成數教學設計及評語（精選16篇）

成數教學設計及評語 篇1

　　成數

　　教學目標

　　1.使學生理解成數和折扣的含義，以及成數與分數、百分數之間的關系；會解答有關成數的應用題。

　　2.提高學生分析、解答應用題的能力，發展學生思維的靈活性。

　　教學重點和難點

　　理解成數和折扣的含義；理解成數與分數、百分數的含義。

　　教學過程設計(一)復習準備

　　1.把下列各數化成百分數。

　　2.李莊去年種小麥50公頃，今年種小麥60公頃。今年比去年多種小麥百分之幾？

　　3.小華家承包了一塊菜田，前年收白菜41.6噸，去年比前年多收了25％。去年收白菜多少噸？

　　師述：農業收成，有時用成數來表示。今天我們就來學習有關成數的應用題。板書：百分數應用題

　　(二)學習新課

　　1.電腦出示例題：商場里每臺電視機的進價是1800元，售價加兩成，每臺電視機的售價定為多少元？

　　2、成數的含義。

　　師述：什么是成數呢？在五年級我們學過“幾成”就是十分之幾，如“一成”就是十分之一，它相當于10％。 (1)口答：

　　“三成”是十分之( )，改寫成百分數是( )。

　　“三成五”是十分之( )，改寫成百分數是( )。（2）七成二成五五成相當于百分之多少？

　　3、售價加兩成是什么意思？求售價應先算出什么？

　　還可以怎樣算?學生交流解題思路。 4.出示例2。

　　例2曹莊鄉去年產棉花37.4萬千克。今年遭受蟲災，減產一成五，今年大約產棉花多少萬千克？

　　(1)學生讀題，理解題中的數學信息。 (2)減產一成五是什么意思？

　　(3)學生獨立解答，指名學生說解題思路。

　　師述：在列式計算時，我們可以直接把“成數”化成百分數，用百分數進行列式計算。板書：

　　37.4×(1-15％) =37.4×0.85 =31.79(噸)答：今年產棉花31.79萬千克。 3.練習。

　　小麗家承包了一塊地，前年收小麥8000千克，去年比前年增產一成半。去年收小麥多少千克？

成數教學設計及評語 篇2

　　2成數一課時

　　教學內容：成數（課本第9頁例2）教學目標：知識與技能

　　明確成數的含義。能熟練的把成數寫成分數、百分數。正確解答有關成數的實際問題。

　　過程與方法

　　通過成數的計算，進一步掌握解決百分數問題的方法。情感態度與價值觀

　　感受數學知識與生活的緊密聯系，激發學習興趣。教學重點：理解“成數”的意義。

　　教學難點：會解決生活中關于成數的實際問題。教學過程：

　　一、預習。

　　1、什么是“成數”？試舉例說明。

　　2、九成表示什么意思？八成

　　五、六成三各表示什么意思？

　　二、檢查。

　　1、組織學生同桌之間互查，并討論、交流自己預習時遇到的問題以及看法。

　　2、指名回答問題，并適時點撥學生遇到的思維障礙，引導學生尋疑、質疑，然后去釋疑。

　　三、課堂講評、展示。

　　1、理解成數的含義。

　　成數：表示一個數是另一個數的十分之幾或百分之幾十,通稱“幾成”。

　　（1）那么這些“成數”是什么意思呢？比如說，增產“二成”，你怎么理解？

　　（學生討論并回答，教師隨機板書）成數

　　分數

　　百分數二成

　　十分之二

　　20%鼓勵學生舉手回答，并給予適當表揚。（2）試說說以下成數表示什么？①出口汽車總量比去年增加三成。 ②北京出游人數比去年增加兩成。引導學生討論并回答。

　　2、教學例2。

　　（1）出示例題，讓學生讀題，分析題意。

　　（2）學生嘗試獨立分析問題，解決問題，教師巡堂了解情況，指導個別學習有困難的學生。

　　（3）理解“節電二成五”就是比去年節省了百分之二十五的意思。從而根據求一個數的百分之幾是多少的解法列出算式和解答。

　　350×（1-25%）=262.5（萬千瓦時）或者引導學生列出：350-350×25%=262.5（萬千瓦時）

　　四、課堂評議。

　　這節課，你有什么收獲？同桌之間互相說一說。

　　五、課堂練習、測試。

　　1、完成課本第九頁的做一做，師巡視輔導學困生，然后指名板書解答過程，共同訂正、講評。

　　2、出示習題，學生獨立嘗試解答。

　　1、王大爺的這塊地去年產玉米4050千克，預計今年的收成比去年增加一成，預計今年可產玉米多少千克？

　　2、某水泥廠8月份銷售水泥875噸，比7月份減少三成，7月份水泥銷售量是多少噸？

　　六、布置作業。

　　1、練習二的第

　　4、5題。

　　2、預習課本第十頁“利率”的內容。

成數教學設計及評語 篇3

　　教學目標

　　1.使學生理解成數和折扣的含義，以及成數與分數、百分數之間的關系；會解答有關成數的應用題。

　　2.提高學生分析、解答應用題的能力，發展學生思維的靈活性。教學重點和難點

　　理解成數和折扣的含義；理解成數與分數、百分數的含義。教學過程設計(一)復習準備

　　1.把下列各數化成百分數。

　　2.李莊去年種小麥50公頃，今年種小麥60公頃。今年比去年多種小麥百分之幾？3.小華家承包了一塊菜田，前年收白菜41.6噸，去年比前年多收了25％。去年收白菜多少噸？

　　師述：農業收成，有時用成數來表示。今天我們就來學習有關成數的應用題。板書：百分數應用題(二)學習新課

　　1.電腦出示例題：商場里每臺電視機的進價是1800元，售價加兩成，每臺電視機的售價定為多少元？

　　2、成數的含義。

　　師述：什么是成數呢？在五年級我們學過“幾成”就是十分之幾，如“一成”就是十分之一，它相當于10％。

　　(1)口答：“三成”是十分之，改寫成百分數是。

　　“三成五”是十分之，改寫成百分數是。

　　（2）七成二成五五成相當于百分之多少？

　　3、售價加兩成是什么意思？求售價應先算出什么？還可以怎樣算?學生交流解題思路。

　　4.出示例2。

　　例2曹莊鄉去年產棉花37.4萬千克。今年遭受蟲災，減產一成五，今年大約產棉花多少萬千克？

　　(1)學生讀題，理解題中的數學信息。 (2)減產一成五是什么意思？

　　(3)學生獨立解答，指名學生說解題思路。

　　師述：在列式計算時，我們可以直接把“成數”化成百分數，用百分數進行列式計算。板書：37.4×(1-15％) =37.4×0.85 =31.79(噸)

