給教育專家的一封信1000字（精選4篇）

給教育專家的一封信1000字 篇1

　　尊敬的各位教育專家：

　　當我感受到應試教育的種種弊病——應試教育出高分低能的人才時，素質教育被各位專家響亮的提出，作為新時代的一名普通中學生，我對眼下的素質教育頗有些疑問，特此向各位專家、學者討教。

　　筆者不知諸位怎樣理解素質教育和應試教育的定義。《現代漢語詞典》（20xx年增補本）里對這兩個新名詞有以下解釋：素質教育即以提高人的綜合素質為根本的宗旨的教育，要求對學生實施德、智、體、美、勞的全面教育，著重培養學生的創新精神和實踐能力。

　　應試教育即以考試為目的，只強調學生智育發展的一種教育模式。

　　在中考來臨之際，筆者許多同學只因學習成績差，而被老師叫去做“思想工作”，然后就在開學初拿到所謂的初中畢業證，離開學校步入社會；也有一些同學雖實踐能力強，卻因考試分數不能夠上重點，而“毅然”放棄自己的學業步入社會，結束自己的教育生涯；還有一些同伴雖然有遠大的理想，卻因學習成績不好而經常被老師當作典型，以至家長會上點名“表揚”稱其“癡心妄想”而使其自尊心受到嚴厲的打擊，從而離開了校園；更甚一些老師為了追求分靈敏（因為學生考試平均分數與老師的工資掛鉤），公然將學生勸其呆家，有或讓其謊稱有病，不參加學期期末考試。素質教育是否真的不再注重分數，而以人的綜合素質為根本宗旨的教育嗎？此為一不解。

　　新的課程改革在全國各地如火如荼的進行，而實施的機關報一輪中小學實驗教科書上，新增添了許多實踐活動，實踐主題都很誘人，而我們老師們卻視而不見，如語文口語交際和作文教學，老師們更不敢越雷池半步，新課程在課堂中大大折扣，難道這就是探索，這就是創新教育嗎？此為二不解。

　　在期末考試臨近時，各科老師大張其鼓各爭地盤，搶占音、體、美課。作為一名學生，整天坐在凳子上，趴在桌子上，活動天地更無從談起，而素質教育打著為學生減負，促進學生群體的全面協調發展的旗子出臺，更換了新課本，內容簡化，注重了學科的特點，使學生們學得更加輕松，然而筆者所做的作業里，考卷中卻常常出現舊教材里的知識，且占分比例較大，使得我們不得不周末加班補習，作業量加大不說，自己心理壓力與日俱增，必然導致我們心時磁生厭學逃課，泡網吧等反常現象，這難道就是所謂的減負嗎？此為三不解。

　　在日常生活中和學習中，由于老師們私心所向，整天只想著成績名列前茅的學生，對這些學生開小灶，亮綠燈，一些學生擔心被其他同伴超越，一天到晚只知埋頭苦學，同學之間“互不相擾”“互不交流”致使學生們故步自封，合作意識薄弱，這難道是素質教育所倡的自主合作探究式學習嗎？此為四不解。

　　從以上筆者親身經歷的事實看來，素質教育并不像諸位專家所說的那樣美，難道素質教育是應試教育換了一個新包裝重新“上市”的嗎？望諸位專家，學者能給予晚輩答復。

　　我時常獨自漫步在被夕陽余暉涂抹的金色校園里，憶起自己與同伴在童年的時光里一起嬉戲，一同談天說地，道古論今，其樂融融的情景，渴望一道與老師平等和睦的日子，真心希望在我們成長的道路上少一些泠漠，無奈，多一些愛意，溫馨……

　　此致

　　敬禮

　　張磊

　　20xx年3月28日

給教育專家的一封信1000字 篇2

　　教育局、學校：

　　沐浴著全國教育工作會議的清風，經過我們的并肩攜手，共同努力，我們共同承擔的教育部、財政部“國培計劃”――湖北省農村骨干教師頂崗臵換培訓項目已經成功啟動，順利實施。首先，我們對你們長期以來，始終如一地

　　對我校的發展給予莫大的關心和支持，對你們為我校“國培計劃”項目的順利實施給予的幫助與做出的努力和巨大貢獻，對你們給我校頂崗實習學生生活、學習和工作上周到的安排和無微不至的關心，表示衷心的感謝，向為“國培計劃”項目做出辛勤勞動的各級和教師，并通過你們向仍堅持在頂崗實習崗位上的我校實習生表示誠摯的問候！

　　“國培計劃”自啟動以來，取得了顯著效果，受到各地教育部門和廣大教師的熱烈歡迎。“國培計劃”的實施，無論是對促進我國基礎教育改革、推進義務教育均衡發展，提高教育質量，提高農村中小學教師隊伍素質，促進農村基礎教育的改革和發展，還是對推動高等師范院校面向基礎教育，服務基礎教育，促進教師教育改革，加強高等師范院校和地方基礎教育的緊密合作，都具有十分重要的意義。

