書香班級事跡材料（精選3篇）

書香班級事跡材料 篇1

　　《語文課程標準》指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”為能更好地貫徹這一新課標要求，著眼于學生的終身發展，在學校領導的關心和重視下，我努力為學生營造一個書香班級的氛圍，使讀書成為學生的習慣，使班級更富人文底蘊，充滿智慧和生機。

　　一、為學生創造良好讀書的氛圍

　　學生每天要帶一本課外書，我們每天都讓學生進行“三讀三共”，即早上生生共讀，讀課文，朗朗的讀書聲總是充滿教室；中午師生共讀，讀名著，讀好書，共同探討、交流，書香氣彌漫整個教室；晚上親子共讀，孩子和家長在讀書中交流感情，在讀書中共同成長。時間有保證，學生每天都能在書中陶冶情操，在書中找到榜樣，在書中知道了什么是美什么是丑，什么是真什么是假，什么是善什么是惡，什么樣的人生才有價值，什么樣的情感才是美好的學生的文采也得到到了提高。

　　二、充分利用班級圖書角

　　本學期，除了充分利用學校圖書館之外，我班還充分利用了班級圖書角，使用率很高，

　　孩子們每天可以借閱，利用課余的時間進行閱讀。

　　借閱規則如下：

　　1、每天中午是借閱時間，由管理員登記。

　　2、借閱時間最短為一天，最長不得超過三天，自主保管好圖書。

　　3、圖書管理員每天要整理清點圖書。

　　三、為孩子推薦好書，引領孩子暢游書海。

　　我們班學生愛好廣泛，在讀書上也有所體現，有的喜歡讀文學著作，有的喜歡科學探秘的書籍，也有的喜歡歷史故事。為了讓學生有更好的提高，也是對課文的拓展，我推薦孩子們讀了《三國演義》《假如給我三天光明》《西游記》《上下五千年》《史記》《水滸傳》《魯濱遜漂流記》《湯姆索亞歷險記》以及季羨林老師的作品等，定期推薦，有效指導家長怎樣為孩

　　子們選購圖書。我班孩子們興趣濃厚，自主選購，收獲頗豐。

　　四、堅持做讀書筆記

　　我班學生一直堅持做讀書筆記，有摘抄，有創作，有讀后感，內容豐富，堅持不懈。我要求學生每天做摘抄，大概200字左右，可以是名人名言，也可以是優美詞句，還可以是精彩的段落。并且當天要把這些摘抄的多讀一讀最好能背，堅持一段時間后，學生已經養成了習慣，每天輕松完成，有的同學孩子自覺加量，學生的語言豐富了，寫作水平也有所提高。

　　五、堅持背誦積累

　　我一直讓學生背誦優秀的古今詩文和優美的文章，每周一篇，目的是增加積累，提高學生的文化素養。我們背誦了校園內懸掛的古詩30首，還背了于謙的《石灰吟》，曹植的《七步詩》，蘇軾的《水調歌頭》，鄭燮的《竹石》，陸游的《卜算子·詠梅》，李清照的《菩薩蠻》等古詩文，我還讓學生背誦了毛澤東的《沁園春·雪》《卜算子·詠梅》等詩詞。學生的積累多了，對詩詞的興趣提高了，文學素養也等到了提升。

　　六、豐富多彩的活動

　　為了豐富讀書活動，營造氛圍，提高興趣，我在班級組織了各種活動，如“手抄報的展覽”，學生圍繞讀書制作手抄報，內容豐富，制作精美，圖文并茂，精彩紛呈。我班還進行了“校內古詩背誦我最棒”比賽。還有“讀書故事會”，學生圍繞一本書展開討論、交流、講故事，在交流中進行思想的碰撞，感受書帶來享受。

書香班級事跡材料 篇2

　　莎士比亞曾經說過：書籍是全世界的營養品.生活里沒有書籍,就好像沒有陽光;知慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀。歐陽修說過：立身以立學為先，立學以讀書為本。讀書對于一個學生成長的作用是不言而喻的，為了使學生對讀書有濃厚的興趣，愛讀書，樂讀書，會自主選擇適合自己的有益書籍。在書中吸取精華，開闊眼界，陶冶性情，汲取營養，豐富自己的文化底蘊，并培養良好的閱讀品質和閱讀習慣，全面提升學生語文素養。結合本班實際，開展了“書香伴我行”讀書活動。

　　一、營造書香氣氛

　　1、構建多元化的讀書網絡。建立“我的小書櫥”、“我們的圖書角”，并實現資源共享。

　　2、通過課內多角度的有意識的閱讀指導訓練，提升學生的閱讀能力，學生掌握一定的閱讀策略。在時間上要求每天課余保證最少半小時閱讀，做好讀書筆記。每人每周至少有三次摘抄，并進行讀書心得交流。

　　3、師生共讀。我每周設立一節閱讀指導課，不定時進行閱讀交流課，師生互動，生生互動。引導學生進行優美詞句的摘抄，指導學生背誦方法。指導學生把握主要內容，體會思想感情的'方法，指導學生通過人物的語言、動作、心理等體會人物的性格特點，鼓勵學生發表獨到見解；組織學生選擇適合自己特點的文章（或書籍），進行感情朗讀或復述訓練。平時，我除閱讀規定的必讀書目外，還要閱讀教師必讀書目并做好讀書筆記，促進師生共讀，從而達到教學相長的目的。

