成數教學設計及評語（精選16篇）

成數教學設計及評語 篇1

　　一、教學目標

　　1.理解“成數”的含義，知道它們在生活中的簡單應用。 2.在理解“成數”含義的基礎上，能自主解決與此相關的實際問題，培養學生運用知識解決實際問題的能力。

　　二、教學重難點

　　教學重點：理解“成數”的含義，并能進行應用。

　　教學難點：在理解的基礎上，與百分數應用題建立聯系，正確解決問題。

　　三、教學準備教學課件

　　四、教學過程

　　（一）理解“成數”（在此之前增加了一組復習題，復習上節課“折扣”的相關知識，以喚起學生對百分數和上節課學習的回憶。同時，因為“折扣”與“成數”雖然運用不一樣，但解決方法大致相同，復習不僅可以起到鞏固作用，也能讓學生對新知的解決有一些鋪墊。）生活中的百分數還有很多，比如說“成數”。（板書課題──成數）（1）學生自學教材，明確成數的含義。（關于自學，班級存在的差異很大，有一部分學生是不需要提醒，已經養成了自學的習慣，有主動的求知欲，對數學的學習也有興趣，他們會主動在課余翻看數學書預習后面的內容，但也有一些學生即使老師布置了預習任務，也置若罔聞從不翻看書。面對這種差異照顧到全體，課堂上我還是引導著學生一起學習數學書，找書中關鍵詞，同時讓已經學過的學生分享他們自學的關鍵點。）

　　（2）反饋：說說什么是成數，可請學生舉例說明。（學生能快速地將成數轉化成百分數，個別理解能力較差的一開始對于四成五這樣的成數轉化百分數還有些不太會，經過幾道題的模仿后便學會了。但將成數轉化成百分數之后，這個百分數指的是誰是誰的百分之幾的問題雖然在六年級上冊已經學過，但很多同學都很模糊，對A比B多百分之幾，這個百分之幾指的.是什么意思不太懂，同樣的A是B的百分之幾這兩個問題特別容易混淆。）

　　（3）練習：將下列成數改寫成百分數。二成=%；

　　四成五=%；

　　七成二=%。

　　（在此練習基礎上，根據學生實際情況，增加了“意義擴展”即將教材第三段中的兩句話用線段圖畫一畫，明確成數轉化成百分數后這個百分數的意義，以及兩個量之間的關系的練習，用以回憶百分數的意義，同時幫助他們理解成數的實際意義，幫助他們在解題中更深入地理解題意。）

　　【設計意圖】有了折扣理解的基礎，雖然學生在生活中對成數接觸較少，但教師完全可以放手讓學生去自學理解，并通過反饋對學生的自學情況進行了解，對培養學生的自學能力很有幫助。

　　（二）解決與“成數”相關的問題

　　（1）課件出示教材第9頁例2：某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節電二成五，今年用電多少萬千瓦時？

　　①學生讀題，獨立解答問題。（讀題，提取并理解信息，畫圖，借助圖片理解題意后再用兩種方法列算式）②交流說說解題思路。

　　思路一：今年比去年節電二成五，也就是今年比去年少25%，今年用電是去年的（1－25%），即350×（1－25%）。

　　思路二：去年用電數減去今年節約的度數，即350－350×25%。教師小結：可以根據自己的理解和計算能力，選擇合適的方法進行計算。

　　（解決完這一題后，讓學生根據本題信息想一想：還可以求什么？你能提出什么問題？）

　　（2）課件出示教材第9頁“做一做”：某市20xx年出境旅游人數為15000人次，比上一年增長兩成。該市20xx年出境旅游人數為多少人次？

　　①獨立完成再進行集體校對。（引導學生在校對時按照解題步驟，先讀題，在關鍵句中找單位“1”，理解等量關系后再列式解答。）②說說如何解決這類“成數”的問題。（下節課課前對這個問題進行再次回顧與復習）

　　（三）小結

　　（1）結合例1及例2說說我們是怎么解決有關“折扣”和“成數”的問題的？（2）教師小結：在解答這類應用題時，關鍵是理解“折扣”及“成數”的含義，把“折扣”或“成數”化成百分數，再按解百分數應用題的方法解答。

　　【設計意圖】引導學生通過對比、探討，參與解題方法的總結，對于發展學生數學思維、數學語言表達很有幫助。

　　（四）應用練習，鞏固認知

　　今天我們學習的知識可以幫助我們解決生活中的一些問題，現在請你來算一算，做一做。

　　1.課件出示教材第13頁練習二第3題。

　　書店的圖書憑優惠卡可打八折，小明用優惠卡買了一套書，省了9.6元。這套書原價多少錢？

　　（1）請學生讀題思考：9.6元表示的實際含義是什么，和八折有什么關系？引導明確：9.6元就是打折后比原價減少的錢數，它相當于原價的（1－80%）。

　　（2）嘗試練習，集體校對。

　　2.課件出示教材第13頁練習二第4題。

　　某縣前年秋糧產量為2.8萬噸，去年比前年增產三成。去年秋糧產量是多少萬噸？

　　3.課件出示教材第13頁練習二第5題。

　　某汽車出口公司二月份出口汽車1.3萬輛，比上月增長3成。一月份出口汽車多少萬輛？

　　（1）讀題，找出關鍵句，想想兩道題目中增長的3成，分別是誰的3成？也就是把誰看作單位“1”？應該怎樣進行計算？（2）獨立完成，集體校對。

　　【設計意圖】練習的設置和安排有層次性和針對性，教師對于練習的輔導也相應有層次性，簡單的題由學生自行梳理、分析、解答，易錯題和難題進行針對性點撥，對于學生對數學的學習應用也大有益處。

　　（五）回顧梳理，課堂總結

　　今天這節課我們學了什么？我們應如何解決這一類問題？

　　反思：雖然成數與折扣解題策略都是轉化成已經學過的百分數來解決，但在教學中發現：成數錯誤率比折扣要高，主要原因是由于學生在以往的百分數中對于“發展變化”的兩個量之間的關系理解不夠，卻又不愛主動畫圖分析題意，在還未真正理解題意的基礎上盲目做題導致錯誤。于是這節課，不僅要教會學生將成數的問題轉化成百分數，同時要重點理解這個百分數的意義，表示誰占誰的百分之幾，要求的是什么？能用線段圖來表示這個題目中量與量之間的關系，在此基礎上再進行列式解答。

成數教學設計及評語 篇2

　　教學目標

　　1.使學生理解成數和折扣的含義，以及成數與分數、百分數之間的關系；會解答有關成數的應用題。

　　2.提高學生分析、解答應用題的能力，發展學生思維的靈活性。教學重點和難點

　　理解成數和折扣的含義；理解成數與分數、百分數的含義。教學過程設計(一)復習準備

　　1.把下列各數化成百分數。

　　2.李莊去年種小麥50公頃，今年種小麥60公頃。今年比去年多種小麥百分之幾？3.小華家承包了一塊菜田，前年收白菜41.6噸，去年比前年多收了25％。去年收白菜多少噸？

