教師嘉獎事跡材料十篇
教師嘉獎事跡材料 篇1
她于1995年參加教育工作，多年來一直扎根于教學(xué)一線，具有精湛的教育教學(xué)水平和較強的教育科研能力，工作成績斐然。15年的教壇耕耘，她用非凡的智慧、頑強的精神，無私的奉獻、執(zhí)著的追求著，在平凡的工作崗位上，贏得了孩子們的尊重與愛戴，得到了同事的認(rèn)可與領(lǐng)導(dǎo)的信任，享受著成功的快樂。一路人生一路歌，留下了一串串閃光的足跡，譜寫了一曲曲無悔人生的華章。
精業(yè)務(wù)強素質(zhì)
“我是一名語文教師，當(dāng)一名出色的語文教師是我努力的方向。”這是她常掛在嘴邊的一句話。在教學(xué)改革中，她積極探索，勇于實踐，不斷創(chuàng)新，探索和形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)模式。在語文教學(xué)中，她不斷更新教育理念，始終以“為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”為出發(fā)點，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。既尊重語文教學(xué)傳統(tǒng)，又不拘泥于教學(xué)程式，十分重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)、創(chuàng)造思維的啟迪和人文素養(yǎng)的熏陶。
她善學(xué)。不但主動聽課，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的教育教學(xué)經(jīng)驗，而且還認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念、小學(xué)語文課標(biāo)，閱讀了大量的教育教學(xué)科研報刊。主動爭取機會外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、聽課，積極參加校內(nèi)外公開課、觀摩課，時刻向身邊的同事們學(xué)、向書本學(xué)、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)，不斷加深對新課改的理解，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，拓寬自身的知識層面和教學(xué)視域。
她善研。她善于進行教育教學(xué)的總結(jié)、反思與研究，撰寫教學(xué)反思文章，努力使自己成為研究型教師；積極組織和參加學(xué)校開展的教研活動，充分發(fā)揮自身的模范作用。
她善教。為了上好每一堂課，她都做好充分的課前準(zhǔn)備，因為她知道，教師的本職在于上好每一堂課。在課堂上她提倡“多給學(xué)生思考的空間和時間、多給學(xué)生夸獎和贊美的語言、多給學(xué)生展示和張揚的機會、多一點成功與愉悅的體驗。”
摯愛三尺講臺，讓學(xué)生健康成長
她愛崗敬業(yè)，關(guān)心愛護每一位學(xué)生。她堅信沒有愛就沒有教育。她用真心與學(xué)生溝通，用愛心去呵護學(xué)生，用耐心去感化學(xué)生，用慈母般的情懷去關(guān)心學(xué)生的成長。
“給學(xué)生一分關(guān)愛，一分寬容，一分期待。”在接近孩子，體貼關(guān)心學(xué)生的過程中，和他們進行親密的思想交流，引領(lǐng)孩子們?nèi)ジ惺艽喝盏孽r花、夏日的小溪、秋天的明月、冬天的暖陽，讓他們真正感受到老師對他們的親近和“愛”。
對于學(xué)困生，她通過家訪、談心，與學(xué)生進行情感溝通，了解他們情感所需，進行情感的把脈，病理的分析，從不同的角度去觀察、欣賞、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，在引導(dǎo)中達到對癥下藥的效果。給孩子撐起一片藍天時，也給她的教育工作開通了綠色通道。
培養(yǎng)習(xí)慣，與學(xué)生一起成長
致力培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，力求學(xué)生綜合能力的發(fā)展是她教育教學(xué)的目標(biāo)。一次次公開課的磨練，一次次培訓(xùn)后的思索，一次次教后的反思，她越發(fā)感受到教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究、感悟的交流，才能使課堂教學(xué)呈現(xiàn)涌動的態(tài)勢。在課堂上，她努力引導(dǎo)學(xué)生靜心閱讀，獨立思考，參與活動，并力求把生活素材與學(xué)習(xí)教材結(jié)合在一起，讓孩子們不僅在快樂中接受知識，也養(yǎng)成了留心觀察周圍一切事物的習(xí)慣。她每接一個新班的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，鼓勵自主學(xué)習(xí)；課中合作組織，激發(fā)互相學(xué)習(xí)，致力培養(yǎng)得力小老師，把語文課堂演繹成情感、對話、開放的課堂；閱讀課文時讓學(xué)生批、畫、注、圈，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣，并讓學(xué)生理解、感悟詞句，提出疑問；課后拓展引導(dǎo)，激勵自主探索。引領(lǐng)孩子們徜徉于靈動的課堂，與孩子們一起放飛著想象的翅膀，一起迎空飛翔。作為“書香楊樹”的一名語文教師，她更注重培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，讓每一個學(xué)生都與好書為友，與經(jīng)典為伴，多元化地指導(dǎo)學(xué)生與書為友，悟讀書之法，品讀書之趣。
