美術教師聽課評語（精選6篇）

美術教師聽課評語 篇1

　　聽完曾老師的中國美術作品人物的情感表現，接著就聽蘇老師的外國美術作品的情感表現，兩位美女老師的課各有千秋，都很精彩。下面就講講蘇老師這節課的一些體會：

　　一、本課的優點：

　　1、通過多種途徑拉近與學生的距離

　　蘇老師是借班上課，與這里的學生沒有情感的磨合，所以蘇老師在課堂上以女性特有的魅力拉近與學生的距離，始終面帶微笑，與學生互動，學生很快進入課堂狀態。

　　2、融表演元素加深人物表情的理解

　　在美術欣賞課中穿插一些表演，并能在表演中完成欣賞目的，這就是“寓教于樂”。蘇老師在課堂上讓學生通過游戲、觀察、表演說人物表情特點，表演課本的人物表演給大家看，惹的學生都樂開了花。經過這樣的形式，學生對人物表情有了更深的理解。

　　3、充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用

　　欣賞課最容易落入“教師講，學生聽”的模式，這種滿堂灌的講課方式，剝奪了學生思維、發言的機會，使學生處于被動地位。蘇老師在課堂上充分發揮了主導作用，精心設計了每個問題，用心組織課堂的每一個環節，調動學生的積極性。

　　二、一點建議：

　　課堂的重難點及時間的分配還有些欠缺，欣賞作品人物表情可以選幾個重點人物分析，從人物的五官、動作的不同變化，表情顯得豐富多彩。老師講的有些多，導致后面學生作業時間有些短。

　　總而言之，蘇老師這節欣賞課是不錯的，使學生達到情感上的共鳴，做到課堂精心設計，師生互動完美，達到了欣賞課的目的！

美術教師聽課評語 篇2

　　本課案例教師根據教材內容，從六年級學生的實際學情出發，設定了合理的三維目標和重點難點。用開門見山的方式直入教學，通過教師本人示范讓學生有了更為直觀的感受。視頻播放運用的恰到好處，激發了學生的學習興趣，引導學生了解了面具文化和歷史發展歷程。通過表格總結出面具的設計思路和方法，便于學生學習和記憶。總體來講，本課教學設計緊扣主題，教學環節環環相扣，教學內容飽滿豐富。

　　針對六年級的學生特點，在分析面具特點等知識點時，課例中依然運用老舊的填鴨式教學模式，亦步亦趨，老師問一句，學生答一句。學生在整個教學過程中，處于被動思考的位置，不能夠很好的發揮主觀能動性，調動學生主動學習的積極性。可以考慮小組自主探究的方式，引導學生主動發現問題，探索問題。學生的美術經驗不足，用對比學習方法可以降低理解難度，有益于學生的理解。在對比中，學生很容易看到各種方法的不同，方便學生自己總結規律，啟發學生思考。

　　好的教學方法是需要不斷摸索的，在不斷地找問題，出問題，解決問題中我們會慢慢進步。最終目的是老師能更好地教，讓學生更好地學。好的教學方法和教學模式就是最好的橋梁，橋梁設計要不停的被肯定，被質疑，這樣才能找到最好的方案。

美術教師聽課評語 篇3

　　20xx年10月10日通過第二次國培學習，有幸聽了三節美術課，其中康老師講授的小學四年級《大師畫我也畫》一課，給我留下了深刻的印象。本課屬于造型.表現的學習領域，整節課從總體上看，執教老師落實了新課程改革的教學理念，努力營造和諧民主的課堂氛圍，全面提高學生的美術素養。

　　首先，康老師從備課，教具準備來看，都進行了精心的安排和設計，從課堂教學來看，通過靈活多樣的教學活動，來指導學生積極參與，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導學生善于觀察的習慣，感受抽象派繪畫手法的表現方法，培養能力為目標，做到教學目標明確.亮點之處居多。可以說是一節無可挑剔的，非常精彩的一節美術課。本節課的亮點具體表現在以下幾個方面：

　　一、教師教態自然，教學語言較精妙的引出教學的主要內容。過渡語言組織的簡練易懂。

　　二、教者在導入和知識拓展等環節播放視頻材料“畢加索”作畫過程。以聽覺、視覺調動學生感觀，達到很好的效果，從形、色、線條等角度使學生對不同繪畫手法有了更直觀的認識，同時，又配以畢加索具有代表性的作品《格爾尼卡》進行欣賞分析，分析畫作的同時對學生進行了情感教育，讓其感受和平的寓意。以上所有安排為下一步的繪畫奠定了一個初淺的認識基礎。

　　三、教者又精心制作《多拉.瑪爾肖像》范畫將其分解在黑板上進行直觀講解立體主義畫派的表現方法。同時再下一環節運用視頻播放立

　　體主義畫法的演變過程。對學生又是另一種視覺的直觀刺激。調動了學生的好奇心及高漲的積極性。

　　四：本節課教師采用了多種教學方法，并結合小組討論的形式，帶動了師生互動、生生互動。在學生實踐環節教師讓學生直接用顏色進行構圖繪畫。摒棄了以往的老的束縛孩子的模式，給了學生大膽作畫的信心，此種教學方法在課堂教學中特別的適用。既解決了繪畫實踐緊張，又能有效的達到最終的效果。可謂是亮點中的亮點！值得大家嘗試。