　　我校參與“國培計劃”，是我校履行辦好教師教育、全力為基礎教育服務職能這一歷史使命的必然要求，也是我校發揮教師教育優勢，彰顯教師教育特色，服務基礎教育，力爭把學校建設成為教師教育特色鮮明的省屬一流師范大學的目標使然。

　　我校十分重視這項工作，為了切實搞好“國培計劃”項目，學校做出了很大的努力。一方面，派出優秀的學生到你們的學校頂崗實習，并對頂崗實習管理做出了周密的安排，確保各學校工作不受影響，讓培訓教師學得安心；另一方面，學校還充分運用優勢資源，為學員研修培訓必需的教學場所，便利的生活設施，豐富的學習資源，精干的工作隊伍，以人為本，規范管理，完善

　　模式，溫情服務，確保本次培訓取得實效。學校為參加研修學習的老師了足夠的伙食費和生活、學習用品，為他們進行了科學的課程設臵，也安排了豐富的課余文化生活；學員們在校學習勁頭十足，生活狀況良好，心情愉快，飽滿（一批學員用自己的文章對入校以來的所見所聞及所獲甚是贊賞）。我們的工作目標是力求做到讓學員滿意，讓學員單位滿意，讓各級教育主管部門滿意，讓頂崗實習學生有收獲。目前培訓和頂崗實習工作秩序穩定，國培計劃項目總體運行良好。

　　我們也從多方面了解到，你們也十分重視這次國培計劃，為此也做出了巨大的努力，克服了很多困難，尤其是為我校下去頂崗實習的學生的學習、工作、生活做了周到細致的安排，對他們各方面給予了悉心的照顧和關心，為他們良好的住宿條件和伙食補助，安排指導教師對他們的工作進行幫扶帶，引他們上路，甚至還為他們的周末和工作之余的休息作了悉心的照顧，學生紛紛向我們傳達了他們的高興和喜悅之情，也希望通過我們表達對你們的感激之情。在此，我們再次向你們表示最衷心的感謝！

　　“國培計劃”是落實全國教育工作會議和教育規劃綱要啟動的第一個教育發展重大項目，是進一步加強中小學教師隊伍建設的一項重大舉措，是加強師范院校與基礎教育聯系的橋梁和紐帶，為我們的合作搭建了一個絕好的平臺。希望我們借助這個平臺，一如既往，進一步加強聯系和合作，共同為教師教育和基礎教育的改革和發展做出我們各自的貢獻，也祝愿我們的合作取得豐碩成果，祝愿國培計劃取得圓滿成功！

　　最后，衷心地希望你們對我們的工作提出寶貴的意見和建議，以便我們不斷改進和提高我校的教師教育工作，促進我省教師教育事業的發展，為我省基礎教育事業和教師教育事業的改革和發展做出更大的貢獻，為把我校建設成教師教育特色鮮明的省屬一流師范大學而努力！

給教育專家的一封信1000字 篇3

　　尊敬的白下區教育局全體：

　　你們好!

　　這是一封來自蘇北農村(貴局安排南京市游府西街小學負責的支助對象)——漣水縣東胡集中心小學的一封;是代表著全體師生心聲，表達對貴局深情厚意的致謝信。

　　自去年秋學期以來，南京市游府西街小學按照貴局的指示，一直為我校委派了知識淵博、經驗豐富、能力突出的支教老師前來我校支教，全方位地引領著我校教育事業的發展。特別是今年八月底向我校派來的周建強、肖龍波兩位支教老師，他們雖然很年輕，卻富有濃郁的鄉土氣息，有著對教育事業執著的愛，對農村孩子難以割舍還情緣。他們剛到我校，顧不得旅途勞累與身心的疲憊，就即刻融入接管的班集體中，為了盡快地了解學生的特點和興趣愛好，掌握學生的心理狀態和基礎水平，便以“處朋友”、“玩游戲”、“講故事”、“互換所知聯心靈(即：我談省城的樂趣，你說鄉村的風情)”等形式，將自身融入學生的心田，走進學生的心靈，共建“心靈小屋”，有效架設了心靈相通的橋梁。他們在短短的幾天時間里便與我們的學生走得很近，談得火熱，在心語交融中取得了無縫銜接。

　　連日來，他們的那種靜下心來探討教法;沉下心來剖析知識點;定下心來輔導學生的分分秒秒，都在默默地奉獻著自己的青春與熱情。們們的每一個狀舉，無不釋放出對我們農村小學教育事業熱切的愛。其純樸嚴謹、謙虛治學的不僅震憾著我校的每一位老師，更贏得了全體師生敬重的目光。