　　答：今年產棉花31.79萬千克。 3.練習。

　　小麗家承包了一塊地，前年收小麥8000千克，去年比前年增產一成半。去年收小麥多少千克？

　　6.課堂小結。

成數教學設計及評語 篇4

　　過程與方法

　　結合具體事例，經歷認識“成數”、解答有關“成數”實際問題的過程。

　　知識與技能

　　了解“成數”的含義，會解答有關“成數”的實際問題。

　　教學過程

　　一、問題情境

　　1.教師談話

　　上節課，我們研究解決了商場商品打折的問題，今天我們繼續研究商品價格問題。

　　2.復習引入

　　雙豐農場去年水稻播種面積是504公頃，今年計劃比去年增加15%。今年計劃播種水稻多少公頃？

　　二、自學與研討

　　1、出示課本情境圖。

　　觀察這幅圖，圖中的售貨員和經理正在討論電視機的售價問題。他們在說什么?你了解到哪些數學信息? 2.加二成大家不太熟悉，猜一猜可能是什么意思。學生說出教師表揚，說不出，教師介紹。

　　師：“幾成”是人們生活中的數學語言，“一成”表示10％，二成表示20％，三成表示30％。題中加二成就是按進價提高20％后作為零售價。

　　3、現在，大家明白了加“二成”的含義，就幫助售貨員算一算電視機現在的售價吧。

　　學生自主計算，教師個別指導。

　　4.交流學生的計算思路和方法，重點說一說是怎樣想的。重點討論1800×(1+20％)的方法。

　　學生說，教師板書。

　　5、成數在生活中應用非常廣泛，請同學們看課本第70頁下面的問題。認真讀題，說一說從題中了解到哪些信息。誰知道“減產一成五”是什么意思?現在，請同學們幫助老大爺算一算今年大約產棉花多少萬千克。

　　學生自主計算，教師個別指導。然后交流。

　　6、總結整理

　　同學們，今天解決了生活中關于成數問題。成數問題的解題思路和方法與前面學習的百分數問題是一樣的，所不同的是題中的百分數用成數表示。分析剛才解決的兩個問題，誰能說一說有什么不同的地方?（1）小組討論（2）全班交流（3）小結

　　解決成數和百分數問題，關鍵是要理解題意，確定誰是單位“1”的量，看單位“1”的量是已知的，還是未知的。然后，找出所求問題和已知數量、百分數之間的關系，再選擇是直接列算式還是用方程解答。

　　三、嘗試練習

　　1、出示71頁試一試，認真讀題，說一說從題中了解到哪些信息。“降價二成五”表示什么意思，然后自主計算。全班進行交流。

　　2、全班進行交流。重點說一說找到的等量關系是什么，是怎樣解答的。

　　四、課堂練習

　　1.練一練第1題，讓學生獨立完成，交流時，說一說是怎樣想的。

　　2、練一練第2題，讀題，使學生明白“減少三成就是8月份比7月份少銷售30﹪。鼓勵學生列方程解答。

　　3.練—練第3題，教師進行簡單提示，讓學生自己解答，然后全班交流。

　　五、總結

　　這節課你有什么收獲？

成數教學設計及評語 篇5

　　一、教學分析

　　（一）品悟教材

　　這是百分數的應用知識中，與生活實際聯系緊密的部分，尤其是在農業方面，對于現在的孩子來說，還是比較陌生的。教材以電視機銷售、棉花產量為例題，來講述成數的含義。

　　（二）讀懂學生

　　學生對成數的意義很陌生，但是老師講解之后，學生會很快接受。

　　（三）環境支持

　　多媒體出示例題，節約時間。

　　二、教學目的：使學生理解成數的意義，知道它在實際生產生活中的簡單應用，會進行一些簡單計算。

　　三、教學過程

　　（一）、導入

　　教師；前面我們學習了百分數的一些應用，像計算發芽率，出勤率，成活率，還有計算儲蓄的利息等。今天我們來學習“成數”，板書課題；成數

　　成數常常用來說明農業的收成，比如說今年的小麥比去上增產二成，蘋果比去上減產一成，這“二成”和“一成”是用來說明收成情況的。

　　說明并板書；“一成”就是十分之一，改寫成百分數就是10%；“二成”就是十分之二，改寫成百分數就是20％。

　　小麥比去年增產二成，也就是小麥比去年增產十分之二，即百分之二十。下面讓學生回答：

　　“蘋果比去年減產一成，表示什么意思?”(表示蘋果比去年減產十分之一，即百分之十。)“油菜去年比前年增產三成，表示什么意思?”(表示油菜去年比前年增產十分之三，即百分之三十。)

　　（二）、新課1.教學例1。

　　出示例1，讓學生讀題。提問：

　　“加二成，表示什么意思?”(增加了二成，表示增加了20％。) “怎樣計算?根據什么?”學生口述。

　　教師板書算式：1800×20%=360（元），1800+360=2160（元）或者1800×(1十20％) 2.教學例2。

　　師：自己試著獨立完成。

　　三、課堂練習1.試一試

　　先讓學生自己做，做完后讓學生說一說：

　　“是怎樣做的?根據是什么?”“還有別的做法嗎?” 2.做練習二的第

　　1、

　　2、5題。

　　指定學生每人口答一小題，其它學生核對。 3.做練一練的第1題。

　　讓學生獨立做，做完后一起訂正。訂正時可以提問：“減產三成是什么意思?”

　　四、作業

　　練一練的第3題。

　　利息教學設計

　　一、教學分析

　　（一）品悟教材

　　（二）讀懂學生

　　（三）環境支持

　　二、教學目標

　　1、知識與技能:了解本金、利息、利率的含義，并能計算定期存款的利息。

　　2、過程和方法：能利用百分數的有關知識解決一些與儲蓄有關的實際問題，提高解決實際問題的能力。

　　3、情感、態度、價值觀：初步學習合理理財，培養獨立自主的能力。

　　三、教學重點：

　　1、本金、利息、利率的含義；

　　2、計算定期存款的利息。

　　四、教學過程：

　　（一）、激趣導入

　　1、同學們，你們喜歡過年嗎？為什么？

　　是啊，過年的時候除了有好吃的、好喝的，長輩還會給大家發壓歲錢呢。過年時，收到長輩壓歲錢的同學給老師招招手。

　　2、你是怎么安排這些錢的？（學生自由發表意見，從回答中引出儲蓄）

　　3、你認為把錢存到銀行有什么好處？（學生談儲蓄的好處，涉及利息）

　　把錢存到銀行安全、保險，不但能支援國家建設，到期還能得到利息，何樂而不為呢？

　　4、什么是利息？（學生可聯系生活實際談談對利息的理解）利息就是指取款時銀行多支付的錢。

　　（二）、交流調查情況看來儲蓄的好處可真不少，課前同學們也調查了有關儲蓄的知識，誰愿意把調查的結果和同學們交流一下？（學生自由交流課前調查的有關儲蓄的知識）

　　（三）、探討新知

　　前不久，老師也在銀行存了一筆錢，（投影出示存款單）這是存款時填寫的存款單，你從這張存款單上得到了哪些信息？（生談獲得的信息，師相機引導認識存款單上的戶名、帳號、本金、時間、存款類型。并適時指出以下幾點：