積極探索，勤奮教學(xué)顯功績
十五多年來，她為了教育事業(yè)，奉獻了美好的青春，奉獻了無數(shù)的精力。她以扎實的工作作風(fēng)教書育人，以忘我拼博的精神激勵人，以獨特的教學(xué)方法帶動人，獲得領(lǐng)導(dǎo)、同事和家長們的一致好評。
走近趙老師，你會發(fā)現(xiàn)，她無論做哪一項工作都是腳踏實地、盡心盡責(zé)，都是高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，每一項工作都是有計劃、有落實、有總結(jié)，她把自己的教育教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)校實際工作密切結(jié)合起來，促使教學(xué)成績不斷提高，在教學(xué)等方面取得了一定的成績；她撰寫的論文多次獲獎并在國家級刊物發(fā)表；講授的優(yōu)質(zhì)課也多次獲獎；多次被評為學(xué)校優(yōu)秀教師，工作得到了校領(lǐng)導(dǎo)和師生們的認(rèn)可。
“謙遜地做人，踏實地做事。”她把這句話當(dāng)做座右銘，在教育教學(xué)崗位上默默地耕耘著。她心中有愛，所以她付出，她奉獻，她享受著自己用愛換愛的喜悅！她不懈地努力著，探索著，實踐著，在楊樹小學(xué)這一方土地上揮灑熱情，播種希望，引領(lǐng)一個個孩子走出迷惘，追求真知，奔向陽光；與其他老師共同譜寫平凡而美麗的教師人生！
教師嘉獎事跡材料 篇2
趙老師常常這樣說:“當(dāng)老師快樂，年輕有活力，50歲的人還像30歲一樣;當(dāng)老師幸福，常有人“送禮”----春天里的第一朵桃花會在講桌上綻放,嗓子嘶啞時，講桌上總有蘋果和梨子……”對于從教17年的趙老師來說，教育帶給她更多的就是一種享受。面對一群如花般的孩子，她把自己從事的事業(yè)當(dāng)作“傾聽花開的聲音”這樣一件充滿詩意的事情來做，雖然這一生不一定能干成驚天動地的偉業(yè)，但站在講臺上的她希望自己把教育也做得如百合般清新淡雅，耐人回味。
一、讓學(xué)生愛上自己
多年以來，她把每一個學(xué)生都當(dāng)成是一筆財富，小心呵護，用愛心和笑聲去感染每一個學(xué)生，希望每一個學(xué)生都成為最優(yōu)秀的人才，希望自己能成為孩子們喜歡的教師。“憑什么讓學(xué)生愛上你?”也成了她面對每一位學(xué)生時常常思考的問題。
趙老師知道：教育是一種愛的事業(yè)。唯有真誠的愛，才能帶著教師的心，長驅(qū)直入到達學(xué)生的心里!使心靈對接，觸動彼此心中最柔軟的地方。對于犯了錯誤的同學(xué)，她嚴(yán)慈相濟，在“談笑間墻櫓灰飛煙滅”，流露出對犯錯同學(xué)的包容與耐心勸導(dǎo)。在與學(xué)生接觸的日子里，這樣的愛無處不在：課堂上送給精彩發(fā)言者的贊美，課間與同學(xué)相視時會心與鼓舞的一笑，課后一句或許只是隨意的問候與叮嚀，孩子不交作業(yè)時的耐心等待，孩子成績下降時的熱情鼓勵，孩子取得進步時的真誠贊揚，節(jié)日時的擁抱與祝福，假期里的想念與牽掛……無不讓學(xué)生感受到趙老師那母親一樣的愛戀，朋友一樣的關(guān)懷。誰能不愛關(guān)心自己的人?誰能不為愛護自己的人而努力奮斗呢?擁有大愛之心的教育往往能創(chuàng)造奇跡，趙老師堅信這一點，并用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，為學(xué)生的美麗人生奠定美好的開端。
為了讓學(xué)生愛上自己，趙老師在課堂上更是苦下工夫，她一直希望自己的課堂是風(fēng)情萬千，而不是千篇一律。課前，反復(fù)閱讀教材與教參，上網(wǎng)查找資料，旁征博引，用心備課;課上，激情四射，語言幽默，想盡辦法抓住學(xué)生，使學(xué)生愛上自己的課堂，使自己成為一個“萬人迷”。而引領(lǐng)同學(xué)們愛上讀書也讓趙老師動了一番心思，首先用自己的閱讀磁場來吸引孩子，使學(xué)生能夠感受到讀書“磁場”的吸引力，情不自禁地加入到讀書的隊伍中去。
其次，班級讀書會的有效開展，使同學(xué)們感受到讀書的樂趣。每周的閱讀課是她與孩子們最快樂的讀書時間。讀了《不想飛的鷹》、《大腳丫跳芭蕾》感受夢想的力量，讀了《奧茲國歷險記》感受成功的秘密……課堂上，同學(xué)們或演或畫，或說或?qū)懀鰟?chuàng)出無數(shù)的智慧火花。在每天的晨誦與午讀時間，趙老師也會為孩子們讀個小故事或“長篇連播”。在老師的讀書熱情和行動地影響與激勵下，同學(xué)們也積極地投入到了讀書、學(xué)習(xí)的熱潮中，“你爭我趕誦經(jīng)典，校園內(nèi)外飄書香。”成為班級一道靚麗的風(fēng)景線。
每天與這些純潔的孩子們在一起，雖平凡的庸常，卻不染一點灰塵，讓趙老師樂在其中。她常常駐足凝視，側(cè)耳傾聽，她的《在具體情境中進行教學(xué)》在尋找動情閃耀的教學(xué)陽光，她的《生活的美好》在尋覓點點滴滴的教學(xué)之美，她的《語文課上的思想教育》在撿拾人性的至真、至善、至美、至純……
二、快樂的老師
教師每天的工作基本都是一樣的：上課、下課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生，上不完的課，批不完的作業(yè)，找不完的學(xué)生，直線型的工作軌跡永遠是一成不變的。有過苦，有過累，更多的是快樂。趙老師的快樂就從每天的清晨開始：清晨，帶著露珠的氣息，沐浴著朝陽的霞光，走進校園：同事親切的招呼，學(xué)生響亮的“老師好”!，翠綠蔥籠的園景，悅耳的上課鈴聲，一張張清純?nèi)缁ǖ男∧槨屓烁惺艿角宄繐涿娑鴣淼目鞓贰Ｒ还?jié)節(jié)課堂上的歡聲笑語，一篇篇精彩文章的新鮮出爐，一張張試卷上的意外驚喜，還有來自學(xué)生的真摯祝福……看著孩子們一天天長大，越來越聰明，越來越懂事，越來越勇敢，作為他們的趙老師真是樂開了懷。