　　師述：農業收成，有時用成數來表示。今天我們就來學習有關成數的應用題。板書：百分數應用題(二)學習新課

　　1.電腦出示例題：商場里每臺電視機的進價是1800元，售價加兩成，每臺電視機的售價定為多少元？

　　2、成數的含義。

　　師述：什么是成數呢？在五年級我們學過“幾成”就是十分之幾，如“一成”就是十分之一，它相當于10％。

　　(1)口答：“三成”是十分之，改寫成百分數是。

　　“三成五”是十分之，改寫成百分數是。

　　（2）七成二成五五成相當于百分之多少？

　　3、售價加兩成是什么意思？求售價應先算出什么？還可以怎樣算?學生交流解題思路。

　　4.出示例2。

　　例2曹莊鄉去年產棉花37.4萬千克。今年遭受蟲災，減產一成五，今年大約產棉花多少萬千克？

　　(1)學生讀題，理解題中的數學信息。 (2)減產一成五是什么意思？

　　(3)學生獨立解答，指名學生說解題思路。

　　師述：在列式計算時，我們可以直接把“成數”化成百分數，用百分數進行列式計算。板書：37.4×(1-15％) =37.4×0.85 =31.79(噸)

　　答：今年產棉花31.79萬千克。 3.練習。

　　小麗家承包了一塊地，前年收小麥8000千克，去年比前年增產一成半。去年收小麥多少千克？

　　6.課堂小結。

成數教學設計及評語 篇3

　　一、教學分析

　　（一）品悟教材

　　這是百分數的應用知識中，與生活實際聯系緊密的部分，尤其是在農業方面，對于現在的孩子來說，還是比較陌生的。教材以電視機銷售、棉花產量為例題，來講述成數的含義。

　　（二）讀懂學生

　　學生對成數的意義很陌生，但是老師講解之后，學生會很快接受。

　　（三）環境支持

　　多媒體出示例題，節約時間。

　　二、教學目的：使學生理解成數的意義，知道它在實際生產生活中的簡單應用，會進行一些簡單計算。

　　三、教學過程

　　（一）、導入

　　教師；前面我們學習了百分數的一些應用，像計算發芽率，出勤率，成活率，還有計算儲蓄的利息等。今天我們來學習“成數”，板書課題；成數

　　成數常常用來說明農業的收成，比如說今年的小麥比去上增產二成，蘋果比去上減產一成，這“二成”和“一成”是用來說明收成情況的。

　　說明并板書；“一成”就是十分之一，改寫成百分數就是10%；“二成”就是十分之二，改寫成百分數就是20％。

　　小麥比去年增產二成，也就是小麥比去年增產十分之二，即百分之二十。下面讓學生回答：

　　“蘋果比去年減產一成，表示什么意思?”(表示蘋果比去年減產十分之一，即百分之十。)“油菜去年比前年增產三成，表示什么意思?”(表示油菜去年比前年增產十分之三，即百分之三十。)

　　（二）、新課1.教學例1。

　　出示例1，讓學生讀題。提問：

　　“加二成，表示什么意思?”(增加了二成，表示增加了20％。) “怎樣計算?根據什么?”學生口述。

　　教師板書算式：1800×20%=360（元），1800+360=2160（元）或者1800×(1十20％) 2.教學例2。

　　師：自己試著獨立完成。

　　三、課堂練習1.試一試

　　先讓學生自己做，做完后讓學生說一說：

　　“是怎樣做的?根據是什么?”“還有別的做法嗎?” 2.做練習二的第

　　1、

　　2、5題。

　　指定學生每人口答一小題，其它學生核對。 3.做練一練的第1題。

　　讓學生獨立做，做完后一起訂正。訂正時可以提問：“減產三成是什么意思?”

　　四、作業

　　練一練的第3題。

　　利息教學設計

　　一、教學分析

　　（一）品悟教材

　　（二）讀懂學生

　　（三）環境支持

　　二、教學目標

　　1、知識與技能:了解本金、利息、利率的含義，并能計算定期存款的利息。

　　2、過程和方法：能利用百分數的有關知識解決一些與儲蓄有關的實際問題，提高解決實際問題的能力。

　　3、情感、態度、價值觀：初步學習合理理財，培養獨立自主的能力。

　　三、教學重點：

　　1、本金、利息、利率的含義；

　　2、計算定期存款的利息。

　　四、教學過程：

　　（一）、激趣導入

　　1、同學們，你們喜歡過年嗎？為什么？

　　是啊，過年的時候除了有好吃的、好喝的，長輩還會給大家發壓歲錢呢。過年時，收到長輩壓歲錢的同學給老師招招手。

　　2、你是怎么安排這些錢的？（學生自由發表意見，從回答中引出儲蓄）

　　3、你認為把錢存到銀行有什么好處？（學生談儲蓄的好處，涉及利息）

　　把錢存到銀行安全、保險，不但能支援國家建設，到期還能得到利息，何樂而不為呢？

　　4、什么是利息？（學生可聯系生活實際談談對利息的理解）利息就是指取款時銀行多支付的錢。

　　（二）、交流調查情況看來儲蓄的好處可真不少，課前同學們也調查了有關儲蓄的知識，誰愿意把調查的結果和同學們交流一下？（學生自由交流課前調查的有關儲蓄的知識）

　　（三）、探討新知

　　前不久，老師也在銀行存了一筆錢，（投影出示存款單）這是存款時填寫的存款單，你從這張存款單上得到了哪些信息？（生談獲得的信息，師相機引導認識存款單上的戶名、帳號、本金、時間、存款類型。并適時指出以下幾點：

　　1、如果原來沒有帳號就要新開戶，新開戶時要憑身份證等有效證件填寫存款單上有關內容；

　　2、什么是本金？存入銀行的錢叫做本金；

　　3、整存整取是什么意思？那么活期呢？零存整取呢？）

　　我們從這張存單上獲得了不是知識。那么請問兩年到期后老師回取得多少利息呢？銀行是按什么標準支付利息的呢？

　　國家按照一定的利率支付利息，什么是利率？

　　（利率是指利息占本金的百分率，也就是利率=，利息是按照國家規定執行的。）出示20xx年利率表

　　從上面的利率表中你得到那些信息？（學生自由談）

　　師小結：利率與我們存款的類型、存款時間的長短有關，根據國家經濟發展變化，存款利率還會做以調整。

　　既然利率表示利息占本金的百分率，那么利息到底怎么計算呢？

　　（利息=本金×利率，因為利率表中都為年利率，也就是這段時間中一年的利率，所以在求利息時還要乘以時間，即：利息=本金×利率×時間）

　　那么請你幫老師算一算，整存整取兩年后老師能得到多少利息。 20xx×4.68%×2（計算時怎么計算就方便了？）

　　四、學生實踐同學肯定也按奈不住激動的心情想把自己的錢也存入銀行。那好吧，現在你的面前就有一張空白的存款單，請你先填寫存款單吧。在選擇存款類型的時候你是怎么想的？（生說說選擇存款類型的依據）