　　1、如果原來沒有帳號就要新開戶，新開戶時要憑身份證等有效證件填寫存款單上有關內容；

　　2、什么是本金？存入銀行的錢叫做本金；

　　3、整存整取是什么意思？那么活期呢？零存整取呢？）

　　我們從這張存單上獲得了不是知識。那么請問兩年到期后老師回取得多少利息呢？銀行是按什么標準支付利息的呢？

　　國家按照一定的利率支付利息，什么是利率？

　　（利率是指利息占本金的百分率，也就是利率=，利息是按照國家規定執行的。）出示20xx年利率表

　　從上面的利率表中你得到那些信息？（學生自由談）

　　師小結：利率與我們存款的類型、存款時間的長短有關，根據國家經濟發展變化，存款利率還會做以調整。

　　既然利率表示利息占本金的百分率，那么利息到底怎么計算呢？

　　（利息=本金×利率，因為利率表中都為年利率，也就是這段時間中一年的利率，所以在求利息時還要乘以時間，即：利息=本金×利率×時間）

　　那么請你幫老師算一算，整存整取兩年后老師能得到多少利息。 20xx×4.68%×2（計算時怎么計算就方便了？）

　　四、學生實踐同學肯定也按奈不住激動的心情想把自己的錢也存入銀行。那好吧，現在你的面前就有一張空白的存款單，請你先填寫存款單吧。在選擇存款類型的時候你是怎么想的？（生說說選擇存款類型的依據）

　　好吧，存款單填好了，請你根據自己的本金和時間，并查閱利率表，算一算到期你能得到多少利息

　　但實際到期后得到手的利息比這個計算結果要少一些，為什么呢？因為國家規定個人在銀行存款得到的利息要按5%納稅，也就是利息稅，我們實際得到的是稅后利息。

成數教學設計及評語 篇6

　　一、教學目標

　　1.理解“成數”的含義，知道它們在生活中的簡單應用。 2.在理解“成數”含義的基礎上，能自主解決與此相關的實際問題，培養學生運用知識解決實際問題的能力。

　　二、教學重難點

　　教學重點：理解“成數”的含義，并能進行應用。

　　教學難點：在理解的基礎上，與百分數應用題建立聯系，正確解決問題。

　　三、教學準備教學課件

　　四、教學過程

　　（一）理解“成數”（在此之前增加了一組復習題，復習上節課“折扣”的相關知識，以喚起學生對百分數和上節課學習的回憶。同時，因為“折扣”與“成數”雖然運用不一樣，但解決方法大致相同，復習不僅可以起到鞏固作用，也能讓學生對新知的解決有一些鋪墊。）生活中的百分數還有很多，比如說“成數”。（板書課題──成數）（1）學生自學教材，明確成數的含義。（關于自學，班級存在的差異很大，有一部分學生是不需要提醒，已經養成了自學的習慣，有主動的求知欲，對數學的學習也有興趣，他們會主動在課余翻看數學書預習后面的內容，但也有一些學生即使老師布置了預習任務，也置若罔聞從不翻看書。面對這種差異照顧到全體，課堂上我還是引導著學生一起學習數學書，找書中關鍵詞，同時讓已經學過的學生分享他們自學的關鍵點。）

　　（2）反饋：說說什么是成數，可請學生舉例說明。（學生能快速地將成數轉化成百分數，個別理解能力較差的一開始對于四成五這樣的成數轉化百分數還有些不太會，經過幾道題的模仿后便學會了。但將成數轉化成百分數之后，這個百分數指的是誰是誰的百分之幾的問題雖然在六年級上冊已經學過，但很多同學都很模糊，對A比B多百分之幾，這個百分之幾指的.是什么意思不太懂，同樣的A是B的百分之幾這兩個問題特別容易混淆。）

　　（3）練習：將下列成數改寫成百分數。二成=%；

　　四成五=%；

　　七成二=%。

　　（在此練習基礎上，根據學生實際情況，增加了“意義擴展”即將教材第三段中的兩句話用線段圖畫一畫，明確成數轉化成百分數后這個百分數的意義，以及兩個量之間的關系的練習，用以回憶百分數的意義，同時幫助他們理解成數的實際意義，幫助他們在解題中更深入地理解題意。）

　　【設計意圖】有了折扣理解的基礎，雖然學生在生活中對成數接觸較少，但教師完全可以放手讓學生去自學理解，并通過反饋對學生的自學情況進行了解，對培養學生的自學能力很有幫助。

　　（二）解決與“成數”相關的問題

　　（1）課件出示教材第9頁例2：某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節電二成五，今年用電多少萬千瓦時？

　　①學生讀題，獨立解答問題。（讀題，提取并理解信息，畫圖，借助圖片理解題意后再用兩種方法列算式）②交流說說解題思路。

　　思路一：今年比去年節電二成五，也就是今年比去年少25%，今年用電是去年的（1－25%），即350×（1－25%）。

　　思路二：去年用電數減去今年節約的度數，即350－350×25%。教師小結：可以根據自己的理解和計算能力，選擇合適的方法進行計算。

　　（解決完這一題后，讓學生根據本題信息想一想：還可以求什么？你能提出什么問題？）

　　（2）課件出示教材第9頁“做一做”：某市20xx年出境旅游人數為15000人次，比上一年增長兩成。該市20xx年出境旅游人數為多少人次？

　　①獨立完成再進行集體校對。（引導學生在校對時按照解題步驟，先讀題，在關鍵句中找單位“1”，理解等量關系后再列式解答。）②說說如何解決這類“成數”的問題。（下節課課前對這個問題進行再次回顧與復習）

　　（三）小結

　　（1）結合例1及例2說說我們是怎么解決有關“折扣”和“成數”的問題的？（2）教師小結：在解答這類應用題時，關鍵是理解“折扣”及“成數”的含義，把“折扣”或“成數”化成百分數，再按解百分數應用題的方法解答。