有人說：“無法改變別人，就只有改變自己。”就是這樣一種淡泊、寬仁的心為她自己開啟一扇扇通向快樂的窗戶，跟著感覺走，跟著自己的心靈去行走。趙老師一路走來，拋灑一路快樂。
一年有四季，陽光有七色，趙老師沉醉在簡單而樸素的教學(xué)中，在充盈而豐滿的生活中，享受著平凡的幸福。
教師嘉獎事跡材料 篇3
雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”是啊，教師所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大。在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。“萬紫千紅隨風(fēng)去，冰心一片在玉壺”，這就是一位普通教師的高風(fēng)亮節(jié)!二十年來，她就是在這種信念的支持下，快樂地從事著她摯愛的教育事業(yè)。
以身作責(zé)，為人師表
人們常說：“教師無小節(jié)，處處是楷模。”周老師深深懂得“身教重于言教”的道理，只有以身作則，為人師表，才能使學(xué)生從教師的形象中感受到所學(xué)道德準(zhǔn)則的可信，從而愿意積極行動，促成學(xué)生的言行統(tǒng)一。因此，在平時的教育中，她凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到。凡是不讓學(xué)生做的事，她自己先帶頭遵守。在班級管理中，她把自己當(dāng)成是班級的一員，以實際行動影響學(xué)生。她言而有信，從不說大話、空話、假話，向?qū)W生許諾的，就一定兌現(xiàn)，以此培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識。她在工作中從不投機取巧、馬虎了事，而是以踏踏實實、有條有理的工作作風(fēng)，以強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感來培養(yǎng)學(xué)生具有踏實的精神和健康的人格。
榜樣的力量是無窮的，她的每撥學(xué)生，都深深地信任她，喜歡她。喜歡她的言行一致，喜歡她的誠實守信，喜歡她的和藹可親，喜歡她的循循善誘……親其師才能信其道，她和她的學(xué)生們已融為了一體，和教育融為了一體。千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人，她始終信仰這句名言，并用自己的行動踐行著。
三尺講臺，一顆愛心
她覺得師德的范疇里除了自愛，更重要的是去愛別人。作為教師，她覺得著力點就是愛學(xué)生。二十年來，她送走的畢業(yè)生一批又一批，她曾用關(guān)懷，讓學(xué)生淚流滿面;她曾用愛心，去揚起學(xué)生心海的風(fēng)帆。她始終用愛心去點亮學(xué)生的心燈，用愛心去演繹師愛、母愛。她的課，作業(yè)少，有時她把愛心轉(zhuǎn)化為對學(xué)生的尊重，有時她把愛心體現(xiàn)在對學(xué)生的嚴(yán)，體現(xiàn)在對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)上。
為了關(guān)愛和轉(zhuǎn)變學(xué)困生，她按照“澆樹要澆根，幫人要幫心”的準(zhǔn)則，苦口婆心引導(dǎo)，請家長配合，深入做細致的工作，用良藥醫(yī)治頑疾。很多學(xué)困生在她細致的關(guān)愛下成了知心朋友。她的愛心是真誠、寬容和坦誠，她贏得了學(xué)生的心。“工作就是人生的價值，人生的歡樂，也是幸福之所在”，羅丹如是說。她用自己的實際行動印證了這句話。她工作著，快樂著，在那三尺講臺邊，勤奮踏實地耕耘，無怨無悔地默默奉獻!
感恩教育，享受教育
不管是教育選擇了她，還是她選擇了教育，從事教育是她一生的無悔。“把每一件平凡的事做好，就是不平凡;把每一件簡單的事做好就是不簡單。”這是她最喜歡的一句教育格言，她在實際工作中也時刻在實踐著這句格言。教師這個職業(yè)平凡樸實，簡單無華，工作辛苦，很多人望而卻步。然而就是在這個平凡的崗位上，她二十年如一日，踏踏實實，兢兢業(yè)業(yè)，嚴(yán)以律己，甘為人梯，實現(xiàn)著她的人生的價值與理想。
她總是懷著一顆感恩的心去從事教育，享受教育。她總是說是教育豐富了她的人生，讓她本來平凡的不能再平凡的人生變得絢麗多彩了。每年寒暑假，家里總是暖意濃濃，參加工作的，上大學(xué)的，上中學(xué)的，常常是賓朋滿座。就連現(xiàn)在跟她上學(xué)的三年級的學(xué)生春節(jié)給她的電話和短信，都讓她深有感慨：感恩教育，享受教育，奉獻教育，是她一生無悔的追求。
二十年來，正如她的名字一樣，她甘當(dāng)綠葉護紅花，在教書育人這片熱土上默默奉獻著無悔的青春。
教師嘉獎事跡材料 篇4
“老師是人類心靈的工程師!”每當(dāng)想起這句話，我就想起了我的老師，心頭那種暖暖的感覺!
每當(dāng)上課時，您總是用眼睛注視著我們每個同學(xué)，放學(xué)時您總是最終一個離開教室，無論刮風(fēng)細雨您總是比我們來得早，我們進入夢鄉(xiāng)了，您還在為我們批改作業(yè)!您為了我們能聽好課，聲響都嘶啞了，您為了我們，不知付出多少心血!我們都記著呢，我的好老師!您用火一般的熱忱暖和著每一個同學(xué)的心，我們跟隨您，走過每一個春夏秋冬。您不是演員，卻讓我們跟著您喜怒哀樂；您不是唱歌家，卻能讓學(xué)問叮咚作響；您不是雕塑家，卻塑造著我們的靈魂!謝謝您，我的好老師!
