教育科研先進集體申報表

　　基本

　　情況

　　申報單位                 

　　xx小學

　　聯系人

　　徐

　　聯系電話

　　單位地址

　　路222號

　　郵編

　　主要事跡摘要（詳細材料附后）

　　xx年至xx年，基于美國國家教育和經濟中心與匹茲堡大學合作的《英語、數學、科學、應用學習能力表現標準》這一研究成果，我校確立了《促進學生學科學習能力發展的實踐研究》的課題，在三年時間中開展了扎實有效的研究。

　　一、  通過課堂觀察學習研究方法，以生為本提高研究實效性

　　一） 基于課堂，扎扎實實開展研究

　　“基于學生觀察”的課堂觀察，使我們實現了角色的轉變、視角的轉換和焦點的轉移，使“以學生為本”“關注學生學習”的理念通過具體的研究落到實處。

　　二） 有效整合，教研科研相輔相成

　　如何保障教師的研究時間，使減負增效落到實處呢？答案只有一個，有效整合，有效地將教研與科研進行整合。

　　二、在專家引領中提升研究水平，通過制度建立確保研究質量

　　一）搭建平臺提供優質資源——建立導師制度

　　為解決教師研究過程中的難點，提高研究的實效性，學校制定了科研導師制度，聘請市高校專家、市理論研究所專家外以及各學科領域有專業發言權，并能在實踐中有指導能力的市級專家。

　　二）提高教學研究綜合能力——變壓力為動力

　　在與專家的互動中，老師們敢于提出自己的困惑，研究的思路，敢于批判性地開展工作。

　　三、在團隊合作中深入開展研究，通過群體力量碰撞智慧火花

　　一）以滾雪球聽評課為載體，提高研究的有效性

　　在研究過程中，我們聚焦課堂，強調專業引領、同伴互助、教學反思和行為跟進的“行動研究”。我們開展“一人多次研討式”或“多人多次研討式”的“滾雪球”聽評課活動。

　　二）以校本專題研究為平臺，提高研究的有效性

　　在研究過程中，學校為研究搭建了多場展示平臺，有課例分享，有作業介紹，有方法討論，還有經驗總結。

　　四、以多形式研究為途徑，促進教師科研素養的提升

　　一）課例研究

　　課例幫助教師深入研究學科學習能力，將教學實踐梳理脈絡，提煉分析的產物，通過反復修改和完善課例，教師不僅提高了自身的研究水平，也積淀了一定的理論素養。

　　二）作業研究

　　大部分教師都結合自己的工作實際，從作業展示、作業說明、作業效果、實施時的操作要點等幾個方面全面展示了老師們培養學生學科能力的過程與方法。

　　區教科室意見

　　領導小組意見

　　教育局意見

　　備注