　　一個月來，課堂上留下了他們恰當比劃的動作和到位講解的話語;輔導時留下了他們溫和恬靜的聲音和點撥成金的的技藝;升國旗時留下了他們肅立注目的莊重和嚴謹的姿態;出操時留下了他們為學生糾錯的身影和鼓勵的眼神;會議室里留下了他們端坐靜聽的嚴謹和百聞強記的虛懷;大課間活動時，他們與學生融為一體，既是管理員又是運動員;與學生的交往中既是做人的榜樣又是了解農村風情的求學者;星期天、節假日里在宿舍潛心學生個體資料的風范更是讓人敬佩不已，他們在我校全體師生面前用實際行動證明了一名支教老師的價值所在，用切身言行詮釋了“奉獻、友愛、互助、進步”的支教，同樣也用自己的行動演繹了貴局及南京市游府西街小學的關愛農村小學發展的高尚品格。我校全體師生將深深地銘記你們，銘記你們的友誼，銘記你們的幫助，銘記你們及肖龍波、周建強等支教老師的奉獻和博大情懷!

　　為此，再次對貴局及游府西街小學的為我校所付出的物質上的支持和業務上的引領表示深情的感謝!

　　祝全體合家安康，工作順利!

　　此致

　　敬禮！

　　XX年xx月x日

給教育專家的一封信1000字 篇4

　　尊敬的虹口區教育局：

　　我是在虹口區就讀的一個特殊孩子家長，今天我懷著無比感恩的心情寫下我對特教指導中心全體老師的感激。10月25日，我第一次參加特教中心組織的立體式繪本閱讀和沙龍活動，至今雖然只有短短一月，卻帶給我太多別樣的心境，讓我忍不住將一切與更多的人分享。

　　感觸。我的孩子有自閉癥傾向，他多動、社交障礙，不會用討喜的方法與他人相處。之前，我們也參加過一些關愛特殊人群的公益活動，但是敏感如我，卻總是能通過一些人看似熱情的笑臉背后看到他厭棄的眼神。但是，這次活動，從頭至尾我感受到的都是善意的笑容純凈的目光，繪本閱讀時志愿者和老師們發自內心地關愛和包容孩子，家長沙龍時培訓老師耐心講解繪本帶讀技巧，老師循循善誘，家長們如沐春風。組織者心思細膩，特意將活動分成兩個獨立環節，就是想為這些平日為孩子們費心勞力的家長們這個喘息的機會。

　　感動。因為我孩子的特殊性，所以每每帶孩子外出總是小心翼翼，尤其是他與別的正常孩子相處的時候，我更是分秒不離地看緊孩子，生怕他一不小心就會闖禍。這次活動，特教中心的好幾個熱心老師帶了自己的孩子過來當小志愿者，當她們看到我顧慮的眼神時，安慰我放寬心，其實這對他們孩子來說也是個難得的學習機會，學習包容特殊、善待弱者。我不是個多愁善感的人，但老師這番親切的話語卻擊中了我內心最柔軟的部分，我被深深感動了。我的還子有病。我的孩子特殊，但是這并不是他的錯，我們其實不需要同情和憐憫，只需要更多的人可以理解我們接納我們。

　　感恩。第一次繪本閱讀，猜猜你有多愛我，愛這個字眼在普通人眼中再平常不過，可在這些特殊孩子們眼中，或許還不如牛奶蛋撻來的親切。所以孩子在繪本帶讀的`過程中，出現了很多問題，活動過半后就明顯表現出不耐煩、不配合。后面我試探地問中心的老師，如果孩子表現實在太差，我們就退出吧，不好意思讓老師們太過操心。老師樸實的話語再一次讓我差點熱淚盈眶，她說，有問題就發現問題解決問題，我們這個活動就是面向特殊孩子的，除非孩子家長自己放棄，否則，我們絕不會勸退一個孩子！她的話擲地有聲，我除了感恩，一遍一遍感恩。真的無言以對。

　　我是不幸的，因為我有如此特殊的孩子。但我又是幸運的，因為我們的孩子有幸在虹口讀書。聽特教中心的丁老師介紹，虹口教育局高度重視特殊教育，開展醫教結合服務與研究，為了每一個特殊孩子的健康成長，教育局出政策投經費大力支持，我們這些原本不幸的家長能有幸享受到這么好的教育服務。最后，衷心感謝虹口區教育局培養出如此技能卓越、大愛無疆的一批特教工作者，他們放棄雙休日，為學生和家長開展服務，給予我們智力與情感支持，虹口教育堪稱是以人為本的教育典范！

　　此致

　　敬禮

　　曲陽第二幼兒園特教班

　　媽媽

　　20xx年11月25日