當(dāng)我們犯了錯誤時，您總是耐煩的教育我們，直到我們熟悉到自己的錯誤改正為止，并在以后的學(xué)習(xí)、工作中，不斷催促我們，使我們不斷進步!當(dāng)我們生病了，老師，您會對我們噓寒問暖，而您生病了，卻帶病為我們上課。老師，我們的`心靈震撼了，我們?yōu)橛心@樣的好老師驕傲!
老師，您把自己的一切奉獻給了教育事業(yè)，把最深的愛給了我們，而留給自己的是干裂的手，嘶啞的喉嚨，頸椎、腰椎的毛病。如今我們理解了老師的辛苦，我們會長大的，對不起，我的好老師!感謝老師對我們的關(guān)懷，感謝老師帶著我們前進，感謝老師傳授我們學(xué)問，感謝老師教會我們做人的道理……老師，全部的感謝都缺乏以表達我對您的感謝之情，我會牢記您對我的教導(dǎo)，長大后做一個對社會有用的人，不辜負老師對我的希望!
教師嘉獎事跡材料 篇5
小張同志，女，現(xiàn)年二十二歲，大專學(xué)歷，畢業(yè)于許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院，于20__年參加工作，現(xiàn)擔(dān)任魯山縣土門第二小學(xué)五年級的班主任。
剛參加工作的元蕊老師，年輕、充滿朝氣，將活力與愛心注入到學(xué)生中間。雖然是一名的普普通通的班主任，她卻做得有滋有味。猶如大路邊一株清雅的百合，不為取悅偶然路過的行人，只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。她說：“每天看著那一張張稚氣的笑臉，就感覺沒有理由不把他們教好，看著他們一點點的成長，就是一種無比的幸福。”是啊，她是在傾情注愛，用愛心與智慧耕耘。現(xiàn)將她的先進事跡概述如下：
1、細心關(guān)愛——讓學(xué)生體驗成功的樂趣
教師對學(xué)生的愛源于母愛，勝于母愛。它是放射著人性光芒的理性的愛。老師對學(xué)生的這種理性的愛，能喚醒學(xué)生身上一切美好的東西，激發(fā)他們揚帆前進。比如，剛接下四年級時，小張班里有個男孩叫栗興龍，他學(xué)習(xí)不好，所以不敢在同學(xué)面前發(fā)言，只要站起來就緊張，一個字也說不出來。同學(xué)們都替他著急，他也成了班上有名的“膽小生”。為了幫他練習(xí)膽量，元蕊老師經(jīng)常在課上提問他，都是些很容易的問題，怕他遇到難題緊張就更不敢說話了。并且私下經(jīng)常找他談心，鼓勵他。而且元蕊老師發(fā)現(xiàn)他的英語很好，在學(xué)校每周一句的英語學(xué)習(xí)中，元蕊老師就試著讓他帶著大家朗讀。他竟大膽的走上講臺，而且毫無羞澀的讀了起來。同學(xué)們也很激動，在他的領(lǐng)讀下，都放聲的讀了起來。這以后語文課上的一分鐘演講，他也能夠大膽的走上臺來。有一位同學(xué)曾這樣評價他的演講發(fā)言。他說：“老師，今天栗興龍的演講雖然不是很流利，但是他終于可以大膽的走到前面來了。我覺得他今天是最棒的!我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，勇于向自己挑戰(zhàn)!”元蕊老師聽了之后很是欣慰，看著孩子們的成長，心里有說不出的喜悅。老師的細心關(guān)愛就像水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主自理，成為集體的主人
在班級管理中，元蕊老師始終堅持全員參加的原則，不管是什么活動都鼓勵學(xué)生積極參與。并為他們創(chuàng)造各種機會。
(1)班會活動學(xué)生自己提出問題，自己組織、自己主持、老師只是幕后導(dǎo)演，使每一個學(xué)生都得到鍛煉。她們班的墻報布置工作也完全由學(xué)生自己完成。如這學(xué)期的校園黑板報，從設(shè)計大樹造型開始，到以小組為單位設(shè)計，學(xué)生們的興致極高，每個同學(xué)紛紛為本組出謀獻策。而且同學(xué)們分工合作，有的畫，有的寫。每個同學(xué)都參與到班級管理中來，成了真正的小主人。
(2)她們班還開展了小組板報評比活動。每一期由一個小組獨立完成，期末評選最佳小組板報，這樣既可以減輕宣傳委員的工作，又調(diào)動了學(xué)生的積極性。有的學(xué)生說自己還從沒出過板報，這次可算如愿了。有一組同學(xué)出板報時，元蕊老師發(fā)現(xiàn)其中一名同學(xué)確實既寫不好又畫不好，所以就一直為畫的同學(xué)服務(wù)，只見他一手拿著板擦，一手托著粉筆盒的樣子，元蕊老師看了很是感動。同學(xué)們都想為班集體出力，作為班主任一定要為他們創(chuàng)造機會，讓學(xué)生在“主動”中發(fā)展，在“合作”中成長，在“思索”中創(chuàng)新。
3、點燃學(xué)生心靈的火花