　　【設計意圖】引導學生通過對比、探討，參與解題方法的總結，對于發展學生數學思維、數學語言表達很有幫助。

　　（四）應用練習，鞏固認知

　　今天我們學習的知識可以幫助我們解決生活中的一些問題，現在請你來算一算，做一做。

　　1.課件出示教材第13頁練習二第3題。

　　書店的圖書憑優惠卡可打八折，小明用優惠卡買了一套書，省了9.6元。這套書原價多少錢？

　　（1）請學生讀題思考：9.6元表示的實際含義是什么，和八折有什么關系？引導明確：9.6元就是打折后比原價減少的錢數，它相當于原價的（1－80%）。

　　（2）嘗試練習，集體校對。

　　2.課件出示教材第13頁練習二第4題。

　　某縣前年秋糧產量為2.8萬噸，去年比前年增產三成。去年秋糧產量是多少萬噸？

　　3.課件出示教材第13頁練習二第5題。

　　某汽車出口公司二月份出口汽車1.3萬輛，比上月增長3成。一月份出口汽車多少萬輛？

　　（1）讀題，找出關鍵句，想想兩道題目中增長的3成，分別是誰的3成？也就是把誰看作單位“1”？應該怎樣進行計算？（2）獨立完成，集體校對。

　　【設計意圖】練習的設置和安排有層次性和針對性，教師對于練習的輔導也相應有層次性，簡單的題由學生自行梳理、分析、解答，易錯題和難題進行針對性點撥，對于學生對數學的學習應用也大有益處。

　　（五）回顧梳理，課堂總結

　　今天這節課我們學了什么？我們應如何解決這一類問題？

　　反思：雖然成數與折扣解題策略都是轉化成已經學過的百分數來解決，但在教學中發現：成數錯誤率比折扣要高，主要原因是由于學生在以往的百分數中對于“發展變化”的兩個量之間的關系理解不夠，卻又不愛主動畫圖分析題意，在還未真正理解題意的基礎上盲目做題導致錯誤。于是這節課，不僅要教會學生將成數的問題轉化成百分數，同時要重點理解這個百分數的意義，表示誰占誰的百分之幾，要求的是什么？能用線段圖來表示這個題目中量與量之間的關系，在此基礎上再進行列式解答。

成數教學設計及評語 篇7

　　1、教學基本功尚可，能利用對話，播放錄音，觀看錄像片斷、圖片等訓練學生的基本技能（聽、說、讀、寫）；

　　2、能利用網絡培養學生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態度，并促進師生互動，提高課堂效率；

　　3、引課能跟生活實際相結合，引發學生討論，激發學生學習興趣并培養學生 合作精神；

　　4、能創設例情景，引發學生思考，培養學生思維能力，促進師生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果；

　　5、本節課實際上不需要利用網絡教學，只需要引用多媒體課件就足矣；

　　6、課堂教學方式較傳統，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。

　　7、建議： ①板書； ②引導學生做筆記；③教學節奏感的控制（“激情”）；④注意答案播放時機的控制；⑤多“靠近”學生，加強交流溝通，提高教學效果。

　　8、本節課的一大亮點：學生主持分組搶答活動，促進生生互動，激發學生學習的主動性和積極性，并采用激勵式評價活躍課堂氛圍，讓學生溶入課堂教學中，體現學生的主體地位；

　　9、教學設計思路較清晰，能系統復習本節課的內容，并能與考綱中的考點緊密聯系，針對性較強；

　　10、能合理利用多媒體進行“直觀”教學； （2）能拓寬課本內容，擴大學生的知識面；

　　11、應注意培養學生分析資料（問題）和總結歸納資料（解決問題的能力）。

　　12、教學設計能大膽突破傳統教學模式，力求達到“三維”目標的.要求，教學過程課堂氛圍生動，活躍輕松（教師的表情親近感）教學效果總體良好；

　　13、能按常規教學思路落實好聽、說、讀、寫等技能的訓練；

　　14、教學設計思路總體上較清晰，能通過創設例情景，學生探究實驗及“活動”等促進師生互動，活躍課堂氣氛；引發學生思維，培養創新能力；分析討論數據處理，培養學生分析例的能力等以實現“三維教學目標”；

　　15、能利用網絡優勢培養學生搜集資料的能力；

　　16、能充分利用多媒體展示有關資料，使學生直觀感受學習內容；

　　17、能通過創設例情景，激發學生的求知欲； 能利用課件直觀解決教學中的“難點”；

　　18、能利用分組實驗培養學生的探究能力和科學的態度，團結協作的精神，以及分析數據的能力；

　　19、教學過程邏輯性較強，教學思路嚴謹，作為一名新教師來說教學基本功較 扎實；

　　20、教學設計思路尚可，在教學實施過程中應注意通過過渡語言的把握，教學節奏的控制以及師生互動的促進來展現教學設計，以達到較好的課堂教學效果；

　　21、建議：在現代化教學中，還應注意充分發揮教師的語言，肢體動作等情感藝術，加強師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學質量。

　　22、能創設思維，引發學生思考、討論、發表個人觀點；

　　23、體會：利用例貫穿于英語教學中，確實能提高學生學習的樂趣及掌握學習英語的基本技能。

　　24、能通過物理學史的教學，引發學生學習物理的興趣；

　　25、應留有一定的時間讓學生思考、討論（新教師的缺點），注意控制課堂節奏、語言節奏

　　26、教學方式較傳統，應利用例引發同學思考、討論，活躍同學思維，提高課 堂教學效果。

　　27、教學設計思路清晰，且課堂教學實施較好，基本達到教學目的；

　　28、倘若更好把握語言的節奏、情感，鼓勵更多同學參與課堂教學，充分發揮學生的互動性，則是一節很成功的課；

　　29、教學設計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導，創設情景：引發學生思維，

　　30、能創設例情景，引發學生思考討論，促進師生互動，但應留有充分的時間 讓學生動手、動腦，訓練基本技能及培養學生的思維能力；

　　31、能合理使用現代教育技術手段輔助教學； （錄音→錄像片段）→資料庫

　　32、建議：注意語速、節奏以及過渡性語言（數學的邏輯）；讓學生充足的時間發表意見；課堂容量較大；注意板書；小游戲→親身體驗（與實際相結合）→調查研究→研究性學習課題，能利用課件展示示意圖、實驗過程進行直觀教學，較好突破教學中的一些難點；能利用點拔引導學生回顧學過的知識，提高復習的效果；

　　33、能借助多媒體播放電視片段，使學生“身臨其境”為學習理解課文打開“方便之門”；

　　34、能合理使用多媒體輔助教學，使學生直觀感受與課本內容相關的知識（“親身”體驗）；

　　35、能利用課前演講及課文資源訓練學生聽、說、讀、寫等基本技能；

成數教學設計及評語 篇8

　　IPv6是下一代互聯網的核心技術，網絡協議的測試則是保障網絡順利運行的有力工具。鄭紅霞同學的碩士論文對IPv6協議一致性測試進行研究，側重于研究測試例的設計方法，其選題具有重要的實用價值。