　　好吧，存款單填好了，請你根據自己的本金和時間，并查閱利率表，算一算到期你能得到多少利息

　　但實際到期后得到手的利息比這個計算結果要少一些，為什么呢？因為國家規定個人在銀行存款得到的利息要按5%納稅，也就是利息稅，我們實際得到的是稅后利息。

成數教學設計及評語 篇4

　　2成數一課時

　　教學內容：成數（課本第9頁例2）教學目標：知識與技能

　　明確成數的含義。能熟練的把成數寫成分數、百分數。正確解答有關成數的實際問題。

　　過程與方法

　　通過成數的計算，進一步掌握解決百分數問題的方法。情感態度與價值觀

　　感受數學知識與生活的緊密聯系，激發學習興趣。教學重點：理解“成數”的意義。

　　教學難點：會解決生活中關于成數的實際問題。教學過程：

　　一、預習。

　　1、什么是“成數”？試舉例說明。

　　2、九成表示什么意思？八成

　　五、六成三各表示什么意思？

　　二、檢查。

　　1、組織學生同桌之間互查，并討論、交流自己預習時遇到的問題以及看法。

　　2、指名回答問題，并適時點撥學生遇到的思維障礙，引導學生尋疑、質疑，然后去釋疑。

　　三、課堂講評、展示。

　　1、理解成數的含義。

　　成數：表示一個數是另一個數的十分之幾或百分之幾十,通稱“幾成”。

　　（1）那么這些“成數”是什么意思呢？比如說，增產“二成”，你怎么理解？

　　（學生討論并回答，教師隨機板書）成數

　　分數

　　百分數二成

　　十分之二

　　20%鼓勵學生舉手回答，并給予適當表揚。（2）試說說以下成數表示什么？①出口汽車總量比去年增加三成。 ②北京出游人數比去年增加兩成。引導學生討論并回答。

　　2、教學例2。

　　（1）出示例題，讓學生讀題，分析題意。

　　（2）學生嘗試獨立分析問題，解決問題，教師巡堂了解情況，指導個別學習有困難的學生。

　　（3）理解“節電二成五”就是比去年節省了百分之二十五的意思。從而根據求一個數的百分之幾是多少的解法列出算式和解答。

　　350×（1-25%）=262.5（萬千瓦時）或者引導學生列出：350-350×25%=262.5（萬千瓦時）

　　四、課堂評議。

　　這節課，你有什么收獲？同桌之間互相說一說。

　　五、課堂練習、測試。

　　1、完成課本第九頁的做一做，師巡視輔導學困生，然后指名板書解答過程，共同訂正、講評。

　　2、出示習題，學生獨立嘗試解答。

　　1、王大爺的這塊地去年產玉米4050千克，預計今年的收成比去年增加一成，預計今年可產玉米多少千克？

　　2、某水泥廠8月份銷售水泥875噸，比7月份減少三成，7月份水泥銷售量是多少噸？

　　六、布置作業。

　　1、練習二的第

　　4、5題。

　　2、預習課本第十頁“利率”的內容。

成數教學設計及評語 篇5

　　成數

　　教學目標

　　1.使學生理解成數和折扣的含義，以及成數與分數、百分數之間的關系；會解答有關成數的應用題。

　　2.提高學生分析、解答應用題的能力，發展學生思維的靈活性。

　　教學重點和難點

　　理解成數和折扣的含義；理解成數與分數、百分數的含義。

　　教學過程設計(一)復習準備

　　1.把下列各數化成百分數。

　　2.李莊去年種小麥50公頃，今年種小麥60公頃。今年比去年多種小麥百分之幾？

　　3.小華家承包了一塊菜田，前年收白菜41.6噸，去年比前年多收了25％。去年收白菜多少噸？

　　師述：農業收成，有時用成數來表示。今天我們就來學習有關成數的應用題。板書：百分數應用題

　　(二)學習新課

　　1.電腦出示例題：商場里每臺電視機的進價是1800元，售價加兩成，每臺電視機的售價定為多少元？

　　2、成數的含義。

　　師述：什么是成數呢？在五年級我們學過“幾成”就是十分之幾，如“一成”就是十分之一，它相當于10％。 (1)口答：

　　“三成”是十分之( )，改寫成百分數是( )。

　　“三成五”是十分之( )，改寫成百分數是( )。（2）七成二成五五成相當于百分之多少？

　　3、售價加兩成是什么意思？求售價應先算出什么？

　　還可以怎樣算?學生交流解題思路。 4.出示例2。

　　例2曹莊鄉去年產棉花37.4萬千克。今年遭受蟲災，減產一成五，今年大約產棉花多少萬千克？

　　(1)學生讀題，理解題中的數學信息。 (2)減產一成五是什么意思？

　　(3)學生獨立解答，指名學生說解題思路。

　　師述：在列式計算時，我們可以直接把“成數”化成百分數，用百分數進行列式計算。板書：

　　37.4×(1-15％) =37.4×0.85 =31.79(噸)答：今年產棉花31.79萬千克。 3.練習。

　　小麗家承包了一塊地，前年收小麥8000千克，去年比前年增產一成半。去年收小麥多少千克？

成數教學設計及評語 篇6

　　過程與方法

　　結合具體事例，經歷認識“成數”、解答有關“成數”實際問題的過程。

　　知識與技能

　　了解“成數”的含義，會解答有關“成數”的實際問題。

　　教學過程

　　一、問題情境

　　1.教師談話

　　上節課，我們研究解決了商場商品打折的問題，今天我們繼續研究商品價格問題。

　　2.復習引入

　　雙豐農場去年水稻播種面積是504公頃，今年計劃比去年增加15%。今年計劃播種水稻多少公頃？

　　二、自學與研討

　　1、出示課本情境圖。

　　觀察這幅圖，圖中的售貨員和經理正在討論電視機的售價問題。他們在說什么?你了解到哪些數學信息? 2.加二成大家不太熟悉，猜一猜可能是什么意思。學生說出教師表揚，說不出，教師介紹。

　　師：“幾成”是人們生活中的數學語言，“一成”表示10％，二成表示20％，三成表示30％。題中加二成就是按進價提高20％后作為零售價。

　　3、現在，大家明白了加“二成”的含義，就幫助售貨員算一算電視機現在的售價吧。

　　學生自主計算，教師個別指導。

　　4.交流學生的計算思路和方法，重點說一說是怎樣想的。重點討論1800×(1+20％)的方法。

　　學生說，教師板書。

　　5、成數在生活中應用非常廣泛，請同學們看課本第70頁下面的問題。認真讀題，說一說從題中了解到哪些信息。誰知道“減產一成五”是什么意思?現在，請同學們幫助老大爺算一算今年大約產棉花多少萬千克。

　　學生自主計算，教師個別指導。然后交流。

　　6、總結整理

　　同學們，今天解決了生活中關于成數問題。成數問題的解題思路和方法與前面學習的百分數問題是一樣的，所不同的是題中的百分數用成數表示。分析剛才解決的兩個問題，誰能說一說有什么不同的地方?（1）小組討論（2）全班交流（3）小結

　　解決成數和百分數問題，關鍵是要理解題意，確定誰是單位“1”的量，看單位“1”的量是已知的，還是未知的。然后，找出所求問題和已知數量、百分數之間的關系，再選擇是直接列算式還是用方程解答。