從經(jīng)驗型教師成長為科研型教師是新時期對教師的要求，也是當(dāng)前教師共同追求的目標(biāo)。教育實踐證明，只有“有心”加“有腦”按規(guī)律辦事，掌握科學(xué)的方法，班主任工作才能具有不竭的生命力。作為新時期的班主任應(yīng)更注意，多學(xué)些有關(guān)兒童發(fā)展的心理學(xué)知識，多掌握一些促進兒童發(fā)展的心理輔導(dǎo)方法，充分了解和正確把握學(xué)生在發(fā)展中的處境和需要，用教師對學(xué)生的關(guān)愛和贊賞，激勵每一位學(xué)生的發(fā)展。蘇霍姆林斯基曾說過一段話：“教育的重要任務(wù)之一就是，不要讓任何一顆心靈的火花未被點燃，而要使一切天賦和才能都能最充分的表現(xiàn)出來。”元蕊老師發(fā)現(xiàn)，點燃孩子心靈的火花，就是讓每一個孩子都生活在被欣賞中，不斷地體驗成功，快樂成長。她們班的鄭文廣同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是太好，上課小動作多，下課經(jīng)常管不住自己，做出一些較沖動的事。但是元蕊老師發(fā)現(xiàn)，他對班級衛(wèi)生工作特別感興趣，愿意做值周生。但是在全班推選值周生時，很多同學(xué)不同意他，他表現(xiàn)的情緒很低落。于是元蕊老師單獨找其談心，了解了他的想法，并幫他分析了同學(xué)們?yōu)槭裁床煌馑鲋抵苌腵原因。他表示只要能做值周生，愿意改正缺點，嚴(yán)格要求自己。于是元蕊老師征求了全班同學(xué)的意見，并讓他在全班表態(tài)，贏得同學(xué)們的信賴和支持，最終他當(dāng)上了值周生。他在擔(dān)任值周生期間，對工作認(rèn)真負責(zé)，早來晚歸。而且在各方面嚴(yán)格要求自己。元蕊老師還及時地在全班肯定他的進步，同時，對他提出更高的要求。上學(xué)期末，由于調(diào)換座位，鄭文廣所在的組缺少組長，元蕊老師決定讓他當(dāng)這個組長。他擔(dān)任組長期間，每天按時收發(fā)作業(yè)。原來他自己有作業(yè)拖拉的毛病，在擔(dān)任組長期間，他的作業(yè)，每次交得都非常及時，錯題改得也很及時，不用老師再催了。這學(xué)期初，輪到她們班升旗，要推選光榮升旗手，元蕊老師剛一詢問，升旗手選誰，同學(xué)們異口同聲地說：“鄭文廣進步最大選他。”鄭文廣當(dāng)時有些害羞，直說：“別選我，別選我。”但是可以看出，他的內(nèi)心是甜蜜的。面對孩子的進步，使元蕊老師感悟到：對特殊的孩子多一點真摯的偏愛，多一點情感的交流，多一點寬容，就能讓他站起來，大步向前走。愛是教育的起點，是教育的手段與方法，是教育的技巧與策略，愛更是一種偉大的情感，它能創(chuàng)造新的人。
4、作為教師，不僅要具有愛心，還應(yīng)具有捕捉教育契機的能力，它更能幫住我們?nèi)〉煤玫慕虒W(xué)效果。
記得，在課堂教學(xué)中，元蕊老師曾遇到過這樣一件事，由于處理得當(dāng)，收到了意想不到的教學(xué)效果。那是一節(jié)語文課，一只蝙蝠飛進了課堂中，這可怎么辦呢?同學(xué)們開始下座位捉蝙蝠，全班一片混亂，經(jīng)過一番混戰(zhàn)，蝙蝠終于被捉住，放回了大自然。教室里同學(xué)們終于安靜下來，大家面面相覷，等待著她的發(fā)落。此時的元蕊老師剛想發(fā)作，卻又突然靈機一動，何不抓住這一難得的教育契機?于是元蕊老師平靜地對同學(xué)們說：“誰能用一段話把剛才的場面描述一下。”同學(xué)們先是一愣，繼而紛紛舉手。經(jīng)過一番發(fā)言后，她說：“同學(xué)們，平時寫作文大家都覺得沒得說，沒得寫，為什么今天大家都說得這么好，句子通順，用詞準(zhǔn)確。” “因為今天我們認(rèn)真觀察了。”“有親身體驗。”同學(xué)們爭先恐后地回答，“對，只要我們留心觀察生活，就一定能寫出好的作文來。下面請同學(xué)們把剛才的所見、所聞寫下來，有困難嗎?”“沒有”，“老師這太容易了”。“老師原來寫作文這么簡單，太有意思了。”同學(xué)們紛紛拿出紙筆，不一會兒，一次生動有趣的練筆就完成了。面對課堂上的偶發(fā)事件，教師是不可能預(yù)料或防止它的，但教師如能及時發(fā)現(xiàn)它，以從容的態(tài)度去面對它，并靈活機智的處理它，就能使課堂教學(xué)順利進行，甚至?xí)@得比預(yù)期更好的教學(xué)效果。作為教師，應(yīng)善于捕捉這樣的教育契機，只有這樣，才是真正的對學(xué)生實施素質(zhì)教育，才不愧教師這個光榮的稱號。
人們常把教師比喻為塑造人類靈魂的工程師，是太陽底下最神圣的職業(yè)。的確，教師的肩上承擔(dān)著民族的希望，教師的雙手托起的是明天的太陽。元蕊老師作為一名在普教系統(tǒng)剛參加工作的教師，在實施素質(zhì)教育的今天，深深地懂得自己所肩負的責(zé)任，更加體會到要成為一名優(yōu)秀的教師，就要有愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新的精神。“用心去工作，用愛去育人”是她教學(xué)工作上的座右銘。
教師嘉獎事跡材料 篇6