　　論文在總結和分析前人所作相關工作的基礎上，結合科研工作背景，選擇關鍵點開展工作，提出了一種新的IPv6協議一致性測試例設計方法，應用該方法可以優化測試例的前測試步和后測試步的測試序列生成，得到了僅由前測試步和測試體組成的簡捷的測試例結構； 論文提出了測試例評價指標，并給出了計算方法，以量化的方法分析了新的測試例設計方法的優越性；應用作者提出的測試例設計方法，設計了ICMPv6協議、IPv6 PMTU協議、Addressing協議、IPSec協議和Transition Mechanism協議的測試集，在測試實踐中驗證了新的測試例設計方法能簡化測試序列，縮短測試執行時間，提高測試效率。

　　論文工作表明作者掌握了相關領域的基礎理論和專業知識，具有較強的科研工作能力，在網絡協議一致性測試例的設計的研究方面做出了有一定創新性和實用價值的研究成果。

　　評語：本文研究了.對處理會計信息失真有較強的實用價值，提供了新的依據。作者思路清晰，論述過程嚴謹，分析合理，結果于實際應用性較強。論文寫作規范，語句通順，達到了學校對學位論文的各種要求。

　　評語：論文題與論文的內容基本相符，結構完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細外，也沒有發現多少嚴重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個人物的關聯。從內容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關的資料，如何通過分析資料得出自己的結論這是論文寫作應達到的目的，而恰恰在這一點上，作者下了苦功夫。

　　評語：論文結構完整，各部分基本符合論文的寫作規范。論文的選題很好，有創意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內容是相當熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點具有獨創性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。

　　評語：論文選題有意義，在吸收學術界研究成果的基礎上，有自己的'心得體會，提出自己的看法，言之成理。論述觀點正確，材料比較充實，敘述層次分明，有較強的邏輯性。文字通順、流暢。行文符合學術規范。今后要進一步總結經驗，對音樂教育模式進行比較，這樣可以把音樂教學教得更好。論文能按時交稿，經過認真修改，已經達到本科論文的要求。 評語：本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，

　　所得數據合理，結論正確，有創新見解。另外論文格式正確，書寫規范，條理清晰，語言流暢。今后要進一步總結經驗，對德育教育模式進行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經過認真修改，已經達到本科論文的要求。

　　本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數據合理，結論正確，有創新見解。另外論文格式正確，書寫規范，條理清晰，語言流暢。

　　在為期三個月的畢業設計中，該同學能在老師的嚴格要求下順利完成整個畢業設計工作和論文的撰寫。程序能正確的運行，界面安排合理，論文符合要求。在整個畢業設計的過程，態度端正，學習也比較認真，時間安排也很合理，能按時到實驗室，不存在無故早退或遲到的情況。能基本在每個階段完成相應的任務，還能主動加班，做到時間上前緊后松。當然，在這其間也存在一些不足和需要提高的地方。例如，知識面不夠廣，處理問題和運用知識的能力還有待提高，不能積極主動的和老師交流工作的進程。希望該同學在以后的工作或學習中注意這些問題，爭取更大的提高和進步。

成數教學設計及評語 篇9

　　本教案教學過程中，采用了案例分析，實驗模擬，探究討論等方法，教法靈活適用，真實有效，但是沒有說明時間的安排。導入部分很新穎，能夠引發學生的學習興趣，教學思路的設計有獨創性，給人以新鮮感、印象深刻，符合學生實際，教學方法靈活，學生的參與性、探究性很強，適時的.播放視頻和圖片材料，有效的運用了多媒體技術，評課堂結構安排合理，環環相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。

　　教學目標寫的很詳細，但是行為動詞運用不當，我個人覺得教學目標應當改成學習目標，更能體現教學以學生為主體，其次，學習目標中不能使用了解、理解、學會等模糊的詞，而應改成具體的詞，如說出、概括、解釋等。另外知識與技能第三條“學會從地理圖表、地理現象中獲取有用的信息，分析地理問題并嘗試提出解決地理問題的方法和措施。”應放在過程與方法目標里面較好。而情感態度價值觀目標列舉的太多了，而且泛泛而談，應縮減并具體一些，如改成“學習陸地水體的有關知識，(關注我國大江大河利用現狀)，增強水資源的憂患意識，樹立科學的(淡)水資源觀，(逐步)養成節約用水的好習慣。”

　　本教案不足之處是沒有板書設計、課堂小結和形成性評價，這些是一個完整教案不可缺少的部分，板書一般能表現出教師對整個教案的思路表達，而有層次的作業布置，也是檢驗學生學習效果的有力考據。

　　課程標準分析的很詳細，先把課程標準的要求例舉出來，然后進行詳細解讀，但是我認為“通過示意圖的學習，幫助學生掌握地理技能，學會用示意圖分析地理原理，解決當地的地理問題”這句話說的不太恰當，應該具體說明掌握哪些地理技能。