　　三、嘗試練習

　　1、出示71頁試一試，認真讀題，說一說從題中了解到哪些信息。“降價二成五”表示什么意思，然后自主計算。全班進行交流。

　　2、全班進行交流。重點說一說找到的等量關系是什么，是怎樣解答的。

　　四、課堂練習

　　1.練一練第1題，讓學生獨立完成，交流時，說一說是怎樣想的。

　　2、練一練第2題，讀題，使學生明白“減少三成就是8月份比7月份少銷售30﹪。鼓勵學生列方程解答。

　　3.練—練第3題，教師進行簡單提示，讓學生自己解答，然后全班交流。

　　五、總結

　　這節課你有什么收獲？

成數教學設計及評語 篇7

　　1、教學過程設計新穎獨特，環節設計巧妙，重視思維訓練與思考，體現教為學服務

　　2、體現以思維訓練為核心，對教材的處理從具體到抽象，積極調動兒童的.學習興趣

　　3、對單元知識梳理有序，提煉總結，并有對應的練習相配備，比較系統

　　4、從生活實際引出新知，思路清晰流暢，邏輯性強引導點撥，學法指導得當

　　5、與生活實際聯系緊密，結構合理，適時點撥引導

　　6、教學主次分明，多媒體與實驗相結合，便于師生操作

　　7、目標制定和教學過程詳細具體，突出重點，突破難點，重視學生的自悟與發現

　　8、結合教材特點，重點突出，難點分解，學習活動設計具體充分。

　　9、激趣引入，有藝術性，重視小組合作，活動有任務有目的，結構合理。

　　10、以舊引新，尋找到新舊知識的關聯和生長點，體現知識的形成過程。

　　11、內容系統，邏輯性強，對教材重難點把握準確，

　　12、創設情境，激發學習熱情，注重操作，學習活動設計具體充分

　　13、注重學生的認知發展規律，教學目標明確具體，方法選擇得當對難點能恰當處理

　　14、目標清楚，教學思路清晰，體現知識形成過程

　　15、教學程序設計巧妙，體現以思維訓練為核心重視學生的經驗積累與自悟，教為學而服務

　　16、教學方法選擇得當，符合學生的實際，抓住關鍵訓練學生思維

成數教學設計及評語 篇8

　　對教學設計的評價是一項重要的常規教學活動。評價的直接目的有兩方面：一是對課堂教學的優劣作出鑒定，二是對課堂教學成敗的原因作出評析，幫助總結經驗、吸取教訓，提高教學認識。經常開展評課，有利于教學問題準確診斷、正確決策和引導，有利于激勵教師苦練內功、加快知識更新、優化教學藝術，有助于教師間相互學習、切磋技藝、交流經驗。評課對于推進素質教育的實施，加強師資隊伍的建設，全面提高教學質量有著不可低估的作用。

　　評課方法：

　　1、評教學目標

　　教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。所以，評課首先要評教學目標。首先，從教學目標制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。全面，指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定；具體，指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現學科特點；適宜，指確定的教學目標，能以大綱為指導，體現年段、年級、單元教材特點，符合學生年齡實際和認識規律，難易適度。其次，從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現在每一教學環節中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現目標服務。要看課堂上是否盡快地接觸重點內容，重點內容的教學時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。

　　2、評教材處理。評析老師一節課上的好與壞，不僅要看教學目標的

　　制定和落實，還要看授課者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節課時，既要看教師知識教授得是否準確、科學，更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。要看，教學目的的確定是否明確、全面，有針對性、導向性。教學重點是否把握準確，教學過程是否做到突出重點。教學難點是否把握準確并得到突破。教材的組織、處理是否精心。教師必須根據教學必然、教學目的、學生的知識基礎、學生的認知規律以及心理特點，對教材進行合理的調整充實與處理，重新組織、科學安排教學程序，選擇好合理的教學方法，使教材系統轉化為教學系統。

　　3、評教學程序

　　教學目標要在教學程序中完成，教學目標能不能實現要看教師教學程序的設計和運作。因此，評課就必須要對教學程序做出評析。教學程序評析包括以下幾個主要方面。

　　看教學思路設計

　　1.教學思路是教師上課的脈絡和主線，它是根據教學內容和學生水平兩個方面的實際情況設計出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。教師課堂上的教學思路設計是多種多樣的。為此，我們評教學思路，一是要看教學思路設計,符合不符合教學內容實際，符合不符合學生實際；二是要看教學思路的設計，是不是有一定的獨創性，能不能給學生以新鮮的感受；三是看教學思路的層次，脈絡是不是清晰；四是看教師在課堂上教學思路實際運作的效果。我們平時聽課，有時看到有些老師課上不好，效率低，

　　很大一個程度就是教學思路不清，或教學思路不符合教學內容實際和學生實際等造成的。所以評課，必須注重對教學思路的評析。

　　(2)看課堂結構安排

　　教學思路與課堂結構既有區別又有聯系，教學思路，是側重教材處理，反映教師課堂教學縱向教學脈絡；而課堂結構，則側重教法設計，反映教學橫向的層次和環節。它是指一節課的教學過程各部分的確立，以及它們之間的聯系、順序和時間分配。課堂結構也稱為教學環節或步驟。課堂結構的不同，也會產生不同的課堂效果。可見課堂結構設計是十分重要的。通常，一節好課的結構是：結構嚴謹、環環相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。

　　評教師教學基本功

　　教學基本功，是教師上好課的一個重要方面，所以我們評課，還要看教師的教學基本功。通常，教師的教學基本功包括以下幾個方面的內容。

　　（1）看板書：好的板書，首先，設計科學合理，依綱扣本。其次，言簡意賅，有藝術性，再次，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。

　　（2）看教態：據心理學研究表明：人的表達靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。教師課堂上的教態應該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態度熱情，熱愛學生，師生情感融洽。

　　（3）看語言：教學也是一種語言的藝術。教師的語言，有時關系到一節課的成敗。教師的課堂語言，首先，要準確清楚，說普通話，精當簡煉，生動形象，有啟發性。其次，教學語言的語調要高低適宜，快慢

　　適度，抑揚頓挫，富于變化。

　　（4）看操作：看教師運用教具，操作投影儀、錄音機等熟練程度。有的還要看在課堂上，教師對實驗的演示時機、位置把握得當，照顧到全體學生。課上演示和實驗操作熟練準確，并達到良好效果。

　　端正教學思想、嚴肅教學態度是搞好教學工作的前提條件，教學基本功則是提高課堂教學效率的基本保證。所謂教學基本功，籠統地講，是指教師從事教學實踐活動所必須具備的知識和技能，在課堂教學中具體表現在以下幾個方面：

　　①教學模式的選擇與運用。教學只要是有準備、有計劃地進行，就必然存在一定的基本階段和格局的順序，存在一定的教學程序和教學方法的組合。教師選擇什么樣的教學模式才能優化課堂教學，可以從兩個方面衡量：一是體現啟發性原則。因為它主張的是意義學習，反對機械學習，這是現代教學模式的一個起碼標準。二是體現目標性原則，即模式的選擇要與教學目標要求相符。

　　②教學組織能力。模式的選擇只決定教學的基本形式和框架，而要使教學過程“活”起來，關鍵要看有效的'教學組織。教學組織分為教與學的組織，教學內容與教學手段的組織。對于課堂教學組織，目前尤其要注重學生學的組織。因為學生的“學”未組織起來，教學活動就不可能按照既定的目標進入“狀態”，教學目標就不可能較好地達成。 ③教授行為策略。教授行為策略主要是指課堂提問的策略、處理學生回答問題的策略、激發學習動機的策略、提示信息的策略（包括板書、