20__年2月至今在長沙山麓國際實驗學(xué)校任初中語文教師兼班主任，新的起點新的高度不斷激勵著李文龍同志。教學(xué)中，他遵循語文知識、能力、習(xí)慣協(xié)調(diào)發(fā)展的規(guī)律，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進了學(xué)生知識、能力、習(xí)慣的綜合發(fā)展。遵循語文學(xué)科工具性教育與人文修養(yǎng)、人格構(gòu)建協(xié)調(diào)發(fā)展的規(guī)律，注意指導(dǎo)學(xué)生不斷豐富積累文化修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀、向上的健康人格。促進學(xué)生語文素質(zhì)與人文修養(yǎng)、人文構(gòu)建的綜合發(fā)展。所帶班級的.語文成績一直能穩(wěn)定的年級中上水平，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情空前高漲。
兩次擔(dān)任班主任都是“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”。每次都能力挽狂瀾，所帶班級能迅速步入正軌，成績穩(wěn)步提升。班級管理注重創(chuàng)新，摸索出一整套行之有效的學(xué)生自主管理方法。他注重學(xué)生全方位的培養(yǎng)，注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。工作中他充分發(fā)揮自己專業(yè)方面的優(yōu)秀，以傳統(tǒng)文化的精髓來教育感染學(xué)生，使學(xué)生每一天過得既充實又快樂。除了關(guān)注學(xué)習(xí)成績，他更關(guān)注他們的品格、習(xí)慣和身體素質(zhì)，堅持每天帶學(xué)生跑步，錘煉他們堅韌的品格。
20__年2月起擔(dān)任初中部語文教研組組長，他感覺自己肩上擔(dān)子更加沉重了。通過多次的深入課堂聽課，他對我校語文教學(xué)的現(xiàn)狀與未來有了更多的了解與期待。他決心以校本課題研究為依托，促教師的理論學(xué)習(xí)與知識更新，購買了一百多冊語文教育類書籍成立語文組共享書庫。兩年來，初中語文組成績斐然，捷報頻傳。多名青年老師參加市級教學(xué)比武獲特、一等獎，20__年、20__、20__年長沙市創(chuàng)新作文大賽，我校初中部無論是獲獎總?cè)藬?shù)還是特、一等獎人數(shù)均居長沙市之首。20__年被評為校優(yōu)秀教研組，20__年被評為長沙市優(yōu)秀教研組。
教師嘉獎事跡材料 篇7
我們每個人的一生當(dāng)中都會遇到許許多多的好老師，我的女兒也是，她相當(dāng)?shù)男疫\，剛?cè)雽W(xué)就遇到了這樣一位文武雙全的老師——金老師。
的暑假，我們?nèi)壹雀吲d又擔(dān)憂。高興的是：9月，女兒將要告別幼兒園的學(xué)習(xí)生活，正式成為一名小學(xué)生，開始讀書了；擔(dān)憂的是：女兒年齡偏小，怕她適應(yīng)不了小學(xué)的學(xué)習(xí)。8月30日晚上，學(xué)校召開的第一次家長會，很快使我們打消了這種擔(dān)心。在家長會上，我見到了擔(dān)任女兒班班主任的金老師。金老師四十歲左右，中等身材，說話干脆利落，有親和力，是一個有著多年教學(xué)經(jīng)驗的教師。由她做女兒的班主任，我們?nèi)叶己芨吲d，也很放心。就這樣，女兒有幸成為了百小103班的一員，成為了金老師的一名學(xué)生。
天有不測風(fēng)云，剛?cè)雽W(xué)一個月，女兒得了肺炎住院。金老師知道情況后，晚上一下班就馬上趕到醫(yī)院看望女兒，并給女兒帶來了一本書《日有所誦》及同學(xué)們的一些禮物和祝福的`卡片，她詳細了解了女兒的病情后，囑咐我們要讓孩子安心治病、好好休息，落下的課程在病好后再補。住院期間，女兒一直拿著這本書，告訴來看她的每一個人說：這是我的老師送給我的書。晚上睡覺前，一定要讓我們讀一讀書中的兒歌，才肯安靜地睡覺。
金老師不僅在學(xué)習(xí)、生活等各方面關(guān)心學(xué)生，還善于鼓勵學(xué)生發(fā)揮潛能，培養(yǎng)學(xué)生自信心。學(xué)校要開運動會了，金老師讓孩子們自己報名。女兒卻因為個子較小，不想報名參加。在金老師的鼓勵下，女兒第一次勇敢地站在50米和立定跳遠的運動場上，并獲得了兩張獎狀。女兒對金老師的鼓勵也十分感動，回到家，女兒對我說：“媽媽，在我跑步的時候，金老師一直在給我喊加油，她喊的嗓子也啞了，我明天要拿點潤喉糖去送給金老師。”
這就是金老師，她就像是一根蠟燭——燃燒了自己，照亮了別人。正是因為有了像金老師這樣的老師——默默無聞、無私奉獻，才有了孩子們光輝燦爛的明天。
教師嘉獎事跡材料 篇8
朱永春老師，桐鄉(xiāng)市十佳班主任、省春蠶獎獲得者和浙江省20__年度教育十大新聞人物。現(xiàn)任我校705和706兩個班的班主任及兩個班的科學(xué)和一個班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。淡泊名利而富有教育理想的他多年來一直醉心于自己富有創(chuàng)新精神的教育實踐中。即使長時間在無人喝彩的環(huán)境里，依然保持著對農(nóng)村教育事業(yè)的執(zhí)著和對崇高人格的堅守。如今，他高尚的師德已感動著每個學(xué)生和家長的心靈；他卓爾超群的教育藝術(shù)也開始在省內(nèi)外教育界慢慢產(chǎn)生一定反響。一位普通中學(xué)的班主任老師竟會被圈內(nèi)不少人尊稱為“桐鄉(xiāng)的魏書生”，這口碑后面到底有些怎樣的感人故事呢？讓我們走近這位農(nóng)村基礎(chǔ)教育崗位上的忠誠守望者。