成數教學設計及評語 篇10

　　1、王思雨：你是老師的小助手，你的畫很有創意，有自己獨特的想法。你的想象力很棒，繼續努力！

　　2、吳佳旺：你是一個未來的小畫家，你的畫子是同學們的榜樣，老師的驕傲，希望你繼續努力，畫出屬于自己的天地。

　　3、謝文西：你是一個細心的孩子，你的線條畫的非常的好，老師希望你繼續努力，期待看到你更精彩的作品。

　　4、徐博文：聰明的'你，很討人喜歡。如果你給自己多一點信心，多一點細心，你的人生將會和你的畫一樣招人喜歡，散發光彩！

　　5、徐宏業：你是一個機靈活潑的孩子，動手能力很強，從你的畫中就可以看出你心細、認真。如果上課時積極點，相信你會取得更大的進步！

　　6、徐鵬鵬：你是一個熱愛畫畫的孩子，你的畫總是很有創意，你是同學們的榜樣，老師特別喜歡你，繼續加油！

　　7、徐熙淮：你是一個想象力豐富的孩子，你的畫總是能給老師很多驚喜。你是我們班的小畫家，繼續努力，加油！

　　8、徐增淼：你是一個聰明，思維靈活的男孩，讓老師不得不喜歡你。在美術課上，你的表現總是很出色，你總能畫出令老師驚喜的畫，繼續加油！

　　9、薛浩天：你是一個熱愛畫畫的孩子，你的作品每次都讓老師眼前一亮，老師希望你多多觀察，多多努力，畫出更多優秀的作品。

　　10、張興旺：你是老師的小助手，你的畫很有創新，有自己獨特的想法。你的想象力很棒，繼續加油！

　　11、張穎：你是一個熱愛畫畫的孩子，你的畫總是很有創意，你是同學們的榜樣，老師特別喜歡你，繼續加油！

　　12、張雨濛：老師特別喜歡你在美術課中那份認真，專注的學習態度，真是同學們的好榜樣，繼續努力吧！

　　13、章浩然：你平時能歌善舞，興趣廣泛，畫畫更棒，真是同學們學習的好榜樣，繼續努力！

　　14、趙圣杰：從你的美術作品中可以看出你的想法獨特，從中老師讀到了一個個有趣的故事。再大膽一些，你會表現的更好。祝你假期愉快！

　　15、甄子涵：你的思想很有新意，是個敢想敢做的小男孩兒，肯動腦筋，會使你更加聰明。保持你的好奇心，這將是你創造的源泉。把你的聰穎與睿智用于創造，你將前程無量！

　　16、仲威：你是一個想象力獨特的孩子，你的畫總是很新穎，但僅有好的想法是不夠的，還需加上一點耐心，你的畫將會更好。

　　17、仲文杰：你是一個細心的孩子，你的線條畫的非常的好，老師希望你繼續努力，期待看到你更精彩的作品。

成數教學設計及評語 篇11

　　1.該課程設計的教學目標和定位有明確的分析和認識，教學設計有較清晰的思路和切實可行的措施，反映出教師較好的教學改革理念

　　2.該節課教學設計比較合理，結合教材特點,學生、教師實際,一法為主,多法配合,優化組合，合理的運用多媒體提供了學生喜聞樂見的資料

　　3.對該課程的教學目標和定位有明確的分析和認識，教學設計有較清晰的思路和切實可行的措施，反映出好的教師良好的教學素質

　　4.教學設計的教學目標，課程定位均表述準確，對課程教學過程設計具體，能較好地指導教學過程

　　5.設計思路清楚，內容完整，提出的具體實施設計方案具有可行性，并能將教學改革和信息技術有效地融進課程教學設計。

　　6.尤其在教學定位分析，教學條件分析，教學評價等項目撰寫上比較細致、深入。7.教學設計目標清楚明白、具體，易激發興趣，引導自主探究、合作交流、練習設計體現知識的綜合運用，形式多樣

　　8.教學重難點把握準確，教學內容主次分明，抓住關鍵；結構合理，銜接自然緊湊，情感態度與價值觀三個維度，符合學段教學要求、教材特點與學生實際；

　　9.該節課教學過程設計完整有序，既體現知識結構，知識點，又注意突出學生活動設計，體現教學民主、培養學生良好的學習品質，課堂結構完整，密度恰當。

　　10.設計突出了以學生為本的理念、全面培養學生素養、自主合作探究學習的理念。11.很有創意，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學生基礎和學生發展性目標，設計各種教學活動，引導學生自主學習，有條理地將舊知識綜合進行運用。

　　12.該節課教學設計比較成功，結合教材特點,學生、教師實際,一法為主,多法配合,優化組合。13.課堂設計層次清楚，能設計恰當的教學方法和手段啟迪學生思維，解決重點、突出難點。。14.該節課設計重點突出，目標全面、準確、具體，整體現知識與能力、方法與過程、情感態度與價值觀三個維度，布局合理,設計各種教學活動，引導學生自主學習，有條理地將舊知識綜合進行運用。

　　15.對該門課程的教學目標和教學對象均有較準確的分析和研究，教學實施設計的理念先進，有改革的意識。對于課程的教學有指導意義。

　　16.教學對象分析較清楚，在教學實施過程中能將不同領域的知識融合在一起，合理利用多媒體手段，有利于引導學生的學習。

　　17.本節課各種學習活動設計具體、充分注意學生學習習慣的'培養，因材施教，調動學生自主學習的積極性，從具體到抽象對教材進行處理

　　18.該節課教學程序設計巧妙，在教學過程中能運用上新穎獨特教學方法、言簡意胲,引導點撥學生,19.該節課很有藝術，教學安排清晰有序，科學規范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡駕繁突破難點。各環節有詳細的練習,科學合理有效地培養學生自主，探究，創新能力的發展。

　　20.該節課教學重難點把握準確，教學內容主次分明，抓住關鍵；結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學手段，引導自主探究、合作交流，成功地教學生“會學”。

　　21.本節課很有藝術，在教材內容的基礎上作了適當的必要的擴展，精心安排學生自主學習實踐等活動，使學生在完成任務的過和程中學會合作。

　　22.本篇教學設計對教學內容把握透徹、挖掘深入、處理新穎，在教學實施計劃中，對重難點言簡意賅，分析透徹

　　23.撰寫教案比較認真、規范、詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。

　　24.重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，并有體現“以學生為主體”教學理念的師生互動過程設計。

　　25.很成功，給人耳目一新，無論是指導思想、課的設計都充分體現了新的理念，體現了教授學科的本質：

　　26.將教學目標分解（知識、能力、素質）后使能力目標較寬，教材選用結合專業實際，可操作性強。

　　27.教學定位及教學目標設計明晰，教學實施設計思路清楚，內容較為詳盡，且語言簡練，有可操作性。

　　28..教學設計根據學生的年齡特征，聯系學生的生活實際，努力為學生營造“玩中學，動中學，樂中學”的氛圍，設計了含有學科問題的實踐活動，讓學生在有趣的數學活動中感受知識的魅力。

　　29.教學對象分析明確，教學定位準確，教學條件分析真實，教學實施方案體現知識主線，設計細致，可操作性較強，建議：對本課程在課程體系中的作用應深入分析；

　　30.對教學對象的學習態度，學習能力等進行了細致的分析；教學實施設計較詳細（目標、內容、重難點和情景設計）。

　　31.對課程的重點和難點進行了準確分析，使教學目標分解得很清晰，有利于實施；32.教學設計嚴謹，素材豐富，準備充足，過渡自然，教學實施過程和評價設計較完善；33.本節課的教學設計中，給學生充分的從事自主學習活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐。

　　34.本節課的教學設計中，比較合理的應用了信息技術，使學生能在課堂上通過多媒體自主探索，親身實踐35.本節課的教學設計中，還需明晰信息技術的融入，通過多媒體教學給予學生充分的從事學習活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐

　　36.該課程在教學實施設計項目上，總的思路設計和總體設計安排較為合理，.能力目標較為清晰，教學活動的設計有可操作性；

　　37.教學設計對指導教學的理念應用進一步進行了梳理，針對教學對象的分析提出了較為恰當的對應措施，課堂實施有可操作性

成數教學設計及評語 篇12

　　1、教學過程設計新穎獨特，環節設計巧妙，重視思維訓練與思考，體現教為學服務

　　2、體現以思維訓練為核心，對教材的處理從具體到抽象，積極調動兒童的.學習興趣

　　3、對單元知識梳理有序，提煉總結，并有對應的練習相配備，比較系統

　　4、從生活實際引出新知，思路清晰流暢，邏輯性強引導點撥，學法指導得當

　　5、與生活實際聯系緊密，結構合理，適時點撥引導

　　6、教學主次分明，多媒體與實驗相結合，便于師生操作

　　7、目標制定和教學過程詳細具體，突出重點，突破難點，重視學生的自悟與發現

　　8、結合教材特點，重點突出，難點分解，學習活動設計具體充分。

　　9、激趣引入，有藝術性，重視小組合作，活動有任務有目的，結構合理。

　　10、以舊引新，尋找到新舊知識的關聯和生長點，體現知識的形成過程。

　　11、內容系統，邏輯性強，對教材重難點把握準確，

　　12、創設情境，激發學習熱情，注重操作，學習活動設計具體充分

　　13、注重學生的認知發展規律，教學目標明確具體，方法選擇得當對難點能恰當處理

　　14、目標清楚，教學思路清晰，體現知識形成過程

　　15、教學程序設計巧妙，體現以思維訓練為核心重視學生的經驗積累與自悟，教為學而服務

　　16、教學方法選擇得當，符合學生的實際，抓住關鍵訓練學生思維

成數教學設計及評語 篇13

　　這堂課給人的感覺是水到渠成，如沐春風，教師教得親切，自然，活潑，學生學得輕松愉快，有以下優點值得我們學習：

　　1、教學設計新穎別致，整堂課不覺得在學，而覺得是一堂套圈的活動課，學生是參與者，教師是評委，在玩中學，比生硬的說理更讓人信服，更富有感染力，哪個學生不好玩，不好動?這堂課滿足了學生的興趣，所以氣氛也相當的活躍，無疑，教學設計是成功的。

　　2、教學流程生動，流暢，層次感強。如三次套圈，每次的目的都不同，第一次引出連加，第二次引出連加中的'進位，教師并進行重難點引導，第三次是估算，也是在游戲中進行，為后來的環節打下基礎，最后，用600元錢買價格不同的動物娃娃，夠不夠?將連加運用到生活中，一氣呵成，環環相扣，層層鋪墊，教學環節相當嚴謹。

　　3、學生真正成為了學習的主人。讓學生動手實踐，自主探究，合作交流，是新課標倡導的學習方式，這節課也把權力下放，教師只作點拔，成為活動的組織者，巧妙設疑，引導學生去發現問題，解決問題，拓展他們的解題思路，激活他們的思維，如套圈比賽，男女生競爭，提高了學生的主動參與的面和質量，讓人覺得是學生在推波助瀾，學生們自主合作完成了學習任務，有一點啟發：只要教師放開你呵護的雙手，就會發現，孩子也是一個發現者，研究者，探究者。

　　幾點建議：

　　一、生活中處處有數學，能否多舉幾個例子;

　　二、在學生上臺套圈時，能否交給臺下的同學一些任務，如讓他們算結果等;

　　三、課堂要有小結，但這堂課的小結過于匆忙，流于形式

成數教學設計及評語 篇14

　　在教學過程中，除了對學生進行飽含愛心、耐心和細心的教育，呵護稚嫩的童心健康成長外，怎樣去調動這些頑性十足，又充滿探索好奇心的孩子的積極與互動，除了采取多種方法教學外，課后的作業評語的作用也不可忽視。作業評語本著一切著眼于學生的發展，重視學生在學習中的主體地位，充分調動學生的學習主動性，積極性，還可以培養學生的自學能力。因此作業評語的重要性應該隨著人們對素質教育的重視而逐漸被認識。下面我就以下幾個方面來談談語文作業中的評語的設計。

　　一、“無聲勝有聲”——打造師生情感交流的平臺

　　作業，不僅是師生間教學信息的相互反饋，而且是聯系和溝通師生感情的橋梁。在作業中教師可以覺察到學生的思想和自主學習情況，從評語中學生也能領悟出教師對他是否關心、有信心和責任心。因此，我們要充分利用作業評語加深師生情感的交流。盡可能把祝福、問候、關切、激勵、真誠、信任之情化作甘甜的泉水，去滋潤學生的心田，引起師生教與學的共鳴，達到教與學兩者的和諧與統

　　一。而把教師的評語搬上學生的作業本，就給師生的互動開啟了一個交流的平臺。本學年我接了一個新的班級。剛開學時我不認識幾個學生，有時認識也叫不出名字來，就在我為這個而焦急萬分時，作業評語為我和學生的交流提供了一個較好的.平臺。如張子怡同學，剛開始我對她并不熟悉，一次作業交上來后，我發現其質量比上一次要差得多，篇二：檢查教案評語

　　指導老師對教案的評語

　　1. 該節課教學目標清楚明白、教學內容主次分明，具體，易激發興趣，引導自主探究、合作交流、練習設計體現知識的綜合運用，結構合理，銜接自然緊湊，形式多樣，重難點把握準確，分量與難度適中，情感態度與價值觀三個維度，學法指導得當， 教材特點與學生實際，是一節成功的課

　　2、 本節課各種學習活動設計具體、教學過程設計完整有序，既體現知識結構，知識點，又注意突出學生活動設計，體現教學民主、充分注意學生學習習慣的培養，因材施教，調動學生自主學習的積極性，遵循常規但不拘泥,根據學生的差異和特點, 從具體到抽象對教材進行處理，是一節很成功的課

　　3、 該節課能以舊引新，教學程序設計巧妙，尋找新舊知識的關聯和生長點,注重知識的發生發展過程，在教學過程中能運用上新穎獨特教學，能找到教材特點及本課的疑點,并恰當處理，在課堂上設疑問難,引導點撥，是一節很有個性特點的課

　　4、該節課很有藝術，教學安排清晰有序，科學規范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡駕繁突破難點。言簡意胲, 引導點撥學生,學生動口、動手、動腦,主動參與教學過程，各環節有詳細的練習,科學合理有效地培養學生自主，探究，創新能力的發展。是一節很有個性特點的課 .

　　5、本節課非常成功，設計突出了以學生為本的理念、全面培養學生素養、自主合作探究學習的理念。教師配以親切活潑的教態，能較為恰當地運用豐富的表揚手段，讓學生在學習中感受到成功的快樂。精心設計練習，并在整個教學過程中注重學生能力的培養，是一節優秀的課。

　　6、該節課很有創意，教學重難點把握準確，教學內容主次分明，抓住關鍵；結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學手段，引導自主探究、合作交流，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學生基礎和學生發展性目標，設計各種教學活動，引導學生自主學習，有條理地將舊知識綜合進行運用。

成數教學設計及評語 篇15

　　1、教學有個性，有自己的特點與風格。在教學設計上有新的突破，課堂給人耳目一新的感覺。

　　2、教學設計規范詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。

　　3、重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，并有體現"以學生為主體"教學理念的師生互動過程設計。

　　4、教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

　　5、教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。

　　6、教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態。

　　7、教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養學生的創新能力，問題設計富有啟發性。

　　8、教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。

　　9、課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創造了良好的語言學習情境，激發了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。

　　10、教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

　　11、教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養學生的創新能力，問題設計富有啟發性。教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。

　　12、課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創造了良好的語言學習情境，激發了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。