　　由此看來，這節課所反映的不僅是教師水平與能力的問題，更是教學方式與認識的問題，是教學思路與理念的問題。值得我們學習的地方很多，真的是對我觸動很大的一節課美術課。

美術教師聽課評語 篇4

　　這是一節童趣、童真的、孩子喜歡的美術手工課。陳老師巧妙設計各個環節，讓孩子在玩中學，玩中做。陳老師的美術課有幾個地方非常值得我學習。

　　1、課堂常規做得很好

　　在我們的美術課中，孩子欣賞圖片的時候往往會情不自禁地叫起來，表示他們很喜歡這個圖片，然而我們不能深入引導學生欣賞。在這個班級聽課的時候就會發現學生不會尖叫起來，我想這是陳老師平時訓練有效。看到自己喜歡的圖片，就用掌聲表示，這樣比較統一，老師也能大概了解有多少孩子喜歡這張圖片。當孩子在制作的時候，往往比較難安靜一下，但是陳老師也有一招，就是用拍手安靜下來，非常的迅速。從以上這些課堂細節上，可以看出陳老師非常注重學生的課堂常規訓練。

　　2、創設情境，展示學生作業

　　陳老師把學生分成兩組，一組學生為小熊店做點心，一組學生為喜洋洋店做點心，比一比哪個店的點心比較有吸引力，每個店都要推選出自己的特色點心。展示的時候，陳老師想法非常好，橡皮泥做好之后很容易損壞掉，因此，陳老師讓每個孩子的點心都放在紙盤里，然后讓兩個小組的桌子轉過來面對面，各自成為一個柜臺，每個小組的孩子都把自己的作品放在自己的柜臺上，教室儼然成為一個商鋪街了。兩家店的店員都精心挑選自己組里的優秀作品作為特色點心，端出去展示，然后對自己的點心進行介紹。

　　本節課留給我兩個思考的問題，其一，在介紹點心的時候，是不是結合我們的傳統節日來介紹點心會不會更好呢？其二，在點心的制作上是否可以講得更加透徹，讓學生做出更加精致的東西呢？

美術教師聽課評語 篇5

　　首先，陳老師從備課來看，都進行了精心的安排和設計，從課堂教學來看，通過教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動，我們先來回顧老師的課堂足跡：

　　第一：欣賞沙畫表演視頻或手指印畫導入，引出指墨畫，激發學生學習興趣

　　第二：初步嘗試、體驗指墨畫：

　　1.感受水墨變化

　　2.嘗試畫花，體驗用手指作畫樂趣

　　第三：走近大師拓展表現

　　第四：學學大師

　　陳老師課過程也較清楚，從徐悲鴻作品《貓》與潘天壽指墨作品《貓》進行對比，感受指墨畫的不同之處，啟發學生從線條、墨色、畫面效果等方面仔細觀察體會、展開討論交流，它充分體現了“以生為本”的理念。

　　陳老師以自己嫻熟的技能給學生進行了示范，展示。

　　相對于小學五年級的學生來說，雖然接觸中國水墨畫已有幾次經歷，但對于用手指作畫還是很難掌握其特性。指墨畫教學的主要引導學生了解和掌握一些基本的表現方法，大膽地將自己對國畫的認識和感受表現出來，提高學生表現能力。通過教學活動使學生關注大自然，培養學生熱愛生活熱愛大自然的情感，引導學生在情感體驗中提高想象力和創造力。

　　中國畫藝術的博大精深，但教學總是一門遺憾的藝術，對中國畫我學的不多，只能用我淺顯的知識提幾點看法，希望一起探討，以此共勉：

　　我想，讓學生在掌握了指墨畫基本技巧后，運用“梅花”作為練習，教師的示范給了孩子們很好的引領和啟示，為了避免示范給學生帶來的千篇一律，是否的適可而止，并引導學生發揮自己的所長，創作獨特形象。教師在演示時應該多做幾種造型演示，比如可以畫小動物，如小雞、小螃蟹等造型簡單而且可愛生動，可以更加激發學生的興趣，可以更加拓寬學生的創作題材，豐富學生的創作內容，使得作業更加多樣化。

美術教師聽課評語 篇6

　　《蔬菜印章》是一節形式多樣的美術課，從整體上來看，教學思路清晰，目標明確，教學中突出了幼兒的主體地位，注重培養孩子的各種能力，課堂開放，富有活力，在教學內容，教學思路，組織形式上都體現了新的教學理念，是一節讓孩子感興趣，在活動中并能運用工具進行大膽表現的一節美術活動課。

　　一、選材與實際緊密結合

　　蔬菜印章是我們大班區域活動時的內容之一，孩子們對于制作印章很感興趣。但對于如何使用刻刀制作印章，并不清晰。選擇《蔬菜印章》這一題材符合實際需求，活動設計很有價值。讓孩子們在學會使用刻刀的同時，尊重了孩子們自發的表達和表現。

　　二、教學態度嚴謹，課前準備充分

　　朱老師的教學態度非常嚴謹，課前準備充分，課堂思路清晰，技能技法術語專業，沒有教學遺漏現象；另外教學目標明確，重難點把握得當，課堂結構合理，說明朱老師在課前認真透徹地研究教材，提前反復研究哪些方法孩子更容易接受，下足了功夫。作品展示的展架設計新穎、獨特，還將廢舊材料合理利用。值得我們學習。

　　三、教學方式具有開放性

　　興趣是學習美術的基本動力之一。本節課突出美術課的趣味性，充分發揮美術教學特有的魅力，使教學內容與孩子的情意和認知特征相適應，在活動中創設了讓孩子自主表達與表現的機會和條件。營造了寬松的心理環境使孩子敢于表達和表現。呈現活潑多樣的形式和教學方式，激發幼兒的學習興趣，形成對美術課良好的態度，調動其學習積極性。