一、沒有教不好的學(xué)生
朱永春老師自言自己曾在小學(xué)和初中階段都飽嘗過后進生被歧視的種種酸楚，這些特殊的人生經(jīng)歷使他當(dāng)老師后對后進生有一種特別的同情。談到當(dāng)班主任工作，他最自豪的事就是在他手里沒讓一個孩子掉隊，更別說離隊成為流生，這在農(nóng)村的同行里是少見的。更讓人不可思議的是，他還敞開班級大門，讓外校和本校兄弟班上“患了教育絕癥”的后進生源源不斷地進來，成功實施幫教和轉(zhuǎn)化，所以朱老師班級的人數(shù)永遠是全校最多。
“愛教后進生的老師才有資格稱為先進教師”----朱老師如是說，更是如此做。上屆朱老師班的小王連自己的名字都不會寫，甚至150分的語文和數(shù)學(xué)考卷全認(rèn)真地寫滿了也只得兩三分，給班級拉了很大的后腿，但朱老師不嫌不棄，因為他有獨特的學(xué)生觀。原來在他眼里，優(yōu)秀學(xué)生都如同“陳章良”乃國家棟梁之才，后進學(xué)生乃未來“陳章良”的父母。就這樣，在他眼里每個學(xué)生都是人才和寶貝！于是他不僅有孔子“得天下英才以教之”的快慰，更有“得英才父母以教之”的快樂！就這樣，在過去的多年班主任工作中，進朱老師班級的問題生最多，但他所帶的班級無論在班風(fēng)和學(xué)風(fēng)上都是學(xué)校的.一面旗子，從未有過一名流生，更未出過讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生傷神的差生。“沒有教不好的學(xué)生”對許多人來說是口號和教育理論，對朱老師來講已經(jīng)是能力的概括和實踐的結(jié)果。任何一個哪怕是公認(rèn)的頭號“差生”都難不倒朱老師，朱老師超凡育人能力已經(jīng)在家長和教師中間傳為美談。
二、文化育人 求實創(chuàng)新
朱永春老師是位真正具有獨創(chuàng)和實踐精神的出類拔萃的老師。所謂“無欲則剛”，朱老師淡泊名利，超然物外的胸襟使他的教育境界使他的教育實踐更接近教育的本質(zhì)。他始終將德育作為自己教育的抓手和自己教育的第一使命，并將德育創(chuàng)造性地落實到班級文化建設(shè)和學(xué)科教學(xué)實踐里，用自己活生生的教育成果為困惑中的同行們指明了教育教學(xué)改進的方向。
為了給學(xué)生成長提供一塊健康成長的文化沃土。朱永春老師不僅與學(xué)生一起集思廣益開發(fā)各種班級文化資源，使學(xué)生的在校生活快樂多姿，更無私地自掏腰包為班級圖書館訂閱、購買了幾千元的報刊和各類書籍。此外，像班級的盆景、報架和六個寢室及班級里的白板和許多白板筆等也全部是朱老師外出作報告的講課費購置的。
德育為先的育人理念使朱老師的工作中心和工作方式完全有別于他人，教會學(xué)生做人永遠放在他工作的首位：他從不檢查批改學(xué)生作業(yè)，卻堅持每天批閱學(xué)生日記，進行師生心靈交流，學(xué)生個個從“要我學(xué)”自覺跨上了“我要學(xué)”甚至是“樂學(xué)、會學(xué)”的學(xué)習(xí)境界。朱老師的學(xué)生測驗最少，作業(yè)也不用檢查不用交，但無論是他專業(yè)的科學(xué)、還是客串的數(shù)學(xué)的教學(xué)成績都在校內(nèi)乃至全市遙遙領(lǐng)先。任班主任八年來，朱老師的班級為學(xué)校贏得了十幾個全國一等獎、二等獎、三等獎：包括校史上第一個全國三等獎、第一個全國二等獎、第一個全國一等獎。這些成績出現(xiàn)在一所生源差、底子簿的農(nóng)村中學(xué)里，實在是個奇跡。“面向每個學(xué)生的發(fā)展”的教育理念使朱老師的班級整體都得到迅猛提高，三流的生源卻能創(chuàng)一流的成績：競賽考試的成績一流，誠信自律的班風(fēng)一流，班級文化建設(shè)一流。
三、愛滿天下 師愛無敵
面對家長和社會的贊譽，朱永春老師卻常常心懷愧疚。因為十七年前剛工作時，因為不愛教書，曾像自己的教育偶像李鎮(zhèn)西老師一樣不僅有過當(dāng)逃兵的念頭，還有過體罰學(xué)生、裝病二個月的可恥行為。“浪子回頭金不換”，可貴的是朱老師能很快意識到自己作為一名人民教師的責(zé)任和價值，能加倍地用實際行動為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)奉獻青春。