　　演示、視聽方法等）、收集和處理信息的策略、引出見解的策略、作出結論的策略等等。孔子日“不憤不啟，不悱不發”，《學記》中講“道而弗牽，開而弗達”，以及西方古代教育家蘇格拉底的“產婆術”等，都強調在啟發引導和作出解答上，要把握“火候”，講究教授行為策略。教師的教授行為策略在很大程度上左右著教學組織的效果。并且，教師只有講究教授行為策略，教學工作才可能達到藝術般的高度，給人以藝術般的享受。要特別提出來的是，有些課堂教學自始至終一問一答，熱熱鬧鬧，問題頻繁而膚淺，學生不假思索地回答；這種看似“啟發式”教學的“有序”開展，其實不僅不能真正開啟學生思維的大門，還將導致學生日后更大、更深刻的思維混亂。

　　④教學機智與表現力。教學機智即教學活動中的應變力和即時組織力，主要體現在對課堂偶發事件的處理上，能否因勢利導而又使教學活動不越軌。教學表現力即教師運用各種教學工具的能力，它包括語言表達力、情感表達力及運用教學儀器設備的操作能力等。教師只有做到身心一體化的表達，教學要求和教學影響才能讓學生真切地感受到。可以說，這是教師的“演技”。

　　⑤理論功底與知識面：教師的理論功底，一方面表現在課堂教學設計是否科學、實用，另一方面表現在課后自己說課的理性分析，能否據理“自圓其說”。教師的知識面主要表現在課堂教學中，能否根據當時的教學需要，信手拈來相關知識充實教學，擴大學生的知識面，使課堂教學更加豐滿。教師表現知識面廣，還有利于“博學多才”形象的建立，為教師多增添幾份教學魅力。

成數教學設計及評語 篇9

　　本教案教學過程中，采用了案例分析，實驗模擬，探究討論等方法，教法靈活適用，真實有效，但是沒有說明時間的安排。導入部分很新穎，能夠引發學生的學習興趣，教學思路的設計有獨創性，給人以新鮮感、印象深刻，符合學生實際，教學方法靈活，學生的參與性、探究性很強，適時的.播放視頻和圖片材料，有效的運用了多媒體技術，評課堂結構安排合理，環環相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。

　　教學目標寫的很詳細，但是行為動詞運用不當，我個人覺得教學目標應當改成學習目標，更能體現教學以學生為主體，其次，學習目標中不能使用了解、理解、學會等模糊的詞，而應改成具體的詞，如說出、概括、解釋等。另外知識與技能第三條“學會從地理圖表、地理現象中獲取有用的信息，分析地理問題并嘗試提出解決地理問題的方法和措施。”應放在過程與方法目標里面較好。而情感態度價值觀目標列舉的太多了，而且泛泛而談，應縮減并具體一些，如改成“學習陸地水體的有關知識，(關注我國大江大河利用現狀)，增強水資源的憂患意識，樹立科學的(淡)水資源觀，(逐步)養成節約用水的好習慣。”

　　本教案不足之處是沒有板書設計、課堂小結和形成性評價，這些是一個完整教案不可缺少的部分，板書一般能表現出教師對整個教案的思路表達，而有層次的作業布置，也是檢驗學生學習效果的有力考據。

　　課程標準分析的很詳細，先把課程標準的要求例舉出來，然后進行詳細解讀，但是我認為“通過示意圖的學習，幫助學生掌握地理技能，學會用示意圖分析地理原理，解決當地的地理問題”這句話說的不太恰當，應該具體說明掌握哪些地理技能。

成數教學設計及評語 篇10

　　1、教學基本功尚可，能利用對話，播放錄音，觀看錄像片斷、圖片等訓練學生的基本技能（聽、說、讀、寫）；

　　2、能利用網絡培養學生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態度，并促進師生互動，提高課堂效率；

　　3、引課能跟生活實際相結合，引發學生討論，激發學生學習興趣并培養學生 合作精神；

　　4、能創設例情景，引發學生思考，培養學生思維能力，促進師生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果；

　　5、本節課實際上不需要利用網絡教學，只需要引用多媒體課件就足矣；

　　6、課堂教學方式較傳統，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。

　　7、建議： ①板書； ②引導學生做筆記；③教學節奏感的控制（“激情”）；④注意答案播放時機的控制；⑤多“靠近”學生，加強交流溝通，提高教學效果。

　　8、本節課的一大亮點：學生主持分組搶答活動，促進生生互動，激發學生學習的主動性和積極性，并采用激勵式評價活躍課堂氛圍，讓學生溶入課堂教學中，體現學生的主體地位；

　　9、教學設計思路較清晰，能系統復習本節課的內容，并能與考綱中的考點緊密聯系，針對性較強；

　　10、能合理利用多媒體進行“直觀”教學； （2）能拓寬課本內容，擴大學生的知識面；

　　11、應注意培養學生分析資料（問題）和總結歸納資料（解決問題的能力）。

　　12、教學設計能大膽突破傳統教學模式，力求達到“三維”目標的.要求，教學過程課堂氛圍生動，活躍輕松（教師的表情親近感）教學效果總體良好；

　　13、能按常規教學思路落實好聽、說、讀、寫等技能的訓練；

　　14、教學設計思路總體上較清晰，能通過創設例情景，學生探究實驗及“活動”等促進師生互動，活躍課堂氣氛；引發學生思維，培養創新能力；分析討論數據處理，培養學生分析例的能力等以實現“三維教學目標”；

　　15、能利用網絡優勢培養學生搜集資料的能力；

　　16、能充分利用多媒體展示有關資料，使學生直觀感受學習內容；

　　17、能通過創設例情景，激發學生的求知欲； 能利用課件直觀解決教學中的“難點”；

　　18、能利用分組實驗培養學生的探究能力和科學的態度，團結協作的精神，以及分析數據的能力；

　　19、教學過程邏輯性較強，教學思路嚴謹，作為一名新教師來說教學基本功較 扎實；

　　20、教學設計思路尚可，在教學實施過程中應注意通過過渡語言的把握，教學節奏的控制以及師生互動的促進來展現教學設計，以達到較好的課堂教學效果；

　　21、建議：在現代化教學中，還應注意充分發揮教師的語言，肢體動作等情感藝術，加強師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學質量。

　　22、能創設思維，引發學生思考、討論、發表個人觀點；

　　23、體會：利用例貫穿于英語教學中，確實能提高學生學習的樂趣及掌握學習英語的基本技能。

　　24、能通過物理學史的教學，引發學生學習物理的興趣；

　　25、應留有一定的時間讓學生思考、討論（新教師的缺點），注意控制課堂節奏、語言節奏

　　26、教學方式較傳統，應利用例引發同學思考、討論，活躍同學思維，提高課 堂教學效果。

　　27、教學設計思路清晰，且課堂教學實施較好，基本達到教學目的；

　　28、倘若更好把握語言的節奏、情感，鼓勵更多同學參與課堂教學，充分發揮學生的互動性，則是一節很成功的課；

　　29、教學設計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導，創設情景：引發學生思維，

　　30、能創設例情景，引發學生思考討論，促進師生互動，但應留有充分的時間 讓學生動手、動腦，訓練基本技能及培養學生的思維能力；

　　31、能合理使用現代教育技術手段輔助教學； （錄音→錄像片段）→資料庫

　　32、建議：注意語速、節奏以及過渡性語言（數學的邏輯）；讓學生充足的時間發表意見；課堂容量較大；注意板書；小游戲→親身體驗（與實際相結合）→調查研究→研究性學習課題，能利用課件展示示意圖、實驗過程進行直觀教學，較好突破教學中的一些難點；能利用點拔引導學生回顧學過的知識，提高復習的效果；

