整頓紀律，不如從課本中的知識引申出去，講一些課外知識補充補充，再繞一個大圈重新講回來繼續課本中的教學內容。雖然花了一點時間，但卻成功地吸引了學生的注意力，而且也對文本內容作必要的補充說明，也不失為一種途徑。我喜歡給學生滔滔不絕地講，講我感興趣的；從學生的眼神中，也看出學生喜歡聽我講，講他們喜歡聽的。我也鼓勵學生說，說自己的觀點，哪怕有時激言狡辯，或是強詞奪理。當然，別以為我每天“嘻嘻哈哈”的就以為我好“對付”，在班風和學風的建設上，我是絲毫不會對學生和家長讓步的。因為良好的班風和學風是一個班級的基礎。在學習上，我始終嚴格要求學生，養成良好的學習習慣，認真、仔細、態度端正。學習沒有那么多的理想主義，有的時候，學習也要去追求成績。當學習需要成績的時候，要求學生認真起來，也是交給學生一種學習的方法吧。該笑的時候笑，該說的時候說，該學的時候學，該玩的時候玩，我是這樣的老師，所以才有了這樣一群學生。
二、有什么樣的學生就有什么樣的老師
以學定教是一種教學理論，不僅僅體現在教學形式上由注重教師的“教”轉向注重學生的“學”，更是一種因材施教的舉措。作為一名教師，應當了解自己所教的是怎樣一群學生，從而逐漸找到一條適合他們學習的教學之路。初接這個班級，有點苦不堪言。三年級的學生對我來說太小了，我不是保姆型教師，顧此失彼；班級的成績太差了，差距不是一點點，后進生太多，中間生太少，問題不是一點點。但，既來之則安之，我試著尋找一條教學捷徑。通過一段時間的教學，讓人欣喜的是，班級中有那么10來個學生成績比較穩定，總算找到帶頭兵了！改革開放總工程師鄧小平同志曾經說過：“先讓一部分人富起來，再帶動全國人民走向共同富裕�！边@句話同樣適用于教學上：“先讓一部分同學優起來，再帶動全班同學走向共同優秀�！苯酉聛恚乙龅木褪侨绾巫屵@10幾個學生的成績穩中有升，形成良性競爭。過程是復雜的，但結果是滿意的，他們會暗暗叫勁，給自己叫勁，但從不會叫真！你會發現有這樣一群學生在班級里，好處多多。我把全班分成了10幾組，以四人小組為單位，把好生分配到各組中擔任組長，責任日常學習工作。對于后進生，除了個別輔導之外，我還給他們各找了一名師傅，負責他們日常學習。四人一組，一個組長忙得過來，而且效果更佳。學生喜歡讀課外書，我就滿足他們，建立了班級圖書室，現有圖書200多冊，并在不斷更新中，學生可以隨時借閱。本學期，班級還試行“值日班長”制，一人一天一班長，主要負責早中晚帶隊、管好紀律等事務。這項活動開展到現在，活動的效果是很顯著的，每位學生只要輪到自己當值日班長，好像換了一個人似的，自豪感十足。
強扭的瓜不甜，只有了解學生，從學生的角度出發，適時改變自己的教學思路，才能做到事半功倍。有這樣一群個性鮮明的學生，才有了我這樣一名投機取巧的老師。
三、有什么樣的師生就有什么樣的班級