朱老師對學(xué)生的愛是最真誠的。雖然他的家庭經(jīng)濟條件一般，但對學(xué)生，甚至對家長，朱老師卻是最最慷慨的。幾屆學(xué)生中，有多少學(xué)生生病就會有朱老師拎著水果、補品來家訪探望；有多少貧困學(xué)生的飯菜金朱老師悄悄地墊上；有多少學(xué)生得到朱老師的掏錢訂閱的報刊雜志，甚至有的學(xué)生還會得到老師的資助買了復(fù)讀機。當(dāng)然最能感受到朱老師無私的師愛的還是他自己的學(xué)生，當(dāng)朱老師夫妻了解到其中一位外地孩子小徐的爸爸不幸遇到車禍后，毫不猶疑地買東西去醫(yī)院探視，并悄悄地送上兩千元，理由只有一個：這位外地打工的家長出門在外不容易，作為孩子的老師，見難不幫，心里會不踏實。不僅自己的學(xué)生能得到他無私的愛，連報刊上報道的病孩都會得到他真誠的資助。
朱永春老師能從一個曾經(jīng)不愛當(dāng)老師的教壇浪子成長為一名師德高尚育人有方的名師，是與他善良的本性分不開的，但更源自于他長期默默的自己學(xué)習(xí)、自己修養(yǎng)。任教以來，朱老師堅持與學(xué)生同學(xué)習(xí)共成長，與一屆屆的學(xué)生相互鼓勵共同進步，通過近10年不懈的自學(xué)、函授已經(jīng)完成4個專業(yè)的大專和本科的學(xué)業(yè)，作為科學(xué)、數(shù)學(xué)、計算機老師的朱永春前年又以優(yōu)異的成績考取英語教學(xué)在職碩士研究生并任班長。正是朱老師這種通文理貫中西的知識結(jié)構(gòu)優(yōu)勢和十年如一日的求知、求真、向善的精神，詮釋了他在學(xué)科教學(xué)、班級管理和學(xué)生德育工作上的卓爾超群和人格上無窮魅力。朱永春老師無愧為一名新課程理念下成長起來的學(xué)習(xí)型、文化型的優(yōu)秀班主任代表。
教師嘉獎事跡材料 篇9
，1999年參加工作，語文高級教師，工作22年，20xx年被評為XX市優(yōu)秀教師。
20xx年高考，X老師所帶的兩個班級在高考語文方面都取得了優(yōu)異的成績。
她總結(jié)了三個教學(xué)上的“功夫”和三個教育上的“精神”。
一，濃厚課堂上“講”的氛圍，在通俗通達，生動闡釋上下功夫。提高自身綜合素質(zhì)，尊重學(xué)生個體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。近二十年高中教學(xué)中，她不斷跟形勢，做試卷，讀文章，批作業(yè)，看視頻，研究課程改革，學(xué)習(xí)，充電，提高。只有讓見識，智慧，機變，充滿頭腦，才可能使課堂成為安全和諧，溫馨快樂，靈動高效的課堂。講的通，講的懂，講的有用，才能事半功倍。
二，提高課上課下“學(xué)”的質(zhì)量，在真學(xué)真抓，全面系統(tǒng)上下功夫。她堅信并踐行抓細節(jié)就是抓質(zhì)量，抓讀書就是抓質(zhì)量。
三，加大交流中和卷子上“用”的力度，在學(xué)以致用，知行合一上下功夫。多學(xué)習(xí)，善交流，取長補短，抓德育，抓心理，科學(xué)施教。
以上這些功夫是表，它的背后是以下這三個精神的支持。
一，“同舟共濟揚帆起，乘風(fēng)破浪萬里航”的團結(jié)精神。
二，“道并行而不相悖，萬物并育而不相害”的.學(xué)習(xí)與借鑒精神。
三，“為有拼搏多壯志，敢叫日月?lián)Q新天”的向上精神。
教育這件事，一直是她心中的“大善”，是她喜歡的職業(yè)，是她積極追求，努力奉獻的光輝事業(yè)。她能平和認(rèn)真的看教育這件事，寬容溫馨的看被教育的人，她從不以惡毒的眼光，憎恨的口氣針對任何一個學(xué)生，她相信青年人肯定一代更比一代強。
教師嘉獎事跡材料 篇10
說起“感謝老師”這個詞我就想起《每當(dāng)我走過老師的窗前》這首歌。“悄悄的深夜群星在閃爍，老師的房間徹夜光明，每當(dāng)我輕輕走過您窗前，光明的燈光照耀我心房，啊每當(dāng)想起你您，尊敬的好老師，一陣陣暖流心中激蕩……”
沒有陽光，就沒有萬物的生長；沒有雨露，就沒有百花的芳香；沒有父母，就沒有我們的生命；但假如沒有老師的教導(dǎo)，就沒有我們的進步和成長，所以，我要感謝我的'老師們。
老師，我感謝您!您就蠟燭默默的燃燒自己，為我們在茫茫學(xué)海里指明道路。老師感謝您，您像小草，樸實無華，默默奉獻。老師感謝您，您像太陽，讓每一顆種子萌發(fā)自己的生命。老師感謝您，您像大地，讓每一個希望變成豐碩的果實。老師，我感謝您!您就像桑樹。默默奉獻，假如沒有桑樹的品行，哪來的春蠶的精神。老師，我感謝您!你就像辛勤的園丁，細心培育著祖國花朵，使這些花朵茁壯成長。老師我感謝您，您像一把金鑰匙，把無知的我們領(lǐng)進學(xué)問的寶庫。老師，我感謝您，您像春雨，把點點滴滴的學(xué)問撒在我們的心里。老師，我感謝您，您像路燈，照我們勇往直前。老師，我感謝您，您像船夫，拉我們渡過險灘急流。老師，我感謝您，您像火光暖和人心，細雨般溫柔的語言，浸透我的心扉，滋潤我的心靈。老師，我感謝您，您就像大海，我們是一條小魚她用細細的波濤為我們按摩，讓我們在這學(xué)問的海洋里長大。
老師是您把我們從一個無知的孩童，培育成一個全面進展的同學(xué)，這里凝聚著老師多少心血和汗水啊!假如沒有你，我們就沒有進步。老師，是您給我們學(xué)問，給我們力量，給我們戰(zhàn)勝的士氣，讓我們勇往直前。老師我們永遠感謝您。
老師，我感謝您!感謝您的辛勤，感謝您的無私，感謝您為我們的付出的一切。