　　33、能借助多媒體播放電視片段，使學生“身臨其境”為學習理解課文打開“方便之門”；

　　34、能合理使用多媒體輔助教學，使學生直觀感受與課本內容相關的知識（“親身”體驗）；

　　35、能利用課前演講及課文資源訓練學生聽、說、讀、寫等基本技能；

成數教學設計及評語 篇11

　　細細的、慢慢地繪畫，體現出你很有耐心，若在用色彩上自信些，迅速些，一定能畫出更美的作品，加油！

　　你是個聽話懂事的孩子，作畫認真、細心，不要有太多的顧慮，大膽去畫吧，繪出你心中最美的圖畫。

　　你是一個聰明的孩子，上課很認真，畫畫有一定的基礎，畫面效果不錯，老師期待你更漂亮的作品。

　　接受能力強，能積極主動參與繪畫，畫出自己的想法，色彩鮮艷，若能再畫得大氣些，畫面會更精彩，相信你一定能行。

　　你是一個聰明活潑的孩子，對繪畫有興趣，畫畫大膽，效果不錯，繼續努力，相信會更棒。

　　通過學習，進步很大，能獨立完成繪畫，且無論造型還是涂色都越來越好，繼續堅持，你會更出色。

　　可愛的你，通過學習進步不少，技能和思維都有提高，若能自信的表現，獨自完成繪畫，相信一樣能畫的好。

　　你很聰明，很有自己的想法，上課積極發表個人見解，但只有想法是不夠的，還要有一定的技法，努力吧。

　　無論是繪畫水平，還是課堂紀律均有很大的提高，繼續加油，展現自己最棒的，讓大家更喜歡。

　　你是一位聰明可愛的孩子，想象豐富，繪畫大膽，若每次都能專心，作品一定會更精彩。

　　你是一位懂事的小孩，接受能力強，繪畫天天有進步，繼續堅持，會越來越好。

　　細膩、小巧的你在作畫中體現出你的靈氣，在每一次細心繪畫涂色中展現了你求知的渴望，不錯，大膽表現吧！

　　你進步很大，原先不敢下筆，現已能大膽去畫，而且畫得很不錯，繼續努力，專心繪畫，會有更出色作品。

　　對繪畫有興趣，接受能力強，每次的繪畫都很認真，想象豐富，大膽表現，只是涂色上需再細心些。

　　你是一個聰明的小機靈，繪畫中有獨自的想法，若用色上也能堅持認真涂好，相信你的作品一定很出色。

　　作畫認真，細心，想象豐富，若在涂色時再迅速些，會更展現出你的優勢。

　　上課表現不錯，通過努力學習，進步很大，不但能獨自繪畫，且會越畫越好，繼續加油！

　　你是個活潑的孩子，畫畫大膽，動作很快，希望以后多觀察多思考，把所學的東西靜心畫下來，一定更棒。

　　作畫能力強，能不受約束，充分發揮想象，富有繪畫激情，若在涂色中再細心認真些，會更棒。

　　細膩、小巧的你在作畫中體現出你的靈氣，畫面內容豐富，構思獨特，想像能力強。

　　你活潑、大膽，線條流暢，能很快完成繪畫，且畫面中有自己的想法，有自己的個性，若在涂色上再細心些，畫面會更精彩。

　　有一定的繪畫能力，每次都能很快接受，希望在造型和涂色上大膽些，體現出你的自信心。

　　你是個接受能力強的孩子，每次的繪畫都很認真，畫面清爽，色彩鮮艷，有一定的繪畫天賦。

　　每次作畫都很自覺，就是膽子還小了點，總不敢大膽的表現，畫面內容太小了，希望你能大膽地去嘗試，越畫越好。

　　接受能力強，一點就通，畫面中充滿著你智慧的光芒，飛揚的畫筆顯露出你與眾不同的思維，富有個性。

　　你是位懂事而有個性的`孩子，上課很認真，畫畫也很大膽，動作很快，希望今后能更出色的表現作品。

　　你是個聰明的孩子，上課表現不錯，畫面豐富，線條大膽流暢，色彩鮮艷，堅持下去，把自己的畫打扮得更棒。

　　線條大膽流暢，色彩鮮艷，構圖完整，畫面豐富，有一定的繪畫天賦，繼續努力。

　　作畫認真，畫面清爽，色彩鮮艷，潔凈又不失靈氣的圖畫，展現了你的繪畫特色。 每一次作畫都很認真，進步很大，無論在造型還是色彩上都有很大提高。

　　繪畫有進步，且有自己的繪畫風格，畫面大氣，色彩鮮艷，妙趣橫生，有一定特色，繼續努力，爭取越畫越棒。

　　通過努力學習，繪畫有進步，只要大膽的描繪，努力加堅持，相信你一定很不錯的。

　　課堂上積極活潑，認真繪畫，有進步，若能盡量地豐富作品的內涵，那樣作品就更加棒了。

　　有上進心，每一次都能專心繪畫，且越畫越好，有進步，堅持下去，大膽表現，相信會有更大的收獲。

　　你是個活潑的孩子，上課表現不錯，想象豐富，若在涂色時再迅速些、專心些，會更展現出你的優勢，加油！

　　作畫能力強，能不受約束，充分發揮想象，富有繪畫激情，繼續加油！

　　上課認真，細心作畫，若能更大膽些，效果更佳，相信你會繼續努力。

　　你畫畫認真，就是膽子小了點，如果繪畫的時候再放開一點、不要那么拘謹，你一定會畫得更好。

　　很直爽，進步很大，運筆大膽流暢，一點也不縮手，體現出你的童真稚趣，若再加點耐心定會更棒。

　　活潑的你，繪畫有進步，若在繪畫中再耐心、認真些，作品一定會更棒，而且繪畫中要遵守紀律，以免影響他人，繼續加油。

　　每次都能積極參加，上課認真，畫畫有想法，就是缺少點膽量，希望你大膽地去嘗試。

　　畫畫大氣，有進步，只是有時亂用記號筆不注意涂色而影響畫面，相信你會努力的，認真畫畫，畫出更美的作品。

　　你是一個懂事的孩子，上課認真，畫畫細心，畫面有一定基礎，希望今后在繪畫中再放開些，展現自己的自信心。

　　你是個聰明聽話的孩子，上課認真，作畫也很不錯，希望你繼續努力，相信你會繪出更優秀的作品。

成數教學設計及評語 篇12

　　IPv6是下一代互聯網的核心技術，網絡協議的測試則是保障網絡順利運行的有力工具。鄭紅霞同學的碩士論文對IPv6協議一致性測試進行研究，側重于研究測試例的設計方法，其選題具有重要的實用價值。