　　4、在教室黑板上方，開設“格言廣角”、“成語天地”、“詩歌小園”引導學生閱讀理解積累。

　　二、搭建書香平臺

　　1、組織語文活動。在晨檢時間開展“經典美文誦讀活動”，引領學生養成欣賞感受美的文章。用午間課前5分鐘時間，開設“文學欣賞”、“詩詞天地”、“成語擂臺”等欄目，讓一位同學以通過閱讀收集的名人名言、好句佳篇、成語故事等作為內容，上講臺進行口頭交流，與其他同學對話。

　　2、在指導學生課外閱讀的過程中，盡量提供機會讓學生及時運用所學知識拓展技能，；通過班級墻報、手抄報讓學生交流從閱讀中獲取的最新信息；召開“故事會”，讓學生講給自己印象最深的故事；舉行讀書心得交流會，讓學生聯系實際談讀書體會，相互交流，促進知識內化；開展成語接龍詩歌朗誦等豐富多彩的的活動；舉辦優秀讀書筆記展覽，激發學生的讀書熱情，促進學生自發地獲取知識，在學習知識的同時，提高自己的能力。

　　3、建立課外閱讀成長記錄袋。讓每個學生準備一個閱讀成長記錄袋，把在閱讀過程中記錄的讀書筆記、好書介紹、某一專題的研究小論文、所編的讀書小報等讀書資料收藏在內，每學期組織交流展評，讓每個學生對自己的閱讀歷程進行自我評價和反省，發現自己閱讀過程中的優勢與不足，并對自己提出新的目標。

　　4、為了解決學生課外讀物的來源問題，提高學校圖書設施的使用率和圖書借閱率，我號召學生在課余時間加入到讀書活動中，開展“快樂讀書”活動，有選擇的給學生提供充足的圖書，加大學校圖書的使用效率，使圖書室的書能夠走進學生中間，讓他們伴著書香健康成長。

　　三、爭創書香班級

　　一個多學期的時間過去了，我們整個班級把活動開展的有聲有色，取得了良好的效果。

　　1、把讀書活動規范化。利用教室的墻壁作為展示欄，展示學生作品，優秀作文，讀書筆記讀后感等。每月進行讀書匯報活動。交流讀書方法讀書體會。評選好的讀后感讀書筆記。每月評出“讀書之星”，展示生活照，評選理由，讀書格言等。每月出一期讀書月報，由文學興趣小組完成。每周在黑板上寫讀書格言，每周一推薦“本周好書”。完善學習園地，介紹名人讀書方法。

　　2、讀書賦予了學生良好的氣質風貌，所謂“腹有詩書氣自華”嘛，在我們班級里同學們都禮貌待人，沒有打架斗毆的現象發生；同學之間有和諧的氛圍，互相幫助，友愛團結；讀書可以益智，學生能夠運用書本知識恰當的解決生活中的一些問題，讓他們成熟智慧起來。

　　“讀書狀元”戴一鳴的作文也在古冶區獲優秀獎，并參加了這次讀書作文競賽。還有不

　　少同學積極的寫作，并向報社投稿。

　　4、讀書活動給予了學生以靈性，我們班級里學生經常自編自導自演情景劇、課本劇，其中李琪冉、仲崇迪、王靜、張彤等幾名同學表演的課本劇在古冶區獲一等獎。

　　這些實踐活動是讀書活動的升華，極大的鼓舞了學生們讀書的熱情，班級里充滿了濃郁

　　的書香之氣，我相信伴著一路智慧，學生會真正健康的成長。

書香班級事跡材料 篇3

　　小怡同學是一個愛書的女孩。她愛讀書，覺得讀書就像嚼口香糖，甜甜的；一本好書就像喝牛奶，有營養，味道好；有了書的熏染，她擁有自信與快樂。

　　在學校的宣傳帶動下，小怡同學的家長也很支持學校的工作，給她購買了好多書在家閱讀。每天都會靜靜地聽著爸爸講述著連環畫的內容，從此，我便與書結下了不解之緣。

　　雖然讀書并不是一件輕松的事，它需要用腦、用心，還要有毅力，但是小怡同學覺得讀書很有樂趣。因為書是人類智慧的源泉，是人類進步的階梯，它就像一只小船載著我在知識的海洋里遨游。她把書當作了生活中不可缺少的精神營養品，就像高爾基說的一樣：“我撲在書本上，就像饑餓的人撲在面包上那樣。”

　　爸爸媽媽給我的零用錢，小怡同學常常是舍不得花，都攢起來買書；每逢生日，爸媽問我要什么禮物時，她總會說：“給我買一本書吧。”在她房間里的書桌上，排列著各式各樣的書：從小小的薄薄的連環畫，到大大的厚厚的作文書、小說，應有盡有。在學校更是一個“書迷”。有時候讀到高興的情節時，她會情不自禁地手舞足蹈，有時候讀到悲傷的情節時，會為主人公那不幸的遭遇而憤憤不平，同時也由得流下了同情的眼淚。書又像我的良師益友，從不同的角度啟迪著她，引導著她，跟她面對面地交談。

　　正因為愛讀書，小怡同學多次在學校讀書交流活動中被評為“優秀小讀者”，并在鎮中心學校組織的作文比賽中獲得二等獎。

　　書給她打開了另一個色彩斑斕的世界，書將永遠伴隨小怡同學的成長！