　　13、教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。

　　14、X老師以淵博的知識，青春的激昂，璀璨的語言，悅耳的語音，扮演者精典式的演講，令人心悅誠服，耳目一新，有身臨其境之感，真是眾妙畢絕啊。本節課引經據典，恰如其分，啟發深思，事半功倍，旁敲側擊，循循善誘。無粉飾之患，無喧賓奪主之影。X老師注重讀，讀是語文教學的根，抓住了讀，就抓住了整個語;書讀百遍，其義自見，這是睿智的選擇。

　　15、本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風趣，生動形象，著力于學生積極性的調動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。

　　16、教師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力口頭表達能力的培養，學生的學習習慣較好。

　　17、該專題內容豐富多彩，一定程度上積淀了學生的文學素養，學生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深入，效果較好。

　　18、語言富有情趣，給人的感覺很親切教態恩好，同時在課堂中讓學生了解到數學與生活息息相關，使學生對數學產生了求知欲，對數學的知識也產生了興趣，從而這樣的課堂效果會很好，該老師的提問也很到位，在同學產生疑問的時候也引導的很到位，課件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學就會避免小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀察課件，思考問題，唯有一點點不足的地方就是課件有點小小的問題。

　　19、撰寫教學設計普遍比較認真。教學設計規范詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，并有體現“以學生為主體”教學理念的師生互動過程設計。板書設計有創意，知識聯絡圖文結合。作圖非常規范，非常漂亮，還有課后小結。注意用不同的色彩強調語句中的重點，一目了然。教學設計非常詳細，結合時政，有大量的文字敘述。教學設計格式規范，一筆一劃書寫很認真，很漂亮。教學設計檢查與評價作為教學常規管理的一部分。隨著新課程改革的推進，教學設計改革勢在必行，以適應課改的要求。那么作為學校管理者對于教學設計檢查與評價也應適應改革，引領教師編寫切實有效的教學設計，提高教師業務能力。

　　20、該節課教學目標清楚明白教學內容主次分明，具體，易激發興趣，引導自主探究合作交流練習設計體現知識的綜合運用，結構合理，銜接自然緊湊，形式多樣，重難點把握準確，分量與難度適中，情感態度與價值觀三個維度，學法指導得當，教材特點與學生實際，是一節成功的課

　　21、X老師的課教學思路清晰，重點突出，充分發揮學生的自主性。通過引導學生提煉信息提出問題解決問題，使學生再次感受了數學與現實生活的密切聯系，經歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養了學生對知識的遷移能力。通過討論交流，引導學生概括計算方法，培養了學生的歸納概括的能力。對于書上提出的三個除法問題的信息，這節課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學生自己根據信息提出來的，問題來自于學生，培養學生自主探究式學習。

　　22、“請坐，請讀，請……”，“請”字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關愛學生之心聲，再現了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業，熱愛學生是教師本能的素質。

　　23、X老師的課注重培養學生的自主學習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。

　　24、X老師的課有一定改進，但仍需努力，要加強教師基本功訓練，虛心學習，不斷提高，力爭成為學校骨干教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。

　　25、本節課學習內容是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學生的分析提煉總結問題的能力加強培養，提高要求。

　　26、本節語法課內容緊扣知識要點，所選內容突出了重點難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導啟發。在課堂中學生朗讀能力培養還略顯欠缺，各環節緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。

　　27、教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態。

　　28、教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰規范。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。

　　29、X老師的教學組織能力有了很大進步，知識點講解清晰，所選練習講解較精當，教學中各環節能有效衍接，課堂容量較足。但根據初一學生狀況，課堂教學中學生口語練習還可增加。

　　30、教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯系疏通新舊知識，分析精當。

　　31、X老師的《分式的通分》，通過類比學習是數學教學的一種重要方法，X老師恰當地采用了這一點，值!教師示范---學生板演---鞏固練習的過程清晰且訓練較具體，鞏固及時。但教學過程中，教師不注意細節，另外也多了一點嚴肅，少了一點輕松。

　　32、通過課前學生的講述新聞，不但能培養學生的能力，還能培養所有學生參與分類，評價，鑒別能力。對重點詞句作了必要分析，為學生語文素質打下了堅實基矗學生參與面廣，但似乎缺少點激情。

　　33、X老師在課堂上能把握學生的認知規律，通過復習舊知導入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學生解決的由教師替代了，拖堂也較長。

　　34、學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達到了示范課的'目的。教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。

　　35、授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。處理好智能培養與情感教育的關系，著眼于全面素質的落實。提高課堂教學效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發揮學生的主觀能動性。因為學生在課堂上除了接受知識，還帶著自身的情感。動機需要等一并投入了課堂，他們是一個個活生生的個體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學生課堂學習遠不只是學習知識，還有提高自己的能力學習審美情操培養個性等。課堂活動開展的很有實際性，并且活動很有效果很成功，該老師先是讓學生閉上眼然后老師來描述，然后學生再通過回憶老師說的話來話兩條直線，這樣的教學很有創意，學生的思維會很廣，在這樣的學習中學生不僅學的快樂同時也學到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點就更完美了。

　　36、教學過程思路清晰，始終圍繞教學目標。把握重點，突出難點。教師能夠引導學生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動，使學生有效地經歷數學知識的形成過程教師能根據具體的教學內容，引導學生動手實踐自主探索合作交流等。體現培養學生學數學思維方式，培養思維能力反思能力和動手操作能力。能夠從學生實際出發，充分相信學生自己會學。關注學生已有的知識經驗，學生在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動。教態親切儀表端莊舉止自然。教學民主，師生關系平等和諧，尊重學生，對學生有耐心。教師的應變和調控課堂能力強，教學效果：達到預定的教學目標，教學效果好。學生思維活躍，信息交流暢通;學生會學，課堂氣氛好。使學生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時，促進學生情感態度和價值觀的和諧發展，培養學生的實踐能力與創新意識。

成數教學設計及評語 篇16

　　1、教案設計要有實用性。分析教學對象，分析教學內容，看教案是否適用是基本要求。

　　2、教案設計要有全面性。一份完整的教案不僅是教學知識的堆砌，而且要有教法設計，學法指導，時間安排，甚至需要有對教學中可能出現的問題的預設及解決辦法。

　　3、教案設計要有創新性。創新的前提是要圍繞教學目標的達成而創新，創新的目的是為了更高效的教學，是為了讓學習者更愉快的學習。

　　4、教案設計要藝術性和獨特性。好多教育者設計教案，往往以網絡下載的教案、或參考書的設計為原型，教案就是他人智慧的移植，缺乏教育者的'獨特智慧，更不會有藝術性。

　　5、教案設計要注意細節。如導入設計，習題選擇，板書設計等。看教案中的三維目標的確立是否符合教學大綱的要求，學情分析是否明確，教材的分析是否到位，重難點是否明確，教學環節的設計是否符合學生的學習。