　　論文在總結和分析前人所作相關工作的基礎上，結合科研工作背景，選擇關鍵點開展工作，提出了一種新的IPv6協議一致性測試例設計方法，應用該方法可以優化測試例的前測試步和后測試步的測試序列生成，得到了僅由前測試步和測試體組成的簡捷的測試例結構； 論文提出了測試例評價指標，并給出了計算方法，以量化的方法分析了新的測試例設計方法的優越性；應用作者提出的測試例設計方法，設計了ICMPv6協議、IPv6 PMTU協議、Addressing協議、IPSec協議和Transition Mechanism協議的測試集，在測試實踐中驗證了新的測試例設計方法能簡化測試序列，縮短測試執行時間，提高測試效率。

　　論文工作表明作者掌握了相關領域的基礎理論和專業知識，具有較強的科研工作能力，在網絡協議一致性測試例的設計的研究方面做出了有一定創新性和實用價值的研究成果。

　　評語：本文研究了.對處理會計信息失真有較強的實用價值，提供了新的依據。作者思路清晰，論述過程嚴謹，分析合理，結果于實際應用性較強。論文寫作規范，語句通順，達到了學校對學位論文的各種要求。

　　評語：論文題與論文的內容基本相符，結構完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細外，也沒有發現多少嚴重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個人物的關聯。從內容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關的資料，如何通過分析資料得出自己的結論這是論文寫作應達到的目的，而恰恰在這一點上，作者下了苦功夫。

　　評語：論文結構完整，各部分基本符合論文的寫作規范。論文的選題很好，有創意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內容是相當熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點具有獨創性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。

　　評語：論文選題有意義，在吸收學術界研究成果的基礎上，有自己的'心得體會，提出自己的看法，言之成理。論述觀點正確，材料比較充實，敘述層次分明，有較強的邏輯性。文字通順、流暢。行文符合學術規范。今后要進一步總結經驗，對音樂教育模式進行比較，這樣可以把音樂教學教得更好。論文能按時交稿，經過認真修改，已經達到本科論文的要求。 評語：本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，

　　所得數據合理，結論正確，有創新見解。另外論文格式正確，書寫規范，條理清晰，語言流暢。今后要進一步總結經驗，對德育教育模式進行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經過認真修改，已經達到本科論文的要求。

　　本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數據合理，結論正確，有創新見解。另外論文格式正確，書寫規范，條理清晰，語言流暢。

　　在為期三個月的畢業設計中，該同學能在老師的嚴格要求下順利完成整個畢業設計工作和論文的撰寫。程序能正確的運行，界面安排合理，論文符合要求。在整個畢業設計的過程，態度端正，學習也比較認真，時間安排也很合理，能按時到實驗室，不存在無故早退或遲到的情況。能基本在每個階段完成相應的任務，還能主動加班，做到時間上前緊后松。當然，在這其間也存在一些不足和需要提高的地方。例如，知識面不夠廣，處理問題和運用知識的能力還有待提高，不能積極主動的和老師交流工作的進程。希望該同學在以后的工作或學習中注意這些問題，爭取更大的提高和進步。

成數教學設計及評語 篇13

　　1、教學目標目標清楚明白、具體，易激發興趣，引導自主探究、合作交流、練習設計體現知識的綜合運用，形式多樣，分量與難度適中，學法指導得當，是一節很不錯的課

　　2、教學重難點把握準確，教學內容主次分明，抓住關鍵；結構合理，銜接自然緊湊，情感態度與價值觀三個維度，符合學段教學要求、教材特點與學生實際，是一節成熟的課

　　3、能以舊引新，尋找新舊知識的關聯和生長點,注重知識的發生發展過程，能找到教材特點及本課的疑點,并恰當處理，在課堂上設疑問難,引導點撥，是一節很有個性特點的課

　　4、各種學習活動設計具體、充分注意學生學習習慣的培養，因材施教，調動學生自主學習的積極性，遵循常規但不拘泥,根據學生的差異和特點,從具體到抽象對教材進行處理，是一節很成功的課

　　5、教學過程設計完整有序，既體現知識結構，知識點，又注意突出學生活動設計，體現教學民主、培養學生良好的學習品質課堂結構完整，密度恰當。

　　6、教學程序設計巧妙，在教學過程中能運用上新穎獨特教學方法、言簡意胲,引導點撥學生,學生動口、動手、動腦,主動參與教學過程，使學生做出的作品圖文并貌，有美感，整節課很完美。

　　7、很有藝術，教學安排清晰有序，科學規范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡駕繁突破難點。各環節有詳細的練習,科學合理有效地培養學生自主，探究，創新能力的發展。

　　8、設計突出了以學生為本的理念、全面培養學生素養、自主合作探究學習的理念。教師配以親切活潑的教態，能較為恰當地運用豐富的表揚手段，讓學生在學習中感受到成功的快樂。

　　9、教學重難點把握準確，教學內容主次分明，抓住關鍵；結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的`教學手段，引導自主探究、合作交流，成功地教學生“會學”。

　　10、課堂結構層次清楚、運用恰當的教學方法和手段啟迪學生思維、解決重點、突出難點。精心設計練習，并在整個教學過程中注重學生能力的培養，是一節優秀的課。

　　11、有創意，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學生基礎和學生發展性目標，設計各種教學活動，引導學生自主學習，有條理地將舊知識綜合進行運用。

　　12、教學目標包括思想教育要求和知識要求兩部分，在課堂教學中注重后進生的補輔，尖子生的拔尖工作，做到對學生動之以情，愛之以誠，使網頁比賽取得完美的成果。

　　13、教學設計非常巧妙，結合教材特點,學生、教師實際,一法為主,多法配合,優化組合。練習提供了學生喜聞樂見的資料，課堂練習緊扣重點,并注意在“趣”字上下功夫。

　　14、教學環節清晰、完整具體,能活化教學內容，使之生活化,課堂教學的開放性、師生關系的民主性、教學模式的多樣性,培養學生良好的學習品質,體顯出該教師教學能力非常強.

　　15、很有特色，創設情景，通過建站，讓學生親自體驗、實踐、感悟，收集、整理、篩選資料，突出體現了以人為本、以學生發展為本的教育理念。是一節很成功的課。

　　16、很有藝術，在教材內容的基礎上作了適當的必要的擴展，精心安排學生自主學習、質疑、操作實踐等活動以啟發式、討論式為主。學生在完成任務的過和程中學會合作。

　　17、重點突出，目標全面、準確、具體，整體現知識與能力、方法與過程、情感態度與價值觀三個維度，布局合理,設計各種教學活動，引導學生自主學習，有條理地將舊知識綜合進行運用。

　　18、課堂結構清晰、運用恰當的教學方法和手段啟迪學生思維、解決重點、突出難點。根據班級實際情況，精心設計練習，并在整個教學過程中注重因材施教，是一節優秀的課。

　　19、十分有創意，教學目的明確，方法得當、語言清晰，具有感染力，習題典型，題量適當，激發學生興趣，引導自主探究、合作交流完成任務，整個課堂效率非常高。

成數教學設計及評語 篇14

　　1、王思雨：你是老師的小助手，你的畫很有創意，有自己獨特的想法。你的想象力很棒，繼續努力！

　　2、吳佳旺：你是一個未來的小畫家，你的畫子是同學們的榜樣，老師的驕傲，希望你繼續努力，畫出屬于自己的天地。

　　3、謝文西：你是一個細心的孩子，你的線條畫的非常的好，老師希望你繼續努力，期待看到你更精彩的作品。

　　4、徐博文：聰明的'你，很討人喜歡。如果你給自己多一點信心，多一點細心，你的人生將會和你的畫一樣招人喜歡，散發光彩！

　　5、徐宏業：你是一個機靈活潑的孩子，動手能力很強，從你的畫中就可以看出你心細、認真。如果上課時積極點，相信你會取得更大的進步！

　　6、徐鵬鵬：你是一個熱愛畫畫的孩子，你的畫總是很有創意，你是同學們的榜樣，老師特別喜歡你，繼續加油！

　　7、徐熙淮：你是一個想象力豐富的孩子，你的畫總是能給老師很多驚喜。你是我們班的小畫家，繼續努力，加油！

　　8、徐增淼：你是一個聰明，思維靈活的男孩，讓老師不得不喜歡你。在美術課上，你的表現總是很出色，你總能畫出令老師驚喜的畫，繼續加油！

　　9、薛浩天：你是一個熱愛畫畫的孩子，你的作品每次都讓老師眼前一亮，老師希望你多多觀察，多多努力，畫出更多優秀的作品。

　　10、張興旺：你是老師的小助手，你的畫很有創新，有自己獨特的想法。你的想象力很棒，繼續加油！

　　11、張穎：你是一個熱愛畫畫的孩子，你的畫總是很有創意，你是同學們的榜樣，老師特別喜歡你，繼續加油！

　　12、張雨濛：老師特別喜歡你在美術課中那份認真，專注的學習態度，真是同學們的好榜樣，繼續努力吧！

　　13、章浩然：你平時能歌善舞，興趣廣泛，畫畫更棒，真是同學們學習的好榜樣，繼續努力！

　　14、趙圣杰：從你的美術作品中可以看出你的想法獨特，從中老師讀到了一個個有趣的故事。再大膽一些，你會表現的更好。祝你假期愉快！

　　15、甄子涵：你的思想很有新意，是個敢想敢做的小男孩兒，肯動腦筋，會使你更加聰明。保持你的好奇心，這將是你創造的源泉。把你的聰穎與睿智用于創造，你將前程無量！

　　16、仲威：你是一個想象力獨特的孩子，你的畫總是很新穎，但僅有好的想法是不夠的，還需加上一點耐心，你的畫將會更好。

　　17、仲文杰：你是一個細心的孩子，你的線條畫的非常的好，老師希望你繼續努力，期待看到你更精彩的作品。

成數教學設計及評語 篇15

　　在教學過程中，除了對學生進行飽含愛心、耐心和細心的教育，呵護稚嫩的童心健康成長外，怎樣去調動這些頑性十足，又充滿探索好奇心的孩子的積極與互動，除了采取多種方法教學外，課后的作業評語的作用也不可忽視。作業評語本著一切著眼于學生的發展，重視學生在學習中的主體地位，充分調動學生的學習主動性，積極性，還可以培養學生的自學能力。因此作業評語的重要性應該隨著人們對素質教育的重視而逐漸被認識。下面我就以下幾個方面來談談語文作業中的評語的設計。

　　一、“無聲勝有聲”——打造師生情感交流的平臺

　　作業，不僅是師生間教學信息的相互反饋，而且是聯系和溝通師生感情的橋梁。在作業中教師可以覺察到學生的思想和自主學習情況，從評語中學生也能領悟出教師對他是否關心、有信心和責任心。因此，我們要充分利用作業評語加深師生情感的交流。盡可能把祝福、問候、關切、激勵、真誠、信任之情化作甘甜的泉水，去滋潤學生的心田，引起師生教與學的共鳴，達到教與學兩者的和諧與統

　　一。而把教師的評語搬上學生的作業本，就給師生的互動開啟了一個交流的平臺。本學年我接了一個新的班級。剛開學時我不認識幾個學生，有時認識也叫不出名字來，就在我為這個而焦急萬分時，作業評語為我和學生的交流提供了一個較好的.平臺。如張子怡同學，剛開始我對她并不熟悉，一次作業交上來后，我發現其質量比上一次要差得多，篇二：檢查教案評語

　　指導老師對教案的評語

　　1. 該節課教學目標清楚明白、教學內容主次分明，具體，易激發興趣，引導自主探究、合作交流、練習設計體現知識的綜合運用，結構合理，銜接自然緊湊，形式多樣，重難點把握準確，分量與難度適中，情感態度與價值觀三個維度，學法指導得當， 教材特點與學生實際，是一節成功的課

　　2、 本節課各種學習活動設計具體、教學過程設計完整有序，既體現知識結構，知識點，又注意突出學生活動設計，體現教學民主、充分注意學生學習習慣的培養，因材施教，調動學生自主學習的積極性，遵循常規但不拘泥,根據學生的差異和特點, 從具體到抽象對教材進行處理，是一節很成功的課

　　3、 該節課能以舊引新，教學程序設計巧妙，尋找新舊知識的關聯和生長點,注重知識的發生發展過程，在教學過程中能運用上新穎獨特教學，能找到教材特點及本課的疑點,并恰當處理，在課堂上設疑問難,引導點撥，是一節很有個性特點的課

　　4、該節課很有藝術，教學安排清晰有序，科學規范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡駕繁突破難點。言簡意胲, 引導點撥學生,學生動口、動手、動腦,主動參與教學過程，各環節有詳細的練習,科學合理有效地培養學生自主，探究，創新能力的發展。是一節很有個性特點的課 .

　　5、本節課非常成功，設計突出了以學生為本的理念、全面培養學生素養、自主合作探究學習的理念。教師配以親切活潑的教態，能較為恰當地運用豐富的表揚手段，讓學生在學習中感受到成功的快樂。精心設計練習，并在整個教學過程中注重學生能力的培養，是一節優秀的課。

　　6、該節課很有創意，教學重難點把握準確，教學內容主次分明，抓住關鍵；結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學手段，引導自主探究、合作交流，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學生基礎和學生發展性目標，設計各種教學活動，引導學生自主學習，有條理地將舊知識綜合進行運用。

成數教學設計及評語 篇16

　　1、教案設計要有實用性。分析教學對象，分析教學內容，看教案是否適用是基本要求。

　　2、教案設計要有全面性。一份完整的教案不僅是教學知識的堆砌，而且要有教法設計，學法指導，時間安排，甚至需要有對教學中可能出現的問題的預設及解決辦法。

　　3、教案設計要有創新性。創新的前提是要圍繞教學目標的達成而創新，創新的目的是為了更高效的教學，是為了讓學習者更愉快的學習。

　　4、教案設計要藝術性和獨特性。好多教育者設計教案，往往以網絡下載的教案、或參考書的設計為原型，教案就是他人智慧的移植，缺乏教育者的'獨特智慧，更不會有藝術性。

　　5、教案設計要注意細節。如導入設計，習題選擇，板書設計等。看教案中的三維目標的確立是否符合教學大綱的要求，學情分析是否明確，教材的分析是否到位，重難點是否明確，教學環節的設計是否符合學生的學習。